三字经教案20课时免费（共3篇）
20恐龙教案第二课时 篇1
20恐龙教案第二课时
20恐龙教案第二课时 教学要求： 1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。 2、激发学生勇于探索科学的兴趣。 教学重难点： 学习恐龙的外形、生活习性。 教学准备： 挂图、小黑板 教学过程： 一、导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是――恐龙，今天，我们继续学习20课――恐龙) 二、精读课文 (一)、老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界! 黑板出示自学要求 1、请同学们默读课文第2-4自然段，找一找这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚，并用横线划出它们的名称。 2、这几种恐龙及其亲戚各有什么特点，自读课文后在课文插图上写上他们的名称。 3、你喜欢哪一种恐龙及其亲戚，说说你喜欢的原因，并读一读 (二)、根据学生交流 1 预设第二自然段 交流： (1)雷龙：这只雷龙长得怎么样?可以用书中的哪个词来形容它? 出示：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物? 读词语。语文不是无情物，字词句逗都有情。你能边读边想象雷龙的特点吗? 边读边想，这学习方法真好。 (2)雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗? 雷龙到底有多大呢?出示： 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。哪些词语或者短语特别能说明它是个庞然大物?读 请大家比较这两个句子――(课件出示) ①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 ②雷龙是个庞然大物，它的`身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 a读一读，你觉得哪个句子更好? (讲解：一头大象在5吨左右六头大象重30公斤――)你想说什么?读 b你听过打雷的声音吗?那是什么感觉?课文把――比作――，再一次说明它是个――(庞然大物)。这种方法叫做什么?(打比方)读 c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。 d、师：谁再来读一读这句话。你们听听，他描述的这只雷龙大不大?指名读、齐读。 e刚才我们是怎样学习“雷龙”的?学生交流。 首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”， 然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的， 最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。 (2)现在就请同学们按照上述步骤，先――再――然后――四人合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格的某一行。 现在请同学们来汇报。 (1)你们研究的是哪一种恐龙?出示图片，看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的? A.20多米，我们的一间教室有7-8米，20多米有多长?如果不写20多米，就说很长好不好?(不知道到底有多长了)介绍(这种说明方法叫做列数据) B.好象一座可以移动的吊桥(打比方) (2)梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。 C、研究剑龙的小组 (1为什么叫它剑龙呢? (2) 这里又用了哪一种说明方法? (3) 出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读? D、研究三角龙 (1) 出示图片，这就是三角龙 (2) 一看到三角龙，你会有什么样的感受?让人感到了害怕，这就叫――课文中用了哪个词语“望而生畏” (3) 课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的?找出来读给同学听。 (4) 教说明方法，列数字。 (5) 出示文本，指名读出它的特点(好像我看到了还不怎么害怕，有没有更让我怕的?) 预设学习第三自然段 1、鱼龙和翼龙是不是恐龙?交流。 (1)你从哪里看出他们不是恐龙的? (2)第3自然段告诉我们――齐读一句。那它们分别有什么特点呢?请同学们捧起你的课本，挺直你的腰干，亮开你的嗓门把这一自然段尽情地读一读吧! (3)你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣? (屏显“鱼龙”图片)这是“鱼龙”。它有什么特点呢?谁来说说?齐读这句话。 (4)(屏显“翼龙”图片)这是“翼龙”，为什么叫它翼龙?可见，“翼”就是――翅膀的意思。再读读这句话，你有什么发现?(把――比作――，用――来比喻――，这里是用了打比方的方法来写的)齐读 (5)学到这，你知道他们各自生活的地点，那你应该知道为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?思考得很深入。 交流：因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同。但恐龙是爬行动物，生活在陆地上，是陆地上的主宰者。而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 齐读。 预设第四自然段研究霸王龙 (1) 出示图片，霸王龙的最大特点是：凶猛 (2) 出示文本，霸王龙的哪些地方特别凶猛?(打比方)谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙?(指名读――赛读――齐读) 学到这，你该认识他们了吧? 这些恐龙各有各的特点，下面老师来读第一句，每组同学扮演一种不同的恐龙。 (三)今天恐龙都来到了我们的课堂，要介绍一下自己，和我们成为朋友。 要作自我介绍时，我们应该把什么说清楚?(特点，) (四)、我知道恐龙是怎么繁殖的呢? 1、恐龙是――。恐龙蛋的外壳――，小恐龙破壳而出以后，会得到――，直到它们自己――。 2、你们有不明白的地方吗?(卵生?) 3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。 (五)、学习第一、六自然段 指名读 这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，课前，你查了相关资料，知道是什么原因吗?其实这些都是猜测，人类至今尚未解开这个谜团。究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。 三、交流搜集的有关恐龙的资料 四、作业：
三字经教案20课时免费 篇2
第一课时教学设计
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文，讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。文章文笔优美、感情真挚。全文按总—分—总的顺序分为三个部分，其中第二段可用来指导学生用重点的句概括段落大意，是教学的重点。因此，确定本篇课文教学目标为：
1.学习本课生字8个；会写生字8个“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”。
2.正确流利地朗读课文。理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。
3.深入理解课文，了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，体会小兴安岭丰富的物产。
4.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。
学情分析：
三年级上学期学生能读通读顺课文，个别字音还需强调；能初步把握课文内容，但不能简洁概括；能感受到抓特点、对比的写作方法，不能准确说出这样写的好处；能根据生活经验理解词语意思，但联系上下文理解词语意思的能力还需培养。因此，本篇课文教学重难点确定为：
1.理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。
2.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。
课前准备：
1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学过程
一、交流搜集的资料，揭题。
1.我们做过有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。
2.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
3.揭题。
二、检查预习，学习生字
1.自读课文，读通课文。
2.分自然段指名朗读，学习生字词。
出示生字词指名读、小老师教读，齐读。
（正音：嫩、映、没）
三、初读课文、整体感知
1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？ 追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？ 找出总写段落（第6自然段），理解词语：巨大的宝库，指导朗读。
小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。
2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。
师：请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。指名答。追问： 你发现了什么？ 总结出课文按写作顺序为时间顺序。
3．根据学生回答，老师整理板书：
第一部分（1）：小兴安岭的树多。
第二部分（2—5）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。
第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
四、学习第一部分
1.学生自由读第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？
2.默都第一自然段，想想从哪几个地方看出树很多？
3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、布置作业：
三字经教案20课时免费 篇3
教学目的：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学关键：在理解算理的基础上，通过多练习让学生正确熟练地进行计算。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、演示法
教具：投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片
教学课时：11课时
教学内容：第10-----12页的内容
教学目的：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣。
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法，解决问题。
1、观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
(电脑出示套圈图)师：这是什么活动?让学生介绍。
小精灵：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个?
师：小精灵提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流，探讨算法。
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3、选择算法，进行计算。
(1)、(电脑出示汽球图)师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球?然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书：15-9=?
15减9等于几?你是怎样想的?让几个学生说出不同的计算方法。
(2)、(电脑出示谜语图)师：请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。
(有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出?或者说：还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法，进行应用。
1、看图列算式(第12页)
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
2、圈一圈，算一算(第12页做一做第2题)
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈?
四、观察算式，找出特点，发现规律。
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点?
2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察，你还能发现什么?
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生A：13-9 学生B：4
五、游戏：小鸟找房子(第13页练习二第3题)
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式：小组合作，全班订正;
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。