渠化工程学课程设计教学大纲

渠化工程学课程设计教学大纲（共7篇）

渠化工程学课程设计教学大纲 篇1

渠化工程学课程设计教学大纲

课程设计中文名称：渠化工程学

课程设计英文名称：Canalization Engineering 课程编码：设计周数：2周学 分：3学分 开课单位：

一、课程设计的教学目的和任务

课程设计的教学的目的在于巩固和加深课堂中所学的基本概念和基本理论，了解渠化工程（主要指船闸）设计的一般原则、步骤和方法，树立正确的设计思想，培养和提高计算、绘图的基本能力。

课程设计的任务是通过渠化工程课程设计，可以将所学的基础课和专业基础课同专业知识有机的结合起来，使学生更好的明确学习目的，加深专业印象，为今后从事航道及通航建筑物的勘测、、设计、施工和科学研究工作打下坚实的基础，以达到本专业培养目标的要求。

二、课程设计的主要内容

（一）船闸总体规划及平面布置 1.船闸总体布置 2.船闸的平面尺寸 3.引航道平面尺寸及形状 4.船闸的各部分高程 5.船闸的通过能力 6.船闸的耗水

（二）闸首、闸阀门、输水系统选择及水力计算 1.闸首、闸阀门及输水系统型式选择 2.输水系统布置 3.输水分流水力计算

（三）闸室结构设计 1.闸室结构型式选择 2.闸室初步设计 3.闸室结构计算

三、课程设计的基本教学要求

1.船闸布置应符合枢纽总体布置和船舶进出引航道的需要；

2.船闸、引航道的平面尺度、高程应满足断面系数和船闸近远期通过能力的要求； 3.船闸输水系统应进行具体布置并确定细部尺寸（包括进出口、转弯、直线段等细部设计），应满足船闸通过能力所要求的输水时间、流量系数的要求，应进行闸室内船舶停泊条件的验算并绘制闸室灌泄水的水力特征曲线；

4.闸室结构型式应进行两个或两个以上方案比选设计；

5.在地基稳定计算和闸墙结构强度计算的基础上，应推荐闸墙结构型式，并对推荐方案进行计算完善。

四、参考资料

1.国标《船闸设计规范》，人民交通出版社，1987年； 2.《船闸设计》，王作高主编，水利电力出版社，1992年； 3.《渠化工程学》，蔡志长主编，人民交通出版社，1990年；

4.《航道工程学》上、下册，程昌华，詹世富主编，人民交通出版社，2001年； 5.国标《内河通航标准》（GB50139-2004），中华人民共和国交通部主编，中国计划出版社，2004年；

6.《航道工程手册》，长江航道局编，人民交通出版社，2004； 7.《船闸工程布置实例》，涂传仁任主编，人民交通出版社，1987

五、成绩评定标准

1.设计内容是否齐全；

2.报告格式、设计深度是否符合要求； 3.分析、计算方法和过程是否正确；

4.图纸是否完整，正确以及绘图的基本能力（线条、字体和整洁度等）。

渠化工程学课程设计教学大纲 篇2

教育部“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) 是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010~2020年) 》的重大改革项目, 是我国现有工程教育改革的重大举措[1]。“卓越计划”的实施旨在促进工程教育改革和创新, 促进高校更加重视工程教育服务国家发展战略, 更加重视行业企业深度参与培养过程, 更加重视学生综合素质和社会责任感的培养, 造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才, 为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越计划”的实施对我国高等教育面向社会需求培养人才, 推动工程教育改革, 全面提高工程教育人才培养质量, 增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用, 促进工程教育和工程师的国际互认, 促进我国从工程教育大国走向工程教育强国具有十分重要的意义。

二、《渠化工程》的教学现状

根据我校港航专业卓越工程师的培养要求, 现阶段《渠化工程》在教学过程中尚存在以下问题:

1) 教学方法和教学手段单一。目前, 我校《渠化工程》的教学课时为40个学时, 《渠化工程》涉及内容太多, 课时明显不够, 对实际工程的讲解未能深入展开。《渠化工程》教学方法上存在就理论而理论, 以教师课堂讲授主, 着眼于书本, 主要以灌输为主, 教学手段和教学方法比较单一。这样便忽视了学生的主体性, 缺乏探究性、交互性、实践性、启发性和自主性[2]。学生对老师依赖性高, 学习兴趣不浓, 学习主动性和能动性较差, 课堂教学讲授模式缺少互动空间, 课堂气氛不够活跃, 不利于学生兴趣的提高及创新能力的培养。

2) 实验教学缺乏创新。《渠化工程》实验教学仍局限于传统的单级船闸过闸演示与灌泄水实验, 新型通航建筑物的有关实验并未开展, 且船闸阀门水力学实验与引航道水力学实验尚未涉及, 实验教学不够深入, 导致学生不能接触该领域的最新技术和实验器材。

3) 考核方式单一。《渠化工程》现阶段采用闭卷笔试 (70%) 、课程实验和平时考勤 (30%) 的方式, 仍以答卷为主, 实践环节所占比例较小, 难以全面考查和评价学生对所学知识的掌握程度和综合应用知识的能力, 不能达到卓越计划的培养目标。

三、改革措施

按照“厚基础、宽专业、强能力、善管理、会创新”的培养方针, 为培育出更符合卓越计划要求的学生, 结合目前我校《渠化工程》的现状, 教学改革已势在必行。笔者认为可从以下几个方面进行教学改革, 力图将学生培养为符合企业特色与需求的卓越工程师。

(一) 课堂教学

《渠化工程》课堂教学仍是教学体系中的基础和核心。课堂教学效果的好坏直接关系到后续实验教学与企业实践等环节的实施效果, 按照卓越工程师计划培养要求, 为了大幅提高课堂教学效果, 培育具有扎实理论基础的工程师, 应从内容调整、教学手段改进等多方面入手。

1) 教学内容调整。针对目前渠化课程课时较少的现状, 学校首先应增加《渠化工程》教学课时。同时在卓越计划背景下, 要求授课教师站在该领域工程界的前沿, 密切关注《渠化工程》的发展动态, 及时对教学内容进行调整修改和补充, 必须把最新的技术与知识纳入到教学中去, 如省水船闸、三峡五级船闸、景洪水力式升船机、彭水电站船闸+中间渠道+升船机的布置形式、船闸电磁靠泊系统等新技术, 使学生掌握该领域最新的知识, 追踪课程前沿, 开阔学生学术视野, 避免与实际工程、时代脱节。2) 教学手段与方法改进。由于教学内容较多, 学时较少, 传统的板书教学方式已不能满足要求多媒体辅助教学改变了传统的教学手段, 提供给学生丰富的信息和知识[2,3]。有学生反映, 在进行船闸毕业设计时, 看不懂船闸的图纸, 甚至不知道船闸的工作原理, 这与《渠化工程》的教学手段息息相关。因此, 在课堂教学过程中, 教师要努力完善《渠化工程》课件, 配以三维动画和实例照片, 甚至是工程建设运行录像, 使板书教学和多媒体教学相得益彰。例如在讲授船闸输水系统类型时, 将典型的集中输水系统和分散输水系统型式采用三维动画的形式逐一演示, 并对照输水系统实例图片和设计图纸进行讲解, 做到静态教学与动态演示相结合, 使学生对船闸输水系统有更加直观的认识。与此同时, 笔者建议在进行《渠化工程》课堂讲学时, 让学生提前进入实验室观看船舶过闸和输水系统演示等基础实验, 提高学生对这门课程的认识, 随即转入课堂教学, 效果将大幅提升。

(二) 实验教学

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段, 是课堂教学的相应补充。目前随着我校“国家内河与航道整治工程技术中心”的创立, 通航枢纽厅引进了一大批先进的船闸水力学实验设备, 省水船闸水工模型和设计图纸已制作好, 各相关测试设备亦就位, 开展《渠化工程》实验教学改革的时机已经成熟。因此, 按照卓越计划的培养方针, 在传统的《渠化工程》实验教学的基础上, 应增设省水船闸过闸演示和灌泄水实验、阀门水力学实验、廊道压力测试实验、引航道水力学实验、升船机提升船舶过坝演示实验等, 培养学生的动手操作能力, 增强对课堂教学的理解, 提高学生的工程素养与实践能力。

(三) 考核方式多元化

课程设计是一个不可或缺的专业实践教学环节, 它不仅可以补充和深化教学内容, 而且是引导学生理论联系实际, 培养学生工程思想提高学生的综合素质的途径。实验教学环节亦是如此。因此, 针对《渠化工程》考核方式较为单一的现状, 建议增加课程设计和实验教学的比重。此外, 还可通过增设课程小论文, 以引导学生联系实际, 着重培养学生的工程概念。同时可增设课堂讨论环节的评分, 以调动学生的积极性和主动性, 活跃课堂氛围, 培养学生的学习兴趣和科研创新能力。

四、结语

在我国“卓越工程师教育培养计划”逐步实施的背景下, 结合我校港航专业卓越计划培养方针和目标, 本文阐述了《渠化工程》应从课堂教学、实验教学、考核方式等方面进行教学改革, 以适应卓越工程师教育的需要, 同时对促进学生工程实践能力和创新能力的提高具有积极作用。

参考文献

[1]林健."卓越工程师教育培养计划"学校工作方案研究[J].高等工程教育研究, 2010.

[2]张红梅, 杨百忍, 高建慧.卓越计划背景下水污染控制工程课程教学改革的探讨[J].科技视界, 2013.

渠化工程学课程设计教学大纲 篇3

轮机工程专业机械设计课程设计教学探讨

为了加强课程设计与轮机工程专业的联系,提高机械设计课程设计教学质量,针对机械设计课程设计教学中存在的`问题与不足,分析问题产生的原因,并从设计模式、时间安排、选题等方面提出具体改革措施.

作 者：朱发新 丁天明 王伟军 龚雅萍 卢金树 张志斌 作者单位：浙江海洋学院海运学院,浙江,舟山,316000刊 名：航海教育研究英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH年，卷(期)：201027(1)分类号：U676.2关键词：轮机工程 机械设计 课程设计 教学改革

渠化工程学课程设计教学大纲 篇4

课程编码：030551007 学时/学分：2周/4

一、大纲使用说明

本大纲根据计算机科学与技术专业2010版教学计划制订。

（一）适用专业

计算机科学与技术专业。

（二）课程设计性质

生产实习。

（三）主要先修课程和后续课程

1、先修课程：C语言程序设计

2、后续课程：毕业设计

二、课程设计目的及基本要求

软件工程课程设计是软件工程的配套课程，是软件工程课程的后继教学环节，是一个重要的、不可缺少的实践环节。通过分析、设计和实现一个小型应用软件，进行一个从软件问题定义、需求分析、设计、编码、测试等软件开发全过程的训练，使学生能够针对具体软件工程项目，全面掌握软件需求分析、软件概要设计、软件详细设计、软件测试等阶段的方法和技术。

通过实践，让学生了解和掌握软件项目整体开发方法，并掌握在开发过程的不同时期所使用的具体方法及各种文档描述工具。要求学生具有较强的独立分析、设计、编程及测试能力，具有良好的程序设计风格，并能形成完备的软件开发文档。

三、课程设计内容及安排

软件工程课程设计学时为2周，采取集中方式，安排在授课完成后进行。学生每2-5人成立一个开发小组，自由组合，共同完成一个设计题目。每组选出小组项目负责人，并对小组成员按任务进行分工。每个小组在教师的指导下以软件设计为中心，独立地完成从需求分析、软件设计、编码到软件测试运行的软件开发全过程，并完成相应的文档。

具体安排如下：

 第一阶段(1-2天)：需求分析。

准确地了解需要解决的问题，分析系统的可行性，建立系统的数据模型(ER图)、功能模型(DFD图)和行为模型(状态图)，并生成相关文档。

 第二阶段(2-3天)：概要设计。

分析、细化系统的数据流图，确定其类型并映射出软件体系结构，结合实际情况对结果加以优化，同时生成相关文档。

 第三阶段(2-3天)：详细设计。

完成数据库设计、界面设计和模块内部算法设计，用过程设计工具(如程序流程图、PAD图、N-S图等)描述算法过程。

 第四阶段(3-4天)：编码和测试。

选定编程语言，根据算法编写代码。采用综合测试策略对代码进行测试，先用黑盒测试法进行单元测试，再用白盒测试法进行系统测试。制订完善的测试计划，并记录测试用例和结果。对发现的错误可采用蛮干法、回溯法、原因排除法等基本方法进行调试。

 第五阶段(1-2天)：撰写报告。整理各阶段文档，完成课程设计报告。

四、指导方式

课程设计期间，指导教师进行全程指导，随时解答学生的疑问。

五、课程设计考核方法及成绩评定

课程设计完成后，统一安排答辩，并且每人提交一份软件工程课程设计报告。教师将根据学生的程序运行情况、答辩水平、报告的质量及平时的学习态度、出勤情况进行综合考核并给出最终成绩。

六、课程设计教材及主要参考资料

《软件工程导论(第5版)》，张海藩编，清华大学出版社，2008.2 《软件工程面向对象和传统的方法(第7版)》，Stephen R.Schach编，邓迎春译，机械工业出版社，2007.8 《UML系统建模与分析设计课程设计》，刁成嘉编，机械工业出版社，2008.1 《软件工程实验教程》，窦万峰编，机械工业出版社，2009.5

编写人：祁燕 关启学 王纪

渠化工程学课程设计教学大纲 篇5

上海理工大学机械工程学院 赵高晖 王新华 陈彩凤

[摘要] 本文以机械设计课程设计教学改革为切入点，针对工程认证的核心理念，对机械设计课程设计的教学设计与教学模式进行深入的研究与实践，形成一条以项目设计为主线，以学生为主体，以成果输出为导向的教学方式，规范机械设计课程设计评估与考核体系，完善成果产出为标准的教学理念，做到不断持续改进。教学以工程认证的要求为实施教学的出发点，围绕课程设计的达成度为基本目标精心组织教学内容与课程评估规划，转变传统的实践教学管理模式，改革课程设计教学体系，建立实践类课程的培养模式，促进项目创新、课程创新。[关键词] 工程认证 机械设计 课程设计 成果导向

一、引言

工程教育专业认证制度在我国快速发展，是我国大力推进工业化进程，建设创新型国家，培养大量高素质、创新型科技人才的必然选择，也是在全球化浪潮和经济一体化的发展趋势下，我国推进高等工程教育改革，构建与国际接轨、实质等效的高等工程教育新模式的必由之路

工程教育专业认证的核心理念是以学生为中心，以成果为导向。在此理念下学生的学习成果是证明专业教育有效性最为有力和直接的证据。而国内的高等教育评估主要评价教学质量，一直以来高等教育的教学实施都是以院校评估为指挥棒而组织教学内容，而忽略了学生的专业教育和工程训练，制约了大学生的工程实践能力与创新能力的培养与训练，从而造成了教学与就业的严重脱节。专业认证正是对未来从业者所受专业教育的规范性和有效性的综合评价，从而为其未来从业提供基本的质量担保。

本文针对工程认证的核心理念，以机械设计课程设计的教学为出发点，就如何培养学生的工程综合运用能力进行了一些有建设性的探索与研究。

机械设计课程设计是机械类、近机类专业的一门重要的基础实践课程，不仅可以深化学生对机械设计课程知识的理解，而且也可以锻炼学生的实践设计能力，为毕业设计与产品设计打下坚实的基础。然而，传统的机械设计课程设计教学存在很多弊端，主要表现在以下几个方面：教学集中安排、设计题目单

一、设计模式陈旧及考核不科学等。这些弊端严重地影响了机械设计课程设计的教学质量，制约了学生的发展空间，禁锢了学生的创新能力。

本文以工程认证为契机，紧密结合成果导向型创新人才培养的实际教学需求，以学生的能力发展为出发点，建立符合现代设计要求的课程设计教学体系。

二、课程设计的教学方法与思路改革

为了建立一套完善的学生实践能力培养与评价体系，从而与基于成果导向教育理念的创新人才培养模式相配套，课程设计教学设计主要从以下几个方面进行改革与探索。

1.构建课程知识学习与课程设计相融合的教学体系 传统的机械设计课程设计通常采用集中排课的方式组织安排，一般一周到两周的时间完成课程设计任务，这种组织安排模式让学生仓促去组织项目设计工作，通常很难高质量地完成设计任务。同时，每个同学完成的设计任务也是大同小异，很容易滋生抄袭拷贝现象的发生，同学之间的沟通协调能力得不到锻炼，这种设计模式与实际的产品设计过程存在较大的脱节，是教学环节脱离了实际的轨道。

有鉴于此，基于工程认证下的机械设计课程设计以锻炼学生的实际设计能力为出发点，加强学生之间的团队协作能力。具体实施方法是将课程学习与课程设计同时进行，在学习知识的同时组织课程设计，教师在组织教学的过程中适时将课程设计中用到的知识点及时安排学生结合课题进行运用，这样学生可以带着问题去学习，做到学有所用，增强了学习的主观能动性，将知识点与项目设计进行有机的结合起来，真正达到了解整个项目的设计原理与思路。

另外，项目组织以小组为单位分配，每个小组都是以实际项目为主题进行设计，各小组由3-5人组成，由小组长负责组织协调与分工，让各成员充分发挥各自的特长。小组每周安排2-3次的课题讨论，指导教师定期参与小组讨论进行指导，课程学习过程中，还定期组织各小组进行汇报，检查课程项目进度及设计情况，及时进行调整与改进，使各小组项目得以顺利实施。

2.制定灵活多变的的学生学习能力评价方法

课程设计注重学生综合能力的训练，为了客观考核学生的能力水平，在课程设计过程中制定了灵活多变的考核模式对学生进行考核评定，避免仅以最后的结果考核学生的能力水平，这样的考核方式获得了学生的充分认可。具体做法如下：

（1）课题表达能力考核。

学生在小组课题介绍时，指导教师会针对每个组员的汇报情况进行评分，主要从学生对课题了解情况，课题机构设计合理性，课题表达能力等方面进行综合评分，这也是过程考核中的最重要环节。（2）方案创新点考核

方案创新点更能体现一个学生的创新能力与创造性思维能力，也是一个设计人员最重要的能力之一，所以课程设计过程中加强了方案创新能力的考核，这通常体现在课程的加分环节。当然创新能力并不是每个同学都能做到的，通常将这个环节作为优秀的一个指标之一。（3）书面能力考核

书面考核是以设计说明书，二维图纸绘制，三维造型设计及视频动画制作等书面及电子文档的形式进行考核。课程设计结束后，学生需提供以上文档及图纸作为评定最后成绩的依据。

三．总结

综上所述，机械设计课程设计全学期教学模式的建立，采用知识学习和项目实施相结合的教学手段，定性和定量地对学生的学习成果进行知识体系的融合和检验，从而综合反映学生的设计能力，客观地体现学生的学习效果和综合运用知识的能力，最终达到“以项目促进学习，以学习引导项目”的课程设计目的。

[参考文献] [1] 莫海军等，《机械设计课程设计》教学方法改革与探索，装备制造技术，2009年第7期188-190

[2] 王新华，高等机械设计，化学工业出版社，2014年8月

渠化工程学课程设计教学大纲 篇6

—— 元件保护的设计及整定计算

编写：陈浩

—、原始资料

1、发电厂(或变电所)电气主结线图(附元件参数)。

2、电力系统主接线图(附元件参数)

二、设计要求

l、根据厂、所继电保护、自动装置、励磁装置、同期装置及测量表计的要求，配置相应的电流互感器及电压互感器，并选择出相应的电流互感器及电压感器的型号和变比。

2、编制3—4种运行方式。

3、决定变压器中性点接地的位置及台数。

4、根据发电机、变压器的型式和容量及出线的电压等级，配置发电机，变压器(或发一变组)、母线及出线的继电保护方案，并计算出相应的继电保护的整定值。

5、对电网各线路配置继电保护及重合闸方案，并计算出相应的继电保护定值。

三、设计成果

1．编写整计算说明书一份，包括以下内容

（1）所选择的电流、电压互感器的型号及变比

（2）变压器中性点接地位置及台数

（3）各元件、线路参数的计算，各序网的制定；

（4）短路电流计算的过程(要求列出短路电流计算成果表)；

（5）各种继电保护整定计算的过程（要求列表给出整定计算成果表，包括各保

护整定值，动作时间，灵敏度等）。

2、在原主结线图的基础上，绘制发电机，变压器(或发一变组)，母线及出线继 电保护，自动装置配置方案结线图一张。

四、参考资料

1、发电厂电气设计与CAD应用四川大学电力工程系刘继春

2、电力系统继电保护配置及整定计算

成都科技大学电力工程系潘和勋四川电力调度局张军文

3、电力工程电气设计手册(电气二次部分)能源部西北电力设计院

渠化工程学课程设计教学大纲 篇7

土木工程CAD是广播电视大学土木工程专业（专升本）学生的一门必修课，是从事工程设计及CAD应用和开发的基础。本课程共4学分，72学时，开设一学期。

土木工程CAD是土木工程科学中一个比较年轻的分支学科，它的核心内容是研究如何运用计算机处理土木工程设计中的信息。本课程要求学生了解计算机技术在土木工程中应用的最新发展，掌握CAD技术的基本概念和理论。本课程的主要任务是，使学生了解计算机图形系统中有关硬件配置方面的基本知识，掌握图形生成与输出的基本原理，学会图形设计的基本方法。

二、课程的教学媒体说明

1、多种媒体教材的配置和特点

文字教材：天津大学、中央电大出版社联合出版的陈忠良主编的《土木工程CAD基础》教材。

IP课件：14讲，包括2讲教师辅导。考虑到资源的合理利用，针对本课程特点，IP课程以课程的知识点为线索，采用系统讲授、重点精讲与交互辅导相结合的方式制作，与文字教材密切呼应，达到启迪学生独立思考能力及提高学生的自学能力的目的。

录像教材：安排4讲（学时），采用专题讲座方式，突出介绍重点和难点。

三种教学媒体发挥各自优势，取长补短，形成互补的较完善的综合性教材体系。

2、教学辅助手段

根据中央电大开放教育特点和条件，采用下列教学辅助手段，加强教学双方的沟通和联系。（1）网上答疑：利用中央广播电视大学电大在线，课程主持和主讲教师直接与各地电大的教师和学生进行联系，介绍情况、答疑解难。网址：new．open．edu．cn。（2）电话答疑：由课程主持教师在每周固定时间安排电话答疑。

（3）批改作业：由各省、市电大组织当地辅导教师安排时间对学员进行定期教学辅导，收交和批改作业。

（4）网上辅导：网上教学资源，主要是为学生的自主学习提供一个平台，讲重点、讲难点，为学员的自主学习提供支持服务。

三、教学过程的组织、监督与管理

1、教学辅导安排 根据开放教育的特点，课程内容的学习以学员自学为主，教师辅导教学工作必须结合学员的学习进度和情况组织安排。

1）辅导教师在学期开学前要安排编写教学辅导计划，在集中面授和辅导答疑时，辅导教师要了解学员学习情况和存在的问题，督促学习滞后的学员加快学习进度，同时收交和批改学员的平时作业。

2）辅导教师在面授期间应统计学员学习中存在的问题和疑难点，对于较集中的问题和疑难点应及时与主讲教师联系，以便集中发布辅导答疑信息。

3）辅导教师要利用面授时间，指导学员充分利用多种媒体教材，互相补充和强化对本课程知识的学习和理解。

2、自学安排与建议

学员是学习的主体，学员学习的主观能动性、正确的学习方法和合理利用现有的教学媒体是学好本课程的重要保证。

1）学员应合理安排自学的时间和进度，充分利用文字教材，录像教材。

2）每个学员必须认真、独立、按时完成作业，对疑难问题作好记录，利用多种方式与辅导教师或主持主讲教师联系，以取得帮助和指导。

3）在学习每章内容后，利用思考题与习题进行自我检测，以判断对本章知识的掌握情况，对不足之处加强学习和练习。

3、对实践性教学环节的检查和督促

上机实验是学生学好本课程重要的实践环节。实验内容以教材中的实验指导为依据，通过上机实验，加深课程中各种概念的理解，提高CAD技术的应用水平，达到熟练使用AutoCAD完成施工图绘制的目的。

学员的形成性考核册应在面授阶段按进度适时交给辅导教师批阅并记录成绩，拖延不交的要从形成性考核成绩中扣除相应的分数。形成性考核成绩不及格，将要求该学员重修本课程。

四、教学安排建议

根据土木工程CAD课程的内容和进度，下面提出面授辅导时间安排建议。面授辅导时间要由各地辅导教师根据具体情况和现场工作安排和进行调整，但不能与本学期总体进度安排相冲突。

集中面授辅导建议安排4次。

第四周一次，主要辅导计算机图形学部分知识，介绍二维图形生成的原理和常用算法，讲解主要几种图形变换（二维、三维几何变换、投影变换和窗口裁剪）的工作原理和实现方法。第九周一次，主要内容为AUTOCAD基本绘图命令、基本编辑命令的使用，图形信息的组织与管理等。

第十三周一次，主要内容为绘制建筑施工图。第十八周一次，主要内容为复习。

五、上机实验内容与要求

1、上机实验内容（20学时）

实验一

基本操作

实验二

基本绘图命令

实验三

基本编辑命令

实验四

图形信息的组织与管理

（一）实验五

图形信息的组织与管理

（二）实验六

绘制建筑平面施工图

实验七

绘制建筑剖面施工图

实验八

绘制建筑立面施工图

2、上机实验要求

实验一

熟悉软件环境、设置自己基本绘图参数

实验二

能够熟练使用AutoCAD的基本绘图命令，包括：点、直线、圆、圆弧、矩形、多边形等图形元素的建立方法，多段线的绘制方法，样条曲线的绘制方法，图案填充方法

实验三

能够熟练地建立对像选择集，以及使用基本编辑命令，学会对象捕捉与对象跟踪方法

实验四

学会图形显示的特性和控制图形显示的几种方法，及图层的设定、线型、线性比例、图形比例的设定

实验五

学会块的设定与插入方法、图形的外部引用方法、尺寸及文字的标注方法

实验六

能够熟练地运用AutoCAD绘制建筑平面施工图

实验七

能够熟练地运用AutoCAD绘制建筑剖面施工图

实验八

能够熟练地运用AutoCAD绘制建筑立面施工图

六、与主持教师联系方式