考研政治复习真题的意义何在？

考研政治复习真题的意义何在？（通用10篇）

考研政治复习真题的意义何在？ 篇1

考研政治复习：分析真题的重要性

对于参加21考研的同学来说，研究好、运用好历年真题，对于能否准确把握命题方向，有效掌握考点等具有重要指导意义。下面对如何在复习中高效运用真题作出如下分析：

真题有用吗?几乎所有同学都曾问过我们的老师，我们的回答是肯定的，真题非常有用。接着同学又会问，真题是过去时、老皇历，还花费大量时间研究它，真的有必要吗?这是真的有必要的。假如同学还有疑问的话，你不妨打开历年的真题做一些对比，这时你会发现重要考点在真题试卷中会反复考查，不变的是高频考点，变的`是命题的具体形式，比如：马原中的唯物辩证法、认识论永远是材料分析题的命题点。所以，学好真题对于同学来说至关重要，它能在复习的过程中起到事半功倍的作用。

下面详细谈谈如何利用真题：

1、研究真题命题特点

我们知道，考研政治是国内政治考试最难、最灵活的一种考试类型。由于它命题方式的高度灵活性，多数同学会谈“真题”色变，对于初次备考的同学来说，偶尔拿到真题看下，会对其貌似毫无套路的出题风格所吓晕，有的是干脆放弃考研。其实，我们大可不必如此惧怕真题，怕的主要原因是没有能够真正掌握真题的命题特点。

通过研究历年考研政治真题后发现，，材料与原理结合出题，这是有别于中学政治等考试试卷的一个突出特点。正是由于这个特点，分分秒考倒了相当一大批同学;同时，不论是选择题，还是材料分析题，出题方式都很灵活。这里所说的灵活是指，它不是考查同学对考点的死记硬背的功夫，而是对相关理论、原理的总和理解、运用能力。

2、真题和模拟题相结合

考生在复习的过程中，仅仅练习真题还不够，还需要做一些必要的模拟题。因此建议考生们，在复习的前期，在梳理考点的同时，多看多练习真题;后期需要考生们辅之做一些必要的选择题巩固考点。

考研政治复习真题的意义何在？ 篇2

经过十月假期的调整，大家进行必备的复习，也进行了相应的身心调整，这充分为接下来的复习备考以及冲刺复习奠定了基础，在黄金周之后建议考生做如下复习规划：

1.节日后如后消除焦虑症

有的同学拗不过同学的盛情，在假日放松的玩了起来，过后心里内疚或者讨厌自己怎么这么不自律等，这个时候大可不必自责，放松了那就好好准备开始复习，不是因为那几天就一定能考上，大家不必太在意，因为已经玩过了是过去时，不要为过去的事情而烦恼自己。心里很难受的时候什么都不要想可以试着听听音乐，或者睡一会放松一下。

2.认真准备

随着时间的推移，就要进入复习的关键阶段。这个阶段一定要踏实认真，对于考试涉及的每一个知识点都不能疏忽，考研数学的题目综合性很强，一个知识点掌握不好会影响到很多题的解答。基础打好了，后面的复习才会更加顺利，取得更好的效果。

多做历年真题，快速提高。真题是最好的练习题，所以做历年真题可以快速提高解题能力，熟悉考研数学出题规律。经验表明，在复习中后期把重点放在做历年真题上是非常有必要的。每套真题不能只做一遍，有时间就尽量多做几遍，要做到对其中每道题都非常熟悉的程度，其实这也就相当于是对每道题当中考查的知识点非常熟悉了，以后再遇到类似的题目，就都能迎刃而解。

为什么要做历年真题，因为真题有下列特点：

①指导性：历年真题最重要的一个特性就是对同学复习备考的指导性。主要表现在，历年真题指导同学复习的要点、重点，指导同学合理规划安排自己的答题时间和方法提高效率，指导同学的后续复习策略。总而言之，只有通过做历年真题同学才能够更好地把握复习的准确方向，合理规划。

②检验性：历年真题的第二大特性就是检验性。同学经过长时间的复习掌握了很多理论知识。掌握理论知识的目的就是为了考试用。通过做题才能够检验大家对知识的掌握度。而历年真题是最权威最接近考试的形式，通过真题大家可以检验自己的复习情况，了解自身的知识掌握度，从而能够更好地调节，不断地去完善。

③补充性：补充性是历年真题的第三大重要特性。一般而言真题里的很多知识点都比较重要，同学通过做题，发现知识漏洞才能够及时的去弥补，不断补充，让自己的知识体系更加的完整和充实。不做题大家就不知道自己到底哪里不熟练，哪里需要加强，哪里需要补充。

④模拟性：历年真题的.最后一大特性就是模拟性。所谓真题就是实实在在的考研试题，虽然已经考过了，但是参考价值非常之大。不论之前还是，真题的题目形式和结构大致不会改变，甚至是各部分知识所占比例也不会有过大的调整，做历年真题就好比是现场考试的模拟，可以让同学提前熟悉做题的模式，有助于降低一些客观因素的影响，快速进入考试状态，让自己的发挥更加的好。

希望同学能够好好利用真题，充分挖掘出这四大特性为己所用，真真正正利用好真题，提高自己的复习效率和成果，争取能够熟悉考题，适应考题，等到正式考试的时候快速进入状态，好好发挥。找出薄弱点，继续加深巩固。有了一定的解题能力后，做几套高质量的模拟题，找出有哪些地方掌握得不够好，有针对性地对这些考点深入探究，让难题不再是难题。

调整心态，轻松应考。经过了辛苦的复习过程，到最后上考场时一定要调整好心态，心态也是影响考试成绩的关键因素，有的同学平时做题不错，但真正到了考场上却总是发挥失常，原因就是心态没有调整好。好的心态不应只在考试时有，更应该贯穿复习始终，以取得最佳效果。

既然我们选择了考研，那么我们就应该并且必须相信自己能够成功，勇敢地去面对任何思想阻碍和困难。只要我们选择了正确的方法，踏踏实实地去复习，到最后你拿到考研试卷的那一刻，你一定能发现，这份考题远远没有你想象中的难，真正难的是始终保持信念相信自己。心理学研究中有一种“内省法”，就是让人冷静地观察自己的内心深处，然后将观察的结果如实讲出来。当同学考研信心不足的时候，与同学、朋友、老师和家长多交流，把心里话、苦衷都倾诉出来，这样会使心理上的压力得到释放。他人的安慰、鼓励和支持，有助于同学改变信心不足的状态。除此之外，同学可以适当看一些考研成功者的经验文章，看看他们是怎样在自信心不足的状态下走出低谷的。同时也对自己进行这样的鼓励：我们都会遇到“拦路虎”，既然别人可以打败它，我同样也行!积极的应对的心态，要比消极的心态更容易收获成功。

因此，我们要保持一个稳定、平和的心态，而这种心态来源于对考试必胜的信念和良好的学习习惯。相信自己的实力和付出的努力，正视自己的问题，你才能坚持到最后。最后的结果也许要比你预料的好很多。坚持就是胜利。

考研政治复习真题的意义何在？ 篇3

2014年考研政治结束了，2015届考研政治的复习春节过后马上就要拉开帷幕了，2015届考生在思修法基部分时要注意以下四个方面。

第一，从复习的时间角度讲，思修和法基部分没有必要过早复习，因为思修和法基比较容易理解，没有理论上的难点。一般8月底，新的考研政治大纲和大纲解析颁布以后再复习也不迟。

第二，由于思修法基部分非常注重基础知识、基本概念的考查，所以，一定要加强基础知识的复习， 同学们一定要认认真真的把大纲解析看一遍，尤其是注重对基本概念、基本原理的`理解和掌握。我这里特别强调一下，不光是思修法基部分，考研政治的所有科目，从马原、毛中特、到史纲、以及当代部分都要注重基础知识的复习，考研政治最简单也是最重要的一条经验就是注重基础知识的复习。很多失败考生最惨痛的教训就是忽视基础知识的复习，大纲解析一遍也没有看完。

第三，要把握这门课的框架结构，从名称上看，思想道德修养与法律基础，表面上是2部分，实际上我们可以再细分，分为三大块：思想部分1-3章主要讲理想信念、爱国主义、人生观价值观，道德部分4-6章， 主要讲社会公德、职业道德、家庭美德、法律部分7-8章主要讲法律的基本精神理念、原则以及宪法、民法、刑法等实体法和民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等程序法的一般知识。

第四，关注社会热点

考研政治复习真题的意义何在？ 篇4

真题的价值是不言而喻的，真题用的过早，将无法发挥真题的功效。有些同学，背了单词之后就直接拿真题来研究，文章都读不懂，边看答案边做题，真可谓是“暴殄天物”!你连基本的基础和训练都没进行，怎么就敢动真题，这不是失去了真题真正的价值吗?

那么什么时候开始真题的复习呢?对于基础差的同学，真题研究可以延迟时间，推到暑假8、9月份之后。那么是否有点晚呢?一点都不晚，如果基础打不牢，做真题等于浪费，因为有参考价值的可供咱么利用的真题屈指可数。基础好的同学4、5月份就可以着手真题的复习了，不要觉得时间太靠前，因为你最少要做最近十年的真题，这之间的时间你还得复习其它的功课，所以看上去时间很长，其实很紧，主要是多感受真题的选项以及选项的干扰项，要密切注意在每一个选项中命题老师所设置的词组上的干扰，多熟悉、了解命题老师的思路，所以得早做准备。

那么如何利用真题，真题看几遍为宜?有些同学说要把真题研究十几遍，我个人认为没那个必要。英语真题不像数学。一道数学题，即使你做了几遍，过一段时间不看，我敢保证你可能还是不会。英语就不一样的，说白了英语是语言性的东西。就像你看小说一样，就算你如何漫不经心的去看，你总能记住一些人物或者情节，下次再看马上就能够回忆起来。真题过了一遍之后，再来研究第二遍、第三遍在很大程度上已经失去意义了。当你做第二遍、第三遍的时候，你是不是看到文章的`某句话就马上能够想起一些其它的信息了?或者看到某个题目就似乎知道了正确答案?在这种情况下，就算你全做对了，也不值得去高兴，因为那并不是你真正地掌握了，而是你的大脑记住了某些信息。结果可能以前没掌握的东西，你会误以为自己会了。

考研政治复习真题的意义何在？ 篇5

历年真题利用的好，能为你节省时间，同时让你保持清晰的复习思路。所以对历年真题的学习和研究应该贯穿整个复习过程。下面，我们就如何有效利用历年真题把握考研数学复习重点的问题，与大家展开探讨。

一、历年微积分考试命题特点

微积分复习的重点根据考试的趋势来看，难度特别是怪题不多，就是综合性串题。以往考试选择填空题比较少，而2013年变大了。微积分一共74分，填空、选择占32分。第一是要把基本概念、基本内容有一个系统的复习，选择填空题很重要。几大运算，一个是求极限运算，还有就是求导数，导数运算占了很大的比重，这是一个很重要的内容。当然，还有积分，基础还是要把基本积分类型基础搞清楚，定积分就是对称性应用。二重积分就是要分成两个累次积分。三大运算这是我们的基础，应该会算，算的概念比如说极限概念、导数概念、积分概念。

二、微积分中三大主要函数

微积分处理的对象有三大主要函数，第一是初等函数，这是最基础的东西。在初等函数的基础上对分段函数，在微积分的概念里都有分段函数，处理的一般方法应该掌握。还有就是研究生考试最常见的是变限积分函数。这是我们经常遇到的三大基本函数。

三、微积分复习方法

微积分复习内容很多，题型也多，灵活度也大。怎么办呢?这其中有一个调理办法，首先要看看辅导书、听辅导课，老师给你提供帮助，会给你一个比较系统的总结。老师总结的东西，比如说我在考研教育网辅导课程中总结了很多的点，每一个点要掌握重点，要举一反三搞清楚。从具体大的题目来讲，基本运算是考试的重要内容。应用方面，无非是在工科强调物理应用，比如说旋转体的面积、体积等等。在经济里面的经济运用，弹性概念、边际是经济学的重要概念，包括经济的函数。还有一个更应该掌握的，比如集合、旋转体积应用面等等，大的题目都是在经济基础上延伸出的问题，只有数学化了之后，才能处理数学模型。

还有中值定理，还有微分学的应用，比如说单调性、凹凸性的讨论、不等式证明等等。应用部分包括证明推断的内容。

简单概括一下就是三个基本函数要搞清楚，三大运算的基础要搞熟，概念点要看看参考书地都有系统的总结，哪些点在此就不一一列了。计算题、应用题、函数微分学延伸出的证明题都要搞熟。

考研英语复习集中于真题及模拟题 篇6

2013考研复习已进入最后30天的冲刺阶段，充分利用考前一个月时间对考生的重要性不言而喻。考研英语部分，最后阶段的考研英语复习内容和考生的疑问主要集中在两个方面：真题及模拟题。

第一，关于考研真题的研究，要在三个方面下功夫。

很多考生在过去半年甚至一年的复习中，对真题基本上都进行了精读，特别是阅读的真题，力求掌握里面的单词，学会分析真题中高频出现的各种类型的长难句，这部分工作完成后，很多考生认为自己对真题的研究已经到位，当然也有一部分考生知道真题的作用不止于此，但是却不知下一步复习该如何进行。基于以上情况，建议大家要从三个角度指导考生在冲刺阶段从真题的研究：阅读、写作和小分值题型。

1、考研英语阅读部分

考生在已经解决了语言层面的难点之后，接下来的复习请关注以下几个角度：

1 每篇文章的中心是否能够准确把握，文章的中心句在什么位置出现，十年真题的阅读的文章，文章中心的出现方式有几种?段落中心经常的出现位置有几种?针对文章主旨命制的主旨大意题是否能拿下?根据段落中心经常命制的推理引申题，是不是你必得分的题型?把握文章中心最大的一个好处不在于此，很多考生在做阅读的时候，读完一篇文章根本不知其所云，主要原因就在于他们在阅读的时候，完全没有意识去寻找文章的中心。

2 文章的中心确定之后，作者是如何展开论证的?是举例?用数字?还是引用某人的观点?关于这种论证手法，命题人经常命制的例证题，是否已经掌握解题思路?

3 考生最头疼的词义句意题，是否把十年考过的该类题总结到一起，分析这类题的解题技巧?

4 占考查比重最大的细节题，考生是否已经整理过其答案特征，干扰选项的命制陷阱?

情感态度题，考生是否已经整理过解题思路，如何判断作者的态度是客观的，乐观支持的，怀疑否定的?哪类态度一定不是答案?以上问题的答案需要你进一步研究真题才能获得，大家千万不要满足于记住答案，否则是浪费了真题的精华。

2、考研英语写作部分

2013考生如果在最后进一步提高自己的得分能力，写作是最大的砝码。写作的复习建议从一下几个角度着手：

(1) 王江涛老师在课堂要求大家背诵的20篇范文是否已经背到脱口而出的程度?这是写出优秀作文的.前提。

(2) 是否已经掌握书信类，告示类，摘要类应用文的写作格式，和写作技巧，如果没有，同学们听课的时候，应用文要关注这两点。

(3) 考查的可能性最大的图画作文，你是否掌握了图画描述的技巧?第二段的原因分析的角度是否积累?第三段的评论的语言是否积累?

(4) 英语作文提分最关键的一点：写作训练。只有进行实际的训练，考生才能发现并改正自身写作是经常犯的错误，才能知道自己是不是真的走出了“心中千言万语，笔下无一词”的窘境。另外，写作训练之后，请同学们一定要找人专业批改，找到自己的缺陷并改正。

3、小分值题型

关于完型，翻译，新题型，考生更需要采取恰当的复习策略。否则很容易产生心理障碍，以至于影响整体复习。

(1 )完型是个性价比非常低的题型，考生用一个月复习往往也就提一两分。建议考生认真做一下十年真题，基本可以拿到5分即可。

(2) 冲刺阶段的翻译复习需要做一点：认真回顾一下强化阶段整理的翻译常考的高频语法点进行复习，确保这些掌握即可。

(3) 新题型对于英语基础好的同学而言，是一个必得高分的题型，同样要求考生对解此题型的各个方法，通过真题复习进行温习巩固。

第二、现在阶段考生关注的第二个热点是模拟题的问题。

首先，关于模拟题是不是需要做，我们建议在研究考研真题之后，还学有余力的同学进行适度的模拟题训练。但是同学们需要明确模拟题的两个特点：

第一，模拟题不同于考研真题，考生切忌用真题的做题思路和方法去做模拟题，否则只能收获挫败感。

第二，我们进行模拟练习主要是为了锻炼阅读速度和准确率，保持考生阅读新文章的能力，因为很多考生一直把精力放在真题上，以至于会出现见到新的文章紧张的状况。

考研政治复习真题的意义何在？ 篇7

生物地球化学循环 计算题（15）

下表是4个生态系统的初级生产效率的比较，请根据表中的数据比较不同生态系统的生产效率。

生态系统类型

总初级生产量/总入射日光能（%）

呼吸消耗/总初级生产量（%）

净初级生产量/总初级生产量（%）

玉米田

1.6 23.4 76.6

撂荒地

1.2 15.1 84.9

Meadota湖

0.4 22.3 77.7

Ceder Bog湖

0.1 21.0 79.0

简答题（10*5）

一般来说，森林遭受皆伐破坏后，林地中的养分会经历哪几个阶段？

在某一个群落中，高位芽植物占3.6%，中位芽植物占2.0%，地面芽植物占41.1%，地下芽植物占19%，一年生植物占33.4%，请分析该群落可能分布在什么区域？ 简述草原和草甸的区别。

岛屿生态理论对于自然保护区的设计有何意义？ 请图示次级生产过程。判断（9*5）

K-对策植物主要把能量投资在后代的关怀上，主要通过密度制约进行调整。

净初级生产量中包括一定时间内植物的掉落物和被动物或其他消费者所啃食的量。最理想的山地垂直带谱是热带岛屿上的高山。

在一个发育较好的群落中，植物的种类的分布是均匀的。在种群增长的过程中，受到自身的密度制约，其存活个体的生物量与种群密度存在一定的规律，这成为—3/2自疏现象。

中国植被分类时，划分植物的高级类型侧重于利用外貌、结构和生态地理特征：确定中级以下单位时，则主要着重于植物种类的组成特征。

留学的意义何在 篇8

很多同学挤破头都要申请美国名校，认定自己出国能够拿到更好的文凭，有更多好工作的机会;也有同学说出国留学时为了避开现在中国这“迷人”的空气，时不时地在帝都“伸手不见五指”;也有些同学是承载了上辈的梦想，出了国门，希望能替自己的父母完成梦想。

但亲爱的同学们，大家真的有好好的思考自己出国留学都获得了什么?

拓宽视野

首先，你看到了更多的世界，很多国内的同学们盲目的觉着西方的教育和生活都是很好的，当你踏出国门之后，你会在所谓的西方世界里进行生活，吃穿住用行，你会看到不同面的西方世界，让你真的的认识到现实的情况，也会让你认识到中西方的差别，真的体会哪些是在自己国家最好的，哪些是国外最棒的。

学会思考

正是懂得了对比，也让自己学会了思考，自己的思维能力不再单纯的放到最基础的问题思考，而是学会了辩证的去思考问题，看到事物的双面性，不再一味的对错判断。也正是这样的思考，会给自己的人生带来不同，也会让你对自己未来的发展有理想的规划。

挑战自我

世界这么大，我想去走走，其实出国，也是锻炼自我适应环境的能力以及独立性。

在国内求学很多时候是自己的父母和学校提供更为优秀的生活环境以及学习环境，但当你自己一个人踏上国外求学的道路时，你就是一个人了，也许有些小伙伴们会有父母的陪读，但是大部分留学生都是自己在国外生活，这样就意味着什么事情都需要自己处理了，哪怕是最简单的换灯泡的工作都需要你自己完成。

也许你会觉着很苦，但是正是这些事情让你锻炼为了一个内心强大的人，会让你在面对任何困难的时候，都有一颗坚定的心。

饭是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，在很多程度上，留学的同学们都会自己烧的一手好菜，在家中习惯了父母做好饭菜直接上桌，但是到了国外生活，你会发现，自己不做饭就只能忍受外餐的特点，想要吃到自己想吃的食物就要自己动手，久而久之你也会成为一个不错的厨子。

时间规划

再有就是很多国内学生开始工作之后，不会很好的处理自己的工作和生活，总是生活和工作混为一谈，不知道自己的时间如何分配在生活和工作上，而留学生在适应了西方的生活之后，会习惯性的分开自己的生活和工作，知道什么时候是自己应该享受的自我时间。

其实还有很多的方面是留学生们在国内得不到的，也正是这些复杂的因素吸引着源源不断的人选择走出国门，希望要出国留学的学生和在国外的留学生们都能很好的思考自己人生这一步走下去的意义。

★ 给人生加个意义

★ 人生的意义抒情散文

★ 人生的意义名人名言

★ 如何在大学宿舍里开始创业

★ 人生的意义初中作文

★ 创业和人生一样可以很简单

★ 创业的人生名言警句

★ 人生要活得有意义名言警句

★ 思索何为人生的意义演讲稿

教师对学生学业评价的意义何在 篇9

答：学业评价是指收集相关的学生学业方面的信息资料，对这些资料所反映出的信息进行分析、整理，在此基础上得出一定的结论，并提出如何帮助学生发展的过程。学业评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进学生的发展。评价的基本目标是促进学生的发展，而不仅仅是检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高教学的效率；评价是学校教育的动力和源泉，让学校为学生提供更优质的教育。评价应是为了每一位学生的发展，要从关注个体的处境和需要出发，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大限度地实现其自身的价值。学业评价内容丰富，形式多样，在众多的评价要素中，有关对学生学业评价的探索和研究更显得重要和迫切。“评什么，怎样评”，直接关系到教师教学方式和学习方式的转变，关系到素质教育的实施进程。因此积极打破技能测试为主的传统评价方式，构建具有学科特色的学业评价体系。通过科学的评价，有效促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。实现教师对学生学业的评价是为了让学生全面发展的目的。

2、学业评价的新理念和遵循的基本原则是什么？

答：学生评价的新理念：

1.音乐学业评价要立足于发展。

学生学业评价不仅应有利于学生全面了解自己的学习状况，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展；还要有利于教师总结、提高自己的教学水平，发扬自己在教学中的优点，找出其中的不足，进一步转变教学观念，促进音乐教学改革，加强音乐教学的薄弱环节，不断改进教学，提高音乐教学质量。对学生的学习评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进作用。

2.音乐学业评价要注重过程。

评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，要充分体现出中小学音乐课程的性质与价值，使其符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。评价必须全面全程，无论是从哪个角度来评价学生，都应从整体着眼，突出学生在学习的全过程中的情感体验和价值取向、学习的效率和能力培养方面的评价指标，并涵盖课程目标的各层面和教学各领域。

3.音乐学业评价要提倡多元化。

对学生的音乐评价要根据音乐学科的教学特点，遵循多层面、多角度、多方位及多样化的原则，指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。如期末考试就是最常见的评价方法，它的优点是能统一目标、统一内容、统一进度、统一作业、统一练习；不足之处是形式单一，不能顾及因先天条件、兴趣爱好等不同而产生差异的学生。由于培养学生爱好音乐，提高学生音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶学生的情操均是体现在潜移默化的过程中的，因此，新的评价要始终贯穿于整个教学过程，通过观察、提问、交流、阶段抽测等形式实施评价。首先，要关注特长生评价；其次，要重视学生的自主评价和参与意识；第三，要肯定地评价。这种将定性评价与定量评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的形式，能很好地把评价融进教学的全过程，使自评、互评和他评有机地结合起来，形成生动活泼的良好的评价氛围，使每一位学生在学习与评价过程中享受快乐并且体验成功。

学生评价的基本原则： 1.评价的统一性原则

评价的统一性是指评价的要求要与课程标准相统一。课程标准是根据我国的教育方针和国家对人才培养的总目标而制定的在教学上的总要求，它是教学的依据，也是评价的依据。课程标准在评价建议中指出，评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。学生评价要求遵循与课程标准相统一的原则，就是通过评价应达到课程标准中所提出的目的。

2.评价的科学性原则

评价的科学性强调要有科学的评价观。评价不是对学生做简单的定性鉴定、定性审判，而是学习的中介，是师生共同体内部的平等对话与协商的过程。评价学生学业要依据学生学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同知识水平学生的学习特点和学习需要，要遵循科学规律，采用科学的评价方法和手段，从而得到切合实际的评价。在这一原则下，学业评价要以课程标准为依据，遵循学生的心理特点和学习的规律，注重多方面的过程评价，在确定评价的内容、评价的方式和手段时都必须遵循科学性原则。

3.评价的激励性原则

学业评价必须重视以激励为主的原则，任何可能带来负作用的评价都应予以排除。心理学上著名的“罗森塔尔效应”证明：仅仅因为老师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大进步。在学生的评价中，教师要善于发现他们的特长，然后，给予适当的激励，以激发学生的内在潜能，让学业评价成为解放学生的起点，使每一个学生都拥有自信心，得到全面健康的有个性的主动的发展。

4.评价的可操作性原则

这一原则要求在进行学业评价时，其内容和标准应明确、具体，不能含糊，要有统一的评价指标，评价内容要有可测性，评价程序要简化。学生学习的过程是一个动态的过程，学业评价不仅需要教师采用灵活的方式，也需要教师的恒心和毅力。所以，学生学业评价体系必须快速、简洁、易操作，这样才能达到预期的评价效果。

3、你在音乐课中常用的评价技巧有哪些？对你的教学有何促进作用？请举例说明。

答:我在音乐课中常用的评价技巧有：分层评价法、情景评价法、代表作评价法、语言评价法、过程评价法、幽默式评价法、延缓评价技巧等。在教学中运用这些评价技巧可使课堂气氛更加的活跃，学生的学习更加积极，合理适当的评价提高了学生学习音乐的自信心，我们的教育工作也可以更好的开展。如：在音乐课上我经常用这样的语言来夸奖学生：“同学们你们的音乐素质真好 , 这首歌这么快就学会了，并且唱的很准确。”“老师明白了你表演的内容。”“你的舞姿真优美。”“他是这样表演的，你呢？”“还能想出别的与众不同的方法吗？”对于学生到位的回答、精彩的讲述，进行由衷地赞赏，送上掌声。对于有独特发现的学生，教师甚至可以运用无声语言给他一个大大的拥抱，无言地给他力量，给他加油。

4、《音乐课程标准》中提出，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，你在实际教学中是如何做的？

答：在实际教学中，首先，我摒弃教师主宰课堂的旧观念，还学生自主学习的空间；改变传统的欣赏模式，鼓励自由欣赏，给学生以充分的听觉冲击；改变对赏析的要求，关注个体差异，给不同的学生设计不同的目标。其次，激发学生的独特见解与感受。当学生听完一段音乐后，鼓励学生用自己喜欢的方式对所听音乐进行个性描述，如 ：画面描述法，故事描述法，情绪描述法，演奏描述法，动作描述法等。

5、让学生获得完整的音乐体验需要聆听具体的音乐作品并进行音乐实践活动，实际教学中你是通过对哪些音乐表现要素的学习来实现这一教学目标的？

答：在实际教学中运用了以下要素：对自然界和生活中的各种声音的感受与体验；对人声（童声、女声、男声等）和乐器声（常见民族乐器和西洋乐器等）的感受与听辨；对力度、速度、音色、节奏、旋律及和声等音乐要素的聆听与体验；对音乐结构的感知。

（一）自然界和生活中的各种声音的感受与体验。对学生的评价要侧重于他们对生活与自然界中声音的观察力、模仿力及想象力 , 对能力较强的学生要关注其创造力。

（二）对人声和乐器声的感受与听辨。对学生的评价应当侧重于他们对不同人声的辨别方法及对声音特点的准确概括。以此类推，对不同乐器声音的聆听与感受也应当如此。

（三）对音乐要素的聆听与体验。音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合形成音乐常用的“形式要素”。例如：节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体及音色等。构成音乐的形成要素，就是音乐的表现手段。音乐的最基本的要素是节奏和旋律。

对学生的评价应侧重于全体学生对游戏的积极参与性，对基本节奏的掌握及对游戏过程中碰到新问题的解决能力，对音乐能力较强的学生则还要注重他们的个性化的表演。

（四）对音乐结构的感知。对音乐结构的感知是引导学生用音乐的方式去思维和探索乐曲内部的基本结构及外部形式，而且从不同的音乐形式中提炼出某些共同的音乐表现规律，这是一种融听觉、视觉、言语觉和运动觉于一体的综合协同活动。

对学生的评价应该侧重于聆听习惯的好坏，思维发散维度，与众不同的记录方式，对音乐能力较强的学生则还要关注他们对音乐结构的敏感程度。

6、你认为对学生音乐创造的评价应从哪几方面着手？

答：对音乐创造的评价应从探索音响与音乐，即兴创造活动，运用音乐材料创作音乐这三方面着手。

《音乐课程标准》提出要通过开放式和趣味性的音乐学习环境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生捕捉生活中的声音作为音乐素材融入音乐课堂，发展学生创造性思维和创作潜能。

不要把创作看得很神秘，要相信学生的创造力！相信作曲能成为任何人都可以进行的活动。“音乐创造”这一要求是《音乐课程标准》中明确提出的，在实际教学中我们应该注意以下四个方面：一是一个人的创造能力不是几节课或者几个活动就能成功培养的，需要一个由浅入深的过程，所以引导创编活动时要体现层次性，从简单到复杂，训练过程有梯度、有台阶，让学生可拾级而上。二是学生对音乐的不同感知能力会导致不同的教学效果，需要教师因材施教，根据学生特点开展多面向、多层次的音乐创编活动，努力创造条件鼓励、引导学生，使其个性得到张扬。三是欲速则不达，对于音乐创造的学习，需要教师耐心、用心去设计学习过程，要创设情境，激发兴趣，运用音乐教学审美规律，采用图画再现情景、扮演角色体会情景、语言描述、音乐渲染等方法激发兴趣，提高热情。四是遵循培养学生兴趣的原则，由于学生年龄小，音乐经验不丰富，创编成果不可能完美，教师则更需要注重过程的表现，注重积极性、创造精神、创造能力的发挥，作品水平高低不能作为评价创编质量的唯一标准。

教师在评价时要注重求异思维，要善于捕捉学生在思维中创造性因素的闪光点，要鼓励学生善于表达自己的思想和思维过程，敢于去尝试从未经过的新鲜事物，关注学生的音乐实践活动，重视他们的音乐体验感受。

7、中学音乐课堂学习过程评价中，课堂及时观察评价的三种不良倾向是什么？课堂问答评价中存在的误区是什么？

答：三种不良倾向：

不给评价，让学生心里忐忑不安，不知道自己的发言、行为是对还是错； 乱戴高帽，“真棒”之类不着边际的评价等于没有评价，甚至会产生逆反效果 严厉批评，这样对学生的杀伤力更大，冷处理则是好办法。

存在的误区：

（一）含糊不清型。有的教师在对学生作答后的评价语言含糊其辞、敷衍应付，有的甚至对学生的回答不作任何的评价，使学生无法及时了解自己回答得正确与否，教师的主导作用也无法体现。

（二）简单粗暴型。有的教师习惯用“好的”、“错了”、“不对”等对学生的回答做评价，这种简单性的肯定或否定评价，会让其他学生不知回答者好在哪、错在哪。长久下去，简单的肯定评价会让评价缺乏针对性，不能客观地指出学生的长处，不能激发学生的热情，也让学生体会不到成就感；粗暴的否定评价则会减弱学生的积极性，挫伤学生的自尊心，课堂气氛也会变得死气沉沉。

（三）冷若冰霜型。有许多教师对课堂提问的评价都是不带任何感情色彩的，当学生回答完提问后，他会冷冷地说“坐下”或者用头示意，有的甚至没有示意，长此下去，受到教师“冷遇”的学生肯定不愿再回答。用这种漠然的情感对待学生，师生间在情感上便会难以沟通。

（四）一锤定音型。有的教师很少提供学生相互评价及自我评价的机会，认为教师永远是评价的主宰，以致忽视了发展学生自我认识、自我评价的能力。

（五）盲目夸张型。有的教师走入了评价的误区，对学生的评价不切合实际，什么都给予表扬，从而滋长了一部分学生骄傲自满的情绪。当教师的评价不能产生正面效应时，将严重影响教师的尊严和威信。

8、命题是音乐测试的重要环节，根据中小学音乐课程标准，音乐命题时有哪些注意事项？试卷分析主要包括几方面内容？

答：命题是音乐测试的重要环节，必须依据中小学音乐课程标准来执行，命题内容需要覆盖课标所涉及的包括感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化的四大领域。命题应该注意难易搭配、规范命题，一般是由易到难，比重适当。测试比重标准为：感受与鉴赏领域（听辨）相对较简单占 40% ；表现领域（唱、奏、读谱、听后分析等）相对较难占 40% ；创作领域属于难题占 10% ～ 15% ；相关文化领域占 5% ～ 10%，其中较易题占 60%，较难题占 40%。

命题的要求是：要力求做到试题设计与课程评价目标相一致，体现学科价值，避免科学性错误；紧扣教材、又联系实际，既有广度和深度，又能如实反映学生对知识的掌握程度，较好地评价课程的教学效果；尽力做到试题设计与评价目标相一致，使试题的解答过程反映学生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观这一课程的三维目标；试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，力求联系学生的生活经验和社会实际；应尽力考虑城乡学生差异，避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目；命题要有利于组织考试和阅卷工作的实施，尽量降低考试成本，努力实现试题的结构和容量的科学、合理、适度。命题的类型要多样化，通过听辨题、创作题、读谱题、简答题、论述题、综合题等形式考查考生的语言表达能力、思维创新能力、识谱能力、分析作品能力。还包括音乐听辨题、划线题、默写题、填空题、判断题、选择题等。试卷的分析主要包括以下几方面内容。

（一）命题的策略分析。主要分析这份试卷引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的，同时也是教学成败的验证标志。

（二）试卷考查的内容分析及学情分析。主要分析本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的，与上一学段是如何衔接的，巩固性内容有哪些试题。

（三）试题的分数权重分析。主要是分析全卷题分的比例分配、感受与鉴赏领域、表现领域、创造领域和音乐与相关文化领域是如何安排的。

（四）命题的难度、信度和效度分析。主要是分析难度是按什么比例分配的，考试结果和设想是否一致，试题区分度高不高，即是否出现优生得高分，差生得低分的情况。信度方面要除了要分析成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。另外试题是否有较好的效度，如一道题 100% 的考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

（五）得失分情况分析及学业掌握、教学成败分析。这是具体对每一个题的得分与失分进行分析，找出其中得失分原因，了解学生的学业掌握规律，反思自己教学过程的成败。成功的地方如何继续发扬，失败的地方如何改进和完善，并制定相应措施在今后的教学过程中予以实施。

出国留学意义何在 篇10

啊，当然了，我也听过很多高票回答这样的答案。不远离家，你并不知道家的好处。

都很有道理对不。确实。

我觉得出国留学的意义在于同时满足了两个叫人澎湃的梦想：「读万卷书，行万里路」。

这是我个人以为最最重要的意义。

曾在北京读过半年书，一些中学的同学，一辈子就在北京城里打转。有个小孩儿，皇城根儿，不曾远行，不曾别离，也有很牛逼的心态，当然了，成绩也好，在北大念书，就想着毕业了在研究所混口饭吃，反正家里条件也不错。出过国，和爸妈游新马泰。没什么影响，都是老样子。不能说是混吃等死，但也只好一点点，不知道自己想要什么。

有一天他突然说要出国念书，本来只是图好玩。

然后交换了半年，回来以后就像变了一个人，非要拉我回去创业。而且是真的很具体的东西都拿出来了。我说，我还没有想创业的本领可以与你合作。

出国念书真的不仅仅是上课念书。

当然了，国外的教育环境也是一个很大的震撼，对于没有接触过的人而言，可以大大开拓视野，可以随时作出一个头脑风暴，可以作出有建设性的质疑(现在国内大学也开始鼓励质疑了，但很多学生都是为质疑而质疑，提出的问题自己都并不怀疑，这个是另一种服从，服从「质疑」的要求)，等等，很多东西。

留学给你还有一个好东西叫做逆境教育。

接受挫折不是去接受这个世界的黑暗或者不平等。最重要的是学会自己挑战生活。

在一种机遇与挑战并存的环境中探求自己的欲望或梦想，这时候面临的逆境才可叫作逆境。

这个是出国旅游学不到的。

而从国内校园跨入西方社会种植皇省T谛T袄铮屯啻Γ虢淌谔教郑磂ssay，做项目，这些过程中都能更好懂得挫折真味。工作就更不必提了。

国内的「挫折」貌似往往是这样的：一帆风顺，有一天发现别人有钱自己没钱，或者某君比自己更富有，发现某某凭关系顶了你的位置，发现别人会拍马屁你不会拍，发现会哭的孩子有奶吃，好了，发现社会不公平了，要变的现实了。喔，这是挫折教育。好多朋友给我描述的就是这样的东西。

这个……怎么能叫挫折?这个叫时代的弊病，社会的固疾，是需要我们资深变得足够强大以后慢慢改变的东西。

不要把温水煮青蛙当成了不起的长大。战胜挫折是身为一只青蛙，敏锐地意识到水温在上升，奋勇跳出来，知道怎么关掉加热器，回来解救你的青蛙小伙伴们。

—— Graham

二、“每个人都要经过这个阶段，看见一座山，就想知道山的后面是什么，可能翻过山后面，你会发觉没什么特别，回头看，会觉得这边更好。”——《东邪西毒》

翻过山的人会对没有翻过山的人说，山后面不过如此。但还有很多人从没有翻过第一座山。

他们希望，获得感叹“不过如此”的资格。乃至，翻过山去以后，得出完全不同的结论。

留学，给了大家一个这样的机会。

你知道，有人自始至终不知道。你见到，有人终其一生见不到。

我们这些留学生隔江踏海翻山而来、节日与家人相隔、自我放逐到千里之外，耗费了不小数量的金钱，到底为了什么?难道我在国内就不会租房、组装家具、做饭、处理银行水电煤气账单驾车、到处和朋友游玩照相了?在中国，有什么事是只能在国外做的呢?

就像电影霍比特人里，Gandalf对Bilbo Baggins所说：

The world is not in your maps and books ……When you come back, you will not be the same.

世界并不在你的地图与笔记里……当你回来时，你从此与众不同。

这是一段，任何时候回想起来，我都会笑容满面的求学经历。

—— 扉間唐

三、很多人都会问我出国五年到底学到什么收获了什么，我告诉你们，最重要的不是英语不是文凭，对我而言，就两样东西：一是一种把我放到任何国家任何我谁都不认识的地方我都能生存下去的能力;和一种名车豪宅已动摇不了我愿意每天坐公车去追求简单梦想的平淡心态。而我认为这两样足以让我受益终身。

—— 小格格nichole

四、留学最吸引我的，是无限种可能，你不知道若干天若干年后自己将会在哪里。

还有明白什么叫真正的强大平静。

下面这句话来自一篇文章，我一直抄在一个精致的本子里，不想坚持下去了就拿出来看看。

为什么我们绕了一大圈还是毫无例外地回到了原地，为什么明明全世界最爱我们的两个人都已经在身边了，我们却还是要离开他们。所有漂泊的人不过是为了有一天能够不再漂泊，能够保护起自己的家人。只有经过这样的折腾，这样看起来的一种徒劳无功，才能明白原点是一个什么样的东西。