拼音an en yuan教案

拼音an en yuan教案（共9篇）

拼音an en yuan教案 篇1

活动目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

活动准备：

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

活动过程：

一、复习导入

1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

二、认读拼音en及四声。

1、出示拼音en的卡片

(1)师：这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣

(1)出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，门(men)。

(2)师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图

师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)

师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen)，柳枝发嫩(nen)芽

3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答

(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen)，柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂，公园真热闹。

4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍.三、游戏环节。

1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。

师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。

2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。

师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。

结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。

活动反思：

这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。

拼音ieueer教案 篇2

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，来和他们打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

2．学习üe

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示üe ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习yue.师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4．学习ye

师：刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

三．猜谜引出er 的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 开火车读，齐读。

五．看一看，描一描，写一写

拼音单元二教案 篇3

本单元主要内容有10个声母及其与单韵母相拼的音节，7个整体认读音节，会认11个生字，结合声母和会认的字的教学，还安排了8个词语，3幅情景图和10多幅小图。

复习二，主要复习学过的23个声母，区别b、p、q、d，区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh，及n、l的不同发音方法，并练习拼音，复习11个会认的字。

教学本单元，要指导学会10个声母、7个整体认读音节，帮助学生熟练拼读23个声母，掌握v上两点的省写规则，培养学生拼读音节的能力，发展学生的语言和思维。

课

题：看图说话学拼音6

j q x

第 一

课

时

教学目标：

1、掌握声母j q x ,能够读字音，认清字形，并正确地书写。教学重难点：

1、读准 j q x，认清字形，正确书写。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、回顾，导入新课

1、教师出示前一段时间学习的声母、韵母、整体认读音节卡指导认读。

2、指名读一读，集体评议后，在大家一起读一读。

3、教师，今天我们要继续和拼音交朋友，等你们拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字啦！

二、看图说句说词

1、教师出示课文插图，引导观察图，说一说：你们都看到了什么。

2、这幅图中的东西，你们最喜欢什么？为什么？

3、要是自己会拼读这些词语那该多好呀，别急，认识了它们，你们就能自己读这些音节了。（板书课题）

三、学习声母j

1、教师出示母鸡的图：引导学生说词语。

2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j.3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生用j进行说词练习。

5、指导学生联系生活，帮助自己识记。出示声母卡片i指名认读。

教师导入：今天。我们要学习声母j和i可像了。你们看（教师出示声母j）。指名说一说声母j和i有什么不同。

6、指导书写：出示写在四线格上的j,让学生观察j的书写位置。教师范写，并强调：j占上中下三格，学生练习书写教师个别铺导。

四、学习声母q

1、刚才，我们看到图上画了几只小鸡呢？

2、七只的七，读得轻短点，就是我们今天学习的声母q（出示卡片）。

3、教师读，学生跟着读。指名读。

4、你们觉得q可以怎么记。（让学生自由发挥。）

5、指导学生书写：引导学生观察说一说，教师强调书写的位置。

五、学习声母x

1、教师出示西瓜图片，让学生说词语。

2、教师出示声母卡片x，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x。

3、教师读，学生跟着读，指名读，大家一起评一评。

4、指导学生借助课文中出现的切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住x的书写。作业：书写j

q

x。板书设计：

看图说话学拼音6

j

q

x 第 二

课

时

教学目标：

1、掌握声母 j q x和u相拼时的规则。

2、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼熟练进行音节拼读。

3、能够看图说词说句，认读“西”等3个生字。教学重点：

掌握j q

x和u相拼时，u上两点的省略规则。教学难点：掌握三拼法。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、巩固复习，导入新课

1、出示j

q

x，指名读。

2、导入新课，小朋友们，今天，我们要帮助j

q

x和我们学过的韵母交朋友。

二、拼读练习

1、要求学生用j

q

x和我们学过的单韵母交朋友，试着读一读。

2、集体反馈拼读的情况，教师在黑板上写上对的音节。

3、齐读正确的音节。

4、指名个别读，大家一起评议。

三、学习j

q

x和相拼的规则。

1、反馈刚才学生自由拼读的情况，给予适当的肯定。

2、教师总结：j

q

x只有I和û两个朋友。

3、出示j

q

x和û相拼的图片。j----û----ju

q----û----qu

x----û-----xu

4、引导学生观察û前后发生什么变化？

5、指名反馈，教师出示识记顺口溜：û û û真淘气，见到j

q

x就脱帽。

6、学生进行拼读练习。

四、看图说词说句，认读生字。

1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？

2、学生借助拼音自由拼读词语和句子。

3、小组互相检查拼读的情况，帮助正音。

4、指名读，其他评议。

5、指导认字：教师出示生字卡片，让学生借助拼音自由拼一拼，认读生字。指名读，开火车认读，引导学生用这些生字进形组词说词练习。

五、巩固三拼音：指名拼读，教师适当地评议。作业：认读生字。

板书设计：

看图说话学拼音6

j

q

x j----û-----ju

q-----û-----qu

x-----û-----xu 后 记：

通过学习学生能读字音记住字形，能掌握ü两点的省略规则，但有个别学生书写q时格式不正确，有少数的学生还读作u课后个别铺导。

课

题: 看 图 说 话 学 拼 音 7

z c s

教 学 过 程：

第一

课

时

教 学 目 标：

1、学会z c 两个声母的读音和写法。

2、练习z c 和a o u的拼音及三拼音。

3、认识整体认读音节，会读zi ci及四声。重 点：学会z c 的发音要领。难 点：学会z c的发音要领。教

具：卡片、插图、小黑板

一、复习巩固

1、认读j q x

2、背j q x与û相拼时，音节变化的儿歌。

3、拼读音节：ji qi xi ju qu xu n

二、讲授新课

1、故事引入，随机贴出音节词，认识音节词：zá jì、sǎ、sī jī。看图听故事引出声母z。

2、教学声母z。

（1）看课本插图，谁会读zá jì？指名读。（2）zá是由什么字母组成的？z——á

（3）教师范读z，讲清发音要领，学生反复读。

（4）识记字型：z像什么？顺口溜：像个2字z z z（5）指导书写。

3、学习整体认读音节zi。

û lǜ sī ɡuü、cü b。û ō lī、l（1）出示小熊写字母图。图上画的是什谁？在干什么？（小熊写字）板书：zi（2）指导发音读法。（3）比较z与zi的区别（4）zi的四声练习。

4、教学音节。

（1）出示音节zá，示范发音，学生练读。

（2）练习读：ze zu zuo，加上声调后练习读。

5、教学c和 ci。

（1）教学c的方法同z，指导发音及读顺口溜。

（2）学习整体认读音节ci 和音节cü ce cu cuo。

三、巩固练习

1、练习听

2、练习说

小 结：这节课我们学习了声母z c和整体认读音节zi ci，大家要读准字音，辨清字形，正确书写。

作业：在四线三格里正确抄写z c zi ci。

教 学 目 标：

1、学会s的读音和写法。

2、练习s和a o u的拼音及三拼音。

3、认识整体认读音节，会读 si及四声。重 点：学会s的发音要领。难 点：学会s的发音要领。教

具：卡片、插图、小黑板

一、复习旧知

1、认读z c zi ci。

2、认读cü、zé、cè、c

二、指导学习声母s。

1、看图，引出音节si。

2、教学声母s。方法同z的发音相似。S的发音要领：舌尖平伸，和上齿背后接近，让

第 二

课

时 气流从舌尖和上齿中间挤出来。顺口溜：半个8字s s s。

三、教学si及si的四声，方法同上。

四、指导拼读音节。

1、出示sa、se、su、suo等音节，指导学习拼读。（自由读、开火车读、比赛读等。）

2、用一些音节组词说句子，如sǎ——洒水——洒水车在街道上洒水。

3、用翻动式卡片反复认读以上音节。

4、看图拼读句子，巩固音节。先自己拼读，再互相检查读。

五、、在四线三格里抄写z c s zi ci si

六、、认读会认字

1、在课本找出要求会认的字。

2、出示词语认读，先借助拼音读，再去掉拼音读。

3、用“打字”“马”分别说一句话。

七、汇报收获，自主认读。

小 结：这节课我们了声母s和整体认读音节si，还认识了课文的生字，并用词说话，大家要多读、多写。

作业：在四线三格里抄写z c s zi ci si 板 书：z c s zi ci si 后 记：

通过学习，学生基本上能读准声母和整体认读音节的发音，并能较好地书写。但打乱顺序读不好，有学生在书写s的时候把它写反了，以后要强调声母s的书写，确保学生不再写错。

课

题：看图说话学拼音8

zh

ch

sh

r

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会zh

ch两个声母及它们和a

e

u的拼音。

2、学会整体认读音节：zhi chi。教 学 重 点：

学会 zh

ch两个声母及zhi chi两个整体认读音节。教 学 难 点： zh

ch的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：

一、复习检查

1、歌诀复习z c s。

2、指名读z——zi c——ci s—— si。说说它们有什么不同？

二、教授新知

1、故事引入，认识音节词，出示插图，边讲故事边贴课文中的音节词，讲完故事后，再让学生练习读。

2、学习zh 和 zhi

（1）小动物们多忙啊！我们小朋友也有很多事情要做，你看（出图），小红在干什么？（织毛衣）。引出zh黑板上哪个词有zh？分解音节：zh—— u。（2）示范发zh，讲解发音要领。（3）学生练读。要求读得轻短。

（4）看图记字形。顺口溜：小凳z，椅子h，一齐就是zh zh zh。

（5）边读边写，读写结合，提醒学生按已学过的方法进行规范书写，两个字母要靠近些。

（6）教学整体认读音节 zhi，告诉学生：zhi不是声母，而是整体认读音节。板书： zhī zhí zhǐ zhì，组织学生练习反复读四声。

3、教学ch和 chi，方法同上。

4、拼音练习

1）板书：zh——ú→zhú，先复习拼读要求，老师示范发音。2）指导拼读。

3）练习拼读音节。先自由拼读，再在小组交流，最后教师指名读。zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo

1、巩固练习1）比较字形 2）练习听音、辨音

小结：这节课我们学习两个声母和两个整体认读音节，同学们要注意它们的发音，区分它们的字形，并注意书写的格式。作业：在四线三格里抄写zh

ch及zhi chi。

第 二

课

时

教 学 目 标：

1、学会sh

r两个声母及它们和a

e

u的拼音。

2、学会整体认读音节：shi ri。教 学 重 点：

学会sh

r两个声母及shi ri两个整体认读音节。教 学 难 点：

sh

r的发音部位和方法。教 具：小黑板、卡片、插图 教学过程：

一、复习检查

1、读一读，区别读音。

z——zi

c——ci

zh——zhi

ch——chi

2、检查学生听音辨别能力。（如教师读z——zh

c——ch，学生写声母。）

3、指名读下面音节。

zh——ú→zhú

zh—è→zhè

ch—á→chá

ch—ý→chý

二、教授新知

1、教学声母sh和整体认读音节shi.1）指导看图，问：图上画的是什么？椅子后面有一只狮子。

2）看课本插图：哪个声母像狮子和椅子在一起？把它圈出来，贴：shù

zhī 3）分解音节shù。板书：sh—u 4）学生仔细听老师发sh音，老师告诉学生发音要领。5）学生反复练习读sh。

6）看图记字形。顺口溜：sh

sh

sh，狮子躲在椅子背后。7）练习读下面带调音节：sha

she

shu

shua.8）教读整体认读音节shi。9）指导书写。

2、教学声母r和整体认读音节ri。

三、巩固练习

1、听音辨音练习，说出不同点。

z—zh—j c—ch—q

s—sh—x

2、写一写。在四线三格里书写sh shi

r

ri.四、教师总结。

五、小结：这节课我们学习了声母 sh和整体认读音节shi，声母r和整体认读音节ri，大家要注意听清楚发音，能正确辨别读音，并能正确书写。

作业：在四线三格里书写.zh

ch

sh

r

zhi

chi

shi

ri。板

书：

看图说话学拼音8

zh

ch

sh

r

zhi

chi

shi

ri

后 记：

通过学习，学生能认读这两个声母和整体认读音节，但在发音上还不能很好地区别，发音不够准，以后在教学中要不断地练习，让学生在发音上做准确。

复习二

第一课时

教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

教学重重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学过程：

一、自我介绍：

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

生：23个。

师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)„„

师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)

2.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

3、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。„„(生：我记住啦!)

4、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p„„。作业：熟读声母表。

第二课时 教学目标：

.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。教学内容：（三、四题)

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh„„。(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchý(擦车)„„

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。

师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。作业：读书。

后记：

拼音教案 篇4

暑期五天班进度安排（以上午半天为例，供参考）

第1半天，分如下三节课。

第1节课

8：30~9：20

学习六个单韵母和四个声调。

9：20~9：40

吃点心

第2节课

9：40~10：30

学习23个声母，并巩固声调。第3节课

10：45 ~11：30

巩固声母与声母的带调音节。

第2半天，也分如下三节课。

第4节课

8：30~9：20

学习声母与a、e、i两个单韵母的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第5节课

9：40~10：30

学习声母与u、ü、ia、ua、uo三个单韵母的拼读。第6节课

10：45 ~11：30

巩固复习声母与六个单韵母的拼读。

第3半天，也分如下三节课。

第7节课

8：30~9：20

学习复韵母和鼻韵母，共18个。

9：20~9：40

吃点心

第8节课

9：40~10：30

学习韵母的四声调。第9节课

10：45 ~11：30

复习韵母的四声调。

第4半天，也分如下三节课。

第10节课

8：30~9：20

学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第11节课

9：40~10：30

学习声母与uan、uang、üan的拼读。

第12节课

10：45 ~11：30

学习声母与ai、ei、ui、ao、ou、iu的拼读。

第5半天，也分如下三节课。

第13节课

8：30~9：20

学习声母与ie、üe、er、an、en、in、un、ün的拼读。

9：20~9：40

吃点心

第14节课

9：40~10：30

学习声母与ang、eng、ing、ong的拼读。第15节课

10：45 ~11：30

结业表彰会。

平常班进度安排

第1课 学习单韵母

一．学习单韵母。

先把单韵母大卡按a o e i u ü的顺序贴在黑板上。

1、看，老师领读，学生跟读，要求学生模仿老师读，老师要特别指导好六个单韵母的嘴型。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的单韵母与图形一起直映到大脑中。（红色标出的部分）

3、念儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴唇稍碰uuu，嘴唇撮圆üüü。

a阿姨的a，o公鸡喔喔喔叫的o，e大白鹅的e，i衣服的i，u乌鸦的u，ü小鱼的ü。

4、游戏法跳认单韵母。

①看图认读，再看字母想图。

②打乱顺序把单韵母写在黑板上，比赛读。

③把aoe分一组，把iuü分一组，老师把卡片藏在背后，让学生猜猜是什么字母，学生猜完再出示给学生看。老师按照oae，uiü的顺序出现。

④用卡片分两组比赛读。可以设计小鸡吃害虫、争夺红旗等游戏。二．认识声调及带调单韵母

1、出示声调图。老师讲解：拼音有四个声调，分别是：第一声，第二声，第三声，第四声。

认识四个声调的写法。老师随意写一个声调让学生认一认。

念声调歌。第一声汽车平路开，第二声汽车上山坡，第三声汽车拐个弯，第四声汽车下山坡。

2、按照顺序唱读单韵母声调表。ā á ǎ à ē ã ě â„„

3、尝试打乱顺序直读带调单韵母。

4、表扬，奖励奖花。

第2课 学习声母，复习单韵母

一、看图学习声母。

1、看声母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

3、老师带读这个字母。如：b——广播的播。

4、全部声母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读字母的发音。举例如下：

老师：广播。

学生：b

老师：山坡

学生：p

5、老师读字母，学生想图形。

二、把图去掉，看字母想图读。

三、老师可以创设游戏的方式（如：打靶、争夺红旗）用字母卡让学生读，把字母卡打乱顺序请学生读。

四、复习带调单韵母，先按照顺序读，再打乱顺序读。

第3课

复习声母，学习声母音节

一、看声母图，唱读声母字母的四个声调。

二、把四个声调的音节打乱顺序，让学生读。这里可以创设游戏和比赛。

第4课

学习声母与a、e、i三个单韵母的拼读

一、学习bpmfdtnlyw与a的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ā á ǎ à b

p m f d t n l

y w

2、看a音节的挂图拼读。（见书15页）

二、学习gkhzhchshr与e的四个声调的音节。

1、按照下列的搭配拼读。

ē ã ě â

g k h zh ch sh r

2、看e音节的挂图拼读。（见书16页）

三、学习bpmfdtnljqx与i的四个声调的音节。拼读形式如上。

第5课

学习声母与i、u、ü三个单韵母的拼读

一、学习bpmfgkhzhchsh与u的四个声调的音节。拼读形式如上。

二、学习nljqx与ü的四个声调的音节。拼读形式如上。

三、学习gkhjqx与ia、ua、uo的拼读。看挂图（书20页）拼读音节。

第6课

复习声母与六个单韵母的四个声调

第7课

学习韵母

一、复习单韵母的发音。

二、学习复韵母和鼻韵母。

1、出示韵母挂图，老师读一遍，学生跟读一遍。

2、老师说明图意的谐音，找到图形中的字母。（红色标出的部分）

老师带读这个韵母。如：老师：ai——紧挨的挨。学生：ai

3、全部韵母学完。老师引读一遍。老师说图意，学生读韵母的发音。举例如下：

老师：紧挨在一起。学生：ai

4、老师读字母，学生想图形。

三、把图去掉，看字母想图读。

四、老师创设游戏的方式用韵母卡让学生读，把韵母卡打乱顺序请学生读。

五、奖励奖花。

第8课

学习带调韵母

一、按照顺序唱读复韵母与鼻韵母的四个声调。

二、打乱顺序读。这里可以创设“消灭敌人”、“小鸡捉害虫”等游戏。

第9课

复习带调韵母

继续用游戏的方式复习。

第10课

学习声母与iao、ian、iang、iong的拼读

一、复习韵母。

二、学习iao ian iang iong的读音。

1、拼一拼，做一做，认一认。

yao—弯弯腰，yan—不抽烟，yang—扭秧歌，yong—好拥挤 iao

ian

iang

iong 2．跳认iao ian iang iong 3．拼读书上28页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第11课

学习声母与uan、uang、üan的拼读

一、复习韵母。

二、学习uan、uang、üan的读音。

1、看看拼拼认认。

wan—小树弯弯腰，wang—小狗汪汪汪，yuan—太阳圆又圆 uan

uang

üan 2．跳认uan、uang、üan 3．拼读书上29页的音节。（有挂图）

先看挂图按顺序拼读，再跳读。

第12课 继续拼读

1．复习韵母ai ei ui ao ou iu，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书30-31页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第13课 继续拼读

1．复习韵母ie üe er an en in un ün，做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。

第14课 继续拼读

1．复习韵母ang eng ing ong做到能熟练地读出来。2．先看挂图熟练地拼读书32-33页的音节。

3．再把这些音节写在黑板上，让学生离开图和汉字，看拼音音节拼读。4．学习整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

第15课 总结表彰

1、老师向家长反馈五天来的学习情况。特别要注意必须表扬每个小朋友。

2、小朋友汇报学习情况。

一年级拼音教案 篇5

教学目标：

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：

1、a o e的正确发音，a和e读音的比较。

一、激趣导入

1、谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2、学习儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3、今天，我们先来学习单韵母。

二、学习单韵母a o e

1、学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、指导书写。挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板上的四线格依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在作业本上进行描红各两遍。

第二课时

教学目标：

1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

2、能在四线格中正确书写带有声调的a o e。教学重点、难点：

1、a o e的四声读法。

一、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“ ˊ”的表示第二声，标“ˇ ”的表示第三声，标“ˋ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：ā á ǎ à 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）教师领读，各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）学习o和e的四声

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读来学习o和e的四声。（7）打乱顺序抽读a o e的四声

二、巩固练习

根据教师板书，学生在四线格中学写带有四声的a o e各一遍。

第三课时

教学目标：

1．读准i的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。2．读“a o e”的四声。

二、学习i

（一）学习单韵母i

1、学习i的音（1）、出示i（2）、教师范读并讲解发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（3）、学生自己练习读，体会发音要领。（4）、同桌同学互读，相互纠正。（5）、开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：一件衣服“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。ˉ（7）打乱四声顺序，直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“i”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的i

四、学习儿歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。

1、师范读。

2、师读一句，生跟读一句。

3、学生自由读。

4、学生试着背一背。

第四课时

教学目标：

1．读准iu ü两个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点 读准单韵母的四个声调。

一、学习单韵母u 1．出示“u”

（1）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（2）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（3）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（4）指名读。

（5）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得有什么好办法能记住它？（2）学习记忆“u”的小儿歌：像只茶杯“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母“ü”。1．观察字母“ü”：（1）这个字母念什么？

（2）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（4）学生自己练习体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）指名读、开火车读。2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）读记忆小儿歌：小鱼吹泡“ü ü ü”。3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“ü”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。（6）打乱顺序读“ü”的四声。

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“u ü”。请同学们观察“u ü”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的u ü

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i u ü”。你们能试着背一背吗？

第五课时

教学目标： 1.学会y w的认读。2.学会y w和a o的拼音。3.学会y w的书写。教学重点 学会读写y w。

一、复习检查：

1、认读单韵母：i、u。

2、读一读i、u的四声。

二、教学声母y

1、老师板书，出示y

2、老师示范发音。

3、让学生说一说：这个音和我们学过的哪个音相似？它们在发音时最大的不一样在哪儿？

4、对比读：y——i（告诉学生y是声母）

5、学生试读，指名读。

6、编顺口溜帮助记忆：像个树叉y y y

三、教学声母w

1、教师板书，出示w

2、教学w的发音，认清字形 1）再板书：u（u——w）你会读吗？

2）提醒学生：声母w也要读得轻而短，我们叫它大w。练读w，指名读。3）说说你用什么方法记住它？

四、指导书写：

1、老师边讲解书写顺序，边在四线格中范写。

2、学生练写。

五、教学声母y w与单韵母的拼音。

1、教学声母y与a的拼音。1）、板书y

ā

2）、老师拼读后让学生拼读。3）、开火车指名学生拼读。

4）、给a标上第二、三、四声后与y拼读。5）、让学生自由练读后，再开火车读。

2、教学声母w与a的拼音。（教学方法同y）

六、学习生字“我”

1、出示音节wǒ，学生认读

2、在音节下出示生字：我，指导认读。

3、用“我”介绍一下自己。

六、巩固练习

让学生在四线格中学写音节yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六课时

教学目标：

1、学会整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2、学会整体认读音节yi wu yu的书写。教学重点：

记住整体认读音节yu的形。

一，复习检查：

1、认读单韵母及其四声。

2、认读声母y w.二、学习整体认读音节。

（一）学习整体认读音节yi

1、板书：yi

2、读作：整体认读音节yi（注意：在读整体认读音节时音稍微拉长，比读声母时要长一些。）

3、yi有四个声调。

板书yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

（二）学习整体认读音节wu

1、板书：wu

2、读作：整体认读音节wu

3、wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

（三）学习整体认读音节yu

1、讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

2、板书：yu（强调：当y和ü在一起时，ü上的两点要省略。）

3、读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

三、指导书写

1、教师在四线格中边讲解，边示范整体认读音节yi wu yu及其四声的写法。

2、学生根据教师的讲解进行练写。

四、归类练习进行区别

声母：y w

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

五、学习儿歌

小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。

第七课时

教学目标：

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读吧。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”

（1）这是我们今天要学的第一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

右下半圆“b b b”。

像个6字“b”。…… 3．指导书写b（1）请同学们观察老师在四线格中写“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师再次范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之二处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在作业本上练写。

（二）学习“p m f ”的音、形 学习方法同“b”

注：右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff。

三、课外作业

1、在四线格中练写“b p m f ”四个声母。

第八课时

教学目标：

1、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读。

2、学习生字：爸、妈

一、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读

1、指导拼读bá

1)教师范读，学生体会两音相碰。

2)让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、学习拼读mā(方法同上)

3、出示音节：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名学生试读，正音。2）开火车读。3）变换四声读。

二、学习生字

1、出示所学音节：bà

mā 指名学生拼读。

2、出示相应生字：爸

妈 师范读，学生跟读。

3、出示音节bà ba

mā ma认识轻声

4、请小朋友介绍一下自己的爸爸和妈妈。

三、作业：

在四线格中抄写上面的音节。

第九课时

教学目的

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

一、谈话导入：

我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

二、学习d t n l的音形

（一）学习“d”的音形 1．出示“d”

（1）这是我们今天要学的一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“d”。（3）教师范读。

（4）学生学读，体会发音方法。（5）开火车读。

2．学习“d”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“d”的形？你们能编一个记忆“d”的小儿歌吗？

左下半圆“ddd”。

6字反写“d”。…… 3．指导书写b（1）同桌同学互相说说在四线格中写“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先写半圆。（3）学生书空笔顺。（4）学生在作业本上练写。

（二）学习“t n l ”的音、形(学习方法同上)注：伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

三、学习儿歌 河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛。小妞用心画小牛，送给她的好朋友。

第十课时

教学目标：

1、学习声母d t n l 与单韵母的拼读。

2、学习生字：土 地 大 米

一、学习d t n l和单韵母的拼读。

1、指导拼读d——e——de 1)教师范读，学生听后说说声母d 和音节de 有何不同。（声母读是轻短些，音节读时要拉长些。）2）学生试读。3）开火车认读d——de 4）加上四声读一读。

2、学习拼读n——ü——nü 1）指名学生试读。2）教师范读，学生跟读。3）变换四声读一读。

3、出示音节du

ti

na

le 1)教师范读，学生跟读。2）加上四声，学生开火车读。

二、学习生字

1、出示音节tǔ

dì

dà

mǐ 学生读一读。

2、在音节下出示相应生字：土

地

大

米

3、告诉学生当“土 地”“大 米”这样的生字在一起时，就组成了词语“土地”、“大米”。

4、教师带领学生读词。

三、作业

1、在四线格中抄写音节tǔ dì

dà mǐ

四、课外作业

1、将今天所学的音节和生字回家后读给家长听。

第十一课时

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识生字：哥、花、画。

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

（一）、教学声母g。

1、出示声母ｇ。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住g的形。（5）教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、练习拼音 1）复习拼音方法。

2）让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写g，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母ｋ

h。（学习方法同上）

三、教学三拼连读法。

1、出示音节ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、教师示范：ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

3、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习。（2）变换四声练读。

四、学习生字

1、出示音节：gē

guā

huā 指名学生读。

2、在音节下出示相应生字：哥

瓜

花，带领学生认读，3、给生字找个朋友，组成词语。

五、巩固练习：抄写音节。

第十二课时

教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、学习生字。

一、复习检查

1、出示所学声母和单韵母。

2、指名学生读。

3、开火车读。

二、学习声母j

（一）、教学声母j。

1、出示声母j。

（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导,可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住j的形。（5）教顺口溜：小鸡吃虫j j j。

2、练习拼音

1）让学生试着拼读：j—i。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写j，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母q

x。（学习方法同上）

三、学习生字：洗

衣服

鸡

1、出示上述音节。

2、在音节下出示相应的字。

3、用各种形式认读生字。

4、用“衣服”说一句话。

四、巩固练习

1、以多种形式认读所学的声母及其音节。

2、认读所学的生字。

第十三课时

教学目标

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

3、学习生字、儿歌。

一、复习

1、认读声母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼读有关音节。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、加上四声，变换顺序读。

4、比一比，看谁读得又快又准。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、学习生字：下、家

1、在音节下出示相应生字。

2、学生认读。

3、口头找朋友。

七、学习儿歌（机动）

拼音公开课教案 篇6

一、导入活动

cd放音乐《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：小朋友你们知道刚才的这个音乐是什么歌吗？

幼：《喜洋洋与灰太狼之歌》

师：是的，今天喜洋洋又被这只可恶的灰太狼抓走了，被关在黑漆漆的狼堡里，让我们一起去营救他吧！你们有信心吗？！

幼：有！

师：我们已经有足够的勇气了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困难和障碍，我们需要一个一个闯过去才能救出喜洋洋，你们害怕吗？

幼：不怕！

师：好，那我们就开始出发吧！

二、游戏活动

1、复习单韵母、声母、声调

第一关：《蜜蜂士兵》

师：刚走过羊村门口的木桥，就飞来了一群‘蜜蜂士兵’挡住了去路。(蜜蜂士兵说：只要你们读对了这些拼音就让你们过去！）

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

b p m f d t n l g k h

师：小朋友们真棒！我们已经成功的闯过了蜜蜂士兵，让我们继续前进吧！

2、复习声母的拼读直呼

第二关：《小兔采蘑菇》

师：糟糕，前面有一个岔路口，两条路该往哪儿走呢？咦！前面有一只小兔子我们问问他吧。

（小兔子说：我当然知道了，可是我要踩蘑菇没时间，不过如果你们帮我采，并且把采好的蘑菇分类放好，并读出蘑菇上的音节我就告诉你们。）

师：有信心帮助小兔子采到所有的蘑菇吗？

幼：有！

师：好，现在就让我们一起帮助小兔子吧，别忘了要正确读出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

bā bǔ pī ná m? mì lǜ fǎ dū kū tī nǚ tú gǔ

师：小兔子看到大家帮他采到了那么多的蘑菇，很高兴。他说：谢谢你们告诉你们吧，请走路线 ① 就到了。

3、复习声母的拼读

第三关：《看图连线》（神秘地图）

师：小朋友你们真棒，经过你们的努力，我们离喜洋洋又近了一步。可是，前面又出现了一个难题。这里有一张神秘的地图。有了这张地图，我们就能找到狼堡的位置了。可是这是一张不完整的地图，现在就需要聪明的宝贝们和老师一起想办法把前面的图片和后面的拼音连起来，这样这张地图就完整了。下面老师就请几个宝贝和老师一起来把这张地图画出来，好吗？！

bǐ mù fǔ p

ápō dàtǎí dí dǎ f? l

向狼堡继续前进了。

师：宝贝们你们真棒！我们现在已经成功的拿到了地图，这样就可以、复习声母的拼读 第四关：《摘苹果》

师：不过走了那么长时间路肚子都有点饿了，前面有一个苹果园让我们摘点大苹果吃吧！

（师：树上的苹果真是又大又圆，不过要想摘下它就要读对上面的拼音，大家要加油了！）fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐ fǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎ pùbù 师：我们吃了那么多大苹果这回可饱了，攒足了力气继续前进吧！

5、复习声母的拼读

第五关：《猜猜我是谁》（密码解锁）

师：继续往前走，呀！我已经看到喜洋洋了，可是他被可恶的灰太狼锁到了笼子里，笼子外面还被灰太狼设置了一道道的锁头，我们怎么打也打不开，怎么办呢？这时候，聪明的喜洋洋对着笼子外面大声喊道“小朋友，我告诉你们，每一个锁头上都有它们自己的密码，只要你们大声的读出锁头下面的密码，锁头就会自动打开了。你们愿意帮助我吗？！”

幼：“愿意”

lù tù m

lǘ

ǎ ? hǔ

师：小朋友们真是太棒了，喜洋洋营救成功！

6、复习声母的拼读

第六关：《送礼物》 húlì

师：因为我们的勇敢和智慧，我们成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！

师：看！这棵树上有许多的小礼物，你们喜欢吗？

幼：喜欢

师：可是每个小礼物的上面呀都有一个小秘密。请拿到礼物的小朋友把上面的小秘密读给你的家长听，如果你读对了，那个神秘的小礼物就属于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā h? bàba去lǐfà

小kē蚪，圆圆dù 我h? māma过mǎlù

小h?水，哗lālā b?bo在dú书

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ h? gēge báh? gūgu在画画

p?po在hē水

师：拿到了那么多的礼物你们高兴吗？

幼：高兴！

三、结束活动

师：通过这次营救喜洋洋的经历，我们小朋友更加的勇敢了，同时也复习了知识、收获

了礼物，愿小朋友们在即将到来的新年里越来越棒，健康快乐！

大班拼音教案 篇7

教学目的:

1.学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。

2.粗略了解什么叫“四线三格”。

教学重点、难点:

1.学会三个复韵母，并能正确地读音。教学准备: 教学挂图、卡片。教学流程:

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。

师：这些气球中的字母有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie

（这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。）

二、自主探究，学习新知。师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。

如；有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍„„

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价，边示范，讲清发音要领

三、依此类推讲解：ei和 ie。

四、巩固练习。

1、让小朋友上台进行情景表演。

2、互动游戏《挑兵点将》

这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。„„（这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。）

拼音教案 篇8

1、学会ai ei ui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写ai ei ui三个复韵母。

教学重难点： ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课 :

1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）

2、看卡片，认读字母： a、o、e、i、u、ü。

3、师： 小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母，小朋友，今天韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们（板书： ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授:

（一）、教学ai ei ui的音形

1、引导看情境图:

图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗.3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。（5）指导生多种形式练习ai的读音。（6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师： ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。（3）小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号，有a 先找a，没a找o e，i u 并列标在后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号出示： ai ai ai ai（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读（7）游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

① 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！② 表演读

（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！

各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组讨论

（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）

（4）开火车读，齐读（5）游戏：模拟山谷回声。

（6）练读ei ui四声：

① 出示： ei ei ei ei ui ui ui ui ② 指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、ai ei ui 书写教学：

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

汉语拼音教案 篇9

东贾小学 路莹珠

年8月25日 2011

汉语拼音《 y w 》说课稿

一、说教学内容

Y w 是九年义务教育人教版一年级语文汉语拼音中的生母。

二、说教材分析与学生分析

一年级上册教材前半部分主要学习汉语拼音。鉴于入学的小朋友对拼音知识的掌握情况不同，在教学时，我并没有把每节课都做为复习课来上，而是把每个声母的教学都做为重点来进行教学。

三、说教学目标及重难点

根据这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y i和wu w u。

四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

五、说教学过程

一、复习检查

抽读声母卡片和韵母卡片。

二、看图激趣，揭示课题

出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？

相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三、讲授新课

（一）教学y

1、教学y的读音。

（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。（3）y和i的比较

2、y的字形及书写方法

（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。（2）教学书写。（3）教学yi的四声。

在这里让学生自己找朋友来巩固四声。

（二）教学w

1、教学w的读音

（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。（2）老师范读，学生自由怜惜。（3）w和u的比较。

2、w的字形及书写方法

(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu

（1）讲故事，引出整体认读音节wu。（2）指导读法，指名试读。

（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

（三）教学音节yu及四声。

1、故事引出yu

2、练习四声。

四、巩固练习

1、游戏采果子，读音节词。

2、按顺序连线复习所有声母。

六、说板书设计

小学一年级的学生，对直观简单的事物的认知较好，基于此我的板书简洁、直观、易懂。

七、教学效果预测

我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，应该可以按课标把课上完。达到我所设定的教学目标。

2011.8.25

汉语拼音《 y w 》教案

东贾小学 路莹珠

年8月25日 2011

汉语拼音《 y w 》教案

一、教学目标：

认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y i和wu w u。

三、教学过程：

（一）复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

（二）引出课题

1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。

（三）学习y yi

1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？ 师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读

指名读

开火车读

齐读

2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读

指名读

男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？ 自由练读

指名读

齐读

（3）这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

（四）学习w 及wu

1、图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。教师领读

指名读

开火车读

2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。教师领读

指名读

小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？ 自由练读

教师领读

齐读

（3）我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多！（四声组词）

（五）教学yu

1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

（小朋友上台表演）

2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu 跟读

开火车读

齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节？ 指名读

分组读

齐读

4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（六）教学书写y w 师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！请小朋友们看黑板。

（1）请同桌互帮互助，一起学习y w 教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？ ②每一笔写在哪个位置。（2）上台交流

（七）巩固练习

1、游戏采果子，读音节词。

2、按顺序连线复习所有声母。

（八）作业：

书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。板书设计：

Y W

Y W yi wu yu

2011.8.25

汉语拼音《 y w 》反思

东贾小学 路莹珠

2011年8月25日

汉语拼音《 y w 》反思

从确定了教学内容的那一刻起，我就开始了精心的准备，立足于把课的重点放在一个“记”字上，把课堂氛围定格在一个“活”字上，把感情的流露体现在一个“爱”字上！回顾这节《声母y w》的教学应该说有精彩也有不足，下面就我本节课的目标完成情况与课堂学习效果情况进行反思：

1、层次分明，条理清晰。

《声母y w》这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w 到识记y w 再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

2、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我注意到在教学中运用摘苹果、读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养小朋友有善于观察的习惯。学龄前儿童的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我讲了一个故事：小ü看见小i和小u被大y和大w都成了好朋友，它觉得自己非常寂寞。于是跑来问大y可不可以和它做好朋友。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点。最后又通过按顺序连线用学过的声母连成了一棵智慧树，课前小朋友们从树上摘下了学习的果实，现在又通过这棵树为他们梳理了23个声母的顺序。答对的小朋友真的从树上得到了智慧果子，激励小朋友更加努力的去学习，充分体现学生为主体教师为主导的地位。

3、师爱洋溢，学习中德育渗透

在课始，我引导学生认真观察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，一只小乌鸦嗷嗷待哺，它急切的等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅图上，我引导孩子看看外面飞舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很容易的进入“y w”的教学。并通过儿歌教学，告诉小朋友们爸爸妈妈那么的爱我们，我们要懂得感恩，懂得回报。也要爱我们的爸爸妈妈。我认为，我们的职责不仅是教书，更重要的是育人。

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足，我把教学的重点放在了y w yi wu yu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。还有就是在设计本课的教学时，最后安排了一组音节词的练习，但是由于接近下课的时间没有让小朋友们一一练习拼读，而是自己带领小朋友们认读的。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

总之，这节课无论是在准备上还是讲授中我都能够以一个组织者引领者的角度出发，做孩子们心中的漂亮老师，让他们大胆的与我对话，轻松快乐的学习完成了教学任务，孩子眼中的老师是完美的，老师眼中的孩子更是可爱聪颖的，我会继续用我的爱去浇灌这群美丽的花朵。