四年级作文我能行

四年级作文我能行（共10篇）

四年级作文我能行 篇1

我从小就向往着当一个农民。因为农民伯伯那朴实淳厚、一步一个脚印的品格，自幼就在我心中留下了不可磨灭的记忆。

大概是三年级的时候吧，我家还是平房，在我家的后面那儿有一块空地，我就打起在这块空地开辟我的一片天地的主意……

终于，我的意见被妈妈同意了!打那天起，我就一心一意的想着我的菜园子。因为我相信，我能行。首先，我从离家大约一千米的工地里搬来零碎的砖块，因为那时我还小，手劲儿又不大，只能一块一块的搬回家。开始还挺有劲的，搬得兴致勃勃，但渐渐地不行了，那白嫩的小手被砖上的青苔弄得乌黑，那黑糊糊的脏手下隐隐地沁着红红的血泡，汗水顺着脸颊不停的落下来。我快气馁了，不过那时我想到顶着烈日、辛勤工作的农民伯伯，这点疼痛一下子抛到脑后了。“你坚信你能行的，接着干吧!”我暗暗给自己鼓励。

一块地总算围好了，但是工作并没有结束。因为是空地，空地的土早被踩实了，硬邦邦的，我只好拿着工具为“菜园”松土。“嘿，这块菜园总算‘落’成了!”

经过我一冬的整修，又施肥。来年的春天到来了，在那万物复苏的季节中，我该种些什么呢?我常常这样琢磨着，不时还请教一些有经验的老农。一天，我看到邻居的老奶奶正在她自己的地里劳作，我俯下身子，对老奶奶说：“老奶奶，您有余下的菜籽吗?”老奶奶微微笑，说：“有，有，我这就上屋给你拿去，等着啊。”我点点头，老奶奶给了我十几粒菜籽，我把它们奉为至宝，紧紧的托在手中，心里涌出一阵激动。

回家以后，我把地里的土又翻了一遍，小心翼翼的埋下种子，也把我的希望也埋进去。自从种子种下以后，我无微不至地照料着它们，浇水、施肥、拔草、捉虫，终于，在我的辛勤耕耘下，春末夏初，我的那片小菜地竟然丰收了。看这地里那金黄的菜花，闻着沁人的花香，我真正地尝到丰收的喜悦，从中我也深深的体味到成功来之不易。

于是，金秋只际，我便把大槐树落下的叶子收集起来，枯树叶的其中在一起，搭起灶台，放在我菜园的中间，把枯树叶烧成灰.我沉思着：这些树叶已经干枯了，用它们的余力，滋养着万物，让它们再次拥有勃勃的生机。这些枯树叶，在这纯清的炉火中燃烧后，将会滋养着新的生命，创造来年的丰收。

第二年，小白菜长得壮极了，又肥又大。从这件事开始，我每一次成功，都说：“我是小农民!”

四年级作文我能行 篇2

能力发展目标：

知识与技能：1.通过自读教材，欣赏故事漫画、小组讨论、实践探究等活动，概括出自信的含义及表现。

2.通过探究学习活动，正确区分自负、自卑、自信三者之间的不同表现。

过程与方法：采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发学生的想象力和创造力。

情感、态度与价值观：帮助学生树立自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重点：自信的含义及表现。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

课时计划：1课时。

课前预习纲要：

导入新课：【2分钟】故事欣赏——初步感受“自信”的力量。

阅读教材第18页罗丹的故事，思考：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，贯彻“问题提出和问题解决为核心”的课堂教学理念。

明确能力发展目标：生齐读目标，师强调重难点。（目标内容同前）

设计意图：让学生明确本节要通过哪些素材、什么方式来学习，学习后要达到什么能力。

课前预习：3分钟

1.阅读教材18～22页，完成《同步解析与测评》20～21页“自主预习”的填空内容，把所填的词在课本上画出来。

2.预习检查：交叉批改，当堂公布预习情况。

设计意图：培养学生的自学能力、阅读能力、表达能力，对学习内容进行整体感知。

课堂学习探究纲要：

自主探究与合作探究：约20分钟

方法及要求：1.自主阅读教材18～22页，完成教材中的活动内容，不懂的问题，用笔做上记号，提交小组讨论，10分钟后展示。2.小组合作探究不懂的问题，小组也不能解决的问题，提交老师帮助解决。3.老师对学生提交的难题做精讲点拨。

自主探究题：1.自信的含义及表现分别是什么？2.自负、自卑、自信的区别？3.自信的作用？

设计意图：让学生整体把握教材的知识点。

合作探究一：自信一族

活动1：写出我能行！完成教材19页填空。

明确：自信的含义。

活动2：自信人物故事会——讨论交流自信人的表现。

精讲预设：自信是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。（含义）

自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

合作探究二：超越自负，告别自卑

活动3：故事赏析——分析课件中刘翔的心理？明确：自卑与自负都是自信的误区。

活动4：我思我悟——根据课件漫画，分析自信、自负、自卑三者关系。

活动5：情景表演

数学考试后，自信的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，这三个同学一起走在回家的路上……

整理提高：1.自信是人对自身力量的 ， 做成某件事，实现所追求的目标。2.自负和自卑都是自信的 。

实践导行：现在的你相信自己吗？请在课后做一件小事，来体现自己的自信吧！

精讲预设：自卑的人轻视自己、低估自己、不敢尝试；自负的人高估自己、看不起别人、自以为是；自信的人能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

设计意图：让学生认识自信及表现以及与自卑、自负的区别。学生通过“自主探究学习—合作探究—教师精讲”等学习环节，检查学生自主学习情况，让学生掌握主干知识。培养学生独立分析问题、合作解决问题的能力，提高学生归纳概括的能力、语言表达的能力、倾听的能力。

课堂测评：预计12分钟

1.基础题：《同步解析与测评》22页基础巩固1～6题

2.中档题：《同步解析与测评》23页增效作业7题

3.拓展题：《同步解析与测评》23页增效作业8题

解题步骤：“审—忆—筛—答”

设计意图：检查学生的学习效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题。

整理提高：3分钟

1.这节课我学习了…… 2.我学会了……

设计意图：培养学生的反思能力、归纳整理能力，对整节课的活动形成知识链、思维链。学生带着知识、方法走出课堂，从中获得成功体验。

课后巩固纲要：

熟记知识点：（复述答案）自信的含义及表现？自负、自卑、自信的区别？自信的作用？

设计意图：巩固知识，夯实基础，提高学生识记知识的能力。

课后测评：

1.基础题：《同步解析与测评》23-24页能力提升1～4题

2.中档题：《同步解析与测评》24页能力提升5题

3.拓展题：《同步解析与测评》24页能力提升6题（答案见教师用书）

设计意图：检查学生的识记效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题，提高审题、答题能力。

参考文献：

我能行_小学生四年级作文 篇3

其实我想做与我不能做是有联系的。我想做可以变为我能行， 而我不能做只是因为没有尝试，不也可以变成我能行吗。大多数我不能做真正意思就是我不想做。

当期末考试卷发下来时，我浏览了一下，发现非常难。“我能行!”这句话出现在我心中。于是我充满了必胜的信心，但还是很紧张的。开始答题了!

“二、积累运用，三、阅读感悟”我匆匆忙忙答完每一道题。回想起往年那些同学没做完卷子，哭天天不应，叫地地不灵的样子。妈呀!我浑身一个激灵。终于“解放”了。“同学们，离考试结束还有15分钟。请检查。”哦。对!还要检查，检查。

这一题错了，改，可是怎么写来着?我急得抓耳挠腮。想起来了，ok，改好了。

时间飞快的流逝，我的错题也越来越少了。

分数出来了!分数出来了!我考了95分，全年级第二，离第一只差0.5分。

五年级，我们去了二职中，玩了一种游戏，这种游戏看起来好难。老师说有哪个女生敢来尝试一下，请举手。而那个时候，有个人插队，我准备报告老师，就举起了手，老师说的话我都没听。于是老师误以为我敢去。就让我去试。

“我能行，我一定能行，加油!”我鼓起了勇气，把前面的障碍看作了一块小石头，一个漂亮的翻身，我竟然成功越过去了。后面的尝试，简直是easy。

都说女生怕脏，衣服上碰到泥土就不要命了。特别是白衣服。而我，就这么不幸的成为了上帝恶整的对象。当从泥土上爬出来滴时候，校服沾了泥土，白衣服就那么脏了。晚上还有表演啊!!怎么办。可这不是重点。重点是我怎么爬过去。里面又有虫子，又有泥土，太脏了。此刻，我的心里有个声音默默的说：“我能行，我可以。”于是我又一次的接受了“我能行”的帮助。克服了一切困难。

我自信我能行六年级作文 篇4

也许我的性格是这样，虽说同学那些热门话题我都能插上几句，但仿佛无人理会我说过什么。

“我可以！”这句话我从来都说不出口，因没有勇气。从小在批评声中长大，使我自卑，事事忍让。但我还记得有人跟我说“你可以！”那是在14岁的一个夏天，那个曾经教我无数知识的老师，那个人人爱的QQ。

“孩子，过得怎样了？”“嗯，还好，不过初中的生活很难挨，已经不像小学时那般快乐。”“傻孩子，你可以的！”这句话触摸了我心灵的最深处，“什么，我可以？”“我教了你那么多年，你的性格老师不是不知道哦。”“对啊，我很怕自己做什么事都做不好。”“不怕，放胆去做，你可以的！相信自己！”……

自那句“你可以！”后，感觉自信来向我招手了。

那句“什么？我可以？”我倒是不怎么说了。我可以了，我知道我可以了，面对人生各种困难，我已经有勇气去面对，去克服了。因自信来临，我变得很热情，很活泼。同学的热门话题，我不只是能插上几句，还能主动引起话题，甚至令普通话题变为人人讨论的话题。

从此，那句“我可以！”我可以很自信地说了。我可以有自信做每件事，即使有时结果不如人意，但我也有信心去面对别人。

我能行六年级作文 篇5

说起我的胆子，妈妈的功劳是最显赫的，从小班起就让我一个人睡一个房间，所以现在再黑的夜路我也敢走。

有句话说得好：再好的铜器也须一个锻造的过程;再锋利的刀也少不了日夜的磨练。我的胆子就是这样练出来的。我洗完了衣服，用桶装着，到阳台上晒。“啪”我打开了走廊里的灯，走到五楼。家里，好像就我一个人吧?!恐惧袭上心头，阵阵寒意蔓延开来，明明是盛夏，却堪比寒冬。黑暗早就席卷了这栋溜房，我开着微微布满灰尘的灯，温暖的橘黄色顿时照亮了我的心。

我能行!我默默念叨，妈妈让我做的这些，不就是培养我自力更生吗?仅仅学习好有什么用?连一点家务都做不清楚!

我忿忿地自嘲。“砰”的一声，阳台的门打开了，我将一件一件衣服挂上去，又将干了的衣服收进桶里。突然又“砰”的一声巨响，着着实实吓了我一跳，风还刮了过来，吹的连阳台的花草也在瑟瑟发抖。我还以为真有什么鬼来拜访我家了呢，原来是门被关上了，哼!调皮的风!恰好一个抬头，整个阳台像被星星包围了，原来是一块用也用不完的布上撒了许多小花点哩!我愉悦的笑出声来“真美谢谢你啊小花点!”

我走了回去，从五楼再回到三楼，内心已是晴空万里，毫不惧怕。

我能行三年级作文 篇6

记得我上三年级的时候，我看见别的同学都会骑两个轮子的自行车，非常羡慕，就央求爸爸陪我去练习骑车子。

来到了广场上，我兴冲冲地上了车子，没想到，我两只脚刚一离地，就给摔了个嘴啃泥。我不服气地又上了车子，但是“灾难”再次发生了——我不小心坐偏了，又摔了大跟头。

站在旁边的爸爸笑呵呵地说：“没关系，只要你上了车子以后，目视前方，快速地向前蹬，就不会摔下来了。”我按照爸爸说的去做，效果好了一些，但还是老摔跟头。就在我骑起来以后，一不留神，脚踩空了，整个人从车子上掉了起来，胳膊、膝盖都擦出了血。我咬着牙站了起来，继续练习。因为疼痛的关系，我又从车子上掉了下来，车子还扭住了我的脚，疼的我直流眼泪。但是，我心里默默地想着：我能行!于是我又一次坚强地站了起来，最后在爸爸的指导和我的努力下终于学会骑自行车了。

我能行六年级作文 篇7

就像我此时的心情，好开心，但也有点紧张。我很开心，因为第一篇作文结束了，不用天天慌慌张张写。我很紧张，因为我害怕我考不好，所以我妈妈不让我去夏令营。

我想不到的是，李先生的题目比刘先生的简单多了。给了我们一些思路。做起来很简单。考场上大家都很努力，你追我。很孤独。除了每个人写“沙子”的声音.沙.“沙，一切连大气都不敢出。考完试，自我感觉很好。因为我觉得考试内容很简单，题目。阿华出去玩，不小心掉进了黑蜘蛛网里。他称蜜蜂、蚱蜢和其他动物。他们在救华时与黑蜘蛛搏斗.我觉得我的性格描述很贴切。老师看了肯定会得到好评。

回家的路上，感觉自己99%的把握这次能去夏令营。我觉得不去夏令营也没关系。一个人在家玩挺好的。但是一个直觉告诉我——可以，你可以参加夏令营。

我能行小学三年级作文 篇8

几十个人站在跑道上，紧张地握着双手，静静的等候着。

“砰――”裁判枪声一响，第一个人就像离线的箭冲出起点，我站在自己的位置上，双手握拳，简直像热锅上的蚂蚁，双腿好像在抖动……

到我了!心里有一个声音在大喊。我飞快拿过接力棒，竭尽全力向前冲，短短的一百米!就一百米!坚持就是胜利!快点，再快点!冲出去呀!

“吱呀――”双腿好像不听我的指挥，向前滑了一步。“哎呀……完蛋，脚扭到了……”我的心里快要乱成一锅粥了，冷流涌上我的脑袋。怎么办?要不要告诉老师我脚扭了?这样我们这一组……岂不是……岂不是……会害得我们小组……

我不敢再想下去，我的衣服里似乎放着一块冰，那一股凉意布满全身。不行呀……

“快跑呀!站起来!”一个急促的声音传来，我向后看了一眼，露出一个微笑，双手撑起――1,2,3，跑!我飞跑起来。

痛，似乎把我困住了……我能行!我一定能行!跨开双腿，加快速度，冲呀!马上就到了。

一个……两个……我渐渐的超过了前面的人，我能行，我一定能行!我使劲向前冲去，犹如一匹马，快速的.向第四个人飞去。轻轻伸手，接力棒传出……啊!我的任务完成了。

关于我能行作文五年级 篇9

一个暑假里，教练让我去参加一个跆拳道比赛，我既兴奋又紧张，兴奋的是这是我第一次去，很激动;紧张的是，我没见世面，也没见过高手，怕打不过。教练说，尽力就好，我这才放下了那颗心。

来到赛场上，只见人山人海，四面全是观众，宽阔的垫子，严肃的裁判。我从没见过如此大的场面，心中忐忑不安。

马上要到了，我穿好护具，怀着紧张的心情上场了，看到对方来势凶猛，我不由得有些害怕了!第一局开始了!我不敢先出手，怕他有什么厉害的招术。我正想着战术，对方猛地一脚，踢中了我的头，得了3分!我被激怒了，像一头发疯的野兽，不断向他踢腿，但因为缺乏经验，又被他乘机得了2分。第一局结束了，我落后5分。

局间休息时，教练对我说：“你能行的，加油!”我心中的信念又燃烧起来了。我也为自己加油：我可以的，我能行!

第二局开始了，我凭着刚才对他的分析，发现他只用右腿，左边有空当。我决定先引他出右腿再攻击，我做了一个假动作，他真的上钩了，我侧身一躲，前腿要踢他的头，我心中默念着，我能行!我可以的!我一踹，果然踢到头了，得了3分。可他毫不气馁，用了一些我从未见过，让我大开眼界的连踢。这让我措不及防，像一个木头人呆呆地站在那里，等着别人来打，这时裁判吹哨了。第二局结束了，我落后4分。

我似乎不抱着什么赢的希望了。第三局开始了，我无力地踢向对方，对方一手挡开，好像我在挠痒痒。猛然间，我看见教练向我竖起了一个拳头，我突然鼓起了勇气，我可以!我能行!我重新打起了精神。他向我踢来了，我直接上他头，他傻了，没想到我会还击，我又连击两次。“嘟嘟!”裁判吹哨了。我赢了!我能行!我的眼里流出了喜悦的泪水，教练向我竖起了大拇指，对手也佩服地看着我。

六年级我能行作文500字 篇10

溜冰，是一种酷酷的运动，每当我看到大哥哥大姐姐们很潇洒的玩着溜冰时，我都会用羡慕的眼光望着他们。“我要学溜冰!他们行我也能行!”的念头在我的心里萌发了······

穿上妈妈买的蓝色溜冰鞋，温暖又兴奋!这是一个温馨的早晨，我与立在枝头深情歌唱“晨曲”的小鸟同步起床，开始了溜冰训练。起初，我胆小地扶着墙，不敢让脚挪动一步，生怕一上来就摔个四脚朝天。可是老这样只扶着不动，就算扶上一百年，也学不会呀!于是，我壮了壮胆，迈出了第一步，嘿嘿!啥事都没有，随即我放松了起来，让手也从墙上‘滑’了下来。“啪”的响声也同步而至，知道发生什么了吗?“呜、呜、呜······我摔倒了!”一下子我有点泄气：“哎哟，屁屁好疼啊!”关键时刻，妈妈熟悉的话语在我耳边响起“站起来!你不是失败了，你只是没有成功，要相信自己一定能行!”“对!我能行!一定能行!”我开始充满信心的鼓励自己。我深深地吸了一口气，站了起来，放松了一下绷紧的神经，继续训练。就这样一次次地尝试，一次次地失败，一次次地摔倒，一次次地站起······我丝毫没有退缩，没有气馁，因为我坚信“我能行!”终于我尝到了成功‘先苦后甜’的味道，我可以自由滑翔了，犹如一匹骏马在飞快的奔驰，我快乐极了!