命题作文,我感谢——四年级作文

命题作文,我感谢——四年级作文（共16篇）

命题作文,我感谢——四年级作文 篇1

我感谢足球

今年6月9日晚上,精彩的‚世界杯‛开幕了。这一天也是老爸的生日,真可谓‚双喜临门‛。球迷老爸高兴得晕头转向的。

庆祝完老爸的生日以后，为了让老爸准时叫我起来看‚世界杯‛首场比赛，我早早地睡了。3时整，我被老爸叫醒。因为我在此之前从未接触过足球，所以对足球一窍不通，看球赛时，我经常问一些关于足球非常‚傻‛的问题，闹了不少笑话：

开赛不久后，有一球员将球踢出边线，对方发边线球，我大声喊叫：‚发手抛球！‛老爸笑了起来，在我的屁股上‚狠狠的‛拍了一巴掌。

不久，一方门将将球托出底线，对方发角球。我自言自语：‚足球本来就是用脚踢，怎么还发‘脚’球呢？‛只听老爸哈哈大笑起来：‚傻儿子，此‘角’球非彼‘脚’球。‛我张口结舌，茫然地望着老爸，不知所云。老爸见了我的表情，先是微微一笑，然后语重心长地说：‚孩子，当你以后接触了足球，你就会了解它的规则；当你真正了解了足球后，你就会懂得足球和足球以外的很多事情。‛‚哦？‛我若有所思……

世界杯过后，暑假来了。妈妈给我报了‚暑假足球培训班‛，我便开始接触足球。练球是一件非常辛苦的事情。每天都要围着足球场跑上不知多少圈，还得练习上千下脚法：脚弓、正脚背、外脚背等脚法，每样各练几百下，少半下也不行，一个质量不好，‚重来！‛教练要求得非常严格。常常是把我们练得满头大汗，精疲力尽。不管是刮风下雨，还是烈日炎炎。我们都得训练，比赛，测试体能。每次训练比赛结束后，我们个个变成了‚水人‛或‚泥人‛。

刚开始练足球时，常常把我累得是两眼‚泪汪汪‛。但是，我坚持下来了。经过坚持不懈的努力，我已成为球队的队长。在训练比赛中，不论比赛胜负如何，我都非常开心快乐。

以前，自私自利是我的‚特长‛，怕苦、怕累是我的‚专长‛。现在，我知道了与同伴合作、分担责任、分享快乐。我已经是能吃苦、不怕累，还敢勇于承担责任的人。最重要的是，我懂得了什么是团队精神。

足球，它给我带来了快乐，也让我变得更加自信、坚强、成熟……

我爱足球，但更感谢足球！

命题作文,我感谢——四年级作文 篇2

一、理念:让学生自由表达

以下是人教版四年级上册第七单元《从〈乌塔〉想到的》作文教学开头设计:

1.《乌塔》一文中,乌塔的哪些做法最能触动你的心灵?比如,可能是乌塔的勇敢,或乌塔的自主能力,或乌塔对中国式家庭教育的不理解,或乌塔的交际能力,或乌塔考虑问题的周到细致……抓住一个方面自由表达。

2.从乌塔的故事,你联想到了生活中的哪些事情?可以是自己真实生活中的点点滴滴,也可以是左邻右舍同龄孩子们中或自主或“囚笼”般的生活轨迹,可以是与乌塔相似的体验,也可以是与乌塔迥然不同的阅历……引导学生畅所欲言,互相启发,拓宽思维。

3.生活中的“我们”与乌塔相比,让你产生了哪些感慨,想对爸爸妈妈说什么?引导学生畅谈感受:可以谈自己与乌塔的差距,可以谈家长对自己的不放心和娇惯,也可以谈自己对独立自主的渴望……

在这个过程中,一定要让学生自由畅谈,无所拘束地谈出自己的真情实感。作文之所以“面目可憎”,就在于一些作文教学总是把孩子们引上“政治、教化”等成人的需要中,成为儿童作文的“陌生力量”或“抑制力量”。比如,生活中的“我”没有自由,不能独自外出;“我爸爸”总是以“你还小”这样的理由不让我游泳,而那正是我最喜欢的运动之一;上周“我”去乡下舅舅家回来后,妈妈大发脾气,说我不经舅舅同意就去小河捉蝌蚪,等等。像这样,以真实的畅谈内容写作文,孩子们必将有言说的欲望和言说的内容,是瓜熟蒂落般的“我手写我心”。因为真实,所以有话可说;因为自然,所以不必绞尽脑汁;因为“亲历”,所以唤醒了学生的言语审美力和表达欲望。

二、素材:让学生信手拈来

其实,对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知从何处入手”“不知写什么”“究竟什么样的事情才值得写”……这已经成为部分孩子心中永远的“痛”。确实,头脑空空,又如何言之有物?人教版四年级第七单元之所以开展《从〈乌塔〉想到的》作文实践活动,其实就是解决“真素材”的问题。

看看以下素材,你还觉得《从〈乌塔〉想到的》没有内容可写吗?

1.材料交流:交流(阅读)课前收集的相关资料。诸如:大学生自主能力差还让母亲陪读的悲剧,一名五年级学生不知带皮的鸡蛋怎么吃,“背着父亲上学”的孩子今天圆了大学梦,“春天该不该让孩子去放风筝”等等。

2.教师适时补充材料《中日夏令营的较量》,短短的一次夏令营,暴露出中国孩子的孱弱等弱点,以及日本孩子的坚持、顽强等生存意识,以此让学生有所思考、有所借鉴。

3.深化观点。

(1)当你读到这则材料时,再想想乌塔,你又有什么话想对爸爸妈妈说?(引导学生说出自己的心声)

(2)提供以下句子,让学生参考并恰当使用:“不经历风雨怎能见彩虹?”“做一个决定,并不难,难的是付诸行动,并且坚持到底!”“一盆花,在苍天下,绚丽多彩;在房间里,却奄奄一息”……

三、评价:让学生提高自信

设想一下:每一次评价都是“语句流畅、表达清楚、中心突出、结构完整……”,或者仅仅针对优秀作文或“下水文”进行评价,或者总是由老师掌握着评价霸权,是不是有点重复单调?有点沮丧无奈?新课改视角下的作文评价方式,应该是多元互动的。

就《从〈乌塔〉想到的》作文教学而言,可以构建多向评价新模式:

1.引导孩子们自我评价,看看是否把自己最想说的话说出来了;是否发现:当自己尽可能写真时,思路就会畅通,表达也不再滞涩。

2.组织孩子们相互评价,尽可能发现问题,互相畅谈生活中自主和不自主所引发的种种思考,以此洞开孩子们的多重视域。

3.家长评价,无论是“草稿”,还是“成品”,都要求家长参与到这次作文实践中,不说空话、假话,不带主观色彩,或者要勇于承认自己“不敢丢掉拐杖让孩子自己走路”的思想。

4.教师点评(综合前面的评价进行全面、细致而客观的评价)。比如,这样的“成人化”的作文语言该不该去表扬呢?

不要把我们当做小鸡护在羽翼下,我们要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思考、动手干实事的人才,而不是只会“纸上谈兵”的赵括。

说实话,这样的成人化语言,教师不应当鼓励。在中国,成人总是以某些自以为是的“强声源”遮蔽孩子们所谓的“杂音”,以成人的“一厢情愿”扼杀孩子的话语权,这一切都源于成人的霸道评价。所以,好的评价应该让师与生、生与生、学生家长、专业人员等参与进来,以此创设动态评价的一泓“活水”。

摘要：在小学中年级作文教学中,教师要引领孩子们说真话,表真情,从写真入手,让孩子们“我口说我心”,从理念、素材的积累收集到完稿后的评价,都应让孩子们学会表达真实、可信和率真的自我。

关键词：自由表达,积累素材,多元评价

参考文献

命题作文快速审题立意四法 篇3

很多人认为命题作文，无须在审题上花费过多的时间和精力，从多次阅卷实践及平时的作文训练来看。这是严重的认识误区。命题作文依旧需要审题，从某种层面上看，它的审题难度绝不亚于话题作文和材料作文，稍有不慎。很容易偏题或离题。

审题与立意是相互依存的关系。题目审准确了。立意的范围也就基本确定了。所谓的偏题、离题，表面上看与题目有关，实质上是文章的立意产生了偏差。

[方法演绎]

命题作文既然需要审题，那么有那些行之有效的审题方法呢?

一、结构剖析法

此种方法通过剖析作文题的语法结构，借助语法桥梁，从而获取作文题的本真含义。

[示例1]

请以“生活中的减法”为题。写一篇作文，文体不限，800字左右。

让我们首先解剖一下这道作文题的语法结构。这道作文题是一个偏正关系的短语，中心词是“减法”，但并不意味着写作文时只围绕中心词去立意即可，决不能忽视修饰语“生活中”，也就是说我们所写的“减法”必须是“生活中”的“减法”。如果脱离生活去写“减法”，比如写计算层面的减法，均视为偏、离题。

[示例2]

请以“解密幸福”为题，写一篇作文，文体不限，800字左右。

这道作文题的语法结构为支配关系，“解密”为支配动词，“幸福”是支配对象，是宾语。“幸福”决定了立意的范围，也就是说我们所写的作文必须与“幸福”有关；“解密”是关键所在，也就是说我们所写的作文，着眼点在于解开幸福的秘密，当然是我所认为的秘密，比如幸福是一种感觉，幸福也含有苦涩，等等。“解密”决定写作此文必须写过程，写自己对幸福秘密的认识过程。通过解剖这道作文题的结构，我们很容易确定本题的行文的重点。

二、修辞联想法

此种方法通过分析作文题的修辞效果及其功能，作进一步联想与延伸，从而获取作文题的内在信息。

[示例3]

请以“根”为题，写一篇作文，文体不限。800字左右。

从修辞的角度看，这道作文题具有丰富的象征意义和比喻意义。只要我们围绕这两个方面，尽情伸开思维的触角，就会有许多上乘的立意：“根”可以指基础，万丈高楼平地起，做任何事情都要打好基础，学习过程更要重视基础；“根”可以指平凡的人，农民、教师、军人……他们都是社会的根，自家建设的根；从根与花的关系展开论述，花再美。也离不开根，没有根的花，断然开不长久。这个道理同样适用于人类社会，人民与国家的关系就是花与根的关系；“根”可以指故乡，可以指民族和国家，故乡情，家国情，皆系于根。

很明显，以上立意，均是在修辞联想的基础上生发出来的。

[示例4]

请以“颜色”为题。写一篇作文。文体不限，800字左右。

这道作文题。不可以只理解为生活中实实在在的颜色，若如此考虑，实实在在去写，极容易造成立意撞车，难以写出好作文。若从比喻的角度着眼，便会有许多新奇的发现：心灵是丰富多彩的，这不是心灵的颜色吗?生活是五彩缤纷的，这不是生活的颜色吗?时间本无颜色。但太阳是红的，月亮是白的，更有东流的碧水，生长的翠柏，谁能说时间没有颜色?

是修辞手法赋予这道作文题无比丰富的内涵。只有从修辞的角度去解读这道文题，才会有众多新奇的立意。

三、哲理发掘法

此种方法通过发掘作文题内在的哲理性，获取作文题所蕴含的深层哲理与情思，从而使行文更为通透、深刻，更为饱满、丰富，收到启人深思，发人深省的效果。

[示例5]

请以“行走”为题。写一篇作文，文体不限。800字左右。

这道作文题既可以实写。也可以虚写，更可以虚实结合来写。不管采用那种写法都必须蕴含一定的生活哲理，否则就显得肤浅。其实，这里的“行走”已经不是单纯的生活方式的“行走”，它蕴涵着“思索”、“实践”、“奋斗”的隐性内涵。如果挖掘不出这层意思，写出来的作文必然寡淡、乏味。

比如，从屈原到孙中山到邓小平，实践证明中国的历史是“走”出来的，而不是等出来的，这个立意就很有深度。

[示例6]

请以“镜子”为题，写一篇作文，文体不限，800字左右。

他人是自己的镜子，他家是自家的镜子，他国是本国的镜子；人是家的镜子。家是社会的镜子，社会是国家的镜子；自然是人类的镜子：言行是心灵的镜子……以上立意均富含哲理。

如果不通过哲理去透视这道作文题，只是实实在在写玻璃镜子甚或古人的青铜镜子，都会显得薄弱、乏味。是哲思赋予这道普通的作文题更为深厚的寓意。

四、生活迁移法

此种方法通过把作文题蕴含的情感、知识等向生活中迁移、延展。通过生活来验证，从而看清楚作文题的本真面目。

[示例7]

请以“问”为题，写一篇作文，文体不限，800字左右。

这类作文题看起来似乎抽象，很难下笔，但只要联系生活，向生活中迁移，就简单多了。生活中处处须问：从小处看，油盐酱醋茶，衣食住行玩，样样皆须问；从中间看，平常的学习、工作，疑问自然多多；从大处看，理家离不开问，科学离不开问，治国离不开问。“问”贯穿生活始终，生活因“问”而多彩。真是时时有问，事事须问，天下虽大，一“问”洞透乾坤。

联系生活，可以让本来抽象、枯燥的作文题形象、丰满起来，化难为易，化繁为简。

[示例8]

请以“有温度的语言”为题，写一篇作文，文体不限，800字左右。

想一想，生活中我们经常使用那些语言?关心的话、爱护的话，我们叫它温暖的语言；嘲笑的话、挖苦的话，我们认为是冰冷的语言。联系生活这么一想，就会发现，语言确实含有温度，当然是人造的温度。知道语言含有温度，我们就要善于控制语言的温度。

向生活中迁移，含蓄的作文题也会变得简单。

[实战演练]

以“门里门外”为题，写一篇作文，文体不限，800字左右。

[分析]看到这个作文题，如果不去认真审题，很难写出好作文。当然，实实在在写“门里门外”，比如家门里家门外，未尝不可。但要想写出高层次、高水平的作文，必须认真审题。通过审题便会发现，这个作文题隐含着象征义、比喻义。明白这一点后，继续往前深挖：“门里门外”到底有那些象征义?可能比喻什么?有了这些质问，一切便会豁然开朗。请看立意：

1做任何事情(包括学习)都需要掌握方法、技巧。掌握了方法、技巧，你才能真正迈进“门里”，才可能成功，否则，你只能是“门外”汉，永远也攀越不到顶峰。(这里的“门里门外”象征方法、技巧)

2“门里”是一个隐秘的世界，只守“门里”，势必郁郁寡欢甚至阴暗潮湿；“门外”则是一个开放的世界，是一个充满阳光与鲜花的世界，走到“门外”，才会真正体味到生活的快乐、人生的精彩。完美人生应该是“门里”与“门外”的结合。(这里的

“门里门外”比喻心灵的闭塞与开放)

3“门里”是闭门苦读的“我”，“门外”是为“我”奔波的父母。总有一天，“我”会走出“门外”，振翮高飞，让辛勤一生的父母坐在“门里”。安享晚年。(这里的“门里门外”象征亲情与奋斗)

4对于一个国家来说，闭关锁国永远难以富强，只有改革开放，紧跟时代步伐，融入外面的世界的洪流，才能立于世界强国之林。“国门”里与“国门”外，有大文章，大作为。邓小平就是一位打开“国门”的改革家、设计师。(这里的“门里门外”象征闭关锁国与改革开放)

如果不经过认真、仔细的审题，很难有以上别具特色的立意。

审题与立意是作文的开端和基础，只有注意审题，新鲜立意，才能让你的作文真正地亮丽起来。

新词新语

八荣八耻2006年3月，胡锦涛总书记在看望政协委员时，提出广大的干部群众尤其是青少年要树立正确的社会主义荣辱观，提出了八项要求，简称“八荣八耻”。

抱抱团即推崇与陌生人自由拥抱，从拥抱中获得陌人的关怀，拥抱活动最早由一位美国人发起。后来进入中国。几个年轻人在长沙组成了中国第一个抱抱团，他们的行为得到了社会的广泛认可，并引起了社会上关于人文关怀话题的讨论。

[博客话剧]博客就是网络日记，博客话剧是指话剧的剧本来自博客，演员也来自博客群体并且将排演好的话剧在博客门户网站上播出的一种形式。

[草根网民]指那些身份普通、平凡的网民。

[梨花体]作家赵丽华用口语化的语言创作了不少诗歌，结果遭到很多人的非议，更有网友以嘲笑的心态仿写了大量的口语诗，并取名为“梨花体”意即“丽华体”的谐音。

[晒客]出自英文sHARE，即分享。把自己生活中的心爱之物、淘宝收获、所有生活中的零件拿出来放在网络上，与人分享，任人评说。甚至是自己的心灵感悟、生活难题等。

[微笑圈]奥运志愿者佩带的承诺为奥运会服务的塑胶手环。五个环子五种颜色，分别代表不同含义，红色代表“微笑·承诺·乐于助人”，黄色代表“微笑·承诺·文明礼仪”，黑色代表“微笑，承诺，诚实守信”，蓝色代表“微笑·承诺，学习进取”，绿色代表“微笑·承诺·保护环境”。

[独二代]即独生子女的父母也是独生子女，第二代独生子女。

[宅男宅女]是新兴的网络语言，指“痴迷于某事物，依赖电脑与网络，足不出户，厌恶上班或上学”的新新人类，多为80后。

[山寨]演变至今日，变成了有仿冒嫌疑或伪造嫌疑的意思，更衍生出“某某现有事物的粗糙模仿版”的引申含义。

命题作文,我感谢——四年级作文 篇4

我见过的很多残疾人都爱掩饰自己的缺陷，即使装了假肢，也往往用衣服遮掩住，让人猛然看起来与正常人没有什么不一样。这位伯伯却似乎毫不在意这一点，右裤腿只是包裹住了残留的那一段，下面支撑着的木拐完全暴露着。过往的行人难免会多看他几眼，他却总是一点也不在乎的样子，总是乐呵呵的挥舞着手中的扫帚，认真地扫着大街，不时的还与过往的熟人打着招呼。

一天早上，我又从老伯伯的身边经过，我停下来仔细地看他扫地，看他一拐一拐地往前边挪动着，我内心感觉一阵酸楚：这么大的年纪了，又是一位残疾人，按说也该干点轻松的活儿了，却还——哎！真可怜呀！我看到他的脸上满是汗珠，却还是乐呵呵的。

我正站在那里发愣，没想到伯伯主动和我说话了：“嗨，小朋友，还不赶快走，别迟到了＊—哎，现在的孩子真不容易呀！天天这么早都得去上学，不容易呀1我听了一楞：我不容易吗？和他比起来我是何等幸福呀!想到这里，我不由得张口说：“谢谢你1说完就跑开了。

四年级命题作文 篇5

上了车同学们在车上谈笑风声，有的在谈着几天的见闻，有的在玩自己带的手机，有的在听车子里播放的音乐。我也不例外。我有一个不理解的问题：怎么是一个叔叔带我们上车呢？我打听了一下，噢！是教练。啊？教练？不是秋游吗？我带着问题上路了。

到了目的地，教练把我们带在一片空地上，我环顾四周，发现这里和我在电视上面看到的军训的位置是一样的，过来一会果然不出我所料：军训！

开始军训了，我们像上体育课一样站的笔直笔直的，突然，我们脚下烟雾缭绕，怎么回事，回头一看，哈！原来是一个同学在踢灰呀！

教练带我们去爬高空架。开始爬了，我一脚登在网子上，另一只脚也登了上去，使劲的往上爬爬着爬着，网子摆了一下，吓了我一大跳，后来再怎么也旁爬不上去，我急的像热锅上的蚂蚁，脚不 安分的乱登起来。嘿！这一登还上去了 ，我快爬上木了。我一踏，天哪我登了一个空，掉了下来，我想叫，可看别人班没有人叫，我也没叫。就像神仙般一样的下来。

四年级命题作文:优秀与德育 篇6

比如，有一位来自南京的学生，从小就受到老师表扬，从小就是三好学生，现在是博士研究生，因为急需用一点钱，而一时又借不到钱，竟然去抢商店，一下子把店主刺成重伤，把抢到的钱物带上后落荒而逃，可最终还是难逃法网。据调查，他从商店抢走的财物价值仅为200元。

从这件事中，我们可以看出这位学生是一个既可悲又可笑的人，可悲的是他这么一个优秀的人，竟落到这步田地。可笑的是他把店主打成重伤，才抢了200元，这是个法律意识淡薄的人，这种行动是严重的犯罪行为，所以受到了法律的制裁。

还有一个故事是这样的：上海格致中学的一位学生周某，被保送到复旦大学计算机系，期末考试时竟然出钱请其他人代替自己考选修课《国际金融》。这是因为周某对这门选修课没有兴趣，不重视，所以才托人考试。结果，被学校发现，被学校勒令退学。

从这件事中，我们知道：这个人对这门课不重视还忽视。最重要的是他竟然托人考试，这个行为是不诚实，不道德的，更是违反校规校纪的。

这两件事总的来说，都讲了一个道理：“遵纪守法是一个公民最基本的道德准则”。品德很重要，当然学习也不能落下。

作者|荷笋(杜甫川小学五年级)

命题作文,我感谢——四年级作文 篇7

1. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

2.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

3. 能不拘形式地写下见闻、感受,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

4.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

1. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

2.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

【教学过程】

一、课前谈话

师:认识我吗?噢,不认识!我们彼此间刚刚见面,当然不认识了。那待会儿老师做个自我介绍,我希望大家听一听好不好?

生:好!

师:我呀,姓唐,叫唐晓俐,来自安徽芜湖镜湖小学。今天看到你们个个精神饱满,我特别高兴!好,我说完了,你听到什么了吗?

生:我听到了老师姓唐,叫唐晓俐。

师:真棒!听得真仔细!还听到什么呢?

生:还知道唐老师来自安徽……芜……湖。

师:恩,有点绕,因为我们小学的名字也带个“湖”,叫镜湖。很不错了,能听到这样。真棒。还有吗?

生:唐老师说你今天来到这里很高兴。

师:对,这是最关键的,这是我看到你们的一种感受。(板书:感受)

师:什么是“感受”?

生:是发自内心的感想,是自己做完一件事的心得。

师:你看“感受”是几个字啊?

生:两个字。

师:我们先看“感”。我们看到的大千世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读的书,这都是身外之物。这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么?(板书:感之于外)引起我们内心强烈的共鸣,引起我们内心 情感的波 澜 ,这叫———(板书:受之于心)

(生齐读“感之于外“”受之于心”)

师:这就叫———(指板书)感受。

师:咱们一起来读一读,预备,起!

生:感受……

师:大声点!

生:感受!

师:古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”。从什么地方开始?

生:从观察开始,从思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始。

师:说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受”开始。感受是习作的开端,感受是立意的前提,感受是抒情的基点,感受是行文的动力。这节课就让我们一起敞开心扉,自由地心灵与心灵对话,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,通过游戏活动来感受,通过文字和语言来沟通情感,相信我们会在每一分钟里都能有所创造,都将诞生新的方法、新的思想和新的创意。

二、游戏规则

师:这节课我们看什么?知道吗?

(生摇头)

师:不知道?我们来玩一个游戏!好不好?

生:好!

师:既然玩游戏,就得有游戏规则。下面仔细听游戏的规则。(板书:游戏规则)

师:每人先发一张纸条,第一组到第三组同学分别写上“谁“”在哪里“”干什么”。再选出三位同学随意从中抽出一张,依次大声读这三个词并凑成一句话。被读到的句子凡是符合实际的,大家鼓掌祝贺;不符合实际的就一笑了之,切莫计较,因为这是游戏。听清楚了吗?谁来说一说规则呢?

生:游戏规则是第一组写上姓名,然后第二组写上地址,第三组写上干什么,第二步是把句子连成一句话,第三步是看句子读得通顺不通顺,通顺的就鼓鼓掌,不通顺的就一笑了之。

师:咱们评价下她说得怎么样。你给评价一下。

生:非常好。

师:好在哪?

生:她把老师说的话全都复述了一遍。

师:这叫说完整。(板书:说完整)

师:原因是她刚刚听得很认真。(板书:认真听)

三、准备游戏

师:下面就请大家用铅笔在小纸片上按要求写一写,开始。

(师生交谈)

师:请问你写好了吗?

生:写好了。

师:因为最简单,只要写———

生:名字。

(师走到另一位学生旁)

师:你为什么东张西望?不知道怎么写,是吗?

生:还在想。

师:好好想。(走到另一位学生旁)

师:你写的是什么?

生:我写的是地点。

师:地点是什么?

生:东渡六中。

师:噢!在六中。哇,就是我们这个会场。

师:写好了没有?

(一女生举手)

生:我们在六中上课。

师:嗯,她说在上课,记住你写的是“干什么”“,在上课”就可以了。

(一男生举手)

生:我写的是钓鱼。

师:我请各个小组的组长收一下小纸片。

师:好,我们刚刚写的时候,有的人不知道该怎么写,有的人觉得很简单。那到底会出现什么情景呢?

师:现在你是怎么想的?

生:我觉得这个游戏很好玩。

师:刚刚我们在写纸条的时候,你觉得我们的教室怎么样?

生:很大。

师:我们的教室很大,那有没有声音呢?

生:安静。

师:嗯,除了安静还能怎么说?

生:我感觉充满了神秘感。

师:嗯,还有吗?

生:我感觉教室很美丽。

师:很美丽,因为内心充满期待。

师:好的,现在游戏进行到这儿,我们都觉得很神秘很神奇很美好,所以刚才有的同学在东张西望,有的同学在抓耳挠腮,有的同学很期待。你们能不能把刚才的场景用两三句话完整地说一说,静静地想一下再来说。

生:有的同学很期待,有的同学在抓耳挠腮地想着什么,有的同学一直看着这里……不知道该怎么办了?

师:嗯,看到了不少同学的表现,不错,你看你的发言引得大家都想说了。

生:有的同学盯着老师……有的同学目不转睛地盯着老师上课。

师:真不错,用了“目不转睛”,请其他同学继续说。

生:有的同学在教室里东张西望,想看看同学是怎么写的。还有,我是在认真地写着。

师:好的,咱们就把这两句话快速地写在你的稿纸上,不抬头,不停笔,看看谁写得最快。

师:写纸条时,教室里怎么样?有的同学怎么样?有的同学怎么样?“我”怎么样?

师:教室里真安静,就听到同学们“沙沙”的写字声。

师:请一个同学念念。

生:我们在六中上课,游戏开始了,有的同学认真地听老师讲课,有的同学在想老师提出的问题,有的同学东张西望,再看这里多安静啊!

师:好的,她说的是上课的情景。我再看看写纸条的情景。好,我再找个同学来念念看,谁写好了?

生:教室里有的同学东张西望看教室里多么新奇,有的目不转睛地盯着老师,期待老师给我们讲课,有的同学左顾右盼,有的同学在认真地思考问题,而我却在努力地想怎么才能写得好。

师:好,刚才我们说写的这个过程就是在准备游戏。(板书:准备游戏)

师:在这个过程中咱们同学真棒,乐于把自己的想法与大家分享。(板书:乐分享)

四、感受游戏

1.第一轮游戏。

师:好,现在想不想听听抽读的句子是怎么样的?

生:想!

师:我开始抽了,仔细听。 (抽纸条)

师:戴一城,是谁?请站起来。

师:在床上,做作业。

师:戴一城,你满意吗?

(戴一城摇头)

师:不满意,那咱们再来一个,请坐。(抽纸条)

师:张瑞涛,是谁?

师:在厦门市东渡六中,吃糖果!

(生笑)

师:刚刚读的时候张瑞涛你的名字有没有错?

(张瑞涛摇头)

师:没有错。那在六中有没有错?

(生摇头)

师:没有错,吃糖果有没有错?

(生摇头)

师:都没错,那凑在一起怎么会有这样的一种现象呢?因为什么?

生:因为不符合实际。

师:噢,不符合实际。好,这样因为搭配不当而发生了的现象,能不能用一个成语来表达?

生:张冠李戴。

师:真好!(板书:张冠李戴)

师:姓张的人的帽子被不恰当地戴在了一个姓李的人的头上,有点不太适合,就会闹出笑话。那今天我们就来玩这个游戏,用我们的语言,用我们的文字把它记录下来,有信心吗?

生:有!

师:这个游戏会玩了吗?

生:会!

2.第二轮游戏。

师:好,现在我们开始第二轮游戏。这时候你在写的时候,任意地写你想写的人物,任意地写发生的地点,任意地写想干的事,越新奇越有趣越好,开始。

(生开始写纸条)

师:这次同学们会思考了。

师:现在请组长再来收一收。

(组长收纸条)

师:这时我来问一下,你是想被抽中还是不想被抽中?

生:我想被抽中。

师:为什么呢?

生:因为我写的人是我最好的朋友。

师:她写的是一个朋友的名字,你们要小心噢。

师:你写的想被抽中吗?

生:我想被抽中,因为我觉得我写得很好玩。

师:噢,很好玩。再来一个。

生:我想我写的句子被抽中,原因是,我想把自己的快乐和大家分享。

师:多好啊,把快乐与大家分享。好,那刚才的心情能完整地说一说吗?同桌之间互相说说看。“我写的句子想被抽中,因为什么?”请开始,互相说说看。

师:谁愿意把自己的句子分享给大家?

生:我不想被抽中,因为我还没有写完。

师:噢!他很伤心,他没有写完。还有呢?

生:我写的句子想被抽中,因为他也是我的好朋友。

师:不得了,好朋友在哪里啊?

生:我有点不想被抽中,如果很不合理的话,我不想把痛苦建立在别人的身上。

师:这是个有爱心的孩子,但记住刚才讲的,这只是一个———(生:游戏!)那游戏就是有快乐,也有一些小小的心跳的感觉。刚才在准备游戏的过程当中,我们都很注重自己的感受,乐于将自己的感受与大家分享。(板书:感受)

师:游戏开始了。认真听,听得时候要记住你最感兴趣的是哪一个句子。不要只顾着笑,好不好?

生:好。

师:好,请个同学来吧。(抽出三张给一位女生)

生:陈美玲。

生:在船上……

师:这是地点。

生:陈美玲在船上快乐地唱歌。

师:通不通啊?

(生点头)

师:通啊!来,鼓鼓掌!

(生鼓掌)

师 :好 ,我们再来 看第二个。

生:范佩西在厕所开心地游泳。

(生大笑)

师:笑了!我们来看看你是怎么笑的?(提问一男生)

生:那个人物是我写的。

师:你写的,你刚刚是怎么笑的?把这个动作做给大家看看,然后说说。

生:我捂着嘴巴……

师:讲完整。

生:我捂着嘴巴哈哈大笑。

师:好的,你是怎么笑的? (提问一女生)

生:我捂着嘴巴小声地笑,不然会被人家听见。

师:噢,你很内敛。(提问一男生)

师:你怎么笑?

生:我……我捧腹大笑。

师:噢!你捧腹大笑。(提问一男生)

师:你怎么笑?

生:笑不露齿。

师:你是笑不露齿啊,是不是因为今天这个会场太大了,咱们都有点掩饰,是不是啊?其实快乐就要大声地笑出来,开开心心地感染别人。(提问一女生)

师:你怎么笑?

生:我笑抽了。

师:笑抽了,很时髦的语言啊。笑抽了筋,是这个意思吧! (提问一女生)

生:我趴在桌子上哈哈大笑。

师:好的。你说。(提问一女生)

生:我眯着眼睛大笑。

师:眯着眼睛还大笑,这个表情比较复杂。你呢?(提问一女生)

生:我靠着椅子哈哈大笑。

师:噢,好的。好,同学们,还记得刚才的那个句子是什么句子?

生:范佩西在厕所里开心地游泳。

师:好的,当这个句子一念完,教室里怎么样啊?

生:爆发出笑声。

师:有的怎么样,有的怎么样,还有的怎么样?“我”怎么样?请你用笔把它写下来。

(生写)

师:好,有同学写得不错,观察到的都记录下来了。我们再来玩一组,你再注意观察一下同学的表情。(抽出纸条)

师:郭文建是谁啊?

(郭文建举手)

师:是你吗,小帅哥。我再抽了啊。

师:在花园里,吹电风扇。

(生笑)

师:别光笑,要看表情啊,看每个同学的表情,待会儿要写下来的啊。再来一组。 (抽纸条)

师:陈薇。

(陈薇站起来)

师:在月球上,玩电脑!

(生笑)

师:观察别人的表情了吗?好,再写!开始。

(生写)

师:写好了吗?我来听听啊,没写好的继续写,写好的来念一念。

生:玩游戏时,有的同学哈哈大笑,有的同学趴在桌子上笑,有的同学眯着眼睛笑,有的同学捂着嘴巴笑,我靠在椅子上笑。

师:嗯,各种各样的笑,跃然纸上。

生:有的同学哈哈大笑,有的同学笑不露齿,而我呢,肚子都笑疼了。

师:嗯,还有不一样的笑吗?

生:有的人捂着嘴笑,有的人在冷笑,有的人在旁边“呃呃呃”地大笑。

师:有声音的表述“,呃呃呃”地大笑。但是为什么还有冷笑呢?

生:有的同学露出牙齿哈哈笑,有的同学捂住嘴巴笑,但我们班的杨家豪和戴一辰却当什么都没发生。

师:噢,他们很从容淡定, 是吗?好,我们到此为止,咱们玩了游戏,说了游戏,也写了游戏。我们在感受这个游戏的过程当中,勇于尝试着把它写下来,其实我们把一个一个的片段连缀起来就是一个完整的事情,咱们先来试着表述一下。 (板书:感受游戏,尝试写)

五、体验游戏

师:谁愿意来说说游戏的规则,刚才的游戏规则谁愿意说?谁愿意说写纸条时教室里的样子?谁愿意说咱们念纸条前心里是怎么想的?谁愿意再读读刚才是写怎么笑的?(师分别请几位学生上前)

师:咱们把它们串一下啊———今天的语文课上我们玩了一个游 戏 , 游戏的名 称叫———(指向黑板,生答:张冠李戴。)

师:游戏的规则是———(让上来的学生依次按顺序说)

生:第一步是在纸条上写“姓名”“地点”和“干什么”;第二步是随意抽取三张纸条,读一读句子,看看是否通顺,句子通顺的话我们给他鼓掌,不通顺的话,我们就笑一笑。

师:真的很不错啊!好,那下面就是开始写纸条了,“我” 怎么写———

生:开始写纸条了,教室里安安静静的,有的同学在埋头苦想,有的同学在飞快地动着笔写着,有的同学却在想着……

师:嗯,好的。游戏开始了,教室里怎么样?

生:游戏开始了,教室里很安静,我似乎能听见全班同学的心在怦怦地跳。

师:讲得真好,鼓鼓掌。

(生鼓掌)

师:句子刚读完———

生:句子刚读完,如果合理的话,大家会给他用最热烈的掌声鼓掌,如果句子不通顺的话,大家会哈哈大笑,好像肚子都疼了一样。

(师示意下一位学生继续说)

生:我最感兴趣的句子是“范佩西在厕所里游泳”。全班同学都哈哈大笑起来,像炸开了锅,有的人捧着肚子哈哈大笑,有的人靠着椅子大笑,有的人“呃呃呃”地叫着……

师:好,我们再来看还有哪一组愿意和大家分享下?

(四名学生上前)

生:游戏规则是,第一步写纸条,第二步读纸条,看读起来通不通顺,通顺就给他鼓掌,不通顺就笑一下。

生:写纸条的时候大家很安静,有的在埋头苦写,有的在想着怎么写,有的在听着老师,大家都很安静,都能听见大家写字的声音和钟声。

生:我的被抽中了,因为我写得最搞笑。

生:哦,当读到有我写的“范佩西在厕所里快乐地游泳”时全班哄堂大笑起来,有的捧腹大笑,有的笑不露齿,有的哈哈大笑,而我要笑抽了。

师:写清事情的经过,感触最深的地方是要展开来细细地写。刚才有些同学写了那么多词语,把这种感触放大,写出来。第二,写下最真实的思考与启迪。可以多角度地思考,你可以模仿别人,也可以有自己的想法。我希望你们把感受表达清楚,一句话是不足以说服人的,是不是?这节课同学们注意观察、留心体验,把一次有趣的活动写出了好几个片段,我们可以根据刚才大家交流的体验、评讲的内容进行修改,先在小组内分工,各写一个片段,然后试着将几个片段连起来在小组内说说看,互相交流分享,最后在全班汇报,行吗?

(生写作,师巡视。)

师:轻轻地读一读自己写的片段,想想这几个问题:(1)我有没有将事情最关键的地方写具体?(2)我有没有将刚才最真实的感触写清楚?(3)我的观察与感受有没有完整地表达出来?画出让自己不大满意的地方,多读几遍,再试着修改,直到满意为止。已经写好的同学可以看一看黑板上老师的提示──轻轻地读一读自己写的片段。

(生写作,或修改自己写的片段。师巡视。)

师:好,你看,这是在与大家分享,而且不断地在修改。其实修改的过程也是练的过程,在练的当中我们就会发现问题。(板书:能修改)

师:到这儿为止,我们的游戏做完了,一件事情也说了,也写了,我们的评价内容也出来了。下课之后,在同学们完成这篇习作的时候,请遵照这样的评价标准来评价,如果你自己觉得做得好可以给自己打五个星。

四年级感谢作文 篇8

在此我要感谢您，我的.妈妈！感谢您在我失败时，一句鼓励的话语；感谢您在我失去信心时，不忘为我加油打气；感谢您在我伤心时，捧出一串安慰的乐曲；感谢您在快乐时，一起和我分享您的喜悦；感谢您……

妈妈，您还记得那一次吗？那时我才5、6岁，我现在还模糊地记着：那天晚上，我突然发了高烧，烧到了40·2度，眼前看不清，站都站不住，您十分焦急，这是诊所已经关门了，您便在家里的医药箱里，立刻找出退烧药，沏了之后让我喝下去，而您还是忙得不可开交，一会儿问我好一点没有，一会儿又让我量一量体温，一会又催我多喝点热水，排一排汗……您比我都着急好几十倍，到了第二天早晨，您有早早地送我去了诊所。

我感谢您，妈妈！是您每天早早起床，为我做好香喷喷的早饭；是您中午少休息一会，整一整家具，拖几遍地，洗好我们一家三口的衣服；是您在我小时候一次次陪我玩，给我讲故事……

感谢妈妈四年级作文 篇9

妈妈对我在成长中的关心和帮助绝对是用数字形容不了的。在我每次最伤心、最无助的时候，每一次都会有一双温暖的手伸出，那不仅仅是份妈妈的爱，从中我还体会到心中好像有一束阳光照进我的心扉，让我觉得：啊，那就是母爱。

记得在一次数学测验中，我并没有拿到高分。走在回家的路上，心里好像有一只兔子上窜下跳。我很紧张，生怕受到妈妈的责骂。打开门的那一瞬间，我停住了。可是思索了一阵后，我终于鼓起了勇气打开了门。看见妈妈正坐在沙发上安静地看报，我拿着测验卷一步一步地走上前。终于，挤出了一句话：“妈妈，测验卷的成绩出来了。我我没考好。”妈妈并没有责怪我，她拿起测验卷，没有说话。而是站在了那儿一段时间。然后签了字，我十分不解，以妈妈的脾气应该会愤怒，之后再骂我几句的。那天晚上，我吃好了晚饭躲在房间里，妈妈和我在谈论着原因。她对我说，只要不再犯同样的错误就行了，下次再努力就可以了。我当然知道这是妈妈对我的鼓励。妈妈的话语令我十分感动。我一定要努力，必须要在下次的测验中取得好成绩。俗话说：“皇天不负有心人。”在我的刻苦努力下，取得了一个让我和妈妈满意的成绩。这其实都还归功于妈妈，是她让我有了信心。我很感谢妈妈。

命题与半命题作文的审题与扣题 篇10

一、强化意识, 全面着眼

在作文题目中往往隐含了这篇作文的选材、结构、主题, 甚至写作技法方面的要求, 教师在教学过程中必须强化学生写作时的审题意识, 要求学生必须对一个作文题中的信息把握准确, 才能写出好的文章来。

一是选材。如作文题《这也是课堂》在选材上就有明确的要求, 所选材料就不是传统意义上课堂。老师上课讲授知识, 教育学生, 而应该把眼光放到大自然、平时生活中让自己有所收获有所感悟的材料上去, 才符合题意, 写出新意。

二是结构。2006年江苏无锡卷, 文题为《门其实开着》。“其实”这一副词, 就要求文章前后两部分有着明确的转折, 通过事件的叙述, 对于某个领域“门”的开启有一个自我发现有所领悟的过程。看清这一点, 才能使行文的结构符合要求, 胜人一筹。

三是主题。2006年无锡市中学生当堂作文竞赛题《聆听秋声》, 对于选材非常明确。着眼于秋天的声音, 然而如果仅仅不惜笔墨地描摹秋日的风景, 立意就浅了, 要想脱颖而出是很难的。其实这篇文章就要求学生在写作时能够宕开一笔, 除了写秋景之外, 对于人文也要有所关照, 做到景中有情, 情景交融, 才能别开生面, 赢得比赛。2010年作文竞赛题《落叶上的血色》就暗含了利用象征手法, 深化主题, 提升立意的要求。

四是写作技法。有些作文对于写作技法也有明确要求, 如《门里门外》就要求行文过程中要有鲜明的对比。一个同学在写这篇作文时, 以父亲为原型, 塑造了一位到城市创业的农村青年, 前后生活条件的变化, 以及这位青年前后品质的变化, 这样的鲜明的对比, 确实发人深思。写出这样的好文章, 很大程度上得益于对于题目的认真审视。

二、审好题目, 有的放矢

除了强化学生的审题意识, 让学生学会审题时应该关照的领域之外, 教师还应该讲授他们审题的方法。老师在作文教学中应该重视命题与半命题作文的审题与扣题。下面笔者就结合的教学实践谈谈自己的一些做法。

审清题意第一步是教师引领学生对于历届作文试题进行收集、归类、总结, 把握一些规律性和趋势性的要素。笔者罗列了一些最近几年中考的作文题和竞赛题目, 进行了归纳总结, 大体有以下几种命题方式:其一, 利用状语、定语命题的, 如《门其实开 着》、《我终于 理解了他》、《在 的引领下》 (哪位古人) 、《久违的感 动》、《这里也 有春天》等。其二, 利用修辞命题的, 如《宛在春天》、《文学如灯》等。其三, 利用特定含义词语命题的, 如《姿态》、《礼物》、《风景》 等, 《一张白纸》这题就明显带有象征的色彩。

不同的命题方式所透露出的写作信息往往是不一样, 有着明显的区别, 如《宛在春天》和《这里也有春天》, 一个是利用副词命题, 一个是利用修辞命题, 虽然都围绕春天, 但所体现的写作要求是明显不一样的。《宛在春天》要求的是像春天的特征或者是拥有春天的感觉, 《这里也有春天》要求的是在本没有春天的地方发现了“春天”的存在。

所以, 针对不同的命题方式, 教师应该引导学生运用不同的方法进行审题。

利用副词命题的类型, 就该抓住副词的限定的概念, 如《门其实开着》就应该明确本以为“门”没有开, 后来通过一些具体的事件发现这“门”是开着的, 给人豁然开朗的感觉。利用修辞命题的类型, 就该抓住喻体特征, 如《文学如灯》抓住喻体“灯”的在黑夜给人光明和方向的特征, 那么自然就能写出文学对于我们人生的启迪和指引作用。利用特定含义词语命题, 就应该把握这个词语意义的深度和广度, 如《礼物》一题仅仅局限在一些生日礼物就太一般了, 可以挖掘到给人教益, 对自己有特殊意义的事物, 自然在文章的深度和广度上胜人一筹, 比如有位学生写在自己骄傲时父亲用半杯水教育自己, 使自己受益匪浅, 也有位学生写双胞胎姐姐陪伴自己长大, 姐姐是父母给自己最好的礼物。这样的题材处理正是出于对“礼物”一词更深层次的把握。

运用象征手法来命题的类型, 如果能从象征的事物入手, 自然会给学生更大的发挥空间。

摸清了这些规律性的信息, 采取有针对性的审题方法, 有助于学生更快更准确地抓住作文题的关键信息, 明确命题意图, 有的放矢地写作。

三、扣紧题意, 谋篇布局

审清题意是写好文章的前提, 但在实际的写作过程中, 我们许多老师会发现有些学生在清楚题意的情况下写作仍然是信马由缰, 并不能按照题意进行写作, 所以我们也有必要指导学生扣紧题意进行写作。如何才能让学生扣紧题意?笔者认为可以将文章分成开头、重点段落、结尾三部分, 并以此为抓手对学生进行行之有效的指导。

例如, 一个同学在《姿态》这篇文章当中, 写了两个开头, 抄录如下:

开头1:河水经过沙漠, 绕过悬崖, 终于到达海洋, 靠的是毅力;大雁穿越寒流, 经受风雨, 最终飞到南方, 靠的也是毅力;我们人生何尝不要靠这种姿态呢?

开头2:河水要汇于大海, 要经过沙漠, 绕过悬崖, 我们看到的是它不懈流淌的姿态;大雁要到达南方, 要穿越寒流, 经受风雨, 我们看到的是它“一”字飞行的姿态。我们应该用怎样的姿态面对?

两个开头相比较, 在语言表达的形式上不存在明显的差异, 然而在扣题方面很明显是第二条扣题更紧。所以, 在真正的作文实战中, 有些学生并不缺乏语言功底, 而往往是在行文过程中缺乏扣题的意识, 开头便留下离题的嫌疑, 给阅卷老师留下不好的印象。开头是行文之始, 扣紧题目, 就给全文的写作定下了比较好的基调。

写好重点段落是行文的基础, 扣紧题意也是相当必要的。而有些同学在写作过程中不着重点, 离题较远。一个同学为了表现坚忍的姿态, 选择了年老的鹰为了继续生存而“磨喙拔甲”这一独到的题材。他是这样写的:

它要趁自己没有被饿死前, 对着巨石打磨自己的喙, 直至它变得尖锐, 到这, 它并不能放松, 他必须忍受痛苦, 将自己的爪子一颗一颗用新磨的喙拔除, 等到长出新的爪子时, 它便又能称霸天空。

这个本是一个很好的题材, 可是这个同学在写作过程中没能扣紧题目“姿态”, 只是叙述了“磨喙拔甲”的过程, 而没有着眼于鹰如何磨喙如何拔甲的整个姿态。若能扣紧题意写, 文章的“猪肚”部分自然能够更加充实、生动, 收到更好的效果。

扣紧题意写好开头和重点段落很必要, 结尾更不能草草收笔, 也要努力在点明中心的同时兼顾题意, 例如一个同学抓住荆轲、孙权、范仲淹三个著名历史人物, 写了一篇内容充实的文章, 只是结尾过于草率, 让人倍感惋惜。经过修改, 他给自己的文章添上了一个结尾:

荆轲通过刺秦的姿态展示了慷慨名义的侠士风范;孙权通过统领江东的姿态展示了气吞山河的帝王豪情;范仲淹通过忧以天下, 乐以天下的姿态透露的是一个心怀天下的士人的内心, 而他们的姿态, 让我膜拜, 给了我不断前行的勇气和动力。

这样修改以后, 就使文章首尾相合, 大放异彩。

感谢妈妈四年级作文 篇11

一个星期天的傍晚，我觉得无精打采，全身没有力气。妈妈发现后，忙让我休息，给我量体温。好家伙!39度!这时，我头又晕又疼，难受地在床上蹬脚，妈妈便拿了一块湿毛巾敷在我的头上，我感到舒服一些。过了一会儿，我昏昏欲睡，隐隐约约觉得妈妈在给我喂药，然后我就不知不觉的睡着了。

第二天清晨，我醒了，发现妈妈还守护在我身旁，她的眼睛黑黑的，像只大熊猫。我知道，妈妈为了我一夜没睡。现在，她一定很困。想到这里，我的眼眶湿润了，眼泪像断了线的珠子哗哗的流

感谢父母四年级作文 篇12

有一回，你们给我买了一个多功能文具盒，我带到学校去，同学们都跑过来看，结果，他们 抢着玩的时候，不小心把文具盒弄坏了，我顿时傻了，场面十分尴尬，他们都说，第二天赔给我，我也十分闷闷不乐的回到家中，你们发现后，我告诉了你们，你们便问我一个问题：“什么比天大？”我说：“宇宙”。你们说：“错，是人心”。只有人心最大，你们对我说了许多道理，我也明白了要宽容，也同意了不要同学赔。

第二天，我就对弄坏我文具盒的同学说：“那文具盒其实有问题，你们不用赔。”于是他们吐了口气说：“那谢谢了”。

中考命题作文审题指导 篇13

笔者对2007年30个省市的中考作文试题进行了统计,在命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、选题作文五大题型中,命题作文共9个,另外,在选题作文中,出现命题的有5个。2008年,命题作文所占比例又有所提高,在笔者所了解的30个省市的中考作文试题中,命题作文有8个,选题作文中出现命题的有11个。

命题作文为何受到命题者的青睐,我们又该如何应对命题作文呢?

一、命题作文的优势

命题作文最大的特点是限题性、规定性比较强。对命题者而言,它既能全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力,又利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭和宿构,体现出中考的公平性和选拔功能。对考生来说,选择命题作文可以省去拟题的时间,使思维迅速集中,而且,题目中限制的条件越多,范围就越明确,作文内容就越容易具体。

二、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种:一是“独题式”,即只给出题目及要求,简洁明了。如2007年南通市中考作文题:以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。

要求:(1)要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭;(2)除诗歌外文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的地名、校名和人名;(5)书写要正确、规范、美观。

二是“提示式”,即除了题目和要求外还有提示语或引语。如2008年温州市中考作文试题:

春雨蒙蒙,万物苏醒,大地写满诗意;夏雨初歇,池蛙欢唱,纸船处处飘荡;秋雨点点,敲打残荷,声声落进心里;冬雨无声,苍白大地,渴望张开眼睛。

春夏秋冬,四季轮回,多少故事在雨天生动演绎,多少欢乐在嬉戏中尽情绽放,多少温情在伞下默默传递,多少幢憬在静寂中悄然孕育……

雨天,适合回忆与联想,可以漫溯过去,也可以遥想未来。雨天,仿佛有很多蓝色的精灵,赋予这个世界以新的生命。

请以“下雨天,真好”为题写一篇文章。

要求:(1)文体自选,(2)不少于600字(写成诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。

三、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意,把握题旨,明确要求,即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键,因此我们要加强命题作文的审题训练。那么,怎样才能做到正确审题呢?

一般来说,我们在审题时,要认真细致地通读全题,首先记准题目内容,以免在写作时添字、丢字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用,还要把握它们相互间的联系。对有提示语的,还要字斟句酌地研究提示语,用心领悟。最后还要看清写作要求共有几点,分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。如《长大的路上,他(她)牵着我的手》(要求:(1)请先写出题目。(2)除诗歌外,文体不限;600字左右。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。)这一命题,题目较长,审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨析,然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材,即应当写与“我”成长有关的内容;“他(她)”限定了写作的中心人物,从“牵着我的手”又可以看出,“他(她)”应当是“我”成长的领路人,是一直关心呵护“我”,并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。

具体来说,审题时要注意以下几个方面:

(一)抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼,就抓住了重点,抓住了中心。命题作文题目只有一个词的,题目本身就是题眼,如《心声》、《惜》。词组型的题目,一般来说,起修饰作用的词或动词常是题眼,如《充满活力的岁月》一题中,题眼是“充满活力”;《这件事我做对了》一题中,“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章,如围绕“心声”,可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

(二)注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限制了时间,我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动,也可以写“这一天”的某个时刻,如果所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称,如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了环境,《大自然,我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围,等等。

另外,写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制,应当看清记牢,在写作时注意遵循。

(三)重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语,我们一定要重视这些内容,仔细推敲,充分利用。如,题目:责任。

提示:做一个有责任心的人,是时代的需要。有人把“天下兴亡,匹夫有责”改为“天下兴亡,我的责任”。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确,我们每一个人都应当做一个有责任心的人,都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难,学校出现了问题,家庭发生了矛盾,同学违反了纪律,自己成绩不理想……都应当问一问“我应当承担什么责任?”

这个命题作文中的提示,循循善诱,既给人以思想上的教育,又启示写作者如何把“责任”这一抽象概念具体化,应当围绕怎样的中心来写,可以选取哪方面的材料等。因此,你可以叙述自己在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想……”时是如何承担起自己的责任的,体现“做一个有责任心的人”这一中心。你也可以议论说理,用事实或道理来论证“应当勇于承担责任”等论点。

(四)领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味,我们要注意分析,既要研究文题字面的具体意义,又要领会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中,微笑不仅指外在的一种面部表情,更是指内在的一种心态、一种信念、一种涵养、一种品性,因此,在写作时,就应由内见外,由表及里,把其中蕴含的诸如乐观、信念、友善、从容等精神特质表现出来。

小学四年级感谢作文 篇14

人们常说：母亲是孩子的第一任老师。妈妈，您为我的学习操劳不少：讲题、阅题……一大堆问题摆在您面前，但您总是毫无怨言，带我跳过一个个沟沟坎坎。

最近，我爷爷去世了，您悲痛万分，这让您肩上的担子压得更重，心情更为沉重。雪上加霜的是那几天我好端端的小脚丫上突然长了个不明物，这下可急坏了您，您带我跑遍了玉门市的所有医院，但还是一无所获。您为了我的安全，让爸爸带我去酒泉做全面检查。经过确认，我的脚没事，您听后，一颗已经提到嗓子眼上的心终于落地了。

有一天中午，我们一家三口吃饭聊天，聊到了咱家的经济问题，您说：“不是妈妈不想给你买玩具，而是咱家的经济条件确实不允许。”说这些话时，您的声音有些颤抖，您的眼圈也红了。您似乎还想说什么，但还是忍住了。

妈妈，您为咱们家忙白了头发，为我累瘦了腰。虽然有时您也打我，但更多的是快把我耳膜震破了的女高音。我知道：打是爱，骂是疼。您因为我耍小脾气而打我，我理解；您因为我犯小错误而骂我，我也认可。

妈妈，我想对您说一声：！妈妈，您辛苦了！

小学四年级作文感谢 篇15

我妈做什么都是为了我好，赚钱很辛苦。为了让我上好小学，上好大学，我妈一直工作，没有时间休息。她早上7点上班，晚上7点下班，有时候10点以后下班。每年十月，我妈妈都会去上海或北京开会。

有一次我生病了，体温40多度。我妈马上送我去医院，打了一针大针剂。当时我妈牙齿很疼，但还是要先把我的病治好再自己治疗。

每次考试都会想起妈妈对我说的话。只要一个人静下心来仔细思考，所有的问题都会迎刃而解。

初中命题作文写作窍门 篇16

一、认真审题, 抓关键词

命题作文一般简洁凝练, 如何才能从短短的标题中提炼出它的准确信息, 不妨抓住里面的关键词。如“你是我的太阳”这一标题中的关键词便是“太阳”, 它不仅仅是指悬挂在高空中的自然界的太阳, 更指心目中的太阳, 强调了这个太阳对于“我”的引领作用以及在“我”心中的崇高地位。那么这个太阳我们可以引申为父母、老师、一个陌生人甚至是书籍对“我”的影响力, 由此立意, 文章自然有深度可挖。再如“一路上有你”“与你相伴”这两个命题作文的关键字便是“你”, 这个“你”是指谁?其实它与上面的一则题目有着异曲同工之妙, 这个“你”可以是父母、老师、朋友, 也可以是一个陌生人, 还可以是物, 叙写他们在人生的道路上给予我们的关怀、鼓励或者给我们带来的乐趣和感动。

二、反复斟酌, 先定文体

新一轮的语文课改强调要淡化文体, 但笔者却不以为然, 因为淡化文体是导致学生作文“不伦不类”最重要的原因之一。学生写出的作文常常是散文的头, 记叙文的肚子, 中间还可能穿插着许多类似于议论文中才会出现的观点, 结尾还要深情地抒情一下。讲好听一点就是写的是“杂文”, 说不好听的话就是“四不像”。中考作文中诗歌、戏剧、说明文不要求写, 剩下来的只有记叙文、散文和议论文, 不妨归纳一下它们各自的特点。记叙文一般要有曲折的情节, 丰满的人物, 传神的描写;散文主要靠诗意的语言, 细腻的情感来堆砌;而议论文首先要有鲜明的观点, 还要有充分的论据以及有力的论证。这些文体特点就像一个指挥棒, 能指引我们寻找到适合那个标题的文体。如“温暖就在身边”或“心灵深处的温暖”完全可以写成一篇记叙文, 叙写亲人、师长、朋友对我们关爱的事件。像“美的一瞬”这个题目可以写成一篇优美的写景散文, 如黄昏之美、雨中之美、雪后之美等, 也可以写成记叙文, 比如说助人为乐的一瞬, 让人觉得美不可言。而“我的青春我做主”则一般写成哲理性的散文或议论文, 用事实论证、道理论证来阐明自己的观点。这样的文章才是真正意义上的言之有“体”的文章。

三、别出心裁, 巧妙构思

一篇文章要能脱颖而出, 吸引改卷老师的眼球, 最关键的还是要有别出心裁的巧妙构思。如“带一本书去旅行”这一题目, 好多学生刚刚拿到手时就如烫手山芋, 不知从何下手。其实如果紧紧抓住“一本书”展开想象就能轻而易举地解决问题。带一本什么书?是关于交通安全、文明礼仪、环境污染的还是人生哲理的, 所以这是一本什么书就决定了这篇文章的立意。如果选择的是关于文明礼仪方面的书, 那么就围绕它去旅行。如第一站来到公交车上, 书上说在车上要给老人、小孩、孕妇、残疾人让座, 但是看到的却是拥挤的车厢内, 每个人只顾虑自己, 没有人肯让座;第二站来到公园内, 书上说公园是大家娱乐散心的地方, 应该环境优美, 空气新鲜, 但是看到的却是纸屑纷飞, 口香糖满地都是, 各种零食口袋和杂物随处可见;第三站……如果文章是以交通安全为构思的话, 亦可以按照这个方法展开, 这样文章不仅层次分明, 更是立意新颖, 构思巧妙。“心灵深处的感动”这个题目, 众多学生都围绕下雨天妈妈送伞, 生病了爸爸背上医院的相关内容来写, 殊不知这些话题早已不再新鲜, 那我们不妨另辟蹊径。比方说公交车上, 人群拥挤, 空气窒息, 一个孩子大概是晕车的缘故, 竟然一下子全吐了出来, 这一举动立即引起人们的反感和躲避, 这时一位花白头发的老人出来给孩子让了座, 还帮助孩子的母亲将污秽之物清理干净。自古以来给老人让座是中华民族的优良传统, 但是老人给孩子让座, 不正是我们心灵深处的感动吗?这样的构思应该算是匠心独运了吧。

四、细腻描绘, 语言生动

如果说立意是一篇文章的灵魂, 那么语言就是这篇文章的身体。灵魂需要依附于身体, 靠身体来表现。其实各种文体对语言的要求是不一样的。记叙文的语言生动传神, 准确贴切, 也可以加入幽默诙谐的因子。如在《渐至佳境》一文中描绘体育加试前的残酷训练时的感受。第一圈下来, 脸色微红, 步伐轻快;两圈下来则气喘吁吁, 脚步也慢了许多;第三圈下来则口干舌燥, 脸色涨红, 腿肚僵硬, 已经难以迈步;第四圈下来两眼发花, 一屁股瘫在地上, 满头大汗, 呼吸困难。这里运用生动准确的语言描述了跑步过程中的变化, 语言也更加准确贴切。散文的语言一般辞藻优美, 多用修辞, 富含诗意。如《夕阳西下》一文中描绘夕阳的美景:“太阳渐渐西沉, 一半躲在云层里, 把云层映照得绚丽多姿, 犹如刚刚出浴的少女, 脸色潮红, 百般妩媚……”这样的文章让人读来感觉意境优美, 流连忘返。

总之, 广泛阅读文学作品, 取其精华去其糟粕, 再加上正确的指导方法, 学生的写作水平会有大幅度的提升。

摘要：由于学生知识面狭窄, 实践能力较差, 又疏于阅读与写作, 作文中便常常出现文不对题, 前后矛盾, 语言贫乏等毛病, 严重的甚至无从下笔, 不知所云。从近几年中考命题作文入手进行归纳总结经验, 做到有“法”可依。