教育实习初中调查报告

教育实习初中调查报告（通用8篇）

教育实习初中调查报告 篇1

一、调查概况

我于xxxx年9月份，对一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在第四中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容

量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

四、中学教师应该在自己的教育教学中对中学生进行如下心理健康教育工作：

一、教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康知识

“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。同时，教师还要掌握一定的心理健康知识，在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。

二、关注学生心理，营造一个良好课堂心理环境

作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌握了一些心理学知识，但还不能很好地了解学生心理，大多数教师认为中学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实，中学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题学生”时，首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证，还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师，和老师成为朋友，才能拥有健康的心理。

三、满足学生合理需要，树立正确人生观念

合理满足学生正当需要，是中学生形成和保持健康心理的基本条件。中学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等，中学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。因此，在中学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为中学生创造条件，提供机遇，满足其需要，在中学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。中学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，这就要求我们从事中学生心理健康教育的辅导员和班主任都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，及时有效地给予调节、治疗和引导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长。

四、中学生心理健康教育关键是教师

开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：

1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私?

2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小;应承了学生某些事情，过后又不认帐;有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯?这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢?

对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

教育实习初中调查报告 篇2

Nunan指出,教师课堂话语不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具,同时还是课堂中学习者获得可理解输入的主要来源。国内对教师话语的研究已经引起了普遍的关注,已有大量的研究成果,国内外很多学者,如Sinclair&Coulthard、Pica&Long、Chaudron、Cook、赵晓红、周星、周韵、胡学文、何安平、胡青秋等,对课堂话语进行了大量的实证研究。但是极少有针对实习教师话语的研究,无法了解实习教师在英语课堂话语的特征以及在课堂话语中存在的问题,不利于实习教师的成长与发展。

1 研究设计

本文试图通过对教师话语进行定性和定量分析,揭示教师话语的特点,找出实习教师话语中存在的问题。本文将着重从以下方面分析教师话语的特点:话语量、母语在教师话语量所占的比例、讲解时间在教师话语量所占比例以及影响课堂管理的因素。参与本研究的五名英语实习教师来自云南师范大学,于昆明市呈贡县斗南中学实习。

2 研究方法

课堂教学研究采用的方法有实验研究(Experiment study)、行动研究(action research)和自然调查(naturalistic inquiry)(Allwright&Bailey 1991),而本研究采用了自然调查的方法。为了了解实习教师课堂上的真实情况,本文采用了课堂录音和访谈的研究手段。

3 结果与讨论

3.1 教师话语量

根据录音,我们对五名实习教师的五节课中的教师话语和学生话语在一节课(45分钟)中所占用的时间进行了统计,结果见表1。

注:TTT:教师话语所占时间STT:学生话语所占时间OAT:其他教学活动所占时间

表1的数据表明,在所观察的课堂中,教师的课堂话语占据课堂时间的53%到77%,说明教师话语仍占据了课堂的大部分时间,极大地减少了学生使用目标语的机会。我们知道语言的本质在于交流,但是在所观察的课堂教师话语占据了课堂的大部分时间,对于学生而言没有足够的目标语输入,不利于学生的语言习得。此外,可以看出该校实习教师采用的是传统的教学模式,传统教学模式的教师可以用六个字概括:“传道、授业、解惑”。传统的英语课堂中,教师在教学过程中扮演的是权威者的角色,是知识的传授者、考核者、评价者、学习过程的管理者和课堂活动的主宰者。传统的英语教学强调的是学生对知识的接受和掌握,忽视培养学生的创造性思维和探究知识的能力。这与新课标所提倡的教师模式是背道而驰的。说明实习教师虽然接受的是最先进的教学理论,但是在实践过程中却不能很好地使用。

3.2 母语使用情况分析

在英语课堂上,母语与英语的使用比例一直备受争议,所调查对象的英语与母语所占比例统计结果见表2。

表2中的数据表明,五位实习教师的母语使用比例分别是81%、65%、54%、78%和79%。这说明在英语课堂上,实习教师在课堂上未能为学生提供较为充分的英语输入。不少学者认为,教师在课堂上要有意识地尽量使用英文,为学生营造英语学习环境。许多研究发现,外语教师目标语的使用与学生外语能力的培养有直接的关系。Cook Vivian(2001)认为,对于外语初级学习者来说,应减少课堂上母语的使用,以免学习者对母语产生依赖。Chaudron(1988)曾指出:“在外语课堂中,外语能力培养的营造条件之一就是教师要提供一个良好的外语学习环境”。而好的外语学习环境的营造条件之一就是为学生提供充足的目标与输入。这并不意味着在英语课堂上,学习者的第一语言不应该出现。Van Lier(1995)认为,外语教师使用第一语言会为学习者提供更容易理解的输入,从而有利于学习者对于外语的学习。Turnbull(2001)也表示第一语言的适当使用会为外语学习者的内化过程提供帮助。由此我们可以得出结论,英语教师可以在课堂上适当地使用母语,作为帮助学习者学习外语的辅助手段。

3.3 讲解知识占总话语量的比例

所调查的课堂教师的基本模式普遍采用了PPP模式。PPP分别代表“讲授”(Presentation)、“练习”(Practice)、“输出”(Production)。这套模式成为实习教师主要采取的模式。在PPT模式的课堂教学是以教师为中心,教师有绝对的权威,是所有课堂教学程序的决定者和主要执行者。因为,教学就被视为一个给予和接受的过程,教师在课堂教学中主要扮演信息提供者。Richards(1994)指出教师和学生所扮演的角色决定了课堂交际。在PPP模式下的课堂教学必然采用了以教师讲解为主的单向交际形式。因此,讲解课堂和语言知识的时间以及在教师话语总量所占比例进行了统计,结果见表3。

表3结果表明实习教师讲解时间的平均比例是45.3%,这一结果说明教师仍然只是单一的讲授者,实习教师在所调查的课堂仍然采取传统的教学模式,课堂交际形式变化不大,教师仍然只是扮演着讲授者,与学习者进行单向交际。Prodromou(1991)将教师在课堂教学中所扮演的角色归纳为:管理者、示范者、监控者、辅导者、信息提供者和促进者。与学生的单向交际说明实习教师扮演的只是权威者和讲授者。学习者没有真正地参与课堂的交际,只是被动地接受教师提供的信息,这种“填鸭式”的教学不能促进学生的输出以及其交际能力的培养。

3.4 课堂管理的教师话语

课堂管理是另外一个值得注意的现象,众所周知,建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提;保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度;促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。而现代课堂管理就是要以学生的发展为核心,建立起一整套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制,从而为学生的持久发展提供必须的条件。但对于实习教师,课堂管理无疑是他们面临的难题,在所调查的课堂,其中影响课堂管理的因素如下:

(1)师生关系。师生之间平等对话,教师能够发挥其领导者的作用,主导课程的发展方向,教学任务完成的进度;学生能够发挥其主体作用,在教师的主导之下,自主学习、合作探究,完成既定学习任务,则这节课是有效课堂管理的成果。

(2)课堂的管理跨度。课堂管理的跨度即班级的学生规模。一般而言,班级规模越大,教师管理上的难度越大。

(3)学生的学习兴趣和求知欲。学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素。因此,课堂教学中激发学生的学习兴趣和求知欲是课堂教学管理的积极手段。

(4)教师的教育机智。教师对课堂教学偶发事件的处理情况既关系到课堂秩序,又影响教师的教学威信,对教师以后课堂教学管理的效力产生连带影响。

(5)教师的语言、声调、动作、表情。语言是组织教学的重要手段,对集中学生的注意力起直接作用。因此,教师要锤炼教学语言,说话要清晰准确、有力鲜明、生动形象,富有启发性和感染力;同时还要善于运用声调的变化(包括语音的高低、强弱、速度、节奏、停顿等)、动作和表情来组织教学。

有效的课堂管理与明确的教学目标、良好的课堂环境和有效的互动是分不开的。实习教师由于缺乏教学经验、受指导教师影响等一系列因素在课堂管理方面存在一些问题。

4 结语

本研究表明,教师应减少教师话语量,给学习者足够的机会使用目标语进行交际;合理适当地使用母语,让学习者最大限度地接触目标语,促进其语言习得;调整其教师角色,现代的教师不再只是单一的传授者,同时也是示范者、管理者、监控者、辅导者、信息提供者和促进者;有效的互动能够促进课堂管理,改变单向的交际形式。

参考文献

[1]赵晓红.大学英语阅读课的教师话语的调查与分析.外语界,1998.

教育实习调查报告 篇3

首先，作为南方经济特区的深圳，其特点就是经济发展快速，教育理念新颖，教学方法独到，等等。然而，我实习的这所光明新区公明实验中学处在深圳市正在开发的新区，做比较的话，就是长安区这样的正在改造的城中村。无论学生的来源，还是教师的配备，学校周围的环境，都不像我想象中的深圳一样。因此，从一开始，实习学校就让我冷静了下来。也明白了，这样一所中学所存在的问题是多样的。

学校的硬件上，它具备了南方经济特区的优势。有塑胶跑道；有功能齐全，设备完善的演播厅；有藏书丰富，足够教师与学生阅读学习的图书馆；各个教室有电子白板和投影仪。软件上说，学校的问题就暴露了出来。学校领导大多为广东、福建本地人，虽个别有过较为丰富的教学一线经验，但并不能整体的影响一个学校的氛围。教师配备上，有资历很老的外省聘任名师、学科带头人，有北京师范大学本科毕业的高材生，也有普通话不标准的骨干老师，更有资历尚浅的毕业班任课教师。一个学校方方面面都要优秀是不可能的，作为一名老师，最要紧的是在自己的岗位上做到应该做到甚至必须做到的事情。学生对于一门课程的喜恶，往往取决于任课教师。这一点，在这所学校的课堂也非常明显，同样，教师对于平行班和优秀班学生的喜恶也影响着该班的学生对于知识的掌握。合格教师对于情感的掌控，是否胜任做一位教师，对于学生来说是很重要的。

教师配备的问题，是地域无法左右的现实，教学资源的不平衡同时出现在深圳这座大都市。当地教育部门很重视对于教师的培养。因此，语文课程调研员来到学校指导时，我看到了学校极力创新教学设计，改变传统教学模式的决心，但也深刻体会到了，好的设想在实施的过程中所出现的弊病。为了更好的使学生掌握重要的知识点，无论什么科目，学校各年级各学科都会组织任课老师进行集体备课和研讨。并且从新学期的第二周就安排所有老师轮流上公开课，让全校老师观摩学习。但这样的公开课实为较为认真的常态课。由于过于频繁且时间紧凑，任课教师的课堂展示难免有欠缺的地方。作为学生，公开课他们并不陌生。因此，课堂的效果可想而知。那么教师的讲授对于学生的帮助有多大，学生的学习兴趣是否受其影响？新课改提倡学生为主体，该校对于这点又落实到了哪里呢？

其次，在该校教学活动中的特色辅教工具——周周清。顾名思义是每周对于所学知识的简单考试。让学生每周完成对于本周重点知识的掌握。正式由于周周清在该校的地位，在随后的调查报告的设计中就此向学生提问，从而了解其真正在实施运用过程中的效果和作用。与周周清相配套的是午练。就是每天中午休息后，下午上课前，对于各个学科进行模拟小测验。它是检查周周清效果的最好方法，同时也是该校的一大特色。

最终，我拟订了19个问题，制成问卷400份，对七八年级的不同班进行了调查，共回收问卷300余份。

语文学习现状调查问卷

年级： 班级： 性别：

语文成绩： □优秀 □良好 □一般 □及格

同学们：

你们好！本問卷是针对大家学习情况的一次调查，请仔细阅读每一个问题，根据你的切身感受和真实想法填写问卷。请注意：这不是考试，所选择的答案均无正确和错误之分，调查的结果仅用于研究并绝对保密，不用担心会影响你的学习成绩或老师对你的看法！

具体注意事项：

1.请如实做答，不必费时考虑，不要参考别人的回答；

2.问卷中大多是单选题，如需多选题后有说明；

3.请把你的答案填在题目前面的括号内，以便于统计。

( )1. 你认为，在语文、英语、数学、科学、史社五门学科中，就重要性而言，语文排在第几位？

A.第一 B.第二 C.第三

D.第四 E.第五

( ) 2. 你喜欢语文这门学科吗？

A.非常喜欢

B.一般喜欢

C.不喜欢

D.无所谓，反正都要学

( ) 3. 就个人而言，你的语文成绩波动大吗？

A.很大，一不努力就下降，稍微努力就有起色

B.不大，一直那个水平，那个名次

( ) 4. 老师的讲授有助于提高你的语文学习兴趣吗？

A.帮助很大

B.遇到我感兴趣的知识时，会有帮助

C.没帮助,影响我的学习兴趣

D.我更喜欢独自学习

( ) 5. 面对升学压力，语文不得不学，那么在语文学习中，你最害怕的是什么？（可多选）

A.背诵古诗文

B.写作文

C. 枯燥乏味的课文

D.纯记忆的文学常识

E.理不清的语法知识

( ) 6. 语文学习中，你用时最多的是哪个部分？（可多选）

A.现代文阅读练习

B.古文阅读练习

C.古诗词背诵

D.作文写作练习

E.文学常识记忆

( ) 7. 讲学稿在语文学习中，对你的帮助大吗？

A.不大，我经常弄丢，是我的作业负担

B.帮助很大，课前让我准确掌握本课重点知识

C.考试复习前的用处很大

( ) 8. 通常情况下，语文讲学稿什么时候发放到你手里？

A.上新课的前一天

B.上新课的那天早读

C.课前五分钟发

D.新课结束后的当天

E.一个单元上完统一发

F.各种情况都有，我不清楚

( ) 9. 如果没有讲学稿，你能把握课文的重点知识吗？

A.能，我已经学会了如何归纳重点

B.不能，我比较依赖讲学稿

C.无所谓，我有自己的学习方法

D.不知道

( ) 10. 语文课堂上，你喜欢怎样学习？

A.老师讲，我听

B.和老师在探讨中学习

C.不听课，不说话，我做自己的事情

D.不知道

( ) 11. 语文课上，老师用多媒体课件展示相关知识，你喜欢吗？

A.很喜欢，这样的课堂更有意思

B.不喜欢，我感觉什么也学不到

C.适当的使用，有助于我对知识的掌握

D.我只是觉得好玩

( ) 12. 对你而言，周周清的意义是什么？

A.每周考核一次我对知识的掌握程度，很好

B.成绩不重要，我不在意

C.没任何意义，仅仅是一次测验

D.和讲学稿一样，是我的负担

( )13. 通常情况下，语文家庭作业，会占用你多长时间？

A.每天至少一个小时，甚至更久

B.只需要半个小时

C.课间我就能完成

D.不知道，反正很快

( )14. 你所在的班级，语文老师有要求记周记吗？

A.有，一周一次

B.有，两周一次

C.有，但不是每周都记

D.没有

( )15. 你更喜欢怎样的习作练习？

A.日记的形式，但不是每天都记

B.随笔的形式，没有任何字数、文体限制

C.周记的形式，一周一篇，我才有内容写

D.我不喜欢写作，每次的作文课，我最头疼

( )16. 除了语文课本，字典，你有语文辅导书吗？

A.有，至少有与课本配套的《中学教材全解》

B.有，多本与课本配套的其他辅导书

C.没有

( )17. 老师规定的课外读物，你会迫不及待的去品读吗？

A.会，我喜欢那些推荐书目

B.我会选择性的品读

C.我有自己喜欢的课外读物，我更喜欢它们

D.我不会读，课本上的我已经应付不过来了

( )18. 大量阅读自己喜欢的课外读物，是否有助于你语文成绩的提高？

A.帮助很大

B.没什么帮助，我只是喜欢

C.有助于我的写作水平的提高

D.不知道

19. 如果让你选择一篇文章加入语文课本中，成为大家学习的内容，你推荐哪篇文章？

请写下文章的题目 《 》

感谢你的配合！

对于调查报告，我进行了筛选与整理，最后发现了如下问题。

从性别上来看，女中学生对于语文课程的学习兴趣远远大于男中学生。同时，课程的重视程度也就不言而喻。对于语文的学习兴趣，在应试教育的管理下，学生模式化的将其放在了第一或者第二位，认为学习成绩是评价一切的标准。但单单从学习兴趣来说，主动性还是欠缺的。在任课教师的指导下，应试教育的学生当然不懂得新课改后的变化，他们眼中的结果就是家长期望的高成绩，好高中，以至最后的好大学。因此，教师的讲授对于他们的学习成绩来说是很重要的。教师能准确概括出考点，学生省去了很多总结归纳的时间。

其次，单从语文课程的重点难点来说，仍然是作文和语法知识，文学常识等耗时且收效不大的方面成为学生学习的障碍。可以说，学习重点很大程度上阻碍了语文素养的发展。讲学稿，也就是在课程开始前，教师为学生提供的概念性的，纯记忆的，梳理文本的资料。在运用时它的作用却没有得到充分的发挥。因为讲学稿的存在，学生的学习变成了单一的摘抄，从课本，从教师的课件上抄到讲学稿上。学生并不完全认同讲学稿的价值，有的甚至认为它是自己的课业负担。对于这个问题，应该改进的问题是：发放时间。同时，教师对于讲学稿的设计要有针对性，不能与教辅材料大同小异。最后，在周周清的考核中，应针对讲学稿进行设计，让教与学，考与验有机的结合起来。使得，讲学稿，周周清与学习的阶段检查相结合，完成对于学生的阶段考核，最终达到预期的学习目标。

再从语文课堂的角度来看。怎样的课堂更有利于学生学习，是教师的传授还是师生间的讨论。在学生的反应中，活跃的课堂气氛，师生和谐相处，探讨式的学习是最受学生欢迎的。对于多媒体的使用，大多老师都仍然处于课件简单展示的阶段，或者音频视频播放器。这是一个与我国计算机普及与应用相挂钩的事情，也许不是教师能改变的问题。但是，从学生的角度来说，适当的使用，是有助于他们对于知识的掌握的。因此，教师对于多媒体应该熟练的掌握和运用。

语文课是培养学生文学素养的课程。在作业的布置上往往强调除了考点以外的文章撰写。一篇好的作文，是一个学生对于语文知识的掌握程度的体现。写作的训练是不可缺少的。然而调查中发现，对于日记，周记等练习，学生的反应是：沉重的课业负担。在他们看来，原本应该是轻松的表达的自己情感的习作，却成了负担。其中的问题还是应试教育的强大压力。在教辅资料泛滥的今天，教师面临很大的挑战，课堂上的讲授必须比教辅中的知识更深刻。有这样，才不至于让学生认为，语文是一门可以课上不听讲，光靠回家看教辅材料就能考高分的课程。最后，从课外读物的角度看来，学生喜欢的课外读物，往往不是教育部规定的中小学生必读的书目，因此，學生根本不清楚课外读物对于提高语文成绩的意义。这就是如今的流行文学与语文之间的断层。也许不光是深圳，在古长安，甚至所有的中国城市，这样的问题已经是语文教育工作者不可避免需要面对的。我们现在的文化体系与语文课本中的文化往往成通俗，高雅等鲜明的对比。当让学生推荐一篇他们喜欢的文学作品给我们的语文课时，日本动漫，科幻小说，网络小说频繁出现，而我们所期望的如《钢铁是怎样炼成的》的著作无人问津。

综上所示，深圳中学生的语文学习现状正鲜明的体现着应试教育下的问题，南北教育状况是没有什么差异。但也应该注意南方经济特区的优势。

作为一名实习生，我的观点与看法，以及调查报告的构思和设计，一定是浅薄的。但很庆幸有了这次机会，能亲自去了解学生们的想法。在以后的教学实践过程中，希望我能在于其他同行的交流中，渐渐完善自己，产生对于语文教学的独到见解。

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初中实习报告 篇4

1、课堂教学：完成4份教案，试讲3次，上课节数共计为8节。

2、班主任工作：组织同学出了一期以《我爱我班》为主题的黑板报。

3、教育报告：完成一份教育调查报告。

4、专业辅导：利用空余时间对专业生进行单独辅导，共计40节课时。

这次实习令我们感受颇多。一方面，深感学问学问浩如烟海，使得我们不得不昼夜苦读；另一方面我们也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

譬如在我们第一次深入课堂时，就碰到了很多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的李老师绘声绘色地讲完一节课后，我问旁边同学：“你们听完课，印象最深的是什么？”同学面面相觑，茫然无语。同学何以如此呢？在我看来紧要是由于同学没有学习的喜好。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”喜好对于一个同学的学习来说是一个至关紧要的条件。喜好是学习入门的阶梯喜好孕育着愿望，喜好溢生动力。那么如何才能激发同学的学习喜好呢？

所以，针对这一的情况，我们实习小组立刻组织了一场讨论会，并对这现象予以坚决而决断的决议：我们要发挥老师的带头作用，在课堂上，重视教学方法的适应性和可实施性教学，实行师生互动交流式学习，真正培育和提到同学对美术作品的鉴赏本领，切实获得对身边美的发觉的利用；在课后，更是自动接近同学，了解同同学活和他们共同关注话题大同学活进行交流与引导。

在班主任实习工作中，我们在班上开展了班会活动。起初，我们碰到了很多困难：譬好像学的不搭配就常常令我们痛心疾首。当时，有人建议我们使用强制方法。譬如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以尽力维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与同学之间的隔阂，甚至会使同学产生厌学的心理。作为教育工，就要想方设法创设民主和谐的`教学气氛，在教学活动中建立公正的师生关系。而且，老师要把本身当成活动中的一员，是同学活动的组织者、参加者、引发者，是同学的学习伙伴、知心伙伴。通过和同学的多次接触也使得我们对各班上的一些同学有了确定的了解。在同学积极地参加与搭配下，完美地完成了一次以各班级为单位的《我爱我班》为主题的黑板报，让同学亲身接触和感受“美”的魅力所在，真正从美术的角度启程去发觉美，制造美，表现美。通过“拔河比赛”团体活动，提高了同学们的积极参加本领及同之间的团结精神，加强了同学与老师的友情之情，实现了素养教育的理念。活动得到了各级师生的支持与热诚参加，给学校营造了一片活跃的气氛。

此外在专业辅导课上，我们还常常当场示范，让同学看到专业学习的方向和希望。介绍国外那些出名的大师（如文艺复兴艺术三杰达芬奇；古典主义代表人物安格尔；印象主义画家莫奈、德加、塞尚、梵高；中国的文人画派，山水画；张择端清明上河图；近代名家张大千等）来拓宽他们的视野；介绍画家成长经过，让他们树立信念，更加刚强的走下去。

初中音乐教师实习报告 篇5

在人们素养不断提高的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，报告具有语言陈述性的特点。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编整理的初中音乐教师实习报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中音乐教师实习报告1

大三我们音乐教育专业的老师和学院安排了我们到广雅中学，华师附中，奥尔夫教育法培训班等见习，让我们提前了解老师这个教育平台的工作。广雅中学的学生音乐素质比较高，接受能力也强，所以老师所教的内容会适当加深一点。而且每节课都很精彩。华师附中的听课，又让我了解一些初中这一环节的情况。知识接受程度而言：初中生简单一些，普通学生(非专业的学生)没有什么音乐基础，只要点到为止，讲一些基本的音乐知识就够了，讲得太深，太复杂，学生不懂，很容易让学生失去了兴趣，导致课堂气氛沉闷，或学生在课堂上干些与音乐无关的，那音乐课就失去它的意义了。

每次见习下来每个同学都要写见习心得，提醒我们今天学到了什么，有什么的感想，从而有什么启发，为接下来的实习做好准备。

还有教师师范技能方面的努力。粉笔字和普通话的训练。在上个学期末，我们学院以每个班级的学习小组为单位，组织进行微格试讲，从研读教材到编写教案，最后是课堂试讲，由小组成员进行点评，老师个别指导。整个微格试讲训练穿插在专业课的学习过程中，我们的微格教学能力有了一定的提高，试讲训练结束后，每人上交一份试讲视频作为评分作业。上个学期实习选校结束后，我们随即投入到实习队的准备工作中去，与实习学校取得联系，确定实习教材，明确整个实习流程，拟定实习前准备工作的计划。

暑假期间我到母校进行了见习工作。带了音乐主修生，声乐，视唱，乐理等专业课。让学生巩固知识的方式方法。此外，还向老师们请教了教学问题，要求我扣紧新课标的教学理念并根据学生的实际情况进行教学设计，整个见习过程让我受益匪浅，为接下来的具体实习工作打下了良好的基础。

教材、教案上的准备。针对实习踩点反馈的实际情况，对实习学校的初中高中的音乐教材做了一些了解，初步进行了相关的教学设计以及活动方案设计等准备。由于反馈回来的信息太少以及不确定，只能准备一小点。

以上是我在大三和暑假期间针对教育实习做的准备工作，自己收获了很多，能力得到了很大的提高，为实习打下了良好的基础。但通过这些准备工作的进行，也发现了自己在好些方面的欠缺，所以计划在实习之前的冲刺阶段做更大的努力，查缺补漏，以最好的状态迎接实习的到来。

初中音乐教师实习报告2

第一次进肃宁四中的门口，正好赶上他们下午上学，在门口推着车子等待着开门。我的当时心里一直在想：这些孩子们看起来和我一样高，会不会特别调皮?他们会不会接受我这样的老师?我该怎样上课才能让他们接受?我的音乐课该怎样上才让他们开开心心的，即达到了放松的目的，又让他们感受到了什么是真正的音乐…等等。

心里止不住的去想。但是最后的想法让我坚定了，我一定要好好的教他们，让他们爱上我的课，我可爱的学生们，我一定要真心的对待你们!进了校长的门口，有2个校长迎接了我们，说了说学校的概况，又说了说实习的一切事情，马上就来了一句，“音乐老师比较缺，明天就要正式上课了，别的人下个星期再上，看看是听听课，还是直接就上课了。”我的心立刻就紧张了起来，怎么能这样呢?我还没有培训，都还没有调整心态，孩子们都还没有见过，就这样上战场了。觉得心里很没有底气。我的指导老师给我做了一天的思想工作，终于能接受了这个现实，教吧，音乐课，简单…

第一次的艺术节。这是我在这实习的最终目的，自己主办一个属于自己的舞台。先是学生们的踊跃报名，有的孩子唱的好，就是不敢唱。可是有的孩子唱歌跑调，但是就是非要上，积极性很大，我不知道该怎样去说，有的孩子还哭了，说“老师，你再给我一次机会，再给我一次机会”(已经给了很多次机会了....我很难过，可是为了整体，不得不把她刷下去...)作为音乐老师，是无能为力的。很多孩子的积极性很大，特别善于表现自己，只是这么小，就要承受失败的痛苦。一次一次的彩排，一次一次的磨炼自己的内心，一次一次的被我们老师们所打击。才换来最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不着。很担心他们，更多的还是舍不得...演出完后，就要和他们说再见了，为期一个半月的紧张排练，已经有了深厚的感情，酸甜苦辣全都有。我很爱我的学生们...我不舍得说再见。演出那天，所有的孩子们都很开心!为自己准备的`节目做好充分的准备!我觉得发挥的都很棒!最后的时候，我和孩子们合影，孩子们蹦着和我照，开心极了，不过没有控制好自己，哭的好难过。孩子们也都哭了，不愿意让我走，还说“老师，非要走吗?”我好难过……

再难过，再不舍得，最后的结果还是要走。天下没有不散的筵席，只不过我早早的撤离….孩子们，好好的度过初中三年吧!我们如果有缘还会再见的!….老师祝愿你们，为你们加油!我不会忘记你们的!

初中音乐教师实习报告3

作为实习教师，在两个月的工作实践中，我积累了不少深刻的体会，尽管是一位实习教师教师，但是的氛围已经深深感染了我，使我在华士的工作岁月每一天都充满了新鲜，充满了收获。

刚出校门的我，就像孩子们的大姐姐，凭借着心底对孩子的热爱，我常常会不自觉地把孩子当成自己地弟弟妹妹一样，真切地爱他们。我相信孩子在幼年时需要更多的爱，在离开家人的时候，老师就是她唯一的信赖对象。尤其这次接了低年级，初期有的孩子不适应环境，出现了各种情况，在我的带教老师赵老师的言传身教中，我怀着一颗真实而柔软的心，包容每个孩子，渐渐地，孩子们和我熟悉起来，也乐意来上课了。现在，孩子们和我的感情很好，他们已经用他们的行动来与我的感情呼应，从爸爸妈妈口中，也得知孩子们都深深爱上了音乐课，爱上了老师，正如一句话：“也许你只给孩子一分，但孩子会汇报你十分，百分，甚至更多。”我很高兴自己走好了第一步。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊!

试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀音乐教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我在教授一个小附点节奏，学生怎么也唱不好。我就把每一个音符的时值都分解组合，可是到最后，学生还是唱不好。后来只好向指导老师请教此处该如何表达。原来，对于小学生来说，有些知识点是不需要解得太透。让学生模仿就可以了。比如说可以模仿夏天的知了声。

通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的实习过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识趣味性地向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较有趣。这让我感到很欣慰。

在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。

比如说我和实习班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读二年级时成绩很好，几乎每次考试都是班上的前几名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于一次考试的失误，她就失去了信心，再加上高年级的要比低年级要难，使她的成绩更加后退了，以至于现在对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学舞蹈算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。

虽然说我的教育道路才刚起了个头，但是我对自己未来的路充满了憧憬，也充满了信心，是的良好地师生氛围感染了我，我为自己身为一名教师而骄傲!

初中音乐教师实习报告4

10月10日到11月30日，我自主联系到武汉市蔡甸区幸福路中学参加实习工作，为期将近两个月的实习生活，我收获了很多。在这期间，我通过整理和调查，也发现了现在在音乐教学中普遍存在的一些问题。

一.课本知识深奥，要用对方法引起学生兴趣。

现在的初中音乐课本的编写很严谨，知识量也很丰富，无可否认课本很适合学生用。但是，我所在的是一个小县城，在音乐课的投入上，不太可能有很多，对音乐课的重视程度，可能也无法与市中心相比。所以音乐课本对他们来说，拿到手时，可能很感兴趣，翻看完后，会有一种挫败感，因为很多东西都不懂，书上的图片也无法解答心中的疑惑。这就意味着，授课老师要抓住孩子的心理，对症下药，在备课时，结合课本上的知识，一定要就其重点难点和偏点，在视觉和感官上给孩子一个很好的知识面，这样孩子肯定会对你的课产生浓厚的兴趣。因为十几岁的孩子，这个年龄阶段，好奇心理很严重，我们抓住这一点来让他们汲取更多的知识，这样才对得起自己上的每一节课。

二.要结合一些教学法来与学生互动。

在授课过程中，我发现现在的孩子和我们以前还是一样，上课的时候光“动嘴”，完全没有肢体动作和互动。在语文，数学等文化课中，确实也只能这样。所以我认为，作为音乐教师，无论是让孩子思维开阔也好，或者说是让孩子把紧张的心情放松也好，适当的互动和肢体动作，在音乐课中是很有必要的。比如说，在学习一首新的歌曲时，教师可以不要采取你一句我一句的方式，而是改为用歌词想象力，来让孩子表演每句歌词的意思，然后边唱边动，我想这样的话，不仅学习起来更快，而且效果更好。

其实在我看来，如果把唱歌或者听音乐当成是固定的知识用来死记硬背的话，那音乐课本身的存在意义就没有了。

三.音乐教师要学会发掘身边的事物来帮助教学。

在我以前上学的时候，我的音乐老师很“可爱”，她老实说，“同学们，今天我们没有书上写的这些道具，所以我们就读完这首歌，然后听听歌，好吗?”她所说的那些道具，就是三角铁啊，小锣啊那些小乐器，其实现在我想来觉得很无奈。因为还是有很多老师是这样的，在这里我没有埋怨的意思，只是觉得，我们的方式可以变更一下。因为我们所要达到的教学目的，不是一定要那些小乐器才能完成的，我们可以找个树枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道这样的音色可能达不到效果，但是至少孩子感受到了那个节奏是怎样的，我们可以通过随便任何物体的敲击来告诉孩子们，这样是一个怎样的节奏，它的演奏会有怎样的感觉。其实这样也很好的能让孩子开阔视野，在生活中发现音乐，音乐是无处不在的。

四.音乐课堂要循序渐进，不能求满，求大。

上面的三点，我都在说要互动，不能墨守成规等等一些问题。但是，我们更要注重的问题是，教师在想着互动的同时，每节课一定只能有一到两个着重点，如果一节课中，既让同学们边唱边跳，又要想结合节奏编动作，还要角色扮演，或者是让孩子们不停的唱，你唱他们唱，然后跟着收音机唱，然后你再唱，这样的一节课下来，估计孩子不累，教师也会累得够呛。并且还达不到预期的效果。这种太满了的课堂结构，没有给学生感知音乐、实践音乐、提高音乐审美能力的培养，使得学生的音乐能力不能有效地得到提高，其实也是一种事倍功半、效率低下的填充式教学而已。无论任何教学工作都是这样，之所以规定课时，是让教师有一个好的规划，每节课都要充实，但不是满。

教学是一门深奥的学问，自古以来就有教无定法之说。教学的形式也千差万别、多种多样，但是，无论教学的形式怎样设计，其最终的目的总是为教学的内容来服务的。任何一堂音乐课的设计，都有是为了要培养学生掌握一定的音乐技能和提高学生的审美能力。在中学唱歌教学中，教师设计教学形式的任务不仅仅是为了让学生学会，而是要让学生掌握如何学、怎样学，这样就要求教师要教会学生学习音乐的方法同时也要求教师在教学形式的设计中，一定要加强能真正培养学生音乐能力的教学环节的设计，而不是以形式而形式，进而陷入形式上的误区中。其实，随着人们生活水平的提高，和80后家长日益成为主导，对于孩子在艺术方面的教育近年来还是很有改善提高的，孩子思考的灵活和视野的开阔，通过音乐课的学习能有很大的提高，同时知识面也会宽广起来。

而作为即将音乐专业的我们，如果将来能当上人民教师，一定要用自己的眼睛去观察学生，用自己的实力去引导学生，从教学过程中不断提升自己的能力，给学生以信心，在我们的生活中和学习中，只有音乐才能与任何事情都相通，我们要用自己最大的努力去给讲台下的孩子们创造更蓝的天。

初中音乐教师实习报告5

我是07级音乐表演，学号。我实习的学校是我的母校。县第二中学。我说是实习的是初中二年级的音乐课。和初二210班的班主任工作。为期8周的教育实习，确实意义非凡。通过自身的争取和多方面的协助，我不仅有幸到做一名实习音乐老师，更幸运的是我还能实习一名班主任，这无疑让我获得了更多的丰富知识很经验的机会!虽然在实际…我是07级音乐表演，学号。我实习的学校是我的母校。县第二中学。我说是实习的是初中二年级的音乐课。和初二210班的班主任工作。为期8周的教育实习，确实意义非凡。通过自身的争取和多方面的协助，我不仅有幸到做一名实习音乐老师，更幸运的是我还能实习一名班主任，这无疑让我获得了更多的丰富知识很经验的机会!虽然在实际工作中遇到了许多的困难，但在指导老师及其他在校老师的帮助下，加之同学们的积极配合，让我在顺利完成实习任务的基础上，学会了许多在学校没能学到的知识和技能，也让我发现了自己存在的种种缺点和不足，激励着我不断地进步和成长!正所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”啊!

9月1日到龙陵二中，因为我们所在的专业是音乐，因而被分到二年级的音乐教学和初二兼班主任。音乐指导老师是张老师，四十多岁，言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，张老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。这样一来，心情放松了很多，教新的歌曲的时候，我发现很多被我认为是很简单的事情在课堂上表达出来都市困难的。并且在上课的维持秩序上也是一门大学问。这给我一个教训：在教歌曲的时候要把学生的注意力集中在一起，才能达到预期的教学效果。尽管教学还是很青涩，但学生们也慢慢接受我这个老师。

教案反复修改，再拿给张老师过目，他马上会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。改改改，直至老师说可以了，就准备试讲，上新课。他的一个年级都是我上，各个班的学生的接受程度大致相同，但我的教学效果还是有一点点差异，因为上完一个班级的课后马上评课，指出不足让你改正，接着上另外一个班的课。这样的好处是，你会更有目的的改善教学过程，因而会很快的进步，通过教学对比让你惊喜的发现自己真的在不断成长。

做了班主任的我体会到，班主任实在是不好当的。不但要有学问，还要有耐心，还得要掌握学生心理。很多知识是辅导员这一行所特有的，没有经验是干不好的。要想成为一名专职的优秀辅导员，恐怕需要个三、五年功夫才可以入门啊。

“书到用时方恨少，事非经过不知难”，如今要毕业了，几斤几两，尽亮在这群可爱的学生面前。有人说“要给学生一滴水，自己要有一桶水”。的确，要做好学生的思想工作，指导学生树立正确的人生方向和坚定的政治方向，不是十分简单的事情。初为人师的这段日子里，每个学生都是一本书，这是最现实的书，是最好的教案。我想只有读得懂他们，才能成为一名好的教师。我面对的是求知欲望强烈。而我是他们的班主任老师，那句“为人师表”着实让我感觉自己的肩上沉甸甸的责任。我曾期盼自己的师长即是良师又是益友，那么我是否也能成为自己学生的良师和益友呢?时间会去检验，学生会去评判。

回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在附小校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满的成功。回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

后来我特意请教了杨老师(原班主任)，她的秘诀是：给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然这些班干部是要接受全班的监督的，一旦有人弹劾，情况证实后就必须接受批评和必要的惩罚。对于表现好的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部，和原先的班干部一起管理纪律等等。班主任的工作是琐碎的，既有烦恼更有快乐，因为这里是最接近儿童纯真心灵的工作。在班级活动方面：学校组织里国庆合唱比赛。开展这样活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，问他们喜欢开展什合唱歌曲。通过收集学生的意见，我选择了一首《社会主义好》。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了很好的成绩。这次的 比赛的运用到了在学校里所学的很多知识，比如合唱与指挥等等。在比赛过程中，同学们可谓表现积极，能够很好的配合我的工作并且很好的体现了班级的凝聚力。

在上音乐课的时候我用了很多的伴奏方法，这些和我们在学校里学习的息息相关，上好一节音乐课把学生的学习积极性发挥出来时至关重要的，课堂上做一些小游戏让学生们愿意学愿意唱，然而初中生大多在青春期都市比较活跃，把握好上课的气氛好是一大重点。

总之，学生工作灵活多变。要不断深入到课堂、宿舍，和学生交流，在实践中总结经验和教训，以应对日益复杂的学生工作。我所要做的就是以更加饱满的热忱，脚踏实地的精神去工作，以真诚的心去对待学生。我相信，只要自己坚持不懈地努力，一定能把学生工作做好。

初中音乐教师实习报告6

你也许无法想象，在去年世界末日来临的那天，我最期望的不是我还拥有一个多么美好的未来，我当时唯一的梦想就是可以真正地去当一位大学生实习音乐教师，在中学宽敞明亮的教室里面陪他们一起放松学业上带来的各种压力，有一个更好的学习状态。因为在眼中，音乐就是治疗我疾病的最佳良药。

实习第一天的九点，我和我们班上的一位女生碰面后就按照系主任给我们留下的信息，拿着行李背上吉他一起去一所中学里面当实习的音乐教师。换了一趟车，花费1个半小时后我们俩终于可以去找这所中学的教导主任看看他们是我们安排我们的了。最后那位面容和蔼、戴眼镜的女性教导主任就带领我们去到了教室宿舍，安排好了各自的宿舍后还带着我们在学校里面逛了一圈，他说下午就带我们去见一见我们任教的班级，与年级组长和音乐教室们会个面。在闲谈的时候她不仅想我们介绍了目前学校的一些情况，还好心地将他当年初当教师时的一些经验分享给我们，要我们好好把握这次实习机会，争取学到更多的东西。

交谈之后已经快要到学生上午最后一节课的下课时间了，所以这位教导主任就带着我和我同学一起来到了学校食堂，替我们办理了临时的食堂饭卡，告诉我们教师专属的打饭通道，这样以后我们吃饭的时候就更方便了，由于还没有买好一个饭盒，所以我和我同学等到教导主任走了之后就先用食堂里面的饭碗打好了饭菜，食堂里面的师傅也很热心，给我们的分量都不需要我再次跑到那里笑眯眯地说“师傅，麻烦再加点”了。

中午我一个人从那教学楼里面到处悠着悠着就来到了教导主任办公室，这时才发现我同学和几个不认识的老师正在说话的，我猜这几个老师应该就是那些年纪组长和音乐教师了。经过交谈后，我实习期间就要负责4个班的音乐教学，每周每个班级一节课。这样看似轻松的课程其实也并不简单，因为我想既然我们是实习老师，无法教他们唱完很多很多的歌，那么最佳的教学方式就是教学生们唱他们最想要学的歌，或者我用吉他给他们伴奏，他们唱他们最喜欢的歌曲。而如果这样的话，我最大的压力就是怎么调动学生们的积极性，让尽量多的学生喜欢那一首歌。所以我想尽办法地去满足他们，一周之后就听到有部分班主任说他们班的学生想要多上几节音乐课，而平时喜欢到处晃悠的我也碰到不少学生叫xx老师好。面对这样一种非常平常的问候，我真的很开心，因为这从一个方面也证明了我是有能力当好他们的音乐教师了，这是对我个人能力的肯定，而如果我拥有更大的信心，那我的个人也将不断提升。

初中实习班主任总结报告 篇6

要想做好班主任工作，首先我认为最重要的就是要用真心去对待学生，和学生们同甘共苦，学生们不排斥你，对你没有抵触情绪，这方面面要从平时一点一滴做起，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，是我一直思考和努力的。经常课下放学后找学生以及班干部聊天，常下住宿部关心学生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;早晨的时候不睡懒觉和同学们一齐早起，陪他们做早操，午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己最大努力与学生做好交流，这样一段时间后，学生们都认同了我，和我的隔膜不见了，他们把我当成一个可以交心的大哥哥，班主任的工作也好做多了。

其次，思想工作是各项工作的根本

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，和任课教师及时沟通，避免学生产生抵触情绪，影响学习，有一段时间一位学习比较好的同学，数学突然下滑的很厉害，我就把这个学生叫了过来，仔细询问了他最近学习数学的情况，原来是数学老师叫小组长谈话的时候，没有叫他(他是小组长)，他认为老师不重视他，所以学习数学就没有激情了导致数学下滑的很厉害，了解了这一情况后，我就和数学老师谈了一次，说了这一情况，任课老师又找这个学生谈了一次，解开了他的心结，慢慢的他的数学成绩又回到了以前，并且更爱学习了。这让我感觉很欣慰，也很有成就感，学生和我的关系变得更好了，同时，发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，像大哥哥那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

再次，重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风，我班的班干部组织能力很强，学习成绩很好，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作，同时，通过一次主题班会，树立了“自立自强，勤奋学习，感恩老师，感恩父母”的班风，增强了班级的凝聚力。

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还有就是，经常性与家长取得联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会;按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

四、规范管理，制度严明。

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

五、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在，在文化艺术节的活动中，我给孩子们设计了充满活力的健美操，学生们通过不懈的努力，取得了优异的成绩，合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养……

当然我是一个还没有踏出大学校门的实习生，还有工作上有很多的不足，在丁老师的帮助下，我的能力得到了巨大的提高，距离一名合格的班主任又近了一步。

教育实习初中调查报告 篇7

教师是一种实践性很强的职业, 师范生在正式成为教师之前, 都必须进行教育实习。通过教育实习, 不仅能够将在学校学习的教育理论、专业知识及技能转变为从事教育工作的实际能力, 同时也能从教育实践中学习一线教师积累的教育教学经验。教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则不可缺少的教育环节, 它无论对即将成为人民教师的师范生来说, 还是对高等师范院校来说都有着十分重要的意义。近年来, 我国大多数地方高等师范院校都在积极探索适合本校特点的教育实习模式, 以有效地提高实习生的整体素质, 但不容忽视的是教育实习仍存在不少问题[1]。

通过文献检索发现, 关于地方高等师范院校教育实习现状的文章比较多, 但多数是理论上的演绎和推想, 相关的调查研究类文章较少。基于此, 本文尝试从实习前的准备活动、 实习过程中的内容及感受、实习后的效果及反馈三个方面对实习现状进行调查分析, 总结教育实习的经验并发现存在的问题, 就地方师范院校如何有效地进行教育实习, 提出个人看法。

二研究的对象和方法

1研究对象

研究对象为2所地方师范院校2014级本科毕业生, 共200人, 其中, 文科生90人, 理科生110人。

2研究方法及工具

研究方法:问卷法、访谈法。

所用工具为自编的师范院校教育实习调查问卷, 笔者在充分研究国内有关教育实习研究内容的基础上, 结合我国师范院校的教育实习实际情况编制了调查问卷, 问卷广泛征求指导教师、学生的意见后形成正式问卷。问卷主要有两种题型:封闭式和开放式, 其中封闭式问题23项, 开放式问题5项, 共28项。问卷包括“实习前的准备活动”“实习过程中的内容及感受”“实习后的效果及反馈”三个部分, 以实习后的效果评价为主。

3问卷发放与回收情况

问卷分两次发放, 共发放问卷200份, 回收187份, 回收率为93.5%, 其中有效问卷169份, 有效率为90.37%。

三调查结果的分析与讨论

1实习前准备不足, 没有为实习打好基础

教育实习的前期准备包括基本理论知识、基本教学技能和了解一线教学基本情况三个方面。调查反馈的结果显示, 师范学院在教育实习的前期准备方面存在以下不足。

(1) 认识不足。一方面, 师范院校在课程安排上过分倚重专业理论知识的学习, 而对实践课程不是很重视, 往往只是简单地让学生分小组轮流上讲台讲课, 课后教师并没有及时地给予反馈、提出改进的意见, 这样的学习方式下, 学生的能力提高有限。另一方面, 学生对实习的目的和意义的认识也不明确, 相当一部分同学仅把参加实习当做被迫完成的一项任务, 没有全身心地投入实习中, 以考研、考公务员、找工作等为借口逃避实习, 实习的积极性较差。

(2) 教育技能方面的训练过于集中, 效果“打折”。由于实习前训练机会少且集中, 致使一些实习生普通话、三笔字等基本技能都达不到合格标准。有的院校的三笔字课程和微格教学从开始到结束仅一周时间, 普通话课程的学习是集中在一个学期完成, 这样的课程设置培养的师范生基本功不扎实, 师范性也不突出, 影响实习的质量。

(3) 备课能力欠缺, 校内试讲机会少。调查发现:在实习中79%的同学只试讲过一次, 还有6%的同学没有试讲过。学生的试讲是一个不断暴露自身问题的过程, 通过呈现不足, 学生能有针对性地提高自己, 增强从业的自信心, 反之, 则有可能会影响学生的职业选择。同时, 22%的同学认为, 实习过程中教学内容的加工方面最困难, 包括教材的前期处理、课件的制作等方面。

2实习内容比较单一, 对相关专业的教学工作了解不全面

教学的内容包括听课、讲课、评课、作业批改、班主任工作、 班级管理、开主题班会、组织课外活动、模拟一次教研室组织工作, 等等, 但在实际的实习过程中, 在内容和形式上基本上是走过场的“四部曲”, 即传统的听课、讲课、评课、实习总结, 剩下的实习内容就要看实习学校指导教师本身的工作性质了, 例如, 在实习过程中做过班主任管理工作的同学95%以上他的指导教师本身是一名班主任教师, 否则很少有机会做班主任工作, 实习的内容少, 相应的对一线教学工作情况的了解也很有限。

3实习生独立解决问题的能力较差

在实习过程中, 48%的学生直接求助于指导教师, 32%的学生直接求助于同学, 仅有8%的学生遇到问题时先自己找资料独立解决。这种方式培养了“合作共赢”的精神, 却影响了独立解决问题能力的提高。

21世纪是个网络时代, 大家遇到问题多数反应是“上网找百度”, 百度文库上有很多现成的成品, 在方便了大家的同时也会使人养成懒于思考的习惯。特别是大学生中这个问题比较严重, 曾有网友调侃说大学生活就是“复制、粘贴”, 在这种氛围下, 师范生在实习过程中遇到问题与困难很容易直接求助于他人, 而不是首先尝试自己独立解决问题。

4指导教师指导时间有限, 实习反馈不及时

根据访谈和问卷统计结果显示, 实习学校担任实习指导教师的多数是学校骨干教师, 往往是一人身兼数职, 教师自己的事情太多, 指导学生的时间相对很少, 学生出现问题需要帮助时不能得到指导教师的及时指导, 影响实习效果。同时, 指导教师对学生的实习表现反馈滞后, 实习效果大打折扣。

5实习时间短且集中, 效果不明显

结果显示, 参与调查的院系中实习时间一般集中安排在大学第七或第八学期一次性完成, 学生们普遍反映“刚刚进入角色有点感觉时, 实习就要结束了”。由于实习时间过短, 实习中的许多内容存在“走过场”现象。与此同时, 随着就业形势的变化和考研热的出现, 许多学生在毕业前夕都准备参加研究生考试、公务员考试或各类企事业单位的招聘考试, 而实习时间多数是集中安排在大四上半学期, 这就与各类考试在时间上有了冲突, 使得许多实习生在实习中瞻前顾后, 顾此失彼。

6通过实习, 近1/2参与调查的学生认为自己不能胜任教师职业

对实习后效果的数据进行统计, 得出表1

由表1可见, 23%的同学认为通过实习, 自己完全不能胜任教师职业, 只有29%的学生认为自己基本能胜任教师职业。经过教育实习, 实习生积累了诸多一线的教学经验, 本应该更有信心从事教师职业, 但学生对自己的未来就业却缺乏自信。通过访谈得知, 57%同学认为做教师需要具备很多方面的能力, 自己能力不够, 26%的同学通过实习后发现教师职业与预期中的不一样, 觉得自己承担不了教师的责任, 不适合做教师。一方面说明大部分认为自己不能胜任教师职业的同学认识到了自身能力与一名合格教师的标准之间的差距, 另一方面也得思考当下的师范教育怎样才能提高毕业生的就业信心。

7通过实习, 愿意继续从事教师职业的人数减少

对实习后效果和反馈的数据进行统计, 得出表2

师范生通过亲身参与一线教学的实习活动, 理应更愿意从事教师职业。但表2显示, 通过实习后, 一部分以前愿意从事教师职业的学生不再选择继续从事教师职业, 理由大概分为:讲课内容重复没有变化、学生难以管理、自己不适合做教师、工资太低、工作缺乏挑战性、厌倦了教师生活等。而愿意继续从事教师职业的学生中真正喜欢教学的过程、喜欢学生、认识到教师职业所担负的责任的人数仅占57%, 有相当一部分是因为教师职业较为稳定, 有很长的假期和比较好的福利, 较好就业。实习前后的意愿反差是一个出人意料的结果, 我们需要思考改善它的有效策略。

8教育实习的评价工作效果有限

师范院校评定学生实习成绩的方法是由指导教师 (包括本校指导教师和实习学校指导教师) 根据学生整个实习过程的综合表现, 写出评语、定出等级, 评定结果只反映学生在实习期间内的综合表现, 对学生在教育实习中各环节的具体表现没有体现。“任何评定方法的效果都靠教师的具体操作, 教师在具体操作中容易出现这样几个问题:教师的兴趣爱好及其个性特点对评分产生过大的影响;教师在评分标准、评分过程、评分方法上的模糊性也易增加测试本身的误差。”[2]

四地方高等师范院校教育实习的改进策略

1夯实基础, 充分做好教育实习前的准备工作, 增强学生的自信心

(1) 各师范院校须从培养目标和培养计划上重视实习。师范院校区别于普通综合类大学的标志就是其师范性, 对于师范生来说, “怎么教”的矛盾远比“教什么”的矛盾突出, 所以校方在制定培养目标时就要突出实践性的要求, 重视实习。首先, 改进微格教学和说课的课时安排和训练方式, 82%的被试者希望微格教学和三笔字的练习课时不要太集中, 可以分散到一个学期, 练就扎实的基本功。其次, 由校方牵头多举办类似教学技能大赛、三笔字比赛、讲课大赛等活动, 使学生能学以致用, 在校内就做好教学准备。第三, 要增加经费投入, 多方筹措实习经费。目前, 师范院校给每位学生的实习经费都比较少, 学校一方面可以争取财政上划出一部分作为教育实习专项经费, 另一方面组织一些有偿性的社会服务, 例如:家教、教育调查, 等等, 这些活动本身就是教育实习的一部分内容, 既可以使实习生受到实际锻炼, 又可以减轻实习时的经济负担。

(2) 调整院系的课程培养方案, 丰富实践课程的内容。首先, 必须开好足够的专业课和教育学、心理学、学科教学法等基础课程, 夯实学生的教学理论功底。其次, 在不增加学分总数开足专业必修课程的前提下, 适当减少理论课程的课时, 增加实践课程的课时和学分, 加强实践教学环节。例如到专业对口的中小学参观、听课、义务支教等, 增加学生的感性认识和实际登台授课的能力, 为学生提供更多知识内化的平台。第三, 可以开设一些交叉学科类的课程, 如开设课件制作课程 (主要是PPT的制作) 、实习或职业规划等课程作为选修课, 并规定每位师范生必须每种类型选修一门。

(3) 学生提高自我管理的能力。首先, 师范生要认识到教育实习环节不是一种简单的形式, 而是一名师范生由学生到教师转变的必经阶段。其次, 师范生在平时应自觉加强练习诸如三笔字、普通话等教师基本功, 为实习奠定坚实的基础。第三, 在实习中多多少少存在实习机会不多、指导教师分配不均、指导不及时、实习管理不完善等问题, 所以, 师范生在实习过程中的自我约束和管理就显得尤为重要。第四, 在日常学习生活中注重培养自己独立解决问题的能力, 遇到问题先自己思考解决方法, 再向他人求助。

2拓展实习内容, 提高师范生的综合素质

“教师不仅指导实习生编写几份教案顺利上好几节课, 还应扶持实习生大胆实践, 充分发挥他们的积极性。”[3]实习生不仅要做传统的“四部曲”:听课、讲课、评课、实习总结, 还应该参与班主任工作和课题研究、社会实践调查等工作, 如在班主任工作的实习中, 通过召开班会, 组织班级活动, 帮助后进生等工作, 培养实习生的综合能力。

3指导教师要做好对实习生的指导工作

师范生指导教师的数量不足和质量不高的问题在很大程度上会影响教育实习的质量和效果。德国“双元制”模式能够取得成功很大程度上是因为学校的教师和合作企业的实训老师都是行业中既具有扎实的理论储备, 又有丰富的生产实践经验的专门教师, 德国的教师准入标准是非常高的, 我们可以借鉴德国的教师准入制度选拔出优秀的具有指导学生能力的教师, 除了精通相关专业领域的理论和实践知识之外, 还要具有很强的责任心。指导教师在指导实习生过程中, 应以学生的发展和需要为根本出发点, 注重对学生实习中的优点和不足做出及时反馈, 使问题在第一时间解决, 达到提高学生教学能力的目的。同时, 教师也要关注学生的心理需求, 多和学生交流, 关注学生的心理健康, 及时调整学生的实习状态[4]。

4改革实习模式, 结合专业特点, 调整实习次数和时长

从学生的调查问卷反馈的信息来看, 71%的学生建议增加见习次数, 延长实习时间, 所以实习模式的改革势在必行。美国采用“交互自省”型, 教师培养强调知识形成、获得过程中主体性的参与和反思, 帮助学生将反思所得运用到实际的教学过程[5];德国为“两段式”, 第一阶段为引导和试讲阶段, 实习生见习四周后才能在指导教师的引导下进行试教, 第二阶段开始独立承担班级教学任务。俄罗斯为“连续性”模式, 它贯穿整个学段, 从大学一年级到毕业每个学期都安排实习[6]。因此, 笔者建议我国的实习模式分以下几个阶段:

教育见习阶段:这一阶段共见习12周, 从大一开始, 每学期见习2周, 到第五学期增加到4周。主要内容是观察课堂教学、熟悉班主任工作和一些简单的管理工作, 了解对口专业一线教学的基本情况, 见习内容要和实习内容有机结合。另外, 在见习阶段, 学生就与实习基地教师结成“师徒”关系, 随时保持与指导教师的联系, 以期更好地了解一线教学情况。

教育反思阶段:这一阶段主要是在见习的基础上进行微格教学, 安排在第六学期, 共8周时间。师范生在试讲中发现自己的问题, 通过反思和专业教师的专项指导改进教学, 并将反思心得运用到实际的教学实习中。

教育实习阶段:与外国相比, 我国的实习时间较短, 美国是24周, 德国为72周, 所以笔者建议实习时间应延长至16~24周, 在第六学期安排8周实习, 第七学期实习8~16周 (根据专业设定) , 实习生可以深入了解相关专业的教学工作, 在反复实践的过程中, 增长他们的教学经验。

教育总结阶段:这一阶段共2周, 紧随大学第七学期的实习之后。实习总结工作是巩固实习成果的一个重要环节, 它既可以使实习生更好地将所学内化, 还可以给下一届实习生以鼓励、借鉴。实习总结的内容分为“实习汇报课”和书面的总结, 这项工作必须及时, 在规定的时间内完成, 任何原因都不得推延。

5改革教学评价方法, 制定科学、合理的教育实习评价方案

评价不是目的, 而是一种手段, 它具有导向、激励、甄别和诊断四大功能。教育实习评价的目的是为了提高师范生的教学能力, 而不是证明。为此, 笔者建议实习成绩评定工作可采用如下方式:实习前校内备课、试讲的成绩占总成绩的20%; 实习过程中对实习生听课、讲课、班主任工作、管理工作等情况给予综合考量, 占总成绩的50%;实习后的“实习汇报课”和书面总结占总成绩的20%;实习指导教师根据实习生的进步状况和出勤率给出的成绩占总成绩的10%。评价方法做这样的调整反映了学生实习的基本情况, 只是各部分成绩所占的比重还有待商榷。

教育实习改革不仅仅是制定出一系列措施, 更重要的是真正地将这些东西落到实处, 为社会输送具有较强实际教学能力、能得心应手地独立胜任各项教学工作的优秀师范毕业生。期待更多的人更深入地研究这一课题, 找到教育实习更加全面和有效的模式, 以切实改善和提升教育实习的质量。

参考文献

[1]邓李梅.高等师范院校教育实习存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报, 2006 (5) :130-134.

[2]惠中.小学教育实践导引[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[3]周丹.教育实习改革初探[J].昭通师范高等专科学校学报, 2003 (3) .

[4]李晓东.高等师范院校教育实习的问题与对策[J].洛阳师范学院学报, 2011 (7) .

[5]樊睿.美国职前教师教育实习探析[D].重庆:西南大学, 2010.

教育实习初中调查报告 篇8

关键词：大学；教育；实习；体育

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以我校体育学院2007级体育教育专业毕业生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。针对本论文的需要，我在我校体育学院图书馆查阅了国内外出版体育教育专著与体育学专专著，与各类期刊杂志，参考论文近百余篇，并且通过网上查阅了教育实习相关信息，吸取了作者对体育教育实习的建议和观点。做这些工作都为本论文的构思、研究方法确立及本论文撰写提供了大量翔实的资料及帮助。

2.与专家访谈法。在论文进行写作中与我校体育学院教育实习方面的专家以及学校体育方面的有关教师进行了请教，在这篇论文的很多调查和研究方面一些相关资料征求了许多有关专家们的意见和建议。

3.问卷调查法。本篇论文的主要内容和目的都是严格按照科学设计调查问卷的原理与要求来搜集、查阅、整理的。本文初步的制定和设计问卷的调查内容，和稿件的初稿都是经过相关老师们进行了核对、论证的并对本文进行了讨论和调查问卷、补充和完善等相关程序，直到最后才定稿的。在我校体育学院2007级体育教育专业共发放问卷90份，收回问卷86份，回收率为95.6%，有效问卷80份，有效率为93%。

4.数理统计法。运用excel数据处理软件对所获得的数据进行统计处理。

二、结果与分析

（一）我校体育教育专业实习生对体育教育实习的重视程度

表1 实习生对实习教育重视的程度

上表反映了我校体育教育专业实习生认为教育实习是对自己极为重要或重要的占了其中的81.1%，而在这些实习生中有感觉到教育实习对自己以后从事体育教育这方面是有必要性的。认为一般的占了13.4%，而认为不重要或是非常不重要的占4.5%。在这些实习学生中他们并没有意识到教育实习的重要性，或者是毕业以后并不一定是要从事体育教育工作，而是其他方面的工作。另外，在与他们访谈中得知实习单位还是非常欢迎广大实习生来学校进行实习锻炼的。由于一部分实习的学校在体育师资力量方面有不足之处，所以这就影响了在学校中各项体育项目的开展与一些比赛或者是业余活动的正常进行，而这些方面的问题当实习生到来后也就可以得到了弥补。实习生在上课时的态度积极而且很认真，并且实习生的到来还能够带来一些比较新颖的教学观念和教学教育方法，这样既活跃了整节体育课的课堂气氛，又极大地丰富了学生们在校园里的体育文化生活。

（二）我校体育教育专业实习生教育实习的内容与分析

我校体育教育专业实习生的实习内容除了一些课堂上的教学地方之外，实习生们还应该多进行一些班主任的竞赛编排组织与裁判的工作和课外体育指导。教育调查研究等相关内容的实习生们也应该多参与。通过对这些实习生们的调查结果，我们可以知道实习生都进行了课堂教学工作的实习，在这些人当中进行竞赛编排组织与裁判工作的人员有41人，在实习生中占被调查人数的51.4%。在课外进行体育指导的实习生们有34人，占实习生总人数的42.5%。进行班主任工作的实习有13人，占被调查人数的16.3%。进行教育调查的人数最少，只有4个人，占被调查实习生总数的0.05%。通过询问一些在高校的专家和教授，实习生们之所以在校的实习内容很少，而且形式也较为单一是有很多原因的。我认为造成这类情况的主要问题是近年来各个高校都不断地加大扩招的力度，而各个高校学生人数仍在不断地递增扩大，带队的教师们也比较难以足额派出去工作，这样就给教育实习管理的人员造成了极大的困难，加之目前的中学管理也相对比较规范了很多，在这种情况下，很多的学校也仍然还是以应对考试为主，实习生的班主任实习工作就比较难以进行下去了，课外体育指导的教学工作只能在中学生们的课外其他活动时间来进行工作安排了，在竞赛的编排与组织和裁判的工作实习中也只能根据实习单位全年的竞赛安排来进行安排了，也就是说实习生要赶上什么竞赛就参与什么竞赛的状况，如果实习的时间安排不合理也就相应地没有进行竞赛编排组织和裁判工作实习机会了。这样学校每年都要在布置教育调查实习的工作中浪费很多的时间，但是学生又相对缺乏这方面的能力和意识，这也就形成了很多的学生们不知道目前基础教育主要的研究内容、方法等等。这样所提交的教育调查报告内容也就没有太大的实际意义了，实习生实习结束后重新回到学校，有些单位领导们也对此不再过问，所以实习对于该内容的实习情况比较少了。

（三）我校体育教育专业实习生见习时数与上课时数

我校体育教育专业实习生到实习单位后，首先进行教育见习（表3）。

（四）我校体育教育专业实习生对中学体育新课程标准的了解情况

上述表格充分说明了我校体育教育专业实习生对于中学生体育新课标的了解情况，非常了解和了解的实习生有43%左右；不了解与非常不了解的有14%左右。由此可以知道实习生对于中学生体育新课程标准了解的深入与否。所以我建议实习生们应该在学校学习的期间就应认真学习一下新课标的内容知识，从而树立起新的课程观念，树立新的学生观念、方法等，从而使自己的思维观念和实践跟得上新标准的要求。以便提高教育的教学质量，而不是要去遵循“教师是怎么教我的，我就去怎么教我的学生”这种陈旧的观点。我们要在继承的基础上还要有自我的创新和理念的新发展。只有这样才能更好地适应基础教育改革的要求。

三、我校体育教育专业教育实习存在的问题分析

我校体育教育专业与目前中学教育之间出现脱节现象在新课程设置的内容方面，在一些高等的师范体育院、系的课程设置上有很大程度上都脱离了体育教育是为了培养专业人才这样的目的和标准的，在中学体育的教育发展上有不太协调和匹配的方面，这样就不能很好地适应中学体育师资的素质要求的标准了。具体方面表现在：专业必修课的设置没有突出面向中学体育教育的特点，只是注重教育教学内容的深度从而缺乏了广度的教学，这样就缺乏了最基础的东西来进行。

参考文献：

[1]贾奇.中学体育教育实习行动策略[M].长春：东北师范大学出版社，2007.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]靳军.高师体育教育专业实习现状与对策[J].教育与职业（自然科学版），2006，（11）：95-96.

[4]俞华.高师院校教育实习存在的问题及研究对策[J].合肥学院学报（社会科学版），2008.