基础教育实习调查报告

基础教育实习调查报告（通用8篇）

基础教育实习调查报告 篇1

实习基础教育调查报告

河南洛阳栾川县中学生当前教育现状

学 院：美术学院

班 级：08级油画1班

姓 名：韩广鹏

学 号：40823041

指导老师：王亚君

2011年9月5日带着美好心情，乘着夏日的余辉。来到了洛阳栾川，这片我期待已久的净土“庙子镇第一初级中学”，我执教生涯的第一站。进行为期3个月的教育实习，在学校领导和学校两位美术老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的本质转化。这一路走来,有颇多的留恋,诸多的感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问；作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获的更多。同时，因为学校的要求，根据需要在实习过程中做基础教育调查研究，当然因为我在此校担任六年级美术教育，所以我主要针对六年级学生的教育模式做了调查。为了得到教师和学生的真实想法，我也是费了一番心思，跨级进行调查，但其结果也是令我非常满意的。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，及对庙中的教与学的一些想法期望，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我在实习期间的这些在教育上的一些认识能对自己以后的工作有些效果。

首先教育方面：本校实施教育改革，依照“五点一线”的教育

模式，进行学生的全面素质教育。“五点一线”：是依据疑、探、展、练、评五点，五个步骤进行每节课的一个教育、教学模式。细致的可以说是设疑、探究、展示、练习、评价把学生推向讲台的一个新型教育模式，以学生为主的教育模式。要求教师灵活的应用，学生积极的投入做课堂的主人。每周一考，每月一考，中期段考，期末统考。时时检查自己是否进步，针对性教育。缺少的是教育模式的灵活应用，长时间的磨练，学生的一个适应期过渡期。有一点就是对音体美三科的不重视，觉得这是“副科”。

其次作息方面：早上5:15分，他们起床，上早读，6:20开始有20分钟时间出早操，二十分钟洗漱时间，7:00第二节自习（六年级起床）7:30是早饭；7:50第一节课，上午两节课过后中间有20分钟的出操时间，然后继续上课；12:00中午饭，12:30饭后十分钟结束中午有1个小时的午休时间，14:00下午两节课过后又有20分钟才出操时间；之后上课两节，17:40晚饭时间,18:00开始上晚课。20:10班会（六七八年级），21:05班会（九年级）21：30就寝。新课改推行阳光体育一小时，从3个20分钟的出操情况来看，的确是做到了。同学们每天至少锻炼了一小时，如果加上体育课的话，还能有所超出，可是，根据我的观察，虽然学生们每天的确至少锻炼了一个小时，但是从效果上来看，同学们根本就不能从中体会到体育给他们带来的快乐。表面上看，孩子们的身体素质好像是有所上涨，但是以后呢，以后怎么办，总不能永远都有人看着他们，监督着他们，当他们考到别的学校，不再有中考或者高考的应试指标后，他们还会去

从事体育活动吗。从小就用最不科学的方法，让他们对体育与生俱来的喜爱磨灭殆尽，让他们以后还怎么爱好上体育，喜欢上体育，不是说体育运动是必须不可，但是生命的本质就在于运动，体育能对人体带来健康，减少疾病的困扰。如果都这样子，那国名的身体素质怎么能真正得到提高，终身体育将如何进行。

在时间安排上留给学生自己支配的时间太少，缺少一到两节的自习课,让学生来总结回顾一天的知识，弥补一天中的不足。

最后生活方面：本校采取完全封闭式管理，食宿一体化管理，一日三餐，分年级就餐，分年级住宿。即使学校的管理很严格，在学校里留给孩子们的时间很少，但是从他们的整体状况来看，还是很乐观的，不像人们想象的那么艰苦、乏味。每个月月末，学校都会举行一次文艺演出，在月末那个周的周五，同学们放假回家之前，这个时候同学们可以把自己平时抽出时间幸苦排练的节目给好好表演，展示给大家看，节目内容也是丰富多彩，其中主要节目都是以小品、话剧、舞蹈为主，歌曲表演反而很少，可能是孩子们还太小，唱歌对他们来说不是那么容易吧。

实习时间不长，但足够，从中能够对现在中学生的现实情况做出普遍的了解。学生们很可爱，但在学校的应试下，在逐渐失去个性。艺术教育方面，需要更多、更大的努力，才能让孩子们真正在学习中，快乐起来。

通过以上的调查，以后在自己的教学过程教中，作为老师的我应该注意以下几个问题：

一、首先要培养学生对美术课的兴趣，只

有学生对它产生了兴趣才有可能很快地提高美术成绩和个人的什么情操。老师应该多组织一些发散思维的有关美术的手工活动，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到美术在生活中的重要性。多说关于美术界的名人故事已经具有教育性的例子。

二、正确对待学生的兴趣，让学生在生活中感受美术的实用性，培养学生的审美意识。促进学生全面的发展，能通过美术，手工多方面的教学使学生应用到生活当中。

三、一个合格教师的基本要求，就是对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为美术老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况以及自己在实习过程中老师、学生、教学上的一些想法。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些老师认为优秀的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

基础教育实习调查报告 篇2

课题组成员对研究地大四师范生进行抽样问卷调查, 以及研究地周边的教育实习基地领导老师进行了访谈, 较为全面了解研究地教育实习基地建设的现状、存在的问题并提出相应对策。本次调查实际发放问卷3679份, 收回3679份, 回收率、有效率均为100%。

1 地方院校教育实习基地建设存在的问题

培养应用型人才的呼声越来越高, 高师生教育实习是师范院校培养应用型师资的重要实践环节;顺应时代需求, 地方院校在教育实习基地建设方面进行了积极探索, 一些地方院校与实习学校建立长期和广泛的合作关系, 联手共建广泛、稳定的实习基地, 顶岗置换培训实习等双赢的发展道路;研究对象建有教育实习基地30多个。从调查访谈的结果来看, 地方院校在转型与改革发展过程中, 对教育实习基地建设的投入力度还不够, 教育实习基地建设还存在许多缺陷与不足, 质量与效果也不尽如人意。具体表现为:

1.1 高校管理层面重视不够, 教育基地建设经费投入不足

教学管理部门往往认为教育实习只是对高师生培养而进行的常规检验与锻炼, 与其它方面和环节关系不密切, 从而导致了许多相关部门在教育实习时漠不关心, 不积极策应, 配套不力。古人打仗“兵马未动, 粮草先行”。我们的学生到哪里实习, 教学管理部门是需要了解与掌握的, 但后勤财务部门是没有必要了解与掌握的, 因为, 学院已经挂了30多个实习基地的牌子, 那么多实习基地, 任由你去实习呀。我们挂个实习基地的牌子, 象征性地给了2000元建设费, 其实, 揭牌仪式的招待开支也就用完了, 往后再也没有下文了, 挺多在历次实习时每生给实习学校指导费50元, 因为实习经费每生是70元, 支付指导费后, 余下的作为办公经费等开支了。在教学经费普遍紧缺的情况下, 对实习的经费投入就更少, 而实习经费的缺乏, 又导致一部分领导、教师对教育实习的培养作用失去信心, 认为无法达到预期效果, 从而对教育实习更加不重视, 当然也就疏于管理。调查问卷显示, 57.21%的被调查者建议高校要重视教育实习, 加强教育实习管理;50.8%的被调查者认为教育实习基地建设经费投入不足。

进行教育实习基地建设, 必须有足够的经费来保障。而地方院校正处在发展关键期, 硬软件设施需要大量的资金投入。随着招生规模的扩大, 师范生的人数随之增多, 用于教育实习的经费也急剧增多, 地方院校的负担急剧加重。在这种情况下, 教育行政主管部门又没有相关的政策支持, 导致教育实习基地建设专项经费投入严重不足。由地方院校建设教育实习基地的积极性不高, 到教育实习基地不愿意接收高师生实习, 最终影响教育实习基地的建设。

1.2 教育实习基地领导与指导教师重视不够, 硬软件提供不齐

调查中, 约有75.46%的被调查者的实习基地是在普通中小学校, 其办学规模, 师资力量和接纳能力有限, 软硬件设施不一, 加上高师生的实习时间比较短 (2007级教育实习时间均为5周) 。各个教育部实习基地担心影响教学进度与质量, 安排给高师生课堂教学节数较少, 同时实习基地指导教师也承担着一定的教学压力, 虽然认真指导高师生进行正常的教学和班主任实习工作, 但真正能够把教学和班主任实习工作经验传授给高师生的是少之又少, 以至于高师生不能严格按要求完成教育教学实习任务, 不能达到预期的实践效果。调查问卷显示, 约有58.93%以上的被调查者认为教育实习效果一般。但每届高师生的实习成绩等级不是优秀就是良好, 那是实习基地指导老师不客观评定实习成绩使然, 有的实习基地在临近收队时特别召开本校指导老师会议, 统一高分赋分, 实习鉴定评语统一模式和要求, 甚至有的实习基地领导说, “都是我们的师弟师妹, 不要为难他们。成绩和评语交上来我还要把关呢!”笔者从访谈中, 听到了一位实习基地指导老师的叹息, “不知道母校还能走多远?”这位校友很有责任心, 并且他的担心不是多余的。

调查数据显示, 有60.7%的高师生是由实习基地指导老师单独指导的, 只有29.8%的高师生是高校和实习基地指导老师共同指导。地方院校的教育实习管理机构都是临时的组织机构, 而且只有地方院校单方面负责, 这种管理模式容易使实习基地领导与指导教师不清楚自己的职责, 没能充分发挥指导优势, 指导工作的重视程度大打折扣;针对这一情况, 多年带队指导实习的老师在拟定实习计划时, 很有创意地把实习基地的县教育局主管基础教育的副局长、正负校长、教务主任、学科教研组组长及后勤主任列为实习工作领导小组成员, 而系主任大笔一删, 嘟哝道, 实习工作是我们的事, 并且我们也没有权力去安排人家。实习工作领导小组成员除了挂名不做事的几个系领导, 再补上班主任, 高校教育实习工作领导小组成员变成了实习收队之时学生举行谢师宴, 去喝上一餐酒就回来的角色。这位老师还有个想法, 看到实习基地指导老师工作辛苦, 为了激励他们, 没有物质方面的奖励, 就精神方面的奖励, 与教育实习基地所在县教育局沟通, 开展“优秀实习指导教师”评比, 由县教育局给予先进者精神鼓励, 颁布荣誉证书。但也被系领导否定了。在与教育实习基地指导老师的访谈中, 笔者了解到, “你要给我买什么礼物, 我不稀罕, 给我发优秀实习指导教师荣誉证书我拿!”由于教学科研任务繁重, 高校指导老师没有做到蹲点指导, 对高师生的管理与指导几乎处于真空状态, 导致教育实习效果并不理想。

1.3 高校带队指导教师的安排及其工作态度存在问题

多元的实习模式在为高师生提供更多选择的同时却为管理带来了问难。调查了解, 师范专业高师生实习时间相对集中, 基本上是大四上学期开始教育实习, 且实习单位比较分散, 伴随扩招出现师资紧缺, 高师生的带队指导教师变得少了, 其工作量就增大了, 由原来蹲点带队指导变为查点巡视, 几个来回, 也到收队时间了;只能再安排一些工作量不足的老师担任带队指导工作。管理不到位, 缺乏实习监控机制与手段, 而作为带队指导教师无法给高师生提供一线教育教学指导, 局限于教案检查与常规指导;或把高师生送到点就回来了, 实习中期到点看看, 收队时到点把高师生接回来, 教育实习的质量是可想而知了。调查问卷中, 只有2.40%的被调查者认为在教育实习中从本校指导教师中获得的帮助最大。

高校带队教师的工作态度对实习基地的指导教师乃至于实习基地领导抑或当地社会印象的影响极大, 这种影响是消极的负面的影响, 严重损毁高校声誉, 中学教师、领导或当地家长不会动员学生报考这所高校, 这所高校培养的高师毕业生, 也难于应聘就业的, 所以, 实习带队指导老师的选定是需要慎重的, 拉郎配式指派, 有害无益。

2 地方院校教育实习基地建设改革的基本思路

“引发地方院校师范生教育实习问题的主要原因在于组织者和实习者, 说明地方院校教学系的专业培养力度缺失, 也说明地方院校师范生实习前所具备的综合实力有所欠缺。”[2]在地方院校教育实习基地建设问题上, 笔者仍然从高校方面探寻解决问题的突破口。

2.1 加强高校管理层面重视度, 再穷也不能穷实习

从调查问卷中了解到, 一些地方院校师范生的实习基地是流动性的;没有固定的实习基地供师范生进行教育实习, 而是各院系自主联系短期而不是长期合作的实现基地。说明管理层面重视不够, 从一级到二级管理层面都忽视了教育实习基地的投入与建设, 认为在实习学校校门挂个牌牌即可, 须知, 我们种植玉米还需要培土、除草和施肥。见习实习制度以及实习工作管理、指导小组均为临时性的东西, 实习结束后, 什么都不存在, 又得从头开始, 从一级到二级管理层面均对实习工作重视不够。笔者认为师范院校可以通过增加师范生教育实习经费的投入, 通过合约的形式增加实习基地的建设, 有利于解决师范生实习短和见习次数少的问题。因为加强师范院校与教育实习基地的沟通、交流, 师范生可以不定期的利用课余时间担任班主任或课外辅导员, 直接感受中学生对师范生技能要求。师范生在进行教育实习前还可以请中学有经验的教师前来指导和宣传, 使师范生有针对性地进行学习和训练。要建立相对稳定的教育实习基地, 必须有充足的资金作保障。而对于基础比较薄弱的地方院校来说, 资金紧缺是建设教育实习基地的最大障碍, 如何解决这一问题?

首先, 地方院校应该积极主动的与当地基础教育主管部门联系, 加强沟通协商, 争取地方教育主管部门的支持。教育实习基地能否得到稳定发展, 关键在于地方教育行政主管部门领导是否重视。从一定意义上说, 地方院校也为当地的教育事业发展做出了贡献。当地方院校遇到教育实习基地建设难的问题时, 上一级教育行政主管部门应当发挥其作用, 为地方院校提供资金支持或者是政策上的支持。比如加大对地方院校教育实习经费的投入力度, 用于师范教育实习的专项经费。其次, 地方院校应加强与企业的交流, 达成共识。地方院校为企业提供理论指导或者技术上的支持, 企业为地方院校提供一定的资金, 从而实现共赢。最后, 地方本科院校还可以通过社会各界赞助, 筹集更多的教育经费。

2.2 积极加强与中小学的联系与合作, 构建教育实习基地长效机制

从一些院校师范生的教育实习的调查问卷了解到, 师范生的实习学校大都是流动性的。学校没有固定的实习基地供学生进行实习, 而是各院系自主联系的短期而并非长期合作的学校。笔者认为高校可以通过增加师范生教育实习经费的投入, 通过合约的形式增加实习基地的建设, 有利于解决师范生实习短和见习次数少的问题。因为加强师范院校与实习基地的沟通、交流, 高师生可以不定期的利用课余时间担任班主任或学生课外辅导员, 直接感受中学生以及中学一线教育教学工作对高师生技能的要求。高师生在进行教育实习前还可以请中学有经验的教师前来指导和宣传, 使高师生有针对性地进行学习和训练, 构建教育实习基地长效机制与双赢。

地方本科院校应努力改善与中小学的关系, 借鉴国内外教师教育改革的成功经验, 根据实际需要, 积极为中小学的教育教学改革提供服务与指导。[3]

2.3 健全管理制度, 发挥高校带队指导老师的作用

首先, 指导教师团队主要由三部分人员组成:一是地方院校的教育专业课教师;二是地方院校指派的实习带队老师;三是实习基地学校的科任教师和班主任。在调查中笔者了解到, 有70.1%的师范实习生认为提高教学技能的主要途径就是教师的培训。因此, 地方院校在招聘或引进教育专业课教师时, 在追求高学历的同时, 也适应考虑所引进教师的中小学教育经验;对于现有教育专业课教师, 也要鼓励他们走进中小学, 了解中小学, 体验中小学教学, 提高自身的教学技能, 积累中小学教学经验与资料, 为指导师范生课堂教学技能带来“源头活水”。

其次, 高校作为教育实习的主要实施者, 应该加强带队指导教师队伍建设, 应选择教学经验丰富的教师带队指导实习工作, 按照适当的实习生比例配备实习指导教师, 加强对实习生的指导, 并给他们更多的自主性;同时加强对指导教师的教育、管理与考核, 确保实习生在教育实习过程中有效地学习教师应具备的教学技能。对实习基地学校的科任教师和班主任在条件允许的情况下尽量为他们提供到高校继续学习深造的机会, 同时在实习的过程中尽量争取他们对实习生的认真指导, 因为他们对实习生的指导关系到师范生实习工作质量的高底。

最后, 师范生的教师技能训练的效果, 与教师的指导有着直接的关系。笔者在与部分师范生的访谈中了解到, 不管是在试教还是实习过程中, 指导教师的参与度、积极性和专业性关系到他们教师技能的高低。师范生进行教师技能训练, 除了需要有学校提供的各种设施和条件之外, 教师的专业指导起着相当重要的作用, 如果仅仅是学生单方面的想要学习而没有教师热情的指导和培训, 不仅削减学生进行技能训练的积极性, 也会影响到学校的整个学习氛围。

参考文献

[1]张念宏.教育学辞典[M].北京出版社, 1987:398.

[2]黄勇樽, 李晓兰.地方院校师范生教育实习问题论析[J].今日南国, 2010, (03) :53.

教育实习调查报告 篇3

首先，作为南方经济特区的深圳，其特点就是经济发展快速，教育理念新颖，教学方法独到，等等。然而，我实习的这所光明新区公明实验中学处在深圳市正在开发的新区，做比较的话，就是长安区这样的正在改造的城中村。无论学生的来源，还是教师的配备，学校周围的环境，都不像我想象中的深圳一样。因此，从一开始，实习学校就让我冷静了下来。也明白了，这样一所中学所存在的问题是多样的。

学校的硬件上，它具备了南方经济特区的优势。有塑胶跑道；有功能齐全，设备完善的演播厅；有藏书丰富，足够教师与学生阅读学习的图书馆；各个教室有电子白板和投影仪。软件上说，学校的问题就暴露了出来。学校领导大多为广东、福建本地人，虽个别有过较为丰富的教学一线经验，但并不能整体的影响一个学校的氛围。教师配备上，有资历很老的外省聘任名师、学科带头人，有北京师范大学本科毕业的高材生，也有普通话不标准的骨干老师，更有资历尚浅的毕业班任课教师。一个学校方方面面都要优秀是不可能的，作为一名老师，最要紧的是在自己的岗位上做到应该做到甚至必须做到的事情。学生对于一门课程的喜恶，往往取决于任课教师。这一点，在这所学校的课堂也非常明显，同样，教师对于平行班和优秀班学生的喜恶也影响着该班的学生对于知识的掌握。合格教师对于情感的掌控，是否胜任做一位教师，对于学生来说是很重要的。

教师配备的问题，是地域无法左右的现实，教学资源的不平衡同时出现在深圳这座大都市。当地教育部门很重视对于教师的培养。因此，语文课程调研员来到学校指导时，我看到了学校极力创新教学设计，改变传统教学模式的决心，但也深刻体会到了，好的设想在实施的过程中所出现的弊病。为了更好的使学生掌握重要的知识点，无论什么科目，学校各年级各学科都会组织任课老师进行集体备课和研讨。并且从新学期的第二周就安排所有老师轮流上公开课，让全校老师观摩学习。但这样的公开课实为较为认真的常态课。由于过于频繁且时间紧凑，任课教师的课堂展示难免有欠缺的地方。作为学生，公开课他们并不陌生。因此，课堂的效果可想而知。那么教师的讲授对于学生的帮助有多大，学生的学习兴趣是否受其影响？新课改提倡学生为主体，该校对于这点又落实到了哪里呢？

其次，在该校教学活动中的特色辅教工具——周周清。顾名思义是每周对于所学知识的简单考试。让学生每周完成对于本周重点知识的掌握。正式由于周周清在该校的地位，在随后的调查报告的设计中就此向学生提问，从而了解其真正在实施运用过程中的效果和作用。与周周清相配套的是午练。就是每天中午休息后，下午上课前，对于各个学科进行模拟小测验。它是检查周周清效果的最好方法，同时也是该校的一大特色。

最终，我拟订了19个问题，制成问卷400份，对七八年级的不同班进行了调查，共回收问卷300余份。

语文学习现状调查问卷

年级： 班级： 性别：

语文成绩： □优秀 □良好 □一般 □及格

同学们：

你们好！本問卷是针对大家学习情况的一次调查，请仔细阅读每一个问题，根据你的切身感受和真实想法填写问卷。请注意：这不是考试，所选择的答案均无正确和错误之分，调查的结果仅用于研究并绝对保密，不用担心会影响你的学习成绩或老师对你的看法！

具体注意事项：

1.请如实做答，不必费时考虑，不要参考别人的回答；

2.问卷中大多是单选题，如需多选题后有说明；

3.请把你的答案填在题目前面的括号内，以便于统计。

( )1. 你认为，在语文、英语、数学、科学、史社五门学科中，就重要性而言，语文排在第几位？

A.第一 B.第二 C.第三

D.第四 E.第五

( ) 2. 你喜欢语文这门学科吗？

A.非常喜欢

B.一般喜欢

C.不喜欢

D.无所谓，反正都要学

( ) 3. 就个人而言，你的语文成绩波动大吗？

A.很大，一不努力就下降，稍微努力就有起色

B.不大，一直那个水平，那个名次

( ) 4. 老师的讲授有助于提高你的语文学习兴趣吗？

A.帮助很大

B.遇到我感兴趣的知识时，会有帮助

C.没帮助,影响我的学习兴趣

D.我更喜欢独自学习

( ) 5. 面对升学压力，语文不得不学，那么在语文学习中，你最害怕的是什么？（可多选）

A.背诵古诗文

B.写作文

C. 枯燥乏味的课文

D.纯记忆的文学常识

E.理不清的语法知识

( ) 6. 语文学习中，你用时最多的是哪个部分？（可多选）

A.现代文阅读练习

B.古文阅读练习

C.古诗词背诵

D.作文写作练习

E.文学常识记忆

( ) 7. 讲学稿在语文学习中，对你的帮助大吗？

A.不大，我经常弄丢，是我的作业负担

B.帮助很大，课前让我准确掌握本课重点知识

C.考试复习前的用处很大

( ) 8. 通常情况下，语文讲学稿什么时候发放到你手里？

A.上新课的前一天

B.上新课的那天早读

C.课前五分钟发

D.新课结束后的当天

E.一个单元上完统一发

F.各种情况都有，我不清楚

( ) 9. 如果没有讲学稿，你能把握课文的重点知识吗？

A.能，我已经学会了如何归纳重点

B.不能，我比较依赖讲学稿

C.无所谓，我有自己的学习方法

D.不知道

( ) 10. 语文课堂上，你喜欢怎样学习？

A.老师讲，我听

B.和老师在探讨中学习

C.不听课，不说话，我做自己的事情

D.不知道

( ) 11. 语文课上，老师用多媒体课件展示相关知识，你喜欢吗？

A.很喜欢，这样的课堂更有意思

B.不喜欢，我感觉什么也学不到

C.适当的使用，有助于我对知识的掌握

D.我只是觉得好玩

( ) 12. 对你而言，周周清的意义是什么？

A.每周考核一次我对知识的掌握程度，很好

B.成绩不重要，我不在意

C.没任何意义，仅仅是一次测验

D.和讲学稿一样，是我的负担

( )13. 通常情况下，语文家庭作业，会占用你多长时间？

A.每天至少一个小时，甚至更久

B.只需要半个小时

C.课间我就能完成

D.不知道，反正很快

( )14. 你所在的班级，语文老师有要求记周记吗？

A.有，一周一次

B.有，两周一次

C.有，但不是每周都记

D.没有

( )15. 你更喜欢怎样的习作练习？

A.日记的形式，但不是每天都记

B.随笔的形式，没有任何字数、文体限制

C.周记的形式，一周一篇，我才有内容写

D.我不喜欢写作，每次的作文课，我最头疼

( )16. 除了语文课本，字典，你有语文辅导书吗？

A.有，至少有与课本配套的《中学教材全解》

B.有，多本与课本配套的其他辅导书

C.没有

( )17. 老师规定的课外读物，你会迫不及待的去品读吗？

A.会，我喜欢那些推荐书目

B.我会选择性的品读

C.我有自己喜欢的课外读物，我更喜欢它们

D.我不会读，课本上的我已经应付不过来了

( )18. 大量阅读自己喜欢的课外读物，是否有助于你语文成绩的提高？

A.帮助很大

B.没什么帮助，我只是喜欢

C.有助于我的写作水平的提高

D.不知道

19. 如果让你选择一篇文章加入语文课本中，成为大家学习的内容，你推荐哪篇文章？

请写下文章的题目 《 》

感谢你的配合！

对于调查报告，我进行了筛选与整理，最后发现了如下问题。

从性别上来看，女中学生对于语文课程的学习兴趣远远大于男中学生。同时，课程的重视程度也就不言而喻。对于语文的学习兴趣，在应试教育的管理下，学生模式化的将其放在了第一或者第二位，认为学习成绩是评价一切的标准。但单单从学习兴趣来说，主动性还是欠缺的。在任课教师的指导下，应试教育的学生当然不懂得新课改后的变化，他们眼中的结果就是家长期望的高成绩，好高中，以至最后的好大学。因此，教师的讲授对于他们的学习成绩来说是很重要的。教师能准确概括出考点，学生省去了很多总结归纳的时间。

其次，单从语文课程的重点难点来说，仍然是作文和语法知识，文学常识等耗时且收效不大的方面成为学生学习的障碍。可以说，学习重点很大程度上阻碍了语文素养的发展。讲学稿，也就是在课程开始前，教师为学生提供的概念性的，纯记忆的，梳理文本的资料。在运用时它的作用却没有得到充分的发挥。因为讲学稿的存在，学生的学习变成了单一的摘抄，从课本，从教师的课件上抄到讲学稿上。学生并不完全认同讲学稿的价值，有的甚至认为它是自己的课业负担。对于这个问题，应该改进的问题是：发放时间。同时，教师对于讲学稿的设计要有针对性，不能与教辅材料大同小异。最后，在周周清的考核中，应针对讲学稿进行设计，让教与学，考与验有机的结合起来。使得，讲学稿，周周清与学习的阶段检查相结合，完成对于学生的阶段考核，最终达到预期的学习目标。

再从语文课堂的角度来看。怎样的课堂更有利于学生学习，是教师的传授还是师生间的讨论。在学生的反应中，活跃的课堂气氛，师生和谐相处，探讨式的学习是最受学生欢迎的。对于多媒体的使用，大多老师都仍然处于课件简单展示的阶段，或者音频视频播放器。这是一个与我国计算机普及与应用相挂钩的事情，也许不是教师能改变的问题。但是，从学生的角度来说，适当的使用，是有助于他们对于知识的掌握的。因此，教师对于多媒体应该熟练的掌握和运用。

语文课是培养学生文学素养的课程。在作业的布置上往往强调除了考点以外的文章撰写。一篇好的作文，是一个学生对于语文知识的掌握程度的体现。写作的训练是不可缺少的。然而调查中发现，对于日记，周记等练习，学生的反应是：沉重的课业负担。在他们看来，原本应该是轻松的表达的自己情感的习作，却成了负担。其中的问题还是应试教育的强大压力。在教辅资料泛滥的今天，教师面临很大的挑战，课堂上的讲授必须比教辅中的知识更深刻。有这样，才不至于让学生认为，语文是一门可以课上不听讲，光靠回家看教辅材料就能考高分的课程。最后，从课外读物的角度看来，学生喜欢的课外读物，往往不是教育部规定的中小学生必读的书目，因此，學生根本不清楚课外读物对于提高语文成绩的意义。这就是如今的流行文学与语文之间的断层。也许不光是深圳，在古长安，甚至所有的中国城市，这样的问题已经是语文教育工作者不可避免需要面对的。我们现在的文化体系与语文课本中的文化往往成通俗，高雅等鲜明的对比。当让学生推荐一篇他们喜欢的文学作品给我们的语文课时，日本动漫，科幻小说，网络小说频繁出现，而我们所期望的如《钢铁是怎样炼成的》的著作无人问津。

综上所示，深圳中学生的语文学习现状正鲜明的体现着应试教育下的问题，南北教育状况是没有什么差异。但也应该注意南方经济特区的优势。

作为一名实习生，我的观点与看法，以及调查报告的构思和设计，一定是浅薄的。但很庆幸有了这次机会，能亲自去了解学生们的想法。在以后的教学实践过程中，希望我能在于其他同行的交流中，渐渐完善自己，产生对于语文教学的独到见解。

作者简介：

教育实习调查报告 篇4

一、调查内容

1、你觉得网络对你的吸引力有多大？

A没多大%10 B一般% 67 C很大%23

2、你觉得自己对网络的利用情况怎么样？

A不好%20

B还可以%13

C很好%67

3、你觉得网络得主要作用是？

A提供学习的资源%20 B休闲娱乐%60 C作为联系亲人朋友的工具%15 Ｄ其他%5

4、你对网络的最大意见是？

A效率太低浪费自己时间%30 B功能不够完善%23 C其他%20

Ｄ没什么意见%26

5、你觉得网络提供给我们的最大方便是？

A让沟通变得更加简单快捷%36

B给大家提供了许多有用的资源%20

C让日常生活更加丰富多彩%40

Ｄ其它%4

6、你认为大学生对网络的总体利用情况是？ A好%10

B有待改善%80

C不好%10

二、调查对象

中国环境管理干部学院环境艺术系学生

三、调查方法

在学校用印刷传单的方法让学生们填写调查

四、结果分析

20世纪以来计算机以惊人的速度迅速崛起，而信息网络技术更是日新月异的变化着，互联网作为传播的新的媒体，为我们带来了各种各样的信息资源，因此互联网成为了我们大学生获取和交流信息的一项重要渠道，随着宽带网介、接入我们的宿舍，我们接触网络的机会大大增加，这其中由于互联网的不健全，我们的社会价值观还没成熟等因素，在使用网络时，隐藏着许多负面的影响，容易被一些坏的思想所侵染并沉迷于虚幻的网络世界里无法自拔。为发现我们大学生在网络使用中存在的问题，更好的避免减少沉迷与网络的情况，我们进行了一次关于大学生网络使用情况的调研。从调查结果和相关资料可以得知：

（一）随着人民生活水平的不断提高以及科学技术日新月异的发展，大学生带着电脑进校园的现象越来越普遍，这甚至成为一种流行时尚；另一方面没有带电脑的学生觉得有必要带电脑的占到了％70.1，说明网络已走入学生的日常生活当中，成为学习知识、查看新闻、查找资料、聊天、交友、满足个人爱好以及了解国内外形势等各种信息资料的一种重要媒介，电脑已经成为大学生现代生活中不可或缺的一员。基本上所有的同学都感受到网络的存在对现代社会生活的影响以及在日常和学习上的重要性。信息资源的丰富和交流的便捷，深得大学生的关注和喜爱，一天中不上网的同学只占到0.067%，这样微小的数据不由令人咋舌，而这些同学不上网的原因则是由于自己没有电脑，或是专注于学习，有其它事情缠身如打工、谈恋爱等，所以没有时间涉足于网络； 而那%13.3每天上网超过四个小时的同学则较多是因为拥有个人电脑，用起来非常方便，或是时间较为宽松，所以有较多时间留驻于网络。

（二）在对网络的利用情况调查中，虽然能很好利用网络的人占到了%67，情况比较乐观，然而实际情况中大部分是以休闲娱乐为主，只有少部分人利用网络提供的丰富资源来学习，拓展自己的知识。在休闲娱乐的学生中，利用网络聊天和打游戏的人占了很大比例，其次是看电影，听音乐,发电子邮件。很多人独立性差，自控能力低，聊天打游戏的时间一长，极易产生上瘾的症状，而且随着乐趣的增强，欲罢不能。网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况造成中等或严重影响。

“当网络成瘾时，网络世界对个体精神的满足从最初的逃离现实转向在虚拟世界建立了一套与社会现实需要背道而驰的价值观、伦理观。在网上的自我发展和实现的需要得到了虚拟的满足，甚至于能够获得短暂的高峰体验，但个体内心却深深意识到自身与现实越来越格格不入，周围的环境也以否定的态度看待网络世界的价值实现，形成内心焦虑，进而出现沟通交流的障碍，最终表现出非常典型的社会疏离等特征。”所以网络成瘾给大学生带来的危害不容忽视，我们应当参加各种各样的活动来丰富自己的业余生活，多参加有益的文体活动、社会实践和校园文化活动，而不是整天沉迷于网络这个虚幻的世界中；发展自己的兴趣爱好，找一些自己感兴趣的事做；树立自己的目标，将注意力放在实现自己的目标上。大学生在学习、生活中不可避免地会遭遇许多压力和烦恼，尤其是升学、求职或情感的压力和烦恼。面对压力和烦恼，有的人会选择主动适应，积极面对；有的人可能选择逃避，在压力或烦恼面前向网络逃避，寻求暂时解脱。一旦这种逃避行为过度，成为习惯后，不仅会造成网瘾，还会形成不健康的心理。所以我们应该积极面对和处理生活学习中的种种挫折和问题，以一颗积极向上的心看待生活；多和父母老师朋友交流谈心，必要时进行心理咨询等等，而不是过度地依赖和信任网络带来的暂时、虚拟的紧张缓解方式。

（三）另一个值得关注的是网络道德问题，网络提供给网民的是一块 “私密的空 间”，这里，交往不再需要真实身份，无数个体演变成数字化符号，这样网民不受他人的监督，容易出现不规范行为，出现很多不道德的行为，例如在网络世界中使用污秽的语言，甚至恶搞中国传统文化，个人隐私被黑客公开，通过网络散布谣言等等。有人甚至把网络世界视为“道德的真空”，他们认为在网络世界只有能力的高低，没有道德上的善恶，黑客的行为非但没有受到谴责，反而受到宽容和崇拜。“虚拟网络为人们的“本我”提供了一个暴露的舞台，使“本我”意识得以充分张扬，为所欲为、无法无天”，这就无疑加剧了大学生网络越轨行为的出现。所以，我们需要强调网络道德，重新拾起网络秩序规范化的精神食粮，让网络世界成为一个文明的天地。

最近，网络上又兴起一种新的所谓的游戏——种菜偷菜，无论是6岁顽童还是白发老人，无论是公司白领，还是在校学生，都对种菜偷菜乐此不疲，由此又引发了一系列新的因互联网而导致的关于情感，健康，人际关系等等问题。

网络是一种工具，工具的好坏取决于使用它的人，对于求知上进的人，网络是学习的利器，为你发掘无尽的知识宝；对于消极堕落的人，它是诱使人沉缅于游戏、虚无、色情的“精神鸦片”。我们不能让网络控制我们，而要让网络服务于我们，正确处理网上与网下的人际关系，正确对待虚拟空间和现实空间的区别，正确认识网上的情感问题，在网上生活中有效地进行自我管理；任何一件事物都有两面性，充分利用网络带给我们的积极的一面以及无尽的资源，避开网络的消极因素，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的大学生活充满快乐充实的回忆。

五、讨论与建议

（一）帮助大学生正确的认识网络。

正确对待网络就是把网络对于工作、学习的好处充分发挥出来，结合学生自己的爱好兴趣，合理地运用网络。控制上网的时间，拒绝网络“黄毒”，准确评价网络信息，正确运用网络交往方法，做到健康文明上网。教育大学生正确地评价网络，要看到网络的优点和缺陷，又不夸大网络的优点和缺陷；教育大学生充分利用网络，提高学习效率，把网络当成生活和学习的一种工具；教育学生认识到网络不能代替教育，不能代替课堂教学，不能代替现实社会中人际交往，积极引导大学生树立文明使用网络的意识，客观看待网络对自身成长的作用。引导大学生遵守。

（二）网络规范，树立文明上网意识。

引导就是因势利导，教育引导指运用教育的原则和方法，探究问题产生的原因，根据问题特点，采用舒缓的办法解决问题。作为学校、教师不能不负责任地把网络迷恋的大学生开除了之，把问题推向社会，推向家庭。学校对于大学生网络迷恋教育管理不足的主要表现就是没有在学生上网之前让学生了解文明的上网规范，帮助大学生树立文明上网的意识。

（三）学校为学生提供完善健康的网络服务。

完善校园局域网，提供全面的信息平台。学校要促进校园网络健康发展，大学生网络道德的形成，需要一个良好的网络环境。但目前高校对校园网的建设还存在一些需要加强的地方。例如在做毕业设计的时候需要查阅大量的文献和参考资料，而图书馆只能提供有限的资料，很多东西还是需要上网查询，但宿舍往往上不了学校的期刊网，只能通过机房来获取期刊网的信息，这样就很不方便。所以学校应该更加完善校园的网络建设，为学生提供一个方便、可靠、安全的网络服务，同时可以登陆各种各样的教育和科研网站，如英语四六级、考研，各种层次计算机学习指导网站，进行自学辅导、作业测验、大考冲刺、升学模拟考场，等等。

（四）构造良好的交流环境和校园文化。

由于各高校面向大学生的免费或低费的群众性文化活动比较少，大学生周末除了上网无处可去、无处可玩。单调的大学生活会使人压抑、烦躁、兴趣减低、生活缺乏乐趣，而网络多彩丰富的信息资源和虚拟生存的自主创造性，满足了大学生对文化生活的多样需求。所以良好的交流环境和丰富多彩的校园文化也是必不可少的。

教育实习调查报告 篇5

——八（3）班个别学生思想动态调查报告

一、调查情况概述

2011年9月1日，我们人文学院90名汉语言文学专业的同学一起赴榕江顶岗实习，顶岗实习在我们凯里学院是第一次，也是近几年来第一次最集中的实习模式，这一次实习，我们首开先河。我很幸运被分到榕江县第二中学进行顶岗实习，在这里度过了我将近两个月的实习生涯。

我两个月的实习内容主要包括两个方面：一是作为一名初二语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这两个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向指导老师以及办公室的其他老师请教，获得了许多知识和教学经验，在教学工作和班主任工作上取得了不错的成绩。同时，我还充分利用这将近两个月的时间对八（3）班的单个学生做了一次深入的思想调查。八（3）班总共有70人，是个比较大的班集体，由于是八年级的实验班，班上的学习成绩和纪律都还不错，不过，还是存在极个别学生比较调皮，学习积极性不够，自控能力极差。通过我一个多月的调查研究，我对这个学生当前的状况有了初步的了解，他们的情况可以说是个例，但很能代表这一年龄阶段学生的普遍共性，就如我们哲学上说的，“共性”即普遍性，“个性”即特殊性，两者密切联系，不可分割，是辩证统一的关系。一方面，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，没有个性就没有共性；另一方面，个性也离不开共性。世界上的事物无论如何特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从于这类事物的一般规律，不包含普遍性的特殊性是没有的，即特殊性也离不开普遍性。所以，对八（3）班的这一典型类型的学生进行调查是很有必要的。

二、调查的步骤和方法

1.记录好这个学生目前的思想动态和在班上的所有情况。在调查这个学生之前，首先向原班主任那里了解情况，并做好相关记录；同时还可以跟其他科任老师交流这个学生在此之前的思想动态和学习情况，并做好相关记录。

2.进行访问调查和查卷方式调查。确定好调查对象之后，就拟定调查计划，从那些方面进行调查。这一次的调查我主要四个方面取证。一是自己的观察；二是其他老师的观察和了解；三是相关学生反映的情况；四是我对被调查对象的访问结果。

三、调查对象

刘思诚同学

四、调查结果

通过一个多月的调查研究，我通过总结得出了如下几项结果：

通过调查表明，这个学生都很聪明。但是没有把这份聪明放在学习中去，学习上不够用心，比较懒散，学习积极性不高，自控能力差等是他们的典型特点。造成这些因素的主要原因在于内因和外因两个方面。

现我就学生每个人的具体情况作出如下分析：

1.刘思诚

从个人因素来看，我通过多方取证，（1）父母在我们成长记录本（我班上每个人都有一本成长记录本，专用来记录学生在校表现的心得体会或者是出现错误了在上面写上犯错原因和悔改保证书等。同时班上还有一本公用的，是留给值日班长记录的，值日班长负责把当天班上所发生的事情记录清楚。）上签订自己子女证书时，对于子女自控能力很差，在课堂上喜欢搞小动作，东张西望，或者做一些与学习不相关的事情，亦或者和同桌或前后桌的同学说话，如果别人不搭理他，他还会想尽办法引起同学的注意，让其他同学参与到他的“活动”中来，以此熬过学校的上课时间这一情况，刘思诚的母亲是这样说的：“我因为孩子这种情况被学校叫去谈话或者写意见不是一次两次了，这已经成了习以为常的事情，因为我这个小孩从小就有多动症，我们也一直在监督和纠正他的这一不足之处，虽然他没有完全改掉这个坏毛病，但比起以前，现在算是有了很大的进步，最起码，他自己现在多多少少能自己控制自己的这一行为。我希望老师们能耐心的帮我把我孩子的这一坏毛病纠正过来，我相信在他慢慢成长过程中，终有一天会认识到自己的不足并改正过来的，我们一定要肯给他时间。”

（2）由于上课喜欢搞小动作，东张西望，或者做一些与学习不相关的事情，亦或者和同桌或前后桌的同学说话等等，导致他总是被动的学习，这样一来，久而久之，就跟不上老师上课的步伐，以致学习成绩直线下降，产生厌学心理。

从外在因素来看，我通过多方取证，（1）家庭情况调查。从家庭情况调查得知，刘思诚家庭条件相当不错，父母都是自己开工厂的老板，家庭富有，衣食无忧。同时还是独生子女，被父母视为掌上明珠，从小就是要什么父母给什么。这样好的条件，让孩子觉得不用劳动一样可以过上幸福美好的生活，再加上父母为了做生意，为了经营，也没有花太多的时间在孩子身上，对于孩子的物质上能最大的满足孩子，但是精神上的需求却很少给予孩子。人们都说：“父母是子女最好的老师”，家庭教育对于孩子来说显得异常重要，如果孩子在精神上没有得到父母的引导，就会越陷越深，因为他觉得没有人管他，没有人监督他，他怎么样也没有人知道，所以整个人不管做什么事情就比较松懈，甚至可以用“肆无忌惮”来形容。

（2）教师的威信和上课的好坏也对学生有一定的影响。教师的威信和在课堂上上课的好坏对于学生而言，特别是像刘思诚这样的学生来说，是有很大影响的。有威信的老师，就算上课上不好，因为他很严格，有他自己的做事风格，说一不二，这让学生由内而外产生一种畏惧感，就算再怎么不想学，他还是会强迫自己去学，就算那节课他很不想学，他也会假装很认真听课的样子，这是他的思想是处于游离状态的，下课后，你问他这节课主要讲了什么内容，他的回答是否定的。如果是没有威信的老师，他就是那种想听的那会就听，不像听时，想在下面干嘛就干嘛，只要是幅度不大，影响不明显的事情他都会做，比如看课外书、拿草稿纸随便乱画、弄铁丝玩、来回的开关文具盒等等，老师看到后提示了他，他好了一会，过不了两分钟又开始玩起来，负责任的老师就会苦口婆心的一再提醒他，如果是遇到不负责任的老师，那老师就会任随他去，只要不影响到老师上课，老师是不会去管他的，因为从老师的交流中，得到的答案是这样的。但这位学生真的很聪明，悟性也很高，一点就通。由于是到实验班，在初一时，就已经被学校和老师训练得很听话了，只是由于他个性比较独特，所以，在班上来说，显得比较突出。

（3）受同学和社会上一些不良风气的影响。十三四岁的年纪，是思想发展的年纪，对于事物的好坏，自己没有准确的判断能力，很容易受周围环境的影响，就算在学校老师要求怎样严格，怎样耐心的教导，还是会有一部分学生不听，刘思诚就是典型的例子。下课了，喜欢在教室里你追我赶，东走西窜，打打闹闹；这不仅影响了其他同学的学习和休息时间，同时还会在不小心的情况下伤害到其他的同学，经常因为课后在教室里打闹被班主任叫到办公室去谈话，进行思想教育，当时记得一两天，一两天过后他又会老毛病重犯。

正因为这诸多因素的影响，导致一个原本很聪明，悟性很高的学生在学习的道路上偏离学习的正轨，使之越走越远。对于像刘思诚同学的这一情况，我们要想办法把他引入正途。在此，我谨代表个人提出如下的建议：

1.班主任老师要在暗地里多于父母交流该生在学校的学习情况和表现。让父母心里清楚自

己孩子的具体情况是怎样的，因为父母一天到晚都在忙，再加上现在的孩子学习负担比较重，白天几乎都是在学校度过的，已经习惯了没有父母亲在身边的日子，所以，不喜欢与父母交流，因为他接触的新鲜事物多了，他觉得父母不管在哪方面都比较落后，没有他们思想前卫、时尚。一天中就那短短的一两个小时，他们也会尽量在父母面前表现很好，给父母留下一个孩子很听话的假象。

2.父母要多关心和留意孩子的变化，哪怕是很细微的变化也要放在心上，并结合孩子的表

现好好分析孩子这些情况的原因，要主动多于孩子交流。

3.当孩子出现错误时要选择正确的方法，适当的引导孩子，成为孩子学习的榜样。

4.作为班主任，要像关心自己孩子一样关心自己的学生，特别是这些比较调皮的学生。就

基础教育实习调查报告 篇6

——《新课改下高中数学学习与教学的困惑》

姓名：

学号：

专业：数学与应用数学（师范）

院系：数学与信息科学学院

实习学校：

《新课改下高中数学学习与教学的困惑》

一、调查概况

实习时间：2013.09.05——2013.11.20 实习学校： 实习生： 指导教师： 实习班级：高一二班

实习内容：班主任及数学教师

新课改是现在的、也是将来的教育热点。这与我们每个教师都息息相关，我们不但要关心新课改的形式，还要积极的用自己的实际行动去参与新课改，要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改，要积极的思考和反思自己的教学，努力提高自己的课堂效率和转变教学理念。当然课堂是实施课程改革的主阵地，新课改下，数学教学应紧密结合前沿理论、结合每个教师的智慧、结合实际、结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将数学与学生的生活、学习及活动联系起来。

在近三个月的教育实习过程中，通过自己的亲身体会和调查了解，新课改下，高中教师和学生都存在着很多的困惑和困难。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1.了解新课改下学生对于数学学习的困惑。2.了解新课改下学生对于课堂的期望和要求。3.了解新课改下学生对于老师的期望和要求等方面。

4.通过老师和学生的共同努力解决上述问题。

（二）调查方法学生问卷

内容涵盖了学生对于新课改下数学学习的困惑、新课改下学生对于课堂的期望和要求、新课改下学生对于老师的期望和要求等方面。问卷调查在高一进行，共发问卷110份，回收有效问卷100份，接近理想的高效样本。

三、调查分析

问卷内容及统计结果如下：

新课改下高中数学学习相关问题调查问卷

一、请选择最符合你实际情况的选项

1.你的性别是（）A男 51% B 女 49% 2．你最近一次大型考试的数学成绩（）

A 130分以上 16% B 100分到129分 44% C 80分到99分 21% D 79分一下 19% 3．你想报哪一类大学（）

A 理工类 36% B 人文类 7% C 医科 8% D 军事 21% E 其他类 28% 4．在进入高中后，你很快的适应了高中的学习生活（）

A 非常不符合 6% B 不符合 25% C 不清楚 31% D 符合 33% E非常符合 5% 5．你觉得高中的数学非常难（）

A 非常不符合 5% B 不符合 29% C 不清楚 17% D 符合 38% E非常符合 11% 6．和初中数学相比，高中数学更有趣味，很喜欢学()非常不符合 6% B 不符合 30% C 不清楚 29% D 符合 29% E非常符合 6%

7．和初中学数学的方法相比，现在的学习方法没有改变，照样能应付的来()A 非常不符合 19% B 不符合 42% C 不清楚 21% D 符合 12% E非常符合 6% 8．对于高中数学学习中的课时，教法，学法发生的改变，你非常能接受（）A 非常不符合 3% B 不符合 31% C 不清楚 20% D 符合 40% E非常符合 6% 9．你认为在数学课堂上，老师应该多增加一些幽默语言

（）

A 非常不符合 0% B 不符合 8% C 不清楚 11% D 符合 45% E非常符合 36% 10．你认为在数学课堂中，直观教具、多媒体等生动形象的现代教学手段应该有所增加(非常不符合 4% B 不符合 7% C 不清楚 15% D 符合 40% E非常符合 34%)A

A 11．数学课上你很喜欢老师经常提问你()A 非常不符合 17% B 不符合 38% C 不清楚 31% D 符合 12% E非常符合 2% 12．你认为和数学老师之间的关系在一定程度上影响着你学习数学的兴趣()A 非常不符合 5% B 不符合 18% C 不清楚 19% D 符合 35% E非常符合 23%

13．遇到数学难题你更愿意请教老师而不是同学（）

A 非常不符合 11% B 不符合 49% C 不清楚 20% D 符合 14% E非常符合 6% 14.你觉得老师的粉笔字书写情况对于你的学习有影响吗（）

A 字体大小有影响，是否工整无影响 13% B 字体大小无影响，是否工整有影响 17% C 均无影响 25% D 均有影响 45% 15.高中数学多媒体课件教学与传统教学相比（）A.多媒体课件教学内容让你记忆更深刻，教学效果更好 43% B.多媒体课件太过于花哨，太快，觉得传统教学方式效果更好 22% C.两种教学方式对你来说效果基本一样 35%

16.你更喜欢上什么形式的数学课？（）

A.讲练结合 64% B.讲授为主 25% C.练习为主 6% D.小组讨论自学为主 6% 17.对于课本上没有但是高考可能会考到的知识点，你更希望自己从课下的习题中提炼总结 而不是老师集体带领大家在课上直接补充（）

A 非常不符合 27% B 不符合 36% C 不清楚 18% D 符合 17% E非常符合 2% 18.高中的很多知识都是以初中知识为基础的，当你遇到一些你初中这部分知识就很薄弱根本无法跟上老师上课的讲解进度的时候，你会（）

A.自己翻阅初中课本复习56% B.请老师课下为你单独讲解 13% C.周末请家教补习这部分知识 4% D.彻底放弃这部分的知识和分数 25% E.其他 问同学 5%

二、请写出自己真实的想法

1.你认为阻碍你提高数学成绩的最大障碍是什么？

解题方法，经常马虎，不主动思考，基础不扎实，找不到合适的学习方法，课上不认真，做题少，计算能力差，难题的打击。

2.你认为老师怎样做，可以有助于提高你的数学成绩？以及学习数学的兴趣？

因材施教，引导思维方式，语言幽默，课堂生动，有带动性，有激情但不暴躁，多讲方法，板书清晰点儿，经常总结方法，重点多次重复，多练逻辑思维能力，一题多解，从生动有趣的地方引入课题，老师讲课速度应该尽量与学生理解速度同步，增加现代化教学手段，将数学知识渗透到生活应用中。

3.请分别列出你最欣赏（或期待）和最厌烦老师什么做法？关于老师教学、教育学生、与学生相处等等各个方面均可。（此题请大家畅所欲言）

最爱： 幽默，生动，一视同仁，多给学生练题多讲题，耐心负责，爱学生，上课有条理，学生犯错时用心交流，为学生精选习题，愿意与学生谈心，共同学习共同进步，与 时俱进，博学多识。

最恨： 歧视差生，请家长说坏话，讲题求速舍质，区别对待学生，放弃学生，因个别同学 耽误集体时间，专制不民主，辱骂体罚学生，带情绪上课，不承认自己的错误，板书太乱，不亲近学生，不为人师表，拖堂，占课，张贴成绩单，吐字不清，声音小，办事优柔寡断不干脆。

4.有人说，老师和学生关系走得太近会没有威信，很难管理班级；有人说，老师和学生关系走的太远老师根本无法真正了解学生，更别提什么帮助学生成长。你觉得老师和学生应该保持什么样的距离和关系？你更希望自己的老师与你的关系是什么样子？

课上师生，课下朋友。应该多与学生交流，了解学生。绝大部分学生都希望在课下能与老师做知心的朋友。

问卷分析如下：

这次调查问卷属于随机抽样调查，在宝石中学高一高二随机抽取了四个班级，每个班级随机抽取了三十名学生。问卷第一题，男女各半，证明了问卷调查的随机性。

问卷1~3题，在了解参加调查问卷的学生的基本信息和情况。大部分参加调查的同学，数学成绩在中等，这证明现在的高中学生，数学成绩普遍也在中等水平。第三题调查了大家对于以后大学的意向，大部分人选择理工类，这符合以往的规律，但还有部分选择军事类，这证明现在社会人们对于“当兵”二字的理解也有了翻天覆地的变化，大家都追求者考入军校，这也算是新课改下，新型教育的结果吧。但是仍然有28%的学生并不清楚自己的目标，虽然有些学生可能才刚刚上高一，但是目标还是要有的，大部分同学都没有一个明确的目标。

问卷4~8题，这要是有关于初中数学与高中数学的衔接问题，大部分同学都能很快的适应高中生活，但对于高中的数学学习却不能很好的适应，大部分学生都觉得高中数学变难了，变得枯燥了，之前的学习方法无法应对了。这就证明对于高中老师，该担负起更大的责任，帮助学生完成从初中数学到高中数学的衔接，是学生对于数学感兴趣，这正迎合和新课改中，对于课堂教学目标中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求，新课改中的教学不再单单是教会学生固定的知识点，而是教会学生方法，并且引导他们正确的情感态度与价值观，如果教师在每节课上都很好的达到了这三方面的目标，4~8题中所出现的困惑，也就不存在了。

问卷9~18题，主要是调查新课改后，学生对于教师和课堂的要求（或者期望），调查结果表明，学生普遍盼望着老师语言更加幽默，课堂更加活跃，更希望老师在课堂上更多的使用现代化的教学手段。这些都与新课改的要求相符。这证明课改是有科学依据的，它不仅仅是形式，不仅仅是为了改革而改革，我们所改革的内容正是学生们所盼望的，所改革的内容是对学生有帮助的。但是对于学生的学习方法的调查不是很理想，学生普遍还没有接受小组讨论，合作学习，自主学习的学习方式，这就需要老师在新课改的指导下进一步落实这些方面，不断培养学生的自主学习的意识，不断练习学生合作学习的能力。

问卷简答题部分，主要是将上述问题还不明确的地方，让学生以文字的形式表达出来，而且更多的是让学生提出了对于老师们的意见和期望，这些都是最为老师的我们在今后教学中该注意的。

四、研究结论

总之，教有法但无定法，如何在新课改下搞好高中数学的教学，值得我们每一位教师去思考。对于老师来说，面对新课改，我们的一切活动都是以学生为中心，为了每个学生的健康成长和全面发展。就目前而言，既要让学生获得该有的数学，也要让他们能够通过各种升学考试的测验。

首先，在课堂教学中，根据新课改指导思想，考虑到学生个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，具有很大的灵活性，要做到因材施教，激发学生的个性成长，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，为学生营造一个开放的学习氛围。让学生发现问题，主动地提出问题，并寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。引导学生自己发现和提出问题，鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。构建学生自己的知识体系。

其次，在诸多的思维活动中，创新思维是最高层次的思维活动，是开拓性、创造性人才所必须具备的能力。培养创新思维，要敢于提出问题，善于联想，善于理论联系实际。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。通过解题，既具有一定的理论性又具有较大的实践性；既要求思维的数量，还要求思维的深刻性和灵活性，能培养学生独立，自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培养学生的想象能力，直觉思维、猜测、转换、构造等能力。而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征。这是数学解题训练的特殊的功能和学生学习数学必不可少的程序，这是学好数学的捷径和万变不二的方法。经过解题训练，让学生思维敏捷，在提高学生的数学素养的同时，在考试中也能正常发挥，取得良好成绩。

要进行数学思想方法的教学，数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位．它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决．数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段．只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力．

在数学解题过程中，重视解决问题后，进行解题回顾，对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究。这是非常必要的一个重要环节。这是数学解题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段．

基础教育实习调查报告 篇7

关键词：体育教育,实习教学,理论,应用,实践

1 前言

据有关资料统计表明:近年来在用人单位的眼中,经过筛选基本合格与适用人才紧占各类院校毕业生总数的2%或3%。体育教育专业的情况更为严重。本研究以“体育教学论”这门课程作为研究的重点,目的是通过调查学生在实习中运用“体育教学论”这门课程的相关知识的情况,以发现理论与实践不能很好地衔接的问题关键所在,为高校体育教育专业教学深化改革提供参考思路。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

本课题的研究对象是湖南科技大学03级体育系体育教育专业参加了教育实习的120名学生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了大量有关体育教学理论与实践的研究性学习专著及论文。

2.2.2 问卷调查法

针对体育教学论课程开展的必要性进行了问卷调查,共发放问卷120份,回收112份,其中有效问卷112份,有效回收率为93.3%。

2.2.3 访谈法

访问了参加体育教育实习的部分学生与教师。

2.2.4 数理统计法

对回收的问卷进行统计学处理。

3 结果与分析

3.1 体育教育专业学生对体育教学理论的认识

3.1.1 实习生对《体育教学论》课程理念的了解程度

经过走访调查发现(表1),在这次实习过程中,体育教育专业学生在很大程度上还停滞在陈旧的教学观念上,大部分实习生表示,虽然对教授《体育教学论》这门课程的教师及其教学感到很满意,也明白和接受《体育教学论》所提倡的新理念、新思想、新方法,但仍没内化为自己的教学观念,在实际工作中不知如何构思、开发和运用。还有相当一部分学生是以实用主义和个人喜好的态度对待《体育教学论》这门课程的学习的,因为不合口味、不感兴趣,所以敷衍了事,不讲究学习实效,学习时多呈被动应付态势,从而导致他们不能真正理解体育教学理论的深刻内涵。还有一些学生受“市场”影响,认为专业技术是硬指标,追求“急功近利”而忽视全面打基础和综合素质的培养,因而也影响了他自身文化素质的发展。

3.1.2 实习生对一线教师工作重点的认识

从表2的调查结果可以看出,87.5%的体育教育专业实习生认为一线教师的工作重点应放在提高学生体育锻炼的兴趣上,75%的实习生认为一线教师的工作重点应放在使学生掌握一定的运动技能上。实习生们并没有把《体育教学论》中所提倡的体育教学中,增强体质,掌握运动技能与体验运动乐趣不可厚此薄彼要求很好的附注于实践。这两者之间的关系与矛盾在实习学生的教学中体现的是“淋漓尽致”,似乎并没有因为学了相关的理论知识和理论课上反复强调的矛盾点而在实践中得到明显的改善。

3.2 实习生在教学过程中理论应用到实践的情况

3.2.1 实习生对体育教学目标的确定

从本次实习生的教案上所编写的教学目标和表3的调查结果可以看出,大部分体育教育专业学生对三个层次的目标理解不深,了解得不够透彻,认为课程目标、领域目标、水平目标是一码事,导致教学目标的制订不明确,出现所制订的两个或几个目标都是运动主线目标(即:运动参与目标、运动技能目标)如:增强学生体质、发展学生身体、使学生掌握一定的体育知识技能的情况,而且对健康主线(即身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标)的目标不够重视;如设定具有良好的心理品质,建立和谐的人际关系和培养良好精神的学生只占32.1%和24.1%还有一部分实习生在制订教学目标时没有真正摆脱单一目标的束缚,不自觉地提高学生的身体素质,存在着重视参与目标和技能目标,而忽视学生的心理健康和社会适应目标的发展等问题。

3.2.2 实习生对教学方法的应用

从表4的调查结果可以看出,这次实习过程以语言传递信息为主的教学方法和以直接感知为主的教学方法的应用最为普遍,被学生选择的频数较高分别占92.09%,92.9%,而以身体练习为主、以情景活动为主和以探究活动为主的教学方法则应用得特别少,如选择领会教学法、情景教学法、发现法,分别占17%,10.7%,7.1%。新颖的教学方法用得少或不用是现在体育课缺乏生机的原因之一。与学生交谈的过程中得知,许多新颖的方法只是听教师讲过一遍,却没有直观的影像资料提供,也没有及时实践的机会,所以实际运用时感到不知所挫,因此尽量不运用此类方法。

3.2.3 实习生对教学过程的设计

进行体育教学设计的第一个工作应该是分析体育教学系统的环境,其中最重要的内容就是对学生的学习需要和发展需要进行分析。在对学生的需要、学习内容和对学生自身情况分析的基础上,还要对体育教学目标进行设计和编写。从表5可以看出,在这次实习过程中,有52.7%的实习生在客观地分析学生学习需要和发展需要的基础上,提出合理的体育教学目标并进行科学的体育教学设计;只有很少一部分实习生考虑到了教学媒体的设计以及教学设计的评价。

3.2.4 实习生对课堂教学的组织与管理

经过走访调查发现,实习生在班级授课制的教学过程中,普遍采用了分组教学的组织形式,但其分组的方式几乎都是按照队列队形进行分组,学生站成几排便将学生按原排分成几组进行练习。而《体育教学论》中提出的同质分组、异质分组、友情分组和帮教型分组几乎没有出现。表6的调查结果显示,实习生对课堂违纪行为的预防控制以及对违纪与偶发事件的处理的组织与管理工作做得还不够到位,考虑到这一点的只占17%。总体上表现出管理手段单一经验不足。许多学生反映,课堂上所学的东西听起来真的非常新颖但除了实习就没有实际运用的机会,而且很多知识在这个时候已经忘得差不多了,所以不太敢尝试。

3.2.5 实习生对教学评价的运用

我们在课堂上讲解了每一种评价在教学中的意义及其运用方法,但从表7可以看出,选择运用得最多的评价方式是教师对学习结果的评价,占82.1%,而教师的自我评价、教师之间相互评价以及学生对教师教授的评价运用得极少,分别占7.1%,25%。学生参与评课活动只占9.8%。学生认为自己的老师运用最多的评价方式就是教师对学习结果的评价,因此对此评价方式非常熟悉,而对其他评价方式不愿意尝试,怕麻烦,怕运用不好。经过调查发现,还有一部分实习生的体育教学评价内容过于单一,只评价学生的运动知识、运动技能的掌握情况和体能素质的高低,而不评价学生的学习态度和进步幅度、合作交往能力,造成教师只重学生的运动成绩,而忽视了学生的学习情感和学习能力的培养,伤害了学生对体育活动的热情,使部分学生对体育活动产生厌烦,影响了学生整体素质的提高。

3.2.6 实习生对教学原则的遵循

在这次实习过程中,大部分实习生都能遵循这七项基本原则,按照贯彻这些原则的基本要求来组织教学,只有很少一部分实习生在教学过程中没有认真贯彻这些原则,或者顾此失彼,考虑得不够全面。体育课堂教学的随意性很大,如果在教学过程中违背了体育教学原则,学生的身体将随时都有可能受到伤害,甚至会出现意想不到的严重后果。

4 结论与建议

4.1 结论

体育教育专业学生虽然学习了一个学期的《体育教学论》课程,但是70.5%的学生对其教学理念只是处于比较了解的程度,非常了解的人并不是很多。在细节问题上,很多同学甚至还没把一些最基本的概念弄清楚。从对体育教育专业实习生在教学过程中的体育教学目标、教学方法、教学设计、教学组织、教学评价等方面的情况的调查来看,多数同学还停留在传统的教学观念上,模仿优秀教师上课却弄巧成拙的现象也比较多,对《体育教学论》中介绍的新颖的教学方法也没有积极地去尝试,这说明:

1.体育教育专业学生在对待《体育教学论》这门课程学习的态度方面还存在很多问题,很多学生只是为了应付考试而对理论知识进行死记硬背。由于没有在真正意义上理解《体育教学论》的教学理念,再加上平时实践应用的机会又少,导致这次实习的效果不尽人意。

2.《体育教学论》课程的授课方式存在很多问题,也是其他理论课所面临的问题。有些学生虽然在课堂上能认真听讲,但没有一些直观的影像资料供他们观看,也没有将所学理论及时应用到实践的机会,导致他们对体育教学理念理解得不够透彻,也无法使所学理论得到及时的巩固与进一步的提高。

3.多数体育教育专业的教师本身观念陈旧,不善于运用新的手段与方法,使学生养成了因循守旧、怕麻烦、不愿创新、不愿动脑筋的不良习惯。

4.2 建议

1.加强《体育教学论》中的基本原理和一些基本概念的学习,强调学好《体育教学论》的重要意义。

2.增加实践课的课时,除了教育实习外尽量为体育教育专业学生提供更多的实践机会,使所学的教学理念通过与实践的结合得到及时的巩固和运用,改变《体育教学论》课程学习的评价手段,除了理论课程的考试之外,还应加强实践课程的考试。

3.加强直观教学,在教材上增加图片不够还要多积累或多编写一些有效直观影像方面的教材供学生观看。让学生在大量的影像示范和案例中掌握相关知识。

4.加强体育教育专业体育教学理论课的教学方式的改革和教学内容的改革。

参考文献

[1]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]张外安,孙洪涛,蒋先龙.新世纪大学体育论坛[M].长沙:湖南师范大学出版社,2003.

[3]张外安,孙洪涛,蒋先龙.体育科学研究[M].长沙:湖南大学出版社,2004.

[4]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,2004.

[5]谢利民,郑百伟.现代教学基础理论[M].北京:上海教育出版社,2003.

[6]中华人民共和国教育部.课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[7]黄汉升.体育科学研究方法[M].北京:高等教育出版社,2006.

基础教育实习调查报告 篇8

一、教育实习的现状及存在的问题

我院教育实习采用在大四集中实习的方式，将学生组队派往就近的一些中学，时间为6周。近年来，随着我国高师课程与教学的改革，我院在教育实习的理论与实践方面进行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但从实习情况调查问卷来看，教育实习还存在以下弱点与不足：

1.实习时间短而集中，形式单一

由于观念、人力、财力等各种主客观原因，讲习与实习的总时间过少，不足总学时的5%。调查结果显示，72%的学生认为一个多月的实习时间不能保证教学实习质量，44%的学生觉得教育实习时间应该延长至三个月，还有38%的学生觉得教育实习时间应该延长至两个月。即使在近年高师课程改革和重视教育实习的呼声越来越高的形势下，教育实习一般仍在6～8周内徘徊，而且实习内容与形式主要是锻炼备课、上课的技能或充当教学助手等少量“规定动作”，学生很少有机会参与学校生活。这不利于师范生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性的必要认识。

2.缺乏稳定的实习基地

虽然我院化学专业学生的培养目标是中学教师，但是我院与中学及基础教育机構的关系普遍疏远。高师院校只是到了学生实习时才与中学暂时合作，而没有形成长久的合作关系。中学也因担心自身的教学质量与升学压力等，而对高校师生的教育实习不够重视，不欢迎实习生到学校实习，担心教育实习打乱他们的教学秩序。而调查结果也更有力地证明了这一点：78%的教师认为实习时间一个月足矣。故此，我院教育实习年年实习年年难的现象普遍存在。这种现象就像一把双刃剑，既不利于高师培养目标的实现，也不利于基础教育自身的持续发展。

3.实习时间安排欠妥

调查结果表明，80%的中学教师觉得实习时间安排在9—10月份不合适。9月份刚开学，学生还没稳定，正处于各方面的适应阶段，特别是高一新生刚升入高中，更需要一段时间才能适应。

二、加强教育实践，提高教育实习质量的建议

通过以上分析，建议从以下几个方面着手，强化教育实践环节，把教育实习工作真正落到实处，不断提高教育实习的质量。

1.延长实习周期

将教育实习延长到至少12周，接近发达国家的平均水平；在调查中有89%的学生认为“分段实习，大二、大三适当穿插，大四实习时间相对缩短”的方案更有效，70%的教师也认为分阶段进行实习的模式更好，所以应该增加1～3年级的教育见习（如借鉴美国至少观摩听课100学时的规定），并加强讲习指导和现代教育

技术等实践课程；从大一开始，从微观着手，充分利用课内课外、校内校外、见习讲习、微格教学、学生自主分散训练与教师组织指导训练等多种形式和方法，对师范生逐一进行教学基本功、基本方法、基本环节、基本技能和教育技术等单项及综合的训练与考核，切实培养和发展未来教师的专业教学实践能力。

2.加强与中学的合作

师范生的实习打破了大学与中学彼此隔绝的局面，不仅使中学的问题能及时反应到大学及教师教育的课程与计划中，而且大学也给中学带去了教育教学的新思想、新知识、新技术，促进了双方课程与教学之间的沟通与互动。同时又建立了大学与中学的合

作，通过合作又形成优化组合的合作指导小组，对实习生进行诊断型指导，保证了教育实习的有序性与高效性。这种合作既为大学建立了稳定的实习基地，也为在职教师提供了了解和学习新理论、新方法等专业发展的机会。

3.重新安排实习时间

可以将实习安排在每学年的下半学期，若必须安排在上半学期，则可在上半学期的期中考试之后。

注：本文为河南大学第十批教学改革项目。