《童趣》教案 王光玮（通用6篇）
《童趣》教案 王光玮 篇1
一年级数学第一单元教案(共4课时)王光芳
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题： 上 、下 第 1 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识上下的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、情感培养(习惯培养)初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 重难点 1、教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 2、教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 看看我们的教室，你发现了什么? 再看，你的上面有什么? 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么? 再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢? 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。 二、问题导学： 1、出示教材第1页的图：仔细观察。看它们的位置，你发现了什么?看能不能完整地说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?指名说一说。 2、在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 3、指导学生填书第1页的空。 师：通过上面的学习，你有什么发现? 4、完善巩固： (1)拍手游戏。 ①师发口令，上、下拍手。 ②听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 (2)听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?小组内做一做。(对于说不好的，小组内互相教一教。) (3)画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 三、问题链接： 今天你们学会了什么?你们还知道哪些有关上、下的知识? 从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。 明确：上面是头，下面是脚。 师：说“汽车在上面”对吗?“汽车在下面”对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢? 小结： 火车在卡车的下面，火车在轮船的上面。看来，比的参照物不同，火车的上下位置也不同。 上下位置关系是相对的，不是绝对的，在确定时要找好参照物。 注意做好评价。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题：前、后 第 2 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识“前、后”的基本含义，能准确地确定物体前后的位置与顺序，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：体验前后的位置关系，培养学生关于前后初步的空间方位感。 3、情感培养(习惯培养)：培养学生遵守公共秩序的良好习惯。 重难点 前后位置的确定及前后空间观念的培养。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、老师请5名学生上讲台排成队列 (5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置) 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。)【使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。】 师：这节课我们就来学习有关前后的知识。 二、问题导学： 1、出示课本第2页上面的图，仔细观察画面：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁” ①独立思考。 ②小组合作，尝试提出不同问题并进行讨论和交流。 ③全班交流。 2、完善巩固： ①做一做： 第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空。 ②说一说： 师：请你看看你的座位前面是谁?后面是谁?每个同学都说。 师：谁想说给大家听听(两个同学起来说)。 师：现在听好了，你自己可以向左转，向右转，向后转，每转一个方向都说说你前面是谁?后面是谁? ③ 师：请同学们记住：面朝的方向就是――(前) 师：背对的方向则是―(后) 三、问题链接： 师：通过今天的学习，你有什么收获或疑问? 师引导学生用：“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )同学在最前面”，“( )同学在最后面”等较规范的语言来描述。 师小结：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的`位置没有变，为什么么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢?我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比(以什么为参照物)，面对的方向不同，前后的位置就不同。 全班集体订正。 明确：“前面是脸，后面是背。”即面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。 前与后只是相对的，而不是绝对的。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间：2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第一 单元 课题：左、右 第 3 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 2、能力培养：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 3、情感培养(习惯培养)：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣 重难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、同学们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。 师：看一下你举起的是左手还是右手?在生活中常用右手做什么，用左手做什么? 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? 3、小游戏 ：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题。 二、问题导学： 1.找一找。①第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?②第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?③你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? 先同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?再全班交流。 2.体验左右的相对性，加强理解①师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?②同桌互相说说：你是怎样想的?③全班交流、验证。 3、巩固完善： ① 判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? ②同桌讨论、交流：你是怎样想的?(也可以试着走一走，体会一下) ③班内交流。三、问题链接 我们学习了什么?你还有什么疑问吗? 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 明确：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是右。 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
《四季童趣》教案 篇2
教学目标：
1、学唱歌曲。
2、体会少年们在四季的各个阶段的童趣生活，感悟他们对生活的情趣与热爱。
教学重、难点：
1、通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。
2、学唱歌曲、体会歌曲感情。
教学过程：
一、师生互相问好。
二、激趣导入。
请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
1、喜欢冬季，可以堆雪人，打雪仗。
2、喜欢夏季，可以游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
3、喜欢春季，万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
4、喜欢秋季，秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。
三、学习歌曲。
1、聆听录音范唱。
2、请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天→放风筝。夏天→小河湾，抓螃蟹。秋天→长竹杆，打枣摘苹果。冬天→雪撬板去滑雪。
3、再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。
4、学唱歌曲。（1）用听唱法学习。
（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。（4）学生自主的完整的演唱全曲。（5）有感情地演唱歌曲。
5、利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。
四、为歌曲编创表演。
1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。
2、请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作、肢体语言来描绘这四个不同的季节。
3、分组展示他们创编的动作。
4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。
5、教师组织学生合作表演：（1）四组同学表演四个不同的季节。（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。
（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。A→春→A→夏→A→秋→A→冬。
6、请同学之间相互评价，取长补短。
五、小结。
童趣 教案 篇3
教学目的：
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。a（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。）教学重点：
着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。教学设想：
教学方法：导读、品读、探究法
思路设计：这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）
教学时数：1课时 学法指导
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）
教学步骤：
一、联想导入
我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事）
噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）
（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？
我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》 板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？
教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）
（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）
二、感知积累
（一）指导学生试读课文
下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。
教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。（重视学习过程，注重方法指导）
引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）
教师强调指导：（发挥教师的主体作用）
①字音 童稚［zhì］ 拟［nǐ］作 鹤［hè］
凹 凸［ao tu］ 庞［p］然大物，拨［bo］山倒树，癞虾蟆［li ha ma］ ②句读、停顿
③要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
（二）学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的机会）
（三）概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）
（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）
（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。
师：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决 ①故时有物外之趣 ②心之所向则…… ③徐喷以烟，使其…… ④蹲其身，使与台齐 ⑤以丛草为林 ⑥吞一吐而二虫尽为所吞 生：（主动帮老师解决以上问题）
（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）
师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？
生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。）（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）
三、品读赏析
课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？
（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）如：①余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）②心之所向，则……也（想象奇特）③徐喷以烟……怏（非童稚不能为也）
④忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）⑤神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）
（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）
四、探究讨论
指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：
这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？
（教师准备以下课题：）
①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？ 物内之趣——细察其纹理。
物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情 ②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？ ④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？
五、延伸拓展
（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）
其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）
苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云“苍蝇玩物”，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。
希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
六、总结收获
课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
七、结语。
通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
附：板书设计 趣 蚊（鹤）草（林）虫蚁（兽类）土砾（丘壑）
（八）作业设计：
回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。（背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延伸。）
童趣教案 篇4
《童趣》教案-07-11 20：39一.教学目标
1.在教师的引导下，学生能够畅谈童年趣事。
2.学生在初步了解文言文知识的基础上，能读懂文章的内容
3.学生有勤于动笔的意识，随时记录生活中的趣事
二.教学重难点
1.重点：表达能力的培养，对文言文知识的了解以及对文意的把握
2.难点：
三.教学方法
讲授法，引导法，讨论法
四.课时安排：2
五.辅助工具多媒体
六.教学过程
第一课时
1.导入
首先，播放音乐罗大佑的歌曲《童年》，同学们，听到这首歌，你们会想到什么?关于童年的记忆是不是在你的脑中渐渐苏醒?你们刚刚从小学升入中学，几个月前，你正度过了最后一个儿童节。现在，你的童年离你逐渐远去，但关于童年的记忆，想必大家都还记得吧。你童年的伙伴，你所经历过的趣事等等，这一切全都是那样美好。有没有同学愿意同大家一起分享你的童年?可以介绍你最好的朋友，也可以说你印象最深刻的一件趣事。(同学发言)
看来，同学们的童年生活真是丰富多彩，那时的你们单纯可爱，在你们的眼中，世界上的.一切事物都是有趣而美好的。你们会因为好奇心而做一些让人捧腹大笑的事情，有时又因为幼稚而做一些傻事。这些都是属于你们的童年趣事，但是，你们知道古代人在儿童时代都有哪些有趣的事吗?今天，我们就跟随着沈复的《童趣》去了解他童年时代的趣事。(板书《童趣》沈复)
首先，我们来对作者沈复进行一个简要的了解。沈复(1763年-1825)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。著有《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。包括《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。而《童趣》就选自于《浮生六记》中《闲情记趣》。
《童趣》一文是我们进入中学后所学的第一篇文言文。或许有同学会问“什么是文言文呢?”文言文是中国的一种书面语言，它被俗称为“之乎者也”。“文言”是书面语言的意思，它是相对于“白话”而言的。白话就是我们平常所说的话，比如我现在正在说的话就属于白话。“文言文”的第二个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。“文言文”的整体意思就是指“用书面语言写成的文章”。
现在，请大家看着课文，我为大家朗读一遍课文。请同学们在我读的过程把不认识的字的读音标上。(老师朗读课文)
请同学们注意一下这些字的读音：(板书)
同学们，这是你们所学的第一篇文言文，我希望以你们以自学为主。文中有一部分知识是我们在过去的学习中没有遇到过的，但同学们可以根据上下文语境进行大胆的猜测。首先，结合课文下方的注释，仔细阅读课文，体会一下文言文与我们过去所学的白话文有什么不同，这些不同分别体现在哪些方面?尤其是词与句子的用法?将有疑问的地方标注出来。然后四个人为一组，共同讨论解决你所遇到的问题。同时，在你们讨论的过程中，试着用自己的语言将文中叙述的几件儿童趣事复述出来。
(文言文与白话文最大的不同便是语言不似白话文那样直白浅显，有些词的意思与读音也和我们现在有所区别，还有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是词序有所颠倒
《童趣》
沈复
项为之强(wei jiang强：通“僵”)鹤唳云端(li)土砾(li)怡然自得(yi)拔山倒树(ba)癞虾蟆(ha虾：通“蛤”)
1、节选自《浮生六记?闲情记趣》(自传体散文)。题目是编者加的。沈复(1763-1825)字三白，号梅逸，长洲(现在江苏苏州)人，清代文学家。
2、余：我。
3、稚：幼小。
4、张目：睁大眼睛。
5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
6、藐：细微的事物。
7、细：仔细。
8、故：因此。
9、物外：这里指超出事物本身。
10、之：的。
11、项：脖颈，颈。
12、强：通“僵”，僵硬的意思。
13、于：在。
14、素帐：未染色的帐子。
15、徐徐：慢慢地。
16、唳：鸟的鸣叫。
17、以?为=把?当作。
18、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡：安适、愉快;然：的样子
19、兴：兴致。
20、方：正。
《童趣》语文教案 篇5
李白有诗云
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜。
“竹马”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
作者简介
1、沈复(1763——?)字三白，号梅逸。清代文学家，工诗画、散文。
2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
二、朗读感“趣”读准字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端
怡(yí)然称快庞(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)
沟壑(hè)虾(há)蟆(ma)
朗读感“趣”读准节奏
1、能/张目对日
2、昂首/观之，项/为之强
3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观
4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗间草，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆
放声读，读好停顿，读出韵味
1、见/藐小之物/必细察其纹理，故/时有/物外之趣。
2、私/拟作/群鹤舞于空中。
3、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也
4、昂首/观之，项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、果如/鹤立云端，为之/怡然称快
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
9、盖/一癞蛤蟆。
三、译读感“趣”
文言文翻译的方法
1、加字解释法(增)：把单音节变成双音节
2、换字解释法(换)：词义发生变化的词语
3、虚词不译法(删)：无实际意义的字词不译;
4、省略补充法(补)：补出省略成分
5、句式调整法(调)：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序
6、意译润色法(润)：文言文中的比喻、借代、引申、直译不通，用意译
7、不变直译法(直)：专用名词、姓名及现代文中仍沿用的单音节词不变
四、词语注释、理解文言
1、解释划线词在句中的意思。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中(自己)
有留蚊于素帐中，徐喷以烟
(白的，没有染色的)(慢慢的)
鞭数十，驱之别院
(用鞭子打)
以虫蚊为售
项为之强
(脖子，颈项)
果如鹤唳云端
(果真)
以丛草为林
(树林)方出神
(正)
驱之别院
(赶、驱逐)
则或千或百
(有时)
(把…当作…)2、指出划线的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理
(代藐小之物)
②昂首观之
(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣
(代蚊子)
④蹲其身
(代自己)
⑤观之，兴正浓
(代二虫)
⑥驱之别院
(代虾蟆)
3、联系语境，揣摩、翻译难句。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(用心地想像，成千上百的蚊子果真就变成了白鹤)
②蹲其身，使与台齐。
(蹲下身子，使身子跟台子一般高)
③神游其中，怡然自得
(全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足)
④见二虫斗草间
(看见两只小虫在草间相斗)
⑤余忆童雅时，能张目对日，明察秋毫
(我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物)
五、品读说“趣”
1、概括这三件趣事。
1.这几件事中的童真童趣表现在哪里?
2、文章围绕什么来回忆了三件趣事
3、开头一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎样得到的
5、三件趣事可否调换位置，为什么
6、选择最喜欢的一个小故事创造性
7、复述你得到了那些启示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
(1)把成群的蚊子想象成群鹤舞于空中，用烟喷蚊当作青云白鹤
的景象。——观蚊如鹤
(2)在土墙的凹凸处定神细视，神游其中，怡然自得。——神游山林
(3)见癞蛤蟆吞食二虫，鞭之数十，驱之别院。——鞭打蛤蟆
(1)小—大。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷
2)丑—美。如：蚊虫飞舞—白鹤舞空
(3)益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱
2、总领全文，
3、围绕着“物外之趣”回忆。
4、“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
5、不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、选择最喜欢的一个小故事创造性复述
7、可以变换文中的第一人称，如文中的小动物、童年沈复的朋友、长辈等，讲述可稳获文中的一个小故事。
六、蚂蚁唱歌
依成人的经验，蚂蚁唱歌是骗人的鬼话。换句话说，就算是蚂蚁能唱歌，谁又能听得见呢?可我证明起码有一个人能听见蚂蚁唱歌，而且常常听得如痴如醉。这个人是谁呢?是我老家邻居的女儿小豆豆。
豆豆这个名字是我给它起的，她姓黄，合起来就是黄豆豆。她爸老大不乐意，说，亏你还写文章有文化，就给我女儿起名叫黄豆?还嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四岁，调皮得像个野孩子，并且身上永远脏污不堪。在街坊邻居之间，大家都不太喜欢她，不喜欢的原因之一就是她爱撒谎，连她母亲也这么样认为。……。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃去。”她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她，立马笑起来，吃了一大口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的说：“昨晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我故意一惊说：“在哪儿?”她把我带到她家鸡窝边，说：“在这儿。”一个蛋，比我的蛋大。她为找到一个同行而十分满足，可是却没人附和她，她稍稍显得有点失望，不过总算找到一个知音，一下午就缠着我。
我想怪不得大家都说她爱撒谎了。她哪是在撒谎呢，她是把孩子的幻想、梦境与现实全搅和在一块儿了，用作家的观点就是魔幻现实主义。我追问：“蛋呢?”她想了一下说：“让蚂蚁搬走了。”我忙说：“我昨晚也下了一个蛋，是红的，”她一怔，怔过之后大笑起来，一直笑出了鼻涕。她说：“你的蛋有多大?”我说有红灯笼那么大。她激动万分地跑去报告说：陶书天爸爸也下了
我午睡醒来，在厨房后面找到了她，我问她在干什么?她说：“我在听蚂蚁唱歌。”土墙上果然有一窝蚂蚁，我侧耳静听了一会儿，说：“我也听见蚂蚁唱歌了，唱得可好听了。你看那个蚂蚁王，它像猪哼，那个小细腰蚂蚁，嘎声嘎气的。”她不住的点头：“呃，呃，我天天都要来听，天气好时它们才肯唱。”她仰着头对我说着，开心地笑了起来。
我羡慕豆豆的快乐和幸福，……豆豆长大了会干什么呢?干什么都不重要，重要的是她拥有了一个浪漫的童年。一个会下天蓝色蛋、能听见蚂蚁唱歌的童年，该有多么快乐。
七、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛
日—太阳 见—看见
故—所以 项—脖颈
果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法(增)：把单音词变成双音词
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉
例如“之”
见藐小之物
物外之趣()
心之所向()
使之冲烟而飞鸣()
驱之别院()
③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余”“吾”，皇帝就可以称“朕”“寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。
今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。
“明察秋毫”“庞然大物”
八、语言积累归纳训练
1、梳理、整理，积累语言材料。
①音同形不同的字：
砾——唳鹤——壑向——项
②义同字不同的字
察—观—视—见唳—鸣素—白
③字同义不同的字
观昂首观之作青云白鹤观
(看)(景象，景观)
察明察秋毫必细察其纹理
(看到，看清)(观察)
神定神细观神游其中
(精神，注意力)(感受、想像)
时余忆童雅时故时有物外之趣
(时候)(经常)
以徐喷以烟以丛草为林
(用)(把)
之故时有物外之趣项为之强
(的)(代指“昂首视之)
为项为之强以丛草为林
④意义相对、相反的字词
藐小之物—庞然大物凹—凸
⑤成语
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
庞然大物：外表上庞大的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声向闷雷。
⑥通假字
项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判断句：忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癩虾蟆(“盖……”表判断)
省略句：蹲其身，使与台齐
(“使”后省略宾语“之”)
被动句：舌一吐而二虫尽为所吞
(“为”在这句话中解释为“被)
(因为)(当作)
七年级语文童趣教案1 篇6
沈复
第一课时
教学目标
1、积累常用文言实词、虚词，掌握“明察秋毫、怡然自得、庞然大物”等成语。
2、学会朗读文言文，做到读音准确，停顿恰当。
3、借助书下注解和常识译读全文，了解全文大意。教学重点
能节奏分明的朗读全文，较准确的疏通文句。教学难点
了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法。（如：组词法）熟悉文言文的表达方式和语言习惯，掌握学习古文的规律。教学过程
一、导入
还记得李白的那首《古朗月行》吗？“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”写的是一个天真的小孩子对月亮的想像，今天我们将结识另一个孩子，他也很天真，很愿意联想，但他不是再看月亮，而是对其他的事物发生了兴趣，我们一起去看一看吧！（板书课题、作者）
二、讲在前面
这是我们学习语文以来第一次正式接触文言文，我们首先要做的是“入门”，所以先来讲讲学习古汉语的方法。
一、培养语感：
1、熟读、背诵课文；
2、用心领悟，见“言”而知 “意”；
3、注意积累词汇。
二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。
三、文言文翻译要注意的几点问题：
1、抓住关键字词。
2、不译的字词。
3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。（意译）
三、检查预习读准下列加点的字 童稚然称快yí
土砾小miǎo
项为之强．zhì
怡．．lì
藐．．jiāng 鹤唳 āo tū
壑
癞
lài
虾蟆．lì
凹凸．．．hè．．．há
mɑ
四、整体感知 读“通” ①读准字音
②分清句读，注意停顿 例：能/张目·对日
昂首/观之，项/为之·强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观
（“ / ”表示明显的停顿，“ · ”表示极短的停顿）可采用的朗读形式：
教师范读；教师分句领读；教师大声读，学生小声跟读；学生齐读；学生个别读。
最好能使学生做到当堂成诵。
五、研读课文 读“透”
1、根据书下注解疏通文意，将不懂之处圈画出来。
2、前后四人讨论交流，解决自己未能解决的问题。
3、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
学习成果验收：（教师可顺势画出关键字词）项为之强
果如鹤唳云端
徐喷以烟
以丛草为林 ．．．．．．以丛草为林
兴正浓
方出神
驱之别院 ．．．．明察秋毫
怡然自得
庞然大物
夏蚊成雷
六、课后作业
·找出文中“义同字不同”的字 ·找出文中的“一词多义” ·找出文中的通假字 ·找出文中的成语并解释 ·背诵课文
第二课时
教学目标
1、理解文章叙事顺序，品味作者在叙写中表现出的“物外之趣”。
2、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
3、养成细心观察事物的习惯。教学重点
理解课文中表现的“物外之趣”。教学难点
分析作者的“物外之趣”是怎样得来的。（怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。）教学过程
一、温故而知新
抽背课文，抽查个别字词的解释
二、研读课文
诵读课文，理清文章脉络
①找一找文中的画龙点睛之语？即围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
明确：①围绕“物外之趣”来回忆了三件事。教师应从这一问题展开，让学生明白什么是“物外之趣”，可以不必深解，讲讲大体意思即可。
②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快； 第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然； 第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”并惩罚癞蛤蟆。
③需要“仔细的观察”和“丰富的想像”，教师要强调两者如果只有一点是不够的，两方面都要进行强调。要善于利用学生中相似的生活体验。要结合书中有关句子来启发，比如作者幼年视力极好的描写。
三、赏读解趣
回读课文，挑出自己最欣赏的一句，说说在句中你“看”到了什么画面？ 学生联系课文，想像、描述。
四、拓展延伸
你是否也善于从联想中发现事物的美妙？
说说你童年中类似的趣事？ 学生自由发挥。
结合学生的讲述，教师围绕“物外之趣”和“观察”、“想像”小结课文。
五、课堂练习
1、一词多义
之
见藐小之物
心之所向
使之冲烟而飞鸣
为
以虫蚁为兽
为之怡然称快
舌一吐而二虫尽为所吞
项为之强 时
余忆童稚时
故时有物外之趣 其
必细察其纹理
蹲其身 以
以丛草为林
徐喷以烟 观
作青云白鹤观
昂首观之
2、译读下列句子
（1）故时有物外之趣。
（2）徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。（3）以丛草为林
（4）神游其中，怡然自得（5）舌一吐而二虫尽为所吞
六、课后作业
1、巩固背诵课文