小学一年级美术教案(通用13篇)
小学一年级美术教案 篇1
活动目标
1.能够根据音乐的强度感受多维度蓝色的差异。
2.尝试用乒乓球蘸颜料,用滚、弹跳等方法表现小溪和大海。
3.体验用乒乓球创作的乐趣。
活动准备
1.乒乓球,水粉颜料(以蓝色系为主,可以适当搭配其他颜色,注意颜料要有厚度),黑色卡纸,素描纸。
2.小溪、大海等能展现不同蓝色的图片。
3.两首音乐:一首舒缓,一首激昂。
活动过程
1.随乐舞动,感受音乐的强弱。
教师播放节奏舒缓的轻音乐和节奏鲜明的有强度的音乐,引导幼儿感受音乐的强弱,并跟着乐曲的强弱和节奏的快慢进行舞蹈。
2.欣赏图片,感知多维度蓝色。
(1)教师出示实物图片(小溪、大海等),和幼儿一起观察蓝色,并引导幼儿将蓝色的深浅和音乐的强弱结合起来。
(2)播放舒缓的音乐,呈现小溪的图片;播放激昂的音乐,呈现大海的图片。引导幼儿将水的颜色深浅和音乐的强弱联系起来。
3.学习乒乓球的操作方法。
(1)教师:今天我们要用乒乓球来画画。 (啊?乒乓球也可以画画?)
(2)教师:将球放在颜料里滚一滚,转一转……看,乒乓球变色了!
4.幼儿创作。
(1)感受舒缓的音乐,用乒乓球蘸较浅的深蓝色颜料进行绘画,注意运用轻柔的、小幅度动作表现小溪。
(2)感受激昂的音乐,用相对应的深蓝色进行绘画,注意运用跳跃的动作表现重音及大海的咆哮。
小学一年级美术教案 篇2
作者简介:蔡绪光,高级教师。先后获宁波市小学体育学科骨干教师、宁波市教坛新秀、宁波市优秀教师、宁波市师德先进个人等荣誉称号;浙江省第一届中小学体育教师教学技能大赛一等奖、全国首届中小学体育教师教学技能大赛一等奖等各级奖项多次;多次承担区级、市级、省级的课堂教学展示。
点评:本节课教学对象是水平一的学生,教师以游戏的方式贯穿课的始终。同样的内容,如果教师能够巧妙构思,定能产生不同的教学效果。就本节课来说,为解决直线运球的问题,教师设计了“沿线运球”的游戏,学生有着非常直观且具体的感受,如果教师仅仅让学生沿着直线去运球,可能练不了几次,学生就会感到乏味。此节课,教师将直线进行了不同方式的拓展,学生的兴趣在不断发生改变,同时也在不断地接受新的挑战,可见,善于动脑筋的教师更有创新意识,选用一个简单的游戏进行教学,被教师拓展变通,让学生累得满头大汗还意犹未尽,这不正是体育教学所追求的吗?
就本节课而言,个人认为游戏1“如影随形”的效果可能并不好,对待水平一的学生,选用简单的游戏,效果可能更好,这个游戏在练习的过程中可能会被学生理解为比赛,追求“快”,这样不仅不能达到教学效果,反而会阻碍直线运球这个内容的学习,如果直接分组进行边线的运球,接着再开始游戏2,个人认为效果可能更好,整个课很流畅,学习的效果更加明显。游戏3“运球达人”也可稍作改进,如,让学生听到音乐必须在场内的各种直线上进行运球练习,然后听到音乐再停下来原地运球。这样既是对所学知识的一个巩固,又能满足学生的好胜心理。
个人看法,仅供参考,是否效果更好,有待实践操作。
点评人:安徽省安庆市石化第三小学李莉
点评:本课的亮点是采用游戏进行教学,符合低年级学生的年龄特点,尤其是游戏“沿线运球”,巧用直线引导学生进行“人在线上、球在线外”,“人在线外、球在线上”及“人球都在线两侧”的练习,由易到难、循序渐进、巧妙适时,较好地解决了本课的重点,达成了目标,也提高了学练质量。由于行进间直线运球需要在熟练掌握原地运球的基础上进行教学,对于二年级的学生来说,运用一课时来学习原地运球,学生按拍球的部位和手控制球的能力是否能够牢固掌握,可否多安排2课时原地运球技术的学习,变换多种形式让学生左右手反复体验,以提高学生原地运球的能力。本课教学设计流程分为三个部分,准备部分、基本部分和结束部分,准备部分之前的热身时间为2分钟,学生不能充分热身,如能通过游戏调动学生兴趣,进行充分热身后,再安排一些熟悉球性的练习,这样就为基本部分的教学及重难点的解决充分作好了铺垫。在选择游戏时,如能针对行进间运球技术进行游戏或比赛,就显得充实多了,另外低年级学生的教学采用探究式学习,探什么、探到什么程度、是否适合等还值得商榷。
小学一年级美术教案 篇3
【关键词】一年级美术 生活 艺术
【正文】
美术课程标准中指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。
任何一门学科都和生活有着密切的联系,尤其是美术学科,艺术来源于生活更高于生活。为了激发一年级学生对美术课的学习兴趣,使他们能够积极投入到学习中,笔者认为,最好的办法就是将课本中的美术知识巧妙地与生活实际进行结合。下面,我就简单谈一谈,怎样将一年级美术与生活实际巧妙结合。
一、绘画课与生活巧妙结合。
1、心有所想才能妙笔生花。一年级孩子好动,对所见过的事物印象不够深刻,而且见识面短浅,见过的美术作品比较少,头脑中不留任何印象。因此,在实际课堂教学中,教师首先要了解儿童的心理特征和学习习惯,选择一些生活中的图例引导学生观察,同时选取一些色彩对比强烈的艺术作品进行欣赏。通过对生活实例和作品的对比,刺激儿童的感官,激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。有了两组图片的欣赏,孩子心中有了要表达的事物,创作起来比较得心应手。
2、源于生活、高于生活。绘画作品的创作题材来源于生活,但我们不能要求孩子进行现实生活的真实写照。原因是人不是照相机,而且人是有思想的。作品是通过对生活的写照而表达自己的情感。鼓励学生对着生活实例说说想把哪部分的造型或色彩进行改动,进而达到表现自己思想的目的。所以,我们要紧紧抓住一年级孩子想象力丰富的特点,鼓励他们大胆想象、积极创作。
二、手工课与生活巧妙结合。
1、全面了解生活中的素材,制作方法多样化。课标中要求;一、二年级的孩子的学习目标是:观察身边的用品,初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。因此,在教学中,教师要引导学生以观察和体验的方式,了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。 用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰,表现自己改进用品的想法。 尝试多种媒材,引发丰富的想象,体验设计与制作的乐趣。
2、创造性地使用教材。老师们在授课过程中,可能会遇到,教材中规定的手工材料准备起来难度较大,或者操作难度较大,这时,教师就要善于发现自己所处区域的特色,选取符合本地区孩子生活的材料替代完成美术作品。
3、开设手工课校本教材。常年教授美术的老师们知道,教材中不是所有的教学内容对于发展学生的美术素养都能起到最大的作用。咱们祖国地大物博,文化源远流长。每个地区都有独特的传统艺术,这就需要教师挖掘本地区的传统艺术素材,编成校本教材,组织孩子们学习,这对于儿童欣赏、创作能力都有很大的推动作用,而且能够传承文化。同时,教师也可以将其他地区有特色的民间美术编入校本教材中,形成自己学校的美术特色教学,这一类美术作品,孩子们大都能够接受,并常常进行学习。
三、欣赏课与生活巧妙结合。
课标指出:要求一、二年级学生能够通过观摩、讨论的方式,欣赏感兴趣的美术作品。
1、欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具,感受其造型与色彩的特点。新疆有着悠久的历史,教师要善于收集新疆传统的民间玩具图片(实物更好),供学生欣赏学习。
2、通过观摩录像、图片等,对动漫作品,特别是具有新疆民族特色的國产动漫作品进行欣赏与讨论。了解新疆民间美术的发展,激发民族自豪感。
生活是美好的,艺术作品更是高于生活而存在的。我们的美术教学万不可脱离了生活而孤立存在,那样的教学是没有趣味和灵魂的。
【参考文献】
[1]《美术新课程标准》
小学一年级美术教案 篇4
启发学生感受和认识物体的形状。
大胆用线涂出物体的形状。
体验涂绘绕线活动的乐趣。
二、教学重点:
大胆用线涂出物体的形状。
体验涂绘绕线活动的乐趣。
三、教学用具:
课件、粉笔、范画卡片、学生用具、绘画工具。
第1课时
教学过程:
一、情境导入
师:小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,想知道是谁吗?请看(课件出示小猫:喵,大家好!我是毛毛,请跟我来!)走,咱们跟上去瞧一瞧。(课件出示小猫玩线团)毛毛真是又调皮有可爱!我们一起来看看这团线!
二、自主发现,探求新知
指着“——”师问:这是一条什么线?那这条呢?
生:??
师:你们都说对了,这是一条横线和一条波浪线。我们再来看一看,这又是一条什么线呢?你觉得它像什么?给它起个名字好吗?
生:??
师:看到你们为它起了这么多好听的名字老师也想给它起个名叫“螺旋线” 这节课我们就要用这种螺线来绕一绕,涂一涂。(板书课题:绕绕涂涂)引导学生齐读课题。接下来,老师就用这种螺旋线画画,你们猜,看看我画的像什么?并且可以随时大声的说出来。
师画,生猜。
师:你们觉得老师画得漂亮吗?我也这么认为,用这种线画画,我感到特别轻松自在,想画什么就画什么,你们也想试试吗?那么,现在就由你们用螺旋线画,我来猜,谁有勇气第一个来?
生画师猜,师先猜对,后猜错。“你可真厉害将老师都难倒了。”
生纷纷举手,师:啊?你们这么多人考我一个啊,不行,我得想个办法。对了,师出示范画,大家,这是什么?(太阳公公)他有什么表情?(不高兴)太阳公公看到我们玩得这么高兴,它也想玩了,可它一个朋友也没有,怎么办呢?(生议论给它找几个朋友呗)
师:你想给太阳公公找什么朋友?
生:??
师:你们想得真好!接下来就将你为太阳公公找的朋友用螺旋线画出来吧,开始!用剪刀把它剪下来,贴到前面来,好吗?(好)大家可以和同桌相互合作,也可以独自完成,现在开始!生动手画,师巡视指导。
时间到!
师击掌三下:请小朋友们以最快的速度将剪刀收进去。小朋友们,你们抬起头看一看,太阳公公的表情有什么变?(它笑起来了)是啊!你们为他找了这么多的好朋友,它非常高兴,还让老师代替他向你们道谢呢?谢谢大家!(响音乐)在阳光的照耀下,小鸟欢快歌唱,青青的小草闪闪发光,花儿也羞答答的露出了她美丽的笑脸。这可真是个好天气,小动物们都从窝里跑出来散步、做游戏??感谢小朋友们用自己勤劳的小手创作出了这么美的画面。
第2课时
教学过程:
一、欣赏范作。
师:刚才,我们用螺旋线为太阳公公画出了很多好朋友,其实我们还可以用这种螺旋线来画一画我们身边的事物呢。这儿有几幅作品,我们就一起来欣赏吧!(课件出示)
师:原来用螺旋线还可以画出这么漂亮、有趣的画来,你们也想画吗?那好,现在就请大家用这种螺旋线来画一画我们生活中事物。开始!
二、学生画画,师巡视指导,收集作品。
三、学生习作欣赏。
师击掌三下“请小朋友们放下手中的笔,老师手中已经收集了部分同学的大作,大家要不要一起来欣赏一下?(要)”
可以请前两们小朋友上台介绍自己的作品。师:告诉大家你画了什么?
师:由于时间关系后面的就不请作者一一介绍了。这是??
我知道下面一定还有很多非常好的画作。等下课后,咱们把它都贴到墙上办一个画展,你们说好吗?
四、小结
师:通过这节课的学习,你学会了些什么?
生:??
师:你们又掌握了一种新的绘画技巧,真为你们感到高兴,希望大家以后能继续努力,更上一层楼!这节课就到这里,小朋友们再见!
第3课 田野的色彩
一、教学目标
1、能观察感受田野美景的构成,流畅稳定地画出较长的线条,有意交织划分田地,认识常用的颜色,有意味地涂画田地的色彩,表现出一片想象中的田野。
2、培养学生对色彩的感受力和表现力。
3、体验线与色有机结合的造型乐趣,激发对大自然的热爱。
二、教学重点
1、认识颜色。
2、用各种颜色涂画出一片田野。
三、教学难点
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地。
2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
四、教学准备
课件、水彩笔、油画棒、展示板
第1课时
一、线线交织,构成田野。
1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地,现在老师牵着大家在这画纸上散步,我们随意的走着,踩出了一条弯弯曲曲的田间小路,再从另一个方向走一走?三条路,把这片土地分成了好多块田地了,这几块太大了点,谁能画条小路再分一下?谢谢你,又多了几块地了。
2、现在我们换一种走法。在这片更广阔平整的土地上,我们快速的直直的开垦农田,老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。
二、色彩认知,参观田野。
有了这么多田地,种点啥呢?
1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。(课件出示几种代表性的田地)认识它吗?是什么颜色的?
1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?——蓝色,刚刚插秧的水田。
小学一年级上册美术教案 篇5
黄亚彬
课
题:欣赏-孩子们的画
教学目标 :
1通过学习使学生掌握欣赏美术作品的方法。2运用学习的方法欣赏作品。3培养学生创造性思维。教学重点:欣赏方法 教学难点 :思维发散 教学过程 : 谈话导入
同学们!从今天开始,你们就成为小学生了。在小学里你们将学习很多的知识,其中就有我们今天学习的美术。在美术课上老师将教你们如何观察事物,如何欣赏美的事物(作品),如何表现事物(创造作品),如何使用画笔、剪刀等美术工具,使你们运用学习到的美术知识,用你们的聪明才智和灵活的双手,来美化我们的生活。今天,老师首先教你们如何欣赏美术作品好吗!欣赏方法
初读作品:观察作品画了些什么,了解作品表面所反映出的东西,如:画的是人、风景还是动物等等。
再读作品:通过观察作品,回想、联想生活中自己的体验、经验等,寻找共鸣与差异。细读作品:观察分析、琢磨作者运用了那些技巧、技法、材料(纸张、画布、颜料……)精读作品:分析作者为什么要表现这些事物,与生活、时代背景相联系,对作者所表现出来的思想情感的判断,你自己是赞同还是反对,弄清自己欣赏、赞赏什么?反对、批评什么? 评价作品:用自己的观点对作品的好与坏、成与败、是与非进行评说。范例引导
欣赏作品:教材第一页《比高低》作者:杜蔼恒 同学们!你们来看这幅画都画了些什么呀?噢!画中画了一只长颈鹿、五只小猴子和椰子树。你们都说对了,你们观察的真仔细呀!(激发学生的学习兴趣,使他们明确自己是学习的主体,增长主体意识)。
你们去过动物园吗?啊!这么多的同学都去过,那你你们一定知道这些动物是什么样子,谁能给大家讲一讲,你看到的这些动物都是什么样子。(鼓励孩子们讲述自己的经历、体验和感受,注意让多数的孩子都有发言的机会,不要用肯定的评价,在他们没有说清楚的地方加以引导和启发)。你还发现小作者所表现的和你观察到的用什么不同?(注意引导学生的发散思维,适时给予心理上的激励)。你们在上学前,有很多的同学在幼儿园或少年宫学过画画是不是呀,在你们中间有没有知道,小作者是用什么方法画的?对了他用国画的方法,国画是我们中华民族独有的艺术表现方法,谁能讲一讲国画是这么回事(鼓励学生自己讲,教师做补充)。这种表现手法有那些特点呢?生动…(尽量让孩子自己讲)你们都看过这两种动物,它们谁高啊?那为什么小作者这样画呀?谁能根据作者的画讲一个小故事。(鼓励孩子们有创造性讲解,鼓励创新,鼓励求异,鼓励有个性。)实践操作
选取富有代表性的作品,让孩子们按照老师教的方法,自由欣赏,突出学生的主体作用,让学生成为学习的主人,教师尽量少干预,教师可做答疑,控制教学的速度、气氛。
课
题:形与色
教学目标 :
1通过学习使学生认识常用色彩和基本形,了解它们的名称。2学习执笔方法并运用学习的方法练习勾线与平涂。3培养中国学习联盟胆作画的心理素质。教学重点:认识常用色彩和基本形
教学难点 :学习执笔方法掌握勾线与平涂的技巧 教学过程 : 游戏导入
同学们!我们的生活是五彩缤纷的,在我们的周围有很多美丽的颜色。今天我们来玩一个开火车游戏好不好?每个同学说一说自己衣服的颜色好吗? 认识色彩
认识常用的色彩如:红、黄、蓝、绿等(第一组卡片:制作色彩卡片,卡片最好作成树叶、花朵、小动物等有趣的形状,以便引起孩子们的兴趣。每介绍一种颜色就在黑板上粘贴一种颜色的卡片)。了解相邻、近似的颜色(不要求掌握)。认识形状
认识方形、三角形、圆形等基本形,了解这些基本形的特点。区分正方形与长方形。将方形切割分解成两个三角形。再将三角形与方形组合构成梯形及平行四边形。最后出示圆形,分析圆形与其它形状的不同之处是什么。(让学生自己观察、分析,教师加以引导的提示)训练方法
介绍两种执笔方法,方法其一,写字式的执笔方法,用右手的拇指与食指捏住笔杆中指在后面顶住,笔尖与手指保持一定距离,因笔的长度而定。方法其二,左手先拿住画笔笔尖朝左,然后将笔放到右手,右手的拇指和食指将笔杆握住。前一种方法适合勾线、画细致的东西,后一种方法适合画大的物体和平涂大面积的地方。要求学生在画纸上自由勾线、平涂,勾画基本形并更换使用自己喜爱的色彩。
课
题:画鱼-圆形练习
教学目标 :
1通过训练使学生掌握圆形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画圆形的鱼。3培养学生创造性思维,添加装饰鱼身上的花纹。教学重点:圆形画法 教学难点 :添加花纹 教学过程 : 复习导入
同学们!上节课我们都学习了那些知识,你们还记得吗?啊!我们学习过认识颜色,自由勾线和涂色,和认识了基本形对吧!谁还记得这个形叫什么形(出示圆形卡片)。那么都说对了,那谁还记得圆形与其他形的区别(最大的特点)是什么?没有角,对了,你们说的真好,老(转载自本网http://,请保留此标记。)师都佩服你们记得真牢!(注意鼓励学生调动学习积极性)演示画法 两笔由上而下顺向运笔
两笔由下而上逆向运笔
一笔顺向运笔(逆向)①画圆形可采用两种方法,按运笔次数来分:一种是分两笔画成,这又可分成两种(一种顺向运笔,另一种逆向运笔)。一种是一笔画成(也可分顺向和逆向)。
②生活中都有那些东西是圆形的呢?灯泡、车轮、鱼……(让学生的思维最大限度发散,激发他们的创造欲和求异精神。)由此引入课题(板书课题:画鱼-圆形练习)
③怎样在我们的画纸上画一只可爱的鱼呢?首先,我们要考虑这只鱼安排在画纸的什么位置上,放在什么位置上合适呢?(将一只画好的鱼的卡片放在画纸的各个位置上比较,让学生说放在哪,然后让他们讲出为什么这样做。)
④教师轻松地在画纸上勾画出圆形,接着问:还需画些什么?学生边说教师边在画纸上勾画,在勾线结束时让学生在自己的画纸上勾画。(巡视、指导,注意因材施教)
⑤大多数的学生勾画完之后,提问:我们还需怎样做,才能把勾画的这条鱼画的更完美?(让学生充分发表见解和解决方案)添加花纹涂色(使用幻灯片复合变化花纹和颜色)。
⑥在学生们完成上述步骤之后,如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。
课
题:画燕鱼-三角形练习
教学目标 :
1通过训练使学生掌握三角形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画燕鱼。
3培养学生创造性思维,添加装饰鱼身上的花纹。
教学重点:三角形画法
教学难点 :添加花纹
教学过程 :
直接入题
同学们,这节课我们来学习用三角形画燕鱼(板书课题:画燕鱼-三角形练习)研究探讨
今天我们首先来研究一下三角形的特点,你们仔细观察这个三角形(卡片)它有几个角呀?再观察这个三角形(铁线围成的)它由几条直线围成的?那么怎样画三角形呢?
教师一边在黑板上示范,让学生用手在空中画,之后让学生说一说哪一种画法画起来顺手(讨论,说明原因)。
怎样在我们的画纸上画一只燕鱼呢?首先,我们要考虑这只鱼安排在画纸的什么位置上,放在什么位置上合适呢?(将一只画好的鱼的卡片放在画纸的各个位置上比较,让学生说放在哪,然后让他们讲出为什么这样做。)
教师轻松地在画纸上勾画出三角形,接着问:还需画些什么?学生边说教师边在画纸上勾画,在勾线结束时让学生在自己的画纸上勾画。(巡视、指导,注意因材施教)
大多数的学生勾画完之后,提问:我们还需怎样做,才能把勾画的这条鱼画的更完美?(让学生充分发表见解和解决方案)添加花纹涂色(使用幻灯片复合变化花纹和颜色)。
在学生们完成上述步骤之后,如果还有时间让他们添加些水草、气泡等。
课
题:画电视机-方形练习
教学目标 : 1通过训练使学生掌握方形的方法。
2运用学习的方法并添加特征练习画电视机。
3培养学生创造性思维,添加精彩的电视节目。
教学重点:方形画法
教学难点 :添加精彩的电视节目
教学过程 :
揭示课题
这节课我们来学习画电视机,板书课题:画电视机
思考分析
大家想一想电视机的外形是什么形的?方形怎样画呢?让几名学生到前面黑板上画,然后教师总结归纳他们的画法。
实践操作
①在画纸上安排位置(可以渗透构图一词)。
②勾画方形。
③添加电视机特征。
④添加精彩的电视节目。
⑤涂色。
课堂小结
谈收获、谈体会,总结经验。
课
题:画大汽车-组合练习
教学目标 :
1通过训练使学生灵活勾画基本形。
2运用学习的方法并添加特征练习画大汽车。
3培养学生创造性思维,添加乘客与街道。
教学重点:方形画法
教学难点 :添加精彩的电视节目
教学过程 :
复习导入
前几节课我们学习了方形、圆形、三角形的画法,以及利用这几个基本形勾画事物。这节课我们要利用这几个基本形组合来勾画大汽车(板书课题:画大汽车-组合练习)
观察研究
(出示图片)请学生们仔细观察,从汽车整体来观察侧面可以概括成什么基本形,在汽车车体上还有那些基本形。车窗是方形、车轮是圆形等等(尽量让学生细致观察并说出来)
方法演示
①安排位置(构图)。
②勾画长方形(车身)。
③添加两个圆形(车轮)
④添加车窗、车灯等。
⑤涂色(幻灯片复合)。
实践操作
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料,巡回指导,因材施教,注意发挥学生的个性,多鼓励多表扬,激发学生的学习积极性。
课堂小结
谈收获、谈体会,总结经验。
小学一年级上册美术教案 篇6
1、培养学生良好的绘画习惯,激发学生学好美术的兴趣。
2、明确美术课的学习要求,确定自己的学习目标。
教学重点
明确美术课的学习要求,确定自己的学习目标。
教学难点
养成学生的良好绘画习惯。
学具准备
常用绘画工具
教学过程
一、师生问好,相互介绍。
二、启民学生对美术的兴趣。
1、师画一圆,问:
①这是什么?
②你能把它变成什么?
③现在你知道什么是美术吗?
a、发现美
b、创造美
c、欣赏美
2、你发现生活中什么是美的?
3、你是如何创造美的?
4、你生活中的物体景物美在哪里?
三、明确目标:
1、自主阅读课本,寻找你最喜欢的美术作品,说说为什么喜欢?
2、翻翻看,我们这学期共有几课?需要哪些用具,必须学会哪些知识?
a、用画笔来表现的有哪些?
b、用橡皮泥、剪刀、彩纸等表现的又有哪些?
四、创作活动:
1、学习绘画方法。
2、学画太阳和月亮(随时纠正不正确的作画习惯)
3、画好太阳或月亮,涂上喜欢的`颜色。
4、写上自己的名字和想说的话,或是一些建议、想法(不会写的也可以用拼音)
浅析小学一年级起步作文训练 篇7
一、重视培养学生的口语表达能力
一年级的学生由于年龄较小, 有的学生说话都不完整, 试想口语表达都不通顺, 就难以写出像样的作文。因此, 语文教师在教学过程中, 应当重视培养学生的口语表达能力, 只有先将话讲清楚, 才能写出通顺的作文。培养学生口语表达能力有多种方式, 教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。例如, 利用看图写话的方式的锻炼学生的口语, 在学习一年级下册《草原的早晨》这节课程时, 就可以先让学生观看教材上的图片, 让他们用自己的语言进行表达, 有的学生说到“草原的早晨真美丽, 一只只羊在草原上吃草, 还有马儿在草原上奔跑, 人们挥舞着长鞭, 欢快的唱起了歌, 我喜欢这广阔、美丽的草原。”只有将看到的图片内容完整的表述出来, 才能为写作打下良好的基础。
此外, 还可以通过小演讲比赛的方式, 培养学生的口语表达能力。教师为学生确定了一个主题, 如《说说自己的爸爸》, 很多孩子都说得很好, 有的说“爸爸有个大鼻子”, 还有的说“我被爸爸的臭袜子熏倒了”, 引起孩子们欢快的笑声, 通过这种方式既给孩子们带来了欢乐, 更锻炼了他们的口语表达能力。教师也可以准备一些图片纸板, 让学生抽出一张, 然后看图片内容进行描述。学生能够将话说的通顺、有条理以及知道表达的重点, 那么, 将语言转换成文字, 就能够成为一篇很好的作文。可见, 要提高一年级学生的写作能力, 对他们进行良好的口语能力训练是非常必要的。
二、注重培养学生观察能力积累作文材料
对于一年级的孩子来说, 他们还处于识字阶段, 缺乏足够的阅读量, 这就需要培养学生的观察能力, 注意对周围生活和景色的观察, 积累作文素材。如让学生观察妈妈早晨起来都是怎样做饭的, 爸爸在忙些什么, 也可以让他们观察秋天的变化, 秋天是收获的季节, 树叶黄了, 一片片叶子落下来。这些美丽的景色需要孩子们用心观察, 用审美的眼光去观察去感受自然美, 引起心灵共鸣。需要注意的是, 由于一年级的孩子注意力较差、观察没有目的性, 这就要求教师多给与孩子指导, 讲授观察的方法, 同时不能对他们要求过高, 让他们在观察过程中注意及时记录下来, 更好的积累知识和写作素材。
例如, 在学习一年级下册《春到梅花山》这节课程时, 教师可以带领学生去公园或者田野里, 让学生观察春天的景色, 看到哪些鲜花?有哪些小动物?春天的颜色是什么?并让孩子将观察的东西记录下来。然后为学生布置一篇小作文, 让学生将观察的整理成一段文字, 描述一下春天的景色。有的学生就写的很好:“春天来了, 小草偷偷地从地里钻出来, 草叶不停地摆动, 好像在向我们招手。桃树上开满了粉红色的桃花, 小河里的鱼儿欢快的游来游去, 青蛙醒了, 呱呱地叫个不停。还有小蝴蝶在飞来飞去, 春天的景色太美了。”让学生养成观察的好习惯, 对起步作文训练具有重要的意义。
三、利用看图写话培养学生的思维能力
作文写作需要良好的思维能力和丰富想象力, 在教学过程中, 教师可以利用看图写话培养学生的思维能力, 教导学生敢于想象、积极思考。图片内容大都生动形象, 对小学生的吸引力较大, 孩子们都喜欢观看带有图片的书籍, 小学语文教材中也有很多的插图, 教师可以充分利用这些图片指导学生进行写作, 培养他们的思维能力。在这个过程中, 教师的作用是引导, 让学生通过看图展开想象, 教师不能阻拦和打击, 即使一些想象并不合乎常理, 教师也要引导和鼓励。同时还要注重教授看图的方法, 以及对图片内容的分析, 并确立积极的主题思想。
如在《春天多美呀》的画面中, 几个小朋友在草地追赶蝴蝶, 欢快的戏耍着, 桃花开了, 地上的小野花也开了, 小河的水在静静的流着, 河里有红色的金鱼, 河岸边有一只可爱的青蛙。教师让学生认真观看图片, 看看图片上都有什么, 并为图片表述的内容确定一个主题。孩子们你一言我一语, 有的根据图片内容编成了一个小故事, 还有的学生将自己也融入到了画面中。经过一段时间的思考, 小朋友们纷纷举起了小手, 将自己的小作品呈现给大家。这种方式既锻炼了孩子的思维能力和语言表达能力, 丰富了想象能力, 更为写作奠定了基础。
四、加强起步写作训练提升书面表达能力
写话训练是作文的起步阶段, 可以通过写话训练来提升学生的书面表达能力。在教学过程中, 教师可以适当让学生进行写话训练, 如根据教材内容或者教师找到一些素材, 让学生进行写话训练, 使他们形成作文意识, 并对学生进行认真指导, 然后认真修改学生的文章。在指导的过程中, 教师应尽量指导详细一些, 让学生知道如何写作、怎样用词以及如何表达自己的意思和思想情感。
写话训练最好的素材来源于教材, 例如, 在学习《秋姑娘的信》这节课程时, 可以让学生写写秋天的景色, 秋天收获了哪些果实等。如有的学生写《苹果熟了》:“我家的果园里有很多苹果树, 秋天来了, 苹果都熟了, 有黄色的, 有红色的, 长的特别大。”还有的学生写道“秋天来了, 一片片叶子落下来, 像是秋姑娘给我写的一封封信。”学生们尽情发挥着自己的想象力, 写的小文章都很好。对于学生的这些小作品, 教师应做好评价工作, 对他们的要求不宜过于严格, 只要语句通顺、意思表达清楚就可以, 对学生用拼音的地方应帮助学生写出正确的汉字。教师应多给学生以表扬和鼓励, 激发他们写作的兴趣, 提升书面表达能力。
小学语文一年级识字教学 篇8
关键词:小学语文;一年级;识字教学
关于识字教学,在众多教学实践中总结了许多方法论和策略,但是从当前小学语文一年级识字教学的现状来看,依旧存在诸多问题和不足,其中主要包括教学手段多元化不足等问题。
一、小学语文一年级识字教学现状
识字教学是小学语文一年级教学的主要内容之一,同时也是奠定学生基础语文知识的重要知识点。但是由于长期受传统教育理念及方法的影响,在实际教学过程中,教师都形成了一些固定的惯用手法或套路,没有从学生发展的具体特点及特征出发进行教学手段的更新和改进。主要表现在以下方面:
1.内容发散不足
从小学语文一年级识字教学当前开展的情况来看,存在的一个较为严重问题就是内容发散不足。一年级学生的认知能力还停留在较初级的水平,因此,这里的“发散”并不意味着真的要让学生通过识字教学来掌握多少衍生的知识内容;而是指在教学中进行内容发散,能有效帮助学生建立立体的识字环境,让学生加快速度记牢字词,同时还能对学生的发散思维进行有效培养和提升。但是从当前识字教学的现状来看,教师在进行内容教学的时候很少能真正将范围扩大,而是仅局限于课本中,或是当前章节涉及的范围。
2.形式枯燥单一
除内容发散不足的问题外,当前小学语文一年级识字教学还面临着形式单一枯燥的问题。小学语文识字教学本应是充满欢乐和轻松氛围的课堂,教师通过多样化的形式和手段,教会学生基础的拼音、写法,并通过一些生活中的事例,让学生快速掌握具体字词的用法。但是从当前教学的实际情况来看,教师采用的教学手法都是普遍统一的,并且由于教师教学水平的参差不齐,对同一种教学方法的应用程度也不同,直接导致教学质量无法得到有效保障的情况存在。
3.缺乏关联性
在多种记忆和学习法则中,关联性法则是不可或缺的重要手法。所谓关联性并不单一指通过某一汉字创造词组,而是可以通过感官刺激以及心理等多个层面建立目标内容与学习者的联系,加深学生对特定汉字印象的同时,帮助学生对汉字的多重释义或场景进行全面理解,最终达到一举多得的效果。但是从小学语文识字教学的目前情况来看,实际教学中对关联性法则的应用还停留在比较浅显的阶段,没有充分利用这一法则的价值和作用。
二、以“春”为例——小学语文一年级识字教学的有效策略
通过上文论述,我们对当前小学语文一年级识字教学目前的情况已经有了大概的认知和了解。笔者结合当前的教学实际,以“春”为例,围绕识字教学的有效开展提出自己的看法和意见。
1.科学选择,多元化形式激发兴趣
小学语文一年级识字教学的多元化开展,与教师的审美选择有着密切联系。以“春”这一识字教学为例,要想对这一内容的教学形式进行丰富,首先需要教师在方向上进行一轮选择,即究竟从哪个角度切入,从听觉还是触觉,抑或是心理感受层面。基于此,在进行方向选择的时候,教师可能会考虑一个问题,“春”给人的感受中,哪一部分是印象较深刻的:春天到来,万物复苏,孩子们脱掉厚厚的棉袄,开始与绿意盎然的大自然亲密接触,身心愉悦。因此,在进行这样一个内容的教学时,教师可以考虑收集或采纳一些春天圆舞曲作为课程的引入,让学生在音乐中领略春天的魅力。
2.合理发散,加深认知记忆
“春”是一个很宽泛的汉字,理解起来可能有些抽象,但是如果教师能衍生出“春风、春雨”等关联词,并且创造条件让学生感受到这些特定事物带来的感受,势必能够极大提高学生对目标对象的认知。在发散的过程中,教师应尽可能做到发而不散,尽可能挑选一些具有代表性的词组和场景,做到目的明确。
3.构建联系,深化立体感知
顺利进行课程导入并且完成基础知识内容的教学之后,教师接下来需要考虑的问题就是如何抓住学生的注意力,让学生持续跟进到接下来的课程教学中,加深对具体字词的印象。立体感知是让学生融入教学的重要法门,针对这一内容,我们需要考虑:“春”这一题材应该从哪里入手去营造立体感知?在大家的普遍认知中,寒冬过去,春天意味着新希望;然而对于孩子来说,希望还比较抽象,卸下冬装,步履轻快地和小伙伴嬉戏打闹应该是很幸福的事。因此,如果围绕“春”进行联系构建,教师完全可以从学生的生活实际出发,鼓励学生分享对春天的感受或是春天经历过的难忘的事,从而达到加深印象,深化立体感知的目的。
综上所述,我们可以看到,就小学语文一年级识字教学来说,一定要从当代学生的特点和实际情况入手,灵活运用教学手段,合理发散,营造立体感知及感受,加深、巩固学生基础知识的同时,提升学生的发散、联想思维,促进学生的全面发展。
参考文献:
小学一年级语文《识字一》教案 篇9
1.认识12个生字及古象形字.2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.教学重、难点:建立图、古象形字,汉字之间的联系,帮助识记汉字。
教学准备:课件、字卡、图片。
教学过程:
一、导入引趣。
1.导入
一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头,上
面刻着许多很久以前的文字。(出示课件)
2.学生观察,引导探究
(1)(出示两个容易辩认的古象形字)设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?
(2)(出示相对应的图)呀,真的很像呀,看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的,我们把这些字就叫做象形字。
(3)师:过了许多年以后,这些象形字就变成了现在的文字。(出示投影:羊目)
问:你能再猜猜看,这两个字应该摆放在哪个象形字下面?你是怎么知道的?
(学生讨论)
3.认读生字羊目
(1)(出示字卡)学生拼读,识记。
(2)了解目指的就是眼睛。
二、师生互动,游戏识字
师:你们可真聪明,会根据图,认出古时候的象形字,还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松,一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。
1、游戏一:兑换门票
游戏规则:用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票,兑换正确,才可进入,换错自己可想办法解决再次兑换。
方法:(1)教师每个同学发一张带图门票。
(2)教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票,各人用相应的图门票来换,小组可派代表。
(3)换对门票后,左右手同时出示门票,让大家确认,并读出汉字。
(4)学生认读生字
2.游戏二:走迷宫
游戏规则:听说,有一棵神奇的树上结着娃娃果,一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回,走出迷宫,读出果子上的字,挂回树上。
方法:(1)出示迷宫图。各组研究路线。
(2)派代表演示走法,并将沿途捡到的果子贴回树上,正确读出汉字。出现错误同组纠正。
(3)演示不同走法,并继续拴果子,巾果子、读生字。
(4)全班同学,认读树上的汉字。
3.游戏三:贴字卡
游戏规则:根据情境图上内容,贴上相应的字卡。
(1)指名给图贴字。
(2)领读生字。
4.游戏四:转动转盘,指针停留在几,就由该生认读该数字相应的词卡,读对有奖。最后全班认读。
三、小结
小学一年级美术教案 篇10
课题:小挂饰 课时:2课时:
学习领域:设计*应用 教材简析:
本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工,成为与众不同的小挂饰。教学目标:
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的饰物穿起来,制作1-2串挂饰。教学重、难点:
1、引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。2、启发学生就作品说出自己的设计思路。3、安全熟练的使用工具。教学准备:
1、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。
2、教师收集各种挂饰的照片,准备胶水、针线等材料。实物投影仪 教与学活动的过程: 第一节 活动一:
实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片,请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰,体会其装饰美感,了解挂饰的形式与种类。活动二:
启发学生思考:你想做一件什么挂饰?生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰?
引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。活动三:
先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来,展示给大家看好不好看。从而使学生明白:不是所有的东西穿在一起都好看。
引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里,再观察、讨论:像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看?小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来?各组可以试一试。
以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。将已分好类的材料用不同的袋子装好,收拾起来,准备下节课用。第二节 活动一:
实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品,引导学生思考:除了直接串上,还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。(如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间)小组讨论、试验,交流结果。活动二:
运用讨论好的方法,用线串联整理好的材料,做一件小挂饰。
教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。活动三:
拓展:出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等,引导学生思考:还可将小挂饰于什么相联接,制成为生活服务的工艺品? 活动四:
将自己制作的小挂饰送给同学或老师,共同体会创造的乐趣。收拾整理。札记:
浅谈小学一年级写字教学 篇11
[关键词]写字;基础;教学
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养非常重要。全国小语会理事长崔峦说:“写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好”。怎样才能做到好呢?下面就谈一谈我对写字教学方面的体会。
一、教孩子们正确的姿势
《语文课程标准》提出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯、正确的写字姿势是写好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。”在一年级《品德与生活》的《看我多精神》一课中,对孩子们的坐提出了具体的要求,我在教孩子们写字前,就利用课上的图片,向他们讲述姿势错误的危害,直观的图片让他们很快就有了“写字有要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是怎样的。脚掌要落地,身要直,肩要平,手离笔尖一寸高,眼离书本一尺远,身离桌边一拳远。孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后,我再反复进行训练,让孩子们的写字姿势的正确。
二、加强训练,练好基本功
俗话说:“万丈高楼平地起,关键还是打基础”。写字,应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。
1.笔画训练
笔画是汉字构形的基本元件,笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。在孩子刚刚练习时,不要急于写很多字,重点练习基本笔画,在我校也开设了写字课,要求一定要严格,如横要平,竖要直,撇要出尖,捺要有角等。在教师的细心指导下,循序渐进,逐步训练。
2.笔顺训练
让学生背笔顺儿歌,“先横后竖,先撇后捺,从上到下,从外到内,从左到右,先里头后封口。”教师根据不同结构的汉字,分类举例,分类指导练习。如“草”字,是上下结构,从上到下写;“你”字是左右,结构,从左到右,“园”字先里头后封口。
3.间架结构的训练
字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。一年级的孩子,使用“田”字格書写,有利于他们的空间知觉,更好地按间架结构,如“花”字是上下结构,“艹”在田字格上半格。注意别把“花”写成左右结构。
三、激发孩子写字的积极性
对于一年级的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱写字呢?
1.我将语言生动化如范写字时,我总会问:“老师写的这字漂亮吗?是胖了还是瘦了?”
2.在范写字时,用彩色粉笔,尽量一个笔画用一种颜色,出现在黑板上的五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。
3.榜样示范,展示作业。每次写作业,要写得漂亮的作业展示出来,看到那些作业时,孩子们总是由衷的赞叹。
4.重赏训教育,字写得好的同学可以当小老师,到黑板上带着大家写字,并能得到小奖品。表现欲是孩子的特点,我们应让孩子充分展示自己。
5.利用多媒体教学手段。中国的汉字是美的,我们可借助多媒体来,从不同的侧面展现汉字的美,让孩子爱汉字,爱写汉字。
四、把识字教学与写字教学相结合
孩子们在上写字课时,写字贴时能做到认真,但在完成语文作业甚至抄写生字时,却龙飞凤舞,前后判若两人。把写字教学与学生平时作业分割开来是一个重要原因。因此有必要把识字教学与写字教学相结合。
总之,写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且是一个人文化素养的体现。我一定不断改进自己的写字教学,使每个学生都能把字写好。
刍议小学一年级的写字教学 篇12
一、引导学生感知字形美
1.引导观察, 定位字形
观察力是学生需要习得的基本能力之一, 观察力的强弱是决定孩子将来成功大小的条件。在写字教学中培养学生观察字形的能力, 既是对观察能力的培养, 也是对有效的写字教学方法。学生在写字的过程中, 教师首先要引导学生观察字形, 感知字形特点, 感知字形结构, 并在头脑里对所学汉字的字形进行定位。另外, 还需要引导学生观察所学的字在字格中的位置, 并将此位置定格在自己的头脑里, 这样, 学生就会在写作之前胸中有“字”了。
2.引导联想, 活化字形
联想是需要从小培养的思维能力。在写字教学中引导学生联想一方面可以激发学生写字的兴趣, 另一方面可以有效的培养学生的联想能力, 也能培养学生热爱祖国语言文字的特点。《课程标准》在总目标中提出:要在语文教学中培植热爱祖国语言文字的情感。
教师在具体的写字指导中, 可以通过汉字故事激发学生的兴趣, 引导学生联想, 充分理解字形;可以通过儿歌让学生在兴趣昴然中产生联想, 从而感受汉字的魅力;还可以运用比喻对汉字进行联想, 让学生对抽象的文字产生兴趣。例如, 引导学生练习“伞”字, 就可以给学生充分的时间和空间让学生想象, 学生在老师的引导下, 可能想到大蘑菇, 可能想到大树, 还可能想到房屋……在想象之后, 老师辅之以生动的电脑画面, 就会让学生头脑里构建美化的汉字形体, 字形在学生的联想和教师的画面配合中被活化了。
二、引导学生体会书写美
从哲学意义上讲, 视觉审美比行动审美要强, 具体到学习上就是观察审美能力强于书写审美能力。引导学生体会书写美就是要引导学生将观察审美能力变为书写审美能力。
1.示范指导
针对一年级的学生而言, 示范指导这一步骤必不可少, 从指导的角度而言, 大到一个字的字形指导, 小到一个笔画的起笔指导, 教师都要精心设计, 力求指导到位。首先是书写的基本笔画, 这是基本功, 教师要一丝不苟;其次是笔顺规则, 教师要细心指导, 不要出现丝毫差错。
从示范的角度而言, 示范是对学生的一种引领, 小学一年级的学生有模仿的天性, 从这个意义上说, 示范比指导更为重要, 教师要善于示范, 要精于示范, 要乐于示范。善于示范是从方法论上对教师示范的要求, 精于示范是从业务水平上对教师示范的要求, 乐于示范是从教学态度的角度对教师示范提出的要求。从示范的时间点上看, 教师在指导学生整体感知了字形之后, 运用教学用具对学生展示写作过程;从示范方法上看, 教师要将需要学习的字在黑板上画好的田字格中示范, 让学生感受字形的同时, 也感受每一笔每一画的具体位置。同时, 教师在示范时需要以慢动作的方式进行, 将每一笔的起笔运笔和收笔慢节奏地表现出来。
2.比较感知
对于一年级的孩子而言, 仅仅是示范指导还远远不够, 他们还无法临摹到位, 因此, 教师在课堂教学中还需要引导学生从多方面进行比较, 然后反复临摹。首先, 比较运笔方法, 教师要引导学生看教师的运笔范写和自己的运笔方法进行比较, 然后在多次临摹中掌握方法。比如, 教学“横”这一笔画, 我先在黑板上慢慢示范, 每一个动作都非常留心, 非常细致, 然后让学生仿作我运笔的方式运笔, 然后让学观察谁的“横”写得好, 最后鼓励学生再三临摹, 写出老师一样的“横”来;其次, 比较字体结构就是书写时的间架结构, 教师范写后让学生感知字体的间架结构, 然后学生临摹, 接着教师在指导的过程中引导学生找出病因或者给学生指出病因, 引导他们反复摹写, 针对自己的病因改正, 直到自己看着都比较满意为止, 在这个过程中, 教师要有充分的耐心和充足的细心。
三、引导学生在书写训练中发展个性美
人是灵性的动物, 每一个学生都是一个充满个性的个体, 教师在对学生的理解过程中别把学生想成是千篇一律的“仿制品”, 要想成是充满个性的灵动个体。新课程理念指出, 要培养学生个性, 要在教学中呵护学生个性, 要在学生学习过程中张扬学生个性。同时在课程标准中针对写字培养个性方面也有精辟的论述。
1.在正确习惯培养中展示个性美
良好的学习习惯是有效学习的保障, 也是学习效果的保障。从第一学段开始培养学生学习习惯是符合教学规律的, 在写字教学中培养学生学习习惯既是写字教学的要求, 也是语文教学的要求。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”课程标准中的这一段论述, 是从习惯培养的角度对写字教学的定位, 这个定位对学生的身体健康和心理健康都是一种有效的保护。具体到教学中就是写字前要指导学生做好写字准备, 比如削好铅笔、放好作业本、端正坐姿等, 写字过程中要时时矫正学生写字的不良习惯。
2.在学生的自主评价中展示个性美
小学生的肌肉还不发达, 长期的写字训练会影响学生的身体健康发展, 另一方面, 小学生的注意力集中的时间较短, 课堂上量太多也会影响学生注意力的培养。因此, 在写字教学中要注意一个原则是贵在好, 而不在多, 每次不过二三个字即可, 有时就写一个字也行。但量少不等于放松, 而是要引导学生在写完字后对自己的字进行评价, 自己觉得满意了才算完成。学生自主评价的过程中我们要多表扬, 多从学生写字的个性上去认识学生写的字, 千万不能以教师的眼光去认识学生写的字。同时也要引导学生个性化的自主评价, 要引导学生自我表扬, 看到每一笔画的优点, 这样学生的个性也会在写字中, 在自我评价中展示出来。
总之, 从“美”化的角度引导学生写字, 从“美”化的角度设计自己的写字教学都会使学生的学习积极性高涨, 也会使学生写字的兴趣高涨, 同时在“高涨”的背后, 是习惯的养成, 能力的培养和教学效果的展现。
参考文献
[1]王双, 丁佩洲.写字教学必须进行综合改革, 2005.
小学一年级音乐教案 篇13
狮王
(第二课《小鸟
狮王》第一课时)
一、教材说明
本课用了两个版面的篇幅来显示大大小小、神态不一,孩子们既熟悉,又有亲切感的各种可爱的小动物,目的是要吸引孩子们的注意,从视觉上给孩子们以美的享受,同时,激发学生的好奇心、求知欲——“小鸟”和“狮王”是用什么乐器表现的呢?旋律是怎样的?让学生在音乐声中来找到答案。本课的学习领域以“感受与鉴赏”为主。
(一)、教学目标 ·喜欢聆听“小鸟”、“狮王”等管弦乐曲,初步感知音乐所描绘的形象,进一步增强喜爱、保护动物的情感。
·聆听、联想、模仿、表现音乐所描绘的动物形象。在自主参与的游戏、活动中用声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应 学唱《什么动物出来玩》这首歌。
(二)、教学准备
·本课配套磁带或课件、小鸟、狮王等各种动物头饰。
(三)、教学过程
1、音乐活动:
播放歌曲《火车开了》,学生自主做动作进教室
2、课题引入:
引言提示:今天我们一起乘坐“开心音乐号”列车到大森林去进行一次森林探险。让我们竖起耳朵仔细听一听大森林里传来了什么声音?
3、听赏感受:
4、讨论比较:
5、哼唱模仿
哼唱:①教师弹奏“狮王”音乐主题,学生哼唱。②学生用唱名“beng ”边唱边模仿狮王走路。模仿:“狮王除了这样走,还能怎样走?还会发出什么声音?”
6、完整欣赏,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。教师播放“狮王”音乐,学生随音乐自由模仿狮王。(教师给表演精彩的同学戴上狮王头饰。)
7、听赏游戏
5、小结:播放歌曲录音学生边唱歌曲边做动作出教室。(第四课《小青蛙找家》第一课时)
一、教材说明
本课以歌曲《小青蛙找家》为情景主题和中心内容,以学生能学会歌曲,并进行音乐戏剧表演为目标,本课的第二个版面,画了三幅彩图,描述了小青蛙找家的简单情节变化,提示了表演的基本人物及大致表演的内容,为学生进行音乐戏剧表演提供了思路,文稿网]。本课的学习领域以“音乐表现”为主。
(一)、教学目标
·用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐在一起开始和结束,·能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演,引导学生编词演唱,提高学生编唱表演的兴趣。
律动表演《爷爷、爸爸和我》中
(二)、教学准备
电子琴、录音机、磁带、头饰。
(三)、教学过程
1、激趣活动 导言:同学们,你们喜欢小动物吗?你们都喜欢哪些小动物呢?那你能模仿他们的样子吗?
2、感受模仿(分散难点)
3、玩游戏
游戏:师生进行“开心列车”游戏,生生进行游戏。
4、学习新歌
5、创作表演
6、总结
·唱着歌儿走出教室
(第五课《唱唱跳跳去旅游》第一课时)
一、教材说明
《火车开了》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。歌词简练通俗,采用模声手法,生动地模仿了火车开动的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”的游戏培养学生在音乐活动中的协调性,同时也引起了学生对自然界和生活中各种声音的关注,本课的学习领域以“音乐表现”为主。
(二)、教学准备
· 歌曲《火车开了》的范唱及伴奏音响、课件、打击乐器、节奏卡片,· 观察火车的特征。歌曲《郊游》的范唱及伴奏音响、《旅游路上》的音乐旋律、课件、花草的头饰。
(三)、教学过程
1、感受体验
听辨:播放火车的声音,学生听辨,创设情景引入新课。
交流:学生在歌曲《火车开了》的旋律中谈谈自己知道的关于火车的知识。模仿:模仿火车的各种声音。
2、节奏创编
引导创编:出示节奏卡片,学生思考:“可以将哪种火车声音编到节奏卡片里。” 交流展示:小组商量,怎样用动作和声音来展示火车进站和离站的情景
3、实践表现
4、舞台展示
5、结束
律动:唱着歌开着火车走出教室
(一)、教学目标
· 体验置身美丽大自然中所带来的的喜悦心情,激发对大自然的热爱之情,[教· 能随音乐用念、拍击或动作等形式表现“x、x x、0”三种节奏。· 能够用甜美的声音演唱《郊游》,并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。
·
(第六课《办家家》第一课时)
一、教材说明
“买菜”是人们日常生活中经常要做的事,孩子们也许熟悉但并不曾具体地经历过,自[教通过本课的学习,使他们了解买菜的经过并认识各种蔬菜品种,让他们感受到自己的生活是如此幸福甜蜜,激发学生热爱家庭,热爱美好生活的情感。本课主要通过对歌曲的演唱及创造性地表演去感受生活美好的,让学生大胆自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情景是本课的教学重点,准确、流畅地进行说唱结合则是教学难点。本课的学习领域以“音乐表现”为主。
(一)、教学目标
· 体验买菜过程的愉悦,激发热爱家庭、热爱生活的情感· 能大胆、自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲《买菜》。
· 能与同学合作,创造性地表演《买菜》。
(二)、教学准备
· 歌曲范唱及伴奏音响。
· 跟随家人亲自到菜场买一回菜。
歌曲《办家家》的范唱及伴奏音响、歌曲《买菜》的音乐、课件、红花、洋娃娃、打击乐器。
(三)、教学过程
1、律动开课。
律动:播放音乐《买菜》,学生随着旋律律动。
2、感受体验
谈话交流:学生谈谈自己买菜的经历及所知道的关于蔬菜的知识。聆听感受:播放歌曲,学生聆听感受歌曲表达的内容、情绪。
3、实践表现
读歌词:学生随教师敲击的节奏读歌词。
4、合作表演
模仿:学生分角色模拟表演买菜的过程。创造:教师播放歌曲伴奏,学生随伴奏将自己刚才在菜市场看到的或买到的菜编到歌曲里唱出来。
5、评价互评:学生相互评价他们在表演创造时的表现师评:评价学生表现,和学生一起评出今天的“幸福之家”,并颁奖
第九课 《划船》第一课时)
一、教材说明
《划船》是一首活泼、欢快的儿童歌曲,它以形象、通俗的语言,描绘了儿童在划船的过程中战胜困难,心里乐开花的喜悦的心情。教学重点是初步感受音的快慢和强弱变化,并作出身体动作的反应。教学难点是正确感知、充分表现歌曲的不同情境。本课的学习领域以“演唱表现”为主。本课的学习领域以“演唱表现”为主。一)、教学目标
·在律动活动中,能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化,并作出相应的身体动作反应,·学会《划船》这首歌曲,并大胆、自信的演唱。·能用歌声、语言和肢体动作,积极地表现自己对不同情境的感受,并从中享受音乐的乐趣。
用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。·在玩玩乐乐中随音乐即兴表演。
(二)、教学准备
·歌曲的范唱和伴唱音响
·课件:“去划船路上”;“平静的湖面”;“起风的湖面”;“小船在湖中荡漾”;“划船比赛”。·道具·头饰
(三)、教学过程
1、情境激趣。
学生听音乐有节奏地进教室。
2、体验感受。
3、参与表现
·听赏:课件展示风平浪静的画面,学生轻声摸唱歌曲,并创编手势动作学习歌词。
·讨论:课件展示起风的湖面,与学生讨论得出:用稍微大一点的声音、稍快的速度演唱。·听赏:课件展示战胜风浪后,小船在湖面荡漾。播放柔和、平缓的音乐。·演唱:唱一唱、说感受。
4、划船比赛
·观赏:课件展示划船比赛时的激动场面。
·讨论:先引导学生做一做划船的动作,再引导学生加上“加油”或“
一、二”的口号。·表现:分组比赛。
5、评价
·学生互评 根据比赛规则来进行评价。
·教师小结,对学生在几个不同的情境中的表现加以综合评价。
第十课《快快跑》
一、教材说明
《骑竹马》曲调活泼、欢快,充满童趣,刻画了天真可爱的孩子们在玩骑竹马游戏中的自豪与喜悦,表现了儿童骑竹马时的愉快心情。节奏明快跳跃,曲调活泼流畅,表现了儿童在“骑竹马”时的浓厚兴趣,充满了儿童的生活趣味。教学重点是用简单的形体动作来表现音乐情景,教学难点是用乐器为乐曲伴奏,并表演出情境。本课的学习领域以“综合性艺术表演”为主。
(一)、教学目标
·体验歌曲活泼欢快的情绪,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。·用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。·在玩玩乐乐中随音乐即兴表演。
(二)、教学准备
·歌曲的范唱及伴唱音响 ·欣赏导入的有关课件、几根一米左右长的竹竿,双响筒,串铃。·钢琴独奏曲《骑竹马》,《快快跑》集体舞音乐。
(三)、教学过程
1、欣赏导入。
·欣赏感知:马儿奔腾的场面。
·即兴表现:学生随着奔腾的场面自由地表现。
2、感受乐曲
·聆听:播放歌曲《快快跑》的录音伴唱,教师随乐而舞,学生感受歌曲的情绪,交流听赏后的心情。
3、学唱歌曲
·播放歌曲 :随乐哼唱。
·熟悉歌词:教师带领学生按曲调的节奏将歌词朗诵几遍(形式多样,避免枯燥)。·随乐学唱:教师引导学生用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲。
4、巩固歌曲
·用多种形式演唱歌曲,并鼓励学生即兴表演,动作不讲究一致。
5、评价小结
·学生互评:学生就演唱的情绪以及咬字吐字的敏捷清晰程度进行评价。·教师小结:对学生的成绩加以肯定,不足的提出建议。(第十一课《咚咚、哒哒》)
一、教材说明
以“咚咚,哒哒”为情境主题的这一课,以一个小学一年级儿童独特的视角来观察学校的生活,意在让学生对鼓号的声音感到好奇和有趣,激发学生对打击乐器的学习兴趣。本课主要通过学一学、敲一敲的模仿活动来认识打击乐器大鼓、小鼓及队号和演奏简单的二声部少先队鼓号曲,进行文化传承。教学重点是模仿少先队鼓号队,教学难点是准确把握少先队鼓号曲的节奏和二声部演奏。本课的学习领域以“音乐实践”为主。
(一)教学目标
·对鼓号的声音感到好奇和有趣,能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音,激发对打击乐器学习的浓厚兴趣。
·认识打击乐器大鼓、小鼓,并学习演奏方法,知道有队号和军号,能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。
·能主动大方地参与活动,大胆表现自己,积累探究、表现和与他人合作的经验。
(二)教学准备
·打击乐器大鼓、小鼓和队号;少先队鼓号队的活动音像资料(影碟或录像带);铅笔盒、小塑料桶、挂历纸。
·课前组织学生观看校鼓号队的表演活动
。歌曲范唱及伴奏音响;解放军下操场面的音像带;节奏乐器
(三)教学过程
1、谈话导入
引言提示:少先队鼓号手的英姿与荣耀,令小朋友羡慕不己,表现了威武、自豪的姿态,让我们学一学哥哥姐姐,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。
2、看一看
观赏:播放少先队鼓号队的活动音像,学生欣赏。交流:学生相互交流自己观察和欣赏后的认识及体验。
3、玩一玩
模仿:出示铅笔盒、小塑料桶、挂历纸等物品,启发学生在周围寻找并表现出近似大鼓、小鼓和号的声音。
演练:学生自己组成三人或六人一组,分别模仿大鼓、小鼓和队号。
观摩:学习并评价他人在表演中自寻音源的创意、模仿时威武自豪的情绪,以及同学间的合作和默契。
4、学一学
探究:鼓励学生来看一看、摸一摸、敲一敲,初步认识大鼓和小鼓。介绍:介绍打击乐器大鼓与小鼓,引导学生学习其正确的演奏方法。演奏:出示少先队鼓号曲(出旗曲),播放鼓号队演奏的音像。先分声部进行演奏,在掌握
大鼓、小鼓各自的节奏以后进行二声部合奏,队号声部教师琴声伴奏,学生用人声模仿。
5、演一演
演练:学着鼓号队哥哥姐姐的样子,分组演习。
6、评一评
师评:就学生自主学习的积极态度、本节课中实践活动的效果等方面作小结,激励学生学习兴趣。
互评:学生之间就学习中的表现和水平互相评价,说说值得自己学习的地方,也可对同学提出建议。
自评:学生小结自己学习本课的感受及收获。(第十二课《螃蟹歌》
一、教材说明
本课时安排学唱《螃蟹歌》和音乐戏剧表演,意在发展学生的音乐表现力和创造性思维。在活动中,培养学生良好的与他人合作意识和在群体中的协调能力,主要通过各种律动和戏剧性的表演,感受螃蟹的体态、动作和生活习性,创造性地设计、表演螃蟹与小鸭、小青蛙等小动物之间的故事。教学重点是主动有趣地演《螃蟹歌》,创造性地设计并进行音乐戏剧表演,教学难点是把握歌曲旋律看准及运用方言演唱歌曲。本课的学习领域以“综合性表演”为主
(一)教学目标
·体验歌曲诙谐活泼的情绪,感受四川的方言特色,体验不同地域文化的特点。·能用明亮的声音生动有趣地演唱歌曲《螃蟹歌》,创造性地编、演螃蟹与其他小动物之间的简单故事。
·能主动大方参与表演,从中体验参与表演的乐趣,并乐于与他人合作
·在律动活动中把握好上、下、左、右的方向,培养身体动作的协调能力,复习歌曲《螃蟹。
(二)教学准备
·歌曲范唱及伴唱音响,螃蟹、小鸡、小鸭、小青蛙等动物的头饰及CAI课件或图片,几只活的螃蟹,水盆。
歌曲《螃蟹歌》伴奏录音带。
·收集有关描述螃蟹的儿歌等作品。
(三)教学过程
1、模仿
欣赏:学生自由选小鸡、小鸭、小青蛙、小螃蟹等动物的头饰,播放CAI课件或出示图片,学生观察小动物们的动作,并互相交流自己的认识。
2、探究
观察:出示螃蟹(装在盆里),学生分成小组,仔细观察螃蟹的形状、行走的动态。
3、表现
听赏:播放歌曲录音范唱,学生欣赏歌曲,互相交流听了歌曲后的感觉。
4、创造
讨论:学生分成几个小组,分组讨论如何根据歌曲中的故事情节表演《螃蟹歌》,以小组为单位,创编音乐戏剧。(5、评价
自评:说说自己参与表演的感受或其他收获。
(第十三课《小小的船》
一、教材说明
《小小的船》是一首质朴简练的儿童歌曲,它以浅显、形象、通俗易懂的语言,充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望,体现了他们热爱科学、热爱大自然的高尚情趣。旋律舒展、优美,给人以小船在浩瀚宇宙中荡漾之感。本课主要是在反复播放的歌曲伴奏声中聆听并唱会歌曲,难点是歌曲律动创编及在美妙的歌声中自由相像绘画。
(一)、教学目标
·在轻松愉悦的氛围中,多次聆听音乐学唱会歌曲,并能“当众、自信、大胆”地歌表演。·在聆听音乐、猜谜、演唱歌曲、绘画、律动等多种艺术活动中不断持续学生的学习兴趣,丰富学生的情感体验,培养学生的综合艺术素养。
(二)、教学准备
歌曲伴唱及伴唱音响、彩色粉笔、伴乐(《小小的船》伴奏乐)、故事《飞飞的梦》。·歌曲范唱及伴唱音响,以太阳和月亮为题材的绘画。
·收集关于太阳、月亮的诗歌、故事、歌曲,如《金梭和银梭》等等。·彩笔、白纸。
(三)、教学过程
1、组织教学,学生呈“月芽儿”形状就座。
2、师生问好:看看今天坐的位置,就是这个样子(老师在黑板上画出月芽形),月牙尖上的小朋友,嗨——你们好!月亮弯中的小朋友,嗨——你们好!
3、谈谈今天的心情,说说对月亮的认识。
4、课题引入
5、歌曲教学
·出示歌谱,播放音乐,再次让学生聆听歌曲范唱; ·歌词教学。生跟师读歌词,齐读歌词,按节奏读歌词;
·学唱歌曲。反复播放歌曲范唱,生随范唱学歌,直至基本唱会歌曲。·生进一步轻声练唱歌曲,并伴随自由律动。·学生歌表演。
6、歌曲表现与创造 ·生再次安静聆听歌曲《小小的船》,想象自己也坐在弯弯的月亮上唱着歌曲,会看见什么?会想到什么?
·学生交流歌曲声中想象的内容。
·生分组边在地板上用彩色粉笔画出自己想象的内容,边随伴奏音乐轻唱歌曲
7、课堂小结,师生互相再见((第十四课《鸭子拌嘴》第一课时)
一、教材说明
在我国民族器乐合奏中,有一种纯粹用打击乐器合奏的形式,叫清锣鼓乐,《鸭子拌嘴》便是这一类型的乐曲,本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。作品采用模拟手法,应用小钹、小镲、疙瘩拨、大锣、木鱼等打击乐器的多种合奏音响,栩栩如生地描绘了鸭群漫游水中、互相追逐嬉戏的情景。教学重点是感受体验鸭子的神态、动作及与他人合作的乐趣,难点是大胆创编,积极表现自我。本课教学领域以“感受体验”为主。
(一)、教学目标
·感受鸭子活泼、可爱的音乐形象,培养学生对民间音乐的兴趣·辨别乐曲所表现的意境,体验鸭子的各种神态、动作及与他人合作的乐趣。
·积极参与集体活动,懂得同学之间要团结友爱。
(二)、教学准备
·歌曲范唱及伴唱音响、图片、打击乐器。·自制木偶小鸭(手指木偶)、小鸭头饰。歌曲范唱及伴唱音响,小象头饰
(三)、教学过程
1、小朋友都戴上小鸭子头饰,随着《数鸭子》歌曲律动进室,师生问好。
2、课题引入: ·“小鸭子们”排着整齐的队伍来上课了,大家亲亲热热地在一起,12
| 11 || 多快
乐呀
多快
乐
可是这里还有几只小鸭子„„
·木偶戏表演:鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家的情境,同时播放《鸭子拌嘴》音乐。·导入课题
3、感受体验 ·聆听。
·交流:你听到了些什么?
1、小鸭子的声音:模仿声音、动作、神态„„ 2、乐器的声音:选一选,敲一敲。
3、介绍民间打击乐,教师随乐模仿伴奏,激发学生兴趣,从而热爱民间打击乐。·再次欣赏,将课本中的四幅图标上序号。
4、实践表现
·随乐表现,约上小伙伴,我们一起来表演鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家,亲亲热热在一起。
·分组合作,我们来给音乐编个故事。
5、分组讲故事、评价。
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