数鸭子教案小学一年级

数鸭子教案小学一年级（共11篇）

数鸭子教案小学一年级篇1

新人音版小学一年级音乐下册教学设计

《数鸭子》教案

《数鸭子》教案教学目标：

1、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。教学重点：

用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。教学难点：

能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。教学过程：

一、听音乐进教室

二、愉快律动《幸福拍手歌》

三、节奏游戏“请你跟我这样做”

游戏内容为今天新授歌曲《数鸭子》的念白部分。在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。

提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。

四、欣赏法导入新课

师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲当中，我们一起来听赏。

播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？小朋友觉得这是一首怎样的歌？你听到了歌曲中都唱了些什么？

五、新授歌曲《数鸭子》 1．揭题、板书《数鸭子》

师：这首好听风趣的歌曲名叫《数鸭子》，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。2.教唱歌曲

A教师带领学生按节奏朗读歌词，简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等

B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词 C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？ D听唱法学唱歌曲

歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。E.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。

3、表现歌曲

教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，(1)拍手 4/4 X ━

X ━‖

跺脚 4/4 X X X X‖(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺脚4/4 X O X O ‖

培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

六、总结

师：今天我们学习了《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？

生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。

师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。

七、师生再见

师弹奏《数鸭子》的音乐。生边唱边拍手离开教室。

一年级小学生数感培养的几点做法篇2

关键词：一年级；小学生；数感；培养

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感是人的一种基本数学素养，是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。一年级小学生数感的培养对今后学习数学有很重要的意义，是今后顺利学习数学的基础。

一、在数数中培养数感

一个人的数感培养，就是从20以内的数字认识开始，通过数数，逐步认识百、千、万，从而建立起较大的“数级”概念。数感是数出来的，因此，我特别重视学生的数数，我主要从以下三个方面引导一年级的学生数数。

1.充分利用课本的情境图让学生数数

教材上一年级一入学的数学准备课就是数数，第一单元的教学内容就是10以内数的认识，我让学生数时，要求学生指着情境图上的每一个实物数出，或者做标记地数出，要手口一致，不能一味地去唱数，数与物要一一对应起来，力求数得准确，一个单元的课时训练下来，孩子一眼看到10以内的实物，就能很快地说出是几。学生初步对数有了感觉，对数的多少有了感觉。

2.在实际生活中数数

在学习10以内数的认识时，我让学生数自己身上的东西的多少、数教室里物品的多少、数校园里的东西的多少、数家里东西的多少、走到哪儿数到哪儿，学生感觉到数无处不在，数来数去，学生不仅会数10以内的数，100以内的数也会数了。

3.运用多种方式去数

在数数时，最初让学生一个一个地数，随后两个两个地数、五个五个地数，正着数、倒着数。比如在学习100以内数的认识时，除了有以上数法外，还得十个十个地数。运用多种方式去数数，学生对数的顺序了如指掌，对数就有了感觉。

二、加强动手操作，注重学生对教学知识的亲身体验，培养学生的数感

儿童思维是从动作开始，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展，动手操作活动是学生学习过程的展现，是经验不断内化提升的过程，也是学生主动发展的自由天地，注重动手操作的数学课堂将成为学生探索的乐园，创新的摇篮。数感的培养和发展，离不开学生的动手操作。而动手操作后，再加以亲身体验，把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识、内化知识，从而更具体、更深刻地把握数的概念，建立数感。

例如，我在教学“米和厘米的认识”那一单元的内容时，就注重了学生的动手操作和亲身体验。让学生认识完1厘米和1米后，让学生动手去测量周围物品的长度，比如数学课本的长、宽；课桌面的长、宽；铅笔盒的长、宽；课桌、凳子的高度；每个人的身高等。然后还要去估一估现实生活中东西的长度，再去实际测量一下，实际测量与自己的体验结合，对数与量更有了感觉。比如，估计教室的长、宽，然后去测量；比如，估计五个手指的长度、一拃的长度、一庹的长度、脚的长度等，然后再去实际测量。当完成了操作与体验后，学生在做类似的题目“在（）里填上‘米或‘厘米”：如铅笔盒宽8（）；课桌高70（）；旗杆高15（）；丽丽身高1（），学生就不会出现“丽丽的身高是1厘米”这样的笑话了。

三、在口算中培养数感

数学离不开运算，而一年级的运算只是100以内数的加减，100以内数的加减依赖于口算就可以，训练学生的口算能力就强化了学生的数感。

1.把直观抽象成表象，熟练10以内数的加减的口算

10以内数的加减通过数就能解决，比如学生喜欢数小棒或手指头。最初学生直观地去数是积累经验的过程，也是数感培养的初始阶段，这个阶段要让学生充分地去数，比如在学习10以内数的分成时，就得让学生动手操作，分小棒、分木块、分可以任意能分的东西，让学生尽情地尝试。但时间长了，就不能再让学生去直观地分、数了，而让学生去“想”，把直观地分、数呈现在脑子里，把直观抽象成表象，通过想，能很熟练地口算出10以内数的加减，为后续的运算做好充分的准备。如果学生能很顺利地解决类似的题目（不要数而是张口就来）：2+（）=7 8-（）=3 （）-4=6，数感的建立就见效了。

2.用多种方法进行口算，对各种算法进行反思

实际上不论多大数的加减都是20以内的加减法，20以内加减法熟练了，大数的加减的正确率就高，为后续的学习就扫清了障碍。现在的学生计算能力差，对20以内的加减法不够熟练也是原因之一。

比如，在教学20以内的退位减法15-9时，引导学生思考会出现如下算法：数的方法：从15倒着往回数9个数；由加法想减法：9+6=15，15-9=6；15-5-4=6；10-9+5=6，然后让学生从多种方法里去选择，通过学生的运用、比较，学生会比较喜欢第三种和第四种方法，这样通过引导学生对各种方法进反思，在反思中对数的意义的理解不断深入，数感的发展也是不言而喻。

参考文献：

[1]侯丽娟.浅谈小学生数感的培养[J].吉林教育教研，2014（8）：84.

[2]韩瑞琴.对培养小学生数感的探索[J].内蒙古师范大学学报，2006，19（6）：221-222.

数鸭子教案小学一年级篇3

1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学重点：

1、掌握本课会记会读的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

教学难点：

1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。

2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。

教学预案：

第一课时

一、导入

有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样?小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词

1、翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺

2、卡片认读

3、柳老师给生字找了个朋友，谁来读?

4、放回课文能读好么?试一试?读给同位听一听

5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤单、可害怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮助它，你们知道有哪些小动物帮助小鸭子回家呢?

三、学习课文1-2段

1、小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段

2、谁来给大家读一读?

你能说说你为什么能读得这么好呀?你心里是怎么样想的呢?

(呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。)

(因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点)

(小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。)

(小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的)

你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。

(3)有谁愿意表演给我们大家看?(指名表演)

(4)谁想来说说你的感觉

(我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心)(我觉得小白兔也演得很好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好)

(5)同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。

四、识字

1、出示路、送、住、宝

2、自由识记，组词

3、描红

第二课时

一、复习导入

1、同学们，老师相信这些生字小朋友你们一定都认识。来我们一起来读读。

2、小白兔很热心的帮助小鸭，可是小鸭没有找到小鸭的家，小鸭更伤心了，怎么办呢?今天我们接着学。

二、学习第三——四自然段

(1)还有谁来帮小鸭了，同位分角色读3-4段

(2)分角色朗读，评读，它们读得怎么样?(小鸭子读得好，把小鸭子什么都不知道语气读出来了。)

(3)自己上台表演，同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢?

(小鸭子呀，你应该记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮助你呀。)

(小鸭子，你应该记住自己的名字。不然别人怎么帮助你呢?)

三、学习第五自然段

(1)小鸭找到了家了吗?读第5段

(2)小鸟是怎么做的?

(3)想想如果你是迷路的小鸭子你应该怎么说，别人才能很快帮助你找到家呢?相信你们如果迷路了一定能找到自己的家。

四、学习生字

1、出示办、泪、听、拍

2、自由识记，组词

数鸭子教案小学一年级篇4

一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。]

二、自主探究，获取新知1．教学例题。(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。(5)学生尝试列式。(6)出示43+31，学生自己校对。2．学生回忆，小结方法。(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。教师板书。学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。3．算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法边读边算。(板书)也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。(1)这道题该怎样算呢?学生动手尝试。(可以借助小棒或计数器)(2)反馈：说说你是怎样想的?(3)介绍书上算法。方法一①出示书上小棒图。你能看得懂吗?和谁的想法一样?再次说说怎样用小棒来计算。②出示书上计数器阂。你能看得懂吗？和谁的想法一样？再次说说怎样用计数器来计算。③比较上面两种算法，有相同的地方吗?这两种算法都能用什么算式来表示?(出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74)④小结：刚才，我们又用到了一种读数学书的方法边读边比。边读边比就是说，读数学书时，可以比较前后题目之间的联系和区别，这样更有利于我们掌握方法。方法二①出示：43+30=73 73+1=74②你们能看懂吗?先算什么?再算什么?这儿的30和1是怎么来的?：为什么要把30拆成一个整十数和一个一位数?43+30的算法学过了吗?73+1呢?③小结：这里把新知识转换成以前学过的旧知识来解决，这是学习数学时常用的一种方法。；以后我们学习新知识时，也可以把它转化成以前学过的旧知识来解决。方法三①出示竖式。你们见过这样的算式吗?它有个很特殊的名字叫竖式。②不要小看这竖式，我们以后会经常和它见面，好多题目用竖式来计算就会很简便。所以，你们希望和它交朋友吗?那好，作为朋友，我们应该先记住它的样子。③学生学写竖式。先写一个加数43，有没有发现与以往的写法有什么不同?(分得开些)再写+，写在哪?再写31，该怎样写呢?为什么?然后划条横线，横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。④学生试加。⑤说说是怎样加的?先算几加几?4写在哪儿?为什么?再算几加几？7写哪儿?为什么?(引导学生依据方法一来思考)⑥有不同的加法吗?比较两种加法，不同在哪?(一个从个位加起，一个从十位加起)(肯定两种算法，告诉学生究竟哪种方法更简便，以后会研究)4．学生回忆，小结方法。(1)刚才，我们是怎样学习43+31的计算方法的?(先自己想办法算算，再看书上是怎样算的)(2)小结：看数学书时，一定要先自己动脑想办法，然后再看书上是怎样想的，看书时，还要特别注意自己没想到的方法。遇到像竖式这种从没见过的计算方法，除了要仔细观察它的格式、样子，还应该自己试着写一写，把它的样子记住。这里我们又用到了读数学书的一种方法边读边记。就是说读书时，遇到要记住的东西，要想办法记住它。[设计意图：整个教学流程打破了一般课堂教学的常规模式，教师灵活地转换自己的角色：站在教材编写的角度告诉学生书上每句话是什么意思；以教师的身份带领学生一起读书，在读书过程中不时地和学生交流读书的方法；以学生的视角读教材，并设计合理的引领阅读的方法。]

数鸭子教案小学一年级篇5

船场中心

洪艺文

教学内容：人教版一年级数学下册p61 两位数加一位数和整十数（不进位加）

教学目标：使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，能正确地进行口算，培养学生的计算能力。

教学重难点：提高学生的计算能力，掌握正确的计算方法。教学具准备：小棒，计数器，多媒体一：复习

小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。

1：3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（）。2：（口算练习）

30+30=

5+3=

30+4=

50+20=

4+20=

8+30=

３＋３=

60+5= 我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！

二：新课探究

1:创设情境，导入新课。

小朋友们当老师给你们发新书时，你们的心情是不是很高兴呢？现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧！【出示主题图】

请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：一包数学书３５本；一包语文书３０本；桌子上零星的数学书有３本，语文书有８本。

你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？【同桌讨论】

（数学书一共有几本？语文书一共有几本？

一包数学书和一包语文书一共有几本？

桌子上一共有几本书？）

小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（数学书一共有几本？一包数学书和一包语文书一共有几本？）。

2：解决问题，动手操作，讨论算法

（1）数学书一共有几本？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（一包数学书35本，零星的数学书有3本）用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（35+3）

３５＋３结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】

哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）A：我是接着数的３６，３７，３８；

大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加１加了３次是吧！那为什么会在个位上加３呢？（３表示３个一，所以在个位上加３）说的真好，谁还有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根

为什么要先算５根＋３根呢？（５表示５个一，３表示３个一合起来是８个一，再与３个十合起来是３８）【师板书３５＋３＝３８】

C：我在计数器上先拨35，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38.小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了35+3=38不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+3)，为什么5和3要加在一起呢? 不摆小棒你能说说３５＋３的计算过程，先算什么？再算什么？小结：35+3=38 35是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】(2)：练习

刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打

开数学书63页做第一题，看谁算得又对又快。

53+4=

62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（学生做在书63页，做完集体讲评）

（3）：刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（一包数学书35本和一包语文书30本）该怎样列式呢？（35+30）

这个算式和第一个算式有什么不同？35+3我们已经会计算了那么３５＋３０又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？

（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【师板书３５＋３０＝６５】

（在计数器上先拨35，在十位上再拨3个珠子。）

刚才35+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？（因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子）

回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。

不摆小棒你能说说３５＋３０的计算过程吗？（先算什么，再算什么）师小结：35+30=65 35是两位数，30也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】

3：观察比较，小结算法；

现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（35+3是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）

师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加。【板书】

三：巩固练习

在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战

吗？

1：学生在书上完成做一做的题目

【出示课件】讲评时让学生说说是怎样想的。

2：有个小朋友名字叫马虎，为什么叫马虎，因为他计算特粗心。老师布置的作业他很快就做完了，现在请小朋友们来当小老师给他批改一下作业好吗？

53+20=55

45+3=75 5+31=81

64+30=67 3游戏：摘苹果

小朋友们真厉害！为了奖励大家老师要带你们去果园里摘苹果，（出示苹果图）游戏规则：一个小朋友在答题时，其他小朋友就当小法官，每算对一题就奖一个苹果。

四：课后小结

今天你们学会了什么新本领？。

五：板书设计：

两位数加一位数和整十数

（1）数学书一共有几本？

（2）一包数学书和一包语文书一共有几本？

35+3=38（本）

35+30=65（本）

数鸭子教案小学一年级篇6

教材分析：

“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。

教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例

1、例

2、例3 教学目标：

1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

2、能估计数量在100以内物体的个数。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：

1、会数100以内的各数，弄清数的组成。

2、认识计数器单位“一”和“十”。教学方法：

演示法、动手操作法教学准备：

多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：

一、情境引入

1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？

过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言)

2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。

②感知100是多少。

课件显示：草原上又来了许多羊。

小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？学生汇报。

3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？

二、探究新知

1、教学数数方法师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你们估计的数量告诉同桌。

放下豆子，数一数有多少粒。学生汇报你是怎么数的？

课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。

2、数出数量是100的实物

师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。学生汇报：怎样数出100的？师：你数出的100里面有几个十？引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你们是怎么看出来的？

板书：10个十是100

3、练习：教科书第36页第2题学生独立数数，说说怎么数的。

4、教学例2，从三十五数到四十二

①小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示）。师：39根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？

②让学生边摆小棒边接着从42数到51。③练习：一个学生任意说一个100以内的数，其余边拍手边接着往下数。

5、两位数的组成（教学例3）出示课件：35根小棒

师：图上有多少根小棒？35里面有多少个十和多少个一？同桌互说，再汇报。

学生闭上眼睛想43里面有多少个十和多少个一？完成例3下面的“做一做”。

三、巩固加深印象

1、练习七第2题课件出示“百球图”

先整体观察再估一估有多少个球？再引导学生数数（全班交流数的方法）

学生将数出的准确数100与自己估计的数对比。

2、完成第3题。

四、小结

今天这节课我们学到了什么？

五、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。板书设计：

100以内数的认识

10个一是十

三十五里面有_______个十和________个一 10个十是一百

四十三里面有_______个十和________个一教学反思：新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学学习也就变得枯燥甚至失去教学意义。

在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。

《数鸭子》教案设计篇7

教学理念

本着推行教学民主的理念，教师从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，师生从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

教学目标

2、通过听音游戏，使学生能够听辨相似的节奏短句，增强对节奏的感知能力。

3、通过学生自己创编节奏，发挥学生主体作用，培养他们的创造思维。

教学重点

用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。

教学难点

能用三条伴奏谱同时为歌曲伴奏。

教学时间

四十分钟

教学过程第1课时

1、听音乐进教室

教师微笑着弹奏轻快的音乐。

根据教师弹奏时的力度变化，拍出强弱。

让学生体会音乐的强弱规律。

2、发音练习

师：同学们，让我们一起把小火车开起来。53 13│5 5│5 ━│ 火车火车开来了

生：5 ━│5 ━│5 6│5 ━│ 呜呜呜呜呜

3、听音游戏（图略）师：同学们看到这幅图画，小鸭子们就要下池塘游戏了，欢笑声不断。听一听，老师的琴声在学哪只小鸭子的欢叫声？请你拍手跟着学一学好吗？

师：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每张上有一条节奏），现在老师请同学们来扮演这五个小鸭子（可换两批学生）

生：五种节奏（听辨）(1)4/4 X X XX X(2)4/4 XX XX X━（3)4/4 X XX X XX(4)4/4 XX X XX X(5)4/4 X XX XX X 师弹或拍或其他同学一起拍，相应的学生就要做出跳入池塘游泳状。

文字画面结合，创设良好的教学情境。教师在教学中让学生通过听、唱、做想等多项活动把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣。让学生体验到一种自己在亲身参与的快乐。

4、节奏创编

师：在每个同学的小方凳里老师都放了一块小卡片和一根粉笔，现在老师请同

讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？

1、根据节奏朗读歌词。

2、跟着琴声轻声演唱歌曲。

3、唱唱、听听、讲讲、写写，得出唱“中速”最合适的结论。

4、用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。

5、让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字，这对唱好歌曲是大有裨益的。

6、发挥学生主体作用，让学生自己通过对比后获得最合适的结论。

7、歌曲伴奏

指导全班学生如何看图示。把拍手和跺脚分别进行练习。师把学生分成三大组。(1)4/4 X ━ X ━‖ 4/4 X X X X‖

(2)4/4 O XX O XX ‖ 4/4 X O X O ‖

(3)4/4 XX X XX X ‖ 4/4 X X X X ‖

学生把三条伴奏全部学完。

第一组用（1）歌曲伴奏。第二组用（2）歌曲伴奏。第三组用（3）歌曲伴奏。

三组同时为歌曲伴奏。

培养学生边看谱边拍手或跺脚的习惯，为今后过渡到自学打下坚实基础。三组同时为歌曲伴奏，多层次的节奏练习为今后合唱作好准备。

8、总结

师：今天我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？

学们自己来创编4/4拍的节奏，看谁编得又快又好又多！

生自己拿出粉笔在小卡片上创编节奏。X O X O XX XX XX XX X X X O X X X X 等

要使学习成为学生内心的愿望，使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，并尊重每位学生每一点发明创造，只有激发学生自觉性，积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。导入新课

师：小鸭子怎么叫？

小鸭子开心时要唱歌，那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？

请同学们告诉老师黑板上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？

生：嘎嘎嘎生根据板书来模仿：（动作自编）● ○

● ○

：│┃ m d m d 讨论一下重复部分是用什么力度最佳？

同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。师弹奏《数鸭子》的音乐。生：从小好好学习。别贪玩，忘了学习，上学，还有考试时千万别吧“鸭蛋”抱回家等。

利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。9师生再见

数鸭子教案篇8

二、导入

1.老师手里拿小鸭子问学生：“同学们，你们看，老师带来了什么？”——小鸭子。2.“你们喜欢小鸭子吗？”——喜欢。教师点击课件，“老师带来了一群小鸭子和你们做朋友，你们想和他们交朋友吗？”——想。点击课件，出示课题，“今天我们就一起学习歌曲《数鸭子》” 3.“在学习歌曲之前，我们先听一听这首歌”。点击题目《数鸭子》，再点确定，播放歌曲。4.歌曲播完后问学生：“好听吗？”——好听。“想不想学？”——想。“那我们就一起学一学”

三、学习歌曲

1.点击课件出示下一张，“这首歌曲真有趣，前面有一段说话的部分，我们再来听一听”，点击小喇叭，播放说话部分，学生听。“你们知道小鸭子是怎么叫的吗？”——嘎嘎。我们就用嘎嘎来学习这段。点击课件空白处，出现ga ga ①老师领唱。

② “谁来试一试”请学生唱。

③小组唱

④全班一起唱

齐唱 2.点击课件出现手，现在我们一边拍手打节奏一边唱，跟老师唱一唱。

①老师领唱。

② “谁来试一试”请学生唱。

③我们男女生合作唱一唱男生唱前半部分，女生唱后半部分

④你发现了什么？——最后有零的地方不拍手。老师夸奖学生“你们真聪明”点击张开的手，出现休止符，这个像零一样的符号就叫休止符，刚才出现休止符的时候我们拍手了吗？——没有，休表示休息，止表示停止，所以有休止符的地方要停。3.点击走停回到拍手的地方，我们再来唱一唱

齐唱

4．点击课件空白处出现歌词同学们表现的真不错，现在我们把歌词带进去唱。

5.点击课件空白处出现下一小节，下一小节，请你和你的小伙伴一起用你喜欢的方法试一试该怎么唱同桌合作练习

请学生试唱，教师指导。点击课件空白处，出现打击乐曲，这遍，我们用打击乐器试一试好吗？分小组用打击乐器奏乐。同学们表现的真不错，现在收起你的打击乐器，我们把歌词带进去唱一唱。点击课件空白处出现歌词学生试唱。

6.同学们唱的也很不错，点击课件空白处，出示整段歌词现在连起来再唱一遍老师拉手风琴，学生唱。老师点小喇叭，学生跟伴奏唱

7.现在我们要学习歌曲部分了，点击课件空白处出现歌谱，调皮的音符出来了，你们还认识他们吗？我们来认一认。再点击空白处出现12345671我们一起认一认。把谱子带进去唱。跟老师一起唱一唱谱，点击课件空白处出现歌词，现在我们把歌词带进去唱。

8.点击课件空白处出现下一小节，拍手练节拍。最后出现高音dao时问学生第一个dao 和最后一个一样吗？——

一个是低音，一个是高音

9.到这里这首歌曲就全学完了，我们把整首歌的歌谱连起来唱一遍。点击课件空白处出现整段歌谱。教师分小节拉手风琴领唱歌谱。

10.现在同学们把整首歌跟着范唱一起唱一遍，点击第一个小喇叭，歌曲响，学生唱。能唱了吗？——能点击第二个小喇叭播放伴奏我们试着跟着伴奏唱一唱好吗？

幼儿园数鸭子教案篇9

听，多热闹啊，热闹的气氛引来了一群鸭子。数鸭子，大家是否会的呢，幼儿园数鸭子教案活动设计，一起来看看。

教学内容：

唱：《数鸭子》

听：《鸭子拌嘴》

教学目标：

1、自然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，并能够背唱这首歌。

2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象。

教学重点：

能有表情地背唱《数鸭子》。

教学难点：

感受节奏的重要性。

教学过程：

一、导入

1、学生随音乐《数鸭子》进教室入座。

师：小鸭子们，天快黑了，我们一起排好队回家吧！（在音乐声中坐到位置上）

2、进行师生问好。

二、学唱歌曲《数鸭子》

听录音范唱

师：听，多热闹啊，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。体会歌曲的情绪，要求学生在读白部分能够拍手有节奏的进行，演唱的部分要求学生们能够模仿范唱准确的唱出来。

师：下面请他同学们跟着老师有节奏地朗读歌词，我的要求是有节奏。大家可以想象一下自己是只小鸭子，怎样用动作表现出来。引导学生一边读歌词一边理解歌词的意思，以便更好地学唱歌曲。（在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做准备。）

师：请同学们跟着老师的琴演唱这首歌曲，我们一句一句的接。同学们看看我们这首歌曲里有个符号经常见的，对了，就是休止符，所以我们在演唱的时候要空一拍。同学们在演唱的时候自己注意一下。学生跟着老师的琴演唱歌曲，同时随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动同学们可以适当地加一些肢体语言。

师：要求大家能够背唱这首歌，同时请学生上台表演唱。（以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。）

师：大家在演唱的时候注意到结尾部分读了几遍？

生：两遍。

师：知道为什么吗？大家看这个符号，我们经常见的。（在黑板上写出反复记号）他就是反复记号，下次我们见他的`时候知道什么意思了吧。

三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）

1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。

导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？

师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？

师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。同时老师对这首乐曲进行讲解，具体的情节进行表述。同时让学生说出音乐中有哪些乐器？老师加以补充。介绍其中一种乐器木鱼的敲奏方法，对读白部分教师演练，让学生模仿。师生同奏。

2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。

学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。

课堂小结：

这节课我们学唱了《数鸭子》这首歌，同时还欣赏了民间乐器演奏的《鸭子拌嘴》，认识乐器木鱼，听到了一些乐器的声音。同学们的表现不错，在学会的基础上还通过动作把他表现出来了。

教学反思：

数鸭子教案小学一年级篇10

教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。

教学目标

知识与能力：

使学生通过操作掌握5以内数的组成。

使学生能熟练说出5以内数的组成。

过程与方法

使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生良好的观察、操作和表达能力

教学重难点

教学准备

投影仪、数字卡片、5根小棒。

复习旧知。

复习写数。

新授。

创设情境，小组学习5的组成。

创设游戏情境，激发学习兴趣。

师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。

(学生动手分一分，师巡视指导。)

交流展示。

指名让分法不同的学生到投影仪前展示。

师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下?同桌商量一下。

(师巡视，发现有按顺序分的。)

师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教大家。

学生展示按顺序分。

师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。

小结。

我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。

小组学习4、3和2的组成。

学生动手分一分，教师巡视指导。

交流汇报展示。

课堂活动

出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。(有困难可以向同桌或老师请求帮助。)

反馈、集体评议。

总结

这节课你学会了什么?先与同桌交流，再回家与父母交流。

五、布置作业。

板书设计

课题

比较

教学内容：课本第12--13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1--3题。

教学目标

知识与能力

使学生知道“同样多”的含义。

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。

使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

过程与方法

通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。

情感态度与价值观

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

教学重难点

教学准备

蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。

导入。

指导看情境图1。

新授。

数一数。

观察图，你看到了什么，有多少呢?

比一比。

引导观察，初步感知同样多。

师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。(教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。)

师：蜜蜂和花谁多?你是怎么知道的?

生答。

师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：

3=3

学生认识“=”，书空后齐读。

动手操作，理解“多“和“少”。

师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少?大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。

学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。

学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。

师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多?用一个算式表示是：

4》3

学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。

师：蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说?

引导学生说出：蜜蜂比蜻蜓少。

师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：

3《4

学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。

同桌讨论：大于号，小于号有什么不同?

写一写。

学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。

摆一摆，填一填。

师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少?

(让学生独立完成书本第13页例3。)

小组交流，读一读3〈5和5〉3。

师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。

应用拓展。

同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。

2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。

课堂活动。

看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。

比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少?然后学生独立填一填，同桌交流。

游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。

总结。

这节课，你学到了什么?同桌交流。

六、布置作业。

数鸭子教案小学一年级篇11

【学情分析】通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。

2、引导学生正确流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。

【教学重点】正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。

【教学难点】从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。

【教学方法】：讲授法、谈话法、读启法、自主合作探究学习法。

【教学准备】教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件学生：预习课文

【教学时间】两课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。)

2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？

3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。）

4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】

5.读了课题，你最想知道什么呢?

学生质疑（预设：①鸭子和白鹅谁请谁？②它们为什么请客？③它们在什么地方请客？④请吃什么？）【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】

过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，学习生字。

1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”，用序号标出自然段。

2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。

3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！

4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】

5.孩子们读得认真极了，老师要考考你：填空：课文共有＿＿个自然段，课文写了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】

过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗?

三、认记生字，指导书写

1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。

2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

3. 学习“别”，认识“力刀旁”。

4. 同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法）

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?

6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】

7.学习书写“别到请吃这定家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。)

8.展示学生写的字并评价。【设计意图：根据多年的经验，“家”字难写，应重点指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】

9.出示小练习：把词联成一句话，并加上标点符号。 ①青草小兔吃请小马 ②生日我的今天是 ③白兔小河边鸭子碰见了在【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】

四、布置作业，课后巩固。 1.写生字，每个生字写6个，组一个词。 2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

第二课时

一、复习引入：谈话：孩子们，上节课我们初读了18课《鸭子和白兔请客》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！

1.出示生词全班齐读。

2.出示生字开火车认读。【设计意图：巩固生字。】

过渡：孩子们学得不错，可不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、通读课文。 1.学生读一段，老师读一段。 2.师生交换段落再读。【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】

(二)、学习课文第一自然段：

1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔）

2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。）

3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“-”把白兔说的话画出来。课件出示： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。） ②.我们再有礼貌地、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。）【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】

(三)、学习课文第二自然段

1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜） ①.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。 ②.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚） ④.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。

2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心） ①.哪些句子看出它不开心的？请用“-”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。 ②.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧! ③.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？ ④.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言） 4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。）【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】

(四)、学习3-4自然段：

1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是……(荤菜)

2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？

3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头)

4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的)

5.白兔又是怎样说的？请用“-”把白兔说的话画出来。

6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。) 7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔……（懂礼貌、理解主人）【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】

(五)、学习第5自然段，议中明理。

1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。)

2.鸭子明白了什么？通过这件事，白兔也明白了…… 读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了……（要理解他人。）【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】

三、总结延伸全文：

1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？