大学评优自荐信

大学评优自荐信（精选8篇）

大学评优自荐信 篇1

申请书

尊敬的领导：

我叫XX，山西太原人，共青团员，动物科技学院学生。二00九年九月入校以来，我刻苦学习，积极进取，认真工作，乐于奉献，在学习、工作、生活等各个方面取得了进步，得到了领导、老师和同学的肯定与赞许。在此，我怀着无比激动的心情，经过慎重考虑，特向领导部门申报评优。现将本人事迹汇报如下：

一、思想方面

我积极向党组织靠拢，入学之初我就向敬爱的党组织递交了入党申请书。我坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，在日常学习和生活中，我主动学习党和国家的大政方针政策，按照胡锦涛总书记提出的”勤于学习，善于创造，甘于奉献”的要求，不断提高自身的政治觉悟、理论水平、科学素养和创新精神，在实践中锻炼成长。

二、工作方面

在我担任班长期间，工作的事我要求自己做到一丝不苟，认真踏实。平时努力做好同学们的工作，当好班主任的助手。热心帮助同学生活上学习上的困难，消除一些思想上的压力。但是我深知自己所做的有限，以后的路还很远，要学习的知识还很多，但是我有信心，在以后的工作中我会更加努力，为班级的发展奉献自己的微薄之力。

三、个人学习方面

入学以来，我学习态度端正、勤奋刻苦，以老一辈严谨的治学态度和勇于攀登科学高峰的精神为榜样。我勤学苦练，刻苦钻研专业知识。在专业课方面取得了一定的成绩，各科学习成绩名列同年级同专业前茅。我知道，只有把工作做得更好，只有更努力的学习，努力学习各方面知识，才能取得更好的成绩，顺应飞速发展的时代潮流。我经常和同学们讨论，通过交流使大家的知识经历都有了较大的提升。同时为了提高自身的素质，我利用课余时间，不断充实自己，提高自己。利用学校和社会的资源，不断的提高自身的能力和修养。

四、实践方面

在学院每年组织的暑期社会实践中，我主动报名参加社会实践活动，在不同的实践工作中，我各方面都得到了锻炼，培养了我的社交能力。通过参加多次实践活动，我的办事效率有了提高，逐渐有了创新意识，学会了去营造良好的学习氛围，增强了自己的责任感。我认为，大学之所以多姿多彩是因为课余活动的丰富多彩。

五、生活方面

我经常组织同学们搞一些自食其力的勤工俭学活动，是同学们在获得一定经济报仇的同时也锻炼了自身的时间能力。作为一名学生干部，我积极帮助有困难的同学，所在寝室关系融洽，互相关心，互相帮助。平时，我坚持天天跑步，加强身体锻炼，希望做一个全面发展的大学生。

通过大学这两年的学习，我个人在思想认识、知识水平、能力水平上有了显著的提高；社会工作，让我在实践中得到了锻炼，积累了

经验。

以上即为我个人的真实基本信息情况，敬请学院领导和指导老师加审核！

此致

敬礼!

申请人:xxx

xxx年x月x日

大学评优自荐信 篇2

关键词：高等院校,评奖评优,管理制度

一、研究背景

大学生评奖评优工作是高校常规工作之一, 评选的过程及结果是否公平公正直接影响到大学生学习的积极性、生活的热情, 以及大学生心理健康。目前, 高校评奖评优制度虽然由于不断地努力已经形成较为完整的体系, 但在评奖评优的标准设定与实际分配, 宣传工作, 评选机制, 以及追踪与后续教育等方面仍存在一些较为突出的问题, 导致诸多不公平现象的发生。由于在落实评奖评优制度的过程中出现了不公平、不民主的问题, 导致评奖评优的结果无法让学生信服认同, 从而挫伤学生的学习积极性, 让学生对评奖评优制度乃至整个学生工作的实施失去信心, 这不利于教育公平的实现和高校人才培养活动的可持续发展。同时, 也不利于评奖评优激励作用的充分发挥, 可能造成资源的浪费或错用。因此, 寻求有效的对策解决评奖评优制度在落实过程中存在的问题, 从而实现公平民主的评奖评优制度十分关键。

二、研究问题及原因分析

本文以“江苏X大学”为例, 调查对象主要是在校大一到大四的本科生。采用了随机发放问卷的方式进行调查, 总共发放问卷200份, 回收191份, 其中有效问卷有189份, 包括11%的大一学生、18%的大二学生、22%的大三学生和44%大四学生, 其中58.6%的学生认为学校的评奖评优制度不公平。这表明学校的评奖评优制度中确实存在一些缺陷, 造成了不公平、不服众的现象。所以, 结合了数据统计得出的结论以及各年级学生的建议, 对评奖评优制度标准执行、宣传力度、评选机制和追踪、后续教育工作四个方面出现的问题及对策进行深入的剖析与探究。

(一) 标准分配不合理。

此次调查数据中显示, 35%的学生认为学校评奖评优时主要依据学习成绩, 21%的学生认为是依据“获得过奖项和荣誉”这一标准, 只有14%和11%的学生分别觉得学校评奖评优是依据道德品质和平时表现, 而这两个指标包含于基本素质之内。由此可见, 在实际操作中, 学校在标准的分配上, 还是偏赖于“学习成绩”这一标准, 主要表现为过于依赖学生在专业、班级中的排名来确定评奖评优的结果。尤其在评选“三好学生”、“优秀学生干部”等荣誉称号时, 过分强调学习成绩的重要性。这一问题的主要原因在于以下两方面。

1. 各项标准缺少科学的量化分配。

《江苏X大学新生导刊》和《江苏X大学学生手册》中都有说明, 学校实行本科生学生素质综合测评, 测评包括三部分:基本素质、学习成绩和拓展能力。基本素质分为思想修养、学习态度、身心素质、行为举止、实践活动等五个方面;学习成绩以学生一学年的平均学分绩点计分;拓展能力指学生在本年度内通过各自特长、发挥创造精神而获得的在科学技术、社会工作、文体活动等方面的成果。学生素质综合测评的最终结果是这三个部分加分累计的总和, 而测评结果将作为每学年的奖励评比、奖学金评审的主要依据。从这一书面文件中呈现的内容中没有明确体现学校评奖评优标准是怎样进行量化分配的, 更没有指明每项评价标准所占的分量或比例是多少, 可见有关部门在制定标准时忽视了这一点。

2.“基本素质”、“拓展能力”标准评价汇总和审核难度大。

在实施评奖评优工作的过程中厚此薄彼, 对学生的基本素质和拓展能力这两个标准不够重视。这主要是因为“基本素质”和“拓展能力”这两个标准评价汇总和审核工作难度较大。其中基本素质测评缺乏具体指标, 且数据汇总难度大, 评价结果自然较为模糊, 而且如果处理不当, 易引起学生的不满, 对评价工作的开展存在消极影响。另外, 有关拓展能力的工作, 评价方式不全面, 统计过程不严谨, 对评价结果的影响因素比较多, 并且在评定个人拓展能力这一过程中缺乏相关人员审核和监督, 往往造成作假、包庇等现象。“学习成绩”相较于其他两个标准, 测评与统计程序较容易操作, 且不会产生太多争议。因此, 有关部门和参评人员不愿花费太多时间和精力在这两个标准上。

(二) 宣传效果不理想。

据本次调查统计, 有66%的在校大学生都不太了解评奖评优制度, 他们并不知道学校或者学院设有哪些奖项, 更不清楚如何才能被评奖评优, 依据的标准有哪些。导致这一问题出现的原因主要是学校对评奖评优制度的宣传工作不到位, 这主要表现在宣传工作不全面和宣传人员的素质与能力不足这两个方面。

1. 宣传工作不全面。

根据调查统计, 学校提供的查询途径利用率低, 学生不能结合多种途径有效地掌握评奖评优制度。这是因为大学生没有全面获取了解途径, 而且没有掌握如何有效利用所知的途径来深入了解评奖评优制度。可见, 学校及有关部门对评奖评优制度的宣传不够全面。不仅如此, 学校及相关部门没有做好宣传的反馈工作, 不重视宣传之后学生的了解程度, 整个宣传工作没有体现“以学生为中心”的理念。

2. 宣传人员的素质与能力不足。

数据显示, 有33%和35%的同学仅仅是通过学生干部和辅导员老师了解评奖评优制度的, 而某些辅导员借口自己工作忙让学生自己翻阅学生手册。有几位大一新生在反馈意见中同时提到:大部分的学生干部对评奖评优制度不太了解, 故不能清楚地传达。可见, 评奖评优制度宣传人员的素质与能力有缺陷。一方面辅导员老师责任心不够, 对评奖评优制度的宣传工作不够重视, 没有在宣传工作中起到“带头”作用。许多辅导员为了个人工作, 为了个人的利益, 轻视对学生的宣传工作, 没有把学生的利益放在第一位, 导致许多学生错过了评奖评优的机会。另一方面, 学生干部在短时间内对该制度的了解程度不够, 需要老师的指导和帮助。学生干部的宣传工作能否做到位主要还要取决于有没有能力让其他学生接受与配合宣传工作。如果宣传能力不足, 无论指派学生干部的数量有多少, 无论宣传范围有多大, 也不能保证每个学生都了解清楚评奖评优制度。

(三) 评选不公正民主。

据调查了解到, 评奖评优主要是依据各班同学民主评选和学业导师评分的结果。学生根据日常的交往和印象, 对其他同学进行评选, 并由学生干部统计比较, 得出评选票数或分数最高的几位学生, 然后结合学业导师、辅导员以及任课老师给予他们的评分进行综合评价, 最终决定该学生是否能获得相关奖项。然而, 数据显示, 33.7%的学生认为某些老师或学生干部存在包庇或者偏袒思想或行为, 而79.8%的学生认定他们常常作为评选工作的参与者, 并且在反馈意见中有学生指出评选过程中存在偏袒和包庇。可见, 参评者中“特殊照顾”现象不少。如果这一“暗箱操作”一旦见光必将引起了广大学生的不满。究其原因, 主要有两点。

1. 参评者的个人主观因素的影响。

在评选过程中某些老师和学生干部对评奖评优工作缺乏热情和责任心。某些老师和学生干部对评选不够重视, 认为他们作为参与者, 只需要完成他们的任务, 而且评选工作实施起来费时费力, 这就使他们无法提起兴趣和热情。另外, 由于这些参与者个人素养、价值观等方面的不足, 在评选过程中容易倾向于那些与之交好的学生。

2. 缺少民主监督机制的约束。

正因为缺少了上级有关部门和广大学生的民主监督, 参评者的个人关系、价值观、工作态度等得不到有效的制约, 其权利在无人监督的情况下过于膨胀, 才会造成不公平思想和行为的产生。

(四) 评选结果得不到重视。

从学生反映的情况中了解到, 有些小学院因为学生人数较少, 故而对评选结果不予重视, 常常指派辅导员老师或者学生干部代劳, 把奖项、证书递送给被评者本人之后就没有作为了, 而稍作重视的大学院也仅仅是召开一次表彰大会, 发放奖状或奖励即结束, 显然把评奖评优工作任务化了。这种对评选结果草率处理, 忽视树立优秀学生榜样及后续教育工作的重要性, 为表彰而表彰。从根本上来说, 主要是以下两个因素造成的。

1. 忽略了评奖评优的根本目的。

学院的相关人员没有了解评奖评优制度的根本目的, 评奖评优的初衷是通过奖励成绩优异、品质优良的学生, 从而给其他学生树立榜样, 鼓励学生公平竞争、好学上进。然而由于他们忽视了评选结果的后续作用, 没有及时利用来激励和教育更多的学生, 造成了评奖评优根本意义的缺失。

2. 缺乏进行后续教育与激励的意识。

学校、学院相关人员目光狭隘, 认为评奖评优只需要奖励优秀的学生, 且没有必要张扬和大肆宣传, 毕竟学生的荣誉不是学校、学院的荣誉, 或者说学生的个人荣誉并没有那么重要。至于其他学生, 成功只能靠他们自己的努力, 学校、学院不能给予他们什么帮助, 这都是不重视对学生后续教育和激励的表现。

三、优化高校评奖评优制度的对策

(一) 合理量化、科学评价各项标准。

要想解决学校在评奖评优过程中偏重“学习成绩”这一问题, 一是必须对每一项标准进行合理的量化分配, 并在书面文件和网站中明确注释。不能忽视“基本素质”和“拓展能力”这两项标准的重要性, 保证每项标准都能被学生所重视, 从而激励学生向着全面发展而努力。二是对于“基本素质”标准测评难和汇总数据难这一问题, 需要创新使用容易操作并科学合理的评价手段。相关部门可以集思广益, 积极采纳学生的意见或建议, 二次细化“基本素质”和“拓展能力”这两个标准, 并建立每个学生的日常信息汇总系统, 将其各项表现结果定时汇总与存档。三是关于“拓展能力”审核难这一问题, 相关部门在收集和统计数据的过程中, 可以组织辅导员或各班班长在每个班建立一个监察小组, 也可以建立班级群或公共邮箱, 鼓励全班同学一起审核。在评分的同时, 务必让学生出示有关证明, 在此工作中要严格监督和查证, 以防“造假”“包庇”等问题。

(二) 全面贯彻宣传工作, 提高宣传人员的素质能力。

宣传工作是评奖评优制度得以开展的重要开端, 因此学校应丰富宣传方式, 扩大宣传范围, 加强宣传力度, 使学生获知更多的查询渠道, 并学会有效运用这些渠道来深入了解评奖评优制度。同时, 做好宣传的反馈工作, 通过考查学生的了解程度来检验宣传工作的有效程度。评奖评优制度的宣传是复杂而琐碎的, 工作量大, 需要宣传人员具备高度的热情和强烈的责任心, 同时要有耐心、够细心且始终保持公平、公正。因此, 要加强宣传人员队伍建设, 应积极开展一些专业培训课程, 提高宣传人员的素质和能力, 从而使评奖评优的宣传工作真正落实到位。

(三) 提升评选者的素质能力, 建立民主监督机制。

一是在评选的过程中, 要切实保证评选工作的严肃性和公正性。评选人员要重视评选制度, 培养责任意识, 严格执行校院的相关政策, 又要适应广大学生的需求。同时, 可以对执行评选工作的各层人员进行思想教育或技能培训, 或者选用专业的、有较高素质的管理和执行人员, 定期组织并研讨评选中出现的突出问题, 及时找出解决措施, 促进评奖评优制度的落实。二是评选工作的展开要求相关部门严格按照规定程序开展工作, 全程向广大师生公布, 受广大师生监督, 目的在于保证评选的公开、公平和公正。为此, 要建立以广大学生为核心的民主监督机制。

(四) 明确评奖评优的根本目的, 加强后续教育与激励。

教育与激励是评奖评优的重要意义所在。高校应明确评奖评优的根本目的, 及时利用评选结果的作用, 加强对优秀学生良好品质和事迹的宣传介绍, 积极开展学习、参观活动等, 鼓励广大学生参与其中, 真正发挥优秀学生的榜样示范作用, 促进评奖评优教育激励作用的长效影响。

四、结语

总而言之, 只有合理量化、科学评价评奖评优标准, 全面贯彻宣传工作, 提高所有执行人员的素质能力, 建立以学生为核心的民主监督制度, 明确评奖评优的根本目的, 并加强后续教育工作与激励作用, 才能保证高校评奖评优制度公平、民主和有效地落实。

参考文献

[1]袁威.初论大学生评奖评优工作难点及其对策[J].湖南工业职业技术学院学报, 2011, 11 (3) :102~103

[2]朱燕.促进独立学院评奖评优工作科学化的思考——以南京理工大学紫金学院为例[J].教育创新, 2011, 1:125~126

[3]肖微.发挥高校评奖评优激励效能的对策探讨[J].企业技术开发, 2011, 30 (19) :144~145

[4]徐伟, 陈志成.关于完善高校评奖评优评价制度的探讨[J].文化教育, 2014, 7:119~120

大学评优自荐信 篇3

【关键词】广西医科大学 学位论文 评优 抽查 结果 分析

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0046-04

学位论文是学位申请人为申请学位而撰写的学术论文，在我国，它是评审学位申请人学术水平的重要依据，也是获得学位的必要条件之一；它是体现研究生的基础理论、专业知识、学术水平、独立工作能力和创新能力的综合成果，是反映和衡量研究生培养质量的重要标志。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第八条规定，硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。学位论文质量是硕士研究生整体学术水平的集中体现，也是反映学位与研究生教育质量的核心环节之一。

1998年，全国百篇优秀博士学位论文评选工作全面启动。此后，省级、校级优秀硕、博士学位论文评选工作也在各地纷纷展开。广西医科大学在广西壮族自治区学位委员会的直接领导和参与下，对2008～2012届毕业生研究生的硕士学位论文进行抽查，并开展了优秀论文的评选工作。

一、优秀硕士学位论文评选标准

《广西医科大学优秀博士、硕士学位论文评选奖励办法》明确优秀硕士学位论文应符合以下条件：一是选题接近本学科前沿，有较好的理论和学术水平；二是在理论或方法上有创造性，取得较丰富研究成果，达到国内同类学科先进水平，具有较好的社会经济效益或应用前景；三是论文条理清晰、层次分明、逻辑性强、文理通顺、图表规范。同时，还按照广西学位办要求制定出评审标准量化体系，从选题与综述、基础理论和专门知识、科研能力与创造性、写作能力四个一级指标对学位论文进行量化评分，并依据评分分值将学位论文划分为优秀（90分以上）、良好（75～89分）、合格（60～75分）和不合格（60分以下）四个等级（见表1）。各年度均使用相同的评审指标体系。学位论文采用自下而上、逐级推荐、评审的方式进行。候选论文先由各答辩委员会择优推荐；再经各二级学院学位分委员会组织专家，严格按照评审标准，以双盲形式限额择优排序推荐；最后由校研究生学院再组织专家对各学科学位分委员会推荐出的候选论文进行充分的双盲评议并审核相关材料，在此基础上初步确定优秀论文，公示无异议后由校学位委员会审定批准上报。

对已获奖的论文，如发现有剽窃、作假行为或论文的主要研究成果不能成立等严重问题，一经认定即取消“各级优秀博士、硕士学位论文”称号并予以公告，并经校学位评定委员会重新审议其学位授予等问题。在论文评选结果颁布后，如确定为不合格论文，则研究生导师须停止招生一年，经重新培训合格后再申请上岗。

表1 广西医科大学硕士研究生学位论文评审标准指标体系

二、学位论文评优、抽查结果分布情况

（一）论文抽查结果基本情况。2008～2012年，广西教育厅学位办共抽查了广西医科大学全日制硕士研究生学位论文100篇：抽检样本涉及2008届至2012届五个年级；抽检方式为广西医科大学推荐的优秀论文50篇，占总数的50%；随机抽查50篇，占总数的50%。50篇“推荐”论文中，“优秀”论文13篇（26%），“良好”论文34篇（68%），“合格”论文3篇（6%）。50篇“抽查”论文中，“优秀”论文2篇（4%），“良好”论文39篇（78%），“合格”论文8篇（16%），“不合格”论文1篇（2%）。

（二）论文作者本科毕业院校分布。本研究把论文作者的本科毕业院校分为三个等级，表示本科毕业院校的水平和教育质量的高低，划分标准为：（1）“985工程”高校；（2）“211工程”高校；（3）其他普通高校。50篇“推荐”论文中，“985工程”高校“优秀”论文1篇（33.33%），“良好”论文2篇（66.67%）。“211工程”高校“优秀”论文2篇（66.67%），“合格及以下”论文1篇（33.33%）。普通高校“优秀”论文10篇（22.73%），“良好”论文32篇（72.72%），“合格及以下”论文2篇（4.55%）。50篇“抽查”论文中，“985工程”高校“合格及以下”论文1篇（100%）。“211工程”高校“良好”论文1篇（100%）。普通高校“优秀”论文2篇（4.173%），“良好”论文38篇（79.17%），“合格及以下”论文8篇（16.66%）。卡方检验显示，“985工程”高校、“211工程”高校、普通高校在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表2。

表2 2008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果本科毕业院校分布（n）

（三）学位类型分布。硕士研究生的培养类型分为学术型和专业学位。50篇“推荐”论文中，学术型的“优秀”论文13篇（27.08%），“良好”32篇（66.67%），“合格及以下”3篇（6.25%）。专业学位的“良好”2篇（100%）。50篇“抽查”论文中，学术型的“优秀”论文2篇（4.88%），“良好”36篇（87.80%），“合格及以下”3篇（7.32%）。专业学位的“良好”3篇（33.33%），“合格及以下”6篇（66.67%）。卡方检验显示，学术型研究生、专业学位研究生在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

表3 2008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果学位类型分布（n）

（四）导师情况分布。研究生导师情况分析：“推荐”的50篇论文中，具有硕士、博士学位的导师指导“优秀”论文10篇（23.26%），“良好”论文30篇（69.77%），“合格及以下”论文3篇（6.97%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文3篇（42.86%），“良好”论文4篇（57.14%）。50篇“抽查”论文中，由具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（2.50%），“良好”论文33篇（82.50%），“合格及以下”论文6篇（15.00%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（10.00%），“良好”论文6篇（60.00%），“合格及以下”论文3篇（30.00%）。50篇“推荐”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为10篇（29.41%），“良好”22篇（64.71%），“合格及以下”2篇（5.88%）；由不兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为3篇（18.75%），“良好”12篇（75.00%），“合格及以下”1篇（6.25%）。50篇“抽查”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为2篇（11.11%），“良好”12篇（66.67%），“合格及以下”4篇（22.22%）；由不兼任博士生导师者指导的 “良好”论文27篇（84.38%），“合格及以下”5篇（15.62%）。经卡方检验，具有硕士、博士学位导师与不具有硕士、博士学位导师在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表4。100篇论文中，经卡方检验，由兼任博士生导师者指导与不兼任博士生导师者指导在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成无统计学意义（P>0.05），见表5。100篇论文中，由国家级享受国务院政府特殊津贴专家、“百千万人才工程”第一、第二层次人选指导的论文为13篇（13%）；由广西壮族自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选、广西“新世纪十百千人才工程”人选、“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选、“广西高校优秀人才资助计划”资助人选等省管优秀人才指导的论文为34篇（34%）。endprint

（五）学科及专业分布。100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；涵盖8个一级学科，23个二级学科、专业。其中临床医学一级学科69篇（69%），基础医学一级学科8篇（8%），公共卫生与预防医学一级学科6篇（6%），药学一级学科6篇（6%），口腔医学一级学科5篇（5%），生物学一级学科3篇（3%），中西医结合一级学科2篇（2%），生物医学工程一级学科1篇（1%）。

23个学科、专业15篇“优秀”、74篇“良好”论文中，肿瘤学为国家重点（培育）学科，共产生“优秀”论文4篇（26.67%），“良好”论文10篇（13.51%）。内科学等9个学科为广西高校重点学科，共产生“优秀”论文10篇（66.67%），“良好”论文48篇（64.86%）。有18个学科、专业同时兼具有硕士、博士学位授权资格，共产生“优秀”论文14篇（93.33%），“良好”论文65篇（87.84%）。

三、分析与思考

（一）本科毕业院校教育质量并非绝对影响因素。高等教育系统是以各高校为基本单元组成。任何一所高校的特色都客观地存在于该学校培养出来的一批又一批的毕业生身上。现在的流行观念普遍认为研究生本科毕业院校实力强者，教育质量高，培养出的本科生自身素质优良，自主学习能力强，从而在外部条件相同的情况下，招收来自这些生源质量好的院校的学生进行培养出的未来硕士生的质量自然就会很高。但实际上，学生作为学习的主体，其在大学的时间只是其生活历程中的一个阶段，也是一个主动建构自身认知结构和形成能力，主动把自己融入社会、与社会文化整合的过程。在这个过程中，学生的成长有着极大的自由性和主体特性，并不一定会遵循“刺激—反应”的行为范式。

本研究的100篇中，“985工程”高校及“211工程”高校的论文“优秀”和“良好”篇数均不及其他普通高校。事实情况说明，并不是所有从一流学府毕业的本科生在继续深造的学业生涯中就能继续取得很高的造诣，而未在一流学府接受过高质量高水平的本科教育的本科生，在继续深造过程中，仍然是可以取得较高造诣的。这也可能存在几个问题：其一，随着个体主动建构自身认知结构和形成能力的完善，不同的学生在不同的阶段，学习动机的变化会存在较大的差异，从而导致不同阶段学生个体综合素质出现差异，因而，不能完全用本科及本科之前的学习情况作为参考依据。其二，在一流的本科学府中，学生的个体素质会有高有低；同样，在非一流的本科院校中，也会有高质量的优秀学生存在，不能一概而论。其三，不同院校的硕士研究生培养目标、培养过程及培养条件对来自于本科的知识结构要求不一样。

（二）医学专业学位教育重视不足。广西医科大学的硕士研究生培养类型分为学术型和专业学位，本研究中，学术型研究生的学位论文“优秀”和“良好”篇数均明显高于专业学位研究生，一方面说明了广西医科大学学术型硕士研究生的培养质量要远远高于专业学位研究生的培养质量，这与医学专业学位教育长期以来得不到足够的关注有紧密的联系。在我国，学位与研究生教育制度自1978年恢复建立之初，百废待兴，医学教育及医学研究领域的发展迫切需要高层次研究型人才，因而，医学学位与研究生教育旨在培养科学学位研究生，用于尽快满足当时国内高等医学院校及研究机构中教师及科研工作者奇缺的社会需求，以解决教育及研究领域人才断层问题为首要任务。在国家政策向培养医学科学学位研究生倾斜的战略结构中，医学专业学位教育长期以来近于被忽略，从而出现了目前我国医学专业学位教育发展滞后的现状。伴随着研究生教育的蓬勃发展，我国基本上实现了立足国内培养高层次研究型人才的战略目标，但总体上深入分析改革中的重点难点问题，则呈现出研究生教育尚不能完全满足现代经济社会快速发展的多样化需求。因此，优化医学高层次人才培养的类型结构，改变以往单一的科学学位研究生教育制度及人才培养模式，根据国家发展需要和高层次人才的培养规律，建立以提升职业能力为导向的医学专业学位研究生培养模式，是我国从研究生教育大国迈向研究生教育强国的客观要求。另一方面，这也反映出在学术型和专业学位研究生同时参加学位论文评优及抽查的情况下，两者的学位论文评审指标体系为同一套标准，且目前沿用的评审指标体系倾向于学术型研究生学位论文的选题、科研及写作要求，这对于专业学位研究生来说，使用此套标准进行评审，则有欠公平，也不能客观如实地反映出专业学位研究生的培养目标和要求。两者为不同的培养类型有着不同的培养目标和不同的培养要求，在评审标准上应有所区别开来，这也是相关管理部门需要思考的问题。

（三）导师素质至关重要。导师是研究生培养的第一责任人，学位论文是研究生的研究成果，研究生导师应对研究生的研究成果进行审定并对其学术水平和研究水平做出评价，导师在研究生培养过程中起重要作用。从广西医科大学优秀硕士论文的评选情况看，多数学位论文作者的指导教师都具有较高的综合素质，他们大多具有硕士以上学位，或同时兼任博士生导师，或为国家“百千万人才工程”第一、第二层次人选，或为省级自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选，广西“新世纪十百千人才工程”人选，“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选，“广西高校优秀人才资助计划”资助人选，有些还是国家级享受国务院政府特殊津贴专家。由此可见，研究生学位论文的质量与导师自身的综合素质及学术水平呈正相关。为此，学校应采取各种积极有效的措施，强化导师责任，鼓励研究生导师勇于承担起对研究生进行学科前沿引导和科研方法指导的责任；承担起以身作则对研究生进行科学伦理示范和教育的作用，学生发生学术不端行为时，导师应同时承担相应的责任。对新上岗的导师建立岗前培训制度， 切实强化导师是研究生质量第一责任人的意识。改变导师终身制，每年进行导师的动态遴选和淘汰。定期进行导师培训，加大力度支持导师校际间学术交流、国内外访学和多行业跨学科的交叉实践活动。实施奖优惩劣的评估激励机制，定期对导师的师德表现、教学能力、学术水平和研究生培养质量进行综合考核，确保研究生培养质量及学位论文质量的提高。endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

（责编 吴 筱）endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

（责编 吴 筱）endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

评优自荐书 篇4

总结自己在这些年的工作经验，我一直从经验中学习，向他人学习，尽量将自己的工作争取一次比一次做的更好，尽可能的提高工作效率，提高工作质量，保证不从我手中流出一个不合格品。虽然如此，但我的付出能得到公司的认可，我深感无比荣幸，我想公司这次评优活动，也再次向每位员工传达说明了只要有付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有回报的务实文化和平凡道理。在工作中让我学习到了很多专业知识。每天工作结束后我都会检查自己的工作记录，保持不断的反思，这样做的好处就是可以及时发现自己在工作中可能出现的问题，及时发现，及时自我改进。我的工作就是成品外观检查和包装，所以在工作中我要全心投入到工作中去，以健康快乐的心态来工作，有效率的工作，为自己所做的每一件工作和每一个产品负责。

同样，公司给我们每一员工展现自我的平台，每一个人都有自己的价值观，我能干什么，我会干什么，我干怎么样。我们都应该拥有勇于挑战自我，创新自我的人生价值观。更重要的一点是我们要与团队共成长，没有完美的个人，只有完美的团队，团队的辉煌依靠我们的努力，我们的成绩离不开团队的力量。无论是之前还是以后未来我将会更加努力、更加勤奋的工作、更高的目标、更高的起点要求自己。

最后，在今后工作中，我会更加努力的工作，得到各同事领导的支持和肯定。在此很感谢我们成检组的工段长在工作中给了我诸多的指导与帮助, 还有我们成检组的同事们，感谢他们在工作中给我的鼓励和协作，假如没有你们就没有我今天的成长。

谢谢！

大学生评优 篇5

一、思想上，积极进取，日益进步

在思想上，我坚持四项根本原则，拥护改革开放，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，正确贯彻执行党的路线、方针、政策和上级的决定，积极地向党组织靠拢。在日常学习和生活中，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，不断提高自身的政治觉悟、理论水平、科学素养和创新精神，在实践中锻炼成长。在学生中倡导树立崇高的思想品质和营造积极向上的校园文化氛围，在社会实践、文化生活等各项活动中能够身先士卒，起到模范带头作用，具有广泛的号召力和良好的群众基础。

二、工作上，认真谨慎，严格要求自己

在担任班长期间，做事积极，决不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事。在工作和学习之间难免会发生一些矛盾冲突，我会很好的解决这些问题，努力做到学习、工作两不误，得到辅导员和系部老师的认可。我深知自己所做的有限，以后的路还很远，要学习的知识还很多很多，相信在以后的工作中我会更加努力，希望可以有更好的表现。

三、学习上，勤奋刻苦，积极向上

进入大学以来，我要求自己要态度端正、勤奋刻苦，时刻提醒自己要不断的充实自己，以更高的标准要求自己，培养自己良好的思考习惯，踏实学习,上课认真听讲，积极回答问题，认真完成作业，虚心向老师和其他同学学习，以期取得更好的成绩。

四、积极参加社会实践，提高自身素质

在不同的实践工作中，我各方面都得到了锻炼，培养了我的社交能力，使我从幻想到实干、从生涩到娴熟、从慌乱到从容。培养了自己较强的责任感。如深入工地实习及大学生暑期社会实践活动。我一直认为，大学之所以多姿多彩是因为课余活动的丰富多彩。这些活动既是一展身手，也是实践理论的重要场所。我利用课余时间积极参加院系举办的各种活动，充实自我的大学生活。

五、在生活中，乐于助人，克己奉公

大学评优个人事迹材料 篇6

金荣同学事迹材料

金荣，女，满族，1987年10月出生，现担任土木与交通学院土建07-8班班长。入校以来，她严格遵守学院的各项规章制度，做好模范带头作用。平时她能够妥善处理好班级工作与个人学习生活之间的关系，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展。

一、思想积极要求上进，不断提高政治素养

该生平时能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并且努力践行“三个代表”，不断提高自身政治修养。她思想健康、活跃，常常能提出一些好的意见和建议。作为班级班长，她能积极调动大家的思想，做好优秀团员向党组织推荐工作，入校后该生就向党组织递交了入党申请书，并定期向党组织汇报思想，处处以党员的标准来严格要求自己，现在已经成为一名中共预备党员。

二、认真学习，努力工作

在工作上，她能做到一丝不苟，认真踏实，她一直以一颗真诚热情的心去为同学们服务，而且在平时的学习和工作中还注意积累各种工作经验，积极和同学交流思想，取他人之长补己之短。此外，她还利用暑期积极参加各种社会实践和青年志愿者活动以丰富自己的课余生活，以便为自己进一步了解社会、认识社会积累了宝贵的经验，也为今后进入社会、融入社会打下了良好的理论和实践基础。该生不仅能积极完成院里布置的各项工作，也能积极主动的协助其它部门做好工作，而且从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事，作为班级干部，在班级难免会引起一些矛盾冲突，她总能很好的解决这些问题，而且在学习上，她勤学苦练，刻苦钻研专业知识，入校以来都一直以优异的成绩获得校一等奖学金的奖励。

三、生活朴素，乐于助人

在班级里，金荣是一名模范班干，和同学相处的十分融洽，同学们都很喜欢她，信任她。平时她也注意工作方法。该生能积极带头能加学校的各项活动，集体荣誉感较强。平时，金荣同学养成了批评与自我批评的优良作风。她不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，她总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上她也十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，她都能力尽所能的帮助解决。

她参加的各种比赛也给她带来了许许多多的荣誉，像“校三好学生”，“校优秀团员”，“校文体活动标兵”，“校大学生暑期社会实践先进个人”，“校红旗接力赛女子组第一名”，“院优秀学生干部”，“院话剧大赛第一名”，“院蛋诞纸结构设计大赛第二名”，等荣誉称号，这些成绩的取得，都源于她的一颗积极进取，从容乐观的心，但她并没有因为这些成绩的取得而终止她那不断追求进步的脚步，反而更加注重自身素质的提高不断的探寻新的高峰，她的人生格言是 “心有多大，舞台就有多大”。在成长的道路上，她更加严格的要求自己，要使自己在德智体全面发展的基础上，厚德博学、求实创新、勤奋钻研、勇往直前。！

优秀大学生评优材料 篇7

本人于1987年2月出生,现为哈尔滨师范大学化学化工学院大三学生。大学期间,曾获两次校专业二等奖学金、校优秀学生干部、优秀个人等称号。本人无论在思想、学习、工作、生活等各方面都严格要求自己，努力使自己成为一名德、智、体等方面全面发展的优秀大学生。现在很荣幸被推荐为蔡火石优秀大学生。下面我就自己这近三年来思想、学习、工作、生活等各方面的情况做一下汇报。

1.作为一名共产党员，在思想上，我积极进取，乐于学习，时刻注重提高自己的思想觉悟，重视理论与实践相结合，培养自己良好的政治思想素质。为了培养自己鲜明的政治立场，优秀的思想品质，我时刻关心国家大事，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护和执行党的路线、方针、政策，坚持用科学的理论武装自己的头脑，用马列主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题，在政治上始终同党组织保持一致，自觉践行社会主义荣辱观，勤奋学习、奋发进取，发挥了先锋模范作用。积极主动地宣传和贯彻“三个代表”重要思想，努力学习和实践科学发展观，时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，积极参加各种有益的社会活动，并具有强烈的社会责任感，真正起到了老师与学生的桥梁和纽带作用。

2.在学习上，我也从未放松过自己。从踏入大学校门，在新的学习环境下，我继续发扬认真学习，刻苦耐劳的精神，认真学习课本上的知识，但又不局限于书本，在学好课本的知识的基础上，积极参与各项实验与实习，把理论运用到实际当中去。另外，为丰富见识面，同时增强自己多方面的理论水平，特别是学生工作的相关知识，我经常通过图书馆或网络查阅相关的资料，积极涉猎其它方面的知识，以此不断提高自身的知识量和知识面。党员要以为人民服务为宗旨，作为一名当代大学生，必须坚实自己的文化基础，提高为人民服务的本领。对学习的热情和在学习上的努力也得到了老师和同学的认可，在班级起到了表率作用。与此同时，我乐于和同学交流探讨学习上的问题，和同学们组成学习小组，在提高自己的同时，也给予同学帮助。我的努力也得到了回报，在2006-2007和2007-2008连续两年获得校奖学金，通过了国家英语四、六级等级考试。

3.在工作上，我认真负责，激情饱满。自上大学以来，我一直担任班长一职。我用心组织好每次班级活动，在工作的过程中，我联系同学，听取同学的建议和意见。营造班级良好学习氛围，使班级整体学习成绩突出。同时组织春游、班饭等丰富活动，增进班级同学间友谊，增强班级凝聚力，并积极推荐班级同学参加学校活动，带领班级同学参加集体赛事，承办各项活动。而且积极配合支部书记工作，认真开展团活。每次活动都尽力完成，努力提高活动的影响力，使活动收到良好的效果。同时，参加学生会工作，让我锻炼了组织能力、策划能力、交际能力等各方面的能力，也培养了我不断向困难挑战的精神，懂得如何跟同学、跟老师交流、沟通，更为重要的是让我明白怎样在一个团队中通过协作获得成功。作为一名党员，积极参与保

持先进性教育活动，在教育学习的每一阶段，都能够严格要求自己，认真完成各项工作，积极参与讨论，明确表达自己的学习体会和看法，也能不断进行批评与自他批评，时刻发现自身的不足之处，虚心听取党支部成员的意见和建议，以此不断改进和提高自己。同时热心帮助入党积极分子，推荐积极分子入党。

4.在生活上，我积极乐观，为人友善，乐于助人，有较好的人际关系，和同学关系融洽。有良好的生活习惯，在宿舍勤于劳动，我们宿舍的卫生情况一直很好，连续多次被评为优秀寝室。而且带动宿舍里的同学一起努力学习和工作。积极参加捐助慈善和志愿者活动，在学院组织的为贫困研究生捐款活动中都积极主动，献出自己的爱心。在去年的四川地震捐款过程中，我也尽自己努力表达了自己对灾区人民的关心和帮助。在面对生活中的各种困难时，我总是保持积极乐观的心态，努力克服并最终战胜它。

风雨兼程的几年，我被尊敬的师长与友好的同学鼓舞着，我用汗水与执着换来了今天的成长与收获，在人生路上迈出了坚实的一步。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。在取得各方面成绩的同时，我也紧记着“没有最好，只有更好！”。虽然我还存在一些缺点，可我认为，一个人能为自己定下目标并努力的去实现，是对自己的负责，是不辜负父母及其他人的期望！在今后的学习、生活中我会更加努力，不断充实自己，完善自己，做一名优秀的大学生，合格的社会主义接班人。

蔡火石优秀大学生评优材料

哈尔滨师范大学化学化工学院

06级3班 董冰

大学生优秀团员评优材料 篇8

尊敬的上级领导：

您好！

我叫***，男，山东省人，是化学与生物系09级科学教育（1）班的一名学生，在本次评优活动中，我申请成为优秀团员。

共青团作为共产党的后备主力军，有着不可替代的作用，作为共青团中的一名，我们首先感觉无比的自豪，更主要的是我们应严格要求自己，并且学习上争高分，政治上要先进，活动中要积极。进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。作为一个学生，我把学习当作自己的第一任务，从来不肯放松一丝一毫，在期末考试中各科都取得了优异的成绩。但成绩不等于满足，而是作为一种动力促使着我进步，促使着我走向成熟，融入社会，肩负起历史赋予我们的使命。

作为共青团中的一员，我时刻不忘团员的职责，严格遵守团员的守则，牢记团员是党的后备军，应该继承党的先进性，应该拥有高尚的人品和情操。我能积极参加团委组织的各项纪念活动,在活动中通过认真学习和思考,不断提高自己各方面的能力和素质,争做社会主义事业的合格接班人.在上学期，我通过了社团联合会的面试，光荣地加入了校社联。在团组织和校社联的关怀下和同学们的帮助下，我参加了学校一系列大型活动，例如，纪念一二九大型文艺汇演，第二届趣味运动会，化生系的迎新文艺汇演，等等。我通过在工作中不断地学习，从一名大一新生逐步成长为一名有理想,有道德,有文化,有纪律的新一代合格青年。在社团工作中我不忘上级提出的批评和给予我的指正，抱着极大的热情和责任感投入到工作-1-

中，整个学期中我不仅掌握了大量的专业知识，更重要的是学会了如何协作、如何沟通和迎接挑战。

去年，校社联会各部门换届，各种组织制度都不健全，我首先学习了现有的资料，并参考了去年的资料，发现了其中的一些不足，并提出了一些可行性建议，经过校学生会各个骨干的努力，不到半个月，校学生会的各项规章制度已经基本完善。

漫漫人生路，我想如果我能勇于尝试新的东西，不断挑战极限，并尽我所能努力做好。这样的话，即使到了人生的终点，我也能坦然地告诉别人：我能，我行，我是一个真正的成功者。因此，在进入大学初，我就为自己设立了三年的短期目标，以达到激励自己不断前进的目标。同时还送给自己四个字：切忌懒惰。争取能够在大学三年提高自身素质，培养自身综合学习的能力。

在思想政治方面，大一第一学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我想入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。通过努力，我去年成为一名“入党积极分子”，为入党作好准备。

在工作方面，为了更好的锻炼自己，同时，也是寻找一次为同学服务的机会，我时时刻刻心里都装着整个社联和所有社联干部和干事，想他们所想，做他们想做。在一个学期的活动中，我结识了许多朋友，也学会了一种技能——沟通。与他人合作，最重要的就是要不断的沟通。在班集体

中，我经常了解大家对老师和对我的意见和看法，并试着在谈话中找出解决之道。

在学习方面，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。另外，积极阅读有关计算机的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，还有效的配合老师的工作，加强老师和其他同学的联系，使我班拥有一个良好的学习氛围。

在日常生活上，与室友、同班同学关系良好，大家互帮互助，团结一致。搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后四年的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的过完这四年大学生活，那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学院，我都结交了许多朋友，与朋友沟通，是一件非常开心的事。

在个人修养方面，我经常去图书馆看一些人物传记和文化经典类图书,上网看一些名家访谈类节目,我最喜欢的一个栏目要数百家讲坛了,认识了易中天,阎崇年,王立群,于丹等名家后,我在思想认识和道德修养方面有了很大提高.这对我以后的学习和工作起到了积极的促进作用.记得有位著名教授曾经在一次演讲中谈到，中国人在商场上最大的伎俩体现在四个字上：浑水摸鱼。我不像是个能在乱世攫取利益的人。我认为无论是在商场还是学校，最重要的就是一个“诚”字。作为一名团员，我时刻铭记：善待别人就是善待自己。

知识无止境，学习更无止境。作为一名团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高

自身的修养。为了在不远的将来能得到党的认可，成为一名真正的中国共产党员，也为了在大学毕业之后能和所有的有志之士一起工作、学习，我将继续积极参加团支部组织的政治理论学习，团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识。

虽然通过团组织的悉心培养和自己的努力取得了一点点成绩，但是我认为还是远远不够的，虽然能以一个优秀团员的标准来严格要求自己，但是距离一个优秀团员的标准还有差距，所以在今后的工作中我们要实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持团组织的先锋模范作用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩，努力使自己成为共青团组织的优秀先锋。

今后我会坚持勤奋努力踏实工作的优良作风，在工作上学骨干，在政治上求先进，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作,不辜负团组织和广大师生对我的期望.最后,我希望上级组织能考虑我的申请,同时我也会继续努力,争取更好的发展机会.此致

敬礼！

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