快乐的音乐作业为题的作文

2024-11-29

快乐的音乐作业为题的作文(共13篇)

快乐的音乐作业为题的作文 篇1

快乐的音乐作业为题的作文

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。同样在音乐课上,布置适量的作业,有助于教师及时了解和发现学生在音乐学习中存在的不足,并进行针对性的指导与训练,不仅可以巩固课堂教学内容,提高学生掌握音乐知识的技能和水平。还可以陶冶学生的情操、领悟音乐的魅力,享受生活中音乐的乐趣。

音乐作业不同于其他学科作业,根据学生知识层次和年龄不同,所采用的方法也应是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等,但无论是哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习,加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力,并且充分挖掘学生的创造力和想象力,提高学生的综合音乐素质。

一、 快乐的“做”

活泼形象的手工作业:一年级学生刚入学年龄小、对一些音乐知识的学习和记忆有

一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时,我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点。将手工制作引入音乐课中,布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出,上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别,既激发了学生的学习兴趣,又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时,我让学生用易拉罐装上小豆子,发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点,学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工,不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为她们的游戏用具了,让学生享受到“快乐作业“的成果。

深入有效的书面作业:低年级学生可以进行画音符练习,通过学生亲自写音符能够更好的让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广,可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时,学生们写出了多种答案。大家将写出的.作业在课堂上相互交流、集体评价,然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识又巩固了原有的知识,做到温故而知新。

二、 快乐的“唱”

趣味有效的口头作业:除了让学生将所学歌曲进行练唱之外,还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力,提高演唱水平。通过布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲;多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲;帮助学生正确认识生活,获得多方面的知识,不但能够提高学生的音准和节奏还有助于提高儿童的道德品质,如在学习扬州民歌《杨柳青》时,学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词,深深的吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步的认识。美的歌声能激励学生的革命意志,鼓舞学生的学习热情,使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活,形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际,一首《北京欢迎您!》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

三、 快乐的“听”

灵活多样的视听作业:感受和鉴赏视音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣,积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍,扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书,了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好的理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书,包括音乐作品产生的历史年代,作品的风格流派,作曲家的生活经历及创作意图。多看还可以观看一些有关的音乐视频资料,例如在学习《国歌》时,学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了,自然慢慢地就能听得懂。开始觉得好听,就要经常去听。时间长了,就能逐步感受到音乐的变化和特点,比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色,同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟,那么在一定的程度上就可以说是听得懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的,也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》、《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化,陶冶情操,提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、 快乐的“跳”

生动有趣的表演性作业:在低年级的音乐教学中,由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍的听唱法教唱歌曲。学生机械的跟唱。枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时,先让学生根据歌曲的内容,进行表演。如在教唱《两只小象》时,让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边进行分角色表演。开始时是由教师帮助设计编排动作,慢慢的逐步让学生自己进行创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作教师积极采用到歌曲表演唱中。这样既激发了学生学习兴趣,又能够很好的帮助记忆歌词。

五、 快乐的“寻”

探究合作的预习作业:新的课程改革要求,当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少,要将学生在课堂上的学习效率提高,就需要进行课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时,我事前布置学生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工:有搜集民族风俗的、有搜集民族乐器的、还有搜集民族歌曲的,做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料、和音响资料。在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族并且能将其民族特点说的一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言,滔滔不绝。都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者,学生在掌握了解了自己搜集的知识同时又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃。呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。

六、 快乐的“演”

丰富多彩的活动作业:随着课堂教学活动的增强,音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备,在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐的成长。在我校举办的艺术节中,学生们精心准备、热情的展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言,演绎了一幕形象生动的课本剧。

音乐作业的形式虽然多种多样,但是要避免出现两种现象:一是形式固定、单一。经常采用一种形式会让学生感觉枯燥单调,失去对学习音乐的兴趣。而应多种形式交替进行,由浅入深、循序渐进;二作业内容可以在课上完成也可以布置到课下完成;三是作业量要适当不可过多而成为学生的负担。要让学生在做的过程中,自觉地投入轻松地完成,享受着“快乐作业”的过程。

快乐的音乐作业为题的作文 篇2

音乐作业不同于其他学科作业, 根据学生知识层次和年龄的不同, 所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等, 但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习, 加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力, 并且充分挖掘学生的创造力和想象力, 提高学生的综合音乐素质。

一、快乐地“做”

活泼形象的手工作业:一年级学生刚入学, 年龄小, 对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时, 我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点, 将手工制作引入音乐课中, 布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出, 上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别, 既激发了学生的学习兴趣, 又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时, 我让学生用易拉罐装上小豆子, 发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点, 学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工, 不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了, 让学生享受到“快乐作业”的成果。

深入有效的书面作业:低年级学生可以进行画音符练习, 通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广, 可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时, 学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价, 然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识, 又巩固了原有的知识, 做到温故而知新。

二、快乐地“唱”

趣味有效的口头作业:除了让学生将所学歌曲进行练唱之外, 还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力, 提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲;多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲;帮助学生正确认识生活, 获得多方面的知识, 不但能够提高学生的音准和节奏, 还有助于提高儿童的道德品质, 如在学习扬州民歌《杨柳青》时, 学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词, 深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志, 鼓舞学生的学习热情, 使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活, 形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际, 一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

三、快乐地“听”

灵活多样的视听作业:感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣, 积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍, 扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书, 了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书, 包括音乐作品产生的历史年代, 作品的风格流派, 作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料, 例如在学习《国歌》时, 学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了, 自然就能听得懂。开始觉得好听, 就要经常去听。时间长了, 就能逐步感受到音乐的变化和特点, 比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色, 同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟, 那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的, 也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化, 陶冶情操, 提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、快乐地“跳”

生动有趣的表演性作业:在低年级的音乐教学中, 由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲, 学生机械地跟唱, 枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时, 先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时, 让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作, 逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作, 教师积极采用到歌曲表演唱中, 这样既激发了学生学习兴趣, 又能够很好地帮助记忆歌词。

五、快乐地“寻”

探究合作的预习作业:新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少, 要提高学生在课堂上的学习效率, 就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时, 我事前布置学生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工:有搜集民族风俗的, 有搜集民族乐器的, 还有搜集民族歌曲的, 做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料, 在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族, 并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝, 都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者, 学生在了解了自己搜集的知识的同时, 又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃, 呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。

六、快乐地“演”

丰富多彩的活动作业:随着课堂教学活动的增强, 音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备, 在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中, 学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言, 演绎了一幕形象生动的课本剧。

快乐的语文作业 篇3

关键词:快乐;语文;作业

长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,实行一刀切,设计的作业大多“以书为本”,是抄抄写写,机械重复的低效作业,这是不符合学生个体的成长规律的。长此下去,就会造成一些学生吃不饱、快不了,一些学生吃不下、跟不上的现象,学生对完成作业提不起兴趣,失去了布置语文作业的意义。我们如何在学生作业设计上落实新课标、设计多元化作业,让学生多感官得到体验。

一、布置课外作业要有层次

布置课外作业要结合教材和学生实际,不能搞一刀切。对那些学习基础较差的学生,可布置一些难度较低、较易的或回忆性的课外作业;对那些学习成绩优异的学生可以考虑在不超纲的前提下适量加大课外作业的难度,可布置些难度较大、思维性强的作业,在完成此作业的基础上还可以布置“兴趣型”作业,让他们不但能学好课本知识,而且能自主学习课外知识,丰富学生课余生活,使其知识面更开阔。

布置的课外作业要求不能过高或过低,否则不利于学生掌握知识、形成技能,也会影响学生完成作业的积极性。做到下要保底,上不封顶:最基础的练习题要求全体学生来做;稍有变化的题目要求基础中等的学生去做;难度较大的要求有兴趣的中等生、优等生完成。如,小学一年级下册第一单元的学习有关春天的课文,在教学完后,我们可以根据学生的不同,布置相关的有关春天的作业,对于中上等的学生,可以布置先让学生把自己心目中的春天画出来,再根据你所画的图画,用一两句话把它写下来。那么下等生我们可以布置摘抄课文中你认为写得好的词语或句子。这样的分层作业,既可以让优等生的能力得到发展而下等生又不会完成得比较吃力。

二、根据教学需要,设计出与教学目标有关的开放型作业

课堂是学习的主阵地,课本就是学习的基本凭借;但课堂外、课本外、其他课程中的语文学习,也是必不可少的重要渠道,甚至是更重要的语文知识和语文运用经验的来源。因此,小学语文作业设计应该注意向课外“开放”。根据教材和学生实际,教师可以设计如下几个类型的开放性作业:(1)动手收集资料作业。如,教学《雷锋叔叔,你在哪里》之前,我布置学生通过上网、找课外书或者问爸爸、妈妈收集有关雷锋的故事,在上课的时候让学生讲讲自己收集到关于雷锋的故事,而在学完这篇课文后,我们又可以布置学生找找我们身边的雷锋。这样的两种作业既可以加深学生对雷锋的理解,又可以对学生进行德育的渗透。(2)写读后感。如,一年级下级的《两只小狮子》,在学习完课文后,我布置学生写一写,你们喜欢哪只狮子,为什么?又如,在学习了《小白兔和小灰兔》后,可以让学生写一写自己的想法。学生通过学习课文后,很容易就把自己的心理感受写出来。

三、根据教学需要,设计想象型的作业

想象能够增强学生学习的主动性,发挥学生学习的创造性。新大纲指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”因此,在布置家庭作业时,根据教材的特点,我注重布置相应的想象写话的练习,以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,进而促进学生创造性思维的发展。如,在学习《手捧空花盘的孩子》《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小柳树和小枣树》《假如》等课文后,就可以布置想象作业。在学了《假如》以后,我让学生写一写假如你有一只马良的神笔能做些什么。这样的想象作业,学生有常做常新之感,所以,完成作业的积极性都非常高。

学生作业:

假如我有一支马良的神笔,

我要给山区的小朋友画很多很多的粮食和衣服。

让他们能吃得饱饱的穿得暖暖的,

不会再挨饿受冻。

假如我有一支马良的神笔,

我要给贫困山区的小朋友们画一所宽敞而明亮的教室,

他们再也不用在破草屋里上课学习了。

假如我有一支马良的神笔,

……

四、根据学生爱表现的天性,设计表演型的作业

低年级的课文以童话、寓言故事为主,为此,我让全班学生自由组合,让他们在学完课文后,排演课本剧。如,《酸的和甜的》《蓝色的树叶》《从现在开始》。这样,作业就不仅仅是一个载体,而是一个极好的凭借,它给学生一个起点、一个支点,由此激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能,与这些材料或环境不断产生互动,自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向,不仅获得了许多的知识信息,锻炼了全面的参与学习能力,还得到了大量愉快而难忘的体验。

五、紧密联系实际生活,布置作业内容

“生活即教育”,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现實生活联系起来,让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。

现在的孩子,大多都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手、饭来张口的日子,缺乏交际能力、理事能力,不懂得为他人着想,目光停留于家庭、学校中。针对这些情况,我有目的地精心安排语文作业内容,利用作业适时地对学生进行教育。

如,利用“母亲节”让学生制作小卡片送给妈妈,并在小卡片上写上想对妈妈说的话。很多学生都把做成心型的贺片,并在上面画上美丽的图画写上想对妈妈说的话,很多家长看完小孩送给自己的这份礼物后,都在卡片上写上自己想对小孩说的话。这样的作业,不仅可以对学生进行感恩教育,更是一种很好的亲子活动,大大拉进了小孩与父母的关系。

我们每位教师只要真正地为孩子们考虑了,才能打造出“快乐的作业”,才能使作业焕发出生机与活力,才能适应课改的要求!

快乐为题的作文 篇4

追求快乐,在每一个日出东山时,迎着你的笑脸!

追求快乐,让生活的快乐占满人们的心间!

快乐是什么?快乐是劳动,在劳动中得到快乐;快乐是创造,在创造中吸取快乐;快乐是给予,给予别人,快乐自己,“赠人玫瑰,手留余香”;快乐是奉献,方便了他人也充实了自己......

那么,快乐就像是上面说的一样---无处不在。当早晨第一缕阳光透过窗帘缝,照在身上时,心里是快乐的;当看到路边绽开的花朵时,心里是快乐的;当看到清洁工人,交警叔叔忙碌的身影时,环境井然有序时,心里是快乐的;当听到鸟儿清脆的叫声时,心里是快乐的。

但有些快乐需要自己去创造。我们要与坦率为友;与真诚为伴;用自己的双手去创造财富。不然快乐就犹如一现的昙花,而不是长长久久;不然快乐就离我们越来越远;不然我们还谈何快乐?

一位年轻人生性好偷,经过多次作案他已成为百万富翁。可是他弄不快乐,他每天过着地狱般的生活。他整天提心吊胆,看谁都像警察。痛苦、悔恨占满了他的心间。他没有快乐陪伴,有的只是苦不堪言。他几次想去自首可又害怕法律的制裁,还谈何快乐?年轻人后悔的说出---快乐,何时归?

这样的事情在生活中很多。当人们拥有快乐时不知到珍惜,失去时才知道快乐的可贵!

以快乐为题的作文 篇5

话还得从早上说起。当我兴冲冲地去学校上课的时候,到了教室门口,怎么看老师今天和往常的神态不一样。笑眯眯的眼神,我心里一跳,莫不是我今天来晚了?

一会的`功夫,到了晨检的时间,老师把大屏幕打开,让同学们看今天的内容,原本喧闹的教室一下子安静下来,还有的同学不停的对我指指点点,我因为急于完成早自习作业,没有认真理会大屏上的文字。不知道谁说出声来:啊,赵宇佳上报纸了。我心头一颤,停下笔来,认真的看着大屏上的内容,原来是去年冬天,我写的一篇征文获奖了,登上了小学生作文评改报的头条。

我使劲的揉揉眼睛,认真的读起来作文,去年扫雪的情景再次出现在我的眼前。老师和同学们在风雪中齐心协力除雪的场景再现在我的脑海中。老师又笑眯眯的对同学们说:“看,这还有稿费呢!”同学们齐声欢呼起来,要不是在教室,我的铁哥们能把我抬起来,抛向天空。这是我们每次胜利的必须节目。

我的心顿时心花怒放,感激老师平时对我作文的指导,还要感激老爸每天都要逼我读优秀作文选,从中我积累了好多的词语佳句。感谢我的独特的视觉和感悟,我总会从生活中的不同的角度,看待每次的成败和得失。最主要的是要感激这个网站,在老师带着我们在这里,每次都留下自己的感悟。这一件件事,都是我观察生活,感悟生活的一个个场景。

快乐的时光永远是飞快的,我今天比平时怎么过得那么快。不过,我会珍惜每次用文字表达心声的机会,用优美的文字歌唱我们美好的生活。

以快乐为题的作文 篇6

冬风刺骨,白雪皑皑。寒假的每一天我都很快乐,但是最快乐的一天还是正月初一。正月初一的下午,天气暖洋洋的。妈妈带着我和姐姐去摩登街奥斯卡影城的游乐园,因为那里有我最喜欢的投 篮机,我终于可以亲自体验投篮的快乐了。投篮机前挤满了人,我焦急的排着队,耐着性子看着大哥哥们投蓝。不时一阵阵的掌声想起,原来是在比赛呢。这下我可傻了,轮到我万一一个不进就惨了, 那就真对不起我心目中的偶像了。科比,姚明,麦迪啊我在电视上偷学的投篮技术就白练了。糟糕轮到我了,当妈妈投入硬币时,篮球一起跑到我的面前,我手忙脚乱的拾起一个就投去,进了啊。一个 ,两个,三个我居然连续投进三个。掌声也为我想起了。篮筐开始动起来了,我慌了,没有进去,又没有进去。加油加油,妈妈在旁边鼓励我,手臂没有力气了,脚也酸了,汗也下来了,完蛋,接下来 一球没有进去。

第二次又开始了,姐姐也和我一起投了,说要比赛。我甩了甩手臂活动活动脚,对准篮筐开始投了。哇塞,我投进去26个,我自己也吃惊自己是不是有球星在帮我?终于快乐的游戏结束了,妈妈也 花去了五元钱,妈妈说五元钱让我体会到篮球训练的辛苦值了。我的科比,我的姚明,我的麦迪,你们真的太棒了,但是你们也太辛苦了。做什么事情要想获得成功都要付出努力啊。这一天的快乐极了 。

作业中体验思考的快乐 篇7

一、设计生活化作业——拓宽学生的学习空间

数学来源于生活,只有在生活中才能富有活力和灵性,而生活中处处有数学,也处处要用到数学,生活中有取之不竭的数学教育资源。为此,我把作业与学生的生活实际相结合,常布置一些与学生生活有关的作业。让学生学会用数学知识解决现实问题的本领,使学生所学的知识得到继续拓展与延伸,使学生经历知识的发生、发展的全过程。

如:学习《认图形》后,安排学生在家里用纸任意剪一些平面图形,并说说这是几边形。学习《量长度》后,让学生亲自量家里的一些比较短的用品长度。学习《乘法的应用》后,让学生计算吃饭时需要多少只筷子,并让学生说说自己的感受,从中领悟到用乘法来解决生活中的问题比较简便。学习《两位数加、减一位数》后,交给学生一个任务,让学生到商店里去找自己喜欢的两样玩具,算一算如果买它们应付多少钱?学习《简单的统计知识》后,让学生根据统计十字路口十分钟内机动车辆运行情况,或到附近商店调查几种商品的价格等,再编制成统计图表……这些贴近学生生活的作业,不仅巩固了课堂里所学的知识,使书本知识变活,而且拓宽了学生的学习空间,开阔了他们的视野,增长了他们的见识。

二、设计趣味性作业——激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好老师。为了激发学生对作业的兴趣,我在作业形式的多样化上下功夫,在“趣”字上做文章。尽量把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话、游戏等形式,使学生一看作业的内容就来劲,就跃跃欲试,使学生把作业看作是没有负担的学习,乐在其中。

如:学习了加、减、乘、除法的计算方法后,我让学生用这四种方法的知识把自家的电话号码编成一个竞猜题让其他同学猜的作业。

(1)被减数是72,减数是66,差是多少?

(2)16是4的几倍?

(3)27比19多多少?

(4)25里面有几个5?

……

学生根据这些条件,猜出这个号码,按照猜出号码拨出去,接电话的果然是自己的同学,学生就觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中,有趣的猜谜活动吸引了学生,“吊”起了学生学习的胃口,让学生“吃”得有滋有味,使学生在“乐”中求知。

三、设计自主化作业——挖掘学生的内在潜能

学生的性格、习惯、爱好千差万别,为了充分挖掘每个学生的潜能,让学生能根据自己的学习情况选择作业。我常设计一些分层次的作业,使作业更富有针对性,留给学生自由的时间和空间,使学生拥有自主权。

如:教完第一册“认数”之后,我设计了如下分层次的作业:

请你自己选择一题来完成。

[A层]你能写出10个不同的数吗?

[B层]找找你身边的物品各有几个,并把数字写下来?

[C层]你能用我们学过的数来说几句话吗?

又如:教完《比较数的大小》后,我设计了这样的作业:

[A层]48,(),51,()53,54,()

[B层]把76,25,16,83,46,59,64按从小到大的顺序排一排。

[C层]37<()<46<()<51<()55

这些自主化的作业,要求学生根据自己的能力、兴趣自主选择若干题完成,充分尊重了学生的主体性,不同程度地开发了不同特长、不同层次学生的潜能。

四、设计开放性作业——点燃学生的创新火花

教师要善于挖掘知识中的潜在因素,合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业,对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控,让学生发散思维,敢于标新立异,提出各种问题,大胆创新。

开放性的作业,能让学生对所获信息采取不同的处理方法,会得到不同的解决结果,从中培养学生的实践操作能力,并时刻闪烁着学生独特的创新精神,让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成就感。

实践证明,作业变机械重复为灵活多变,变单一的知识为知、能、创的综合训练,变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦,把作业与生活联系起来,延伸到相关领域的新知识,不仅能激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习空间,挖掘学生的内在潜能,培养学生的创新思维,而且更有利于学生学活学好,为学生可持续发展能力的培养奠定了良好的基础。

以作业为题的作文600字 篇8

“作业”这个字眼在生活中出现过多次,但在大多数人看来这个字眼是枯燥乏味的。因为,有些人觉得,为了作业需要付出太多的时间与精力。换个角度想想,其实,细细去品味它,细细去思考它,其实也并没有什么烦恼,反而会觉得做作业是一件快乐的事情!就比如说在我四年级的时候,老师发了一张思维训练卷,让我们每天做一题。我开始很懊恼,心想:这题目还需要做?做了又有什么用,算了算了,随它去吧!可是当我静下心来的时候,仔细想想,不行!其实数学也是一种乐趣,或许正当在我我伤透脑筋的时候,这道题目就被我做出来了!所以我就尝试着去做,要改变自己是很难得,但是往往不能在这之前下定论。

有些人会说:“作业是一种负担!”有些人会想学生为什么要在世界上出现。没有了学生就没有了作业,没有了老师,就没有了作业。所以,那些人就会想,还不如不来到这个世界了!考试考不好说到底就是老师的错,害的父母就来骂自己一顿,而且被骂的很惨,还要遭挨打。可是,你换个角度试试,没有了老师,没有了作业又有什么好的呢?对吧!没有了这些那你长大又能干什么呢?世界不是由你而定的,许多事也不是由你能做主的。

其实,在做作业的同时,能领悟许多的道理。其实一个人把字写端正了,那么老师会高兴,父母会高兴,自己也会高兴,那么何尝不把字写得好一点呢?你快乐,我快乐,大家一同享受这份快乐,不是很好嘛?再举个例子如果你作文写得越来越好了,那么老师看了会表扬你,文笔越来越好了!反正大家都会对你产生一定的认同!所以说,作业给我们带来的并不是负担,而是快乐!呵呵!

以我的快乐为题作文 篇9

我阅读的动力来自爸爸,准确的说是来自爸爸的一个故事。记得爸爸与我讲的第一个故事是:“从前有座山……”刚开始还听得津津有味,重复几遍后,就发现了“玄机”。我要爸爸讲一讲其他的故事,爸爸不说话,神秘地走到那典雅的书架前说:“看书吧,书里有看不完的故事。”这就是我阅读的最初动力。

带着好奇心理,我翻开了书架里那些有精美插图的童话书。起初,我看到的是书里可爱的白雪公主和小矮人,是书里漂亮的美人鱼与滑稽的小丑,不到几天工夫,幼稚的童心被彻底征服,我如同一个饥饿的人闻到了面包的香味,仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。后来,我走进了一座座金碧辉煌的宫殿,我畅游了让人心生遐想的海底世界和茫茫无际的宇宙空间。书里的一切,都是那么新奇美妙。

转入中学后,一本本精美的书籍成了我生活中不可或缺的朋友,成了我学习生活中非常重要的精神动力。在一篇篇满含思想的文字里,我读懂了鲁迅;在一个个曲折的情节中,我读懂了高尔基。在那里,我遇到了给予我生命力量的保尔·柯察金,在身心受挫之中与命运抗争,不仅激起了他生存的希望,也给了我信念与顽强。在那里,我遇到了驰骋球场的贝克汉姆,顽强的拼搏逼近让他撑起了一片属于自己的蓝天,也教会了我奋斗。贝多芬在生命的末日,写下了不朽的《欢乐颂》;米开朗琪罗直到临终前几天还粘着塑像,终于留下了传世的杰作;托尔斯泰则在生命的最后一刻,下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读,让我品味到了不同于课堂的味道,在我心中升起了一轮太阳,这是一轮催我奋进、促我进步的太阳。

以快乐时光为题的作文 篇10

“太棒了……”听到我们班这一阵欢呼声,你肯定感到很奇怪吧?还是让我来告诉你原委吧!

原来,这天老师给大伙宣布了一件震奋人心的事——星期四春游!自从听到这消息后,我们班的人是天天坐着也祈祷, 站着也祈祷,连做梦也祈祷,祈祷星期四那天是个好天气。

星期四的天气果然不负重望,于是,我们便在好的天气下怀着好的心情向着好的地方——南沙滨海乐园出发了!

到了滨海乐园,我们的心情又涨起了另一个高潮!这里的游戏可多了,有摩天轮,有丛林飞鼠,有遨游太空,还有别的各种各样的`游戏。不过,让我最难忘的,还是遨游太空和鬼屋。

现在,我先来介绍一下遨游太空吧!

本来我如果看到了遨游太空是怎样提种惊险的游戏的话,那我是无论如何也不会玩的。因为,这种游戏是会360度旋转的!开始,我以为它只会90度旋转,便上去玩了。没过多久,它便前后开始摇摆起来了。

我开始还觉得蛮爽,就像荡秋千一样,风从 身边阵阵吹过,挺凉快的。可是它越荡越高,后来我干脆把眼睛闭上。我只感觉我离开凳子一次,下面围观的人就尖叫一次,别提多恐怖了!

鬼屋也一样恐怖!

开始我还信心满满地排着队,可看见前面不断有人还没进去就出来,我的信心也渐渐减少。

终于到我进鬼屋了,我们一群人一边叫着,一边跑着,终于走出了鬼屋,我立刻感受到了一种说不清的快感!

快乐的童年为题目的作文 篇11

春天,万物复苏,百花盛开,姹紫嫣红。每当这时,我们一群小伙伴都聚到一起,去大山采草药,也会摘些山花,做成花环,戴在头上,象获得奥运金牌的运动员们一样骄傲,都神采飞扬,哈哈大笑着。

夏天,我们小伙伴会拿着面筋和一根长长的竹竿,来到树林中捉知了。小伙伴们个个“技术高超”,不一会一只只知了尽收囊中。我的年龄最小,没他们那样的本领,竹竿还没碰到知了,它便“吱_”的一声飞跑了。到最后数我捉的最少,虽然我对小伙伴们羡慕的咋舌,可还是很高兴的。我提着我捉的了了几只知了,一路小跑回奶奶家,急着让奶奶给我炸了吃,奶奶笑眯眯地说:“真是个小馋虫!”

秋天,我们来到小河边,捡起落叶,许了一个愿,放到水中,让心中的愿望漂向远方。放完后,大家都自豪地说着自己的心愿会漂向何方:“我的去北京!”,“我的去日本!”,“我的去美国!”……

冬天,只要一下雪,伙伴们便早早起床,来到空地上,一起伴随着笑声追逐着,打闹着。三个一群堆雪人,五个一伙打雪仗……大家一起真是不亦乐乎。

行走的快乐为题目的作文 篇12

“两腿夹着灵魂,匆匆赶路。”似乎是对现代人生活方式的最好诠释。没有人因为一片田野而放慢速度,享受其中的乐趣。越来越多的人追求高速带来的刺激与便捷,与此同时,浮躁与焦虑仿佛瘟疫一般,在人群中蔓延开来。交通工具的速度越来越快,可人们的时间却变得越来越不够用;想当歌手的人不再憧憬那些音乐学院,而是一次又一次地参加各种选秀节目,红过一阵后销声匿迹;人们好不容易出去旅游散心,却被拉上大巴昏昏沉沉走马观花似的经过一个又一个景点,若担心此地没有他们曾到过的证据,便随意找根柱子或找面墙,刻上“××到此一游”,心满意足,匆匆而返。在飞快的疾驰中,快乐被远远地落在后面,欲哭无泪。

有的人已经意识到了自己丢掉了多么宝贵的东西,于是回头寻找,找到被自己遗弃的快乐,带上它慢慢行走。高铁的降速在告诉人们,慢一点,安全一点,生命才是最宝贵的财富。于是更多地人们用迷惘的眼神看着周围的变化,看到自己抛弃快乐追赶到的原来只是一堆美丽的泡沫。于是出现了这样一群人,被称之为行者。他们或骑着单车游历各国,不刻字,不发微博,他们的目的或是探寻一些鲜为人知的秘密,或追寻古老的文化,更多地只是为了邂逅那些美丽的风景,行走于草原之上,用自己的心来感受自然,感受生活。他们的快乐不需要被知晓,不需要被证明。因为他们懂得,只有脚踏实地地行走,才能感受到最充实的快乐。

不需再去追求毫无意义的GDP增长,不要一味地奔跑奔跑。失去了方向的鸟儿,速度再快,也不能够到达目的地。更重要的是,不要去强迫那些天资聪颖的孩子,他们有非同常人的智慧,但他们更是需要快乐的孩子,让他们带着快乐行走,也许会走得更远。

上帝让一个人带一只蜗牛去散步,他烦躁于蜗牛的缓慢,索性放慢脚步欣赏周围的风景,结果他发现了最美丽的风景,在快乐之余,他明白了行走的意义。

以快乐的除夕为题的作文 篇13

【网络综合-关于节日的作文:快乐的除夕】

小编为大家整理的关于节日的作文:快乐的除夕的文章,供广大家查阅!!

我天天盼望着过年,盼望着长大,可是,时间老人总是放慢脚步。我真想直接把日历打开,把日子调到过年的那天晚上。

除夕终于到了,我准时打开了电视机,准备看“春节晚会”。八点整,妈妈将热腾腾的团圆饭端了上来。酒菜特别丰富,有炸龙虾、松鼠鱼、团圆饺等,整整摆满了一大桌。我们津津有味地边吃团圆饭边看春节文艺晚会,脸上露出了辛福的笑容。全家人举起酒杯,我和哥哥先祝爷爷、奶奶新年快乐、万事如意,然后祝爸爸、妈妈身体健康、工作顺利。大家为全家团圆幸福而干杯。大人们祝我们兄弟俩学习进步。春晚的节目种类真丰富,有唱歌、小品、相声等,真是美不胜收啊!哥哥吃饭的样子最好玩了,他一边吃,一边笑着说:“嗯,香。”这话差点把我逗得笑破了肚皮。饭吃完了,我们就目不转睛的盯着电视,节目的气氛又涨了许多。主持人开始向大家拜年,这时,我和爸爸在阳台上点燃了焰火。有一个小品节目特别好玩,名字叫《小崔说事》,我笑得险些趴在地上了。时间一分一秒的很快就过去了,新年的.倒计时开始了,“五,四,三,二,一”,随着“咚”的一声,新年的钟声敲响了。全家人一起走出家门燃放焰火,迎接新年的到来。外面已是人山人海,你看,那边的焰火真美丽啊!一会儿,炮声更加响了,真是惊天动地,气势非凡,更加体现了过年的气氛。天空已经被无数的焰火装点得五颜六色,空中爆出了各色的花,有红的、黄的、蓝的,真是五彩缤纷啊!“砰”的一声,空中又有很大很大的一朵鲜花开放了,其中包含着形状各不相同各式各样无数的小花朵,有的像菊花、有的像飞虫、有的像流星,美丽极了。

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