动物童话想象作文

动物童话想象作文（精选12篇）

动物童话想象作文 篇1

想象童话作文6篇

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的想象童话作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

想象童话作文 篇1

写一首童话

写一首童话，里面有王子和公主，他们过着幸福的生活，把它送给渴望幸福的小孩。

写一首童话，里面有一座森林，森林里有许许多多的动物，把它送给孤独寂寞的小孩。

写一首童话，里面有一个自卑的人，最终他鼓励自己取得了成功，把它送给缺乏自信的小孩。

写一首童话，里面有一个爱的天堂，天堂里充满了爱的气息，把它送给追求爱的小孩。

写一首童话，里面有个五彩的世界，每个人的世界都多姿多彩，把它送给生活单调的小孩。

写一首首童话，送给处于年少的小孩们，不论它有多虚幻，在孩子们的眼里——

它，永远都是美妙的！

想象童话作文 篇2

一年中，我们中国人要过很多大大小小的节假日。除了春节、端午、中秋等重要的传统节日以外，年轻人还喜欢过圣诞节、万圣节等等来至西方世界里的节假日。留给小孩子的就太少太少了，唯一的一个儿童节也多半会被烦人的功课占领着。你是不是也从来没有为那个儿童节开心过呢？因此，我想设定一个属于小朋友们的自己的节日——童话节。

我的童话节一定会设在暑假里的任意一天。在这一天，所有的小朋友们都可以痛痛快快的玩上一整天。没有父母的管束，也没有没完没了的作业，有的只有数不尽的快乐。在童话节里，我们可以尽情的走进大街小巷，扮演童话里的仙子和怪兽，扮演公主与小矮人……总之是你想演谁就演谁。你还可以跟童话故事里的大灰狼做朋友或者代替猎人惩治那些坏东西；更可以改写童话故事。也可以自己编童话自己演……因为只有我们才是童话故事的主人。

如果我的童话节真有实现的可能，请你也到这里来，陪我一起做这个有关童话的梦吧！

想象童话作文 篇3

人世间的尔虞我诈太多，我更向往那纯真、善良的童话。

如果我能穿越到童话，会有很多很多好玩的事情和富有戏剧性的故事等着我！

如果我能穿越到童话，我将和三只小猪一起砌房子，智斗大灰狼！

如果我能穿越到童话，我将和小红帽一起去给外婆送好吃的，并机智地绕开大灰狼。

如果我能穿越到童话，我将体验卖火柴的`小女孩的寒冷与饥饿，并带她逃离饥饿与寒冷的地方，让她吃得饱，穿得暖，并无忧无虑。

如果我能穿越到童话，我将和爱丽丝一起去仙境，一起体验那奇妙的世界，一起去寻找那赶时间的兔子！

如果我能穿越到童话，我将帮王子早一点认出灰姑娘，帮助灰姑娘逃出继母的魔爪。

如果我能穿越到童话，我将认识善良、温柔的白雪公主，认识勇敢可爱的七个小矮人，并让狠毒的恶婆受到惩罚。当然，白雪公主一定要和王子在一起！一定要幸福美满！

如果我能穿越到童话，我将……

我希望，这个世界就是童话！拥有童话中的善良、纯真、正义……这样我就不必穿越到童话啦！因为这里就是童话呀！

想象童话作文 篇4

一、微信受命

我们从“那里也是人间”冬令营北京鸟巢记者会归来的第二天中午，就接到学生会董老师的通知：“丁元杰同学，请你今天下午最后一节课到学校大礼堂去，给同学们简单讲一讲你们在阳光城的一些趣闻轶事。时间只限一节课。”

我随即拿出手机，给董老师发去一则短信：“董老师，你就饶了我吧，我的肚子里已经空空如也，什么也导不出来了呀！”

我正准备关了手机把它塞进书包时，手机又响了，只见屏幕闪动，呵呵！还是董老师的短信，内容是“吃喝拉撒都可，走马观花不限，想哪里就讲哪里好了。”

“那好吧！我接受任务就是了，但如果讲错了，你可千万别罚我抄作业啊！”回完短信，立刻关机塞进书包，因为我要迟到了，你知道迟到一分钟可要罚抄课本里的古诗词九首一遍，一点都不合算的。

二、住进蘑菇屋

话说阳光城接待地球村“这里也是人间”访问营地的住宿房间很多，都像是千姿百态的蘑菇伞，圆圆的一根柱子撑起大大的一个圆盘，上面放着一个小巧玲珑的童话屋，有的童话屋内设有一人间，有的童话屋里设有两人间，有的童话屋里设有三人间……总之不用担心，营地房间大小要有竟有，随大家的兴趣来随意挑选，房间门上没有锁，只有拉手，因为你的面孔即是最好的门锁，也是最精准的门钥匙。

请暂停一下，我要现场订正一个问题：“丁元杰同学，应该是‘那里也是人间’冬令营，而不是‘这里也是人间’访问营。你知道一句口误会使你接下来的演讲失去可信度。”

谢谢这位同学的及时提醒，我想现场持这种观点的同学还会有不少的，所以我必须提醒一下：“我们出发前和飞行途中都是使用前一个名称，但到了阳光城就立即改用后一个名称了，这是因为时间差和环境变化了的缘故。这个问题其实我在《初到阳光城》那篇文章中已经讲过了，请大家回头再看看。”

下面转入正题。

起初大家还真担心上下蘑菇屋房间那该有多不方便呀，进出房间会有多么困难呀，那高高的蘑菇屋一旦刮起风摇晃起来该怎么办呀？站又站不住，坐又坐不成，总不能把自己绑在房间的什么立柱上吧？

我起初也是这么担心的，上不上蘑菇屋去，心里还真吃起了活螃蟹呢，要不就先去落地式的童话屋凑合凑合好了；随即又迅速自我否定道，我的担心也许真是太地球村思维了，一阵脸红立刻泛起红晕，毫不掩饰地涂抹在脸蛋上。

三、梦幻蘑菇屋

当我走到蘑菇伞下，在蘑菇伞支柱上的一处身份证大小绿色扫码栏内按了一下手印，此时蘑菇伞上就徐徐落下一个悬空吊舱，也许这就是通往房间的电梯吧。我立刻忐忑不安地走了进去。这电梯是四周透明的，上升速度不快，不过三四米高的蘑菇房也用不着让电梯跑得太快不是，太快了也许反而不安全的，如果像上海中心的那种快速电梯，说不定呼啦一下就冒顶了，游客瞬间就会从电梯的顶部飞了出去，像高空跳伞一般嗖的一下不见了。

正在胡思乱想的瞬间，就进入了蘑菇屋的房间，此时，我真有点累了，但仍旧很兴奋，忍不住跳了一个蹦子，就像一个篮球一样落在柔软的床垫上，这床垫也是智能化人情化的东东，它竟然瞬间鼓起来，在半空中把我接住，然后缓缓缩回并恢复原样，此时一个母亲般温情的声音提醒我道：“朋友，小心点，下次可别这样顽皮了。”还温馨地又提醒一句：“时刻记住，远道旅行安全第一哦。”

我被童话屋这一连串的热情接待搞蒙了，傻傻地看着花姐。花姐只是微笑着回敬我道：“元杰同学，这点小把戏只是小儿科，更多的惊喜还在后面。”

只见花姐在她的床边随便按了一下，我们的房间就像一个打了氢气的气球悠悠哉哉地飘了起来，上升的速度很慢很慢，自由自在得又像一个阳光下吹起的大大的肥皂泡泡一样，我有点担心，又有点兴奋，身不由己地冲过去一把拉住花姐的手，就像小时候一激动就立刻冲进妈妈的怀抱里一样理所当然，毫不迟疑。

此时花姐手一伸，立即将我真地拥入怀中，轻轻地拍着我的背部，小声说道：“小妹，你看！”我顺着她的手指瞄去，只见也有一个童话般的蘑菇房轻盈地飘在不远处，花姐熟练地操纵着蘑菇房逐渐地靠拢过去，原来这是唐老师和丛苞导游的蘑菇房间。此时两个蘑菇童话屋越靠越近，随即轻轻地一碰撞就粘合到一起了，只见双双的房门都滑动着打开，一个套间宾馆房天衣无缝地在半空中组合而成。

四、蘑菇屋风采

我们又相会，唐老师就迫不及待地亲切的询问道：“丁元杰同学，参加这次冬令营，耽误了你们全家团圆过春节，感到冤不冤？”

我只是站在她面前傻傻的笑着，什么也没说，因为我知道唐老师此时的问话只是抒发自己的愉快心情，我怎么能用“不怨，不怨，一点儿都不怨。”这样土里土气的话回答她呢。只有这种傻傻的憨笑才能于无声处把自己的内心世界毫无保留地展示出来，此时展示出一张洁白的A3打印纸才是最完美的“手工小报”，才能最真实地回敬唐老师的问话。

此时，我竟然忍不住胆大包天的冲到唐老师面前，一把拉住她的手，好奇的追问道：“唐老师呀，你真是神了，你何时已经从‘驴友’修炼成‘神游’一族了，你用什么方式竟然和阳光城里的花姐交上了朋友？”

唐老师微笑着说道：“人们常说‘精诚所至金石为开’吗。我这次寒假和众多驴友们去南极旅游，在冰川雪原上遇到你的这位花姐，她是乘坐我们平时耳熟目详的UFO来南极大陆考察的，我们一见如故，就成了无话不说的好朋友，这就叫缘分不是？除了缘分还有什么理论能解释这破天荒的相逢交友呢。”

我们一边闲聊着，一边朝窗外望去，满天空都是可爱的童话屋，有的很高，有的很低；有的很快，有的很慢；我们休息的蘑菇屋就是不高不低的中等一族。

冒险从来是校园里那些调皮捣蛋的学渣专利，何况我们这个旅行团的成员绝大多数都是学渣一族的成员，你想想，哪个好学生会被我们这次不伦不类的宣传广告所“蛊惑”：什么“不管男生女生，不管身体胖瘦，不管个头高矮，不管成绩好坏，不管有钱没钱，只要心理素质一流即可报名待选。”所这次敢于参加这个冬令营的同学，可以算是勇士一级的同学了，所以此时他们把蘑菇屋竟然当做火箭来享受。

我提醒花姐：“他们那样玩安全吗？不会出什么事吧？我真担心啊！！”

“没事的，一点儿都没事的。因为所有的蘑菇屋内都有极限控制装置和虚幻调节功能，他们随时都会被蘑菇屋忽悠的眼花缭乱的。”花姐笑呵呵地一边给我解释着，一边把目光投向丛苞姐，她们之间随即用一种叮叮咚咚，稀里哗啦，好似溶洞内滴落的水滴敲打地面水池的声音，清脆悦耳的演奏着一种莫名的乐章。我心想阳光村的语言原来这么优美动听啊，此时我下定决心再也不学什么英语了，而是选学阳光城里的“阳光语”好了，没想到这世界上竟然还会有这么好听的声音和这么优美的语言。

空中一游，两个童话屋又自动分离，飘回到各自的蘑菇伞童话屋座架上。

五、蘑菇屋里自助餐

吃饭时间到了，只听蘑菇屋的“管家婆”神龙闻

声不见人地提醒道：“这里供应的都是自助餐，菜单就在书桌上的台灯开关边，自己去选，温馨提示：‘必须光盘行动’，如有剩菜剩饭，请留着自己下次食用，如有浪费，让你空场三天。”

我一听傻了，眼巴巴看着花姐，用眼神儿示意她点菜，花姐不慌不忙地走近书桌，按了一下台灯开关边的就餐按钮，眼前立刻悬空漂浮着一张漂亮的菜单，提示栏里同时显示出“地球村食谱”和“阳光城食谱”。

花姐笑眯眯地说道：“你点一个地球村小菜，我点一个阳光城小菜，然后我们相互交流着吃，这样我们慢慢就相互融合了不是？”我立刻点头同意了。

我千挑万选，最后考虑到“光盘行动”的要求，心里有些紧张，只点了一小碗兰州拉面和一小盘兰州酿皮。花姐则点了一小碗花纹杂粮饭团和一碟五色的小菜。这些自助餐都是从电梯里送进来的，是一个非常漂亮的小姑娘，说话还带着铜铃般的童音，姿态优美得惊人。我吃惊地问花姐道：“怎么？这里还用童工？而且还是这么小的童工？”

花姐立刻扑哧一下笑出声来，笑得有些结结巴巴，解释道：“它们都是智能机器人，并不是什么童工呀！你就把心放到肚子里去吧，别因此影响了胃口。”

我们相互交流着享受着各自的饭菜，交流着各自菜肴中蕴藏着的精彩舌尖文化。我总是不时地回头看看那位可爱的机器人小姑娘，随口嘴不由己地邀请道：“小妹妹，过来尝尝我们地球村的小吃？”

“大姐，我很想吃，闻见这味儿都让人走不动路，但我吃进去没地方消化它们啊！而且还会害得让我生一场大病。”智能机器人姑娘不但说话口齿清晰，而且回答问题也是那样纹丝不乱，有条有理，可不是吗，她的肚子里都是电子产品，见水了不就会短路吗，多危险的。

下课铃声想起，我二话没说就朝主席台下走去……

“你怎么这样呀？再多讲一会儿不行吗？”

“你真是死心眼，这么几年了，还没学会老师拖课延长课时的技巧吗？”

“真是太没礼貌了，连个再见也不说就起身走了。

……

总之说什么的也有，但我装作什么也没听见，因为我没忘记，我的书包里装得满满当当的都是作业本呀！我讲礼貌说声再见，我还能够脱身吗？接下来你们能帮我写作业吗？

想象童话作文 篇5

小贝壳有一个好听的名字，叫贝贝。一天，它兴高采烈地来到海滩上。蔚蓝的天空飘浮着朵朵白云，金色的阳光给海水撒上了粼粼波光，像是天上的仙女撒落的一把把碎金。成群的海鸥在海面上飞来飞去，银翅翻动，熠熠生光。

“啊，多美啊！同伴们，快快来，我们一起开个party吧！”

“咦，今天怎么这么安静？往日鱼儿们都会跃出海面，今天怎么都不见了？”

贝贝走近海边一看，大吃一惊，海面上一片狼藉，漂浮着许多生物。贝贝悲痛地凝视着它的朋友，失声痛哭。“前几天它们还好好的，我们还在一起玩呢，这到底是怎么回事呀？”小贝贝暗暗思忖着，把目光投向了大海的远处，它发现海员们正在把大量的废品、生活垃圾排放到海洋里，海面上漂着大片的油污。“啊呀，不好了，海水被污染了！”

贝贝赶忙召集了海螺、寄居蟹、海豚和大鲨鱼，召开了紧急会议。

贝贝说： “今天我好多好多的伙伴都死了，我很难过。你们说，我们该怎么办啊？”

海豚叹了口气说： “是啊，如果人类再不断地将污染物排放到大海里，纯净的大海将不复存在，我们的伙伴都会离开我们，我们生存的环境也将不复存在。”

贝贝说： “我们得告诉人类只顾眼前利益，肆意排放污水和废气，破坏生态平衡，他们最终是要受到大自然惩罚的。”

“对，贝贝，你就代表我们海洋生物快去告诉人类不要再践踏我们的海洋，给我们一个生存的空间吧！”

事关重大，贝贝不敢耽搁，连夜奔赴市区，赶到电视台，把今天海滩上发生的事以及大伙的意见告诉了电视台负责人。电视台负责人很重视，在黄金时段开设了一档电视节目——《保护环境，给我们一个生存的空间》，由贝贝担任主持人。

从此，贝贝就担当起了“环保小卫士”。

想象童话作文 篇6

兔子三兄弟在茂密的森林里，住着兔妈妈一家。兔妈妈一家一共有三兄弟，分别是兔老大、兔老二和兔老三。兔老大老实；兔老二，头脑机灵，精通数学；兔老三却整天游手好闲，什么也不会。一天，兔妈妈把三兄弟叫到跟前，对他们说：“你们长大了，是时候出去闯一闯了，明天你们就走吧。”第二天一早，三兄弟就收拾好东西，从家里出来了。兔老大因为老实，被一个大老板看中，进了公司，当了个财政部员工。后来因为从来没有记错账，又很老实，被老板升为财务总监，日子过得红红火火，丰衣足食。兔老二因为精通数学，被招进一间名校做数学老师。

校长看见兔老二每天备课到深夜，课也教的很好，便提升他为教务主任，日子也是衣食无忧的。而兔老三拿着身上仅有的500块钱，天天在肯德基里面坐着玩手机，什么事也不干。没过几天，兔老三的钱便花光了，他打听到老大工作的地方，跑到那里问老大要钱，老大说：“钱，我可以给你，但是这钱不是给你花的，是给你创业用的，你拿到了钱，就要按照我的意思开一家按摩店，我可告诉你，要是你钱用光了，不要再来问我要钱，也不要去问老二，知道了吗？”兔老三点了点头说：“我一定会好好做的”从那以后，兔老三改过自新，把按摩店经验的红红火火，也过上了好日子。三年后，三兄弟回到家里看望兔妈妈，兔妈妈看着三兄弟欣慰的说：“你们知道了吧，做人一定要脚踏实地，那样才会幸福快乐！”

动物童话想象作文 篇2

一、前奏:构建基于“想象点”的童话作文教学 支点模型

“想象”支点模型对基于“想象点”的童话作文教学起着引领的作用, 当中提出了“主题”“情节”“人物”“写法”四个概念。

1. 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思, 它贯穿着文章的“全部内容”, 体现着作者写作的主要意图, 包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开, 童话作文也不例外, 童话作文中所有的想象都需要根据主题展开, 主题是童话作文想象的方向, 离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点, 就相当于明确了想象的方向。主题引领着情节和人物。

2. 情节指童话故事发展的内容, 是一篇童话作 作文的精髓, 主要为主题服务, 但是受人物限制。

3. 人物对故事情节起着决定作用, 因为“有什 么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。

4. 写法主要是指属于童话的特有的写作方法, 比如拟人、夸张、比喻等。想象是虚的, 但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中, 通过恰当的写法表现出来, 因此写法是整个想象大厦的支撑框架。

二、序曲:形成基于“想象点”的童话作文教学 基本模式

在“支点”模型的指导下, 形成了基于“想象点”的童话作文教学基本流程。

第一环节主要是组织学生回忆以前学过的课文例子, 引出本课的教学目标。

第二环节中的例子来自课文, 这些例子不会对学生的阅读造成障碍。

第三环节中的规则得出应该是学生自己从例子中比较得出, 而不是教师灌输的。

第四环节中的运用规则, 主要是把前面三个环节中学的规则运用到自己的习作中去。

第五环节主要是讲评, 以规则为标准, 有目标地进行讲评, 以此作为对学生学习是否有效的测评。

三、高潮:实施基于“想象点”的童话作文课堂 教学

“人物”“情节”“主题”“写法”, 不同的内容有不同的教学方法, 不同的年段有不同的侧重点。

(一) “人物”想象点的教学

童话人物具有超凡能力, 很受中低段学生的欢迎, 因此对童话“人物”的教学, 主要在低中段完成, 教学流程如下。

比如, 在指导二年级习作《森林运动会》上, 教师安排了这样一些环节帮助学生找恰当的童话人物:①回忆《小鹿的玫瑰花》一文中有哪些人物? 各有什么性格?②把这些人物的性格对调一下可以吗?③得出结论:童话人物做的事情、表现的性格应该符合它们自己的特点, 但也可以恰当发挥一下。④完成表格:森林运动会, 我想安排这些人物: ____、____、____。他们有这些才能:____、____、 ____。他们有这些性格:____、____、____。

又如, 在指导二年级四幅看图说话时, 一学生说:“小兔子有爱吃蘑菇、爱动脑筋的特点!”教师马上指出:“这四幅图中的小兔子爱动脑筋吗?”学生马上得出:不爱。于是教师又说:“对呀, 我们要挑选人物的有用特点放在我们的文章里, 不要把什么都放进去哦!”让学生明白人物的行为应符合人物的特点。

找准“人物”的点, 是童话作文教学的第一步, 只有恰当的人物才会有相应的情节。找准“人物”的想象点是创作童话作文的起点。

(二) “主题” 想象点的教学

“主题”教学主要在中段完成, 主要按“明白主题, 确定主题, 围绕主题”的规律进行教学。

具体的教学流程如下:

“主题”是童话作文的灵魂, 让想象有依据, 是童话作文的关键。

(三) “情节”想象点的教学

“情节”要丰富, 但更要合理:为主题服务, 能突显主题;受人物限制, 人物的性格推动情节发展。“情节”教学始终贯穿各年段, 内容分解见下表。

具体的教学流程如下:

如教师指导四上第三单元的童话作文时, 对于“情节”的教学安排了如下环节:①我们来回忆一下, 本单元课文分别讲了一个什么故事呢? (学生纷纷回忆) ②这些故事想告诉我们的分别是什么呢? (学生回答) ③这些故事能跟这些道理换一下吗?对呀!情节一定要为主题服务, 要能说明它能告诉我们的道理。④你能根据这些主题, 设置一些相应的情节吗? (学生根据主题设置、修改相关情节) ⑤组织交流点评, 让学生考虑:你的情节是否为主题服务了?因为刚好处在四年级, 所以教师设置的规则主要是:情节要为主题服务。

“情节”为主题服务、“情节”受人物限制, 但是“情节”更要丰富, 要在合理的基础上有一波三折的效果。为此, 教师特设计了以下表格以辅助学生打开想象的思路。 (表格见下)

在这张表格中, 人物碰到的困难以及出现的奇迹, 就是对于情节的丰富。

(四) “写法”想象点的教学

在童话作文教学中, “写法”的教学始终存在。当学生选择好人物、确立好主题、设计好情节之后, 教师就应提供多种写法, 帮助学生选择本次习作的写法:你想选择哪种方法作为你的写法呢?然后帮助学生分辨这种写法是否合适。

具体的教学流程如下:

如在四年级《小木偶奇遇记续编》的作文教学中, 安排了这样一些环节来帮助学生选择恰当的写法:①组织学生回忆本单元每篇课文的特色写法。②你能说出这些写法在课文中有什么作用吗?从而帮助学生体会这些写法的作用。③组织得出相关规则:写法要根据主题选择合适的写法, 为了使文章生动也可以选择多种童话写法。④组织学生为自己的习作选择一种主要写法。

支起小学童话作文想象的点 篇3

一、找准主题的点，明确想象的方向

所谓主题，是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它贯穿着文章的“全部内容”，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开，童话作文也不例外，童话作文所有的想象都需要根据主题展开，主题是童话作文想象的方向，离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点，就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题，而主题是对生活、思想的提炼，往往具有一定的概括性，因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中，在大量例子的触动、延伸中，以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》，了解了“有爱的地方就有春天”的主题，很多学生可能对这个主题还有点感触，就可以继续让他们以此为主题，另编一个童话。同一个主题，可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块，有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句，就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题，可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题，有时候也蕴含在习作要求当中，这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求：生活中，有时候与人方便就是与己方便，你赞同这样的观点吗？请你结合自己生活中的某件事情或某个经历，谈谈对这个观点的认识！也可以写成童话的形式。字数不限！这样一个习作要求，如果写成童话，主题只有两个：与人方便就是与己方便，与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求，就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映，是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解，而这些见解也就可以成为作文的主题，因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理，然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题，再围绕这个主题展开合理、丰富的想象，让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情，那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网，而应该持之以恒”的道理，然后把这句话写下来，作为一篇童话作文的主题，编一个童话故事。

主题是想象的方向，是童话作文的“灵魂”， 童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立，让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么；这个道理我是从哪里得到的，是生活中、阅读中，还是习作要求中，从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点，规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容，因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象，需要找准人物的特点、用点和超点，根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西，世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物，广泛神奇，但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点，他们做出的事符合他们的特点，而不能逆特点而行，让想象变得不合理！比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点，因此把它作为童话人物的时候，不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点，因此在想象情节的时候，就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点，能规范想象，让想象变得更合理！

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点，但是在童话作文中不需要写出其所有的特点，只需选取最能为主题服务的地方，即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点，但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题，可能只需要选“骄傲自满”的特点，而要舍弃其他特点。找准人物的用点，能使想象更有针对性。

3.找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的，因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点，也就是超出一般、正常范围之内的特点，类似于超能力，像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点，可以根据作者的想象增加，比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀，让它们能在天空自由飞翔；人物的超点，可以根据主题的需要增加，比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题，可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质；人物的超点，还可以根据本身的特点无限放大，比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点，在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿，让它们更加无坚不摧！找准超点，能使想象不受常规限制，变得丰富多彩。

三、找准写法的点，撑起想象的框架

想象是虚的，但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中，通过恰当的写法表现出来，因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点，可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多，但是童话作文作为一种特殊的文体，它有自己特殊的写法，拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人，使世间万物具有人的情思、动作，掌握这个写法，对童话作文的写作具有非常大的作用，能使想象有所依附。找属于童话的写法，然后恰当运用，能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文，而每篇童话课文都呈现出不同的写法，或巧在整体，或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节，《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点，让学生在教材中学写法，不但可以把繁杂的写法分解到课文，减轻学生学习的难度，而且充分利用了教材资源，真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法，但也要考虑到儿童的接受水平，选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在，能够起到表明主题、点明主题的作用，但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，需要高度的概括能力和抽象思维，跟儿童的主流思维是相悖的，因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法，才能真正将写法落实到位。

主题让想象有方向、人物让想象有内容、写法让想象可操作，这三者共同支起童话作文想象的点！找准这些点，能让童话作文的想象教学变得实在、可操作！

想象童话作文 篇4

“啊，多美啊!同伴们，快快来，我们一起开个party吧!”

“咦，今天怎么这么安静?往日鱼儿们都会跃出海面，今天怎么都不见了?”

贝贝走近海边一看，大吃一惊，海面上一片狼藉，漂浮着许多生物。贝贝悲痛地凝视着它的朋友，失声痛哭。“前几天它们还好好的，我们还在一起玩呢，这到底是怎么回事呀?”小贝贝暗暗思忖着，把目光投向了大海的远处，它发现海员们正在把大量的废品、生活垃圾排放到海洋里，海面上漂着大片的油污。“啊呀，不好了，海水被污染了!”

贝贝赶忙召集了海螺、寄居蟹、海豚和大鲨鱼，召开了紧急会议。

贝贝说： “今天我好多好多的伙伴都死了，我很难过。你们说，我们该怎么办啊?”

海豚叹了口气说： “是啊，如果人类再不断地将污染物排放到大海里，纯净的大海将不复存在，我们的伙伴都会离开我们，我们生存的环境也将不复存在。”

贝贝说： “我们得告诉人类只顾眼前利益，肆意排放污水和废气，破坏生态平衡，他们最终是要受到大自然惩罚的。”

“对，贝贝，你就代表我们海洋生物快去告诉人类不要再践踏我们的海洋，给我们一个生存的空间吧!”

事关重大，贝贝不敢耽搁，连夜奔赴市区，赶到电视台，把今天海滩上发生的事以及大伙的意见告诉了电视台负责人。电视台负责人很重视，在黄金时段开设了一档电视节目——《保护环境，给我们一个生存的空间》，由贝贝担任主持人。

想象童话作文 篇5

每只小鸟都带了树枝，只有那三只小鸟根本没打算带树枝。小鸟们起航了，其他的鸟儿衔着树枝开始了远航，累了，他们把树枝扔到水面上，飞落在上面休息一会儿；饿了，它们站在树枝上捕鱼；困了，它们停在树枝上睡觉，睡觉时还要想明天会发生什么时时警惕着……而另外三只小鸟都背着大包袱一点一点的飞着，很累很累，于是他们中途丢了很多东西，有衣服，眼睛，书本等等。

终于，其中一只鸟儿累了，开始寻找树枝，他看见远处有一个小岛，他坚持着，结果，那个小岛已经被污染了，他找着找着，就睡着了，第二天，他喝了一些海水，吃了一些食物，便开始上路了，不久，又一只鸟儿也累了，它飞向附近的小岛，趴在沙滩上休息，却落后了一大截。当它赶上鸟群时，第三只鸟儿已经死了。

为什么那只鸟儿会死呢?原来，那只鸟儿早就已经累了的，但它坚持着，硬拼了下去。他很好面子，不愿和别的小鸟共用一个树枝，也不远落后，最终，它因体力不支，死了。而那个鸟群，它们团结协作，经过树枝的帮助，搏击**，战胜饥饿与疲劳，终于跨越了太平洋！他们虽然失去了一个伙伴，但他们却完成了鸟儿的一个奇迹啊！好神奇啊!恩，而那三只鸟儿虽然很愚蠢，但是知错能改就是好小鸟。

这个作文告诉我们三个道理

第一个：要以死的那只小鸟为榜样，坚持不懈，但是要注意身体。

第二个：要想那两只小鸟一样，犯了错就要改正。

童话故事想象作文 篇6

他想：我爱吃虫子，大家一定也都喜欢吃虫子。于是啊，他捉了很多很多虫子。开店的那一天，啄木鸟早早的来到超市打扫卫生，收拾完就坐在门口等待客人来。好一阵子，除了呼呼的风声，一个人都没有，感觉自己都要等睡着了，这时听到了“嘎嘎嘎”的声音，森林超市迎来了第一位顾客——大嗓门乌鸦，它的前爪刚进门就大喊道：“嘎嘎，啄木鸟，给我两只风干老鼠。”啄木鸟回答道：“没有风干老鼠，只有虫子。”于是，乌鸦失望地离开了。

啄木鸟不甘心，于是他进了很多风干老鼠，这时，白兔小姐走进来说：“请给我一些胡萝卜。”“对不起，只有虫子和风干老鼠。”白兔小姐沮丧地离开了。

动物童话想象作文 篇7

《纲要》指出:要为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境与条件。这既是对幼儿语言培养的要求, 也是幼儿将自己的阅读经验与创新想法大胆表达出来与同伴共享的前提与保障。

教学中要创设有利于激发幼儿想象兴趣、支持和引导幼儿想象发展的空间, 为幼儿提供宽松开放的表达、表演环境。设立“小蜜蜂广播站”、“童话书屋”, 营造丰富、有趣的童话环境与氛围, 运用丰富的感官视觉刺激吸引幼儿, 让幼儿感受童话、享受童话的乐趣。如在托班, 提供小汽车、大靴子等卡通造型的坐入式阅读角, 形象生动、颜色鲜艳, 质地不一的大型布书。在小班, 创设温馨、舒适家庭式阅读环境, 建立有声阅读童话室, 激发幼儿的阅读兴趣。在中大班, 则不仅有舒适的阅读环境, 更有与“图书馆”角色游戏的融合, 促进了幼儿之间的交流与共享, 进一步提高了幼儿参与阅读的兴趣。在童话教育活动中, 把培养幼儿敢想、敢说、敢画、敢演作为一项重要的目标, 是儿童进行创造性思维的心理基础。遵循以上原则拓展教育途径, 可让每个幼儿在不同水平上获得发展, 培养创造性思维能力。

二选择合适的童话故事是培养幼儿想象创造力的关键

在实践中根据本园课程现状及实施过程中出现的问题确立研究载体并及时进行有效的调整。在实践中为小班幼儿选择图文并茂的、立体的、故事的主人公也多是幼儿熟悉或喜欢的童话书, 给幼儿提供更大的想象空间, 帮助培养幼儿创造能力。中、大班要考虑幼儿年龄特点、尊重幼儿的兴趣和需要, 为幼儿选择适宜童话书, 有利于培养幼儿在阅读过程中积极思考、形成创新思维, 对培养创造力有一定帮助。

教师把选择好的童话书投放在实验班的阅读区和语言活动中使用, 幼儿园各实验班在通过童话书精选后的分层次投放, 使图书角比之前热闹了许多, 来阅读区自选童话书进行自主阅读的孩子越来越多, 增强阅读兴趣。大班孩子对阅读童话书表现出了浓厚的学习兴趣, 在教师的引导下, 有的孩子在相关的语言活动中, 创编出不同的故事结尾, 激发和挖掘了幼儿创造性思维和表达的愿望。

三提升童话教学质量是培养幼儿想象创造力的基础

1. 规范制度, 聚焦案例研究策略

完善的案例研究制度, 清晰的研究流程, 会引领教师沿着正确的研究方向不断深入发展。因此, 建立并不断完善研究制度, 遵循成熟的研究流程进行有目的、有计划的策略实施, 是实现课题研究价值的有力保障。首先, 幼儿园会针对上学期存在的问题进行分析并制定本学期研究目标、重点。接着, 各实验班制定实施计划并定期撰写活动设计方案、记录。记录表中将对已经制定的活动内容、目标、准备等环节进行即时修改与调整, 将修改意见记录在表中以备将来研究时作为调整的依据。

2. 关注案例实施, 深入挖掘研究策略

案例实施的过程是贯彻理念、形成观点的过程, 也是发现问题、积累经验的过程。教师在课题实施中的好与坏直接影响课题研究的质量。因此, 抓好案例研究、落实实施中的各项内容至关重要。班级每周至少安排两节童话集体教学活动, 以及非正规的集体教学活动, “一课三研、同课异构”等教研模式纳入课题案例研究中, 就案例核心问题的抽提、研究策略的甄选做充分的挖掘与研究。

3. 提炼成果, 聚焦案例研究反思

课题研究是一项非常严谨的科研活动。在活动中, 教师应针对活动进展的相关内容、事项做出有目的、有计划的积累与总结, 同时进行有效且深入的分析与反思, 为课题的不断推进、成果的积累打好基础。

通过研究, 课题组分别总结出六大策略。情境策略、导入策略、提问策略突破了教师在童话故事教学中的困难点, 帮助教师以小的投入获得高的效益, 更好地达成各个活动的预设目标。倾听策略、复述策略和创编策略发展了幼儿的倾听能力、语言表达能力、想象能力和记忆能力等, 让幼儿在活动中运用正确的引导策略来获得知识, 提升综合能力。教学中采取了三种方法。一是引导幼儿体验想象的乐趣。幼儿只有对童话想象活动萌发了浓厚的兴趣, 才能使研究活动达到预期的目标。为了激发不同年龄段幼儿的想象兴趣, 针对孩子的不同发展水平采用了不同的方法, 注重在日常生活中渗透想象的指导。如对小班注重能用简短的语言、简单的动作来表达自己对童话的理解, 能围绕童话作品展开初步的联想与想象。二是运用教师的教学艺术发展幼儿的想象力。发展幼儿的想象力离不开教师的教学艺术, 教师以语言、表情、图像、音响、实物等方式将幼儿引入相应意境, 让他们充分感知、体验, 从而获得相应的经验和能力, 唤起幼儿的想象, 帮助幼儿“学会想象”。三是教师运用“鼓励张扬性”方法, 让幼儿在童话活动中“为所欲为”地想象, 通过复述、推测和假设结果、讨论童话内容、自制图书等方式与童话故事进行“对话”, 发展幼儿的想象力。

四家园共育是培养幼儿想象创造力的有力保障

借助想象力教童话 篇8

一、让学生分角色讲读童话

童话故事是用来讲的。当儿童讲故事的时候，文字刻画的符号人物在他们的头脑中开始苏醒，慢慢地动起来、说起话来，儿童也在不知不觉中走进故事，和故事中的人物一起呼吸，一起快乐，一起悲伤。为了让学生真正读好童话、讲好童话，笔者进行了如下设计：

（一）分角色朗读

组内分角色对话。小组内根据自己的角色，从下列提供的反映人物表情或心情的提示语中选择合适的词语，练习有感情地朗读。

难过  伤心  爽快  肯定  郑重

急切  焦急  绝望  悲伤  悲痛

依依不舍  恋恋不舍  忐忑不安  忧心忡忡

提心吊胆  心急如焚  伤心欲绝  心如刀绞

（二）分角色讲故事

1.发挥你的想象，组内练习分角色讲故事。

2.情境练写。（用“树啊，树，”开头写几句话。注意书写工整，养成修改习惯。）

■

树啊，树，

（三）全班交流

其他学生注意倾听，及时补充个人想法;组间相互分享，相互评价。

教师不能去肢解童话故事，而是让《去年的树》作为一个完整的形象留存于孩子们的心田。这样的设计，一环扣一环，层层递进，目标明确。学生在反复读故事、讲故事的过程中，想象人物的表情和心情，在角色的转换和情感的交融中习得语言，玩味语言，运用语言。孩子们自然而然地与童话中的人物一起经历一段特别的情感旅程，对真善美有了更深的感悟和体味。

二、品味童话中不同风格的语言

童话故事中富有节奏感的行文风格，营造了动人的意境，传递着作者细腻的情感。童话是很感性的，儿童乐于欣赏并且能够欣赏。儿童通过语言进入童话世界，这些语言值得教师花时间和学生一起在课堂中细嚼慢咽。如此，学生才能品出童话的真正滋味。课堂的第二环节笔者进行了如下设计：

对比读故事

（一）每组选择你们最感兴趣的一点（比如鸟儿的语言、对灯火的描写、故事的结尾）进行对比阅读。

（二）组内围绕选定的内容认真研读，边读边想文中这样表达的好处。

其实，每一个孩子都有着自己的语言喜好倾向，这种倾向符合他们阅读心理。在课堂中，笔者关注了孙幼军版和小■版重点语句语言形式的不同，引导学生抓住这些与众不同的地方去品读，去对比，去想象，努力让学生走进作者的内心，走向文本的深处。在对比阅读中，学生发现了不同表达的妙处，领略了童话语言的魅力。课堂在儿童自己的比较、选择、批判、肯定中拔节，学生不仅增长了知识，更唤醒了自身的阅读智慧。

三、让学生自由领悟童话的象征意义

安徒生曾经说过：“孩子们最喜欢童话里描写的那些花里胡哨的装饰，这只是一方面。而另一方面，成人则对隐藏在故事背后的深刻寓意更感兴趣。”一些拥有丰富阅读经验的教师，在进行童话教学时，经常会有意无意把自己读到的具有“重要人生启示意义”的东西传授给学生。其实，人生经验只能靠自己悟出来，不能靠灌输获得。因此，在课堂上笔者没有刻意教给学生故事的象征意义，而是让学生全面理解童话内容，从故事中走了一个来回后，水到渠成地抛出问题：孩子们，讲完这个故事，我们心里一定有别样的收获在涌动，用一个词说说你读出了什么或者你想到了什么？从而打开了学生的话匣子，让孩子们畅谈自己富有个性的阅读体验。课堂上，学生的发言给人太多的惊喜和感动，有的读出了诚信的可贵，有的读出了友情的永恒，还有的读出了爱情的忠贞……

用童话的特点教童话，充分发挥孩子们的想象力，还孩子们一个干干净净的童话世界吧！◆（作者单位：江苏省如皋市磨头小学）

保护地球的童话想象作文 篇9

人类为了报答地球，把每年的4月22日定为“地球日”在这一天，人们为地球献上一块大蛋糕，并祝愿地球快乐。但是地球却高兴不起来。它浑身伤痕累累，知疮百扎。它缠着厚厚地沙布，迈着沉重的步伏，伸出掺拙的手。它接过制作精美的蛋糕。伤心地泪水却忍不住哗哗的往下流。

一个小朋友疑惑了，小心翼翼地问道：“我生日的那一天是最快乐的，地球，为什么您这么悲伤啊?”地球难过的说：“孩子，你知道吗?我每天都全力以赴，生产各种资源，以满足人类的需求。但是，许多人却做着对不起我的事，只有今天，我的待遇是最好的!”

那个小朋友若有所思地说：“是啊，我也有这样的感受，我曾经在电视在看到许多人在大森林里滥砍滥伐，许多工厂往江河排放污水和化学物质，汽车排放着大量的废气，污染了城市的空气……”

地球伸出枯瘦的手抚摸着那个小朋友的头发。深情地说道：“孩子，谢谢你能，读懂我的心，我希望所有的人都向你一样，每天都爱护我，尊重我，让我更好地为人类服务。”

那一刻我来到童话王国想象作文 篇10

我焦急地等待着下课，跟妈妈去超市购物。我想买许许多多的好东西，好让自己过得像童话中的.公主一样终于，叮铃铃，叮铃铃，下课铃响了我兴奋极了，只觉得一阵耀眼的光芒刺到了眼。当我睁开眼时，发现我在一片草地上。哇，在我身边，有好多童话中的人物：小红帽、白雪公主、灰姑娘

草原真美啊!像我最最向往的地方——蓝天白云，鲜花遍地，还有一座豪华的大城堡，里面有无数漂亮的房间，我呢，一下子成了这个童话王国的公主。看，我穿着华丽的礼服，每个童话里的人物都向我行礼，并恭敬地说：公主，你是童话故事的主宰，没有了你，我们就不会存在，所以我们都要满足你的愿望。

我心里好快乐啊。我高高兴兴地被大家拥着，来到了城堡，去过我理想的生活。

哇，我见到了堆成山的金币，它们都是我的啦!我有用不完的钱啦!我财迷心窍，才不管这些钱从哪里来，又是应该做什么用的。我只管用金币买了许多我想要的东西。玩具、鞋子一大堆，用都用不完。衣服呢，脏了、撞衫了、过时了，反正只要有一点不合意，我就会扔了，或者送给别人。吃的呢，也是顿顿山珍海味，日子过得真是快活极了。

不过，每个人总要为自己的行为付出代价的，不久，我的臣民们开始抗议了。他们气愤地大声说：你这个公主太不像话了，从来不为老百姓做事，每天光想着吃喝玩乐，老百姓为了供奉你，个个弄得家破人亡，你这是把我们往绝路上逼啊。如果你不改变自己，我们只有与你同归于尽!说完，人人拿着火把把城堡围得水泄不通。

这时候，我看到了老百姓，他们果真一个个衣衫褴褛，面黄肌瘦。我不由深感惭愧，知道自己真是做得太不对了，我光看到童话里公主光鲜快乐的生活，只想着花钱，哪想到每一分钱都是来之不易的呢。就像平常日子里，我总是不停地跟爸爸妈妈要钱，有了钱就打了鸡血一样去奢侈浪费，却从没想到爸爸妈妈赚钱的辛苦。可是，后悔已经来不及了，人们用火把把城堡点燃了，熊熊大火燃烧起来，我被卷入了大火之中

动物童话想象作文 篇11

《指南》指出：艺术是人类感受美、表现美的重要表现形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。童话剧是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，可以多维度地帮助幼儿在学习中获得全面的发展。我园创办以来致力于开展童话剧表演，它依然是是我园的一大特色和常规要求，是全园大大小小的孩子们喜爱的一种活动，它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。在童话剧表演中，我们老师常常利用故事让幼儿共同思考并掌握作品的主题和情节，共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。孩子在游戏中，自然地学到了优美的语言，体会到积极的情感，明白了生活中的道理，潜移默化地养成了良好的行为习惯，为每个孩子提供了表现的机会和场所。

一、童话选材——把握主题，找准方向

题材的选择主要体现在“鲜”、“易”、“趣”三个字上。孩子们的生活丰富多彩，你看现在微信上一刷一大把，大家都在上传去哪玩，去哪参加活动的照片，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。为孩子选择童话剧必须在选材上注意主题鲜明、健康，浅显易懂，同时具有儿童特点，情节发展清楚有趣，易于幼儿理解、接受，能引起他们的兴趣和想象力。如诙谐有趣的《老鼠嫁女》；寓教于乐的《皇帝的新装》；温馨可爱的《长尾巴的兔子》等等。

二、节目编排——趣味编排，激发欲望。

1.生活性动作，奠定编排的基础

童话剧动作的编排中的动作设计应该考虑到孩子的年龄特点，注意孩子的生理性和生活性。首先了解幼儿的生理、心理特点及实际动作发展和接受水平。应选择简单、生动、明快、富有儿童情趣和生活气息 ，具有形象性、能反映儿童天真、活泼的性格和内心世界的动作。主要以模仿和感受为主，去表达他们的内心情感变化。表演游戏不同于其他的游戏活动，它是幼儿在理解文学作品的基础上，根据文艺作品中的情节和内容，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。在表演游戏的最初阶段，让幼儿理解文学作品的情节和内容，是顺利进行表演的关键。如：在我班排练的童话剧《半夜鸡叫》中，扮演长工的幼儿因缺乏对工人生活的了解，无法表現剧中情节的要求，于是我让他们回去观察工人叔叔工作时的样子，并与他们谈谈工人工作后的辛苦，在经过对实际生活的了解后，孩子在表现长工时，不仅捉住了长工的特征，还赋予了孩子特有的童趣性，达到事半功倍的效果。

2.趣味性动作，提升幼儿表现能力

兴趣是学习的出发点，在编排动作时如果只是一味的强调动作的规范性，不但达不到我们所预期的效果，而且会让孩子失去耐心，丧失对表演的兴趣。在编排动作时，“夸张”是趣味性的最好体现。通过动作的夸张放大，不仅能吸引孩子的兴趣，也能增加节目的效果。在排练的童话剧《老虎照镜子》中，老虎夸张的动作不仅让孩子对老虎的角色产生极大的兴趣，表演的淋漓尽致，同时赋予了节目的趣味性。让孩子在笑声中排练是一个节目的成功关键。另外，让孩子参与动作的创编也是增加趣味性的一个体现。孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获。

3.艺术性动作，完善作品的整体性。

童话剧作为一种集舞蹈、语言、音乐一体的综合性表演，不仅需要夸张的趣味性及真实的生活性，它更需要的是舞台艺术性。不论是动作的艺术加工还是队形方向的艺术处理无不折射出它的舞台艺术性。如：在童话剧《狐假虎威》中，小兔子和小动物躲迷藏的情景中，我把小兔子生活化的蹦跳步和寻找小动物的夸张趣味性动作加以艺术处理，穿插简单的细节动作，不仅很好的贯通了所有动作，更重要的是达到舞台的艺术感。又如童话剧《老虎照镜子》中，镜子是该童话剧中一个重要的角色，然而生活中的镜子是无生命的一个物体，在该童话剧编排中我们通过拟人化的手法，将富有艺术性的动作、表情赋予镜子特有的“生命”，让镜子以人物的角色也虎大哥互动，进行角色冲突，让观众看到一种有形并能体现正面力量的舞台形象，从而提高童话剧的整体艺术性。

三、完美呈现——整合元素，彰显个性

一个好的童话剧往往是由多种因素的有机组合，服装道具的巧妙使用，也是重要的辅助手段。对于孩子们来说，有了漂亮的服装、有趣的道具会更加增添他们对表演的兴趣，同时也能给舞蹈增添美的色彩。例如：在创编舞蹈《快乐的小金虎》时，我根据老虎的形象设计一个生动形象的面具，并在服装上加了一条夸张的尾巴，加上整套服饰都是采用了儿童喜欢的亮丽的黄色，构成了极富儿童趣味的直观表象。又如《浔埔孩子爱看戏》中，让孩子穿上有浔埔地方特色的衣服。这些漂亮的服装都为舞蹈的成功奠定了良好的基础。道具的运用是舞蹈中常见的不可缺少的部分，我们幼儿园编排的舞蹈中很多老师也都有利用到道具，如《快乐的小金虎》中的呼啦圈、《四季畅想曲》中的竹子、向日葵、枫树、雪花；《海娃》中表示大海的蓝布条、箩筐；《池塘欢歌》的荷叶、小提琴、萨克斯风等等。再者，可根据表演主题适当添加一些背景，（如背景图、背景箱，彩喷的树、房子、池塘等）使节目视觉感更加饱满。

动物的想象作文 篇12

动物的想象作文 篇1

有一天，小鸭出去散步，一不小心，掉进了陷阱。

小猴看见了，急忙拿来一根长长的树枝。可是，小鸭没有手，抓不住树枝。小熊来了，它想出一个办法，把水倒进陷阱里，小鸭就能浮上来了。可是小河离这里很远，十分钟才能取到一桶水。小熊才拿到两桶水，就累得精疲力尽了。

这时，小象来了。它说：小熊，你这个办法要弄到什么时候啊？还是用我的天然洒水壶吧。聪明的小象用长长的鼻子往陷阱里喷水。不一会儿，陷阱里就灌满了水。小鸭浮上了水面。小鸭得救了。

动物的想象作文 篇2

一年一度的动物联合国大会于20xx年2月7日在澳洲的达尔文市召开，来自动物界的135个代表参加了本次会议，会议着重讨论了当前的环境污染问题，下面是本台特约评论员从现场发回的报道。

昆虫界的代表蜣螂说：‘现在的食品污染问题非常严重，人类为提高动物的生长速度，在牛的饲料中添加一种杀虫剂，我们是依靠牛的粪便为食物的，这样使得我们的同胞吃了这种东西而导致中毒死亡，这样下去动物的粪便得不到有效处理而使空气中的有害气体成倍增加。我们已经决定于20xx年5月集体罢工，让人类尝一尝到处都是牛粪的滋味！’

“我是来自鸟类的.代表麻雀，在我们那里到处都是垃圾，各种各样的塑料袋子随处可见，原来的小溪已经变成了臭水沟，我们的饮水问题已经到了非常严重的地步，有的地方不得不采集雨露来解决。”

兽类的代表大象说：“我们现在的生存环境非常严峻，森林被大量砍伐，更可气的是人类为获得象牙而盗猎大象，导致我们的人口急剧下降。”

两栖动物的代表青蛙说：“我强烈呼吁人类停止食用青蛙肉。他们一方面说我们是他们的朋友，为他们捕食害虫，另一方面在偷偷的残杀我们，使得许多我们的同胞成了他们的美味佳肴。”

以上是本台记者小燕子从会议现场的采访录音。下面播放一首由蟋蟀演奏的小提琴协奏曲。有关这次大会的其他情况请你稍后继续关注！

动物的想象作文 篇3

一个春风徐徐、万里无云的早晨，小白猫和小黑猫姐弟俩在桥上散步。

走着走着，弟弟小黑猫看见有许多又大又肥的小鱼在水里快活地游来游去。小黑猫趴在桥上，眼巴巴地望着小鱼直流口水。

忽然，小黑猫忘记了生命的安全。扑通一声，跳进了水里。小黑猫在水里拼命地挣扎，小白猫姐姐大惊失色，直喊救命。就在小黑猫要沉下去的时候，一只鹅游过来，小黑猫赶紧爬到鹅的背上，鹅慢慢地游到岸边。小黑猫才安全着陆。小白猫姐姐温和地跟小黑猫说：不要因为贪吃而不顾性命。

动物的想象作文 篇4

60，在这个充满奇异事物的世界里，动物也想尝试一下人类的生活。经过世界主席会会长阿丝尔.布鲁斯的请示，同意了动物们的要求。于是，动物们纷纷离开了大森林，来到人类的家园，和人类共事。

所有的动物都因自己的一技之长，找到了适合自己的工作：有一家公司请孔雀小姐去当演员，因为孔雀拥有那鲜亮的羽毛，迷人的笑容；一家唱片公司请八哥先生去当歌手，因为八哥有一副嘹亮的好嗓子；几家医院都抢着请袋鼠妹妹当护士，因为袋鼠的口袋特别大，可以放许多医疗用品，想要什么就拿什么；最有趣的就是一家公交公司，请了马老弟当司机，因为它开得车既快又稳当，长颈鹿小姐当上了售票员，在拥挤的车内，坐在后座的乘客再也不必挤到前面来买票了。还有小狗当上了警察，猩猩当上了健身教练，鹦鹉当上了翻译

动物们和人类共同生活在一起，为人类做贡献。人类也因此不再捕杀动物，从此，人类与动物和平相处，快乐地生活着。

动物的想象作文 篇5

一觉醒来，打开窗户，眼前的景物把我惊呆了！那山，那树，还有那些石头都怎么变样了呢？真是奇怪！

我飞快地跑出去问妈妈：“妈妈，我们这是在哪儿呀？外边那些怪模怪样的东西又是什么呀？”“你不知道，我们早就搬到太空来了，外边那些呀，是山，是树，是石头呀。”“我们都搬到太空来了？那我怎么不知道呀？”“你睡着了呀！”“睡着了？我睡了多久呀？”“你睡了五百年了。”“五百年了！我的天啦！我居然能睡五百年！那我们为什么要搬到这儿来呀妈妈？”“地球上的人们都在谣传20xx年不是要地球大毁灭吗？所以，科学家们早就在土星上建造起了可以居住人类的太空屋了，于是，人类就坐着无人驾驶火箭来到了这里，你看，那儿的山呀、水呀它们虽然都变模样了；但它们都特别的绿，特别的清，空气也比地球上的清新多了，还有啊，你不是很喜欢看动物吗？那儿就是太空动物园哩，里边的动物可多着了，等吃了早餐后妈妈带你去看个够。”“不！妈妈，我现在就要去。”说到太空动物啊，我就迫不及待地硬是拉着妈妈，去了太空动物园。

走进动物园，我第一眼看到的就是一个怪物。我就问：“那是什么呀妈妈？”“是蛇呀。”“天呐！那还是蛇吗？怎么有两个脑袋了呢？”我大声地叫道。“我也不知道呀。”妈妈说。正在这时，一位太空机器人工作员向我们走了过来，不慌不忙地给我们解释说：“你们也别大惊小怪的了，其实这就是蛇的化身，由于经过了五百年的漫长时光而进化了，所以这些蛇呀都长出了两个脑袋。”“喔，原来是这样啊。”我和妈妈都恍然大悟。

接着，我和妈妈又去了另一个关动物的园子，那是一个孔雀园。看到孔雀，又把我吓住了，孔雀的身上居然燃烧着熊熊烈火，但是它们都没有痛的感觉。就在我纳闷的时候，又一个奇迹出现了，太空中突然间出现了一个火岩洞，从洞里飞出来一只火凤凰，观看动物的游客们都大声叫道：“哇！火凤凰终于现身了！”“火凤凰又是什么呀妈妈？”我好奇地问。一位游客看着我，慢慢地给我解释道：“火凤凰啊是孔雀家族的女王，它是吃了火栗子变成的，它在土星上的俗名叫孔雀火翎！”什么？孔雀火翎！我都有点不相信了。

再接着我们又到了斑马园，发现斑马竟然拥有了翅膀，还可以自由飞翔！又到了熊猫园，看见熊猫居然也成了肉食性动物！怪了！还有好多好多的动物都和地球上的不一样，真是宇宙之大，无其不有啊！

看完了动物，我和妈妈都往回走。在回家的路上，我的心里呀真是说不出的高兴：今天我总算是看见了太空中的那些奇怪的植物，也终于去了太空动物园，见识到了那么多奇奇怪怪的太空动物，真是让我大饱眼福啊！

动物的想象作文 篇6

我站在残缺不齐的树林里。突然，一只狮子从树丛里蹦出来，说道：“快来参加我们的晚宴！”我很好奇，便跟着它走。一会，一个广场映入我的眼帘。那个广场上挤满了各种动物：老虎、熊猫、孔雀、企鹅……它们见狮子带我走来，自动分成两列，热烈欢迎我们的到来。我感到奇怪极了——动物怎么会欢迎人类的到来？

正百思不得其解时，“轰”的一声巨响，广场尽头突然打开了一道石门！我惊讶得说不出话来。狮子笑着解释道：“这是我们动物王国藏宝贝的地方，人类都不能进入。但你是我们今年挑出来的爱动物者，因此我们邀请和我们一起去享受晚宴！”我开心地点点头，就和它们一起来到了石洞里。石洞里有茂密的森林、温暖的太阳、潺潺的小溪、鲜艳的花朵等大自然拥有的美好的东西。“你不是说有宝贝吗？”我奇怪地问。“这清新的空气、舒适的环境，不就是我们最珍贵的宝贝了么？”惊讶的表情挪移到狮子的脸上。我恍然大悟，但继而是悲伤和沉思。

现在，动物的家园已经被人类伤害得遍体鳞伤，动物们的家园就只能隐藏在人类不知道的地方，让坚硬的石层保护自己的家园“零零零”我从梦中醒来……

动物的想象作文 篇7

威斯特诺普先生在维也纳的动物园里观察到一只熊，它把熊掌伸出栅栏外，有意地，甚至用心地把栅栏外的一个小水池里的水搅出一个旋涡，以此方法，让浮在水面上的一块面包移至它能抓到的距离内。

观察家认为，大象和熊等动物，都具有这样的想像力。要知道，这样的想像力并不是随时都能派上用场的，因为动物在大自然中，不需要从偷出发，就可以获得食物。

可见，动物的想像力超出人类对他们的认识，即动物凭借它们对周围环境的想像力，完全可以达到适者生存的状态。