特别的座右铭

特别的座右铭（精选12篇）

特别的座右铭 篇1

特别的名字特别的我（综合）

活动目标：知道自己名字的由来和含义

制作自己的名片，培养动手能力

活动准备：请家长向幼儿介绍其名字的由来，辅导他们学习书写自己的名字

各种别致的名片

各种形状的彩色卡纸，剪刀，水彩笔，勾线笔等材料

活动过程：一，活动导入

1、教师将个别幼儿名字贴在黑板上，请幼儿讲一讲对

自己名字的认识

二，师生共同讨论自己名字的由来和含义，感受父母对

自己的期望和祝愿

1、教师讲述个别名字的寓意

2、幼儿交流讨论自己名字的由来和含义：你的名字

是谁取的，是什么意思？

3、鼓励幼儿上前大方介绍自己

三，设计“我的小名片”

1、教师出示一些设计别致的名片，引导幼儿发现名

片的特点（有名字，电话号码，家庭地址，图案

等）

2、请幼儿说说你最喜欢哪张名片，为什么？

3、请幼儿说出名片上必须有的东西

4、请幼儿用不同的方法作出自己独特的名片，并根

据自己名字的含义设计花纹和图案

特别的座右铭 篇2

特别之一：初二刚接班时，对于纪律都很让任课老师头疼的班级，更不要说学习成绩了，平行班倒数第一，面对这样一个班级，他给我的最初印象是聪明，但行为习惯不够好，体育好，篮球打得不错，学习成绩中等偏上，更值得一提的是他有着很高的威信，即全班学生都听他的，且这种威信不亚于老师的约束力。

特别之二：他重感情、懂事、讲义气，这也很让我欣赏。他可以为了妈妈的幸福劝父母离婚;可以为妈妈在婚介所找对象，重组家庭;主张妈妈再生孩子，否则觉得对不起继父，当然同龄人过有的成熟与懂事使得他与继父相处得很融洽。

正是这样特别的孩子，我的直觉告诉我，我要帮助他、要转化他。

于是我对他有了特别的关注与关爱：凡事公正公平地处理，对事不对人，进步及时表扬，也绝不纵容他犯错误，刚开始小错误先延缓批评，大错误绝不放纵，在准备充分的前提下，抓住理，让他心服口服，另外还刻意创造机会与其谈心，最初经常在下班放学的路上，我们像朋友一样聊得很多，我以自己的成长经历来现身说法，给他以借鉴，侧面提醒他，学习是有用的，多学一点总是好的，不要给自己留下遗憾，否则遗憾越多，人生越不完美……

有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”从这个故事中我获益不少。记得某通讯公司有句经典的广告语：“沟通，从‘心’开始。”我也记得，苏霍姆林斯基说过，“每一个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同。”通过一段时间这样的沟通，我们的心理距离拉近了不少，说话的语气也和缓了很多。我还亲自到他家做了一次家访，了解了很多他的情况。就这样我发现并抓住打开学生心扉之门的契机，为日后转化他打下了坚实的基础。

我们的距离在近一步拉近，当他思想上有波动，想提前退学然后去学技术为母亲赚钱时，我和语文老师做了大量的思想工作，使得他能尽快稳定学习状态，使成绩有所进步。时间在推移，转眼快到期中考试了，我在班级说：“期中考试谁考进学年前十名，我请谁吃自助餐”。结果好消息传来，班级有6人考进前十名，他也考得出奇的好，考了学年第三名，我于是也说到做到，兑现了自己的诺言，因为在我看来，身教胜于言传，在吃饭接近尾声的时候，他拿了一个剥好的橙子给我，我下意识地问：“给我干什么?”他说：“谢谢你。”“谢我干什么?”“谢谢你对我的好。”听到这话，我的眼眶有些湿润，生活中有些东西不必在乎，可有些东西却不能不在乎，那就是孩子对你的爱，我顿时很满足，满足于这话所体现出的付出爱的感恩与回报。

现在的他更成熟了，当然情绪也偶尔有波动的时候，但只要我们一沟通，乌云很快散去，太阳就会出来。竞选学生会主席成功后，经过一段过渡，在学习和组织活动中也能调控得越来越好，这也是我培养学生的目标，德、智、体全面发展。

我很支持他在学生会的工作，他也支持我在班级的工作，我不在班级的时候，他可以把班级管理得井井有条，我们在共同进步。

特别的体验，特别的收获 篇3

女儿年纪小的时候，我们的条件也不允许过多地享受生活。到了北京之后，除了每年春节回老家过年之外，我们从来没有出过远门，主要是因为我和先生刚到北京打拼，工作都非常忙，根本抽不出时间。

过了几年非常紧张的生活，在女儿上小学的第一个国庆“黄金周”，我们打算好好休息一下。我们一家去了趟大连，这也是我们全家的第一次远途旅游。节前，先生怀揣着公司发给他的奖金，去中关村买了一台心仪已久的单反相机。这次大连之旅，给我们留下了很多难忘的瞬间。

到了大连的第二天，先生提议次日清晨去看海上日出。我非常赞同带女儿去感受太阳升起的那种力量，因为我曾经在华山山顶和五台山的南台看过日出，那种一轮红日喷薄而出、顷刻间云开雾散的感觉令我久久不能忘怀。因为不清楚在大连哪里看日出更好一些，我们询问了酒店前台的一名服务员，她告诉我们去燕窝岭看日出比较好，再问及日出的时间，她说大概5点钟太阳就会出来，我们便让她早晨4：30打我们房间电话叫醒我们。

于是，在10月3日的凌晨4：45，天还很黑，我们一家三口就出了酒店的门，打了一辆出租车，让司机把我们带到了燕窝岭。山路上只有我们孤零零的一辆车，十分冷清，而到达燕窝岭的时候，还不到5点钟。下车的时候，先生跟司机师傅商量，想让他等我们一会，看完日出在拉我们回市里。这时候，师傅才告诉我们，太阳估计要1小时以后才能出来，他等不了我们那么长时间。不过他告诉我们，早晨6点钟以后就会有公交车，而且还指点我们，看日出的话，要沿着那条下山的小路往海边走一段效果才好。

那时候没有旅游的经验，旅游攻略也没有弄清楚，就连出门都没有带把手电筒。下了出租车，我们只能隐约看清脚下白色的小路。而且在那荒山野岭中，只有我们一家三口，心里真是一点底儿都没有。不过我和先生什么也没有说，到了那个地步也只好往前走，因为想回去都打不到出租车了。于是，我们一家三口手拉手沿着小路往海边走去。

女儿的小手紧紧的攥着我的手，小声说：“妈妈，我害怕！”我给她壮胆：“不怕，爸爸妈妈都在啊，天马上就亮了。”说实话，我当时心里也有些怕，不过为了女儿，我必须假装坚强。

就那样，我们小心翼翼地沿着山路往下走。走了一会，就看到一男一女老两口一边说着话，一边从山上下来了。等走进了，他们问我们：“这么早，你们来干什么？”我们说来看日出，他们很吃惊，说：“看日出？今天？在这里看日出？”好像我们找错了地方似的。

原来在大连看日出，海之韵才是最佳地点，燕窝岭虽然可以看到日出，但是来的人很少，所以他们表示了惊奇。老两口告诉我们，再往下走几分钟，有一个平台，那就是观日出的最佳点了。

这时，我们一家三口才彻底放松下来，紧张、害怕都没有了。告别了老两口，我们的脚步变得轻松了，开始有说有笑，天也渐渐地有些亮了。

大连的气候，国庆节时就已经很凉了，所以，那天出门的时候，我们不仅穿上了所有能穿的衣服，还带了一条床单，就怕早晨太冷，女儿受不了。

刚才在走路，而且有一些紧张，并没有觉得冷，但当我们走到平台上，停下来焦急地等待太阳出来的时候，就觉得受不了了。女儿裹上了床单，依然冷得直打哆嗦，于是先生提议大家一起做运动。就这样，在那没人的荒山野岭，我们一家人又蹦又跳，做着热身运动，打破了山的寂静，体验着别样的乐趣。

终于，在天红了半边的时候，太阳羞答答地出来了。在地平线上，先是一截红线，远看就像一条不长的小虫在蠕动，却有万丈光芒发射出来。一时间，天边已没有了柔和的红色，而是出现了万道红光。

紧接着一个红色的圆弧凸出来，然后是半圆，因为有一丝云正好把半圆的弧和下面分开了，女儿拿着望远镜激动地说：“爸爸，你看，现在的太阳像个诱人的大汉堡。”我不禁在心里赞美女儿的想象力。

也就几分钟的光景，太阳喷薄而出，一颗红球从海里跳出来，高高地挂在了天边。这时在我们眼前的海面上扯出了一条洪波粼粼的长带子，散出点点金光。

真是太美了！这美来自大海。大海的腹中可以包容万物，现在看起来，就连万物之源的太阳，也似乎是她孕育出来的。

美中之美的是，那天在燕窝岭观日出的人，只有我们一家三口。虽然有些波折，却让我们领略了心灵的震颤，享受到了没有嘈杂人声的静谧，我们用心体会到了来自自然、来自大海和太阳的伟大力量；没有在其他地方看日出的拥挤，我们一家得到了不少精彩瞬间的照片。爱好摄影的先生拍了一组令他得意的日出照片，后来还经常拿出来回忆。

那次“非常之旅”已经过去很多年，但每次回忆时我们仍然对其津津乐道。看日出的经历给女儿留下了非常深刻的印象。黑暗中的恐惧。抵御寒冷的经历、观看日出瞬间的兴奋，对她来说都是深刻的体验。我想正是那次看日出的经历，激发了女儿探求自然、体验自然神奇力量的好奇心，使她后来一直非常热爱自然，喜欢探索自然的奥秘。好奇心能够激发孩子探究和学习的动力，并使他们在满足好奇心的过程中慢慢成长。

相信每个孩子都能时时刻刻体会到父母深深的爱。妈妈做的美味饭菜是爱，爸爸和自己一起踢球也是爱，哭泣时妈妈的拥抱是爱，兴奋时和爸爸一起欢呼同样是爱…就像我家，和孩子一起去冒冒险，创造一些与众不同的经历，让孩子有一些特别的体验，给孩子一些特别的收获，我想这也是爸爸妈妈的特别方式吧！

特别的爱给特别的你散文 篇4

教室的一角，独自坐着一个瘦弱单薄的男孩，他默默地坐在那儿，两眼望着窗外……

窗外音乐悦耳，同学们在自由活动，快乐地嬉戏，笑声传遍校园。

他的眼中充满了羡慕与渴望，脸上掠过一丝不易觉察的无奈与难过。他从小体弱多病，患有髋关节滑膜炎，不宜参加各项运动。每次，只能眼巴巴地看着同学们像鸟儿一样欢奔，而他，多么希望自己也能撒开两腿，在操场上肆意奔跑，但是……只能任由心儿飞出窗外……

他的每一个神情都未逃过她的眼晴，他的每一点心思她都心知肚明。十岁，正值活泼好动的年龄，却因身体之故束缚了行动的自由，这是多么残忍的事啊!自从接了这个班，她一直关注着他。

她多么希望眼前的他像快乐的鸟儿，在蓝天下自由飞翔!他也想天真烂漫，有自己的活动天地。

每次她的目光投向他时，总是满含怜爱与心疼，小小的他过早地承受着疾病的困扰和折磨，必须帮助他走出困境，享受阳光的温暖与生活的乐趣。

于是她来到了他身边，给他送去关怀与问候，为他递上温暖与帮助。渐渐地，两颗心近了，他们成了朋友，他的脸上笑容多了，忧郁少了。

生活总有些意外插曲。他不小心感冒发烧了，且诱发了髋关节滑膜炎。她知道后甚是担忧、着急，与他妈一起商量他的学习、生活安排。

每天早上，总能在楼梯口看到她高挑的身影，她从他妈手中接过他，弯下腰，背起他一步步上楼。虽然他瘦骨嶙峋，压在背上不觉得重，但背着他走过四十多级台阶，她用她的“俯身”扛起了爱的脊梁，担起了教师妈妈的职责。身后留下了一长串爱的脚印!

不能活动带来了诸多不便，上厕所怎么办?只要她在，她都会背着他去。有时她不在或没空，她会嘱咐好班中几个能干的孩子搀扶着他去。每天午餐，她把饭菜打好端到他桌上，吃完后让同桌帮她带走。没有水喝了，后面的好友会主动帮他去灌水。为了让他坐得舒服些，有利于早日康复，她把椅子换成了折叠椅，柔软舒适，且可后靠，减小髋部的压力。

因为身体缘故，不能久坐，他只能上半天课。每天的语数英家作，她都会记下来，通过QQ传给他妈。一天又一天，这是她必做的功课，一次又一次，她不厌其烦，乐此不疲。

有次学校体检，她安排好班级同学，又背起他，走向体检楼。她的膝盖骨经常疼痛，医生叮嘱她少走楼梯，可她为了心爱的学生，忘却了自己的伤痛。体检医生看到她，还以为他是她的亲戚，她淡然的笑笑。

在她的关心照顾下，他的身体渐渐恢复了。虽然还不能出去活动，但每次大课间，她都会帮他端好椅子，让他出去晒太阳，提醒他及时增减衣服。灿烂的阳光温暖了他的心，他的脸上泛着红晕。

她的细心体贴，同学的热情友好，加快了他的康复，他妈感动得泣涕连连。每次都紧紧抓住她的手说:“遇到您这样的好老师是孩子的福份”。复检后可以适量运动，于是她带着他一起每天慢跑两三圈。慢慢地，他的体质增强了，不仅参加了大课间活动，还与同学们一起上起了体育课。自由活动的他快乐得像花儿一样，笑容时常在脸上绽放。她也幸福地笑了!

体能上去了，落下的.功课也要补上。每天她都会抽空帮他补习，傍晚夕阳的余辉照进教室，照在他俩身上，一切都浸润在柔和的光晕里。

由于基础不扎实，她特意为他制定了一套独特的方案，成立专门的互助小队。他的成绩有了较大的进步，并渐渐喜欢上了语文，爱上了写作!他的文章视角独特，立意深刻，她把他的文章当范文来宣读。她增强了他的信心，他创作起了小说，成了班中人见人夸的小才子。

循循然为师，悠悠然育人。她以爱为篙，撑起那心灵的小舟，向学生心田漫溯，用平凡而崇高的师德之光照亮了一片清纯的天地，用真挚而纯洁的师爱温暖了每一个幼小的心房。她就是苏州市“爱生模范”、张家港市实验小学班主任邹萍老师。

特别的爱给特别的你作文300字 篇5

“妈妈，今天是三八妇女节，你想要什么礼物呀?”我天真地问。“宝贝，妈妈什么都不要，只要你健康快乐!”“不，妈妈，我一定要为你做件事!感谢您为付出的辛苦!今天，我要把特别的爱献给特别的你!”我抱着妈妈激动的说。妈妈笑了，我看到她的眼里还含着泪花。

说干就干，我首先烧了一壶热水，又把热水倒入洗脚盆里，还把舒筋活血的藏红花放了一袋进去，我把妈妈拉了过来让她坐下，把她的袜子轻轻地脱了下来，再把她的脚放进去，妈妈打了一个冷战，然后又长长地舒了一口气说：“真舒服啊!”这时，我拿起妈妈的一只脚闻了闻，心想，好臭啊!但我还是不厌其烦地洗了起来。

我先把两只脚打好香皂，再用我的两只小手细致地搓起来，脚心、脚背、脚趾头…呀!妈妈的脚还真是有不少泥啊!搓完后我的手都酸疼了!妈妈看我直甩手，心疼地说：“宝贝，手搓疼了吧?”我说：“没关系妈妈，特别的爱给特别的你!”说着我就躺在了沙发上，叹了口气又说：“原来给妈妈洗脚还真不容易呀!”爸爸妈妈听了，不由得哈哈大笑起来，笑声回荡在深蓝的夜空中……

特别的座右铭 篇6

我的爷爷今年六十五岁，额头上布满了皱纹，头上已有许多白发了，黝黑的脸庞总是板着。可别看我爷爷凶，他可是有一颗慈爱的心。

今天，地不怎么烂，但我的鞋上还是沾上了泥巴。一回家，我就对奶奶说:“奶奶，帮我洗一下鞋，上面有泥巴。”我刚要脱去鞋，爷爷走了过来说:“自己的事自己做，幼儿园的小朋友都知道，你呢?现在是一岁还是三岁呀?”奶奶说:“小孩，才这么小，让我洗了，就算了。”爷爷斩钉截铁地说:“不行，她都要快初中了，也不小了，自己的事情就应该自己做。”我好不情愿地洗起了鞋子。这时，我心想:要是我对妈妈说我要洗鞋子，她一定不会让我洗。奶奶和妈妈一样对我宠爱有加。可是爷爷呢，干嘛对我这么凶，哼!这时，爷爷又说:“茜茜，做事要专心，你刷水池干嘛，做事不仅要做完，而且要做得好，懂了吗?”我说:“懂了，懂了，我又不是三岁的小孩子。”原来是我不小心刷到池上了，我的心里非常生气，想:“我才不要你管呢。”洗完后，我想进房间，听见奶奶对爷爷的谈话，才明白了爷爷是为我的未来做打算。

我都这么大了，可不能理解爷爷，以为爷爷很凶，还埋怨他，不知道爷爷是在为我着想，给了我一次特别的爱。

特别的爱给特别的你 篇7

“以人为本”无疑是普爱教育必须坚持的首要原则, 普爱就是以人为本, 普爱生命。新学期, 我的教育生涯中迎来了两个特殊的孩子。她们便是我校无偿助学的两个孤儿。开学前一天, 我早早地到学校宿舍门口迎接她们。安顿好两人的食宿, 我就带着她们熟悉校园环境, 告诉她们校园生活的方方面面。把她们送回宿舍时, 我发现她们没有晾衣服的衣架, 便又到学校超市给她们买了两套衣架。这样一切妥当后, 我才放心地离开她们回家了。对于她们来说, 学校就是家, 老师就是父母, 我必须在生活上对她们照顾有加。

百年树人, 德育为先。为了做好她们的“父母”, 我首先要教育她们成人。高一新生开学报到的那一天, 我就暗示她们多为别人伸出援助之手。她们俩便在寝室打扫好卫生, 迎接室友的到来。在新生报到的忙碌时刻, 她们还帮宿管阿姨发放住校生生活物品, 也为宿管阿姨减少了一份负担。在去食堂吃饭时, 她们见饭还没好, 就帮叔叔阿姨们做了些力所能及的事情。为此, 我在班会课上对她们俩大加表扬, 看到她俩脸上洋溢着幸福的笑容, 我的心里也乐开了花。

普爱教育是“良心事业”, 用普爱温暖学生, 不仅仅是关心学生的生活冷暖, 还要了解学生的精神需求。通过谈心, 我得知她们最需要的是老师能像对待班里其他同学一样对待她们。为了维护她们的自尊心, 军训期间, 我尽量安排两个孩子多为班级做事, 好让她们尽快融入这个班集体。我将教室钥匙放在她们身上, 叮嘱她们每天要尽心尽职地为班级同学开门、锁门。这期间的教室卫生, 我也让她们积极主动地去打扫, 希望她们可以尽自己的绵薄之力去为班级做事, 从而实现自身在班集体中的价值。在军训结束时, 基于她们自己的努力和表现, 我授予她们“军训标兵”的荣誉以示鼓励, 让她们享受到成功的喜悦。

开学后, 紧张的学习生活开始了。由于基础差, 她们在开学的学情检测中成绩很不理想。我便给她们做思想工作, 让她们从一开始便清楚地认识到自己与别人在学习上的差距, 而这种差距, 要化为她们前进的动力。这便使她们在后来的学习中较为努力地追赶。我又私下和各任课老师交流, 让老师上课多关注这两个孩子的学习情况, 尽量讲得慢一点。我还安排两个学习好并热心助人的女生分别做她们的同桌, 帮助她们解决学习上的难题。我带着她们给自己制定了学习计划, 合理地安排时间去消化与吸收。教室里她们俩琅琅的读书声让我陶醉, 我不禁为自己的普爱策略暗自叫好。我要让孩子们一边领略学习的无限魅力, 一边在努力的精神世界中构筑美好的未来。

教师对学生关爱之余也要严格要求:“有你俩在, 女生204 必须是文明宿舍!”尽管学习生活又累又苦, 但寝室的卫生她们也从未因此而落下。其间, 我和她们宿舍的其他成员私下交流了她们俩的特殊情况, 嘱托她们要互相帮助, 和睦相处, 共同进步。在全体舍友的努力下, 她们宿舍如愿以偿地成为了“文明宿舍”。

为了她们的健康成长, 我还着力培养一个健康向上的班集体, 使学生之间形成相互学习、团结共进的良好人际关系。一个团结向上的班集体, 是非常有利于孩子们找到温暖的家的感觉的。普爱就是以德为先, 大爱无痕。我不仅在生活和学习上让她们感受到集体的温暖, 同时还采用适当的方式方法鼓励她们积极努力为集体奉献自己的力量。她们主动承担了班级卫生小组长的职务, 热情认真地督导班级卫生工作, 从而形成了爱集体、互助友爱等优秀品质。

对学生的教育在很大程度上就是情感教育。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时, 教会学生如何处事为人、如何控制自己的情绪。就在我为她们的情感问题担心时, 发生了一段小插曲。班里同学自发组织征订语文学习杂志, 语文课代表突然向我要征订费, 说是她们俩让她向我要的。我当时心里咯噔一下。因为她们在校学习的一切费用, 除了学校免除的, 班级内相关活动的钱, 便都是我来资助。她们竟把这些当成了理所当然!我该怎么办?这不是钱的问题, 而是知不知道感恩的问题, 我必须要找她们谈谈。第二天正逢周末, 我便到学校找她们俩进行了推心置腹的长谈。我和她们谈懂得感恩的道理, 谈自己穷苦励志的故事, 谈当今社会发展对人才的要求……晚上, 走在回家的路上, 一缕清辉洒在脚下, 回想起她们领悟会意后的一脸歉意, 我如释重负。普爱就是尊重生命的不同成长节奏, 宽容地对待学生成长过程中的失误。教育不是万能的, 但没有普爱教育是万万不能的。

特别的场地特别的奉献 篇8

铁五局贵州公司蒙华铁路项目部结合项目工程施工需要，建立了钢结构加工中心，主要为管段内18座桥、5座隧道施工需要的格栅钢架、型钢拱架、钢筋网片、管棚、孔桩钢筋笼、承台、墩身、梁体钢筋加工制作和运送。为更好地满足现场施工需求，该服务站通过抓基础工作、抓军事轮训、抓6S管理、抓创誉增效、抓党风廉政等，促进了钢结构加工中心施工生产迈上了新台阶。

走进钢结构加工中心，眼前为之一亮。钢结构加工中心全部搭设蓝色彩钢棚，按工序分为钢筋笼加工、桥梁墩台钢筋加工、隧道钢架及钢筋加工等6条生产流水线，实行工厂化作业、集中化加工及配送。在彩钢棚中行走，原材料、半成品、成品、废料等堆码整齐，地面洁净，工人们埋头作业，全然不顾一行人在其中徜徉。

抓基础工作 创建一流班组

钢结构加工中心厂房占地3 948平方米，共设立2个生产车间，配置各种生产加工机械设备共计40余台套，月加工生产能力达到1 200～1 500余吨。该服务站为自建型班组，共有管理人员8人，劳务工103人。

加工中心于2015年9月底完成工厂建设、设备安装调试后，狠抓基础管理工作，从抓基础、抓培训、抓过程入手，强化班组建设，着力打造一流自建型班组。

抓制度建设，规范班组过程管理。他们建立完善班组制度体系，对全员的岗位安全质量责任制、安全教育制度、安全检查制度、安全技术操作规程、安全生产例会制度、隐患排查整改制度、安全生产奖罚制度等一系列管理制度逐一进行制订和修改；严格执行“安全只有起点没有终点，固本强基”的安全质量工作要求，持续提高全员安全质量意识。

抓教育培训，提高班组整体素质。进场至今，该中心对所有员工进行了全员技能培训，岗前安全“三级”教育培训、“全数控智能化”等特种作业培训，参培人数达到了300余人次，三级安全教育培训率达100%，特殊工种持证上岗率达100%，使全体人员懂技术、会操作、知安全、要安全。

抓过程控制，落实安全质量制度。他们充分发挥班组长、安全员、群众安全监督员、青年安全监督岗的作用，加强车间生产加工作业全过程人、机、料、环境的持续有效监控，切实消除人的不安全行为，保持生产加工车间设备状态达标、过程安全卡控措施达标和作業环境的良好状态，做到人人职责清晰、事事标准明确、处处管理规范、时时有效监控。

抓军事轮训 打造品牌文化

磨刀不误砍柴工。2年3月初，蒙华铁路项目部作业三队驻地操场上不时传来一阵阵响亮的“一、二、三、四”口号声，钢结构加工中心100多名员工，在寒风中迈着整齐的步伐正在进行军事操练。这是钢结构加工中心采用“文武兼修”方式，开展为期5天的全员军事轮训活动。此举成为蒙华铁路线上一道靓丽的风景线。

习“武”强健体魄。在军事轮训活动中，除军姿站立、三大步伐等基本的军事训练科目外，他们还创新形式，增加了队形变换、长跑、短跑、俯卧撑等体能训练项目，丰富了训练内容，磨炼了职工意志，增强了职工体魄。

学“文”增长见识。他们将生产加工安全管理、沟通管理、时间管理、标准化管理、企业文化建设、行为规范养成、职业道德塑造、精益生产等多门课程引入军事轮训活动中，使全体员工、特别是外聘员工全面系统地学到了文化知识，增长了才干，提升了业务技能水平。

修“身”规范言行。在军训活动中，他们从内务整理到日常用语、再到行为规范，均有统一标准，做到“规范化”“标准化”。比如：被子要叠成豆腐块、褥子要铺平、呼号要响亮、步调要一致、点名要答“到”，等等。通过循序渐进的言行引导，培养了员工良好的生活、工作、行为、语言习惯，提升了员工文明做人、文明从业和文明生活的标准。

育“德”提升素质。以精神文明建设为重要抓手，通过形势任务教育、职业道德教育等方式，积极引导广大干部员工自觉养成“忠诚、敬业、负责、合作、感恩”的良好品格，树立正确的人生观、价值观、从业观，积极与企业风雨同舟、共筑梦想。

加“餐”积蓄力量。在开展军训之余，他们积极组织开展了员工喜闻乐见的团队作业型文体文艺活动，活跃军训气氛，使员工在活动中感受团队协作力量的强大作用，明白了团队协作精神的可贵，激发了全体员工的团队协作意识。

通过军训活动，该钢结构加工中心不仅打造了中铁五局贵州公司“铁军”品牌文化，而且安全、优质、快速、有序地满足了施工管段桥梁、隧道各型钢构的加工供应，任务完成率从过去的60%～80%，跃升到100%；日生产加工成品从过去的20余吨到现在提高到30吨以上，今年4月份月生产成品首次突破1 000吨，之后的每个月均超过1 000吨以上。他们的这一喜人变化，引来了蒙华铁路晋豫指挥部所属的不少企业前来参观学习。

抓6S管理 促进标准化建设

该加工中心在全体员工中推行6S管理，收到了良好效果。

在加工中心车间内，所有的钢筋原材料、半成品、成品都在钢筋加工厂内存放，加工场内醒目位置设置了工程公示牌、施工平面布置图、安全生产牌、消防保卫牌、管理人员名单及监督电话牌、文明施工牌等标志。流水线设置了明显的标志标牌，地上用钢板焊制的架子，钢筋堆放在架子上，在地面上涂刷反光标线，将各功能区合理分隔，并将各功能区的名字用油漆写在地面上，保证了材料堆放整齐有序。

在钢筋堆放区，标识牌标明钢筋的型号、规格、厂家、进场日期、检验人员。

在加工制作区，悬挂各号钢筋的大样设计图，标明尺寸、部位，确保下料及加工准确，表明钢筋加工大样图在钢筋成品区。在使用的氧气、乙炔等易燃易爆场所设置了禁止标志和明示标志，消防器材放置场所设置提示标志，各作业设置分区标识牌。

车间内钢筋切断机、钢筋调直机、钢筋弯曲机、箍筋弯曲机、套丝机、数控钢筋弯曲机等摆放整齐，工人经过严格培训，操作熟练，程序到位，方法得当，加工的成品和半成品合格，实现了标准化作业。

nlc202309081422

标准化钢筋加工车间成为该中心推行标准化建设的一个缩影，成为中铁五局在蒙华铁路晋豫建设指挥施工沿线一张闪亮的名片。

抓创誉增效 规范成本管理

加工中心与公司蒙华铁路项目部实行经济责任承包制，签订了各型钢结构生产加工合同，明确双方的责权利。基于此，该钢结构加工中心以规范成本管理、创誉增效、科学发展为主线，以创造最佳效益为目标，以加强日常生产加工管理、狠抓责任成本为载体，成立了加工中心成本管理领导小组。每月他们按时召开经济活动分析会，严格按照责任成本管理流程，认真开展成本管理和成本核算工作，强化全员的成本管理意识、争收创效意识、责任意识和自我管控意识，形成了车间管理和现场生产加工标准化、规范化、精细化的良好局面，促进了各项工作任务高速、高质、高效圆满完成。

在日常生产加工过程中，为最大程度地节约各型钢结构生产加工原材料，他们要求车间生产加工负责人对各种加工图纸严格进行审核，确保各种规格型号的加工原材数量最优化，尽量减少边角料。在处理产生的边角料上，他们也充分发挥“集约性”优势，对剩余的边角料及时清点分类入库，之后根据这些余料情况“变废为宝”，使加工中心形成了花费节约、费用优化、员工得利、全员参与的良好运作格局。

为了调动员工降本增效的积极性，加工中心坚持“以人为本，以绩定奖”的管理理念，建立完善业绩考核生产加工计件制度，不仅调动了大家的工作积极性，还有效遏制了窝工现象发生。比如：原钢格栅拼装2人一组，共计9组，每组每班最高完成量为15～18节，如此根本满足不了施工现场需求。实行计件制后，拼装人员每组一个班能拼装30节，比原多拼装了10多节，并且合格率都达到100%，使原来供不应求的局面得到了根本性的改变。

抓党风廉政 构建和谐中心

加工中心为营造风清气正、团结和谐的工作氛围，狠抓中心党风廉政建设，成立了中心黨风廉政建设领导小组，在车间门口公布了公司纪委、监察部举报电话，邀请了当地范派出所所长为该加工中心党风廉政特邀监督员；严令所有管理人员不接受原材料、零配件供应商的宴请；对员工考勤、工资、奖金发放均实行分配、公示、发放“三个步骤”原则。一年中，该加工中心未发生任何违规违纪、贪污受贿行为。

上行下效，主动作为。2016年春节期间，全站员工积极响应加工中心提出的“为责任坚守、为项目助力”的号召，纷纷放弃与家人团聚的机会，冒着严寒加班加点，做到人机不停，为项目部年后掀起施工大干高潮做出了积极的贡献。

（责任编辑：李万全）

特别的座右铭 篇9

————给扭转心理偏差找个支点

重庆市江北区教师进修学校

向苏

年9月20日

特别的爱给特别的你

————给扭转心理偏差找个支点

 

内容摘要：本文通过一个教育案例探讨了如何在职业教育中对有心理问题的学生进行有效的引导，对学生进行健全的人格培养，使他们成为心理健康、人格健全的劳动者。在教育中，关注“问题学生”的认识水平、情感体验、思想状况，以爱为出发点，寻求有效的教育方法和语言技巧与之沟通，逐步扭转其心理偏差。

关键词： 师生关系 心理健康 爱的教育 科学方法

 

开头的话

教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。教师应用爱的情感、爱的艺术去尊重学生的人格，建立人格平等的师生关系，用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，任何情况下都不讽刺、不挖苦、不歧视。用科学的方法进行有效的教育活动，找出与学生沟通心理、转化心理的契机，使学生在潜移默化中受到教育。

问题的提出

这是我刚到女职中时在幼教班上的第一堂普通话课。在上课前，我向班主任了解了该班的一些情况。班主任告诉我，这个班比较活跃，多数同学对普通话课还是有兴趣的，也有一小部分同学觉得普通话课比较枯燥，加之有些学生基础差，又有厌学情绪，所以你要有足够的心理准备……。

当我跨进教室时，并没有发现这个班有什么特别之处，我微笑着向全班同学问好，然后开始上课。因为是第一次给这个班上课，学生出于好奇或友好合作，并没有让我觉得教学有多么困难。我心里暗自高兴，当课进行到三分之二时，异样出现了：最后一排靠窗的一名胖乎乎的女生拿出一面小镜子照着自己圆圆的脸，开始精心画眉，然后拨弄自己的睫毛，她并不在意老师投去的提醒的目光，她用眼睛的余光瞟了我一下，又继续专心地用自己长长的手指甲对着镜子使劲扯下自己认为长得多余的眉毛，依然毫不在乎的表情，这时，我的心跳加速起来，我不能熟视无睹，但又要把课上好上完。我看看表，还剩下最后十分钟，我开始用抽问的方式复习所学的内容——翘舌音的发音，我希望她能把注意力转移过来。在叫了二位同学之后，我叫了仍在专心画眉的那位女同学，我带着极温和的声音连叫了二声，她并没有理我，全班同学的目光都转向了她，教室里有些躁动了，她这才把头抬起，满眼的惊愕，进而向我投来愤怒的光，然后，懒懒地站起来，又狠狠地用粗粗的嗓音硬邦邦地甩出一句：“我不会！”我发现她在说“我不会”三个字时，发音是混沌不清晰的，话音刚落，所有的同学发出一阵刺耳的哄笑声，教室里顿时开了锅，紧接着，她补充了一句让所有人都吃惊的话：“我最恨普通话老师！”这时我的心紧张到了极点，但我还是极力控制住自己的情绪，努力让自己冷静下来，我从讲台慢慢走向她，全班同学一下子安静了，似乎要看一场好戏，可我走到她跟前微笑着很温和地说了一句让全班同学意外的话：“你的脸红润而有光泽，年轻真好！眉毛也长得不错，拔眉毛很痛吧？拔眉毛容易感染的。这样，明年等你做了幼儿园老师，拿第一个月工资时，我陪你去修眉，好吗？你会学好普通话的！现在不会没有关系。”我把手放在胸前指了指自己，“我会把特别的爱给特别的你！”这时，全班响起了热烈的掌声，那女生的眼泪夺眶而出，站在自己的座位上不知所措，我又微笑着用手示意她坐下，然后回到讲台，严肃地说道：“我知道大家到这里来学习有多么的不容易！你们没有考上重高而被世俗的眼光打入另类，被人看不起，认为没出息。是的，我们不否认在文化方面有些欠缺，但我们依然有理想、有目标、有自信、有被别人尊重的权利！我们能够用自己的努力，创造美好的未来。如果说解放军是最可爱的人，那么作为未来的幼儿教师，我们可以对自己说：我们是天底下最美丽最可爱的女人！”掌声又一次响起并飞出窗外。最后，我提议唱一首歌——《让世界充满爱》，这第一堂课就在下课铃声和歌声的交织中结束。

问题的症结

下课后，我把那女生叫到黑板前把翘舌音的发音技巧又讲了一遍。她的头低着，晶莹的泪花还挂在脸上，我拿出纸巾替她擦干眼泪，并对她说：“中午一点我在报告厅等你！”快上课了，我离开教室，找到她的班主任，并仔细了解了她的情况。中午一点，她如约而至，我又表扬了她的准时，并进行了一次长谈。发现了以下问题：

该生来自于某县偏远的一所乡镇中学，学习成绩较差，加之身材较胖，大家叫她“肥肥”，更糟糕的是一口方言土话，且舌头偏大，吐字不清，有器质性的发音缺陷，这使她产生了严重的心理和人格障碍，自卑、内向是性格的突出特征，自我评价低，容易激怒，冲动任性，缺乏自控能力，注意力不集中，偶尔行为异常，如：习惯性咬东西，拒绝与人交往，并有自恋情结。为此，我针对她的实际，努力寻求解决问题的方法。

问题的解决

第一、建立一种新型的师生关系

教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值，学会赞赏。学生是社会的人，有意识、有自主性和主观能动性。作为“社会的人”，每个学生都有自己的独立人格、尊严、个性和心理境界。有研究表明，学生最大的精神需求是受到尊重，他们希望与教师平等相处、相互尊重、彼此理解。虽然教师比学生的知识更广博、能力更强、经验更丰富，但二者在人格上是平等的。新的学生观要求教师必须充分尊重学生的人格，坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、塑造好学生心灵的前提。

在交流中我发现她对小动物有特别的爱心，她反复向我讲述她家小狗的故事，我总是耐心地倾听，她的话因谈论动物而多起来，渐渐地打开了心扉，我抓住时机与之沟通，并让她关注自己的爱心，将这爱心强化延伸，以此为切入点，培养起她的自信，让她懂得自爱、自强对一个人有多么重要！自卑对自己的伤害有多大。我不时用幽默的话语逗她开心，渐渐地她心中对普通话的偏见，对老师和同学冷漠的坚冰开始融化。

第二，用发展的眼光看待学生

教师不能把学生看成是一成不变的人。教师要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平，而不能简单地以自己的思想、感情、认识来要求、看待学生的思想、感情和认识。“天生我材必有用。”每一个学生都有着巨大的发展潜力，每一个学生都有各种发展的可能性，每个教师应该对学生可能发生的变化以及这种变化所能达到的更高水平抱有信心。学生的自主发展并非齐头并进整齐划一，而是各具特色争奇斗艳。学生身心发展水平的差异表现是多方面的。每个人不可能站在同一起跑线上，不可能以同样的速度，以同样的方式达到相同的终点。面对差异，在承认和正视的基础上，更为积极的态度是研究差异，发展个性特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件，使差异成为一种宝贵的教育资源。

我在上课或课后，加大对该生的关注。该生字写得较好，我会叫她在课前写一些例词在黑板上，然后会及时地夸上几句，她也开心地冲我一笑。课堂上，对易发的音或易读的词我会请她念给大家听，她会很认真很努力地发好这个音，并获得一种成功的体验。对较难的发音我会利用课间或中午时间单独辅导。于是她开始接受学习普通话，并且再也没有在课间看小镜子、画眉了。

反思和讨论

犯了错误的学生有本能的自我保护意识，他会沉默、逃避、木然、自卑甚至于过激，给他指出错误，并不等于他就有及时改正的动力，在这种情况下，群体效应和个体趋同性的心理原则是很难起作用的，不遵守纪律的学生很大一部分是因为他没有把遵守纪律当作维护自尊的必要条件来对待，当现实的教育环境让他知道违纪将有种种的后果：如批评、写检查、告诉家长、也会影响功课等等，其中有些人便选择了遵守纪律。然而偏偏有些学生适应性较弱，他们比别人调整得慢些，反复违纪的经历，让他饱尝了种种后果，也习惯了种种后果，也就不在乎有什么后果了。持有这种思想的学生，心理就显得不健康了。教师的教育对象是活生生的人，是既有共性又有生理、心理上的个体差异的学生。正因为如此，教育就应作用于学生的心理或自我意识。如果自我意识有了偏差，学生以偏差的心理（自我意识）去观察环境、适应环境，就步入了恶性循环，躲避、沉默、对立、对抗的情绪就会滋长。所以，转化所谓问题学生的关键在于用爱扭转其心理偏差。具体地说，要使他看问题的角度扭转过来，最终让他以正常健康的心理去主动适应环境，让他能动地改造自己去适应环境，这需要教师与学生之间不断有效地进行沟通，沟通是解除问题学生心理防线，进而扭转其心理偏差的前提：而沟通的前提是相互的尊重。真正做到了尊重学生、宽容学生，心灵之门就能打开，他的自尊心、羞耻感以及知与行的动力就在这一瞬间激发了出来。

通过一学期的努力，该生对上普通话课有了一定的兴趣，虽然仍不敢大声拼读，这还需要一个过程，但在平时与同学的交往中有了可喜的变化，愿意主动表达，与人说话的时候多了，学习也主动了许多。特别是课前写黑板成为了她专有的自豪和光荣，而且字也越写越好，这大大增强了她的自信心，成绩也有了明显的进步。

结语

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”

特别的人作文 篇10

自学校抗震加固工程结束后，育新学校就迎来了争办示范高中的重任，在争办示范高中这段特别的日子里，在我们身边时常发生一些故事，它们很平凡，但也很特别，令人难忘。

记得那是一个寒冷的冬天，我和我们班的同学在外边踢球，当我感觉有点累坐在长椅上休息时，忽然一个白色垃圾袋飘了过来，慢慢地落在了一个正在慢跑的胖胖的高年级大哥哥脚底下，只见他费力地弯下了腰，用他那胖乎乎的大手捡起了那个塑料袋，虽然弯腰只是一个普通的动作，但因为他实在太胖了，他做得相当的费劲，脖子都憋红了。当他直起腰，环顾四周，发现最近的垃圾桶却在操场的另一边，他犹豫了一下，拿着那个塑料袋绕行了几百米，把它扔到了垃圾桶里。

干者无心，看者有意，这件事虽然很小，时间也过去了很久，但那个胖哥哥憋红了脖子弯腰吃力捡垃圾袋的样子一直在我脑海里浮现。尽管他只是我们学校里很普通的一名高年级学生，但他的责任意识，自我约束，处处严格要求自己，慎独的主人翁精神很值得我学习。我想，如果我们育新学校的每个人都能像这位胖哥哥具有责任感，以校为家，我们的校园一定会越来越美丽，在这样和谐致美的学校里受教育的学生一定可以既成人又成才!

特别的饮食 给特别的孩子 篇11

1.过敏宝宝

不少宝宝被皮炎、湿疹一类过敏性疾病所困扰,颇令家长苦恼。原因在于他们属于过敏性体质,肉类、牛奶、禽蛋等动物性食品是诱发过敏的祸首。就说肉食吧,可使宝宝的红细胞质量降低、形体变大,这样的红细胞缺乏生命活力,容易破裂。由这种低质量红细胞组成的肌体,对自然的适应能力与同化功能大大削弱,加上牛奶、蛋类的蛋白质分子,容易从肠壁渗入到血液中,形成组织胺、5-羟色胺等过敏毒素,刺激人体产生过敏反应,使末梢血管扩张而导致皮肤发炎。而由糙米、蔬菜所供养的红细胞生命力强,又无异体蛋白进入血流,故能有效地防止过敏性皮炎发生。因此,日本专家奉献的“锦囊”便是:减少肉食等动物性食品,增加糙米、蔬菜的比例,宝宝的过敏性体质可望得到改善。

另外,红枣值得推荐。用红枣10枚,水煎服,每日饮用3次;或生食红枣,每次10克,每日3次,也可减少皮炎、湿疹等烦扰。

2.胖宝宝

肥胖就是病,这是世界卫生组织新近敲响的警钟,成人如此,儿童亦然。资料显示,体重过分超标,不仅不利于宝宝的发育,而且可能与多种成人病挂钩,如高血压、高血脂、糖尿病等。为此,以下减重措施势在必行:

多摄入富含维生素的食品。最新研究表明,有些孩子发胖是缺乏这些维生素造成的,因为这些维生素在人体脂肪分解代谢中具有重要作用,一旦不足就会影响肌体能量的正常代谢而使之过剩,进而转化成脂肪在体内积累下来形成肥胖。

补足钙元素,多安排一点豆制品、海产品、动物骨等高钙食物。胖孩子由于体重超标,体液增多,对钙的需求量增大,若不补足,会较一般孩子更容易患上佝偻病。

·足量饮水。这不仅是小儿本来就旺盛的代谢所需,也是维持正常体重的一个条件。道理很简单,体内过多的脂肪需在水的参与下,才能化解为热量而散失掉。

3.瘦宝宝

瘦弱的宝宝常常有食欲差、食后腹泻、呕吐等现象,形同豆芽菜。中医称这种情况为疳积,责在脾胃功能虚弱。

此时,膳食宜多安排补脾胃、助消化的食物,如山药、扁豆、莲子、茯苓等,并多用以水为传热介质的烹饪方法如蒸煮、煲汤等,少用煎、烤等以油为介质的烹调方式;注意食有节制,防止过饱伤及脾胃,使宝宝始终保持旺盛的食欲。食欲旺盛了,消化吸收功能增强了,获得的热量充足,便能更多地转化成脂肪存积于体内,豆芽菜式的形体即可逐步改观。

4.哮喘宝宝

澳大利亚医学专家报告,食用诸如大马哈鱼、金枪鱼和鲭鱼类多脂鲜鱼,可以减少儿童罹患哮喘的几率。悉尼艾尔弗雷德皇家呼吸道研究所所长安·伍尔科克对468名哮喘孩子的观察发现,每周食用一次鲜鱼,即可使哮喘发作减少75%。奥妙在于鲜鱼脂肪中含有一种特殊脂质欧米茄-3脂肪酸,具有一定抗炎作用,通过防止呼吸道发炎而阻止哮喘发作。

5.情绪与行为反常的宝宝

某些宝宝行为出格,情绪反常,如爱哭闹、好冲动、任性等,原因除了与家长一味地娇惯、溺爱以及教育方法不当有关外,平时嗜吃高糖饮食也难辞其咎。因为大量的糖在体内进行代谢,需要消耗大量维生素B1,容易造成体内维生素B1的缺乏。而体内一旦缺乏维生素B1,就会使丙酮酸、乳酸等代谢产物在体内蓄积,进而诱发爱激动、好哭闹、多躁动等反常行为。

还有一些宝宝偏爱肉类,疏远青菜,同样会对情绪和性格造成不良影响。学者们观察到,游牧民族比较好斗,缘于他们以肉类食物为主食,以致血中儿茶酚胺水平较高,使人脾气暴躁。相反,和尚、道士等出家人大多性情温良、少嗔寡怒、与世无争,这固然与其身心修养有关,但与长期食素导致血中5-羟色胺水平增高不无关系。5-羟色胺能使人心境平静,性情温顺。可见,偏食肉类有使宝宝产生暴躁易怒、喜动好斗等不良行为之虞。

要改变这些不良情绪与行为也不太难,除了教育外,减少糖食与肉食的摄取就有可能得以改善。

其他情绪行为异常,也可以从改变食谱着手解决:

*不爱交往,行为孤僻,动作笨拙,多为体内缺乏维生素C。宜多安排番茄、鲜枣、柑橘、苹果、白菜与莴苣等食物。

*行为与年龄不相称,较同龄宝宝幼稚,表明体内氨基酸不足。宜增加瘦肉、豆类、奶、蛋等高蛋白食物。

*郁郁寡欢,表情麻木,应及时补足蛋白质与铁元素。

*忧心忡忡,惊恐不安,失眠健忘,应及时补足B族维生素。

*固执任性,胆小怕事,则须考虑维生素A、B、C与钙元素不足。

*夜间磨牙、手脚抽动、易惊醒,常是体内钙“亏损”的警报,需要及时增加绿色蔬菜、奶制品、鱼松、虾皮等高钙食物。

特别的爱给特别的你 篇12

我校是招收智障学生的特殊教育学校, 五年前, 我怀着满腔的热忱与一颗真挚的爱心, 从幼儿教师的岗位上竞聘到启智学校当一名特教老师, 开始我的特教生涯。记得第一次见到孩子们的时候, 我流泪了。孩子们的目光清澈透明, 充满渴望。如果说上天不公平地赋予了他们不健全的身体, 那么, 上天却公平地赋予了他们清澈明净的心灵。当听见孩子们用咿呀的声音叫“老师, 早上好”时, 我的心灵受到了极大的震撼, 那一刻, 我明白了肩上的使命与责任, 我决心将我的整个生命和全部精力都献给这个世界上最神圣的事业———特殊教育。

但是在与他们相处后我发现这些学生有的脾气暴躁, 极易冲动, 经常为一点小事与同学产生纠纷, 喜欢和同学争执, 不会与人交往。有的学生性格比较内向, 与人交往缺乏信心, 与他人对话时不敢正视对方, 有时还表现出紧张的心情。他们在理解、口语表达、社会化和应酬等领域表现较差。在教室里有的学生总是静静的一个人呆着, 课间活动, 从不跟同学们互动, 总是一个人依偎在角落里, 不善言语, 只会用点头和摇头来表达自己的想法, 眼睛里写满了忧郁, 不会与人交往, 我感觉他们就像只孤独的鸟儿一样迷茫。为什么学生会有如此的表现呢?

二、问题成因分析

苏霍姆林斯基说过:“没有爱, 就没有教育”。特殊学生需要特别关爱, 特殊群体中的“特别”学生更需要我们关注, 作为一名特教老师我对此深有体会。

下面是我对一个特殊学生的教育案例:

(一) 初识:你是那只孤独的鸟儿

开学第一天, 走进教室, 我就注意到明明, 课堂上, 她静静的一个人呆着, 不发言, 课间活动, 她从不跟同学们互动, 她总是一个人依偎在角落里, 不在乎地看着其他同学忙着打扫卫生, 收拾东西。那满不在乎的表情里透着隐隐的寂寞和失落。有时候她还偷偷的哭泣, 喃喃地说着“:我要爷爷来, 我要回家”, 谁去哄她都不听。平时她不善言语, 只会用点头和摇头来表达她的想法, 她的眼睛里写满了忧郁。我感觉她就像只孤独的鸟儿一样迷茫。为什么孩子会有如此的表现呢?

(二) 解读:请对我多一点关心

带着这个疑问, 我向前任老师了解情况:明明来自单亲家庭, 两年前从大塘小学转入当时的西南二小入读, 由于她脾气古怪, 和班上的同学不合群, 并且自我意识太强, 比较任性, 一时无法跟班学习, 所以来了不到一个星期就退学了。我还向班上的同学了解到:在学校的时候, 明明不喜欢和同学亲近, 对班集体的事情也漠不关心, 而且容易为一点点小事就生气、发脾气, 学习成绩也比较差, 同学们都不喜欢和她一起玩。

我看着孩子落寞的小脸, 觉得作为班主任, 我有责任让她融入班集体, 和其他孩子一样, 露出阳光般灿烂的笑脸。于是我在认真反思的基础上, 调整了一些教育方法, 采取了以下的教育对策:

三、对策与方案

(一) 对策

我深知对明明来说, 当务之急是要让她感受到温暖友爱的班集体, 使她得到同学们的认可和接受, 并能品尝到成功的喜悦。

首先, 要循序渐进地让明明感受到老师对她的爱, 进而让她信任我, 从心里接受我。并引导孩子们对她伸出友爱之手, 让她感受到友情的温暖。

其次, 和明明的家长多联系, 多沟通, 共同帮助明明找回自信, 找回丢失的快乐。

第三, 寻找突破口对孩子进行心理辅导, 并鼓励她尝试做一些力所能及的事情。尽量挖掘明明身上的闪光点, 使她能体验被重视、被需要的快乐。

(二) 方案实施

1.给予关爱、信任, 使其乐于接近老师。明明需要的是更多的理解和关爱, 因此要循序渐进地让明明感受到老师对她的爱, 进而让她信任我, 从心里接受我, 乐于接近我。带着这样的设想, 我更加留意明明, 并努力寻找和她聊天的机会。课堂上关注明明, 经常提一些简单的问题让她回答, 回答对了, 我会给她肯定的微笑, 奖她一朵小红花, 有时回答错了, 我同样会给她鼓励的微笑。

女孩子天生爱美, 明明小时候头上生疮, 留下疤痕, 头发一直都生不好, 所以她很苦恼也很自卑, 于是我帮她梳辫子, 盖住疤痕, 将她打扮成一个小公主。在平时的课余时间里, 我都会主动找她聊天、关心她的生活, 嘘寒问暖, 她喜欢打扮, 我就经常送她小玩意。我们一起玩“猫和老鼠”的游戏, 一起背歌谣……慢慢地, 她把我看作她最可信赖的朋友了, 她开始敞开她的内心, 让我听到她心灵深处的声音。有一天, 她悄悄地走到我的旁边, 在我耳边轻轻的说了一句:“钱老师, 我最喜欢你”, 那一刻我的内心融化了, 我感受到别样的爱。

2.利用闪光点, 进行正面教育, 引导合群。在日常生活中, 我发现明明虽然内向, 但是她爱劳动, 乐于助人, 就是不敢主动去接近同学, 不会与人交往, 这时候, 我会告诉她要善待身边的每一个人, 其实班上的同学都很喜欢她, 很想跟她做朋友, 我慢慢地引导她学着与人交往, 班里打扫卫生的时候, 我安排她提水, 她会很乐意去干, 与同学们一起把地面打扫得干干净净。劳技课堂上她积极参与, 每天都会抢着扫地、抢着倒垃圾。这时我就鼓励她, “你真能干, 会扫地, 会倒垃圾。”对她的这些表现, 我总是及时地给予表扬, 每当这时, 我就会发现:她坐得非常直, 脸上露出了开心的笑容。她和同学们的关系也融洽了, 她也总是找更多的机会去帮助同学们, 同学们喜欢她, 她感受到温暖友爱的班集体。

3.发挥特长、让孩子体验成功。成功的经验会提高学生的自信心。相反, 失败的经验则会降低学生的自信心。一般情况下, 智障学生遇到的困难很多, 需要我们的关心和照顾, 但长期以往, 会使智障学生的心理受到影响, 认为自己是不行的, 什么都需要他人帮助, 无形中削减了他们的自信。因此, 作为特教老师要看到学生的闪光点, 要努力创造机会, 发挥智障学生的特长, 让他们也体验成功, 明明的文化课学得不是很好, 但是她却在文体方面表现突出。在音乐课堂上老师发现她对音乐的领悟力很强, 而且舞姿优美, 于是就培养她向这方面发展, 建议她参加学校的舞蹈队, 在舞蹈队里, 她如鱼得水, 在专业老师的训练下, 潜能得以发挥。在各项演出中, 赢得了社会各界的喝彩, 评委们都惊叹她对音乐的领悟, 舞姿的优美。在体育活动中, 我发现明明非常喜欢体育活动, 而且很有这方面的天赋。于是, 我让她负责组织同学跳绳、打羽毛球, 她积极性也特别高, 晨运活动时间带领同学们进行练习。在学校举行的运动会上, 她参赛的项目博得了阵阵掌声, 期末还被评为“体育明星”。对音乐活动和体育活动的兴趣爱好使明明的能量得到了较好的释放, 也让她在学校生活中找到了自己的位置, 增强了克服性格缺点的信心。

4.积极与家长沟通, 取得家长的配合。家长是社区资源的一份子, 家庭教育如果能协同学校的教育, 那我们开展工作就顺利多了, 因此, 我在工作中主动与家长沟通, 把明明在校的情况及时向家长反映, 同时家长也把明明在家里的情况反馈给我, 学生需要他人的肯定与赏识, 让家长感受到孩子的点滴进步, 以她为荣。同时和家长共同商讨对她的教育策略。建议家长平时要带孩子多多接触社会和大自然, 一方面使孩子心情开朗, 视野开阔, 增长见识, 促进脑部发育, 另一方面多多进行人际交往, 要让他多接受同伴的社会化发展的影响, 强化自信心。

5.利用社区人力资源:培养与人交往的情感。每周二, 广东财经学院的志愿者们都会来我校跟学生进行联谊活动, 志愿者们给学生带来文艺表演、游戏等节目, 我就利用这些社区人力资源对明明进行与人交往训练, 开始她总是躲避这些大哥哥、大姐姐, 不予理睬, 不愿合作, 很畏惧。认为哥哥、姐姐会欺负她。但经过一段时间的相处, 慢慢的她就发现哥哥、姐姐真的对她好, 就消除了畏惧心理, 渐渐大胆的与哥哥、姐姐们进行交流, 现在, 一看见志愿者们来, 她就会主动地打招呼, 欢呼雀跃。他们之间建立了真挚的友谊。

四、实施效果

经过一个学年的努力, 我对明明的教育取得了良好的效果:明明开始变得主动而活泼, 课堂上, 积极主动地表达自己, 课间活动, 主动和同伴一起玩耍, 她学会关心别人, 心胸比以前变得宽广了, 不会再为一点点小事生气了, 和同学们相处得很融洽, 同时在她的自身努力下, 学习成绩也有了明显的提高。现在的明明变得开朗多了, 她的脸上常常洋溢着快乐的笑容。校园里, 经常听见她银铃般的笑声。每周五她爷爷来接她回家的时候, 她都依依不舍地离开学校, 她爷爷说怪不得假日里明明总是嚷着要早点回学校, 原来她在学校里那么开心。

五、启迪和反思:特别的爱给特别的你

明明的变化令我感到欣慰, 也给了我崭新的启迪:每个孩子的异常行为都是有原因的, 我想, 一个孩子把自己封闭起来, 更多源于内在或外在的安全感的匮乏, 由此滋生了恐惧, 遏止了自发创造。教育并非只是让孩子获取知识, 而是植根于生活, 让孩子在生活中体验爱的力量。唯有爱, 才能触发对孩子的了解。真正的教育, 是帮助个人, 使其成熟、自由, 绽放于爱和善良之中。作为一名特殊教育工作者, 作为这些特殊孩子的领路人, 我们要用“爱心”、“耐心”、“细心”来教育他们, 引导他们, 让他们能够像正常孩子一样快乐地生活。

如今五年过去了, 回首往昔, 我依然庆幸自己当初的选择。虽然我用一辈子的辛劳也体验不到桃李满天下的喜悦, 但我无怨无悔。因为我坚信, 只要用心浇灌, 残缺的花朵同样绽放, 同样会有累累的果实挂满枝头。

摘要：智障学生由于生理缺陷以及生活环境的局限, 大多数都有孤僻、自卑、性格急躁、猜疑心重、自私等毛病, 这样长期下去, 会使他们养成消极的自我观念, 行为活动表现出畏缩和压抑等, 给智障学生的学习、生活罩上了一层灰色的阴影, 就像一个残缺的花蕾怎样也开不出灿烂的花朵。那么, 如何让他们健康快乐地成长, 为他们将来获得成功打下良好的基础, 便成为我们广大特教工作者亟待探索解决的课题。