高中语文大阅读答题技巧

高中语文大阅读答题技巧（精选11篇）

高中语文大阅读答题技巧 篇1

PETS阅读满分技巧：树立大阅读观念

第一部分、一切从解题的需要出发来阅读文章

一、理解文章的行文思路

因为所有的文章都是来自现实生活,因此,作者的文章必定围绕着一个主题biomedical researches animal rights advocates;

作者通常会以引言或事例引出要议论的话题To paraphrase 18th -century statesman Edmund Burke, all that is needed for the triumph of a misguided cause is that good people do nothing;

然后作者必定要提出自己的观点Scientists need to respond forcefully to animal rights advocates, whose arguments are confusing the public and thereby threatening advances in health knowledge and care.

接下来作者会用举例等方法来论证自己的观点：

1.For example, a grandmotherly woman…

2.Scientists must communicate their message to the public in a compassionate, understandable way--in human terms, not in the language of molecular biology;

在文章的结尾处,作者还会提出解决问题的方法Much can be done.

不难看出,熟知文章的行文思路,对解答文章的主旨大意题、段落内的推理判断题以及作者的观点态度题都是极有帮助的。我们建议考生朋友们在做了一定量的`历年真题之后,回过头来总结一下文章的结构特点,这对以后的阅读和解题都会大有裨益。

二、练成快速分清文章主次内容的本领

一篇文章所包含的内容很多,而试题往往只考查其主要思想观点和部分细节内容,因此我们读了文章后面的阅读试题以后,一定确立这样一个意识,即,只关注和查找和试题有关的内容,只要能够回答问题,不必弄懂每一个细节。这种阅读方法的依据是,考研阅读当中的试题60%以上题型为细节题,解答这些试题,只要找到其在原文中的出处,就能够确定答案,不需要联系文章的其他内容。阅读文章当中常常有一些举例的地方,其所设涉及的人物往往有很长的定语,比如,Nancy Dubler, director of Montefiore Medical Center, contends that…George Annas, chair of the health law department at Boston University, maintains that…对于这些细节,我们一般不用对人名后的限制说明部分太注意,重点是看这个人他/她有什么观点。

三、分清文章中的观点和事实细节

区分事实和观点是阅读理解能力最为重要的一环。表明作者观点的句子一般为判断句,如,There are reasons to be optimistic. Sad to say, this project has turned out to be mostly low level findings about factual errors…. I believe that the most important forces behind the massiveM&A wave are the same that underlie the globalization process…All these are beneficial, not detrimental, to customers.文章中事实细节往往带有更加明显的标志,如, For example, For instance, In America,还有一些数据等都是事实细节的标志。

第二部分、利用一切线索为解题服务

一、文章中的连词和副词是解题的线索连词和副词是文章当中的重要连接手段,它们使文章的各种内容成为一个逻辑整体。需要大家注意的词有but, however, nevertheless, while, though, although,

高中语文大阅读答题技巧 篇2

起始于本世纪初叶的新课程改革至今已逾十载, 然而, 在考试评价机制驱动下, 传统的师本、本本、考本依然是我们中学语文教学领域执着坚守的法宝。

郭思乐教授曾指出:“我们的师本的设计总是忽视了学生实体的活动, 忽视了人作为有机体的特征, 而把教育过程转化为可灌输的条文或步骤, ……于是, 对事物的分析性研究, 代替了学生主体对事物的整体把握, 这就带来了对教材的过度分析化。”例如学习朱自清的《荷塘月色》, 我们有的教者硬生生将一篇经典美文卸成八块, 逐点讲解, 很少给学生朗读、感悟、品味的时间。语文教学中充斥着由我们的教者一手制造的大量无用之物, 让我们的课堂长满了杂草, 几乎成了灾难, 而我们却全然不觉。

究其原因, 就在教者一直遵循着一种做研究的思路, 即把个人所研究的语文知识的相关理论通过课堂灌输给学生, 这种违背中学语文教学的规律和本原的做法, 实践证明是低效的甚至是有害的。宋代诗人陆游有诗云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 可见, 课堂上教者的语文研究理论是不能替代一切的。

坐看云起处天马行空时

毋庸讳言, 高素质的语文人才, 来自于学习者自身, 来自于对汗牛充栋、浩如烟海的“大语文”领域的广泛涉猎。阅读和写作, 是语文的本质所在, 只有抓住了这两翼, 才可找到救赎我们的学生、救赎我们教者的良药妙方。

那么, 怎样的教学模式才是真正把阅读、练笔落到实处, 发挥其有效作用的模式呢?郭思乐教授提出的“以生为本”的生态模式认为:“教育是人的精神生命活动的过程。”“教育中生命活动的最大特点就是存在这种可能性, 使生命调动起自身的一切, 去不断地创造自我, 改善和发展生命, 生命会从中受到鼓舞, 从而收获丰富和充实的人生。我们的教育必须创造这样一种人的整体生命投入的生态。”作为虔诚于生本教育的一线教师、积极的参与者, 近几年来, 在郭思乐教授生本理念的感召下, 我本人利用现有条件, 努力改造自己的教学, 间断进行“无拘束的语文教学实践”生本教学改造的尝试, 从此感受到了从未有过的快乐。

例如, 我在执教余秋雨《道士塔》生本研讨课时, 设计了以下两个环节、几个线路问题:

环节1读了这篇课文, 你读懂了什么, 你有怎样的感悟?你最想说的是什么?

环节2阅读、查阅、搜索、整理资料思路提示 (略) 。

由于在前置预习阶段, 学生阅读了大量文章, 做了充分准备, 因此在这节课上学生展示积极、讨论热烈、情绪高涨, 取得了很好的学习效果。记得在那一节公开课上, 同学们展示了他们在前置准备中阅读并整理出的余秋雨部分作品如《莫高窟》《阳关雪》等文章的精彩片段, 其间有同学深情并茂地朗读了余秋雨《阳关雪》中的一段文字, 深深感染了全班同学, 文化人余秋雨对中国传统文化的守护与忧患意识更是打动了在场的每一个人;此外, 很多学生围绕第三线守护中国传统文化, 自觉保护祖宗遗产、为民族之崛起而努力学习这条线路选择了大量的材料。可见, 只要我们大胆尝试“无拘束的生本语文教学实践”, 把学生放到浩瀚的阅读海洋里去, 他们获得的知识自会丰盈, 而他们“天马行空式”的精神生命活动, 也将会放射出别样的光彩。

放下执着不见自我

实现从语文研究向无拘束的生本实践的转变, 是语文教学改造的根本所在。在此, 我想仅从技术层面谈谈生本语文实践中的教学再造策略。

前置准备问题的设计入口要低, 再低些, 简单, 再简单些;问题的设计口径要宽些, 选择余地大些, 有梯度更好些。

教者在前置准备阶段对问题的设计, 直接关乎到学生是否好学、都能学、方便学。郭思乐教授曾说过:再简单一些, 让学生走进去, 让学习变成他们最喜爱和最乐于从事的事情, 欢乐的、友爱的、有效的, 这是最符合学生天性的事情。不过我想, 这并不意味着问题设计的简单化, 也并不就意味着问题的设计就可以漫无边际;相反, 正是这些环节在考量着教者的心机和智慧。如粤教版高一册《声声慢》前置预习可设为:

(一) 读了这首词, 我最想说的是什么?

(先参看注解细读、品读课文, 用诗意化的语言书面或口头串解这首词的画面意境;后自选角度, 书面写出读后最想说的话。)

(二) 网上查阅整理一代才女李清照

(如李清照生平, 李清照与赵明诚, 晚年李清照, 乱世美神李清照, 酒色财气李清照, 李清照词作欣赏, 等;可任选其一, 或另选其它, 上网查阅资料, 摘写整理有关李清照的相关内容。)

(三) 天下兴亡, 匹夫有责

(结合大宋国运之兴衰与词人李清照的命运情怀, 以“天下兴亡, 匹夫有责”为话题, 写一段感想文字)

前置预习是生本课堂改造的重要环节, 只要文字简单明了、内容入口宽, 学生就比较容易理解和把握, 由此曲径通幽、渐至佳境, 才会成为一种可能。

课堂的和谐来自学生自身的调节, 营造“零干预”的课堂氛围, 才是生本课堂的至高境界。学往往比教来得顺利和容易得多, 教不一定能把事情都能说清楚。

生本课堂的最大魅力就在于, 以学定教, 不教而教, 教者的责任就在于引领学生自觉热情地投入学习, 通过课堂读、写、说成果的展示, 达到学习知识、提升能力、重塑灵魂、净化心灵的目的。所谓“无拘束的生本语文实践”, 即强调对学生的各种学习活动, 教者最好不干预或尽量少的干预, 学方的有为, 这同时恰好是教方的成功, 是真正意义上的教方的有所为, 是所谓“无为而为”。因此, 在展示环节, 要让课堂原生态自然流动, 教师无需预设太多, 只需要静心倾听, 适时点拨, 适当把握学生学习的动态, 进行无痕的引领, 有针对性的诱发和有创意的调控就够了。

有一个误区需要注意, 就是千万不要以为教师在课堂上引导得多才是“有作为”, 反之, 就是“无作为”。须知在学生展示的过程中, 教师的过多干预, 这种貌似“有作为”的行为, 不仅会抢占课堂的空间, 甚至会成为一种对学生思想的束缚, “大树底下不长草”, 说的就是这个意思。

世上没有绝对的事情, 同是生本, 一样教无定法, 在教学的过程中要视文本难易整合学习环节, 必要时适当地有所作为——教者可“不执著”地教, 自然而然“不见自我”或“少见自我”地教。

生本理念强调依靠学生的语文实践来学习, 经由实践变成人的素养和智慧, 进而生长在人的心灵与脑海之中。教者要像佛家所憧憬的, 放下执着、清净空灵、在教学中“不见自我”。但是, “不见自我”并非教者不作为。要说明的是, 高中语文课程某些篇目, 学生在理解上会有一些难度, 需要教者适时点拨或补充。

如学习苏轼的《赤壁赋》, 教者可在学生展示中适时适当地穿插补充以下内容:

(一) 一门三父子, 都是大文豪。诗文传千古, 峨嵋共比高。

余秋雨《苏东坡突围》:“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉, 一种圆润而不腻耳的音响, ……结果一道神秘的天光射向黄州, 《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

(二) 欧苏【散文】苏黄【诗】

苏辛【词】宋四家【书法】

苏门四学士:

俞文豹《吹剑录》:“东坡在玉堂……唱‘大江东去’”东坡为之绝倒。”

(三) 苏轼生平的逆境:第一次是45岁, 因“乌台诗案”而被贬至黄州。第二次59岁时被贬往惠州, 62岁时贬至儋州, 到65岁才遇赦北归。

《自题金山像》 (苏轼) :“心似已灰之木, 身如不系之舟。问余平生功业, 黄州惠州儋州。”

孟子说:“我善养吾浩然之气。”苏轼认为, 只有具备这种浩然之气, 才能领略“千里快哉风”。政治上苏轼处在新旧两党间屡受排斥, 仕途生涯十分坎坷。思想上出入儒道, 杂染佛禅, 内方外圆, 既能关注朝政民生社稷, 又能随缘自适, 达观处世。面对逆境的态度是:儒释道三教合一, 儒家固穷的坚毅精神;老庄轻视有限时空的超然态度;禅宗的“平常心”。

教者只有处理好“有作为”而又“不执著”地作为的关系, 才能使学习者无拘无束地学, 从而达到唐寅诗所说的“试从净处闲倾耳, 便有冲然道气生”的境界。

浅析大阅读答题技巧 篇3

应对高考文学作品阅读鉴赏题一定要有科学的解读方法，要有敏锐的捕捉信息的能力和规范的答题技巧。唯有如此才能突破高考大阅读的得分瓶颈，从而获得理想的高考语文成绩。在复习应考和应试中，许多考生对此茫然不知所措，为此我想给即将参加高考的同学在大阅读鉴赏过程中做一定的方法点拨，希望有所帮助。

下面以2011年衡水一模考试大阅读《想念麦客》为例，剖析和分析一下文章主体及答案的出处。

想念麦客周 建

①收麦子的日子逐渐远去，我很想念那些麦客。（照应了题目，奠定了文章的感情基调：我对麦客的想念。并引起下文对麦客的回忆。）

②那些麦客是区别于传统意义的现代麦客。他们不是历史上凭着镰刀收割麦子的麦客，而是开着大型收割机，呼呼啦啦地疾风一般来来去去的人。他们一般是三四个人驾驶一台大型收割机，三四台为一组，走南闯北，因为常年的风吹日晒，他们的皮肤黝黑、粗糙，嗓门大大的，做事、说话就像收割麦子一样，风卷残云一般。（叙述传统麦客与现代麦客的区别，主要表现在：收割工具不同。传统麦客收割凭借镰刀而现代麦客收割驾驶的是大型收割机。）

③因为老家的道路好些，也因为老家的麦子收割期总是晚上几天，每年的麦子收割时节，来来去去的、带着收割机的麦客很多，如果是麦收快结束的时候，每天在路上能见到上百台收割机。（回忆老家每逢到收麦时节来的麦客很多。）

④曾经留意他们的收割机，有新疆2号、福田2号、洋马、久保田等，每台机子的价格少在六七万，多在二十来万不等。这些收割机，有的是他们用多年的积攒买来的，有的是他们凑股买来的，有的甚至是他们借了债买来的，总之，买了收割机，几乎用尽了他们全部的精力。他们希望收割机能带给他们更好的收益。有一个麦客告诉我，去年，他和合伙人撵着季节走，从海南的三亚一直收到黑龙江的黑河，用自己的辛劳换来沾满辛勤汗水的钞票。（主要叙述收割机对麦客的重要性。）

⑤这些麦客，出来的时候，自己带着被窝行李，有的还带着锅和煤气灶，吃的、喝的、住的、用的都在流动的车上。走到哪里，就在哪里安营扎寨，支锅开灶，行军打仗一般。他们的衣服脏兮兮的，头上灰蒙蒙的，脸上黑乎乎的，浑身上下到处都是麦灰，只留下两只眼睛一闪一闪的。一说话，露出一口雪白的牙齿，甚至连日都没法洗一次澡，只是夜深人静的夜晚，用热水擦擦，或用凉水冲冲身子。有的就在人家的屋檐下，在马路边，亦或树阴下，收割机一停，铺盖一放，一倒下就打起了呼噜，嘈杂声、喧闹声丝毫不影响他们酣然入梦。（麦客真实的生活写照。）

⑥到了麦田里，麦客们就来了十足的精神，浑身都是劲儿，把收割机开得呼呼啦啦的，饭都顾不上好好吃一顿。有的就在田头，吃着同伴送去的饭菜，那饭菜也谈不上热，更谈不上香，但他们吃起来还是狼吞虎咽。（到麦田后麦客们劲头十足。）

⑦一个烈日的中午，在一片树阴下，我见到了两个麦客在田头吃饭的样子：地上放着一盆猪肉烧豆荚，一包水煮花生米，一人站着，一人坐在地上，他们一手握着啤酒瓶，一手抓着鸡爪，一边大嚼着，一边兴高采烈地谈论着什么。那饭菜也不算上乘，吃相也实在不雅，但他们吃得满口生津，有滋有味，满面春风的样子，胜过享受任何一顿美味佳肴。也有的麦客因为劳累过度，加上太阳暴晒，什么都不想吃，就买些八宝粥放到收割机上，饿了就喝一罐，渴了也喝一罐，稍歇片刻就继续干活。（主要叙述我看到的两个麦客在田头吃饭的样子。）

⑧麦客们已经走了几天了。我常常想起他们，也想起我们自己，比较起来，就觉得汗颜，我们的知识也不一定比他们丰富，能力也不一定比他们强，经济也不一定比他们富有，整天躲在阴凉底下，或是蹲在空调房里，忙着所谓的无聊的工作，领着微薄的薪水，抱怨天气的炎热，叙说生活的不平，议论社会的不公，慨叹人生的无奈。在轻松的日子里，萎缩地工作着，烦恼地快乐着。理想、锐气、信念被现实击打得支离破碎，荡然无存，只留下机械般的木讷的躯体。（麦客走后引起我的思考，并与之作对比。）

⑨想念麦客，想念他们走南闯北的勇气，想念他们随遇而安的思想，想念他们阳光一样的心灵，以及那健康的肤色、爽朗的笑声。（再次照应题目，深化主旨，我想念麦客，并点明了想念的原因。）

14．文章是从哪些方面表现麦客的，请分条概括。（6分）

答案：①他们合伙买收割机，走南闯北，长期在外收麦子。

②他们工作时风吹日晒，不分昼夜。

③他们生活条件差，住無固定之处，吃也不讲究。

④他们有理想，有勇气，乐观阳光。（答出三点即可，每点2分，共6分）

解析：第一条和第四条是分别从两个角度来答的。第一条从第2自然段得来的主要是现代麦客区别于传统麦客的主要表现，得分点：收割机、走南闯北。第四条从最后第9自然段的得出，主要从精神层面答，得分点：有理想，有勇气，乐观阳光。（也就是麦客积极地精神层面）。第二、三条可合为一条，从第5至7自然段得出，主要是从日常工作劳累、艰苦方面作答，得分点：风吹日晒，不分昼夜，

生活条件差，住无固定之处，吃也不讲究。（也就是麦客艰苦的工作写照）

15．解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）那些麦客是区别于传统意义的现代麦客。

答案：他们是开着大型收割机，走南闯北、肤色健康、心灵阳光的现代麦客。

解析:先找句子的出处，在第2自然段。第2段讲的就是传统麦客与现代麦客的区别，最重要的一点也就是收割工具不同，是开着大型收割机走南闯北的。所以这一点必须有。再就是要结合文章内容和主旨作答，本文主要通过对麦客的回忆，表达了对麦客精神的赞扬，所以还要答出精神层面，心灵阳光。这一点也是同学们容易忽视的。

（2）在轻松的日子里，萎缩地工作着，烦恼地快乐着。

答案：虽然工作环境优越，但是工作没有热情，缺乏理想、信念，只好抱怨慨叹地生活着。

解析：先找句子的出处，第8自然段。第8段讲的是作者和麦客生活的一个对比。本句讲我们的生活状态。关键点：轻松但没热情，烦恼，缺乏理想、信念并抱怨生活。可结合第八段前后语境进行分析。

（每句2分，共4分）

16．文章在表现麦客时用了哪些表现手法，请结合原文赏析。（6分）

答案：①肖像描写或白描。“皮肤黝黑、粗糙，嗓门大大的，衣服脏兮兮的，头上灰蒙蒙的，脸上黑乎乎的，只留下两只眼睛一闪一闪的，一说话，露出一口雪白的牙齿”等，生动的写出了麦客的乐观和工作的艰辛。

②动作或细节描写。“烈日的中午，树阴下，两个麦客在田头吃饭，一手握，一手抓，一边大嚼着，一边兴高采烈地谈论着什么。”反映了麦客随遇而 安和乐观的美好品质。

③对比、反衬。用自己的工作环境、精神状况和麦客对比，反衬出麦客精神的可贵。以麦客生活条件的恶劣来反衬他们精神的积极乐观。

④点面结合。既叙写麦客的群体，又选取劳累过度的麦客个体来写，全面的反映了他们辛勤劳作的生活，随遇而安的思想，以及阳光般的心灵。

⑤采用第三人称。可以不受时间和空间限制，自由、灵活地从不同侧面集中表现麦客的生活和精神，能比较直接、客观地展现了他们的生活。

(答出三点即可，每点2分，共6分)

解析：本题考查的是常见的表现手法，要注意答题模式，做到答题规范。答题模式：第一步指出该手法；第二步指出原文中哪用了该手法；第三步写出该手法的修辞效果及作用。

17．作者对麦客的回忆和对自己生活、工作状况的描写，寄托了什么样的思想感情？请简要分析。（6分）

答案：①作者通过对麦客生活的叙述和描写，表达了对他们敢于闯荡，随遇而安，积极乐观，不怕艰辛的精神的赞美与歌颂；

②表达了作者对平庸、萎靡生活、工作状况的反思与不满。

（每点3分，共6分）

解析：注意审题，答案第一条感情相信同学们大部分都能答出，关键是第二条容易忽视。作者为什么要写自己的生活、工作状况？作者为什么想念、赞美歌颂麦客呢？正是因为对当前生活状态的不满。所以第二条必须答出。

高中语文阅读答题技巧 篇4

1.要注意与文章的核心内容密切相关的词语，有的词语与全文的核心内容或与局部的主要内容密切相关，要正确理解并给予足够的关注。

2.要重视表达功能强烈的词语。

3.理解上容易发生偏差的词语。有高度的概括力，并与文章的核心内容有关。

4.要坚持词不离句，句不离篇的原则。

二：理解散文中重要句子的含义

1.就是通过客观的事，景，物，深入理解作者的情，理，意。句子的含义有基本含义深层含义之别。要准确把握住作者的情感态度，不能孤立的加以理解。

2.语言特征有朴实自然，清新活泼，含蓄深沉等等;语句的表现手法 有比喻，拟人，象征，烘托。

3.解答此题目不能漫无边际，要抓住表现手法，语言特征，和表达效果三个要素。

三：分析表达技巧与表达手法上的作用

要注意运用表达技巧·表达手法的知识，结合主旨与上下文，准确把握答题角度，从形式与内容俩个方面考虑。侧重的内容一般是证明观点侧重形式色一般为使用什么表现手法和方法。答题的一般顺序为：1：判断使用了什么技巧什么表现手法 2：指出这样用的作用 3：结合文本分析这样写的好处。

四：理解段落的作用，分析概括散文的内容大意。

答题时要找准全答案要点，从内容上来看，有点主旨，表达作者观点等作用;从结构上看，有总结，总括，承上启下，提示文章思路等作用;从表达效果上来看，有升华主题，渲染气氛，烘托人物心理等作用。

五：分析概括散文的内容大意

多角度对散文进行发掘探究，理解作品内涵。

高中语文断句答题技巧 篇5

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如广东卷中的“史官曰”。

2、常用虚词是标志

文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：

句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

高中语文古诗鉴赏答题技巧 篇6

(一)把握思想内容的一般方法(写什么内容，抒什么感情)

1、审标题，搜取信息

题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容(送别)、时间、对象;张籍的《秋思》，题目点名了感情基调;贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。这些都能帮助考生答题。

2、看作者，知人论世

高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。

3、品局部，抓住关键

高考题往往从关键词语(诗眼)出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。上文已谈及，此不赘述。

4、看注释，破-解难点

高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。

5、抓整体，全面参照

一抓全文意象情感(上文已谈)。二抓尾联末句。在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。尾句(联)通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。

(二)鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的)

第一，了解常用修辞方法的作用。

1、比喻：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

2、借代：以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。

3、比拟：色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。

4、夸张：揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;节奏鲜明，长于抒情。

7、设问：引人注意，启发思考。

8、反问：加强语气。

第二，掌握一般的表达技巧。

直接抒情(直抒胸臆)

(1)抒情手段 借景抒情，融情入景

间接抒情 托物言志

怀古怀今，即事感怀

赋、比、兴(创作方法)

(2)表现手法 描写、抒情、叙事(表达方式)

衬托、对比、虚实结合(构思技巧)

(三)掌握各种题型的答题规范

鉴赏意象型

这种类型题的答题模式是：

第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。

第二步，用精炼的话语概括形象的特征。

第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

鉴赏意境型

这种类型题的答题模式是：

第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。

第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。

鉴赏炼字型的题型

答题模式是：

第一步，首先表明自己的看法。

第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。

第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。

第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。

鉴赏诗眼型

答题模式是：

第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。

第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。

第三步，指出该字在结构上所起的作用。

鉴赏语言风格型

答题模式是：

第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。

第三步，指出表现了作者怎样的感情。

鉴赏表达技巧型

答题模式是：

第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧

第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。

第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。

第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

理解诗句含义型

答题模式是：

第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。

第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣

评价观点态度型

答题模式是：

第一步，明确表明你的观点。

高中语文全国卷答题技巧 篇7

这个不多说了，硬件。先求工整，再求美观。

两个高手，答得都对，字差的130，字好的140。你看着办吧。

[题量]

比较理想的应该是：(假设本题6分，答题纸上4行)

(1)4行你要答4点，而不是3点。

因为你无法保证你写的3点全对，4点更安全。

(2)每点答案控制在一行以内，别写到下面一行去，也最好不要空行。

(3)每行前面标上序号，清晰利落。

(4)关键词写在前面，如“拟人。诗人运用拟人修辞……”。

[时间]

以的全国卷为例，列出我的时间安排，考试时间2小时30分钟。

(1)现代文阅读：3选择，15分钟

(2)文言文阅读：3选择2翻译，20分钟

(3)诗歌鉴赏：2简答，20分钟

(4)古诗文默写：6填空，5分钟

以上共计1小时。

(5)大阅读：1多选3简答，25分钟

(6)语言文字运用：5道题，15分钟

给作文留50分钟正合适。

(7)作文：50分钟

写完作文还有3分钟左右考试结束。

千万别在成语病句上浪费时间，平时多做题感受，考试时纠结基础知识是大忌。

答完卷还有半个小时?八成是考砸了!

瞄准了写，千万别写串了题号，最好别涂抹，一下也别涂!

平时真的别光顾着刷题(除了成语病句系列)，没多大用的。

4高考语文高分有高招

一、每题用多长时间做?怎样才能不出现写不完的情况?

学生很关注高考语文的时间分配问题，简单说，语文满分150分，可以参照1题1分钟的安排来做。

各题分值是这样的：论述类9分，文言文19分，古诗11分，名句默写6分，大阅读25分，语言文字运用20分，作文60分。也就是说，以上分值也可以作为各题时间来参考。

当然，很多题的用时是可以、也需要，作些调整的。

如一般论述类题9分，但时间可能要在12分钟左右。无论如何，这一题也不能超过15分钟。这里要多花3-5分钟。

而像名句默写，6分，大概2分钟内就可以解决，这就节省出来4分钟。总体上又平衡了。

而作文，无论如何也不该少于60分钟。高考实行双评(两个老师评，取平均分)，有控制分差(比如作文两个老师的分数不能超过几分——这个分差不方便说，每年也不完全一样)，又有专家组的抽查质量监控，较之平时学校月考评分，区分度还是要大一些，要留足够的时间，来思考立意、安排结构、合理论证、工整书写。

如果有学生每次都写不完，建议把第一题的一般论述类文本放到最后写。说白了，这道题是选择题，而且难度也不小。如果作文写不完损失得可能不是几分，虽然，高考评分标准规定的是少50字扣1分，但扣分绝不是这么理性的，有时，可能不是扣几分的事儿。

二、一般论述类文本考什么?怎么读?怎么选?

这道题叫一般论述类文本，实际上应分自然科学类文本和社会科学类文本两种，但因为近年来常考社会科学类的，所以很多人把这一题叫社科类阅读。其实全国卷以前也考过自然科学类的，还考过一个“科技黑箱”的。

从材料选择上看，近几年，常考传统文化类的。

传统文化的材料，就有可能有史料原文的引用，文言文居多，但这基本上不影响阅读。为什么说基本上呢?因为偶尔也会有“似凫而大”之类的考法(这个题后面再讲一下);但总体上来说，引文前面或后面会有暗示、提示、总结、概括、阐释、举例等功能的句子，完全可以判断引文的意思。

高中语文病句题答题技巧 篇8

要对语病题中常出现的一些带有规律性的现象加强敏感，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。

1.敏感点一：顿号或并列词句

反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。

实实例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

解析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。

反射之二：照应不当。

实实例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。

解析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。

反射之三：搭配不当。

实实例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

解析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。

反射之四：逻辑不当。

实实例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。

解析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。

反射之五：有歧义。

实实例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。

高中语文阅读答题技巧公式 篇9

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的 作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用 是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

3、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

高中语文阅读常见题型答题技巧 篇10

不管是在平时的练习当中，还是考试当中，都要严格控制自己的阅读答题时间，不能耗费太多的时间在自己读不懂的阅读上，不然其他阅读会没有时间做。

2 看题型、题量：

一般情况下，高中语文试题中阅读的部分都有好几种题型，当拿到卷子时，应快速浏览阅读题型，抓自己最擅长的题型先做，如果没有擅长的题型，就先抓题量少的，阅读量少的先做。

3 看分值：

所谓的看分值，就看清楚阅读问题中所给的分值，例如一道问答题是十分，那你就应该至少答五点和题目有关的答案。这样估算一点2分，才能刚好到10分。在不确定的情况下多答一两点，给分老师会择优选择。

另外还有就是不要本末倒置，在分值低的题目上答好多文字，分值高的题目三言两语。

4 抓重点：

不管是阅读时，还是写答案时，都要抓住重点。在阅读题目时，把重点文字做好标记，在写答案时，把最重要和关键的点说清楚，不要为了凑字数，在答案上面写好多废话，第一是浪费时间，第二是老师改卷时只会看与准确答案相吻合的答案给分。

5 叙述清晰：

遇到文言文题型时，可能是好多人的盲点，不管是解释字义还是翻译句子，都会碰到些许难点，在答这种题时，重要的就是要语句通顺，叙事清晰，实在不会的就往大意上靠吧。

6 不空题：

在绝对不空题这一点上，可能所有的语文老师都提醒过吧，因为做语文卷子，尤其是阅读，空题那可是大忌，即使完全不会也不能一字不答，多多少少能写什么，就写什么。空题会给整个改卷老师非常不好的印象，答对答错，碰对一点和正确答案相符的点，老师都会给点分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。

7 字迹工整：

再说一个印象分吧，提高高中阅读的质量无非就是为了真正的高考，那么像语文这样灵活性很强的科目，就应该想尽办法在这科上多赚几分，把字练好，答题时字迹工整，重点基本都抓住了，老师就会给高分。如果字写得乱七八糟，即使答得都正确，没准老师手一抖就要给扣一两分了。

4语文阅读短文答题技巧

1 多看书，增强阅读速度

平时可以通过多看一些文章，小说，或者故事等，来提高自己的阅读速度，就比如我身边的喜欢看小说的人，他们的阅读速度都很快。

2 一些题目的答案可以在文章中寻找，把较符合的做一下标记，然后用自己的语言整理下来

3 考试前多训练

平时写一些阅读理解的题目，锻炼一下大脑，写好后一定要去校对答案，看完后并学习答案里的答题技巧

4 做阅读题目时，第一遍要认真阅读，了解故事的内容。在做题时，要在文章找答案的话，用浏览的方式就好了，如果一篇阅读，因为认真答题而去多仔细阅读几遍，就会失去更多的考试答题时间

5 概括全文主旨的话，那么在你要回答之前先回到文章多浏览几遍，根据故事的大意可以按照;通过...揭示了什么道理...表达了作者怎样的感情...。

可以根据全文的首尾段落寻找答案提示，一般首尾都含有作者的情感表达和全文的主题，也可以根据标题寻找主旨，一般标题都是具有文章概括性的

高中语文阅读散文类答题技巧 篇11

解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语：

(1)体现作用思想观点的词语;

(2)体现作者情感的词语;

(3)运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语;

(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”;

(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语;

(6)表示指代性的词语。

2. 句子理解

理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。

所谓重要的句子通常是指以下几种语句：

①结构比较复杂、意思难懂的句子;

②使用了修辞、内涵丰富的句子;

③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;

④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：

(1)结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。

(2)从文中看，某句指的是什么?

(3)依据某段文字，如何理解某句话?

3.筛选整合

信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：

(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点?

(2)文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。

4.技巧分析

文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是：

(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。