《她是我的老师》教学反思

《她是我的老师》教学反思（精选11篇）

《她是我的老师》教学反思 篇1

《她是我的老师》第一课时教学设计、实录与点评

牡丹江市西安区温春第二中心校

刘洪杰

教材分析：《她是我的老师》是教育科学出版社小学语文教材第三册14课的内容。课文记叙了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。题目是居里夫人说的一句话。教学时，我注意引导学生从题目入手，随着事情的发展，逐步体会居里夫人的尊师之情，激起孩子的求知、朗读欲望，加深对课文内容的理解。

教学目标：

1、体会“拥抱、抚摩”等词语的意思，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合上下文和具体语言环境，培养学生理解“抚摩、慈祥”等词语意思的能力。

3、学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱尊敬自己老师的优秀品德。

教学重难点：

1、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神

品质。

2、有感情地朗读课文。教学过程：

一、谈话导入（板书课题）齐读课题

师：“她是谁？我是谁？‘她是我的老师’又是谁说的话？让我们带着这几个

问题一同来学习课文吧！”

（教师设置几个浅显易懂的问题，既能激起孩子探索的兴趣，又能潜移默化地训练学生学会有目的的读一篇文章）

二、整体感知

1、自由读课文，注意听清要求：读准字音，读通长句，遇到标点符号要适

当停顿。

2、同桌合作读课文，听的同学注意你的伙伴是不是把课文中每句话都读

通顺了。

3、分自然段指名读课文，听的同学注意当好小评委，做好记录，看看有没有丢字、加字、读错音现象，同时想：课文写了一件什么事？

（语文教学要给孩子充分的阅读时间，给每一个孩子展示朗读的机会，让孩子在教师的指导下从学会评价到学会读文章。）

三、精读感悟

1、课文写了一件什么事？她指谁？我指谁？“她是我的老师”是谁说的一句话？

2、居里夫人能在一次大会上把小学老师介绍给大家，说明她特别尊敬她的老师，所以说这篇课文就是写居里夫人尊敬老师的一件事。

3、你们了解居里夫人吗？她是20世纪最有声望的一位科学家，是第一个两次获得诺贝尔奖的人，她一生不太看重荣誉，把自己获得的很宝贵的奖牌让她的孩子玩，为的是让她们知道为人民做实事才是最重要的。就是这样一位有地位、有声望的科学家，在一次大会上遇到了她小学时的老师，她是怎么做的？请同学们快速默读课文，边读边画出相关句子。

4、在小组中交流自己画出的句子。

（“不动笔墨不读书”指导学生边读边画是一种很好的读书方法）

5、指名说（二自然段中句子）此时居里夫人被鲜花和掌声包围着，所有在场的人都期望她能说几句话，可是她一句话都没说，就匆匆走下台，她要去做什么呢？

6、（出示三自然中第一句话）

①师画出“拥抱、亲吻”问：你们和朋友相见会这样做吗？师：这是西方人见面的一种礼貌行为，表示对人的尊敬。

②居里夫人是怎样拥抱她的老师的？（紧紧地）又是怎样亲吻她的老师？（深情地）这说明居里夫人对她的老师不仅仅是尊敬，还有热爱。③听师读，让生体会朗读语气。④指名读（生评）⑤齐读（填空读）

7、如果你是那位老师，此时有这样一位有名气的学生紧紧的拥抱和亲吻你，你会有什么感受？

8、（出示三自然段中第二句话）

①自由读读 ②“抚摩”是什么意思？（用手按着轻轻来回移动）③妈妈用手抚摩着我，对我说“你真是个听话的好孩子！”谁能仿照老师的话，用“抚摩”来说一句话。

④老人用手“抚摩”居里夫人的头，让人感觉她是一位多么慈祥的老人。我们用一边读一边画一边思考的方法，读出居里夫人对她老师的热爱和尊敬，接下来，我们还可以用这种方法来试着读出老人的慈爱和她内心的幸福。

9、中国有句古话叫“一日为师，终生为父。”居里夫人和她的老师之间感情多像一对母女啊！接下来，又会发生什么呢？

10、（出示四自然段）①找出居里夫人说的话，你能读好吗？ ②师生合作读。

11、居里夫人能把那样一位普通的老妇人介绍给在座的人，可见她是多么敬重自己的老师，居里夫人的这一举动感动了所有在场的人，人们情不自禁地为她鼓起了掌。（齐读最后一自然段）

（循序渐进，逐层体会，感情朗读对于二年级孩子来说降低了学习难度，并且能在心理上对一件事记叙产生一个顺序感，便于加深对文章理解。）

四、课外延伸

1、被人尊敬是一种幸福，尊敬别人更是一种美德，你还知道哪些尊敬老师的故事说给同学听听。

2、每天早晨，当你来到学校，就要与你的老师见面，你尊敬你的老师吗？ 能说说你是怎么做的吗？

3、最后，老师送你们一句话，真诚的希望每一位同学都从生活中点滴做起，去尊敬、热爱你们的老师吧！因为你们的尊敬和热爱就是每一位老师最大的 幸福！

《她是我的老师》第一课时教学实录

牡丹江市西安区温春第二中心校

刘洪杰

一、谈话导入（板书课题）

师：我们来齐读课题。

生：她是我的老师。

师：如果能带一点感情读就更好了。生：她是我的老师。

师：在这个课题中她是谁？我是谁？“她是我的老师”是谁说的话？让我们带着这几个问题一同来学习课文吧！”

二、整体感知

师：请同学们带着我刚才的问题自由读课文，注意听清要求，要读准字音、读通长句遇到标点符号要适当停顿。

（生自由读文，教师随机指导读文）

师：刚才听到大家读的很认真，你们想检查一下自己读课文情况吗？请同学们同桌互读课文，听的同学要注意你的伙伴是不是把课文中的每句话都读通顺了。

（生合作读文，教师随机了解读文情况）

师：哪位同学能把这篇课文读得正确、流利请举手？（生纷纷举手）下面我找人分自然段读课文，听的同学要和老师一起当好小评委，记录一下有没有丢字、加字、读错音现象，同时思考：课文写了一件什么事？

（师找5个学生读课文，其他学生随时评价读文情况，并评出一名读的最好的学生）

三、精读感悟

师：课文写了一件什么事？她指谁？我指谁？“她是我的老师”是谁说 的一句话？

生1：课文写的是居里夫人和她老师的事。

生2：“她”指的是居里夫人的老师，“我”指的是居里夫人。

生3：“她是我的老师”是居里夫人说的话

师：是，“她是我的老师”准确点儿说是居里夫人在波兰一次大会上当着很多人介绍她的老师时说的一句话。说明她特别尊敬她的老师，所以说这篇课文就是写居里夫人尊敬老师的一件事。

师：居里夫人，你们了解她吗？她是20世纪最有声望的一位科学家，是第一个两次获得诺贝尔奖的人，她一生不太看重荣誉，把自己获得的很宝贵的奖牌让她的孩子玩，为的是让她们知道为人民做实事才是最重要的。就是这样一位有地位、有声望的科学家，在一次大会上遇到了她小学时的老师，她是怎么做的？请同学们快速默读课文，边读边画出相关句子。

（学生拿出笔开始边默读边画，师随时了解情况。）

师：画完的同学能把你学习情况到小组中交流交流吗？

（生在小组中交流画句子情况）

师：谁能来说说自己找出的句子？（师指名）

生：有一次，她回波兰参加一个大会。大会开始了，她被拥上主席台，人们向她献了鲜花。居里夫人微笑着，向台下热情的人们点头，表示感谢。突然，她的目光停下了，接着急匆匆地走下了主席台…..师：（示意生坐下）是呀！此时居里夫人被鲜花和掌握包围着，所有在场的人都期望她能说几句话，可是她一句话都没说，就急匆匆走下台，她想干什么呢？

生：她看到自己的老师了。

师：是什么样的老师会让她这么做呢？

（多媒体课件出示课文3自然段中第一句话）

师：大家来自由读读这句话，看看你能读好吗？（生纷纷读起来）

师：（用鼠标点出“拥抱、亲吻”）你们在和老朋友见面时会这样做吗？

（生纷纷笑起来，摇摇头）

师：居里夫人为什么会这样对她的老师呢？

生：因为她喜欢自己的老师。

师：老师告诉你们这是西方人见面的一种礼貌行为，表示对人的尊敬。大家再读居里夫人是怎样拥抱她的老师的？ 生：紧紧地

师：她又是怎样亲吻她的老师？ 生：深情地

师：这说明居里夫人对她的老师不仅仅是尊敬，还有无比热爱。你们能把句子读出这种感情吗？愿意听老师读吗？ 生：愿意（师读这句话）

师：能模仿我来读一下吗？（生读，师生共同评价）师：我如果把这句话中一些词语变没，你们还能读吗？ 生：能（师去掉“微笑、弯下、拥抱、亲吻”，让生填空读）

师：如果你是那位老师，此时有这样一位有名气的学生紧紧的拥抱和亲吻你，你会有什么感受？ 生1：幸福 生2：高兴

生3：很美（大家笑）生4：自豪

（师出示3自然段中第二句话）师：大家读读、想想“抚摩”是什么意思？

（师看生有些困惑，便用手在一位小同学头上来回移动）师：大家看，老师现在做的这个动作就是抚摩，大家也来做做。

（生用手在自己头上做）

师：我们除了抚摩人，还可以抚摩什么？ 生1：文具盒 生2：布娃娃 生3：奥特曼

师：是，用手在人或物体、动物上来回移动叫“抚摩”。妈妈用手抚摩着我，对我说“你真是个听话的好孩子！”谁能仿照老师的话，用“抚摩”来说一句话。

生1：我用手抚摩着自己心爱的布娃娃。

生2：我用手抚摩着小狗，心想：“你可别咬我啊！”（大家笑）师：老人用手“抚摩”居里夫人的头，让人感觉她是一位多么慈祥的老

人。我们用一边读一边画一边思考的方法，读出居里夫人对她老师的热爱和尊敬，接下来，我们还可以用这种方法来试着读出老人的慈爱和她内心的幸福。（生齐读3自然段第2句话）

师：中国有句古话叫“一日为师，终生为父。”居里夫人和她的老师之间感情多像一对母女啊！接下来，又会发生什么呢？（出示四自然段）

师：你能找出居里夫人说的话，能读好吗？（师指名读，再和学生合作读。）

师：居里夫人能把那样一位普通的老妇人介绍给在座的人，可见她是多么敬重自己的老师，居里夫人的这一举动感动了所有在场的人，人们情不自禁地为她鼓起了掌。（齐读最后一自然段）

四、课外延伸

师：被人尊敬是一种幸福，尊敬别人更是一种美德，你还知道哪些尊敬

老师的故事说给同学听听。

生1：才旦卓玛为老师晒天麻的事。„„

生2：毛泽东„„

师：你们说的都是名人尊敬老师的故事，每天早晨，当你来到学校，就要与你的老师见面，你尊敬你的老师吗？能说说你是怎么做的吗？

生1：我说：“老师您好！”

生2：我为老师倒杯水。

师：你们做的太好了。最后，老师送你们一句话，真诚的希望每一位同学都从生活中点滴做起，去尊敬、热爱你们的老师吧！因为你们的尊敬和热爱就是每一位老师最大的幸福！

《她是我的老师》第一课时教学点评

《她是我的老师》一课通过居里夫人的一举一动，侧重于宣扬尊敬师长的美德教育。但“居里夫人年代”与现在的孩子相隔较远，缺乏亲和力，刘老师教学是侧重从以下几点入手，取得了较好的效果。

一、以读为本，读中感悟

教师以几个小问题为切入点，引领孩子通过多种形式有目的的读课文，由整体到部分，在课堂上始终创设读书的氛围，给孩子足够的读书时间，力求教给孩子“一边读，一边画，一边思考。”的读书方法，让孩子在读中释疑，读中悟情，读中明理，读中口味。

二、循序渐进，词中感悟

整篇文章按事情的发展顺序叙述，教师引领孩子逐步抓住重点词语如“拥抱、亲吻、紧紧的、深情的”理解，教师合理的点拨，如见面拥抱和亲吻是西方人的一种礼节，既让孩子知道了一些生活常识，又从“紧紧的、深情的”词语中体会到了居里夫人对老师无比热爱。再如“抚摩”一词很难理解，教师只简单的做了一个动作，就让孩子顿时醒悟，又通过说句子更深入掌握“抚摩”的意思，几个看似平常的词语，却能让学生学中悟情，体会到居里夫人与老师的师生情深。

三、课堂延伸，实中感悟

教师注重文本与生活的整合，把文本宣扬的思想通过孩子的生活知识得到升华，每个学生都有自己的老师，让孩子在交流中明白尊敬师长是一种美德，更是每位老师最希望得到的一种幸福！

《她是我的老师》教案设计 篇2

【关键词】微笑；弯下；拥抱；吻

【教材分析】

1.教材地位及作用

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

2.教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住重点词句体会居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

（3）联系实际生活，学习居里夫人的优秀品质。

3.教学重点、难点

（1）有感情地朗读课文。

（2）感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质

【学情分析】

课前学生、教师收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事。学生通过预习能够粗略知道文章大意，并有了一定的朗读基础。

【教学策略】

以读促悟，抓住重点语句加深理解。

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，今天老师给大家带来一张照片，你认识吗？（出示居里夫人老师和她的照片引入板书课题。）

请看老师板书（14她是我的老师）请同学们齐读课题。文题中的我是谁？

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，不丢字，不加字。

2.用笔标出自然段序号。

3.看着汉字读，读连贯，读通顺。

4.同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

5.在读书时，请你用心思考：课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事？

课文读完了，那课文写了居里夫人和老师之间发生的一件什么事呢？请你试着用自己的话来说一说。

同学们说的真好，我们再来看这道填空题（出示填空题），一起试着填一填。

这就是课文中写的居里夫人和老师之间发生的事，同学们在归纳的时候也应像题中这段话一样既要把事情说清楚又要说得简洁。

同学们，从这件事中，你感到居里夫人对她的老师有着一种怎样的感情？（板书：热爱尊敬）

三、细读课文

1.接着，就让我们细细读课文，体会居里夫人对老师的热爱与尊敬之情。

作为癌症的杀手——镭的发明者居里夫人无疑成了开幕式中最受瞩目的人物，请大家自由读课文第2自然段。

（出示第2句话）这句话谁能读一下？在这句话中，“拥”、“献”分别是什么意思？你也可以做动作来说明。

这句话用上了这两些词体现了什么？（人们爱戴居里夫人；居里夫人在人们的心中有很高的地位。）

同学们你们说的真好！请你们一定要记住：读懂一句话，要抓住句子中的关键词。

现在，谁能带着对居里夫人的爱戴之情朗读一下这句话。

2.当人们把居里夫人拥到台上时，居里夫人有什么表情？请你在文中找到。

那是什么“吸引”了居里夫人？她又是怎样表现的？

现在，请你根据文中的动词表演一下当时居里夫人的样子。

你知道是谁“吸引”了居里夫人吗？

一个是世界著名的科学家，一个是她小学的启蒙老师，阔别20年的偶遇是如此的感人，大家想读吗？（引读：）久别的师生见面了——（第3段）

同学们，你们读的真好！那请你想象一下当时这个大会场面如何？（热闹、隆重、气派、壮观）

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上接第58页

你能说说这个会场可能会有什么样的人士参加吗？

那我们再想想，当时欧班老师可能会在哪？

欧班老师可能只坐在一个不起眼的角落里。其实，作为一名老师，能看到自己学生成材，成为世界名人，受人关注，已经是十分欣慰和满足了。可是令欧班老师没有想的事发生了——

请同学们再仔细读读第3自然段，用笔画出描写居里夫人动作的词语。

你画出了哪些描写居里夫人动作的词语？（微笑弯下拥抱吻）

同学们，你们找的可真准确！那现在请你看这道填空题，（出示）先和你的同桌说一说你怎样填。

谁能给大家说说你是怎样填的？

3.那居里夫人这一连串的动作，体现了什么？（对老师的热爱）

在这样一个名人汇聚，盛大的开幕式上，居里夫人把自己的老师隆重地介绍给大家，可见老师在她心目中的地位。她对老师有着深厚的感情。

4.同学们，四季中，春天最美；人生中，青春最美。给人们播种春天的园丁啊！您的心灵更美！请同学们轻轻地立起书来听老师读这两段。

请同学们再自由读这两段，读出居里夫人对老师的这份浓浓的情，深深的爱！

让我们一起站起来，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧！（引读：）这是感人的一幕——（第4段）

当居里夫人把她的小学老师介绍给大家时，台下的人们有怎样的反映？（第5段）台下响起了热烈的掌声，这掌声是送给谁的？为什么？（送给居里夫人：因为她是那么的尊敬她的老师；送给欧班老师：感谢她教出如此优秀的学生）

全场的人都站着，依然在使劲鼓掌，不断表达对居里夫人师生的敬意。此时此刻，你想到了什么呢？（敬爱老师的人会得到人们的敬意；人的成长和事业的成功离不开老师，我们要尊敬老师）

居里夫人在成名后仍不忘她的小学老师，还有很多名人也做到了这一点，（名人尊师佳话）你能做到吗？

四、总结，升华

此时此刻，你想对你的老师说些什么？（生答）

现在请你有感情的来朗读这几句话，（出示）

1.今天，您是我小学的老师。

2.明天，您还是我的老师。

3.10年后，您依然是我的老师。

4.不管何时何地，您永远是我的老师。

附：板书设计

她是我的老师

微笑

弯下 热爱 尊敬

拥抱

她是我的老师作文 篇3

为什么要叫她“邢老师”呢?因为“形老师”的脸部变化不同。前半秒老师还是生气的样子。后半秒老师的面部表情明显变了，从生气变化到了带着笑容。邢老师的邢和形状的形是同音字。所以我们叫她“邢老师”。老师的面部变化有这几种，分别是生气、笑容、开玩笑等等好几种表情。

邢老师的头部很有特点，需要我来说一说。先说老师的头发，老师的头发是金黄色的，而且是方便面的形状，非常像一碗方便面。再说老师大大的眼镜，老师的眼镜非常有特点，两个镜片设计的非常大，感觉专门为邢老师定制的。有的时候邢老师逗我们玩，就把眼镜弄到下面，眼睛也跟着下来，特别好玩。

邢老师有时很严厉，有时候很幽默，有时候也很和蔼。严厉的时候比老虎发威还可怕，但是幽默的时候，逗的我们笑的前仰后合。邢老师和蔼可亲的时候，感觉真像我们好朋友一样，陪着我们玩，伴随我们三年级六班一起长大。

邢老师每天都很辛苦，因为她既是我们班的班主任，管着我们班的大事小事。又要给别的班上课，非常辛苦。所以每天都看到邢老师忙忙碌碌地，但是邢老师从不喊累。依然每天认真的上课，从不请假，就像一支蜡烛一样，燃烧着自己，给我们照亮前进的道路。

她是我的榜样作文 篇4

那是今年暑假里的一天上午，妈妈让我去买些零食。

天空中骄阳似火，我被晒得满头大汗，走起路来都走不稳了，就立即到了看似很豪华的小店来买东西。

我来到收银台边，把挑好的零食放了上去。我伸手去拿钱，却发现我的裤袋空空如也。那可是一张百元大钞呀，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时，一个苍老的声音响起了：“小朋友，你是在找这张100元的钱吗?”我高兴得一蹦三尺高，连说话都结巴了：“对……对，这张钱，的确是我的钱!”老奶奶把钱递了过来，“下次要注意呀!如果不是我刚刚看到你的钱掉了出来，你现在可能正在家里被你妈骂得狗血喷头呢。”她慈祥地说。我付完了钱准备回家。突然，几个念头在我脑海中出现了：老奶奶家住哪里呢?离这里远不远?远的话，让老奶奶坐公交车吧。

我去问了一下：“老奶奶，谢谢你。你家离这里远吗?”

老奶奶慈祥地说：“离这里不远，也不近。”

“要不，您坐公交车吧。”我微笑着说道。

她是我的同学作文 篇5

她，是我在上幼儿园大班时认识的，一直到现在，我们还是一对形影不离的好同学，也是一对好朋友。

她有着圆圆的脸蛋；弯弯的眉毛下镶着一对会说话的眼睛，只要她遇到什么开心的`或不开心的事，你一瞅她的那双眼睛，准能猜出几分她的心思！她高高的鼻梁下还藏着一张能说会道的小嘴。别看她平时总是不吭声，可是她一说起话来呀那一张一合的小嘴就跟炒豆子似的。在她的嘴角边还有一对圆圆的小酒窝，特诱人特漂亮。

可能就因为她有着这一对讨人喜欢的小酒窝，她的脸上总是面带微笑，让你觉得更可爱更逗人！平时她总是扎着一个马尾辫，走起路来让人觉得她特机灵。她和大多数人一样也有着自已的爱好：喜欢穿紫色的上衣，黑色的中裤，白色的鞋子，在同学中特显眼，让你好远就看到是她。

说了这么久，大家一定着急了，到现在我都还没告诉大家她的名字呢，她就是我的同学————范琳琳。名字也不错吧？告诉你们个小秘密噢，我还喜欢叫她“范冰冰”——一个电视明星的名字。因为我觉得她们俩有点相似噢：人都长得漂亮，连名字的结构也相似呀，难道不是吗？

范琳琳还有一个优点——————乐于助人。记得有一次上体育课跳绳比赛，可我的跳绳不见了，我特着急，别的同学还在继续玩，而她听说后就帮我一起找，就在我急得满头大汗时，听她叫到：“顾敏欣，找到啦，找到啦！”我接过跳绳，赶忙向她说谢谢，她却笑着对我说：“不用谢啦，我们不是好同学，好朋友嘛！就应该互相帮助的呀！”我不知道说什么好，就感激的向她点了点头。

她是我的好朋友 篇6

有一次，她睡觉，一个同学说咋了，结果她听成卡了。说，按电脑的某某键就行，我们哈哈大笑，她有安然睡去……

她很爱玩，跳皮筋、掰手腕、扔沙包、跳绳。她不仅样样精通，而且很会玩。我们和她玩，每一次都要败下阵来。她更奇思妙想，发明了一套很好玩的游戏，叫“吕氏游戏”。我们每一次玩得不亦乐乎，直到上课才肯罢休。她也很野蛮，经常用排山倒海，排男同学，成了名副其实的“母老虎”……

她是我的好朋友作文 篇7

xx是一个又瘦又小的女孩儿，皮肤很白，本来有着一双水汪汪的大眼睛，现在却有一只眼睛变得”半睁半闭“的。看着叫人心疼，想起来叫人心酸……

xx是一个坚强的小女孩。记得那是她刚得病不久，她的妈妈带着她到处找医院，有一位医生说用针灸的方法能治好她的病，于是她每天都要到医院去针灸，每次针灸都要四个小时。说句心里话：每次感冒我都怕打针，一想到满头满脸的针，我的心就怦怦地跳个不停。这难道说她还不够坚强么?

xx不但坚强，而且还爱帮助人。一次，我们跟几个男同学玩，不知道什么原因，马金赫和田浩吵起来了，而且还你推我一下，我推你一下的。xx赶紧跑过去把他们劝开，我也跟了上去。田浩说再也不跟马金赫玩了，说完转身要走，xx赶忙去拉，只听见“啊”的一声，xx摔倒在地，因为她太瘦小了，跟本拉不住身强体壮的田浩。她没有哭，赶紧爬起来，拍了拍身上的土，又继续劝起来……在我们俩的劝说下，田浩和马金赫终于又手拉着手一起玩了。

现在xx的眼睛治好了，我真高兴，看着她那灿烂的笑容，我的心也像花开一样的美……

她是我的引路人作文 篇8

我的妈妈长得不胖不瘦，中等身材。她有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴，留着长头发。妈妈不仅外貌美丽，心灵也很美，是指引我一步步走向成功的引路人。

有一次，我们的期末考试的试卷发下来了。我本以为自己能考得比我的同桌好，因为同桌的成绩一直以来都比我稍差。可是，这一次我却输给了我的同桌整整三分。我心有不甘，回到家里，像一个泄了气的皮球一样，对着妈妈说：“我这次期末考试，输给了我的同桌整整三分。”妈妈说：“失败乃成功之母，你平时不总是赢他吗？他不泄气，总是不断地努力，所以这次能赢你。我相信你，只要不断地努力学习，你的成绩会再次超越他的。”听了妈妈的话后，我重拾信心，每天努力学习。有时我想偷懒时，就会想起妈妈说的那几句话，便打消了偷懒的`念头，脚踏实地学习。

真是一份耕耘一份收获，从那以后，我的学习成绩再也没有输给我的同桌，而且成绩在班里越来越靠前了。我也因此更自信了。

《她是我的朋友》教学反思 篇9

1、情境的创设

在一开课,邓老师通过配乐描述回顾课文，创设一个情景，让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。

2、从读中体会人物的心理活动。

本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的体会读出来，通过引导他：“为什么这样读?让学生理清自己的从哪里感受到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。

3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理

三年级她是我的朋友教学反思 篇10

1、理解迫在眉睫，理解小姑娘当时情况的危急。

先让学生学习3、4段，通过朗读这两个段落，来理解小姑娘当时情况的危急，了解到事情已经是迫在眉睫了，没有其他更好的办法了。通过对这个小姑娘情况的了解，我们才能够体会到阮恒当时做的决定的重要性，他是在救一个人的.命，他不是简单的举手，他的举手决定了他要救朋友的命，这是很可贵的品质。一个那么幼小的孩子，他根本还不知道输血是怎样的一个概念，也不知道输血的结果是怎样的，但是他知道他输血就可以救这个朋友，他举手了，虽然犹豫过，害怕过，但他绝不退缩。

2、抓住阮恒表情动作的重点句子，分析人物性格心理。

让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子，划出来，然后进行分析。读一读这些句子，想想从这些句子中间你能够看出什么?读读第一句他为什么要颤抖着举手，显示出了他什么样的内心?举了手又放下，放下又举起来，这说明了什么?当时他的心里都在思考些什么问题呢?最终他选择了什么?你觉得他只是单纯的举手吗，他这次举手是把生的希望留给了……

找找哭的词语，啜泣，呜咽，哭泣，你从这些词语中感受到了什么?阮恒既然这样的害怕，为什么他要去救这个女孩子呢?为什么他会有这样的举动呢?

然后教师在进行引导，进行一定的情境演示：当你认为献了血自己就会死，你还是举起手时。因为你想到了……当你强忍着哭，终究还是忍不住哭出了声时，你还是咬着小拳头想竭力制止，坚持献血。因为你想到……所以我们说阮恒是勇敢的。

她是我的朋友反思 篇11

课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。教学过程中，让学生去找，动笔写下自己的体会，这能让学生主的去学习，研究。第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么?”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。

通过这个句子的学习，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的学习，体会出“她是我的朋友”。在重点段落中，学生能够挖掘重点词语，句子感受，如：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。