小班美术教学计划怎么写

小班美术教学计划怎么写（精选14篇）

小班美术教学计划怎么写 篇1

3 太阳

试着用短线、曲线及简单的几何图形画太阳光。

学习选择两种颜色的搭配。

4 大象

认识大象基本特征，学习简单的表现方法。

学习添画简单背景。

四、简笔画

1 小白兔

认识小白兔的基本外形特征。

学习用圆、椭圆画小白兔的主要结构。

2 蝴蝶

学习用两个相同图形相接，画蝴蝶基本特征。

学习对称涂色。

3 长颈鹿

学习用圆形、椭圆形、线条画长颈鹿的主要特征。

启发幼儿画出长颈鹿的不同动态

小班美术教学计划篇三

小班幼儿对外界的各种物体和图形都感到新奇，初入幼儿园还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎么一回事也并不清楚，做为一名美术教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，让幼儿对绘画产生兴趣，本学期我计划从以下几方面入手：

一、培养幼儿对绘画的兴趣：

1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。

(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。

(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。

(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。

2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。

可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。

二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。

1、线、形体的训练

教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。

圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。

2、色彩的训练

小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。

因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。

三、进行必要的常规教育

1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。

2、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。

辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。

通过在绘画活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到绘画的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过绘画表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。

小班美术教学计划怎么写 篇2

新纲要明确指出:幼儿园教育要“以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动之中。”陈鹤琴先生说过, “游戏是儿童的心理特征, 游戏是儿童的工作, 游戏是儿童的生命。”从某种意义上说, 幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

游戏并不只是童年期一种特有的、快乐的活动, 它同时也是对幼儿成长、发展和学习有价值的一种活动, 可以为促进幼儿身心全面发展提供最优条件。美术教学是幼儿园教育的一个重要内容, 是促进幼儿大脑健康发育、开发初步形象思维和抽象思维的关键过程。由于幼儿生理发育水平的限制, 幼儿美术教学的施教方法、手段和过程的设计对教学的效果显得非常重要。因此, 将游戏融入幼儿美术教学过程中, 正是为了对幼儿进行全方位、多学科的综合培训。游戏式教学不再直接注重绘画、手工技巧的学习和作品效果的评价, 它根本不必考虑画得好不好、做得像不像, 它注重的是孩子通过各种绘画、手工活动, 来充分宣泄情感、展现能力, 它考虑的是教学形式、教学手段如何更具有丰富性、随意性、游戏性。它真正使幼儿美术活动成为让孩子自由翱翔的广阔空域, 最终实现提高教学效果、促进幼儿身心健康发展的目的。

二、游戏化美术教材的选择

1.选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。

小班的幼儿受其认知发展水平的限制, 生活经验较少, 他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物, 我们就可以设计“蜗牛赛跑”、“蜻蜓花中飞”、“企鹅跳舞”等手工内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具、食物或其它事物为题材, 如“妈妈的花衣裳”、“我爱吹泡泡”、“五颜六色的棒棒糖”、“马路上的汽车”“画气球”、“捏糖葫芦”等绘画、撕贴内容。

2.选择的教材还必须具有游戏性。

单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的, 他们更喜欢在有趣的游戏中学习, 如:在“我爱吹泡泡”绘画活动中, 教师事先准备好几瓶肥皂水, 让幼儿在室外玩“追泡泡”的游戏, 并引导他们观察泡泡的变化 (由小到大) , 让他们在快乐地游戏中感知泡泡的产生、变化和特点, 再适时地结束游戏, 以“泡泡这么有趣, 可是一会儿就变不见了, 如果我们把它画下来多好啊!”激发幼儿画泡泡的兴趣, 而先前直观的泡泡游戏使幼儿在作画时更好地把握泡泡的特征。在活动中由于游戏的引入, 绝大多数幼儿较好地完成了“吹泡泡”的作品, 同时幼儿参与美术活动的兴趣也大大提高, 对独立完成美术作品的自信心也大幅上升。

三、游戏化美术材料的投放

要使游戏与美术教学优化结合, 就要优化与美术教学相适应的物质环境, 使环境创设具有可参与性和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动, 往往取决于主观能动性的发挥, 而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引, 自然会主动地操作材料, 参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善, 动手操作的能力较差, 因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料, 才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣, 又能让幼儿轻松获得成功, 而且还能使画面产生很好的效果。例如, 教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画, 提供纸团让幼儿压印, 提供弹子让幼儿滚画等。如在喷画活动“放烟火”中, 教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶, 幼儿只需轻轻一喷, 纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。又如在印章画“小兔的新衣”活动中, 教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜 (胡萝卜、藕) , 等等, 幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上, 一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣, 有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏, 绘画是件快乐的事情。

四、游戏化美术教学的指导

游戏是幼儿最喜欢的活动, 越小的幼儿越是如此, 这与他们的心理、生理特点都有很大关系, 他们的自我意识发展水平低, 所以常常认为玩具狗、布熊等都和自己一样是有生命、有感情的, 这属于心理学上的“儿童泛灵论”。要顺应孩子的这一需求, 创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下, 通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物, 奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。

1.以游戏的口吻导题, 激发幼儿对美术活动的兴趣

小班幼儿好动、好模仿, 行为受情绪的支配。因此, 笔者在活动中先从激发幼儿的兴趣入手, 赋予幼儿适当的角色, 即运用游戏、故事等形式导题, 以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分, 我给幼儿讲了一个故事:“前几天下大雨, 大风刮走了小兔家的屋顶, 小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿, 并引起了幼儿对小兔的同情, 纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形, 贴在小兔的屋子上, 小兔的新房就这样造好了。还有在绘画活动中“帮妈妈绕绒线”中, 我在活动的开始, 就和幼儿一起玩绕绒线的模仿游戏, 在体验绕绒线的手臂绕环动作后, 再让幼儿在纸上为妈妈“绕绒线”, 学习画圆圈线。教师利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白, 把幼儿的注意力一下子引过来, 为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

2.在边做边玩中发展幼儿的美术技能

虽然小班幼儿年龄较小, 但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在剪纸“雪花”活动中, 教师让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花, 然后将小雪花放在一起, 和幼儿一起玩下雪的游戏, 并让幼儿在捡雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还可以让幼儿进行一些玩色游戏:如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。又如用弹子蘸上颜色, 放在纸盒里进行滚画, 不一会儿便会变出一块块漂亮的花手帕。还有和幼儿一起玩吹泡泡, 让幼儿在开心之余再进行泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后, 对着白纸吹泡泡, 泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中, 幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能, 而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。还有在折纸添画小狗时, 由于教师始终用游戏的口吻, 幼儿在折出不同方向的耳朵时, 会为自己解释:“小狗听见声音了, 所以这个耳朵是竖的。”还有一位幼儿把小狗嘴巴画歪了, 说“这是小狗生气了”, 这都显得轻松自然, 孩子会在这种乐趣中成长, 而教师千万不要为此恼怒或责备孩子。在这些有趣的游戏中, 幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能, 而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

3.教师指导时应注意语言的游戏性

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维, 因此他们在美术活动中, 不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画, 而是画到哪里算哪里, 甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时, 教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。

比如练习画直线教师可以说“开火车”, 让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中, 陆嘉琪小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说:“老师, 我不画了!”对此我没有用强硬的口气让她下去继续作画, 而是对他说:“琪琪, 你看你的笼子有这么大的洞洞, 大狮子一定会从这里逃走的, 多危险啊!快把笼子关关紧, 别让大狮子跑出来。”陆嘉琪听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在涂色活动“苹果”中, 季朝阳随手拿起一支黑笔涂了起来, 我走过去对他说:”你的苹果是不是坏了呀?坏苹果吃了可会肚子痛的哦。“他不好意思地笑了笑, 我连忙又发了一张纸给他:”画一只吃了身体健康的红苹果好吗?“他立即边唱苹果歌, 边带劲地涂了起来。

五、游戏化评价, 让幼儿获得成功感和满足感

游戏化的美术活动更需要游戏化的评价过程, 我在评价幼儿作品时, 采用游戏化的评价语言, 收到意想不到的效果。如:让幼儿学画小鱼时, 我们对幼儿说:“谁画的鱼儿最漂亮, 小猫就会来钓鱼。”这时幼儿的绘画积极性马上被调动了起来。为了招徕“小猫”, 他们画鱼儿的时候特别认真仔细。评价时, 教师一边观察巡视, 一边在幼儿的作品旁印上不同数目的“小猫印章。幼儿一边数, 一边兴奋地交流着:“我有三只小猫来钓鱼, 你呢?”“我比你更多, 我有五只小猫呢。”洋洋小朋友对我说:“老师, 今天我这儿只来了一只小猫, 明天我画许多许多漂亮的鱼儿, 你能多请几只小猫咪吗?”我微笑地朝他点头, 表示非常愿意。

就这样, 我如法炮制:画瓢虫, 我给孩子们印“叶子”;画乌龟, 我就给孩子们印“兔子”;画小鸡, 我就给孩子们印“小虫子”……运用这种有趣的游戏评价形式后, 每一次的作品讲评, 幼儿都充满着期待。游戏化的评价避免了单纯的评价作品的好与不好, 而且还能激发幼儿美术活动的兴趣, 提高幼儿美术技能, 从而让幼儿始终对美术活动充满着向往和迷恋。

六、结论

游戏是幼儿的天性, 而美术活动与幼儿的游戏行为存在着本质的一致, 即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足, 顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分。本文所提出的方法有效地突破了这种模糊游戏与教学的界限, 将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来, 运用游戏化美术教学的形式, 为幼儿提供游戏化的绘画环境, 采用寓美术技巧于兴趣之中的游戏方法, 使幼儿体验了艺术活动的乐趣和美感, 调动参与活动的积极性, 促进其审美能力的发展。同时让幼儿珍爱自己的独立思考和异想天开, 充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。不但大大提高了美术的教学效果, 而且更好地促进了幼儿身心健康的快速发展。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要, 2005.

初中美术“小班化”教学效果探索 篇3

关键词：初中美术；小班化；针对性教学

由于学生少，教师对学生的关注逐渐增加，“小班化”美术教学真正改变了过去的那种管理模式，把过去在课堂上不能完成的环节变为可能，所以“小班化”美术教学的优越性是显而易见的。本人践行“小班化”课堂教学多年，总结了以下几点。

一、有利于师生合作

“小班化”教学带来的直接成果是足够的空间和条件，增加了学生参与教学活动的机会和密度，教师可以有更多的时间与学生交流。“小班化”教学中，学生的思维更趋活跃，个性主动，师生合作和谐，一方面便于组织教学活动，控制教学环节，另一方面又提高了学生的交际能力。

二、有利于教室文化建设

由于班级人数较少，相比以前的大班级，教室内的空间变大，这样就可以让学生自己动手美化教室空间，积极倡导班级文化建设的个性化，有利于学生美术修养的提高。

教师在开学初可以将这些空间分配到个人，让学生充分发挥个人和集体的智慧进行美化，让班级充满文化的气息。学生可以根据主题每月进行更换，这样学生就会逐渐重视自己的展示空间，课前课后也可以欣赏和评价其他学生的空间，在欣赏和评价中学生的修养也逐渐提高。

三、有利于针对性教学

在“小班化”教学中，教师可以更加充分地了解每一个学生。在课程之前，教师可以按照每一个学生的不同素养和要求进行准备，分别为他们制订不同的学习计划、方法以及目标。

另外，教师还可以根据学生的不同特点进行差异教学，针对学生不同情况设计一系列阶段性作业，学生可根据自己的学习程度、水平来选择不同的阶段。

不同层次的学生，教学目标、教学方法也不同，我们要认真了解每一个学生，掌握好每一个学生所处的层次，根据学生的不同层次安排不同的练习。

当然，“小班化教学”的目的并不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。

虽然“小班化教学”在教学实践中有诸多优点，但同时也对教师提出了更高要求，教师的工作量也相应加大，这需要教师有强烈的责任心和求实、创新的工作作风。面对学生参差不齐的实际水平，教师需要让学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，从而达到缩小两极分化、大面积提高教学质量的目的。

參考文献：

陈旭远.推进新课程：新课程推进中的问题与案例分析[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）

小班数学活动方案怎么写 篇4

如何将相关的物品图片对应摆放。

1、“小明家”背景图两幅。(室内、室外)

2、 室内放置物品图：床、桌、脸盆、碗。

室外放置物品图：被、椅子、毛巾、筷子。

红线一条、小旗一面。 教具：动物头挂件(小猫、小兔、小狗)(一半幼儿数) 动物的食物：(鱼、萝卜、骨头)(一半幼儿数)

学具： 第一组：将相关物品一一匹配。

每人排列方格板一块、篮子一个、操作插卡图片：

牙膏 脸盆 花瓶 桌子 锤

牙刷 毛巾 花 椅子 钉

第二组：找朋友。

每人排列方格图一张、篮子一个、操作卡片六对：

床 脸盆 桌子 碗 花 锤

被 毛巾 椅子 筷子 花瓶 钉

第三组：找对子。

每人一个分类盒，内有四格，每人四对操作卡片：

床 碗 桌子 脸盆

被 筷子 椅子 毛巾

(白) (绿) (红) (黄)

集体活动： 认识日常生活中的几种用品。 给物品排队。 再认识另几种物品。 学习一一对应排列相关物品的方法。(我们替红线上已经排好队的物品找朋友，找朋友的时候要有顺序，从红旗这边开始，一个跟一个地找，找到朋友就“站”在红线下面，并讲述：××和××做朋友。 小结： 集体复述：××和××做朋友。

小组活动： 第一组：一一对应摆放物品。

第二组：找朋友。

第三组：找对子。

小班成长手册老师评语怎么写 篇5

2. 植启慧：在“快乐游戏”时，有一个小姑娘常常会为自己打扮得很漂亮，听着音乐拿着话筒扭着屁股为大家表演节目，不用介绍家大就知道这个女孩就是你。希望你以后学本领时也能多举手，让大家瞧瞧你有多聪明能干!

3. 李楚晗：大家都佩服你拍皮球的速度可以那么快一下子可以拍那么多，而你从来不骄傲，还是继续不断地练习;你有礼貌，见到每个人都会笑眯眯地主动打招呼，你还喜欢和小朋友一起玩耍游戏。如果你学本领时能始终专心认真，大胆举手，进步一定会更大!

4. 苏雪琪：你的进步真大，会自己动手吃完饭菜，午睡时不再需要老师陪伴;学本领时，你能大胆举手，回答问题的声音比以前响亮了很多。希望你在新学期里能更勇敢些，多和小朋友一起游戏交谈，这样将会取得更大的进步哦!

5. 李淼杨：你是一个聪明可爱的小女孩，能自己的事情自己做，吃饭和午睡从来不要老师操心;你喜欢参加各种游戏活动，还会大胆说出自己的想法。希望你今后在大家面前讲话时不要紧张，其实你真的很棒!

6. 张轶阳：你进步了，学本领时专心认真，再也不要老师提醒，还主动举手回答问题。你可爱懂事，从不为一点小事与同伴计较;为了让自己的身体变得更结实，你不挑食，还能独立吃完自己的一份饭菜。希望你以后多锻炼身体，使自己成为一个聪明又强壮的小小男子汉!

7. 王典之：你的小手真巧，常常能做出新奇的手工作品画出漂亮的图画给大家欣赏，还会当小老师教别人;在游戏活动中，你能主动热情地与小朋友一起游戏。如果你在学本领时能始终保持专心认真，一定能学到更多的本领!

8. 张沛雨：你象一个可爱的小精灵，能说会道，音乐活动时，总能听到你优美动听的声音，游戏活动时总能看到你活跃的身影，有时还能悄悄地告诉老师你的一些小秘密，可是，活动中用餐时常和小朋友讲悄悄话可不好，改正它好吗?

9. 胡淳汐：你是个聪明懂事的小男孩，样样事情都愿意自己学着做，还能主动帮助小朋友;你学本领时很专心，还愿意举手发言，如果你以后在大家面前说话的声音再响亮一点就更好了。

10. 华星砚：你会仔细观察，还会把自己的发现与大家分享;你会大胆想象，还会把神奇的想法与大家交流;你的朋友很多，那是因为你学会了谦让;你很坚强，有困难时学会了自己克服。老师相信以后的你一定会更精彩!

11. 曹慕华：你是个要强的小姑娘，学会了自己动手吃饭，自己穿脱衣服，每一次任务总是尽量自己完成;你很负责，老师交代的事情总不会忘记，还会主动请爸爸妈妈帮忙完成。希望你上中班后能大胆地举手回答问题，老师相信你什么都会!

12. 郁思彦：你很可爱，待人热情有礼貌;你很能干，爱帮助老师和其他小朋友做事情;你做事很认真，喜欢看书画画讲故事唱歌跳舞……老师希望你以后吃饭再快些，做事再自信点，使自己做得更好，做得更出色。

13. 李湃：每天大部分小朋友离开幼儿园时，活动室中就充满了湃湃的欢声笑语，你会安排其他晚来接的小伙伴和你一起做游戏。老师想对你说：其实你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼儿园时，如果你能大胆地说大胆地做，你每个方面同样都能很出色，相信自己，好吗?

14. 王嘉业：你好动聪明，能说会道，有着丰富的想象力，喜欢问“为什么”;你喜欢做手工玩玩具看图书;学本领和游戏时，你专心认真。老师希望你以后无论做什么事情都要再耐心点，这样一定会做得更好。

15. 许唯尊：你的进步很大——吃饭时能保持餐桌的干净，学会了自己穿脱衣服，再也不会把鞋子穿反;尤其在学本领时，你学会了眼睛始终看着老师，还能主动举手回答问题。希望你以后在集体面前能大胆地表现自己，老师期待着你更大的进步!

小班美术教学计划怎么写 篇6

一、灵活的团坐形式, 增强了学生的合作能力

(1) 分组团坐。我先对学生进行摸底, 让每个学生完成两幅画, 一幅是临摹我所给的范画, 一幅是随意创作, 可以是写生画, 可以是小制作, 主题不限。根据学生作品质量, 我有针对性地将全班学生分成七组, 每组4~5人, 采用团坐的形式进行课堂教学, 把一些对美术感兴趣的学生安排在每个组里, 由他们帮带本组成员, 要求每组学生合作式学习, 并形成组间竞争。有个同学平时功课很差, 上课漫不经心。针对他的情况, 我安排他坐在美术课代表边上, 并私下交代美术课代表多给予其热情鼓励和帮助。学生与学生沟通是最直接有效的。当本组同学小组合作活动时, 在课代表的暗示、带领下, 同学们总有意地请他帮忙拿这个, 帮忙做那个, 渐渐地他也参与到合作和创作中来, 加之同学们适时的帮助与鼓励, 他的美术作业无论质量好差他都能按时交上。后来我发现, 其实他并不笨, 有的作业创意还比较独特, 于是有机会就会在全班同学面前肯定表扬他, 可以看出他现在对美术课充满了自信和乐趣。

(2) 合作学习。根据学生自愿的原则和教师平衡调配手段相辅助, 我将每个学习小组辅以以下四个基本角色, 由小组成员自荐担任: (1) 召集人:组织本小组讨论, 将小组人员进行工作分工, 协调小组整体工作进程。 (2) 代言人:记录小组中每位成员的发言及组内评论, 代言本组讨论的结果。 (3) 策划人:在绘画上有一定功底, 编辑策划小组集体作业。 (4) 计时员:保证小组内每一位成员都有时间发言, 遵循每个成员的意见, 提醒小组发言和集体作业时间。此外, 因各班人数的不同, 有个别小组可能超过4人一组的现象, 可在策划人员中增添1位。有了明确的责任分工后各组成员们各司其职, 他们动静结合、有张有弛, 充分发挥了本组各成员的优势。可以说小组合作学习活动的开展, 让每个学生都参与了学习过程, 人人尝试了成功的喜悦, 同时为组内成员提供了互助性学习的机会。

(3) 教师引领。团坐的形式下, 教师不能忽略自身对学生的引导。教育心理学研究认为, 教师对班级的领导方式多, 即权威式、民主式、放任式。美国著名社会心理学家勒温以及诸多心理学家经过反复实验研究均发现, 在权威式领导下的儿童学习成果最高, 他们很快而且很有效地达到预期目标, 然而他们都表现出过分的紧张、敌意和侵犯性等消极情绪。放任式领导下的学生, 无论在学习成果还是情绪方面的结果均不理想。而民主式的领导方式对教学的成果, 学生的态度、行为表现等均有较好影响, 它是把较大的责任交给班级来负担, 靠集体的力量来达到预期的效果。在大班型教育的条件下, 许多活动的开展受到限制, 权威式领导相对用之过多。现在小班化教育的实施让我们选择了更多的灵活教育方式。因为每个学生有着学习水平、学习速度和学习能力倾向上的不同。因此, 教师在教学中可以在小组活动时针对不同学生的不同特点, 如学生的需要、兴趣、能力、性格等个性倾向和个性心理特征的许多方面实施差异教学, 扬长避短。教师应该在小组合作过程中针对学生特点给予不同的引导、帮助, 充分挖掘每个学生的内在潜能, 为每一个学生个性特长的发展提供机会, 让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。

二、自由的欣赏形式, 提升了学生的审美能力

作为视觉艺术教育的美术课, 学生创造能力的培养, 不仅需学会在生活里捕捉题材, 而更本质的是学生通过观察、体验、感受能真实描绘和创造生活。

(1) 浏览网页。在上美术校本课程时我精心设计时间段, 带同学们一起浏览美术网页, 观看网上美术馆、艺术馆, 让同学们进一步接触名师名作, 感受作品的设计制作过程, 欣赏更多的艺术作品, 并以小组讨论的形式交流学习心得, 共同感悟艺术的美。

(2) 走进身边的艺术家。邀请身边的画家来校为学生现身书画, 接触家乡的艺术大师以后, 很多同学不禁在观后感中有感而发:“大师离我们很近, 只要我们努力, 或许若干年后的我们也能成为大师。”

三、缤纷的实践形式, 培养了学生的创新能力

(1) 走进大自然。农村中有许多得天独厚的自然条件, 我改变单一的课堂教学形式, 引领学生走进大自然。同时, 引导学生学会用身边的材料学习民间美术, 感悟民间美术的艺术美。结合农村随处可见的资源开设了编扎、纸工、雕塑等特色校本课程, 利用网络教程资源拓宽学生学习眼界。民间美术校本的创设, 有效激发了学生们的思维, 他们的创新能力得以进一步提高, 民间的传统文化更得以发扬广大, 对劳动人民和家乡的热爱之情得以进一步升华。

(2) 课外空间拓展。要求学生在生活中拓展自我学习空间。例如, 我家乡是龙灯之乡, 很多同学家长能制作出很多漂亮龙灯上的装饰图案、剪纸等, 于是家庭就成为这些同学学习美术的自由空间。与日常生活的紧密连接让这些同学接触到课堂以外的艺术, 也让教师和其他同学又有了一个新的学习交流机会。

事实证明, 团坐形式、自由欣赏实践等形式不仅改变了以往美术教学中单纯的课堂教学形式, 它更注重了趣味性, 更贴近学生的认知特点, 使得学生学习的热情高起来了, 自主实践更好地实施了。

小班美术教学计划怎么写 篇7

关键词：小班化；美术；分组教学

“小班化”教学是一种激发学生自主学习，充分体现以教师为引导、学生自主探究学习的课堂教学形态。其中，我们采用分组教学，就是把同一班级的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，調动学生的学习积极性。根据我校践行的分组教学的实施情况，我认为分组教学存在以下几点优势。

一、激发学生的兴趣

分组教学可以引导学生主动参与，尊重每一个学生，

平等地对待每一个学生，激发学生学习的积极性，因材施教，关注个体差异，满足不同需要，培养学生学会合作、学会求知，使学生在原有的基础上都得到充分的发展。

学生的兴趣、能力等各个方面有着一定的个体差异。

学生在分组教学中可以自由选择自己喜爱的活动小组后，教师再加以适当的调整，使每个小组都得以优化组合。这样，学生的学习兴趣高昂，积极而又主动地投入到美术活动之中，使有效的课堂教学获得最大的收益。

二、培养学生自主探究的能力

分组教学的课堂可以更好地组织学生展开讨论，从而发现问题，解决问题。在教学过程中，学生能主动参与，积极参与，全员参与，全程参与，真正成了学习的主人，从而使学生的创造潜力得到激活与发挥。

三、增强学生的交往能力

初中生最大的特点是好表现。学生得到老师的赞扬后会增强自信心，积极性提高，学习美术的主动性增强，兴趣浓厚，喜欢提问。我们在美术教学中可以巧妙地利用学生的这种心理，激发师生之间和生生之间的互动，发挥各种分组方式的优势，体现学生的主体性，让学生相互切磋产生求知和探究的欲望，而且把学习当作乐事，最终进入会学和乐学的境界。分组中自然建立起的美术教学良性循环，保证了优质高效的教学目标的最终实现。

总之，美术课上通过分组教学可以引导学生自主发展，通过自主设计、自主尝试、自主反思、自主质疑、自主应用，使学生彻底解放思想，勇于实践。经过长时间的分组教学，学生可以慢慢地学会与他人和睦相处，互相帮助，逐渐养成正确的情感价值观，让学生的个性得到健康全面发展。

参考文献：

虞巧芳.加强课堂中小组合作学习的实效性[J].中小学教学研究，2003（06）.

（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）

幼儿园小班期末评语怎么写？ 篇8

3、你是个大方可爱又能干的小男孩。你拿一本书念念儿歌，认认字。你愿意帮助老师整理玩具，成了老师的小助手。在园就餐习惯也有了很大进步，饭粒掉得少了，能坚持吃完。课程中思维活跃，大胆发言，儿歌古诗总是你先学会，在复习时也能认真对待，从不放松自己。和小朋友相处时懂得谦让，有问题能主动跟老师说，大家都喜欢和你一起玩哦。老师希望你继续努力做个全面发展的好孩子，好吗?

4、张曼霖小朋友：你是个能干活泼的小姑娘。热爱劳动，乐意帮助小朋友，能主动与别人打招呼，上课爱动脑筋，能大胆举手发言。不过，上课常常会做小动作，还会讲话。你具有较强的记忆力，观察力和语言表达能力，老师期待你在中班的时候，动手操作方面和就餐习惯方面都有更大进步!

5、你是个聪明好奇心强的小女孩。进入小班后，看着你点点滴滴的进步，老师感到很高兴。你有着很强的口语表达能力，会主动与老师小伙伴交流，你喜欢搭积木做游戏，上课时也能响亮地回答老师的问题。吃饭穿衣入厕午睡等生活习惯都有很大的进步。如果你能在活动时遵守规则，做事多一份耐心和细心，你会有更大的进步的。加油!青青!

美术培训通知怎么写 篇9

为了全面提高我市中小学美术教师的专业素质和写生能力，更好地为美术课堂教学服务。经市教师进修学院艺体部研究决定举办“葫芦岛市小学、初中美术教师写生培训班”。具体要求通知如下：

一、培训时间： 20XX年10月8日至10月12日。

二、培训地点：大连冰峪沟。

三、参加人员：各县(市)区美术教研员、部分骨干教师和青年典型教师(具体人员见名单)。

四、培训内容：风景写生讲座、风景写生、风景写生展评。

五、车、宿费自理，住宿每天60元。

六、自带绘画工具，按时完成作业。

七、写生培训地点在山区，望参加培训教师带好保暖、防雨衣物及药品。

八、各县区于9月27日前上报实际参加培训人员名单以便安排住宿，过期未报名不得参加培训。

九、参加培训人员于20XX年10月8日准时到教师进修学院门前集合，统一乘车前往冰峪沟写生。

电话：赵辉 139XXXXXXXX 刘继红 138XXXXXXXX 韩可宁 155XXXXXXXX

葫芦岛市教师进修学院

小班美术教学计划怎么写 篇10

小班幼儿年龄小，手部肌肉及其功能尚未发育完善，再加上观察能力较差，对绘画一无所知，总喜欢手拿画笔在纸上涂鸦，来表现自己心中的喜、怒、哀、乐，还不能有意识的用绘画来表现事物。如何帮助小班幼儿提高绘画技能，使他们对美术活动感兴趣，发挥他们的想象力、创造力和动手能力，从而表现出他们的思想感情和内心意图，这是十分必要的。

二、实施策略

（一）创设具有美术氛围的活动环境和活动区域，引起幼儿对绘画活动的兴趣。

首先要为幼儿创设有良好的美术氛围和活动区域。在美工区里投放一些小班幼儿熟悉而且感兴趣的材料，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。如：夏季幼儿对冷饮比较感兴趣，那么我们在美工区里投放关于冷饮的材料，如创设冷饮专柜，主题墙上粘贴幼儿熟悉的冷饮图片，区角里投放有关冷饮的半成品作品，投放雪糕棍、雪糕盒子，冷饮瓶子等冷饮的废旧材料，让幼儿根据自己的需求，借助于涂画、剪纸、撕纸、喷画、布贴等多种表现手法，让幼儿根据自己的意愿自主完成，这样既能使小班幼儿对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能充分发挥幼儿的动手能力和创造能力。

（二）提供小班幼儿感兴趣的绘画操作材料，多元发展。

在小班幼儿绘画中，认识绘画工具及材料，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画我尽量让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用油画棒、水彩笔学画画，当孩子对它们有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时我便要换其他的绘画工具，如：排笔、棉签、瓶盖、扣子、布条、毛线、印章等等，使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使小班幼儿对绘画兴趣进一步提高。

（三）找出适合小班幼儿园年龄特点的多种绘画形式。

提到美术活动，一般人都会认为就是用油画棒、水彩笔绘画涂色完成的绘画作品，其实美术活动活动还有其他的多种绘画形式，现根据小班幼儿由于年龄特点，现重点对小班幼儿多种绘画形式和方法做一下探究。

1.撕贴法

撕贴法就是让孩子们把不同材质的纸撕成小块或条形或大块等形状进行粘贴。经过观察发现小班幼儿很喜欢撕东西，撕报纸、撕餐巾纸、撕信纸……凡是拿到的可以撕的东西，他们都喜欢拿来撕扯，这时的他们，显得大胆又自信。因此，撕贴法也是我用的比较多的一种方法。

根据小班幼儿的年龄特点，对撕纸比较感兴趣，入学初期第一节美术课是撕纸画《纸条变变变》我给孩子们准备了好多不同颜色的纸、记号笔和胶棒，让小朋友们进行随意撕纸，然后粘贴在一张素描纸上，最后在老师的引导下，让幼儿根据自己粘贴的内容进行想象，添画鼻子、眼睛等线条，最终完成《小鱼》《老人》《大树》等各不相同的作品。

接着我会在后面的美术教育活动中，撕贴难度逐渐增加，让幼儿完成平时生活中比较熟悉的物品，但对撕纸的形状、颜色有所要求，如《我的荷包蛋》、《我的圣诞帽》等，要求幼儿根据实物，找出相同颜色的纸撕出鸡蛋、帽子的形状，并进行添画完成作品。

2.拓印法

拓印法就是利用自然界的各种物体或自己身上的东西蘸上水粉颜料在纸上留下印记。这是我在小班美术活动中用得最为多的一种方法。

刚开始时的美术活动《可爱的毛毛虫》，我给幼儿准备了各种水粉颜料、胡萝卜段、棉棒和卡纸，让幼儿用胡萝卜蘸上颜料拓印，拓印时要一个接着就一个，摆成在爬的毛毛虫，最后用棉棒画出毛毛虫的脚和触角，孩子非常感兴趣。《美丽的热带鱼》是让幼儿用手掌进行拓印，根据老师提供的热带鱼图片，让幼儿进行手掌拓印，最后进行添画完成作品。《美丽的荷叶》是将报纸团成大圆，蘸绿色颜料拓印成荷叶，再用手指点画小蝌蚪的身体，最后用棉签拖画出蝌蚪的尾巴。

其实进行拓印的物品有很多，可以让幼儿利用身边的废旧物品，根据主题活动需求进行拓印活动，如用一次性杯子的口进行拓印，让孩子们圆的周围画长长的头发，一个太阳就出现了；用纸团进行拓印，就出现了美丽的小花、秋天的果林；还可以用鞋底进行拓印，用自己的小脚蘸上水粉颜料在纸上走一走，让孩子们感受鞋底花纹的不同，会变成一幅意想不到的图画……拓印，让孩子們感受到无穷的惊奇和对美术的好奇。

3.点画法

点画法就是孩子们利用各种材料，如棉签、手指等在纸上运用点、涂、画的技能来表现。

如在《樱桃熟了》这节美术活动中，孩子们用手指蘸上红色颜料，在纸上引出一个个小指印，最后用棉棒画出樱桃把。《小蝌蚪》让幼儿用手指蘸上黑色颜料，在纸上点画，最后用棉棒托画出蝌蚪的尾巴。《小雪花》孩子们用手指蘸上白色颜料在黑色卡张上点画出飘落的雪花，一副冬天的景色犹然出现在我的眼前。孩子们完全沉浸在绘画中，沉浸在自己的世界里。

适合小班幼儿的绘画方式还有有很多，如在滚画活动“小猫咪”中，我为幼儿提供了玻璃弹珠、皮鞋盒子，幼儿只需将弹珠滚上颜料放到盒子里滚几下，小猫咪的身上就穿上了漂亮的彩条服。 又如在印章画“水果”活动中，我为幼儿提供了各种水果的印章（香蕉、苹果、桔子）等等，幼儿用这些印章蘸上各种颜色的颜料印在“果树”上，不一会儿，“果树”上就结满了各种五颜六色的水果，丰富有趣的活动材料让他们觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件很快乐的事情！

（四）从幼儿的角度出发来评价绘画作品。

对小班幼儿来讲，绘画作品的完不完整像不像，其实都不重要，重要的是从幼儿的角度出发，让幼儿通过美术活动，表现自己的意愿，说出自己的想法，培养幼儿对绘画活动感兴趣，激发幼儿愉悦的情绪。从儿童的角度去欣赏去评价，注意发现幼儿画面上每一根线条、图形、色彩，赞赏幼儿点点滴滴的创造，提供机会与它们分享、交流，去了解孩子，让他们在有趣的艺术活动中张开想象的翅膀，快乐健康的成长。

三、探索效果

通过对小班幼儿尝试各种有趣的美术教学方式，让幼儿自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣，使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。总之，在今后的美术教学活动中将不断的探索尝试，积累更多更有效的教育教学经验，让幼儿在美术活动中更好地感知美、表现美、创造美！

小班美术教学计划 篇11

1.引导幼儿体验美术活动的乐趣，培养幼儿美术活动的兴趣。

2.引导幼儿注意观察生活，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3.引导幼儿在美术活动中认真，有耐力和毅力，培养幼儿良好的个性心理品质。

4.引导幼儿学习初步的绘画，收工的工具和材料的基本使用方法，学习多种绘画、手工的基本技能和方法，能大胆地进行各种形式的美术活动。

5.引导幼儿学习一些粗浅的美术知识，引导和帮助幼儿感受美，欣赏美，培养幼儿初步的审美能力。

二、本学期美术活动分目标

1.积极引导幼儿参加绘画活动，培养幼儿对美术的兴趣，体验绘画的乐趣。

2.引导幼儿认识逐步学会使用绘画工具和材料，继续培养幼儿正确的握笔方法和作画姿势。

3.培养幼儿大胆作画的习惯。

4.认识红、黄、绿、蓝等颜色，培养幼儿对色彩的兴趣。

5.学习用点、线和简单的形状表现日常生活中熟悉的物体的基本形象和特征。

6.引导幼儿学会涂染的方法，大胆的画出物体的基本形体特征。

7.引导幼儿参加各种手工活动，培养幼儿对手工活动的兴趣及良好的手工活动习惯，促进幼儿手部肌肉的发育，训练幼儿手指的灵巧性和手眼、脑的协调发展。

8.初步学习撕纸和粘贴的方法，学习用胶水、糨糊等粘贴一些简单的物体形象。学习用面状材料按对角折，对边折的方法折一些简单的物体形象。

9.引导幼儿认识做泥工的工具和材料名称，初步学会用搓、团、压等方法塑造简单的物体形象。

10.通过欣赏，培养幼儿的学画兴趣及集中注意力观察欣赏作品的习惯。

三、美术教育活动内容

1.绘画。

(1)引导幼儿逐步认识和学会使用彩色水笔、蜡笔、油粉笔、油画棒等绘画工具材料。

(2)训练幼儿地握笔方法和作画姿势，手眼保持一定距离，握笔自然。

(3)认识红、黄、绿、蓝、黑色。

(4)学习用涂色、添画、手指画、棉签画、印画、命题画、意愿画等形式和简单构图表现自己的生活感受和想象力。

(5)学习用点、竖线、横线、斜线、曲线、涂染等方法及用圆形、方形、三角形等基本图形表现幼儿熟悉的物体，如花、太阳、树木、车辆、动物等。

2.手工

(1)学习撕贴长方形，学习用圆形材料粘贴出物体的基本性状及其他不规则的形状。

小班美术教学计划3篇 篇12

篇一：小班美术教学计划

小班美术教学计划

（2012——2013学年第一学期）

本兴趣班幼儿的基本情况：

本班幼儿年龄偏小，考虑到这个原因，本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。运用看看、做做、玩玩的方法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能辨别红、绿、黄、蓝等基本颜色，基本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉的简单物体，使

幼儿从不会画到会画，从不愿意画到愿意画最后到想画。

（3）提高教学质量的具体措施

开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容，如：在人物方面，要求幼儿能比较完整地画出有相对高低大小的大人和孩子，以及这些人物的正面和侧面，从单一的表现过渡到表现一定的情节等。鼓励孩子画自己想到、看到的事物。培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。发展幼儿连贯表现情节的技能。培养幼儿的想象力。教导幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步作到涂色均匀。同时，为进一步增强幼儿对美术活动的兴趣爱好、开阔幼儿视野、丰富知识，应适当进行美术欣赏活动。

二、美术教学要求

（1）绘画方面

1.教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形和梯形以及涂染 等方法画出自己生活中观察到的物体、简单的风景、动物（侧面）、人物（正面），能画出其基本部分和主要特征；

2.学习在画面上进行简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆地按意愿画画；

3.能选择与实物相近的颜色画画，逐步作到涂色均匀；

4.会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，作到色彩鲜艳。

（2）手工方面

1.泥工：学习捏的技能。能塑造出想象的主要特征，会使用一些简单的图案，作到色彩鲜明；

2.纸工：学会一些简单的折叠方法，较平整地折叠简单的玩具。能把现成的图形或材料按顺序粘贴到适当的位置上，认识剪贴工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。

（3）欣赏方面

欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置，培养幼儿初步的美感和审美能力。

三、美术教学材料的准备

白纸、蜡光纸、水彩笔（24色）、蜡笔、废旧物品、篇二：小班美术教学计划

幼儿小班美术教学计划表

篇三：小班美术学期计划

篇一：小班幼儿园美术教学计划

2013-2014学年第一学期小班美术教学计划 达仁镇中心幼儿园

张文霞

一、幼儿特点分析

小班幼儿对外界的

各种物体和图形都感到新奇，初入幼儿园还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎么一回事也

并不清楚。幼儿观察能力差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画表现

事物，他们喜欢手拿笔在纸上涂鸦，他们喜欢的是画画的过程，对于画什么内容并不感兴趣。

做为一名美术教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，让

幼儿对绘画产生兴趣，本学期我计划从以下几方面入手：

二、实施步骤;

（一）培养幼儿对

绘画的兴趣：

1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。

（1）组织幼儿观看

幼儿园墙壁上图画和一些手工制作，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大

班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。

（2）鼓励幼儿放心

大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不

能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。

（3）经过一段时间

的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出

一定的线条。

2、运用多种多样的

材料，提高幼儿的学画兴趣。

可以让幼儿拿教师

制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上；可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。

在纸上印出不同色彩的指纹或掌印；也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自

然的纹理；还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。

（二）、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。

1、线、形体的训练

师要结合日常生活

中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼

儿就会懂得斜线的含意。

圆是幼儿绘画中最

早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画

的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。

2、色彩的训练

小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。

因此，在教学过程

中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩（认识渐变色），同时

训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。

（三）、进行必要的常规教育

1、教会幼儿正确的

画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。

2、教会幼儿认识和

使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

以上是我针对小班

幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教

学效果。

辅导幼儿绘画是一

项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻

注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。

通过在绘画活动中

发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到绘画的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来

大胆表达自己的意愿，并通过绘画表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一

颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天

篇二：小班上学期美术计划

2008 —2009学年上学期小班美术教学计划

一、教育目标：

培养幼儿对美术活 动的兴趣，使幼儿能从生活和周围环境中感受美，欣赏美，愿意参加美术活动，能用一些简

单的方法进行艺术表现活动。

二、具体安排：

篇三：小班第一学期美术教学计划和教案

小班

第一学期 美术 教学计划表

小班第一学期美术教案

教学活动2：漂亮的纸条舞

1、彩色纸条跳起舞 ——教师以愉悦的

心情抖动纸条：纸条漂亮吗？纸条来到了幼儿园，很想跳舞，纸条长长的，软软的，请小朋友帮助它们跳舞，纸条说，要让我们跳的好看一点，还不能让我们破了。——播放音

乐，幼儿人手一根皱纸条，在音乐的伴随下舞动彩纸条，教师引导幼儿观察皱纸舞动的线条，同时引导幼儿变化舞动方法。

2、画纸上的纸条舞

（在游戏情境中作

画。出示活动教具，以小鱼的口吻引出游戏情景：请你们帮助我在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗？）

——纸条舞很漂亮，我们把它画下来吧，教师示范画曲线，并伴随夸张的肢体扭动，让幼儿更直观地感知曲线的

形态。

——激发幼儿的表

现欲望，请个别幼儿先尝试画曲线。

——全体幼儿绘画，大胆地表现各种曲线。音乐伴随幼儿的绘画过程。

——根据幼儿所画

的曲线形状，舞动彩色皱纸条，让幼儿体验所画曲线的动感。——对个别幼儿进行帮助，让

幼儿大胆地表现曲线。

3、和纸条一起跳舞

——欣赏作品，大

家一起来看我们花了哪些漂亮的纸条舞，教师一边指点幼儿的作品，一边以肢体动作表现画

面上的曲线。

——看看自己的画

和朋友的画，我们和纸条一起来跳舞，教师带领幼儿一边看作品，一边用纸条舞出不同的曲

线。

美术活动：娃娃吹泡泡（蔡自编）

活动过程：

一、以谈话导入活 动，引起幼儿兴趣。

1、今天，有许多小

动物来和我们做游戏，看看它们是谁？

2、小动物们在做什么？

二、引导幼儿观察

“泡泡”的形状。（教师吹出许多的泡泡）泡泡是什么样子的？

三、学习用瓶盖蘸

颜料印画“泡泡”。

1、这里有一件好玩

的东西，它可以变出“泡泡”，谁愿意来试一试？

2、幼儿示范，教师

讲解印画的方法：先蘸颜料，重重地按下去，轻轻地提起来。还可以换一种颜色来印。

四、交代要求，幼

儿操作，教师指导。

1、小朋友的桌上有

大小瓶盖，它们想帮助小动物吹“泡泡”，我们一起去试一试。

2、幼儿操作时，教师巡回 指导，注意提醒幼儿。（1）大胆尝试用瓶盖表现圆形“泡泡”。

（2）蘸颜料要均匀，保持桌面、衣服的干净。

五、讲评幼儿作品。

宝宝们真能干，和

小动物一起吹出这么多圆圆的泡泡。

六、结束活动：教师用“泡泡枪”吹泡泡。

教学活动4：棒棒

糖

1、超级棒棒糖

——出示棒棒糖，你吃过棒棒糖吗？它是什么形状的？什么味道的？

——小结：棒棒糖

有各种各样的形状和味道，都有一根小棒，可以拿在手里慢慢吃。

2、圆圆的棒棒糖

——示范封闭圆的

画法：线段的头和尾要链接在一起，不留缺口。

——示范装饰花纹：

棒棒糖的花纹以圆圈为主，可以画蜗形线，也可以画套圈。

3、画棒棒糖

——现在请小朋友

一起来画棒棒糖。

——鼓励幼儿画大

小不同的棒棒糖，帮助能力弱的幼儿装我封闭圆的画法。

——引导幼儿使用各种色彩进行装饰涂色。

——提醒能力强的

幼儿在圆形的基础上进行涂画，变成其它形状的棒棒糖。

4、我喜欢的棒棒糖

——幼儿欣赏自己

和同伴的作品，互相交流自己所画的棒棒糖的样子、颜色、味道。——在快乐的气氛中结束

活动，收拾作品，材料和工具。

教学过程：

一、老师出示示范 画引导幼儿观察，说一说图中有谁，她在干什么？

小结：蚕宝宝吃饱

了，它要吐丝把自己包在里面

二、老师出示小线

团演示绕线团变大的过程。由里向外，逐渐增大。

三、演示画线团。老师在黑板前演示画

法----由里向外，逐渐增大。

四、幼儿操作活动

“请小朋友帮蚕宝

宝吐丝绕线团。”老师巡回指导。

五、请幼儿把自己的作品展示给大家看。

活动过程：

一、谈话活动

——小朋友们吃过

蛋糕吗？吃过什么样的蛋糕？蛋糕上都有什么？ ——你最喜欢吃蛋糕的哪一个部分？

——观看ppt，欣

赏各种有趣的漂亮的蛋糕图片。

小结：蛋糕有多种

多样的，有各种形状的，上面有许多各种各样的水果，巧克力等。

二、示范讲解

教师示范画出简单的常见的水果。

篇四：小班下学期美术兴趣班教学计划

小班下学期美术兴趣班教学计划

一、教育目标、喜欢参加美术

活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试运用圆形和线条绘画简单的事物形象。

3、用涂、印、刷、贴等不同的方法进行创作，感受不同美术形式的艺术效果。

4、运用多种材料进行装饰

活动，发展幼儿的审美能力。

5、通过折纸、绳贴、手工等活动培养幼儿的动手能力。

6、鼓励幼儿合作作

画，增强幼儿的交流意识，是幼儿通过合作与交流了解他人的感受，共同完成表现美和创造

美的过程。具体教学安排如下：

篇五：幼儿园小班美术教学工作计划

幼儿

园小班美术教学计划

一、基本情况

本学期主要以培养

幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。运用看看、做做、玩玩的方

法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能辨别红、绿、黄、蓝等基本

颜色，基本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉

的简单物体，使

（1）提高教学质量的具体措施 开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容，鼓励孩子画自己想到、看到的事物。培养幼儿在观察实物和图

片的基础上进行独立作画的能力。发展幼儿连贯表现情节的技能。培养幼儿的想象力。教导

幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步作到涂色均匀。同时，为进一步增强幼儿对美术活动

的兴趣爱好、开阔幼儿视野、丰富知识，应适当进行美术欣赏活动。

二、美术教学目标

（1）绘画

1.教幼儿学习用圆

形、椭圆形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方

法画出自己生活中观察到的物体、简单的风景、动物（侧面）、人物（正面），能画出其基本

部分和主要特征；

2.学习在画面上进

小班美术教学反思 篇13

一、为孩子们准备一些抹布，在示范时我每当用完一种颜料后，就立即用抹布擦掉，潜意识中对孩子进行教育。

二、要求孩子们必须把两只袖子卷起来，保证颜料不弄在袖子上。

三、提供给孩子们的颜料分量不宜过多，算好用量……

幼儿园小班美术教学计划 篇14

1、乐意自己动手模拟做蛋糕。

2、体验和大家一起庆祝生日的快乐。

活动准备

1、操作材料包“过生日”。

2、蜡笔、彩色水笔、固体胶、展示板。

3、幼儿在家过生日的照片，庆祝生日材料，如：彩棒、彩带、气球等。

重点和难点

尝试自己动手模拟过蛋糕。

活动过程：

一、回忆、讨论

(价值分析：结合生活经验回忆过生日的情境。)

1、回忆在家过生日的情境：和谁一起过的?怎么庆祝生日的?

2、将幼儿带来的过生日的照片与大家一起分享。

3、讨论：怎样的生日蛋糕好看又好吃?

二、大家都来做蛋糕

(价值分析：尝试自己动手模拟过蛋糕。)

1、宝宝要过生日了，为朋友们做一个大蛋糕。

2、桔黄色圆形纸当蛋糕，用白色蜡笔以画圈的方式涂色表示奶油。

3、用贴纸在“蛋糕”上添画各种图象表示水果和奶油。

三、共同庆祝生日

(价值分析：体验和大家一起过生日的快乐。)

1、说一说自己几岁了，要过几岁的生日。在“蛋糕”上贴上相应数量的用大红纸剪成德生日蜡烛。

2、模拟一起吹蜡烛、切蛋糕、唱生日歌。

活动延伸：