加强中等职业学校德育工作和校园文化建设

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设（共9篇）

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇1

关于加强中等职业学校德育工作和校园文化建设的试点方案

安徽省阜阳市第一职业高级中学

2011.9

关于加强中等职业学校德育工作和校园文化建设的试点方案

提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，具有重大而深远的战略意义。校园文化建设是德育工作的重要组成部分，德育推进文化，文化促进德育，两者相辅相成。为了切实提升中等职业教育服务经济社会发展的能力与水平，我们根据《安徽省皖江城市带职业教育办学模式改革及中职教育改革创新实施方案》（皖教职成„2011‟10号）的文件精神，从本校的实际情况出发，以促进中职学校的德育工作为目的，特制定本试点方案。

一、基本情况

阜阳市第一职业高级中学建校于1927年，是一所历史悠久的学校，市教育局直属职业中学，首批国家级重点职业高中，教育部、建设部行业技能型紧缺人才示范性培养、培训基地。我校始终坚持党的教育方针，努力培养高素质技能型合格人才，始终坚持“勤恳办学，从严治校”的精神，不仅要教授学生必要的文化知识和熟练的职业技能，更要求学生要具有良好的思想道德素质。学校自1983年开办职业教育以来，始终坚持以知识应用为主线，以能力培养为核心，以社会需求为导向，以学生发展为根本的指导思想和以人为本、全面施教的教学理念，为社会输送了大批优秀毕业生。

多年来，我校的德育工作紧密结合中等职业教育的发展要求和生源实际，进行了艰苦的探索，取得了一些成绩，积累了一定的经验。但我们也清醒地看到，我校的德育工作仍然面临着一些不容忽视的困难和问题：一是普高扩招导致中职生生源质量的下降，我们要将他们培养成高素质劳动者，任务艰巨。二是德育环境变迁给学校德育工作带来严峻挑战，着实加大了学校德育工作的难度，诸如社会不良风气、网络不良信息、家庭教育缺失、校园及周边复杂环境等。三是为一线 2 专职德育工作者（如辅导员、班主任等）提供的对口培训机会还不多，全校德育工作者的专业素质亟待提高。四是学校德育工作的有效性和针对性还有待提高，在德育的模式和方法上，还需进一步贴近学生实际进行大量深入实际的探索与实践。五是我校校园文化建设的“职教”特色仍不是十分鲜明，在实习实训、环境建设等方面的特色不足，校企文化的结合不够紧密，校园文化的育人功能也有待进一步强化。

二、指导思想

以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，坚持以人为本，推行素质教育，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中等职业学校德育大纲》和《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等文件精神，坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和学生成长、成才规律，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面提高中职学生的思想道德素质，促进中职学生全面发展，适应新形势、新任务的要求。

三、工作目标

以学生发展为根本，形成中等职业学校德育工作特色，营造中职学校独特的校园文化氛围，为社会培养具有社会责任感、创业精神和适应地方经济发展需要的高素质劳动者；继续加强师德师风建设，不断提高师德水平，努力铸就一支德艺双馨的教师队伍，促进学校持续健康发展。力求半年有变化，一年有起色，二年基本养成，三年逐渐规范。

四、实施步骤

（一）确定德育工作方向，广泛宣传动员，加强建设德育队伍 进行中职学生的思想道德现状调查，对学生进行德育层次划分，在坚持抓好爱国主义教育、理想信念教育的基础上，重点突出三大教育主题。一是以培养学生良好的行为习惯为目标，加强对学生进行养 3 成教育；二是以预防未成年人犯罪为重点，加强对学生进行法制教育；三是以塑造学生健全人格为目标，加强对学生进行心理健康教育。

文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径，要努力建设一支专兼结合、功能互补、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，形成全面育人、全员育人、全程育人、全方位育人的德育新格局。努力提高班主任专业化水平。首先，把好入门关，精心选拔、培养班主任，让那些最有爱心、最有干劲、最有创新精神的教师担任班主任。其次，制定切实可行的班主任培训制度和计划，坚持班主任经验交流制度，组织班主任听专家学者的专题讲座、德育理论读书活动、开展不同形式的主题班团会评优观摩、家长会观摩活动，促进班主任专业化水平不断提高。第三，建立优秀班主任评选表彰和激励机制，落实班主任待遇，引导他们将主要精力放到学生德育上，放到促进学生全面发展上。

（二）加强校园文化建设，开展主题活动，贯彻落实德育目标 1.全面加强校风、教风、学风建设

建设务实向上、积极进取、敬业乐群、遵纪守法、崇尚实践的校风；建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的教风；建设知荣明耻、乐观向上、热爱专业、勤奋好学、苦练技能的学风。

2.加快校园自然环境和人文环境建设

校园自然环境建设要做到功能齐全、安全有序、节能环保、美化净化。要重点加强校园人文环境建设，体现时代特征，吸纳优秀民族文化和行业、企业文化，结合学校特点，突出专业培养目标，集中反映学校的办学理念和学校精神。让学生了解我校的悠久历史，激发他们自豪感与荣誉感；发挥橱窗、黑板报、校园网、图书室的宣传作用，介绍优秀企业的企业文化，展示富有职业特色的标语、名言，张贴劳模、创业典型、技术能手、优秀毕业生画像，建设具有专业特色的雕 4 塑、碑铭等；充分利用校广播站的宣传舆论功能，配合学校各项宣传工作和丰富学生的课余生活，建立健康活泼的校园文化氛围。在运用典型开展教育工作中，要特别注意从校友、老乡、普通劳动者等身边的先进人物中挖掘树立可亲、可敬、可学的典型，激发学生学习典型的动力。在文化育人工作中，要注意实现思想性、娱乐性和时尚性的有机结合，为中职学校学生提供更多贴近农村、贴近城镇、贴近生活和职业的文化产品和文化活动。要引导广大中职学校学生传承团结友爱美德，弘扬互帮互助精神。要大力开展济困助学、勤工助学等活动，帮助经济困难学生顺利完成学业。

3.开展丰富多彩的主题教育（1）开展爱国主义和集体主义教育

通过举办报告会、专题讨论、知识竞赛、演讲比赛、主题班会等各类活动，结合重大节日、纪念日等开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、民族团结教育、形势政策教育；通过开学典礼、毕业典礼、成人仪式、入团、入党仪式、升旗仪式、志愿者服务等活动，引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力，确立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）开展文明礼仪教育

要按照职业行为规范、岗位服务规范和学生专业素质基本要求、结合对学生日常行为习惯养成教育和综合素质要求，开展以学校礼仪、社会礼仪、国际礼仪为重点的文明礼仪教育活动，通过开展“三好学生”评比、“艺术展演”活动、“文明礼仪之星” “文明宿舍、教室” “精神文明道德风尚奖” 等一系列评选活动，鼓励文明自律、积极向上的思想道德认识和行为，提高学生的文明修养和礼仪水平。

（3）开展心理健康教育

结合学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，开设心理健康教育课程，开展心理健康教育讲座，建立心理咨询室、心 5 理宣泄室，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，帮助学生排解心理困惑，增强学生承受挫折和适应环境的能力

（4）开展职业规划、实训实习相关教育

政教处、校团委等部门可以通过举办职业理想演讲、职业生涯规划竞赛等活动培养学生的职业意识和职业行为规范，就业指导办公室则可以通过往届毕业生的就业反馈信息让学生了解市场就业情况、用人单位对劳动者的基本要求，以使学生的职业理想更好地符合社会需要。

学校要建立实训实习管理机制，由一名校长分管，由政教处领导，由班主任跟踪管理，对实习实训学生在岗进行严格监督。可以采取月报制对学生进行管理，实习实训结束后要求每个班级都确定3-5名优秀实习生，整理其材料，在他们踏上工作岗位后继续跟踪反馈。政教处为这些优秀毕业生建立专门档案，并在在校生中广为宣传，为在校生树立榜样树立信心。各专业应加强校企合作，组织对口联系点，参观、见习、实习、工学交替、顶岗实习、聘兼职专家讲学、教师到企业实践等等，从而使培养的人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。

学校可经常组织学生参观实习实训基地，举行专业技能大赛和“专业之星”的评选，激发学生的学习专业技能的热情。依托行业和企业的优势，选聘一些行业劳动模范、技术能手作为辅导员，形成职业学校德育特色。

（5）开展法制教育

积极开展与颍州区人武部合作，建立法制教育基地，完善法制副校长制度。结合社会、职业和岗位对法律知识的有关要求，有针对性地采取生动活泼的形式，定期组织学生开展法制教育活动；研究探索中等职业学校法制教育的有效方法，不断增强职业学校学生的法制意 识，提高学法、知法、懂法、守法、用法的自觉性。对有不良行为的学生建立教育档案，有针对性地制定教育措施，有效预防学生违法犯罪现象的发生。

4.充分发挥共青团、学生会的模范带头作用

要按照团章和有关规定，坚持标准、保证质量，加强培养、规范程序，积极开展团员发展工作认真做好团员登记、注册、统计工作，促进团员日常管理的规范化。探索依托实习单位团组织加强对校外实习团员的教育管理。做好推荐优秀团员入党工作，配合党组织办好学生业余党校，严格推优程序，加大推优力度。

加强对学生会的指导，定期召开学生代表大会，选举学生会领导机构，支持学生会依照有关规定独立自主地开展工作，发挥组织学生开展自我教育、自我管理、自我服务的作用。要加强对学生社团的指导和管理，支持学生社团、学生兴趣小组开展活动，引导其积极健康发展。

5.加强构建学校与家长、社区的联系，覆盖德育工作的盲区 开办家长学校，让家长了解学校有关学生管理的规章制度、了解学校办学方向和教育目标、认识家庭教育与学校教育的关系、进一步明确家长的责任与义务并掌握教育子女的科学方法，不断延伸德育教育的网络和实践空间，充分发挥德育网络的系统教育和综合助推作用。

积极争取新闻单位、广播影视、文化、出版等部门的合作与支持，大力宣传优秀德育工作者、优秀学生的先进事迹和典型经验，为学校德育工作创造良好的舆论氛围。

（三）科学分析德育现象，及时总结经验，推动德育工作发展 要在及时总结德育工作经验教训的基础上不断创新德育工作方法和途径，提高德育工作的针对性和实效性。及时以科研为龙头引领学校德育工作，以科研为指导促进德育改革，在各班自评、学校共评 的基础上，组织人员对职业学校德育的热点、难点和前瞻性问题的调查、分析、研究、反馈、评价，研究对策总结经验，提高德育工作的科学性，促进中职学校的德育工作良性发展。

五、保障措施

（一）加强组织领导

实行校长负责的德育工作管理体制，党组织发挥德育监督保证作用，成立以校长为组长，副校长为副组长，学校主要科室负责人为成员的德育工作领导机构。形成以分管校长、政教处、学生辅导员、班主任和教务处、教研室（组）、任课教师为并列主线的纵向管理，校团委、学生会、学生社团组织为横向联合、整体联动的学校德育网络布局。

（二）制度经费保障

学校将制定《阜阳市一职高师德规范》《阜阳市一职高师德基本要求》《阜阳市一职高学生行为规范》等规章制度；制定《校务日志》、《班级日志》《教师教学考核情况记录》《学生评教情况记录》《学生操行情况记录》等各种表册；在举办相关活动时给予经费上的大力保障。

（三）强化工作责任

通过重点强化政教处、教务处、心理咨询室，校团委等多个部门的职能作用，以及任课教师、班主任、宿舍管理人员和值班人员等一线教职工的管理责任，构建德育工作的有效机制。

（四）强化考核评估

学校将加强对德育工作落实情况的考核和评估，采取学校行政检查、班主任值日检查、学生值日检查等办法，全面、细致、及时地了解师生状况，并针对师生的不良习惯予以教育和指导；建立激励、表彰机制，树立榜样，带动全体师生加强良好习惯的养成训练；通过“班级德育自评总结”“后进生转化经验交流”等活动及时总结交流养成 8 教育工作的好的经验和作法，研究解决工作中的困难和问题，促进养成教育不断系统化、规范化，把德育工作取得的成绩纳入到各处室的考核评比中。

加强和改进职业中学德育工作和积极推行中职学校的校园文化建设的工作任重而道远。只有本着务实的态度，提高认识，加强研究，改革创新，才能不断增强德育工作的针对性和实效性，才能真正抓住国家大力发展职业教育的机遇，以促进中职教育更好更快地发展。

阜阳市第一职业高级中学

2011.9.20

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇2

优秀的中职校园文化具有极强的吸引力、凝聚力、向心力, 能营造良好的发展氛围, 对中职学校的发展势必起到极大的推动作用。优秀的中职校园文化可以促进教学、科研及管理活动, 可以使中职校园生活得到丰富, 使师生的精神得以振奋和升华。优秀的中职校园文化具有强大的凝聚力和吸引力, 能更好地调节和激励师生员工的思想行为, 培养和激发师生员工的群体意识和集体精神, 更好地促进师生员工自我约束、自我管理和自我完善, 从而保持中职学校的繁荣发展。优秀的中职校园文化可以提升学校的知名度和竞争力, 使中职学校在经济社会发展竞争中处于领先地位。那么, 如何建设中等职业学校的校园文化?现在, 我就中等职业学校校园文化建设谈谈自己不成熟的认识和看法, 以期引起进一步讨论的兴趣。

1 坚持育人为主是中职学校校园文化建设的根本

校园文化是学校隐性的课程, 对学生成长的理想道德、个性品德、行为习惯、言谈举止有着潜移默化的影响。充分发挥其育人功能, 就能为学生健康成长营造一种无时不有、无处不在的教育氛围。职业学校校园文化的育人作用是校园文化建设的核心内容, 也是最高层次, 它主要包括职业学校的校园发展史和被职校师生共同认同的文化观念, 价值观念、生活观念和职业道德观念等意识, 是一个学校本质个性, 精神面貌的集中反映。

职业学校校园文化建设的育人作用要从校风、教风、学风、班风和人际关系来体现, 以精神文化、物质文化、规章制度、企业精神为载体, 充分发挥激励性、凝聚力, 达到创设和谐校园, 促进和谐社会。要通过校训、校徽、校歌、校标、校服等, 昭示办学思想, 彰显办学特色, 张扬校本精神文化;要注重在师生中进行校本精神文化的宣传和教育, 充分发挥其导向、熏陶和激励作用, 不断增强全校师生的责任感、使命感、归属感和荣誉感;要加强校史文化建设, 做好校史的编纂、大事记的编制、纪念物的收藏、教师录和校友录的编制以及先进人物事迹和校园鲜活故事的收集与成册等工作, 以校史文化独特的亲和力、影响力和感染力教育和激励师生;要重视校园先进人物的评选和宣传工作, 广泛开展“创先进、评先进、学先进”活动, 对内树立学习榜样、激励学生成长, 对外宣传学校形象、弘扬学校精神文化。

2 学校制度建设是中职学校校园文化建设的关键

只有实现科学先进的管理, 才有高效率, 才有高成效。职业学校在遵循管理的基本原则下, 要有自己的管理特色, 要创新管理方式, 要靠管理增效。首先管理目标要明确, 真正体现出一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生, 师生共同全面发展, 体现办学的方向, 管理中的各项目标要围绕这个总目标实施, 具体目标要充分体现学校管理团队的决策水平, 要体现时代性、创造性、超前性。同时, 学校在管理中又要充分体现本校的管理特色, 一些学校提出“封闭式”管理, 这显然不能适应当前学校的学生管理工作, 不能真正体现以人为本, 违背了青年学生的自然属性, 使学生的身心不能得到健康的发展。

“无缝隙管理”是哈密职业技术学校近年来真正建立在系统论的基础上, 充分体现服务育人的管理方法。它从学生的学习、生活、身心各方面全方位管理, 从学生的不同发展阶段进行研究和服务, 同时, 要求全校的管理团队成为一个整体, 相互协作, 相互配合, 相互促进。另外, 在管理中要充分实现学校、家庭、社会密切联系, 充分互动, 从而真正体现事事有人管, 时时有人管, 充分体现全体教师人人是主人, 人人是管理者, 使所有教职员工认识到自身的价值, 使每位学生得到关心, 体会到学校的温暖和关怀, 调动全体师生的积极性、主动性和创造性。在校园管理制度文化建设中还要重视绩效考核的完善, 教职工从德、能、勤、绩全面考核, 学生从德、智、体、美、劳全面考核, 通过合理的考核, 发现管理中的不足之处, 及时找出原因, 进行控制和纠正。管理中的优点和特色要及时宣传, 这样才能充分调动全体师生参与管理, 使管理工作科学化、制度化、规范化。

3 对接优秀企业文化是中职学校校园文化建设的重要环节

职业学校是基础知识教育和市场用人机制的中间环节, 中等职业教育的目标是培养特定的中等职业人才, 主要是培养在第一线工作的技术人员, 管理人员和实际操作人员, 是以培养应用型、技术型、实践型人才为目的。学生毕业后大部分成为企业的第一线人才, 如何使学生在职业学校的学习后能成为企业的合格人才, 这就要求学校的培养目标要与企业人才的需求目标相适应。职业学校培养的人才能否经受得住市场竞争力的冲击和洗礼, 这就要求中职教育不能放松职业道德思想教育, 尤其要与市场的需求相接轨, 了解相对应的企业文化, 了解企业对人才的要求, 了解企业发展的灵魂。因此, 加强职业学校和企业的相互合作是中职学校校园文化建设的重要环节。

要树立校企文化对接意识, 适应现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求, 确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求;要采用多种形式实现文化对接和融合, 通过邀请优秀企业家来校, 以主题演讲或职业沙龙等形式宣扬优秀企业文化;要借鉴优秀企业的管理制度, 加强学生的日常管理;要联合优秀企业共同开发职业能力、职业素养培训课程;要建立校企文化对接的校外实践基地, 通过组织学生调查访问、参观考察、见习实习、顶岗实践等活动, 按照“铁的纪律, 金的人格”职业要求, 引导学生在职业意识、态度、责任和纪律以及能力等方面加强学习和锻炼, 达到磨炼职业意志、强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的。

校园文化建设是一项系统工程, 通过对校园文化的认知与分析, 可以反映出一所学校的办学思路, 办学理念、办学物色、管理水平、发展前景等, 同时还可以反映出学校的领导作风、教风、学风、以及师生的整体精神面貌, 以及全校的凝聚力、吸引力、向心力。具有先进的校园文化, 才能具有强大的社会影响力, 才能得到社会的认可和支持, 才可获得更好的发展环境, 学校才会有更大的生机与生命力, 才能在竞争中脱颖而出, 越做越大, 越作越强, 越做越优, 才能更好地为经济社会发展服务, 才能真正面向现代化, 面向世界, 面向未来, 培养更多的高质、强能、实用复合型优秀人才。S

摘要：优秀的中职校园文化具有极强的吸引力、凝聚力、向心力, 对中职学校的发展势必起到极大的推动作用。优秀的中职校园文化必须遵循育人为主的基本原则, 在学校制度建设、对接企业文化方面下真功夫。本文从“育人为主、制度建设、企业文化”三方面阐述中职学校校园文化建设的方向和方法。

关键词：中职学校,校园文化建设,职业特色,方向方法

参考文献

[1]安选练, 梁海波.校园文化建设浅谈[N].教师报, 2007-08-01.

[2]姚静.校园文化建设要抓四个关键点[N].安徽日报, 2007-05-18.

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇3

【关键词】校园文化；建设；教育；意义

前言

当前党和国家正大力发展中等职业教育，把职业教育作为整个教育事业改革发展的战略重点，加强了职业教育基础能力建设。当前职业学校要抓住这种机遇，加强学校文化建设，营造和谐的育人环境，构建和谐的人文校园。校园文化建设是学习综合办学水平的重要体现，也是学校个人魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。

1.校园文化建设的认识和作用

校园文化是教师、学生和管理者，共同传承和创造的精神成果的总和。是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校赖以生存和发展的重要根基，是学校个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。

校园文化分成三个层面：首先是物质层，这是校园文化的表层部分，包括校容校貌文化形象、校园人文景观环境、教学手段、科研条件等，是校园文化的物质载体；第二是制度层，包括工作学习制度、责任制度及其他一些特殊制度，它主要是规定了学校成员在共同的活动中所应遵循的行为准则。第三是精神层，它是学校成员精神面貌的集中体现， 是学校发展到一定阶段物质财富和精神财富的总和，也是学校与学校之间不会轻易缩小的重要差别，对于凝聚力量，激发热情，鼓舞干劲，营造气氛，唤醒意识具有积极的作用。

积极向上的校园文化，能够起到积极的作用：

⑴导向作用

校园文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式。一旦校园文化形成，必然会对广大师生员工产生巨大的导向作用，形成一种强大的“文化效应场”，师生员工必然受到影响和熏陶，知道应该做什么，为何而做，如何去做，从而使个体行为和作风从“无序”逐渐变为“有序”，自觉或不自觉适应学校精神的要求，又反过来促进其巩固，从而形成该学校区别于其他学校的一个重要的个性特征。

⑵规范作用

校园文化形成后必定会具有一定的约束规范作用，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。

⑶激励作用

先进的校园文化作为校园内价值系统的精华，作为学校发展的一种潜在力量，无疑是一种巨大的激发因素和原动力，是推动人们积极进取，育才成才，战胜困难，开拓创新的强大精神力量。特别是在学校期间遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想、追求发展的力量源泉。

⑷凝聚作用

校园文化是学校师生共创和认同的价值观念，具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。认识并体验到彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，会使生存于同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感并进而升华为强烈的校园归属感、责任感和荣誉感，从而把师生员工紧密地联结在一起。

⑸筛选作用

一个学校的校园文化，以及在它影响下形成的集体心理定势，对一切外来信息、社会影响有筛选的作用。这种筛选作用源于校园文化的相对稳定性。它的形成需要较长时间，但一旦形成就不易改变，表现出较大的坚定性和独立性。

2.校园文化建设的意义

2.1校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要

学校校园文化建设是社会主义精神文明的重要组成部分和重要阵地，也是促进社会主义精神文明建设的需要。

2.2校园文化建设是提高中职学校教育质量的需要

校园文化建设是提高职高生人文素养及综合素质的需要，是全面提高中职学校教育质量的需要。

2.3校园文化建设是中职学校优化育人环境的需要

校园文化建设为师生创设了一个优美的自然环境，一个舒适的生活环境，一个健康的心理环境和一个勤奋进而素质拓展的学习环境，能够更好地实践中等职业学校的管理育人、服务育人、教书育人、环境育人的“四育目标”，是职业学校优化育人环境的需要。

3.校園文化建设的思路

在校园文化建设中，如何才能充分发挥校园文化的德育功能，并使学生逐渐形成正确的爱国成才观，从管理层来说，可以从以下几个方面入手：

首先，形成先进的办学理念，这是校园文化的灵魂。

二是拓宽与挖掘本校的文化资源：如建设校史室，弘扬学校优良传统，编制系列校训，要求学生“自主、自律、合作、探究”，使学生“强能力、高技术，宽视野”成为对社会和经济发展有用的人才。

三是校园应该处处体现高雅和文明。要形成丰富的教室文化、寝室文化、走廊文化、墙壁文化、道路文化、花草树木文化、石文化等。校园要经常活跃着戴有标志的文明岗哨和学生自我管理队伍，对不良的文化现象定期排查整治。要检查和维护校园的设施完整和良好卫生的保持。

四是充分展现建筑的美感。校园中要处处点缀着给人于启迪的知识点，要有文艺长廊、科普长廊等等。要张贴有历史影响的中外教育界人物。

五是利用动植物美化校园。要形成色彩斑斓、错落有致、四季有花、芳香四溢的幽雅环境。

结束语

一个良好的校园文化环境必定有利于教师的教育教学工作和学生的学习，有利于师生整体素质的培养和提高，有利于学习的科学发展。总之，校园文化建设是学校发展的重要保障。

参考文献

[1] 卢永刚.中职学校校园文化建设的基本原则探讨[J].中等职业教育(理论).2009，12.

[2] 邓宁，邓文达.中职学校校园文化建设探讨[J].职业教育研究.2010，S1.

[3] 吴慧.关于中职校园文化建设及内涵发展的思考[J].科学咨询(科技·管理).2011，11.

[4] 朱巧玲.浅论中职学校校园文化建设[J].考试周刊.2011，72.

（作者单位：大连市轻工业学校）

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇4

英山县彭畈中学王青锋

新的形势和挑战，不断加强学校的党建工作和创新，是摆在我们面前的一项紧迫任务。学校党组织要紧密联系教职工在思想认识和教学工作中遇到的新问题，紧密联系社会主义市场经济和教育改革的新发展，紧密结合教职员工精神文化生活的新需求，全面落实科学发展观，才能不断壮大党组织的队伍，保持党组织的先进性，才能为创建和谐校园，为学校的科学发展提供永不枯竭的动力。

党的基层组织，是我们党领导和执政的重要基础，是党的全部工作和战斗力的基础。我校各个党小组是学校党支部领导的组织基础，处于教书育人、管理育人、服务育人的第一线，地位十分重要。因此，如何适应我校发展的新形势新任务，紧密结合我校实际，切实加强和改进我校党的基层组织建设，使之成为推动我校发展的坚强有力的战斗堡垒。

一、切实加强理论学习，不断完善制度建设

发挥基层党组织的战斗堡垒作用，理论学习是基础，制度建设是保证。要逐步建立一整套比较完备的党支部工作学习制度，如“三会一课”、民主评议党员、争先创优、党员联系群众等。通过严格的学习制度，保证党员长期受教育；通过严格党的组织生活，减少极少数只交党费不过组织生活的特殊党员的出现；通过批评与自我批评，达到提高思想，改进不足；通过争先创优，形成争先进、学先进的赶超氛围；通过密切联系师生，反映师生呼声，解决师生困难，进一步调动师生的积极性，保证我校各项改革和工作的顺利进行。

1、党的会议要制度化、具体化。该提交党的会议通报、研究的工作，要有规定，并严格依规定办事。这一条若做不到，便无法通过党的会议来监督行政工作。党组织不履行监督职责，搞一团和气，这不是搞好团结，而是失职。这样的党组织形同虚设。党的执政能力建设，体现在学校的党组织，不再是领导学校工作，而是监督保证作用的发挥。党的保障作用表现在：保证党的路线、方针和政策在学校全面贯彻落实，坚持正确办学方向；保证校长充分行使全面负责的职权。党的监督作用表现在：监督学校全面贯彻党的教育方针；监督党员干部和非党行政人员严格遵守党纪国法、政纪法规，使学校职工和学生利益不受侵害；监督党员领导干部切实履行义务，在学校工作中起带头作用，为教育教学服务。

2、切实发挥好党员的作用。党要管党，首先要建设好党员队伍，发挥好党员的作用。学校党员队伍的素质，直接关系到学校教育队伍的素质，影响着学校在社会上的声誉，进而也关系到学校党组织的威信。因为学校党组织中的党员大多数都是一线的教师，而且是骨干和精英，他们能够及时的把广大师生的意见反映到组织上来。设想一下，一支心中没有教工，没有学生，没有爱心的党员队伍，如何撑起学校教育那一片蓝蓝的天。因此发展党员队伍这项工作不仅仅是选一个

人那么简单的问题，而是牵涉到学校的发展和党组织威信的问题。从扩大党的群众基础的角度思考，党员发展的数量不应该从严控制；但是从保证质量的角度思考，则应该从严控制。我们的宗旨是有利于学校的建设，有利于教学的展开，有利于党群关系的团结。

三、推进工作创新，提高工作成效

党建工作必须要有新起点，新思考，新站位，必须要体现出党建工作成效的最大化、工作效果的最佳化、工作机制的最优化。

我们的党建工作从何抓起，如何实现突破，在当前关键要立足于“三个创新”。理念创新。对教育工作而言，观念一变天地宽；对党建工作而言，观念一变视野宽。要打造“经营教育”的理念。要从经营教育思想、经营教育资源、经营师资力量、经营教育质量、经营校园文化等方面进行了全方位考虑。

机制创新。我校结合干部制度改革、中小学人事制度改革，建构了以“自找压力，自定目标，自我塑造，自主奋进”为内容的教师自主发展机制；以“察民情——把广大教职工的呼声作为第一信号；听民声——把广大教职工的意愿作为第一准则；解民忧——把为广大教职工办好事办实事作为第一目标”为内容的民主管理机制；以“讲原则、讲正气；不循私情，不主观臆断”为内容的依法治校机制；以“扶正祛邪，让教职工有正义感；平易近人，让教职工有亲近感；理解关心，让教职工有安全感；赏罚分明，让教职工有公平感；自制自律，让教职工有信服感”的干部工作机制等等。

学习创新。就是要牢固树立终身学习的理念，积极营造学习化校园、学习型组织。我们必须努力使学习成为自己的第一需要，学会在学习中工作、在工作中学习。从而使我们的工作过程完全变成学习过程，使我们的党建工作有灵魂、有个性、有内涵、有品位。

时代和社会为学校党建工作创造的战略机遇，进而研究教育的发展如何与之相适应，研究学校党建

4、管理要有新视角

面对新的形势，学校基层党建工作要从研究新情况入手。要注重研究时代和社会。研究时代和社会赋予学校党建工作的要求，研究时代和社会对学校党建工作提出的挑战，研究工作如何加以保证。这样我们的管理才会有明确的方向，才会有较高的定位，才会有新的视角。

四、加强发展新党员工作

我校教师和学生思想较为活跃，在党员的教育培养和发展中，对培养对象要看主流、看本质、看发展。要看教职工和学生理想信念是否坚定，看是否树立全心全意为人民服务的宗旨，看道德品质修养如何，把是否承认党的纲领和章程、自觉为党的路线和纲领而奋斗作为吸收入党的主要标准，努力把我校中的优秀人员吸收到党员队伍中来。

五、做好基层党支部目标考核

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇5

粤教思【2010】5号

各地级以上市教育局，省属中等职业学校：

为贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，充分发挥班主任在中等职业学校德育与学生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主动性、针对性和实效性，根据《教育部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》要求，结合我省实际，现就进一步加强我省中等职业学校班主任工作提出如下意见。

一、充分认识新时期加强中等职业学校班主任工作的重要性和紧迫性

1．从中等职业学校学生成长的内在需求看，必须大力加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者。班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任更重、要求更高。广大班主任不仅需要了解学生的学习情况、个性特点、家庭状况和心理状态，帮助他们掌握良好的专业技能，更需要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高 1 素质劳动者和技能型人才。班主任与其他专业教师相比，接触、了解学生的机会最多，在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进我省中等职业教育内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

2．从目前中等职业学校班主任工作的现状看，必须大力加强班主任工作。长期以来，在各地教育行政部门、人力资源和社会保障部门、学校以及班主任的共同努力下，我省中等职业学校班主任工作积累了丰富经验，取得了明显成效，为促进广东中等职业教育的发展和中等职业学校学生的健康成长作出了重要贡献。同时必须看到，我省部分地区教育行政部门、中等职业学校还不同程度地存在着重技能、轻德育的观念，对班主任工作重视程度不够、政策保障不足、培训指导不力。部分学校班主任工作职责不够明确，班主任感到责任过重、压力过大，职业倦怠较为严重。有些班主任工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，不能很好地根据学生的特点开展有效的教育和管理，班主任整体水平需要进一步提高。为此，迫切需要采取行之有效的措施，营造良好的班主任工作氛围，引导广大学校教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作，成为师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。

二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责

3．做好学生德育工作，引导学生健康成长。对学生重点进行爱 国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、职业道德和职业生涯规划教育等，引导他们养成良好的职业行为规范，增强自信心，学会自立自强，学会同学间友好交往，以合理合法的方式解决同学间的矛盾纠纷；培养学生热爱祖国、尊敬师长的情感以及良好的职业素养。

4．做好班级日常管理工作，促进良好班风的形成。与学生一起制订班级目标，组建班级团体，构建班级文化，形成班级合力，顺利完成学校交给班级的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合、示范与教化相结合、教育与自我教育相结合，发挥学生主体作用，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生，公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作；加强安全教育，增强学生的自我防护意识及法制意识。

5．做好班集体活动的组织工作，发挥活动育人的作用。组织班务会议、主题班会；指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动、社团活动以及各类文体、科技活动；引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动；协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

6．协助做好工学结合、实习实训学生的管理、教育和保护工作。在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育，向学生家长做好宣传和沟通工作，积极争取家长的支持与配合。在学生实习实训期间，采用驻企管理或定期巡视的形式，及时了解掌握学生学习、工作和生活情况，及时与企业沟通，反映学 生的情况和需求，帮助学生解决遇到的问题和困扰，切实维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。有条件的学校可利用手机、博客、QQ等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网，为学生提供良好的跟踪指导服务。要认真做好学生实习实训后的总结和宣传工作。

7．做好学校、家庭和社会的协调和沟通工作，发挥合力育人的作用。班主任要积极发挥自身在教师集体和学生集体中的骨干和纽带作用，协调好学校与学生、任课教师与学生的关系，建立起平等、民主、和谐的师生关系，营造良好的育人氛围；加强与家长、社区的联系，及时了解学生在家庭和社区中的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和保护工作。

三、大力加强中等职业学校班主任队伍建设

8．规范班主任的配备与选聘。班主任的配备与选聘是学校校长的重要工作职责。每个班必须配备一名班主任，有条件的学校可建立班主任、副班主任（实习班主任）或助理班主任相结合工作体系。实习实训班级必须配备班主任。学校要选聘思想道德素质好、热爱职业教育和班主任工作、具有科学教育观和正确学生观、具备较强教育教学能力和组织管理能力的教师担任班主任。班主任应由取得教师资格的教师担任。班主任聘期由学校确定，原则上每届任期不少于三年。9．加强班主任专业能力培训。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要认真实施中等职业学校 “班主任专业能力建设计划”，建立班主任轮训制度，将班主任培训纳入教师继续教育培训体 系。新任班主任必须参加校级或校级以上班主任岗前培训，严格实行“先培训后上岗、不培训不上岗”。加大在岗班主任培训力度，以班级管理艺术、心理健康教育、企业文化以及师德修养等内容为培训重点，以省、市级骨干培训为引领，以校本培训为基础，形成多形式、多层次、多渠道的培训体系。学校应优先选派班主任参加有关专业技能培训及心理健康教育师资培训，每学期应通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训。

10.实施中等职业学校名班主任、骨干班主任培养工程。各级教育行政部门和中等职业学校要定期举办班主任专业能力大赛，搭建观摩学习和沟通交流的平台，激发班主任的工作热情，提升班主任的专业化水平。名班主任、骨干班主任的培养，主要通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径进行，帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力，培养造就一批班主任工作带头人，发挥名班主任和骨干班主任的示范引领作用。

11．强化班主任的企业实践与社会实践。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要认真执行职业教育教师实践制度，把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。中等职业学校要定期安排班主任到企业参观考察，了解企业的生产情况和企业文化，了解企业对学生的培养要求，提高班主任工作的针对性。在学生实习实训期间，要安排班主任与学生一同进驻企业，加强学生管理、教育和保护工作，及时掌握学生实习实训期间的思想状况和行为表现，提高指导学生实习、就业的水平。中等职业学校原则上 要保证班主任在任期内至少有二个月的企业或生产服务一线实践经历。

12．重视班主任工作研究。各地职业教育研究机构要将中等职业学校班主任工作研究作为教育教学研究课题的重要方面，组织研究实验。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门要定期组织专家开展调查研究，指导班主任总结提升工作经验；组织主题班会、优质课、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动；建立健全班主任信息资源库。班主任要增强科研意识，主动学习教育先进理论与实践成果，积极利用博客、论坛等现代信息手段，增强工作的时代感与有效性。

四、切实为中等职业学校班主任工作提供保障

13．加强领导，优化班主任工作条件。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要加强对班主任工作的领导，认真落实教育部有关文件提出的政策保障措施，制订符合本地区、本学校实际的班主任管理制度，维护班主任合法权益，减轻他们的精神负担和工作压力。要成立中等职业学校班主任工作领导小组，定期研究本地区、本学校班主任工作，举办专题论坛和经验交流会，提升班主任的工作归属感。

14．加大投入，提高班主任各项待遇。各级教育行政部门和中等职业学校要提高班主任工作经费预算与投入，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。学校要将班主任工作记入教师基本工作量，合理确定班主任工作量的权重。要合理安排班主任的教学任务，保证他们有更多的时间与精力做好班主任工作。班主任每周教学课时 原则上不超过全校教师的周教学课时平均数。要逐步提高班主任岗位津贴发放标准，原则上每月岗位津贴不得低于全校教师月平均工资总收入的10%或不得少于200元。根据班主任工作的绩效情况，对班主任发放教师绩效奖励工资，充分肯定优秀班主任的工作。有条件的地区和学校可增设班主任班龄津贴，鼓励教师长期从事班主任工作。15．优化考核，建立班主任激励机制。中等职业学校要把班主任工作作为学校教师绩效考核的重要部分，定期考核与评定，考核结果作为教师聘任、职务晋升、职称评定和奖励评优的必要依据。教师都有承担班主任工作的责任与义务。对不接受班主任工作委派或不履行班主任职责者，学校有权对其进行行政处分；情况严重者，可实施降级聘用或岗位解聘处理。各级教育行政部门、人力资源和社会保障部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教育工作者的表彰奖励体系，合理安排评优比例。要定期评选表彰优秀班主任，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，同时加强对班主任工作先进学校的典型经验宣传。

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇6

职业学校教师队伍建设的意见

教职成[2011]17号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：

为全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快建设高素质专业化的教师队伍，推动职业教育科学发展，现就“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设工作提出如下意见。

一、中等职业学校教师队伍建设面临的新形势

（一）“十一五”期间中等职业学校教师队伍建设取得了显著成绩。

“十一五”期间，各级党委和政府高度重视中等职业学校教师工作，普遍加强领导和统筹，加大经费投入，全面实施中等职业学校教师素质提高计划，有组织大规模地开展教师培训活动，推动培养培训基地加强内涵建设、创新培训模式，加快推进兼职教师聘用政策、教师企业实践、编制标准、绩效工资制度等方面的改革，深入开展教师国际合作与交流，中等职业学校教师队伍建设达到了新的水平。五年来，教师队伍规模稳步增长，结构更加优化，整体素质明显提升，培养高素质技能型人才的能力大幅提高，为职业教育快速发展提供了强有力的支撑和保障。

（二）职业教育改革发展对教师队伍建设提出了新的更高要求。

教育规划纲要发布之后，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段。实现职业教育科学发展，进一步保证规模、调整结构、加强管理、提高质量，对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。面对新的形势和要求，中等职业学校教师队伍要进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、“双师型”教师和兼职教师比例偏低、教师实践教学能力不足的问题。因此，必须要把中等职业学校教师队伍建设摆在职业教育事业发展更加重要的位置，采取切实有力的措施，加强规划，加大投入，深化改革，努力开创职业教育教师工作的新局面。

二、“十二五”期间中等职业学校教师队伍建设的指导思想和工作目标

（三）“十二五”期间中等职业学校教师队伍建设的指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。

（四）“十二五”期间中等职业学校教师队伍建设的工作目标。

队伍规模进一步扩大。到2015年，专任教师生师比降到20∶1以下，专业教师中兼职教师的比例占到30%以上，全国中等职业学校专兼职教师总量达到135万人左右。

素质结构进一步优化。专任教师中，学历达标率超过95％，研究生层次教师比例逐步提高；“双师型”教师占专业教师的比例达到50％。教师师德水平明显提高，普遍树立现代职业教育理念、具备运用现代信息技术的能力。

培养培训体系更加完善。国家级职业教育师资培养培训基地达到100个、教师企业实践单位达到100个，省级基地和企业实践单位进一步优化布局、突出特色。校企合作开展教师培养培训的模式全面建立。具有职业教育特色的教师培养培训标准和课程体系基本形成。

教师管理制度更加健全。教师资格、职务（职称）、编制等制度改革取得实质性进展，培养培训制度全面加强，人事分配制度改革进一步深化，满足教师专业化发展要求的管理制度全面建立。

三、“十二五”期间中等职业学校教师队伍建设的工作重点和政策措施

（五）加强职业理想教育，全面提高教师职业道德水平。

将职业理想教育与推动教师专业成长紧密结合起来，通过大力宣传职业教育、树立先进人物典型、引导职业生涯发展等综合措施，使教师坚定职业方向，爱岗敬业、热爱学生，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。修订《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，完善师德考评制度，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。把师德建设作为中等职业学校工作评估的重要指标。

（六）创新教师补充机制，吸引优秀人才从事职业教育。

加强新教师培养的整体规划。改革培养院校招生制度，进一步拓宽招生渠道，提高生源质量。创新教师培养模式，强化企业实践和职业学校实习环节。加快研究生层次教师培养步伐。加快培养面向战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业相关专业的教师。鼓励培养院校通过对口支援、委托培养、免费师范生等方式，加大对西部、农村和民族地区职业教育教师培养的力度。

加快完善兼职教师聘用政策。各地要认真总结“十一五”中等职业学校紧缺专业特聘兼职教师资助项目的做法和经验，制定完善兼职教师聘用政策与管理办法，加大对中等职业学校聘请兼职教师工作的支持力度。“十二五”期间，实施职业院校教师素质提高计划兼职教师推进项目，各地要按照国家统一部署和要求，支持中等职业学校设立一批兼职教师岗位，解决兼职教师的待遇和管理问题，切实发挥好兼职教师在教学中的作用。各地和中等职业学校要加强对指导学生顶岗实习的企业技术人员的引导和管理，积极创造条件提高他们指导和管理学生的能力，增强学生顶岗实习的效果。

推进教师编制管理制度改革。省级教育行政部门要按照国家有关政策规定，积极协调和配合编制、人事、财政等部门，抓紧制订本地区中等职业学校教职工编制标准。要积极探索实名编与非实名编相结合、设立附加编等编制配备和管理方法，加强对专兼职教师配备的统筹，不断优化中等职业学校教师配置。要研究制定相关的人事政策，建立和完善技能型人才从教的制度,形成更加多元的教师供给机制。

（七）完善继续教育制度，不断提高教师专业发展能力。

各地要按照国家有关规定，全面推进和落实职业教育教师继续教育工作，制定完善具体的实施办法和工作细则，确保教师按要求完成继续教育学时（学分）数。要推进教师全员培训，广泛开展新教师上岗培训、教师岗位培训、骨干教师培训。重视公共基础课教师、班主任培训。鼓励学校开展各种形式的校本培训。实施职业院校教师素质提高计划专业骨干教师培训项目，加快培养一批在教育教学改革中发挥引领示范作用的骨干教师和专业带头人。

要贯彻落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2006〕11号）、《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成〔2011〕16号），把企业实践作为中等职业学校教师继续教育的重要形式，加强组织领导，完善管理办法，探索工作机制，搭建实践平台，积极推动企业实践制度的全面建立和完善。实施职业学校教师素质提高计划青年教师企业实践项目。

（八）完善培养培训体系，提升教师培养培训工作质量。

合理布局职教师资培养培训基地。国家和地方结合产业发展、区域发展需要和教师培养培训需求，依托普通本科院校、职业院校和大中型企业，继续建设一批“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践单位。建立基地工作评估和动态调整机制，不断优化基地的区域和专业布局。

全面推进培养培训基地能力建设。基地中的普通本科院校都要建立具有教学、科研和统筹协调职能的职业技术教育（师范）学院，加强职业技术师范专业和职业技术教育学科建设，组建专兼结合的教学和科研队伍，积极开展“双师型”教师培养培训和职业教育科学研究。深化校企合作机制，创新教师培养培训模式。实施职业院校教师素质提高计划职教师资培养培训体系建设项目，重点建设一批教师培养培训专业点，改善基地实验实训条件；开发一批具有职教特色的教师培养课程和教材。

（九）健全教师管理制度，激发职业教育教师队伍活力。

完善中等职业学校教师资格制度，充实专业教师任职资格条件，增加相关工作经历和职业能力方面的要求，将双师素质基本要求纳入教师资格评价体系。国家按专业大类开发中等职业学校教师资格标准，制定资格考试大纲和考试办法。建立教师资格证书定期登记制度。

规范中等职业学校教师职务（职称）序列，建立体现职业教育特点的教师职务（职称）评聘办法，积极探索在中等职业学校设立正高级教师职务（职称），提升教师职业发展空间。调整优化中等职业学校教师职务（职称）结构比例。

各地和中等职业学校要按照国家分类推进事业单位改革有关政策和要求，深化中等职业学校人事制度和分配制度改革,探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法，推进绩效工资制度改革,建立充满活力的中等职业学校用人机制。

四、加强组织领导和条件保障

（十）加强组织领导。

各地教育行政部门要切实加强对中等职业学校教师工作的统筹和领导。根据本意见的要求，结合当地经济社会发展和职业教育改革创新的需要，制订好本地区中等职业学校教师队伍建设规划和职业院校教师素质提高计划实施方案，明确职责分工，完善配套措施，狠抓工作落实，确保教师队伍建设的各项政策和任务落到实处、取得实效。

（十一）保障经费投入。

各地要建立以政府财政拨款为主，多渠道筹措的中等职业学校教师队伍建设经费保障机制。地方教育事业费和职业教育专项经费中，均要安排一定比例用于教师队伍建设，并做到逐年增长。要落实好职业院校教师素质提高计划相关项目经费。中等职业学校也要在公用经费和其他事业收入中安排一定比例用于教师队伍建设。

（十二）加大宣传力度。

各地要大力宣传中等职业学校教师师德楷模和优秀教师的先进事迹，树立一批师德高尚、业务精湛的先进典型，努力营造关心职业教育、尊重职教教师的良好社会氛围。要广泛开展多种形式的教师教学能力竞赛、现代信息技术应用竞赛等活动，引导教师进一步转变观念、创新方法、提高教书育人的能力和水平，向全社会展现中等职业学校教师风采。

中华人民共和国教育部

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇7

第一, 思想认识不到位。中等职业学校校园文化建设的主体包括学生、教师、管理人员、后勤服务人员等。在校园文化建设的主体中起主导作用的一些领导、教师和管理人员, 对校园文化作用的认识不足, 主观上不积极参与校园文化活动, 甚至还认为校园文化活动干扰正常教学, 因此根本不可能过多关注学校校园文化活动, 这严重制约了校园文化活动的广泛开展。

第二, 投入明显不足。一是经费投入不足。目前我国中等职业教育经费短缺, 用于校园文化活动的专项经费相对较少, 成为影响中等职业学校校园文化活动开展的重要因素。二是精力投入不足。当前中等职业学校的领导被资金、招生、就业等因素所困扰, 教职工由于生源素质较重、管理任务加重, 耗费了大量时间和精力, 造成参与学校校园文化建设精力不足。而学生由于就业压力, 参与的积极性也不高。

第三, 网络文化的冲击。随着科技的迅猛发展, 电脑、手机早已是寻常物品, 学生的很多业余时间利用这些工具在网络世界里遨游, 平时的校园文化活动已难以激发学生参与的热情和兴趣, 这使校园文化活动面临新的挑战。如果不能加以正确引导, 必将影响校园文化活动的顺利进行, 阻碍校园文化活动的健康发展。

我们应该认识到, 校园文化活动是校园文化中活跃的动态因素, 是校园文化建设的主阵地, 是校园文化最生动的体现。它们通过不同的途径为校园文化的健康发展发挥着独特的作用。因此中等职业学校只有结合区域文化、学校历史、培养目标、市场需求、个体需要等因素, 开展丰富多彩的、符合时代特征的、体现职校特色的校园文化活动, 才能扭转目前的尴尬局面。

一、广泛开展技能型校园文化活动

中等职业教育方针决定了中等职业学校的培养目标, 使其在教育实践过程中必须要重视对学生技术型、技能型、应用型能力的培养。中等职业学校要结合自身特色、专业特点、就业需求来开展形式多样的职业性强、特色鲜明的校园文化活动, 使学生自身的职业素质、职业能力、就业实力在活动中得到提高, 如社会实践活动、岗位练兵比武活动、顶岗实习见习活动、职业生涯设计活动、职前培训活动、产品创作活动等等。这样, 既满足其知识储备和技能提高的需要, 又在活动中锻炼了社会交往、沟通协调等就业能力, 优化其社会心理意识, 提高了学校的培养质量和社会声誉。

二、积极开展智能型校园文化活动

智能型校园文化活动主要指学术活动, 是一种探索求知、发现规律的创造性的科研活动, 其目的在于开辟新的研究领域, 发现和创造新的精神财富和物质财富, 培养创新型人才, 其主要形式有学术报告会、学术讲座、学术研讨会、发明创造等, 主体是教师。通过开展智能型校园文化活动, 广大教师和学生可以及时了解和掌握与学校联系密切的相关行业或领域的最新发现、最新成果、最新技术等, 始终掌握市场的最新动态和需求, 从而呈现出校园文化独有的特色, 并且可以提高师生的创新能力。

三、适当开展娱乐型校园文化活动

教师的教学科研以及学生的学习, 是一种紧张、艰苦的智力活动。师生在进行一定时间的智力活动后, 都会产生不同程度的生理疲劳和心理疲劳。所以, 中等职校要有计划、有目的地开展一些丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园娱乐活动来加以调节, 如文体表演、征文比赛、演讲比赛等, 师生在参与的过程中受到良好的影响和熏陶, 感到心情舒畅、精力旺盛。娱乐型校园文化的开展, 既能丰富师生的业余生活, 调节精神生活, 提高生活情趣, 又能优化育人环境, 使其生理和心理得到和谐发展。

四、鼓励开展自主型学生社团活动

学生社团是校园内重要的组织群体, 是学生们根据某种共同的志趣和目标而自发组织起来的进行自我管理的团体, 是学校内不可或缺的文化景观, 是校园生活中最富有特色、最为活跃的一部分, 在校园文化建设中占有十分重要的地位。新时期的中等职业学校校园文化建设, 要尤其重视学生社团文化的建设, 关注其发展动态, 加强引导, 推进学生社团的规范化、制度化建设。通过开展丰富多彩的社团活动, 积极开拓学生知识面, 挖掘他们的潜能, 发展他们的兴趣爱好, 培养和锻炼他们的创新能力, 从而使其综合素质得到全面提升。

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇8

一、中等职业学校校园文化建设存在的问题

1.忽视中等职业学校的培养目标

学校的办学宗旨必须以培养目标为基础。中职学校有其特殊的职业性，它必须面向市场培育专业技术型人才，所以中等职业学校在校园文化建设上要更多地倾向学生的职业道德、专业技能的培养。目前，我国职业教育校园文化建设大多还在效仿普通教育，忽略了“职业”两个字的涵义，偏离了中等职业学校的培养目标。很多学校的校园文化建设并没有以培养目标为建设导向，没有为达到培养目标的要求服务，常常只注重学生的理想道德培养，却忽略爱岗敬业和职业道德教育；只注重学生的遵纪守法教育，却忽视培养学生的职业纪律和职业习惯等。

2.忽视中等职业学校校园文化的功能作用

中等职业学校是向青少年传授科学文化知识、培养其专业技能的基地，生活在校园之中的人，会不知不觉地受到校園文化的熏陶，并内化成习惯和规范。但是，很多职业学校只把校园文化看作是改善学生学习生活的管理手段，把校园文化建设当作是德育工作的一个附属品。也有很多学校把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、制度管理、校风建设等割裂开来，并没有把它放在教育培养目标和学校发展方向定位的高度上进行认识，这在很大程度上限制了校园文化功能的正常发挥。

3.中等职业学校忽视企业文化的激励和渗透作用

企业文化是企业在生产经营过程中逐渐形成和确立的，并深深植根于企业每个成员头脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。中等职业教育的培养目标决定着学校校园文化与企业文化更加亲近，企业文化对培养学生正确的职业观和乐观的职业期待有着潜移默化的影响，企业文化的引入和渗透会在很大程度上激励学生努力学习专业知识，提升专业操作技能。可是很多职校忽略了企业文化的引入，使职业学校教育缺少职业环境，毕业生不能在短时间内适应企业环境。

二、加强中等职业学校特色校园文化建设

1.建设有利于培养学生正确职业观的校园文化

职业学校校园文化建设与职业观教育紧密结合，有利于学生做好就业心理准备，有利于调动学生的学习积极性，这也是职业学校校园文化建设区别于普通学校校园文化建设的特色之一。

学生报考中等职业学校的动机是多种多样的，有的是出于对某种职业发自内心的热爱，有的是出于对自身条件的分析，有的是出于猎奇，有的则是出于无奈。总体来讲，学生进校之初对所选择的专业、对将来要从事职业的认识和评价还不够成熟、不够全面，因此应对学生强化职业观教育。从入学第一天起，通过开展校园文化建设和社会实践活动，使学生获得更多、更准确的职业信息，让他们逐步认识到：无论干哪一行，只要具有高尚的职业道德、精益求精的职业技能和良好的服务意识，就会在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

2.建设有利于提升学生职业道德的校园文化

首先，要对学生进行社会主义基本道德教育。一方面通过开设道德教育课等途径向学生进行系统的灌输，另一方面要开展丰富多彩的活动，对学生进行生动活泼的理想教育、爱国主义教育等，使学生的职业道德建立在坚定的思想基础之上。

其次，要对学生进行职业道德教育。学校的所有活动都应该围绕着学生就业准备而开展，要从行业行为规范和道德规范入手，对学生进行具体的训练，端正他们的就业观、服务观；学校校园文化建设工作要紧紧结合所设专业具体的职业道德要求，形成相应的具有职教特色的校园精神环境和文化氛围。例如：针对技术工种的学生，要着重教育学生认真负责、严守纪律、对技术精益求精，要树立质量观念，增强创造意识，发扬“螺丝钉精神”。

第三，要塑造学生良好的职业性格。学生原有的性格与职业的要求、职业道德的要求会有许多相异之处。校园文化正是要建设一个发展学生适应职业道德具体要求的良好性格并使之趋向完美的环境，从而使学生加深对职业道德规范和职业性格要求的理解，进而加强职业道德修养、完善自身职业性格。

3.建设有利于培养学生职业能力的校园文化

学生的职业能力是以操作技能为中心的各种能力的综合，是一种综合的适应社会需要的职业能力，它是高技能人才成长和发展的基础。职业学校的校园文化建设要培养现代化建设专门人才和高素质劳动者，就必须要加强学生的综合素质教育，培养学生具有熟练的操作能力和较强的创造能力。在学生学习知识与掌握技能方面，教师要按照社会发展需求，确定教学内容、教学形式和教学手段，营造有利于学生学好基本理论、获得基本知识、掌握基本技能的良好文化氛围。

加强中等职业学校德育工作和校园文化建设 篇9

泰和县苑前镇中心小学 刘重威 联系电话：*** 苑前中心小学座落在美丽的紫瑶山仁善河畔，公和圩镇西北角的小山坡上，创办于1980年，至今已有近三十的的历史，是一所校园环境精美，教学设备精良，师资队伍精干的示范性小学。学校现有24个教学班，教职工56人，学生1139人，自1993年被市教育局评为学校管理“星级学校”以来，在苑前党委政府及上级教育主管部门的大力关心与支持下，学校相继投入巨资，改善了校园环境，添置了先进的教学设备，改善了办学条件。多年来，中心小学不断探讨先进的办学模式和育人方法，坚持德育为首，活动育人、多渠道、多形式创新育人途径，优化育人环境，取得了多项国家、省、市、县教育教研成果。如果说成绩是中心小学这棵大树上结出的累累硕果，那么中心小学行政班子提出的“以人为本，建设和谐校园，立德寓美，传播先进文化”的办学思想便是最强健而有力的根系，在这强健的根系下，中心小学这棵大树正展现着生命的绚丽。

一、挖掘校园文化，形成学校特色

学校本着“办人民满意教育”的宗旨，厉引“笃学、励志、崇真、扬善”的校训，坚持教育学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体”；抓住“为学生一生发展奠基”的办学目标，突出“着眼于未来，着眼于素质”的办学思想和“立足课堂，立足学生，关注和谐，放眼未来”的教学管理思路。在教育思想指导下提出了一个中心：全面实施素质教育，全面提高教育质量。塑造“用合理的目标激励人，用人文的管理规范人，用温暖的情感服务人，用发展的评价塑造人”的办学理念，用科学先进的教育思想指导办学实践。

学校组织教师不断挖掘并整理学校“礼仪文化、紫瑶文化、古典文化、安全文化、教学文化、体育文化”，将校训、校风、教风、班风编印成小册子，制作成文化版块，把学校德育和地方风土人情、历史文化有效结合，把德育变成看得见、摸得着的各种历史景观和听得见、可感受的革命故事，切实增强德育的效果，提高学校的办学品位。

一、构筑环境文化，凸显美化和教育化。

在校园文化硬件建设上，强调空间主体化设置，提出了“让校园每一个角落都会说话”的理念。近年来，学校种植了各类花草树木几十余种，乔、灌、花、草，配置得当，绿化布局规范美观，硬化了路面，铺上了彩砖，营造了舒适、美观、敞亮、雅致的校园生活空间和育人氛围。200米的环形跑道运动场和设备齐全的健身场地，回荡着同学们令人心醉的欢声笑语。

当你漫步在中心小学校园内，在每个角落里都能见到中心小学师生用五彩的笔描绘下的一幅幅装裱精美的画卷以及挥毫写下的飘逸俊秀又墨韵十足的书画作品，校园里的每一面墙壁已俨然成为了中心小学的艺术长廊，展示生命色彩的天地。

二、构建和谐的人际环境，追求平等、友善、协调。

建设和谐校园离不开和谐师生的关系，现代育人观认为“育人的有效性源于平等交往，沟通无限，”中心小学的老师们始终谨记，教育人最终的目的是为了“点化式润泽生命”因而教育是生命的教育，学校是生命的学校，必须用友善的宽容，热情的期待去看待每一个活生生的灵魂，这样一种充满宽容与爱意的理念已深入每一个中心人的心里。正是这样一种充满爱的期待，使师生对一切充满信心，让每个生命永远饱含希冀，而这永远的希冀便是快乐的源泉，也正是中心人的乐教，乐学的源泉。生命便是在这爱的润泽下茁壮成长，这样一种平等、民主、和谐充满爱意的师生关系显示了它巨大的育人功能。

三、夯实阵地文化，彰显文化魅力。

几年来中心小学相断成立了“红领巾广播站”“红领巾记者站”等少先队文化阵地，学校少先队大队部制定了各项规章制度，通过报名、考核、选拔、培训等程序组建了“雏鹰小记者团”“播音员小组”确保了中心小学宣传阵地的高效运行，广播站安排了十多个富有特色的栏目“校园快报”“校园小雷锋”“小荷已露尖尖角”等在同学们当中广受好评。定期出版的校报《紫瑶校报》面向全镇小学师生常年征稿，为教师呈现教育观点、分享从教经验、提升文化品味提供了一个平台，丰富多彩的内容、贴近师生的题材、反映校园的动态的新闻快报，深受师生的喜爱，也多次受到县局领导的好评。

每周一上午的升旗仪式已成为中心小学常规工作中创特色的一大亮点，当国歌奏响时，整个校园肃静起来同学们都会停止所有活动，面向国旗方向参加升旗仪式，就连到学校送孩子的家长也情不自禁地参加这庄严的升旗仪式，成为了中心小学德育工作和文化建设的一道亮丽的风景线。

中心小学从来没有间断过对学校图书室的建设工作，一直致力于为学生提供大量的精神食粮，为培养学生的阅读兴趣，中心小学为每位学生都办理了借书证，每学期开学，班主任组织学生选择自己喜欢的图书，然后以班为单位集体借阅，学生再在本班借阅。如今的校园已成为师生们充满人情味，书香味的家园。

四、加强制度文化建设，使校园文化散发活力。

为使校园文化散发活力，针对学校生源状况，中心小学围绕三个方面开展工作：一是加强爱国主义教育，二是加强以日常行为规范主要内容的基础文明礼仪教育，三是加强以增强法制观念，科学精神和社会责任感为宗旨的公民意识教育。学校遵循“学会做人，学会生活，学会求知，学会健体”为学校的德育导向，创新德育模式，变单一的以教师为中心的“说教式”为教师与学生共同参与的“交流式”使德育具有科学性，实效性，并做到经常化，制度化。

学校健全了班级文化制度，利用黑板报，主题班会等多种形式，做好学生的心理疏导和安全、卫生知识的教育，多次邀请“苑前镇派出所、交警中队、镇中心卫生院、中龙森林派出所”来校作专题报告，提高了学生法律意识与文明、卫生自律水平。

学校注重学生的社会实践劳动教育，2007年新开辟了一块500多平方米的劳动基地，各班通过劳动基地让学生参加力所能及的劳动，既让学生体会了一份辛苦一份收获，珍惜劳动成果；又培养了学生的劳动技能，树立劳动观念。

五、打造品牌文化，发展学生特长

在校园文化建设方面，中心小学遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性原则，成立了二十多个课外活动小组，开展活动。举办了“阳光体育之歌大合唱”、“庆六一文艺汇演”、“我与祖国大合唱”、“冬季田径运动会”等大型全镇性的文体活动，经常为学生播放爱国主义影片，多次邀请泰和采茶剧团来校演出，宣传社会主义新农村建设的新风尚，使爱国主义思想永驻学生心中。以活动来促使学生发展，陶冶学生的情操，使学生的思想品德在活动中不断得到升华。

活动是对学生进行德育的有效载体。我校通过阅读、吟诵紫瑶文化，要求学生铭记历史，学习先辈，从小树立远大理想，发奋学习，遵规守纪、强身健体，做一个能顶大梁的人。通过“讲雷锋的故事”，让学生了解雷锋、学习雷锋，从小事做起，从身边做起，从小养成良好的行为习惯。

通过开展“我的中国梦”主题读书活动、演讲比赛，让学生学习理解习近平主席对“中国梦”的深情阐释，了解鸦片战争以来中国人民不断奋斗探索的艰苦历程，传承红色文化。

通过古典诗词吟诵比赛，培养学生高尚情操，提高学生人文素养。通过听当地老人讲传统故事，参观古村古祠，欣赏家乡山水自然风光，让学生更多地了解家乡、热爱家乡。

通过礼仪教育，使学生在获得丰厚人文素养的同时，逐步达到知进取、懂礼仪的教育效果，促进学生日常行为的规范。

通过组织学生参加全县“争创书香校园、争当文学少年”知识竞赛，让学生不断开拓知识面，增长见识。

六、校园文化建设成就素质教育硕果累累

中心小学校园文化建设工作在学校实施素质教育中发挥了重要作用，近年来，学校组织学生参加全县艺术节分别在2001年、2005年、2007年荣获“团体三等奖”；2006年组织学生参加全国少年儿童美术书法大赛中荣获“集体优秀奖”；少先队工作在2003年、2005年、2006年分别被县团委评为先进单位。