小学班主任工作计划分解表

小学班主任工作计划分解表（精选3篇）

小学班主任工作计划分解表 篇1

农村小学德育工作的加强措施(共2篇)2014-03-20 15:39 来源：小学德育论文 有 149人参与咨询

第一篇

一、农村小学德育工作面临的一些问题 1.社会环境方面

当前，我国社会正处于大发展、大转型时期，新的价值取向和行为规范还没有完全建立起来。在这一阶段，不可避免的会出现一系列问题。例如，网络等大众传媒在发挥积极作用的同时，也传播了黄、赌、毒，以及暴力等负面信息，对小学生产生了非常不利的影响。又如，社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素，也严重影响了小学德育教育工作。农村小学，特别是乡镇学校的周边环境对学校的德育非常不利。例如，一些黑网吧、黑游戏厅等违法对小学生开放，对学生造成了非常坏的影响。

2.家庭环境方面

俗话说“父母是孩子最好的老师”，然而现在的家庭环境令人担忧。一是家长过于溺爱孩子，孩子过着“饭来张口,衣来伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易产生“唯我独尊”的思想。二是隔代抚养，现在农村的青壮年很多选择了外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看，这些“留守儿童”失去了父母的教养和约束，容易产生不良习气。

在线3.德育内容方面

新形势下，人们的价值观念发生了很大的变化，出现了多元化的价值取向，传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念，不能完全适应这种变化的需要。4.德育模式方面

首先，传统教学中往往采用“填鸭式”教育法，忽视了学生的主体地位。这种僵硬的教学方法，难以引起学生的共鸣，甚至使学生产生抵触情绪。其次，长期以来小学德育工作主要依靠品德这门课程，缺少同其他教育环节的结合，教育效果不理想。评价制度方面。长期以来，包括品德这门课程对学生的评价主要集中在分数成绩上面，缺少对学生思想行为的评价。另外，在学校和教师的考核中，主要考查成绩和升学率，德育部分占的比例较小，并且比较随意。

二、加强农村小学德育工作的策略 1.社会环境方面

一方面，学校应采取措施，有意识的培养学生明辨是非、自我约束的能力，对社会上的不良现象加以抵制，对网络、电视等进行合理有度的使用。另一方面，学校应配合相关部门净化学校周边环境，减少来自社会的负面影响。2.家庭环境方面

一方面，学校要加强与家长的沟通，通过家访活动，让学校德育走入家庭，对于“留守儿童”，教师要重点关注。另一方面，学校要有计划、有系统的向家长传播德育知识，提高家长的德育水平。通过这些措施，努力构建学校、家庭相结合的德育体系，改善家庭德育环境，提高德育效果。3.德育内容方面

学校要适时更新德育内容，以适应社会发展，满足学生的需求。德育教学中，在尊重现代社会多元化价值观的基础上，应始终坚持以爱国主义主线，倡导学生继承和发扬中华民族的优秀传统美德，弘扬民族精神。教师应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立诚信、责任、合作、关心、关爱、尊重、宽容、公平、公正、平等等价值观念。4.德育模式方面

学校应不断探索新的德育方式，以适应德育教学的需要。一方面，教学中应坚持以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。教师应以平等、公正的态度对待学生，按照思想品质的形成规律，以正面疏导为主，提高学生的参与度，充分发挥学生的主观能动性。另一方面，学校要整合教育资源，整体规划德育工作，将德育工作融入到小学教育的各个环节，建立全校、全员教育模式。另外，教师要不断探索新的教学方式，以提高德育效率和德育质量。例如，教师可以利用多媒体进行教学，将教学内容做成课件，或播放一些具有教育意义的影片等；也可以通过参观爱国主义教育基地、名人故居等形式进行实地教学。5.评价制度方面 一方面，对学生的评价应舍弃单纯的“分数主义”，增加思想道德方面的内容，以学生的综合素质为主要考核内容。另一方面，对学校和教师的考核中，应增加德育部分的比重，引起教育者的重视。

三、结束语

农村小学是我国教育体系的重要组成部分，教育者应充分利用小学阶段人们可塑性强的特点，加强德育工作，提高国民的思想、政治和道德素养。

作者：李桂娟 单位：辽宁省本溪市张其寨中学（小学部）

第二篇

一、德育工作不能只喊口号，而要开展具体的实际工作 1.以“德育为首位”。教育人都知道，学校到处是关于德育教育的标语、挂图、名人画像，很多学校在这方面的经费投入甚至占了很大的比重。这些良苦的用心为什么没有起到很好的效果呢？我认为这是画龙没有点睛。墙上的东西是死的，它不能说话，可我们是活的，我们可以让他们说话，多组织学生学习和理解这些标语的深刻内涵，开展这方面的讨论，学习伟人们的不朽事迹，展开“我与伟人”的心灵沟通，去触动他们的灵魂。只有这样，我们的投入才不会白费，所谓环境育人也才会收到实效。2.开展德育活动是进行德育教育的重要手段。其实我们学校每年开展的德育活动举不胜数，但效果为什么不好呢？究其原因很简单，那就是“盲目开展，不求质量”。我认为，学校要开展某个德育活动，首先要做的是德育调研，要在调研的基础上发现问题，通过精心准备去实施这个活动，通过活动开展来解决这个问题。因为这样一来，活动是有针对性的，对学生的教育也是有目的性的，活动肯定有效果。

3.要重视对家长的德育教育，要充分发挥家庭和社会在德育中重要作用。有这样一个案例，两个学生发生矛盾最后大打出手，后来连家长也参与了争斗。后经学校调查得知，这两个家长平时就是这样教育孩子的：“在学校你不能被人欺负，要是谁欺负了你，你要给老子打回来，打不赢告诉我，我来帮你出气。”可以想象，在这样的家庭教育背景下，学校的德育教育从何谈起。所以我认为，学校在教育学生同时，应该经常性的开展对家长的德育教育和家庭教育引导，要让家长和学校站在同一个正确的立场上，要让家长和学校一起，共同成为孩子成长的引路人。

4.德育工作要重视监督与考核，充分发挥榜样的模范作用。其实每个学校都在开展文明学生、文明班级、学雷锋先进、以及优秀学生、三好学生的评比等等，为什么这么多文明与先进却没有带动其他学生呢？我认为原因有几个方面：一是我们的评比细则或办法只有老师知道，学生不知道或不完全知道，学生不知情，也就对他没兴趣；二是在评比中存在随意性，老师的意志左右了一切，甚至很多老师把学习成绩的好坏与这些文明评比联系起来，学习好一切都好，这对大部分学生没有吸引力；三是对文明学生以及先进学生的宣传、学习力度不够。四是对老师或家长的德育工作考核缺乏激励机制，学校只看到学科成绩，对教师的师德考核走过场。

我们只有把教师的行为与学生的行为结合起来共同提高才是德育工作成功的关键，其实光靠用教师的行为来影响学生是不够的，学生之间的行为影响有时甚至超过了老师的影响。

二、要与时俱进，不断创新工作方法

常言说，教无定法，贵在得法。我有这样一个感触，年年学雷锋，今年为啥不学我们身边的“雷锋”？年年都是德育老师做讲座，今年为啥不让我们的优秀学生作报告？年年都是老师来评选优秀学生，今年为啥不让学生来评选优秀的老师？其实德育工作是一个双边的活动，学生年龄虽小，但他也有自己的一个标准，光靠老师牵着她走是不行的，重在培养她的是非判断力，老师的责任是要把他们引到正确的道上来。忽视了学生在德育工作中能动作用，用传统的说教加灌输的办法来开展德育教育注定要失败的。

三、重在坚持，要持之以恒

学校德育工作是一个长期的、隐性的工作，她不像工人造零件，成果马上就出来了。急功近利往往事倍功半，一个人的成长过程中，其品德的好坏不是一朝一夕形成的，而是经过长期的潜移默化积淀而成。所以作为一个老师，我们在教育学生的过程中，不要光看到他的缺点，不要对任何一个后进生放弃希望。一个优秀的教师，是要善于发现学生的闪光之处，对学生的教育重在持之以恒，不让一个学生掉队，至少让他在品行上不掉队，即使他将来对社会的贡献也许很小，但至少对社会没有危害。我想，这是我们每一个教师应该必须做到的。提高认识 狠抓落实 坚定不移地推进课堂教学改革 老师们：

此次课改推进现场会的主要任务是：统一思想，提高认识；总结经验，查找问题；创新机制，完善措施；坚定不移地推进课堂教学改革，全面提高课堂教学质量。下面，我讲三点意见。

一、总结成绩，坚定推进课堂教学改革的信心和决心

自2013年5月份全区小学课堂教学改革全面启动以来，局长曾华棠同志先后对课堂教学改革工作提出了统筹性要求：即提高一个认识、克服三种心理、提供四类保障、分类分层推进；在方向性方面提出了：让教师强起来、让学生动起来、让课堂活起来、让效率高起来；在具体的操作方法上提出了：降低难度、重心下移、分层指导、全员提高。教研室分别下发了《中小学课堂教学改革指导性实施方案》，组织了中小学教师课改培训；各中小学也相应制订了课改方案，分别组织教师外出学习；召开了全区小学课堂教学改革现场会一次。一年多以来，经过学习、移植、实施、推进，我校课堂教学改革已初步显现一些成效，主要体现在以下几个方面：一是教师教学理念有了转变。课堂教学更富情景性、人文性和趣味性，师生互动、生生互动的有效性逐步增强。二是教师教育行为明显转变。注重突出学生的主体地位和学生的全面发展，努力为学生创设宽松、民主、平等、诉说、辩论、倾听、质疑的和谐学习氛围。三是教师的专业理论水平不断得到提高。为了能够适应、驾驭课堂新模式，教师大量购买有关专业理论书籍阅读学习，上网收集资料学习，写教学反思和教学心得等，潜移默化地提高了教师的专业理论水平和专业技能。四是学生学习方式从单一化到多样化转变。自主、合作、探究学习方式彰显在课堂上，学生的学习积极性和主动性得到了有效调动，使学生学会了表达、倾听、合作、辩解。五是课堂教学氛围明显转变。教师“一言堂”、“满堂灌”、“强压式”的课堂教学现象日渐淡化，“我参与，我快乐”、“我的课堂我主宰”的课堂氛围纷纷呈现。六是学生的自主学习能力日渐增强。通过课堂教学改革后，教师注重了课前预习和课后巩固练习的设计与布置，注重了学生自主学习与合作；实施了学生课堂展示与评价，从而促进了学生自主学习能力的形成与提高，使我校初步营造了学生自主学习的氛围。这些成效的取得，是全体教师重视支持、积极参与的结果。我们一定要充分看到这些成绩，坚定不移地把课堂教学改革推向前进。

二、查找问题，清醒认识课堂教学改革面临的严峻形势

在我们看到以上成效的同时，仍然存在一些不容忽视的问题，主要反映在以下几个方面：一是课改管理机制不健全，管理力度不到位。没有把它形成常规长效机制，没有建立健全相应的管理制度，就算有部分制度已建有，但也没有认真贯彻落实。二是教师之间差异较大。有部分教师的课改意识仍然还处于朦胧阶段，课堂教学中形式主义还很严重，对新模式的借鉴和移植只注重形式，缺少内涵，对模式的精髓研究投入度不高，导致了课堂教学目标指向不明。三是教学主体颠倒错位，学生得不到全面发展。课堂教学中，有的老师还是偏重于知识和技能的传授，不能充分调动学生的问题思维，对学生学习方法的指导、能力的培养以及良好的情感、态度、价值观的培养等关注不够，“一言堂”、“满堂灌”等现象仍然存在。四是课堂教学管理失衡。学校的课堂教学指导偏重于少数教师的研究课、公开课、过关课，忽视了大多数教师课堂教学的实践、督导和评价，课堂教学评价偏重于教师的表现与学生“形”的表现，忽视了学生在课堂中的自主发展与鼓励性评价。五是课堂教学研究错位。在课堂教学改革过程中教师都很善于发现问题，并把问题堆在一边专门作为应对、质问学校领导、教研室和局领导的“礼物”，却忙着去幻想、议论，研究大而空的课题。对于课堂教学改革过程中暴露出的问题却研究的少，甚至不愿去研究和解决。六是学生参与面仍然还小。由于教师缺乏对组干部、小组合作的培养与专项训练，小组内部成员的分工合作，教师组织有序的课堂驾驭艺术以及及时有效的鼓励性评价，所以不能很好地激发、调动学生，使学生的参与面小，导致出现目前好的学生更好、差的学生更差和只注重差的学生而无法培优拔尖等片面的说法。七是预习效果欠佳。有很多教师缺乏对新课标、教材及学生知识基础的研究，应付式地设计预习提纲并布置下去，设计的预习提纲出现脱离教学目标和教学重难点现象，所设计的问题也具有量大、空泛、不具体，缺乏情景生活化的创造性和趣味性的特点，导致学生无法完成预习任务，效果很差。这些问题不解决，课堂教学改革就无法顺利推进，已经取得的一些成果也会逐渐丧失，提高课堂教学效益、提高教育教学质量终将成为一句空话。

三、狠抓落实，努力提高课堂教学效益

在肯定成绩和分析存在问题的同时，我们也应该清醒地看到，当前，我校教育教学质量提升的空间还很大，可挖的潜力也还很多。因此，按照局长提出的“让教师强起来、让学生动起来、让课堂活起来、让效率高起来”以及“降低难度、下移重心、分层指导、全员提高”的课改指导性意见，我们要深刻认识深化课堂教学改革的意义和作用，以科学发展观为指导，聚焦课堂教学，更新教育理念，创新教研思路，加强教学研究，有力推动课堂教学改革，不断促进我校教育教学质量稳步提高。

一是完善机制，重在落实。我们要不断建立完善课堂教学改革的各项管理机制，不折不扣地贯彻落实，并把它形成学校常规长效机制。二是提供保障，保驾护航。我校公用经费要优先用于课堂教学改革，保证必需的电脑、复印机、笔墨、纸张、资料等。三是打造示范，典型引领。以典型来引领我校课堂教学改革。四是领导重视，示范引领。教学校长是课堂教学改革的第一责任人，要高度重视课堂教学改革，亲自统筹规划，安排部署，研究指导，督查评价，示范引领。五是目标规划，重视导学。课前，教师要加强新课标的解读，要备好教材和学生，熟悉教材和学生，规划好教学目标（体现三维目标），编写导学案，导学案要做到一课时一学习目标、一学习重难点、一学习提纲、一巩固提高练习。六是注重预习，强化检查。教师要根据布置的预习目标认真组织学生有计划、有目标地预习。根据学生实际预习形式要多样化，即：放手学生自主预习、教师适时点拨预习、小组合作预习等。预习后，教师要对学生预习情况进行检查，检查方式可以是科任教师，也可以是学生与学生之间、小组与小组之间。七是小组合作，机制健全。小组合作是课改模式中教师很难把握和调动的一个环节，为了调动小组合作的积极性，发挥小组合作作用的最大值，教师在平时的教学过程中除了对小组合作进行专项基本性训练外，最关键的是要根据不同的年龄特征建立健全相应的长效性评价机制和激励机制，让所有的学生都动起来。八是学生展示，灵活多样。学生展示是学生自我表现的一种鼓励性途径，是学生树立自信心的过程，也是小组合作交流的结晶，教师要根据不同的学科、内容以及学生的个性特点采取不同的展示方式。如：板书式、演说式、辩论式、表演式等展示法。对学生的展示情况其他同学和教师要及时地给予点评和鼓励。九是问题设计，注重实效。课堂问题的设计要做到科学性、启发性、创造性、适度性、适时性、适量性和鼓励性，一定要注意避免教师提问的随意性。十是教辅开发，师生共享。我校要高度重视校本教辅资料的开发工作，做到校本教辅资料的开发符合学生实际，减轻学生经济负担；有利于教师专业成长，理清学生学习思路，减轻学生复习负担；有利于对教学内容及学习效果进行查缺补漏，有利于提高教学质量。

老师们，推进课堂教学改革是一项长期任务，我们必须从思想、观念、思路、策略、制度、服务、方法、组织、落实、管理、督导、评价、激励等方面做好传统与革新的接轨工作，确保我校课堂教学改革高效发展，早日实现个性化特色化和高效化。

下埠镇中 李凌志

推进课堂教学改革已成为我市教育改革的主旋律和提高教学质量的主抓手。市局组织校长培训班，给我们校长们带来了强烈的思想冲击和视觉冲击，为推动课堂教学改革创造了良好的氛围。目前，全县许多学校正在不遗余力地推动或尝试着课堂教学改革，掀起了一股学思洋模杜郎的热潮。学校课堂教学改革是否能形成燎原之势，而不自生自灭。我认为，校长起着决定性的作用。面对这样重大而全新的改革，校长肩负着神圣的使命和重大的责任。校长的认识水平、思想观念、意志品质和管理方法无不直接关系到学校课堂教学改革的成败。作为一名校长，就应成为推动学校课堂教学改革的决策者、组织者、参与者和实践者。

一、校长应成为课堂教学改革的理念先知者

推进课堂教学改革，不仅要树立符合当代课程与教学发展的理念，而且还要真正地、彻底地实践着新课程的核心思想。作为一名校长，首先必须要自觉领悟新课程理念，掌握新课程标准，全面而深刻地认识新课程改革的背景、目的、意义，认识新课程改革的目标、内容、方法及要求，更重要的是在认识的基础上，逐步树立现代课程观、现代教学观、现代教师观、现代学生观和现代评价观。其次，推进课堂教学改革需要新的理念来支撑，作为校长不仅要注重自身的学习与提高，树立终身学习的意识，而且还要影响引导全体教职工自我充电，把提高自身素质的学习转化为内在的需求，使之成为自觉行为。再次，推进课堂教学改革是一项充满挑战性的工作，作为校长，要打破以往的思维方法，在先进的思想和理论指导下，大胆尝试，不怕困难，抱定目标，坚持到底。大魄力，硬手腕，立足本土，先做后说，抓住核心，一步到位，层层推进。善于总结经验教训，逐步走出一条符合本校实际的改革之路。只有这样，才能正确引领全校的课堂教学改革，才能成为改革的先知者。

二、校长应成为课堂教学改革的目标设计者

苏霍姆林斯基认为：校长对学校的领导首先应该是教育思想的领导。常言道先有思路，后有出路，没有思路，就没有出路。作为一名校长应该立足当前，放眼未来，认真思索，精心设计学校发展的蓝图，决不能只摆出一种小改小革、应付了事的架势。在推进课堂教学改革的过程中，要认真反思学校管理，反思自身实践，直面校情，在反复调研的基础上，根据学校学生的学习状况，教师的教学状况，学生的成长需要及教学条件、外部环境等设计好学校的改革目标，要广泛博采众家教改理论之长，汲取各校教改的精华，构建好学校课堂教学改革的新模式。针对学校实际，努力在课堂教学改革中形成风格，形成特色，形成品牌。

三、校长应成为课堂教学改革的过程研究者

在推进课堂教学改革的过程中，一定会遇到许多困难和挫折，这就要求我们校长应成为改革的研究者，不断思考研究改革中出现的新情况、新问题。确定学校课堂教学改革的目标之后，校长需要为实现这一目标而开展各项工作，但校长需要考虑的变数很多，遇到的困情和疑惑不少，其中许多是不明确的或无法预期的。作为校长要站在现代教育的高度，全面反思传统课堂的弊端，全面反思传统学校管理对教学改革的制约和影响，从而思考如何建立适应教学改革的学校管理机制，思考如何全面而扎实有效地推进课堂教学改革，思考如何建立一支适应改革的教师队伍，思考如何创造出更鲜明的办学特色。校长要在全面反思的基础上，制订出学校教学改革的实验方案，确立学校教学改革的目标、内容、步骤、途径、方法和要求。面对困难，校长要始终保持一个创造性头脑，要有识别机遇的敏感性，又有克服困难的胆识，保持一种积极的心态。用自己的智慧和勇气创造性地走出一条脱困之路。

四、校长应成为课堂教学改革的关系协调者

推进课堂教学改革，需要不同部门和人员的分工协作。教学改革是一项牵动学校全员和社区、家长的工作。校长必须充分发挥整体的合力效应，以保证所有的力量都为改革的顺利实施服务。首先校长应做好学校内部目标任务、职权、利益的协调，营造出一个团结和谐、相互协作、运作有序、充满活力的浓厚氛围，加强学校成员的协同合作。力求全校上下认识上高度统一，步调上高度一致。其次是搞好学校内部与外部的协调。校长要注意学校与社区及学生家长之间的关系处理，加强学校与校外各种力量的沟通与交流，调动学生家长在教学改革中的积极性，努力为学校的教学改革创设一个良好的外部环境。作为校长只有主动作好协调多方关系，不坐守观望，教学改革才有生命力。

五、校长应成为课堂教学改革的具体实践者

校长在课堂教学改革中，不仅是管理者，更是参与者和实践者，因此校长必须及时转换角色。在教学改革中必须与教师一起去发现、分析、解决问题。校长只有站在教学第一线，深入到课堂，深入到教师和学生中去，才能从多个视角去发现差异，寻找改革中的问题，做出与新课程改革相适应的、符合新课改精神的决策。新课程倡导教师的个性化教学，倡导教学方法的百花齐放，倡导学生的自主学习和发展，作为校长要少点指令，多点指导；少说空话，多参与教学实践活动；与课改同步，与师生同行；与许多前所未有的新问题面对面，科学高效地组织。参与全校的教改工作，到师生中去，到课堂中去，坚持上课、听课、评课，掌握教改的主动权，成为推动课堂教学改革的忠实实践者。

六、校长应成为课改中教师专业成长的引导者

推进课堂教学改革的主要实践者是教师，而我们的教师多数是从传统教学中成长起来，课堂上灌，课下压，多布置作业，题海战术，体罚学生是教师的看家本领。在课堂教学改革中他们自然又成了新兵，因此，关注教师成长是校长在教学改革中的重大责任。首先要营造教师成长的氛围。作为校长要摒弃过去那种滞后的管理做法，花大力气构建新课程理念的各种管理制度，特别是教学管理制度。只有引导教师把自己的工作当事业来服务，当人生的目标来追求，教师工作起来才有积极性，才有源动力，才会不断创新，才会热心于改革。否则，课堂教学改革就会成为教师的负担，就会难以达到预期的效果。因此，校长要把推动课堂教学改革与教师的成长联系起来，努力创设教师实现自我价值的氛围，努力构建教学改革的自我展示平台，促进教师成长。其次要抓好校本培训。教学改革的推动需要我们转变教师观念，并充实和更新教师知识。因此校长要重视抓好教师培训，把培训贯穿于教学改革的全过程中，切实做到边实验，边培训，边研究，边开发，必须坚持不断学习、实践、感悟、提高、深化，把教学改革与教学实践结合起来。在校本培训中，特别要倡导合作交流，形成共同探索的良好氛围，切实提高培训的实效。再次要扎实开展校本教研。校本教研就是直接围绕学校自身所遇的真实教育问题开展的教学研究活动。它是引导教师踏上问题设计行动反思教研旅程的新模式，也是目前学校发展和教师成长的方向和重点。教研活动的方法应多种多样。如集体备课、研讨交流、观摩听课、课后评议、课后反思、教学论坛等。校长应努力为培养一批教学骨干和优秀教师创造条件。

七、校长应成为课改中学生自主发展的服务者

一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展这是课堂教学改革的出发点和落脚点。能否让学生最大限度地自主发展把学生培养成为符合现代文明要求的时代新人，作为校长要为学生自主发展积极创造条件。一是要创造理想的学习环境，不断加强校园文化建设，创建一个环境优美、健康向上、人文气息浓厚的校园。二是要创造民主平等、和谐健康的人际环境。努力建立起民主融洽的师生关系和团结友爱的同学关系。真正形成团结友爱，奋发向上，充满和谐的集体氛围。三是要创造积极向上的学习氛围。倡导新的学习方式，不断强化学生良好习惯的培养，给学生创设更多的自主学习、合作学习与探究学习的时间与空间。四是要改变评价体制。力求建立一套适合课堂教学改革的评价体系，正确评价学生的成长与发展，正确评价教师的教学水平与教学效果。不断推动学校课堂教学改革的深入实施。课堂教学改革是一项复杂系统工程，能否真正推行课堂教学改革，能不能真正引领教师摆脱传统教学思想的束缚，关键是学校校长有没有坚定改革的先进理念、勇气和毅力。一个好校长就是一所好学校，一个矢志改革的校长必然会带出一个富有改革特色的学校。我相信课堂教学改革的旋风一定会吹醒各中小学校，萍乡教育的明天一定会百花齐放，大放异彩。

目标分解与工作计划 篇2

高歌

目标分解与工作计划 课程大纲

课程特点：

 实战演练前后配套——直接针对受训企业，用实际情况来演练；  操作工具一应俱全——全套操作表格；

 操作性强——培训完成，企业就有一整套体系模板；

本课程的培训方法：

在实际操作中学习！

课程目标：

     清晰目标分解、工作计划的基本概念 了解目标具有哪些基本要素 学习各要素的分析思路 掌握确定各要素的方法 能够建立实施计划体系

课程对象：

企业高中层管理者，HR总监，HR经理，绩效管理人员，绩效考核人员

课程时间：

两天（12小时）

课程提纲：

目标管理概述

一.工作计划的制定

（一）计划与计划管理 1.计划要素 培训课程提纲——目标管理与绩效

高歌

2.计划管理—PDCA管理循环

（二）营销计划

（三）经营管理计划的内容

二.计划下的目标分解管理

（一）目标体系的制定

（二）目标设定的程序/流程 1.目标三角形 2.目标设定流程

（三）如何制定合适的目标 1.目标的SMART原则 2.目标分解的核心

上级措施就是下级目标 3.目标举例说明 特殊项目目标举例

课堂练习：装修房屋制定目标练习4.目标设定中的常见问题 1）目的和目标相混淆

2）定量目标与定性目标的问题 对于定性目标，有两种错误观点 不能量化的能不能考核？ 不能量化不等于不能衡量 案例：联想集团的经验之谈 3）多重目标的问题 4）目标的冲突问题

（四）各层目标如何制定 1.企业目标 2.部门目标

3.岗位/个人目标

例子：降低费用6%的目标体系图 课堂练习：假设你是总经理，请把你担当的一个公司目标分解给你的下属部门，要求最终分解到人

（五）各部门内部目标分解的具体步骤

第一步：主管向下属说明团体和自身的工作目标及行动计划 第二步：上级/下属草拟下属的工作目标

第三步：主管与下属一起讨论工作目标第四步：明确目标考核标准 第五步：确定工作目标协议

三.制定工作行动计划/主要措施细化 1.过程设计，你做了没有？ 2.我们常犯的错误 3.目标的行动计划 4.行动计划的作用 培训课程提纲——目标管理与绩效

高歌

5.有效行动计划的关键要素 目标的5W1H 范例：员工季度工作计划表 6.制定目标工作单的步骤 范例：行动计划－目标工作单 练习：目标工作单制定练习

范例：部门目标计划汇总一览表

范例：培训专员工作业绩目标计划表

四.目标设定与业绩合同 1.业绩合同的定义及目的 2.合同具有两个作用 1）激励业绩

2）明确个人的责任

3.目标业绩合同书的填写方法 范例表：工作目标协议书

例子：某公司总经理目标业绩合同书

课堂练习：请参照上述格式，写出自身岗位的业绩合同书

五.行动计划的有效执行 1.你的计划是否符合要求

2.执行：用正确的方法做正确的事 3.应避免的问题

4.影响目标达成的因素 5.管理者的作用

六.目标执行的监控及执行的结果

（一）常用过程监控方法 范例：目标追踪单

范例：目标执行困难报告单

范例：目标修正单

范例：目标计划评估表

现场练习：请结合自己的工作填写一份目标追踪单或目标执行困难报告单

（二）目标的检查和反馈

（三）目标执行的三种结果

七.推进和实施目标管理应注意的问题 总结：目标管理的总结

八．企业关键绩效指标（KPI）体系综述 1.企业关键绩效指标（KPI）介绍 培训课程提纲——目标管理与绩效

高歌

1)关键绩效指标（KPI）的内涵 2)关键绩效指标（KPI）的用途 2.关键业绩指标分类 1)效益类 2)营运类 3)组织类

课堂练习：请写出贵公司去年考核的三类指标 3.关键业绩指标在目标考核中的应用 引子：管理学的实质

4.根据关键业绩指标设计工作目标 目标和指标的区别

5.关键业绩指标的选择标准 6.企业关键成效领域分析

课堂练习：请写出贵公司的关键成效领域

九．具体岗位关键业绩指标KPI的设计方法 1.关键业绩指标的设计步骤 职责说明的步骤

关键业绩指标反映关键业绩驱动因素

2.举例：工作目标的设定（总部财务处预算处处长）

课堂练习：请根据以上方法设计出你熟知的某岗位的KPI指标（工作目标）十．绩效评估的步骤

（一）准备阶段

1.选定考核对象和考核者

案例：技术服务部成员对考核者的看法

分组讨论：请对该部门的绩效考核发表看法？ 各类考核者的优缺点 2.选择考核内容 目标业绩考核 其他综合考核 3.设计考核用表

目标业绩考核表的设计 其他综合考核表的设计 4.考核培训 1)考核培训目的 2)考核培训内容 3)考核的误区

小组讨论：请结合本企业的绩效评估，谈谈你对以上绩效评估误区的认识？

（二）实施阶段

以客观的态度进行考核 要公开考核标准

确定合适的考核期限 培训课程提纲——目标管理与绩效

高歌

正确选择考核时间 保证考核的严肃性

（三）反馈阶段

绩效评估反馈是不是必须？ 绩效评估反馈面谈的目的 绩效评估承前启后 反馈技巧 反馈面谈方法

绩效面谈的总注意点反馈例子 绩效面谈的常见误区分析

课堂练习：学员两两配合，一个扮主管，另一个扮员工，进行绩效面谈

（四）运用阶段

评价绩效；

确定薪酬/激励政策； 改善工作；

改进人力资源管理； 提高管理水平评估结论的处理

开展总结性的工作改善讨论

小学班主任工作计划 篇3

第一学期班主任工作计划

一、指导思想

为了搞好本学期的教学工作，贯彻落实好学校的工作计划，做好学生的思想教育工作，使教学工作有秩序地顺利地正常发展，把学生培养成德、智、体全面发展的新一代接班人。

二、班级自然情况

本班现有学生13人，其中男生6人，女生7人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性。但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

三、班级管理

一、常规教育方面

1、充分利用班会的时间进行安全教育，在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:流动红旗的评比

活动,对学生进行思想教育.二、班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于孩子们还小，自制力较差，所以，无论课上课下还要多督促，尤其培养孩子的互相监督的习惯。

三、卫生方面

1、个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌堂勤清,物品勤摆，手脸勤洗。

2、班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行贴星奖励.并在班级内提出表扬。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘．思想品德方面

五、心理健康教育

密切关注学生的心理变化和情绪波动，每月定期找个别有心理困扰或心理障碍的学生谈心教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及在学习、交友等方面有充分

发展，培养他们的健全人格。

六.特长生选拔与培养

学生在某一方面表现突出的，教师要给他们营造空间，使他们有机会表现自己。

七.安全、法制教育

对学生进行安全教育，掌握饮食、交通、活动、预防传染病、防火、防电、防地震等方面的安全知识，知道如何自救自护。放学时，护送学生到学校门口，安全过横道。

通过法制教育，帮助学生掌握必要的法律知识，提高学生尊法、守法的意识。

四、采取措施

1.开好班队会

根据中心校的班队会计划，每周召开一次班会，每月开一次队会，使学生在活动中受到教育，提高道德品质。

2．指导培养小干部

培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3.做好家访工作

开学初对学生进行家访，特别对学困生重点进行家访，为提高学生的学习成绩共同努力，与家长常沟通，为了孩子，家长与老师携起手来共同关注学生的成长。

4.防控流失

积极宣传读书的重要性，知识可以改变命运。让学生和家长从思想上转变，树立努力学习的信心，做到没有一名流失生。

6.后进生的转化

在重视后进生管理工作，拉近学生之间的“贫富差距”，落实他们的一对一分工帮教制度，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

五、达到效果