做温暖的教育者读后感

2024-06-09

做温暖的教育者读后感（精选7篇）

做温暖的教育者读后感篇1

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了，《做温暖的教育者》读后感。

陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。

书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树，读后感《《做温暖的教育者》读后感》。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。

作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态

让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者

做温暖的教育者读后感篇2

课堂上, 当学生兴致勃勃地举起小手, 声音响亮地回答了你提出的问题, 可是却答错了!这时, 身为老师的你该如何对待?是忍不住和其他学生一起笑, 还是赶紧叫其坐下换另一名学生回答?也许绝大部分的老师会选择后者, 但我们是否想过, 此时的他 (她) 也许更需要一份温暖, 哪怕是一句鼓励或者安慰的话。而老师你, 给了吗?

记得有一次上公开课, 执教的是六年级课文《卖火柴的小女孩》, 学生自由通读了课文之后, 我就让他们谈感受, 期待学生能答出“可怜、悲惨、同情”等所谓的“标准答案”。可这时偏偏有一位小女生却不合时宜地提出了一个问题“老师, 小女孩的妈妈去哪了?”顿时, 我的心“咯噔”一惊, 糟糕, 备课时没有想到这个问题呀!虽然当时我力求温柔地对她说:“这个问题我们课后再讨论好吗?”但是我分明看到了她望向我的明亮的眸子中多了一份失落。事隔多年后, 那失落的眼神还是常常在我的脑海中浮现, 我曾无数次地幻想, 如果当时我能给她一点点的回答时间, 哪怕是仅仅的一分钟, 也许她的生命中将没有那份失落, 我的教学生涯中也少了这份遗憾。

也是从那以后, 我常常提醒自己———时刻关注学生, 做一名温暖的语文老师。我相信:愉快的老师能带出愉快的学生, 而愉快的老师和愉快的学生创造的教室也一定是愉快的。正如李惠君老师所说的那样———情绪是可以感染的。你给了学生温暖, 学生也会还你温暖, 就如今年教师节我收到的那首小诗那样温暖:

轻轻地

为您递上一杯水

让那宁静的清澈

驱散您所有的烦恼

轻轻地

为您摘下一片树叶

让那跳跃的绿色

温暖您所有的苦涩

但愿那———

温温的清水

暖暖的绿意

能捎给您小小的幸福

因为啊———

您给了我最美的春天

我却只能还您

做一名温暖的教育者篇3

记得夏乞尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在教育中，要有爱护儿童的心肠，爱是沟通师生心灵的桥梁，也是成功教育的基石。

爱，是我们老师经常挂在嘴边的一个字，可我们真的爱我们的学生吗？在我们的现实生活中，有为了拯救灾难中的学生而失去宝贵生命的谭千秋老师；有帮200多名孩子戒除网瘾劝百余名厌学孩子重返校园，让近万名学生树立自信的李丽老师……他们对学生都充满着伟大的爱，这些感人的爱毕竟不是每个普通教师都能做到的，对普通的老师来说，对学生的爱应更多地体现在细微处，落实到细节里。

我班有名学生叫小丽，长得小巧玲珑，水灵灵的大眼睛扑闪着，挺可爱的。看见我就腼腆地笑。可课上我指名她回答问题时，她却一脸茫然，我不由得纳闷起来。有些学生忍不住了，对我说：“老师，她很笨的。”“老师，她什么都不懂的。”……孩子们争前恐后地发表着自己的看法。我突然感觉事态不对，马上制止了他们的“揭发”。我真切地感受到，他们已经刺伤了她的心，伤害了她的自尊。你看，小丽已经把头深深地藏在了胸前。从那后，她上课就不爱抬头看我了。我感到了她内心的自卑。有一天大课间活动，我带了一只毽子，招呼大家来踢毽子，同学们你踢踢我踢踢，踢得都不好，我看见小丽站在一边，远远地看着。我已经知道她会踢毽子，就大声地招呼她：“小丽，你来踢。”她一愣，忸怩着不肯，我说：“老师听说你踢得很好，大胆踢，不要紧的，大家玩玩嘛。”在我的再三坚持下，她真的左一脚右一脚地踢了起来，一遍踢还一边数：70、71、72……毽子在空中忽高忽低，忽上忽下地舞，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶，望着她专注、自豪的样子，我不禁带头鼓起掌来。

正如教育家陈鹤琴说的要有爱护儿童的心肠，在我们身边难免会有“后进生”，其实，他们同样渴望关注、鼓励和表扬，我们唯有对其倾注更多的耐心，更多的溫暖，用爱的清泉去滋润他们的心灵，让他们在爱的世界里自由、健康地成长。

做一个温暖的教育者，不要扮演“读书匠”，提高自己作为一名小学教师的修养，充分认识小学教育问题，掌握好小学教师的各种实用技巧，做一名合格的小学教师。

《做温暖的教育者》读书笔记篇4

依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。

教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。

书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。

刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!

教育是温暖的读后感篇5

当仔细品读一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的教育是温暖的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育是温暖的读后感1

读万平老师《教育是温暖的》让我感触良多。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？万平老师说得很好，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。

教育是温暖的读后感2

这个暑假，我读了北京史家小学语文教师万平老师写的《教育是温暖的》感受很深。“温暖”，更多的时候会让我们想到春日的阳光，父母的慈爱，家庭的温馨，想到人世间的真、善、美，想到孩子们一张张健康的笑脸——是的，那是我们的心灵为了孩子们的成长所应该保有的温度。

爱是教育永恒的主题。教育是温暖的，这种温暖来自于老师们的倾情付出，这种付出承载着大爱无疆的师爱。万老师说得好，“唯有良心，才有教育，因为它是教育的准绳”。良心是一个人最起码的道德底线，也是一名教师的师德底线，而师爱即是来自于教师良心的升华。

在万老师的眼里，她认为每一个孩子都是天使，只是因为翅膀受伤了才跌落到人间，只要有人能够将他们的翅膀修补好，他们就能再次飞起来。而我们老师，则是上天派来专门修补翅膀的人，我们以时间为针，以爱心为线，以智慧为眼来发现每一副翅膀断裂的伤处，使无数的天使再次振翅重返天庭。这段话让我感受到在所有的。学生当中，身上存在问题的学生更需要老师的关注，我们要善于发现他们的问题，细致分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，耐心地帮助他们，给予他们更多的关爱，点点滴滴的进步都要及时鼓励，见到一点“亮”就夸，使他们由不起眼到越来越亮，最终能振翅高飞。

对于我们班的姜南，我就用了万老师的方法，收到了一定的效果。姜南是四年级时转过来的学生，学习基础比较薄弱，父母因忙于做生意没时间管他，对他的学习也是不闻不问，致使成绩一路下滑。等到五年级我接班时，学习已无法收拾，两次单元检测成绩都是不及格。我把他的妈妈约来，和她沟通，她竟然不相信自己的孩子学得如此之差。是一张张不及格的试卷让姜南的妈妈对孩子有了正确的认识，知道自己的孩子在学习上确实与其他孩子存在着很大差距，不是自己所想象的样子。我告诉家长，只有正确认识自己的孩子，才能找到解决问题的策略。这一次，姜南妈妈不再把自己的孩子与我们班最聪明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的`问题，并答应回去和江南爸爸分工，一人负责一科，争取早一点让姜南赶上来。这次谈话很有效果，江南的作业基本能按时交了，作业质量也有了很大提高。平时的学习中，我只要一发现姜南有一点进步就及时表扬他，并鼓励他只要你认真学习，你一定会超过徐志豪的，（这是他自己制定的目标，虽然有点高，一时半会也追不上，但他却有了学习的动力）。期末考试，姜南的语文、数学都及格了。很令人高兴。

万老师无时无刻不在用自己的肢体语言告诉学生他是被关注的，他是安全的。这使我想到平时我也经常会用拍拍肩膀、摸摸头等方式，让我的学生知道老师在关注他，他的所作所为总能引起老师的注意。课堂上，我在和孩子们相互问好时，会面带微笑环视所有的学生；学生写作业时，我尽量找机会走到每个孩子身旁，或表扬写得好的地方、或提出改进建议、或在他们的本子上示范书写等等。因为我深知：教师的一个微笑，一句温暖的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

万老师用自己的班主任工作经历向我们展示着一位优秀班主任的成长历程，脚踏实地的做好自己扎实有效的班级管理工作是成长为一名优秀班主任的必要前提。再看我的班级管理，也做了大量的工作，也付出了很多，却因为不够扎实而收不到预期的效果。

万老师的差生转化工作很到位，效果也很好，除了对学生实施全方位、立体式的学校教育外，还通过引导家长，改善家庭教育的谬误，努力构筑家校一体化的教育体系，以期还给孩子一个完整的教育。

在我们的家校联系上，校讯通是一个很好的窗口，我们可以通过校讯通让家长第一时间掌握每天的作业情况，以便检查学生是否按时完成；还可以了解学生在校学习情况等等。我们还可以通过校讯通及时的给予孩子表扬、鼓励、督促、帮助，选择合适的时机与家长取得联系，使孩子在集体中始终能够保持一个相对良好的学习状态。所以，我通过引导全班学生的家长加入校讯通来实现更方便的家校沟通。经过努力，全班已有26名同学的家长加入。看来，自己需要做得工作还有很多啊。

班主任工作如此，学科教学也是如此。万老师用在学生的作业本上盖“小猫章”的方法来激励学生认真做作业，我用在学生作业本上画星星，评选“星级作业”的方法引导学生把作业写工整。万老师收藏学生的作文，我也让学生把优秀作文抄在方格信纸上收藏。事实上，我们已经认识到了一些工作的重要性，并且已经开始去做了，只是做得不够仔细，不够扎实。因此，我们也就没有收获万老师那般的精彩。

万老师非常重视培养学生的良好行为习惯，在书中，万老师用孔子的“少成若天性，习惯如自然”作为标题探讨学生良好行为习惯养成的重要性。通过“天天向上奖励卡”激励学生做得更好。最初的习惯培养费时费力，但是一旦养成良好的习惯，学生必将终生受益。好习惯的养成是全方位的，万老师从学生的生活习惯到学习习惯，从行为习惯到语言习惯，都对学生进行了系统的培养。例如，教育学生如何进教室，如何坐座位，如何收拾书包，如何从书包里拿出文具，如何静静地交作业等等。万老师的习惯教育渗透到了学生的学习与生活的各个方面，因此，在万老师的班级中形成了良好的班风，形成了积极向上的学风，形成了良性发展的学生管理模式。这一点我也在管理学生时进行了应用。学生桌椅的摆放有标准，以地砖线为准，码放整齐；大书包一律放在椅子上，小书包一律挂在课桌左侧；书本放在桌面的左前方等等，从细微处一点一点的来要求学生，逐步养成良好行为习惯。

做一个能温暖职场的人篇6

赞美是送给同事最好的礼物

同事之间相处久了，就会忽略对方的优点，反倒对彼此间的缺点很敏感，这是使工作陷入困境的征兆。其实，一句由衷的赞美或一句得体的建议，都会让同事感觉到你对他的重视，无形中增加对你的好感。

聪明的女人知道，每个人都渴望自己的价值得到认可，渴望得到别人的赞美。尤其在我们付出了辛勤和复杂的劳动之后完成的工作，更是期待别人的注意和赞赏。同事之间如果能经常用毫不吝啬的语言赞美对方，相信在工作的时候，我们的激情会更高，工作效率也会提升。

真心的赞美胜过任何花言巧语

每个人心里都有一把自己的秤杆，别人对你怎样，心里面其实都一清二楚。一时奉承的赞美，可能会博得一时的笑容，却不能拉近心的距离。而真心的赞美，却是能够滋润心灵的良药。下面教你赞美的2个小技巧。

1、要有真实的情感

这种情感包括对对方的情感感受和自己的真实情感，这是要发自内心的。有了这样的基础，我们赞美起同事来就会显得自然和真诚，不会给人虚假和牵强的感觉。

2、用词要得当

在赞美同事的时候要根据不同人的性格来使用我们的赞美语言，对待城府深的同事，赞美要点到即止；对待性格活泼外向的同事就不要吝啬赞美的词汇，多夸奖对方会让他很开心。同时，注意观察对方的状态是很重要的一个过程，如果对方恰逢情绪特别低落，或者有其他不顺心的事情，过分的赞美往往让对方觉得不真实，所以一定要注重对方的感受。

做一个温暖他人的自己篇7

（以下内容均摘编自张丽莉QQ空间日志，题目系编者所加）

日志一

给别人的比别人期待的多一些。人们总是习惯于对他人存有许多的期待，期待家人给予自己永远无私的关爱，期待哥们儿付出比自己更多的友爱，期待自己的另一半支出更多的疼爱。所有的期待都源于对外界“爱”的索取。可是，这世界上又有什么事情不讲求平衡呢？所以，在沉浸于自己期待中的同时，请别忘了，自己也是被别人期待的对象，也存有一份满足他人期待的责任。“爱”是相互的！

日志二

又是一年冬来到，虽然这一年中陆陆续续地发生了许多不期而至的事情，但是，大大的幸福也夹杂其中时，我便轻而易举使那些事情沦为自己“最曾经的过往”！嘿嘿，也许只有我才能将阿Q精神作以最好的诠释吧?我幸福啊！哎！爱啊！

日志三

今天四班的语文课开了第五单元的文言文，我正讲着开篇《桃花源记》中的“黄发垂髫”分别代指老人和孩子这个小的文言常识，“古代的时候少年未进行成人礼绾髻戴冠之前，一般头发都是自然披散的……”

——“老师，那你的年龄到底该怎么界定啊？！”

此时的我，正披散着头发站在洒入教室的阳光下……

日志四

今天起早洗的头发，因为还没有干就只好打算散着进班级了。正走在通往班级的走廊里，仅差一步之遥的时候，忽听我班可爱的“小非洲”大喊着：“啊！快把头发扎起来再进班级!”随即用手把门用力关上！

这时候旁边还有溜边儿的，“老师啊！您这头发可不能再动了，都已经冬天了不是吗？！”

…………

哎！造反了！

日志五

QQ续了黄钻，换了一种心情。将追加的快乐送给“六一”的我。最近似乎大部分的心思都放到了爸爸的身上，也许活到了这把年纪才真正意识到，什么对我来说才是最重要的。还好，不会太晚，一切都来得及。工作已经越发地得心应手了，只是不知道什么时候才能迎来我生命中真正的“春天”？！?厚积薄发，加油！

日志六

告诉我的妈妈，真好，又能回到有您在身边的日子！

告诉我的爸爸，做您的女儿我是多么的幸运！

告诉我的老公，能够与你结为夫妻，我是多么的幸福！

告诉我的亲友，我们永远是开开心心的一家人！

告诉我的好友，谢谢你们给予我的帮助与支持，温暖与爱！

日志七

2012，我的愿望清单，

开心多些，不爽少些；

周围的真诚多些，虚伪离我远些；

珍惜真心对我的，远离须臾逢迎的；

在乎在乎我的，漠视漠视我的；

家人，朋友，爱人，2012一切都要好！

最重要的——2012等待“他”的降临！

幸运的2012，开启吧……

教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代,不同的种族，不同的文化，但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。

小时候，经常怀揣羡慕，偷偷地阅读爷爷案边那一本本已被翻旧泛白的教课书，翻看一摞摞用红笔批改过的作业本；渐渐地，懂事了，家中总会充斥着从书房内传出的，爸爸与爱徒们谈至兴起时的喝彩声；后来，长大了，我将师范类院校的名字写入了报考志愿表中的第一栏；终于，要真正走上我向往已久的三尺讲台，我急切地恳求他们赐予我一剂能够成为优秀教师的灵丹妙药，然而，两人却只是言简意赅地告之——为师，别吝惜你的爱，将师爱放飞。

曾经有朋友问过我这样一个问题：“身为一位80后的青年教师，在学校面对的是一群90后的学生，你们的关系会是怎样的呢？”他的问题让我想起了一件趣事儿。一次课后，一位男生递给我一张纸条，上面写着：“对不起，我不是故意的。”末尾还附了一张精美笑脸的小贴图。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑着向他招手，他走到我面前带着歉意说：“下午上课你给我们讲课结束时，要求课代表明天早自习就收作业，我当时捏着嗓子说了一句‘这是为什么呢？’，下课同学们都说我，‘看你把老师说得脸都红了！’我向你道歉。”一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌……想到这里，我微笑答道——亦师亦友的我们，携师爱同行。

去年的寒冬，我还没有品尝到丝毫将为人母的喜悦，就因深夜中毫无预兆的阵阵腹痛被家人送入了医院……听不见医生常规般的嘱咐，看不见家人担心我的神情，我的大脑快速搜索着医生刚刚提到的流产原因——是那天我领着学生在冬日的操场上练习了一节课跑操吗？还是那个周四我连上了一下午的课？可是，这都是我作为班主任最常规的工作啊！难道就因为这些，家人期许已久的宝宝就这样与我们擦肩而过？也许，一切都是命中注定吧？！想到这儿，我的眼泪顾不得家人的感受，冲出了早已充满血丝的眼睛……

内心的伤痛似乎就在那样的日子里被渐渐地淹没殆尽，也慢慢地因对学生的思念而又有了新的牵挂——班级中那65个孩子，是我从他们刚入学时候陪伴着一点点成长起来的，他们的点滴进步都刻入了我的心里。况且，现在正值初二的重要阶段，如果半路因我个人的身体原因换了班主任，这些孩子要适应多久？孩子的父母们又该多担心呢？

刚刚接到通知的时候，头脑里第一时间冒出来的全都是你们，那一张张正由稚嫩走向成熟的脸庞。脸孔上那无法掩饰的真实，记录了两年来我们相处的点点滴滴……从最初的陌生到如今的亲如一家，由开始的防备到现在的用心相处。其中间杂的小冲突，穿插的大幸福，无一不牵动着我内心的不舍。所以，谢谢我最爱的孩子们，正是因为生活中有了你们的存在，两年来，我才拥有真实的喜怒哀乐！祝福你们，独一无二、青春无敌的你，你，你……

作为教师,如果孩子们期盼一缕春风，那么，我愿献上整个春天；如果渴求一滴海水，我愿倾其一片海洋；如果要拮取一片红叶，我愿给予整片枫林……而我所需要的，只是在青春年华，放飞师爱，伴着我可爱的孩子们，风雨兼程，一路同行！

这是张丽莉于母亲节写给婆婆的一首小诗，仅以此诗献给那些曾经、正在、将来关心、帮助、支持张丽莉的人们。

一连几天都能够吃到威妈妈做的饭菜，

——香喷喷，

更重要的是，

有一种“妈妈”的感觉。

喜欢看到威妈妈挂在眉梢的笑容，

那样亲切而暖心；

喜欢像个孩子似的黏在威妈妈左右，

即使是在厨房中帮着倒忙、念着碎语；

喜欢看到威妈妈忙碌的身影，

如此的似曾相识；