四知 教案教学设计

四知 教案教学设计（共9篇）

四知 教案教学设计 篇1

21、古文二则——《四知》

执教者：xxx

班级：九（12）

时间：2011、12、2 教学目标

1、翻译理解课文。

2、掌握重点词语及句式。

3、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。

教学重点

积累重点词语及句式。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。

二、检查预习

1、读准下列加点字。

邓骘 辟之

昌邑

谒见 遗震

2、检查学生阅读课文的情况。并予以点拨纠正。

三、作者、作品简介及解题

作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家。他早年曾任彭城王刘义康的参军，后官至尚书吏部郎。元嘉二十二年（445年），因有人告发他密谋拥立刘义康，于是以谋反的罪名被处以死刑。

范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人称之为“前四史（《史记》《汉书》《三国志》《后汉书》）”之一的《后汉书》。《后汉书》是纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。包括十记、十志、八十列传，共百篇。著名篇目有《班超传》、《张衡传》等。解题：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。

四、学习课文

1、读课文，整体感知课文。

2、要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。

3、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。（1）四迁荆州刺史、东莱太守。【多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。】（2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。

【杨震赴任途中，取道经过昌邑，他过去举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见他】

（3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！【（我要）让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗？】

4、结构分析：本文分成两层：

一、杨震拒金。

二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。

5、内容分析

（1）从全文来看，作者开头写“大将军邓骘闻其贤而避之”的目的是什么？

【从侧面说明杨震的贤明是远近闻名的。】（2）当别人给杨震好处时，他的态度怎样？

【A、昌邑县令“夜怀金十斤以遗震”并说“暮夜无知者”时，震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”他拒不受贿，且态度坚决。B、“故旧长者”提出“为开产业”时，震曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”】

（3）你认为杨震是一个怎样的人？

【贤明，做官清正廉洁，在金钱面前不动心，做人刚正不阿，是老百姓的父母官】

6、小组讨论

（1）谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。（2）（杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？请说明理由。

7、写作特点

（1）人物形象鲜明。本文只有146个字，非常鲜明的突出了杨震廉洁无私的高尚思想品德。

（2）个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。“天知，神知，我知，子知”八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度；“使后世称为清白吏子孙”则突出其清正廉洁的形象。（3）以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁的清官形象。杨震与王密、故旧长者的对比，衬托出杨震的公正廉洁、自律慎独的清官形象

五、拓展迁移

附：杨震故事 《毁屋留名》

官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。” 杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。

六、布置作业

你认为杨震拒金的故事，今天对我们有教育意义吗？请简要分析。（100字以上，用一张纸写好，下星期日交）

四知 教案教学设计 篇2

1 纸质教案存在的一些弊端

目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。

就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。

2 电子教案并非完美无缺

电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。

在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。

3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案

目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。

在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。

4 扩展Windows桌面到另一台监视器上

把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。

5 设计适合自己教学特点的电子教案

目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。

在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。

参考文献

[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.

《四知》阅读训练附答案 篇3

阅读《四知》一文，回答问题。

大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”

1.对下面加粗词语解释不正确的一项是

A.大将军邓骘闻其贤而辟之(辟：征召)

B.四迁荆州刺史、东莱太守(迁：迁徙)

C.故所举荆州茂才王密为昌邑令(为：做，担任)

D.以此遗之，不亦厚乎(以：拿，用)

2.翻译下面句子。

天知，神知，我知，子知。何谓无知!

_____________________________________________________

3.从刻画杨震这个人物来说，文章第一句话属于侧面描写，作用是突出杨震的_____________。

4.“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”这句话突出了杨震的.什么品质?

_____________________________________________________

参考答案：

1.B

2.天知道，神知道，我知道，你知道。怎么说没人知道!

3.“贤能”或“才能”。

“四知四清四掌握”工作总结 篇4

“四知四清四掌握”工作上半年工作总结

根据自治区、地区、县关于“四知四清”工作安排，为确保我校节假日的安全稳定，我校不断推进“四知四清四掌握”工作机制，全校教职工以高度的政治责任感，饱满的精神状态开展“四知四清”相关工作的开展落实，坚持把维护学校及其周边环境的稳定作为第一责任，取得了明显的成效，确保节假日非常时期全校的安全稳定。

一、强化维稳，扎实推进“四知四清”工作机制深入落实。我校坚持把落实“四知四清四掌握”工作机制作为促进和谐、维护稳定、服务学校的重要工作任务，实行“一岗双责”，坚持把学生的安全及学校的安全作为维稳工作重点，对影响稳定的隐患早发现早排除，半年以来，我校在校园内及校园周边环境未发生一起暴力犯罪事件，班级中无一个学生有反分裂思想，全校教职工政治立场坚定，思想意识到位，进一步强化了维稳工作。

二、有力结合各项主题教育，开展工作落实。

我校结合“创建无邪教校园”、“平安校园”“热爱伟大祖国，建设美好家园”、“感恩教育”、“法治进校园”等相关工作的开展落实，把适时地通过主题班会、主题板报、校园网、校园广播、电子屏幕、安全主题教育、法制宣讲、主题讲座等活动形式，用通俗易懂，教职工及学生易接受的方式，大力宣讲中央新疆工作座谈会和自治区党委七届九次全委（扩大）会议等相关工作会议，大力宣传中央对新疆的亲切关怀和对口援疆大力支持，宣传新疆解放以来特别是改革开放以来的沧桑巨变和科学跨越，教育群众树立感恩之心，把思想统一到学校、县、地区、自治区的重大决策部署上来，把行动统一到库车县跨越式发展和长治久安上来，使中央精神人人皆知，且深入人心。“四知四清”工作的落实，帮助了全体教职工及全校学生理顺情绪，提振信心，在凝聚力量等方面发挥了十分重要的作用。在今年四月末库车县教育系统组织开展的“红歌献给党，感谢宁波人民”的红歌会活动中，我校一百六十余名教师、学生参加了活动，让全体教职工通过实际行动表达感恩之情。同时也起到了深层教育的目的。

三、工作成效初见显著，教职工工作态度认真 通过落实“四知四清”为重点的维护稳定长效机制，提高了我校内部“抵御渗透、守住阵地、维护稳定、促进和谐”的能力，巩固了学校反分裂、反渗透、保平安、促和谐的坚实基础，打造了校园平安环境，为推动我校教育事业发展提供坚强的组织保证。教师队伍抵御民族分裂和宗教侵略的能力显著增强，为人师表、教书育人的作用充分发挥。我们学校的建设“五好党支部”（领导班子好、党员教师队伍好、德育工作好、素质教育好、育人环境好）目标，把学校成为反对民族分裂和非法宗教活动的坚强阵地。

“四知四清四掌握”工作的落实，使全校教职工的工作思想意识不断提高。并不断有所成效。学校领导能够清楚指导到县教育局、学校、各部门工作的重点及计划，以及各部门的管理情况和教职工政治面貌、政治态度；清楚教职工、宗教人士子女家庭情况、社会关系和遵纪守法情况，掌握其思想态度、现实表现和校外活动情况；清楚学校周边社情动态，掌握影响学校安全的因素和隐患。

班主任老师清楚我校工作目标和具体要求，掌握加强学生德育教育和日常管理情况；清楚本班每个学生基本情况，掌握其政治面貌、政治态度；清楚本班每个学生家庭情况和社会关系，掌握其校外活动情况；清楚本班每个学生思想品德和遵纪守法情况，掌握其思想动态和现实表现。

而任课老师能够清楚学校教育教学方向和工作目标，掌握加强学生德育教育的措施；清楚自身教学、维稳“一岗双责”的要求和责任，掌握利用课堂开展“三维两反”教育的有效方法；清楚所联系学生的家庭情况和社会关系，清楚所联系每个学生思想品德和遵纪守法情况，掌握其思想动态和现实表现。

通过半年的工作实施,我校教职工对落实“四知四清四掌握”工作机制，加强基层建设、创新社会管理有了切身感受,教职工不断总结工作中的好的做法，积累工作经验更好的支持和推进基层组织建设,不断增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为实现库车县跨越式发展和长治久安做出更大的贡献。

库车县第二中学

四知四清四掌握工作机制汇报1 篇5

2009年9月14日

尊敬的主任及各位领导：

今年以来，****按照地委组织部的统一部署，坚持抓班子，带队伍，建机制，重实效的思路，突出抓好“”工作机制和干部“双语”学习教育两个重点，抓实城乡阵地管用，落实基层党员干部关爱机制，增强了基层党组织的活力。现汇报如下：

一、农村落实 “四知四清四掌握”机制，构筑维稳信息网络

（一）推行“金字塔”运行模式。

1、县委按照“以房管人，按片管人”和进入就管理，去留都掌握的原则，实行责任分级，在乡（镇）建立了三级责任网络，一级责任人为乡（镇）正职，重点对全乡的基本情况、经济发展、社会稳定、意识形态、党的建设、发展思路等方面的工作概况做到“一口清”。二级责任人为乡（镇）领导班子其他成员，按照工作分工，对职责范围内的工作现状、基本数据、工作动态、工作思路、工作措施等做到“一口清”。三级责任人为乡（镇）一般干部，具体责任是对本岗位的工作情况做到“一口清”。

2、在村级依托“党员帮带互助”和“十户联防”，推行一户一卡，一村干部一册，一村一台帐的措施，实行村干部包村民小组，并建立党小组，党小组管理党员，党员联系10户左右群众的“金字塔”运行模式。在运行中，要求村党支部对所在村做到“一口清”，党小组长对所在村民小组做到“一口清”，党员对所联系的群众做到“一口清”，这样层层抓落实，确保“一口清”全员覆盖。

（三）构建“双轨道”监督考核平台。组织部在实践中，下发了《****落实“四知四清四掌握”工作运行考核细则》，从信息平台、责任体系、制度体系、保障体系建设、工作成效、工作创新等六大块，21个方面的考核予以明确。采取群众对党员、包联的村干部进行评议 监督，党员对村干部和党小组进行评议，党小组对党支部进行评议的方式，形成村党支部管党小组，党小组管党员，党员联系群众，群众监督党员、监督党小组、评议党支部的“双轨道”监督平台。在群众中，党员就要像一颗宝石一样闪闪发光，要教育群众时刻不忘记党的恩情。

（四）设臵“三级联考”强化管理。

1、严格考核。在农村运行“四知四清四掌握”机制，严格落实“107个行政村每天召开一次信息研判会，乡（镇）每周召开一次信息研判会，****每月召开一次信息研判会”的工作机制。运行中，把“一口清”与乡、村干部考核评优直接挂钩，按照分工明确、措施得力（10分）、定期安排部署、分析研究（10分），制定考核办法并落实（20分），乡（镇）干部特别是领导带头做到“一口清”（30分），掌握信息及时（30分）。75分以下为不合格，76-89分为合格，90分及以上为优秀的标准，各乡（镇）每周开展一次自查，县委组织部每月至少抽查一次，检验效果，定期通报。

2、兑现奖惩。对本乡（镇）、村没有发现被上级发现的予以一票否决。并对工作开展较好的予以表扬、对工作开展滞后的予以通报批评，对一些责任心不强、工作成效不明显的包联干部、党员要及时进行调整，确保“一口清”落到实处。“四知四清四掌握”工作机制在农村推行4个月以来，二、抓实干部“双语”学习培训，提升干部基本能力

（一）从领导层面求突破，抓到关键

县委把抓“双语”能力培养作为提高干部综合素质的“一号工程”，制定下发了实施方案，明确县委领导主管，县委常委、组织部长主抓“双语”教育培训工作，明确各乡（镇）、县直单位党政正职是抓“双语”学习的第一责任人，全面实行“双语”培训民汉交叉帮带责任制，各乡（镇）、单位民族同志由汉族领导，汉族同志由民族领导负责帮带，分管党务的副职具体抓干部“双语”学习工作，把软指标变成硬任务。

（二）从提高实效性上求突破，抓住重点

1、结合农村工作实际，各乡（镇）党委、县直农业农村经济口等五大议事领导小组各牵头单位具体负责，采取笔试40分，口试60分的办法，对全县”夜校，规定每周2个晚上，每课集中学习2小时，分民汉、快慢班，每期6个月的办法，强化“双语”培训。

2、在培训中，一是采取内定、外聘的办法，整合师资力量，教师一般由本乡（镇）、本系统的翻译人员和领导干部兼任，并全面推行汉族“双语”教师教民族干部，民族教师教汉族干部的措施，利用远程教育，网上下载“双语”学习教材，解决了“有人上课”的问题。二是以提高干部日常工作、学习和生活中的会话水平和读写能力为突破口，各乡（镇）场、各单位领导坚持用“双语”安排工作，结合“一帮一”互学助学活动，推行“每天一句话、一天一提问”学习制度。特别是乌鲁木齐“7〃5”事件后，各单位把“双语”课堂搬到维稳宣教一线，在值班值勤中实行民汉编组每天互教一句话，同时结合维稳宣教工作，把21名上半年“双语”测试不及格的领导和干部选派到集中整治工作组，让其在实践中提升能力，解决了“工学矛盾”的问题。三是实行进村（社区）学着说、开会逼着讲、日记强化写、季度书面考，对维语水平较差的“五大生”、“选调生”、军转战士实施“下挂”制度，把他们选派到村挂职锻炼，让干部带着问题在实践中学，教学中挑出贴近生活、生产实际的语句，反复领读，随记随学，解决了“学用结合”的问题。

3、在全县广泛开展了“双语”学习快慢班干部一帮一，民、汉干部结对子，互帮、互教、互学、互提高等活动，重点针对“双语”水平较低的人员，采取早晚“双语”点名，单独教学，每课留作业的措施；对下村相对而言少的留守干部，采取让民汉干部每天早晚“双语”会话1小时，互相学习的办法；针对农忙季节回乡晚，实行民汉干部“双语”互学互答，设臵“双语”小黑板、坚持每天一句话、坚持“一天一抽考”、安排快慢班干部同宿舍等形式，各乡（镇）每天利用晨会，由分管党务工作的领导抽考昨日所学“双语”，现场纠错的办法，加深了记忆。

（三）从增强责任意识上求突破，抓实考核

1、建立“双语”学习培训考核预警机制。分管县领导到乡（镇）、单位检查工作时，经常过问干部“双语”学习培训情况。同时，乡（镇）每天、单位每周、县委组织部每月采取现场提问，场景设臵等办法抽考，各集中学习点采取开课前，抽考上节课学习内容，对慢班学员采取个别辅导，每次延长1小时左右的学习时间并增加1次测试的办法，随时检验学习效果。在考试内容上，对乡（镇）干部重点测试农业农村工作和生活用语，对县直单位重点测试本职业务工作和生活用语，测试结果当场反馈，限期整改，每季度通报一次考试结果，交流好的做法与经验，指出存在的问题并提出改进措施，明确整改时限，加大了督查力度，形成“双语”教育培训的整体合力。

2、落实干部“双语”学习培训“五挂钩”制度，把测试结果与干部提任、确定后备干部人选、选派异地挂职干部挂钩，实行上挂与下派相结合，把维语较差的乡（镇）干部选派联系村级工作，把工作能力较强，有一定汉语水平的民族干部，选派到北疆异地挂职，并把“双语”巩固和提高作为考察大学生村官和挂职返乡的干部的主要依据，明确要求民族干部坚持用汉语记笔记、写心得、会议发言，抓好巩固，汉族干部一天一句，强化学习。

三、加强城乡阵地管用，落实村干部报酬、农村“三老”人员补助及村干部养老保险工作，增强活力

（一）管用并举，加强城乡阵地管用

1、抓管护在制度上较真

一是健全资产管理登记制度，明确阵地管护责任。城乡阵地建设竣工验收后，及时组织人员进行收集、整理阵地建设工程资料并统一归档，同时督促指导乡村（社区）建立阵地资产明细表，核实登记各类资产，由乡（镇）统一印制签订阵地资产管理责任书，明确阵地资产管护责任。二是规范村（社区）集体资产管理，增强自我管护意识。阵地建成后，建立、健全乡村两级集体资产管理制度，完善村（社区）民主理财制度，集体资产实行“村（社区）用、乡（镇）管、站监督” 的管理模式，坚持阵地资产所有权、使用权、村（社区）核算、使用方向“四个不变”；坚持乡（镇）不准挤占、挪用、平调村（社区）集体资产，不准银行和信用社从集体资金账户中扣款或代扣款，乡（镇）农经站不准以集体资产给任何单位或个人提供担保。要求村“两委”班子严格依法办事，引导村民自我教育、自我管理、自我监督，提高自觉参与阵地资产管护的主人翁意识。

2、抓服务在使用上搞活

坚持“资源共享、一室多用、共建共用、强化服务”工作目标，整体推进，最大限度发挥城乡阵地服务功能。一是民主决策的“议政堂”。县财政先后争取、筹措20多万元，为建成的城乡阵地配臵办公及会议桌椅，把城乡阵地建成基层群众民主管理、决策村级（社区）事务的“议政堂”。二是脱贫致富的“培训处”。在村（社区）党组织开展“一月十落实”活动，通过每月开展一次科技培训、一次致富经验交流会、宣传一次政策法规等活动，加强党员群众的理论、实用技术、法律法规、农业科技等方面的教育培训，把城乡阵地建成基层群众脱贫致富的“培训处”。近年来，共举办各类培训214期，受教育群众达2万多人次。三是便民服务的“信息港”。县直涉农职能部门充分利用城乡阵地地缘、设施等优势，广泛在城乡阵地设立信息专栏，把服务基层、服务城乡的链条延伸到村，及时为群众提供病虫害防治、农产品市场价格、特色农业种植、就业等方面的科技知识和致富信息，为促进农村经济健康发展和农民增收起到了很大的推动作用。四是乡风文明的“文化站”。开辟了城乡阵地书报阅览室，每天免费向村民开放借阅。各级党组织依托城乡阵地定期举办运动会、球类和歌舞比赛等农民群众喜闻乐见的文体活动，使城乡阵地成为党员常去的“家”、干部常在的“家”、群众常想的“家”。今年来，****各城乡阵地累计开展各类文体娱乐活动达140余场次，向基层群众提供各类致富信息275条。

3、抓创新在功能上延伸

一是抓服务形式、在功能体系上延伸。推行“一站式”、“一条龙”服务，随时接待农牧民群众来信来访和处理日常事务，受理群众交办、委托、咨询有关法律、法规等事项，才能确保城乡阵地始终成为开展便民服务，为群众排忧解难的重要阵地。二是抓功能载体，在管理体制上延伸。坚持以推动乡村“五大阵地”建设为切入点，即以开展爱国爱党活动为载体，建设爱国主义教育阵地；以农村党员远程教育为载体，建设思想技能培训阵地；以示范基地和示范项目建设为载体，建设经济发展阵地；以开展“三联”活动为载体，建设帮贫助困阵地；以党员先锋工程为载体，建设农村实用技能技术阵地，建立健全投入、运作、考核的管理体制，初步形成了以制度管事、以制度育人的氛围，确保城乡阵地成为功能齐全、老幼皆宜、共同享用的综合场所。

（二）全面落实基层干部待遇和村级组织经费，增强凝聚力 按照地区要求，坚持再苦不能苦一线，再穷不能穷基层的原则，克服县财政困难，一是按照村干部年人均报酬达4773元（含奖励报酬770元），其中正职年人均报酬达5650元（含奖励报酬1200元），其他村干部4846元（含奖励报酬673元）。二是2009年村干部养老保险缴费基数为823元/人，缴费总比例28%，县财政承担12%，个人和村集体各承担8%，四、存在的主要问题及建议

在农村推行“四知四清四掌握”机制方面存在：一是地区没有一个标准的社区居民信息采集表。信息采集表没有相应的工作软件，受社区人口变动较大的影响，信息采集表基本上每年要更换一次，加之少数居民特别是重点人口和流动人员在信息采集方面不配合，造成信息采集难。二是由于我县财政困难，农村“无职”党员、十户长没有任何待遇报酬，在一定程度上影响了工作的热情。三是农业种植占用大量的时间，广大村干部文化程度及抓工作落实的能力素质相对社区干部存在一定的差距，乡村干部催种催收任务繁重，在一定程度上影响了工作机制的有效落实。

在干部“双语”学习培训方面存在：一是由于干部整体数量偏少，一人多岗现象在乡镇更为突出，举办“双语”脱产培训班有难度。二是个别干部基础差，日常工作和生活“双语”勉强能够交流，但不够标准，有的甚至出现语法错误的问题，纠正难度大。

在城乡阵地管用方面存在：一是活动设施少与群众文化需求差距大，影响了阵地的吸引力。二是农忙季节，乡村忙于事务，组织群众参与活动时间不多的问题客观存在。三是个别村组散居群众离阵地较远，老人等弱势群体行动不便，参与次数较少。

在村干部、三老人员待遇落实方面存在：一是县乡村三级财力不足，导致村干部参加养老保险常常陷入“无米做炊”的境地。二是村级组织经费除上级财政转移支付外，没有其他来源，造成改善乡村干部待遇“有想法，没办法”。三是乡村十户长、民兵等基层依靠力量，经费短缺也十分突出，加班加点义务奉献，时间久了，影响队伍的稳定性。

《认识角》教案设计 篇6

苏教版二年级 (下册) 64页-66页。

[教学目标]

1.使学生联系生活中一些常见的物体, 初步认识角, 知道角的各部分名称, 能正确指出物体表面的角, 能在平面图形中辨认角。

2.使学生通过观察和操作, 认识到角是有大有小的, 能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中, 进一步体会数学与生活的密切关系。

[教学重点]

让学生形成角的正确的表象, 知道角的各部分名称。

[教学难点]

让学生通过观察、操作等方法, 直观感知角的大小。

[教学准备]

小棒、尺、纸片若干、课件等。

[教学过程]

一、游戏导入, 激发兴趣

1.谈话:小朋友们, 你们喜欢做游戏吗?

2.生按要求搭图形。

3.揭示课题:认识角。

二、引导探究, 学习新知

(一) 认识角

1. 认识实物角

(1) 从情境图中寻找角。

(1) 指导学生观察情境图。

(2) 你能在哪些物体的面上找到角?

(2) 从身边寻找角。

师:你能从教室里找到角吗?

2. 认识图形角

(1) 出示第2幅图。

(1) 让学生说一下这些图形有角吗?

(2) 把角画下来。

(2) 把三角板中一个角画在黑板上。

3. 了解角的各部分名称

(1) 摸角谈感受。

(2) 介绍角的各部分名称。

(3) 任意找一个角, 并指出它的顶点和边。

4. 试一试

用两根小棒搭出一个角, 并指出它的顶点和两条边。

5. 做一个角

能指出它的顶点和两条边。

(二) 感知角的大小

1. 师示范将角变大变小

生观察, 并说出其中的变化。

2. 学生操作活动角, 感受角的大小

3.出示钟面图 (通过观察能直观比较大小的)

师:你能看出上面哪个角最大, 哪个角最小吗?

4. 再次比较角的大小 (比较接近的)

师:这两个角谁大谁小, 你有办法比较吗?

三、巩固练习, 检查应用

1.下面的图形, 哪些是角, 哪些不是角?

你能指出角的顶点和边吗?

2.下面的图形中各有几个角?

3.下面的图形各是几边形, 各有几个角?

4.数一数

四、课堂总结

师:这节课小朋友们学得开心吗?你有什么收获?

五、我来研究

四知 教案教学设计 篇7

（2014-2015学年度第一学期）

潼关县四知学校 二〇一四年九月

四知学校2014-2015学年度第一学期

工

作

计

划

新学期，我校以党的“十八大”、“两会”精神和科学发展观为指导，认真落实党的教育方针，紧紧围绕县局2014年工作思路和学校工作规划，完善学校管理制度，打造教育名师队伍，加强学生思想教育，推进教学改革，不断提升教育教学质量，努力深化高效课堂，促进学校全面、和谐、可持续发展，坚持办人民满意的学校。为此，特制定计划如下：

学校工作奋斗目标：教学质量争创全县一流（初中部成绩稳占全县鳌头，小学部成绩直追县域名校）；德育工作常抓不懈，学生综合素质不断提升、良好习惯日趋养成（学生严重违纪率为0）；打造教育名师队伍，师资水平整体提升（培养评选县域名师不少于15名）；大力践行小组学习教学模式，努力深化高效课堂；继续营造平安和谐校园，确保不安全事故为零；努力创建省市名牌学校。

围绕学校工作奋斗目标，2014年学校要齐心协力抓好以下工作：

一、宣传工作引领，活动监督并举，弘扬校园正能量

1、加大通讯宣传力度，传递四知学校“正能量”

开学初，我校安排专人负责通讯宣传工作，制定工作方案，加大管理力度。发动全校师生参与通讯宣传工作，并落实写作时间与篇数，制定相应的奖惩制度，学期末纳入教师及班级的综合考核，以激发师生的写作热情。办公室每月将通讯稿件公示于众，本学期计划公示四期，向县局教宣股 上交通讯稿件不少于30篇，力争上交一篇发表一篇。

2、继续营造积极向上、团结和谐的校园文化氛围

广泛利用教室多媒体播放健康积极向上的教育资讯，长期开放图书室、读书角，定期更换阅报栏和校园壁报、班级板报，制办学校大型活动剪影及展板。净化美化校园，标志牌上墙，为师生营造积极向上、和谐的校园文化氛围。

3、深入开展“书香校园”读书活动

在全体师生中广泛开展“校园读书”活动，进行“书香班级”“书香学生”“书香教师”及“书香家庭”的创建工作，通过班级“读书角”，每天诵读、每周阅读和亲子共读等活动，逐步形成“人人爱读书，读书来育人”的校园文化氛围。

4、搞好《校志》《校报》《校刊》编纂工作

加强《校志》编纂工作，统一组织领导、采集编撰信息、注重统筹协作，积极完成2014年度《校志》编写工作；读书办结合学校实际，主办好学校《校报》《校刊》定期编纂、出版发行工作。

5、不断规范办学行为。严格落实国家教育教学大纲，切实减轻学生过重的课业负担，严格控制学生在校时间和作业量。坚决遏制乱收费、乱补课、乱订资料等违纪行为，不断规范办学行为。

6、加强党风廉政建设和纪律监察。搞好校园廉政文化建设，严把收费关，狠刹校园歪风，深入开展创优评差，搞好教师队伍廉洁自律教育工作，营造风清气正的育人环境，促使校园精神文明向善、向美。

7、完善学校民主管理机制。举办校务公开栏，发挥工会职能，凝民心，聚民智，为学校发展献计献策；发挥纪检职能，监督指导绩效工资发放等关系教职工切身利益的大事，加大校务管理透明度。

8、开展丰富多彩的校园文化活动，促使学生全面发展

我校将在学生中开展“庆祝教师节”系列活动、“做有道德四知人”演讲赛、“书香校园”读书活动、“安全知识”讲座、庆元旦教职工联欢会等。此外，还在教师中继续广泛开展“我为四知献计献策”及“教师广场舞”活动，并开展师生球类联谊赛，以促进师生交流，增进友谊。

二、加强理论修养，锤炼教学技艺，打造四知教育团队

1、加强政治学习，提高教师政治素养

我校始终把党的教育方针作为学校工作指南，将组织教师认真深入开展 教育教学法规学习活动，使广大教师学法、懂法、执法，做到依法治校，依法执教。此外，还在全体教师中广泛深入开展“师德大整顿”活动，让教师进行师德自我剖析、交流讨论，撰写心得，举办专栏，相互监督，狠刹违背师德的歪风邪气。

2、加强业务学习，锤炼教师业务技能

督促教师树立勤学习、善反思、多实践的观念，通过网络、资料、外出学习或考察等，不断提高自身业务素养；通过“一帮一带”活动观摩课、汇报课、校本课题研讨、论文评选等形式为教师提供展示自己的平台，广泛开展“优秀个性化备课札记评选”、“新教师展示课”、“随机推门听课”、“优秀教学随笔”展示、“学习小组教学模式研讨”、“名师导学案使用研究”等活动，促进教师提升教育教学水平。

三、坚持以德为首，提高学生素质，注重全面发展

我校政教处针对实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，坚持导师全员育人为抓手，以养成教育

为主线，强化学生的行为规范，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成教师全员、全方位、全过程参与的德育模式，打造具有我校特色的德育工作形式。

1、狠抓常规工作

德育活动的开展具体做到“每月一中心、每周一主题，天天促规范、天天有进步”，对学生的行为规范进行要求。建立护导管理制度，明确教学区和宿舍区日常工作职责，及时进行检查评比和总结评优。在大型节日对全体学生进行针对性教育，针对学生存在的突出问题进行针对性教育。

注重学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯，学校通过个人卫生检查，班会、晨训、国旗下讲话、思想教育大会等多种形式对学生进行行为习惯养成教育，使学生逐步形成讲文明、知礼仪、爱学习的良好习惯。

2、细化管理制度

宿舍管理：我校学生宿舍实行分段分层管理，制定严密的规章制度和完整的应急处置流程，每楼层安排专职保育员，对学生公寓内一切活动进行监督指导，值周教师每日进行检查，围绕宿舍卫生，晚休秩序、物品摆放等方面评比优秀宿舍。

就餐管理：我校为全寄宿制学校，根据实际情况，制定《四知学校学生就餐流程》、《四知学校学生就餐要求》，实行分班对号入座，下班教师负责学生就餐过程中的秩序和安全。

团队建设管理：成立四知学校团委、少队部，建立健全团队机构和制度，努力开展各项工作，发挥团队的正能量，感染和引导更多的

学生追求进步，积极向上。

教师德育管理：为了形成全员育人的良好氛围，本学期政教处制订《四知学校教师徳育目标考核任务书》，实施导师全员育人机制，坚持导师晨训制度，让每一教师参与到学生的管理之中，将德育结果量化得分，纳入教师年终考核。

3、建设与培养两支队伍

一是建设高素质的班主任队伍。一支高素质的班主任队伍，必将带出一支高素质的学生群体，通过班主任经验交流，优秀班主任讲座等形式提高班主任队伍的整体素质。

二是建立一支优秀的班干部队。班干部是班主任的左膀右臂，是每个班级正能量最容易体现的团队，学校政教处将致力培养班干部队伍，充分发挥班干部的管理职能，最终实现学生自主管理。

四、更新教育观念，深化教研教改，提升教育教学质量

对于新生的四知学校而言，面对各方面的关注，面对前所未有的挑战。我校将以传承与创新引领全体师生，以“质量立校”为思想统领，将“教学教研常规化，教师课堂公开化”为重要抓手，狠抓常规，注重落实，关注课堂，提高效率，明确规范，顽强拼搏，全面深入地开展教学教研工作，务实高效地提升教育质量。

1、严明规范，细化要求

通过教学教研会对教师从仪表行为、备课上课、作业批改、自习辅导、教研例会、听评课活动进行常规化要求，并学习《违纪处分条例》，让教师自我加压，严于律己。在管理过程中彰显“实、严、细” 5 的工作作风，如实填写教室日志和教务日志，坚持教案作业检查日常化，做到日通报、周公布、月汇总。

2、强化教学，提高效率

强化备课、上课、辅导、作业等教学环节。采用电子集体备课与个性化备课相结合，加强交流，整合资源，注重实用，凸显效率；上课要求教师提前到场，准备充分，课前、课堂、课后细化要求；自习辅导要彰显凸显学生主体，引导学生思考，鼓励学生发问，倡导自学点拨；作业布置要典型全面，夯实基础，难度适中，形式灵活，数量适当，发现问题，补救及时，全批全改，注重纠错。

3、教、研结合，以研促教

教学研究的开展是教学的有力推手，本学期将开展以高效课堂研究为主的系列教学研究活动。实施教师“一帮一带”活动，通过名师示范课，引领带动全体教师；开展新教师研讨课，促进教师快速成长；进行小班额精细化管理研究，注重教学效果；实施培优扶困工作，实现层层推进；推行导学案的使用及小组评价机制，深化课堂改革。

4、课堂公开，促进提高

为了进一步推进学校课堂改革，促进教师之间的相互借鉴与交流，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，在全校开展课堂公开化活动。教师可以自行进入任何班级听课，将听课建议及时和授课教师沟通，并报教导处记录。每位教师每周听课不少于一节，校领导听课不少于两节。

五、规范安全制度，夯实安全责任，健全安全应急预案

学校以创建“平安校园”为目标，确保全学期无重大安全事故的

发生，争创潼关教育系统安全工作先进单位。

1、建立健全安全制度，确保校园安全有备无患

制定《门卫安全管理制度》《交通安全管理制度》《校园饮食卫生及防病安全管理制度》《校园防盗安全管理制度》《校园消防安全管理制度》《校园用电安全管理制度》《校园用电安全管理制度》《校舍安全管理制度》《体育安全管理制度》等安全管理制度和相关突发事件应急处理的预案，做到有制度可依，有规范管理，力争防患于未然，处理于无形，确保校园的平安、和谐。

2、加强宣传力度，增强安全意识

做好安全教育工作。安全处与各班级主任、任课教师、学生家长签订安全责任书，充分发挥科任教师作用，广泛开展安全教育，帮助学生牢固树立安全意识。

为防止学生在假期发生不安全事故，学校计划在每次放假前分班级进行假期安全教育，发放《致学生家长一封信》，向学生家长宣传学生假期安全教育工作事项，形成学校教育和家长管理相结合的安全管理模式。

3、夯实安全责任，保障校园安全

（1）加强工作责任制度。层层签订安全工作责任书，明确安全工作职责。建立一支兼职的学校安全群防工作队伍，动员和组织师生积极参与，群防群治，共同做好学校安全和综治工作。

（2）落实定期检查制度。把安全检查作为做好安全工作的一个重要方面。在每日巡查和假前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。

（3）健全安全工作资料档案制度。将上级安全工作指示、年度计划总结、日常管理检查、月报通报等工作台帐系统整理，及时归类建档，为领导决策、工作研究、检查指导、工作讲评、年度考评和保障校园合法权益提供第一手资料，使安全工作更具预见性、规范性和针对性。

4、加强职能协调，共建平安校园

大力加强与安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。要积极配合公安部门，严厉打击危害师生安全的违法犯罪活动，确保不发生危害严重的刑事案件、治安案件和灾害事故；要积极配合交巡警、交通部门，大力整顿学校周边的交通秩序，确保校门及周边地区良好的交通秩序，为学校正常的教育教学工作运行提供有力保障，促进平安校园的建设。

六、完善后勤管理，强化服务意识

针对学校现状，要求后勤处做到：有利于教育教学的事情必须办，有利于学生的事情必须办，有利于学校的事情尽力办，后勤处要竭尽全力做好教育教学的服务工作。

四知学校刚刚建立，百事待兴，千事待举，虽说万事开头难，但四知的全体师生坚信，在教育局的统一领导下，全校师生团结协作，齐心协力，定能书写潼关教育的崭新篇章，把四知学校办成一所让领导放心，让人民满意的学校。

《兰亭集序》教案设计 篇8

关键词：教学目标,教学重难点,情感变化

【教学目标】 (1) 通过阅读文本, 揣摩作者的情感变化; (2) 联系时代背景, 客观评价作者在文中提到的人生态度, 正确理解作者的生死观。【教学重点】 (1) 理解并掌握文中重点实词的含义及虚词的用法; (2) 阅读文本, 揣摩作者的情感变化。【教学难点】联系时代背景, 客观评价作者在文中提出的人生态度。【教学课时】两课时。【教学内容】第二课时

一、研习第二段

上一次课, 我们了解到第一段为我们描绘了作者与众友人欢聚一堂, 置身于崇山峻岭的怀抱, 畅叙幽情。今天我们继续走进《兰亭集序》, 下面大家一起朗读第二自然段, 并从文中找出表明作者情感的语句。——信可乐也

再加之前面的描述, 真所谓良辰美景, 赏心乐事, 怎能不欢乐? 所以我们在读这一段时, 要以欢快、愉悦的情感领略快乐的美好。接下来我们一起阅读第三段, 读的过程中思考一个问题, 作者的情感是否和上文一致?

二、研习第三段

(1) 请大家找出代表作者情感变化的一句话, 一个字也可以——痛。

(2) 作者由乐转折到痛, 是不是转折的太突然了, 有没有过渡句给我们以提示? (过渡句—夫人之相与, 俯仰一世。) 我们一起来品味这句话, 大家知道过渡句有什么作用吗? (承上启下) 承接上文的兰亭集会, 俯仰一世, 说明时间过得很快。人们只有在什么时候才觉得时间过得很快。 (快乐的时候)

(3) 那在接下来的内容中, 这种快乐的感觉是一直延续还是发生了变化, 从哪里可以找到依据?——暂得于己, 快然自足 (也就是一时的快乐, 说明快乐是短暂的, 但有句话我们忘了叫做时间不等人, 所以不知不觉间, 老之将至) 。

(4) 那作者除了痛快乐之短, 还为什么而痛呢? (以文中的话作答) 况修短随化, 终期于尽!也就是说生命无论长短, 终将要走向尽头, 正因为生命的短暂, 所以我们常常感叹 (向之所欣, 俯仰之间, 以为陈迹) 再美的曾经也会随着岁月的流逝, 成为过眼云烟, 犹不能不以之兴怀, 也就顺理成章, 不言而喻了。

(5) 既然快乐苦短, 生命易逝, 作者有没有为我们列举当时人们的生活态度, 有哪些?

或取诸怀抱, 悟言一室之内, 或因寄所托, 放浪形骸之外;结合自己的社会现实谈谈你对这两种人生态度的理解和看法 (自由讨论回答) 。教师总结评论。讲到这里我们就不难理解, 在这一段中, 作者想要表明的观点是?死生亦大矣, 岂不痛哉?

下节课我们一起探讨学习, 第四自然段, 大家可以思考一个问题:作者是不是一直沉浸在痛苦当中不能自拔, 还是情感有所变化?

三、研习第四段

(1) 上节课最后老师问了一个问题, 不知道大家还记不记得, 作者是不是一直沉浸在痛苦当中不能自拔, 还是情感有所变化?有所变化, 从哪里可以看出变化, 和我们前面的学习一样, 大家能不能用文中的一个字回答, 很好“悲”。

(2) 今天我们常常说悲哀、悲痛, 那悲和痛是不是一个意思呢? 如果不是, 作者悲的是什么, 痛的又是什么呢 (上节课讲到, 作者对于快乐时光的流逝、生命的短暂, 真切地感到痛苦, 这种痛苦都是由谁感受到的啊——作者, 那痛的是谁生命短暂啊—自己, 那同学们想一想, 作者悲的是什么呢, 我们能从文中找到依据否?——“……悲夫”前面的内容, 都是作者所悲所感, 那大家思考一下, 作者悲的还是自己生命的短暂吗? (作者想到了古人, 也想到了后人, 无论是古人还是后人, 后之视今, 亦犹今之视昔。未尝不临文嗟悼。不能喻之于怀。)

这段话我们用一句话就能恰当的概括其内容, 即—千古同悲。因为生命对任何人来说都是只有一次, 所以古往今来, 无论是高官厚禄之人, 还是文采斐然之人, 抑或平常百姓, 大家只要想到生命的本质, 就不得不悲从中来, 因为无论长短, 最终生命的走向都是无人可知的世界尽头。在这里作者反对哪种人生态度呢?——死生为虚诞, 齐彭殇之妄作。

(3) 什么意思呢这句话?把生与死等同起来, 把长寿和短命看得一样。

(4) 可以说这样的人生态度是怎样的一种态度呢?是积极的还是消极的?很显然是比较消极的, 这是由于魏晋时代, 许多士大夫接受老庄思想的影响, 庄子在《齐物论》中说“方生方死, 方死方生。”认为活了八百岁的彭祖和夭折的儿童的生命长短没有什么区别。用今天的观点看, 其实这是对生命的一种否定, 一个人的存在价值, 当然不以生命长短为标准, 但是生命的长短对社会的贡献和价值, 还是不一样的, 一个人的生命越长, 他对社会的贡献量可能会更多更大。这也就提出了一个问题, 既然生命如此短暂, 不能由人力控制, 那么我们应该如何对待自己的生命呢?是随波逐流还是精彩绽放呢?如果大家暂时还没想好, 老师可以举个例子供大家参考:像我国古代, 很多大诗人, 都对生命的短暂有自己的看法, 也会悲伤哀痛, 如曹操在《短歌行》中, 慨叹对酒当歌, 人生几何? 譬如朝露, 去日苦多。那既然生命如此短暂, 曹操是不是就自暴自弃呢, 没有。相反, 他还在烽火连天的战乱年代, 在英雄辈出的乱世之中, 依然成就一番伟业, 被人称为一代枭雄。

【课堂小结】今天我们走进了《兰亭集序》, 对于生命的体悟和感受可能获得的更多, 即便时代不同, 对于今天依然有值得我们学习和借鉴的地方, 纵然我们不能延长我们的生命, 但没人可以阻止我们活得洒脱, 活得精彩。

【拓展】回去后, 同学们可以自行阅读《滕王阁序》, 看一看两篇文章的异同。

围绕思维过程审视教案设计 篇9

按照教材的演绎过程设计教案, 还是按照知识的发生过程设计教案, 不论是主观的还是潜意识的, 都是教师经常面临的选择.我认为教师对教材, 不同于学生对教材, 不能停留在对结论的了解、掌握和应用.因为教材的编写, 为了规范和简明的需要, 往往压缩了概念的形成过程;掩盖了定理、公式和法则的发现过程;隐去了数学思想的详细阐述过程精简了规律的提炼过程.有经验的教师在教案设计时, 总能针对“教学内容为什么这样安排”进行思考, 对教学内容进行再创造, 并且娴熟地设计教学内容的层次, 在课堂营造适合学生思维过程的教学氛围.优美的教学层次可以使学生思维环环相扣, 它对于逻辑思维能力潜移默化的培养作用是无可估量的

在下面从思维过程审视《棱锥的体积》, 这堂课以如图1设计.

考察上述教学设计, 是按演绎过程设计教学, 上一个结论是下一个结论推导的主要依据, 直至最后一个层次, 学生在教学结束时才对本节课是研究棱锥体积豁然开朗, 教学的严谨是足可称道的, 其他教学内容教学中也常有这样设计的思路.教学过程中为什么一开始就安排“用平行平面截得两个等底等高的三棱锥, 所得截面面积相等”这个层次, 而且接下来为什么仅仅研究等底等高的两个三棱锥, 会使学生感到突然.至于后续的“等底等高的两个三棱锥体积相等”这个层次提出的缘由, 学生思维也是被动的, 接着便被教师牵至三棱锥体积公式和棱锥体积公式的结论证明过程中去了难怪荷兰数学教育家弗兰登塔认为教材演绎是教育法的颠倒.与按演绎过程安排教学不同的是按知识的发现发生过程设计教案.本节课的主题是“棱锥的体积公式”.为此必须过一道坎:“棱锥的体积公式可用三棱锥的体积公式研究入手”.

为了帮助学生跨过这道坎, 可用学生原有知识结构, 即在学习平面几何时, 知道多边形面积计算是没有现成公式的, 但有面积计算的方法, 即割补成三角形, 而三角形面积公式是熟悉的.所以可用割补法把问题转化为对三棱锥体积公式的研究.接着一道坎是为了获得三棱锥的体积公式, 需引导学生想到“等底等高的两个三棱锥体积相等”, 为此可以从平面着手进行类比, 就是“等底等高的两个三角形面积相等”, 这是三角形面积的性质.于是从空间也可猜测即“等底等高的两个三棱柱体积相等”.基于以上思考, 可有如框图2设计的教案.

以上对两种教案的比较分析, 旨在指出思维过程对教案设计所起的作用.

现代教育理论认为演绎与发现对学生思维培养都是非常重要的, 问题是教师需要根据教学内容设计更符合学生认知规律的教学方案.