学校消防安全教育周

学校消防安全教育周（通用13篇）

学校消防安全教育周 篇1

1. 勿忘防火须时时警钟长鸣，珍惜生命当头脑清醒

2. 防火思想松一松，火灾事故攻一攻

3. 生命热线，平安音符

4. 小孩失火，家长负责

5. 社区是我家，防火靠大家

6. 杂草不除禾苗不壮，火患不除效益难上

7. 劳动创造财富，安全带来幸福

8. 消防安全要时时讲，天天讲

9. 执行消防安全法规，搞好安全生产工作

10. 消防法规系生命，自觉遵守是保障

11. 不绷紧消肪的弦，就弹不出安全的调

12. 只有大意吃亏，没有小心上当

13. 气泄于针孔，祸始于违章

14. 有危难急事，找消防战士，

15. 打蛇不死终是害，火患不除祸无穷

学校消防安全教育周 篇2

关键词：消防,安全教育,学校,信息化,有效途径

一、学校消防安全教育现状

(一) 学校消防安全教育缺位, 消防安全教育手段单一

1.学校安全教育缺位

目前, 学校开展消防安全教育普及程度较低, 消防安全教育课程安排少或根本没有。许多学校甚至没有消防安全教育计划, 更没有制定明确的消防安全教育大纲, 从而导致学校消防安全教育没有形成体系, 处于自发临机状态, 没有形成制度化和常态化, 呈现出随机性、临时性、被动性等特征[1]。

2.教育手段单一

部分学校消防安全教育的开展, 只是局限于通过请消防部门举办消防培训、上消防常识课等传统方式, 集中突击、临时宣讲学校消防安全知识, 至于学生们是否真正理解掌握则姑且不管, 导致消防安全教育效果非常有限。

(二) 学校消防安全教育形式老旧, 学生受教途径狭窄

当前, 消防安全教育的形式老旧, 开展的学校消防安全教育脱离社会发展, 不能贴近时代脉搏, 部分学校仍然采用的是课堂上“填鸭式”的照本宣科;校园内画板报、拉横幅、打标语, 发放消防安全资料的老套路子和旧方法, 造成学生了解消防安全知识的渠道窄、方式方法陈旧[2]。据消防与教育部门进行的问卷调研显示, 学生了解消防安全知识的主要途径只是通过新闻媒体, 并且还是不符合学生主观意愿的被动式接收, 导致学生的消防安全知识和消防素质不容乐观。

(三) 学校消防安全教学设备欠缺, 教师专业能力有待提高

学校教师没有受到过消防教育方面的专业训练, 教学能力不强, 开展消防安全教育的能力有限, 加之, 学校用于消防安全教育的教学设备更是少之又少, 致使消防安全教育缺乏基本的工具和条件。

二、信息时代加强学校消防安全教育的有效途径

要做好信息时代的学校消防安全教育, 就要不断更新教育理念, 摒弃老旧、保守的传统思维模式, 注入与信息时代发展要求相适应的崭新内容;更要树立超前意识, 研判学校安全教育发展未来趋势, 创造性地开展学校消防安全教育, 使学生能够积极主动学习消防安全知识, 通过“小手拉大手”, 达到“教育一个学生、带动一个家庭”的效果。”

(一) 开展信息化课堂教育

课堂授课是学校消防安全教育的基本形式, 也是最有效的手段之一, 因此, 必须紧紧抓住这一关键点不放松。

1.课堂教育要有制度保证

用完善制度建设来扭转学校消防安全教育的随机性、临时性、被动性等特征, 将新颖独特、实用有趣、富有成效的消防安全课堂教育、消防基地实践教育等方式方法编入学校教学内容中, 形成制度化。

2.课堂教育形式要新颖

要创新消防安全课堂教育形式, 就要用信息化手段进行消防安全教育。同样是消防安全课堂教育, 不同的形式产生的效果也不尽相同, 有新意的信息化课堂教育往往能引起轰动效应, 取得意想不到的教育效果[3]。

(二) 开展信息化实践活动

学校消防安全教育一个很重要的特点, 就是强调学以致用, 以及提高学生危急时刻现场反应能力和对家庭常见初起火灾的处置能力。因此, 把消防安全教育从学校的课堂上搬到消防基地内, 通过与消防队员“零距离接触”, 将实践活动与信息化教育相结合, 既可以提高学生的感性认知, 又可以提高学生接受消防安全教育的兴趣。信息化实践活动的开展更是弥补教师专业能力不足行之有效的教育方式。同时, 消防部门应建设具有烟热培训、真火燃烧培训、地震逃生培训、飞机和地铁等交通工具火灾逃生培训等功能的信息化综合性培训基地, 并制定培训计划, 定期对学校开放。学生可以通过亲身体验无危险性却又高逼真性的不同类型火灾、事故逃生训练;红外瞄准式灭火器扑救厨房和电器火灾等信息化高科技方式, 学习消防安全知识, 提高自防自救的能力。据资料统计, 2000年以来上海市消防培训基地累计培训学生数量达10余万人次, 充分发挥了对学生进行消防安全信息化实践教育的作用。

(三) 发挥信息媒体宣传作用

“消防安全教育, 从娃娃抓起”不仅仅是一句口号。在学生中开展消防安全教育, 是时代的要求, 更是整个社会的职责和义务。随着信息化社会传播媒体的日益增多, 如何运用新兴传播媒体的信息化技术手段, 将关系到学校消防安全教育的整体传播。

1.创作消防安全教育广播、电影、电视作品

现代社会不管是广播还是电影、电视, 都已覆盖到社会的每一个角落。这些传统媒体的信息传播作用, 是其他新兴媒体无法比拟的, 因此, 创作出广大学生喜闻乐见的广播、电影、电视消防安全教育作品, 势必会对学校的消防安全教育的开展达到事半功倍的效果。近几年, 上映的电影《逃出生天》, 微电影《因为爱你》、《包吃包住》, 电视剧《燃情密码》等消防安全教育影视作品的播放在学生中都产生了很大反响, 特别是《中国骄傲》、《寻找最美消防员》等大型节目的播出, 更是使学生在感激英雄、感悟生命的同时, 感受到了消防安全的重要意义。

2.开发消防安全教育电子游戏

电子游戏对青少年的吸引力非常强, 将消防安全教育渗透到电子游戏领域, 为学生提供动听的音乐、有趣的画面、智力的考验和刺激的挑战, 将极大促进消防安全教育的开展[4]。如:国外游戏团队开发的消防游戏《消防队》、《火场英雄》等游戏, 让学生们在游戏中接受消防安全教育, 使消防安全教育寓教于乐。近年来出现的体感游戏, 突破了以往单纯以手柄按键、鼠标键盘操作方式, 通过用玩家自己身体的动作去控制游戏中人物动作, 使玩家能“全身”投入到游戏当中, 使学生在享受游戏体感互动同时, 能够直观地接受到消防安全教育。如果能根据高层建筑、地下建筑、易燃易爆等不同场所的特点, 开发出一套火灾扑救的体感游戏, 就能让学生在游戏中身体力行, 充分学习在各种火灾现场的逃生与自救方法, 以及学到各种火灾扑救和引导人员疏散的方法。

3.充分利用互联网络技术

近年来, 各地消防部门纷纷开通消防网站和官方微博, 就是成功的例子。消防网站上丰富的视频、文字资料, 使学生随时随地都可以通过网站接受消防安全教育[5]。此外, 网络微博、微视频有着传播速度快、点击量大的特点, 具有强大的互动能力和吸引力, 深受学生们喜爱。在网络微博、微视频能上传为学生们所喜爱的消防安全教育知识、视频更能为学生所接受, 如消防部门制作的既包含大量消防安全知识, 又风趣时尚, 深受学生们喜爱的“消防骑马舞”、“消防活塞舞”等消防教育视频, 点击率都超过百万。同时, 学校也要充分利用校园网资源, 在校园网上开辟消防安全教育专栏, 使学生在校园网上就能接受消防安全教育。

4.充分利用电话通信技术

将消防安全教育融入电信技术, 是开展学校消防安全教育的一条创新途径。智能手机的普及和3G、4G电话通信网络的快速发展, 为开展校园消防安全教育带来了新机遇。学校和消防部门可以利用如微信、飞信等信息平台, 将消防安全教育以文字、图像、音乐、视频等形式与电话通信技术紧密结合, 搭建消防安全教育与学生之间的桥梁, 为学生提供最便捷、最实用的消防安全教育。学生只要打开手机, 就能方便地接受到消防安全教育。

参考文献

[1]王世琳, 杨育栋.强化安全意识构建平安校园[N].甘肃法制报, 2010-4.

[2]王吉东, 孙传杰, 杨军.消防科普宣传和继续教育机制的几点思考[J].科技创新与应用, 2013 (, 30) .

[3]黎少林.深化消防宣传普及消防科技[J].广西民族大学学报 (自然科学版) , 2007 (, 8) :96-98.

[4]陶侃.从游戏感到学习感:泛在游戏视域中的游戏化学习[J].中国科教创新导刊, 2013 (, 9) .

学校安全消防教育 篇3

关键字：消防；火灾；消防安全；学校；

中图分类号：D631.6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

消防安全意识是现代公民必备的素质之一，故此，在学校开展消防安全教育，增强未来社会主人公的消防安全意识，理应成为学校素质教育的一项重要内容。

一、目前学校消防安全教育的紧迫性

近年来，世界各国学校火灾频发，特别是印度南部小学事件、俄罗斯人民友谊大学火灾无不给世人敲响了警钟——学校消防安全工作亟待重视，那么，我国学校消防安全工作又处于何种情形呢？回顾近几年在学校发生的火灾伤亡事故，就其现象主要有三种类型：

1、校园火灾。校园是人员大量集中，用电、用气、用火频繁的地方。这几年，由于一些地方對校园消防安全重视不够，教职工、学生缺乏基本防火、灭火和发生火灾时组织学生疏散及逃生自救、自护知识，尤其是一些农村学校缺乏消防器材，致使校园火灾不断发生，造成了惨重的人员伤亡和财产损失。

2、校外集体活动中发生的火灾。近年来，各地学校全面推行素质教育，广泛地开展了各种各样的校外活动。有的学校在开展校外活动时，没有事先制订出周密的安全管理措施，也没有对活动场所的环境做科学认真的勘察。

3、少年、儿童玩火引发的家庭和社区火灾。

二、学校消防安全教育中需解决的两个问题

（一）认真落实学校消防安全责任制，是增强广大师生消防安全意识和法制意识的有效途径。

随着学校安全教育管理工作的进一步落实，许多学校制定了一些具有一定操作性的消防安全制度，并且得到了有效的落实。但仍有一些学校在消防管理工作中存在逐多漏洞，甚至有的学校特别是一些较为偏僻的农村学校仍是消防教育和消防管理的盲区。师生消防安全意识和法制意识十分淡薄。突出表现在三个方面：

1、违章使用电器的现象比较严重。有的学校师生取暖、做饭、做实验等随意乱接乱拉电线，大量使用电热毯，电炉、电热器等，用电负荷增大，极易引起火灾。2、用火不慎。有的学校师生抽空在课余时间用火炉、煤油炉（有的违章有酒精炉）煤气炉做饭，上课铃响后人去屋空，无人看管的炉火烧焦实物易于引燃周围的易燃物。3、消防器材匮乏。安全有效的消防设施是师生人身安全和学校财产安全的重要保障，因此各地学校每年都需要投入一定的资金对消防器材进行维修和更新，比如添置灭火器、维修灭火器等。

（二）加强消防教材建设，使消防安全教育成为教育教学的有机组成部分。

各学校均按照国家规定的科目实施教学，据不完全统计，只有部分经济较发达地区和少数经济欠发达地区的学校能够按照《中华人民共和国消防法》第一章总则中第六条“教育、劳动等行政主管部门应当将消防知识纳入教学、培训内容”的相关规定，将消防安全教育课纳入正常教学计划。每学期开设课时为3—6课时。绝大部分学校，在消防安全教育方面仍属空白。消防安全教育必须从小抓起，惟有将消防安全教育纳入正常教学才能治本。

三、实施消防安全教育的方案设计

学校实施消防安全教育，首先要改革传统的教育教学方式，尽可能地开展多种方式的教育形式，给消防安全教育注入新的活力。

1、课堂教育。消防安全教育课可由学校领导和班主任承担，也可由热心该项工作的其他教师承担。任课教师必须以高度的政治责任感来出色地完成该门学科的教育教学任务。定期邀请专职消防人员上消防安全示范课。观摩通过一些实地演习，让学生掌握常见灭火器使用操作要领。2、学科渗透。学校消防安全教育是一项长期而复杂的系统工程。3、课外活动。学校开展的课外活动是学生自我教育的活动，是课堂教育的延伸。学校要协助斑委会、团支部、学生会及少先队开展丰富多彩的教育活动。

四、最后谈一谈如何逃生

（一）平房起火如何脱险

1、睡觉时被烟呛醒，应迅速下床俯身冲出房间。2、如果整个房屋起火，要匍匐爬到门口，最好找一块湿毛巾捂住口鼻。如果烟火封门，千万别出去！应改走其它出口，并随手把你通过的门窗关闭，以延缓火势向其它房间蔓延。3、如果你被烟火围困在屋内，应用水浸湿毯子或被褥，将其披在身上，尤其要包好头部，用湿毛巾蒙住品鼻，做好防护措施后再向外冲，这样受伤的可能性要小得多。4、千万不要趴在床下、桌下或钻到壁橱里躲藏。也不要为抢救家中的贵重物品而冒险返回正在燃烧的房间。

（二）教学楼起火时如何脱险

现代教学楼由于楼层逐渐增高，结构越来越复杂，学生密度大，加上课桌、课椅等可燃物较多，当发生火灾时，逃离比较困难。一旦楼房着火，应当按以下方法逃生：

1、当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地探时着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。2、起火时，如果楼道被烟火封死，应该立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟。随后用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将向上的衣服浇湿，以免引火烧身。3、千万不要从窗口往下跳。如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。

（三）楼梯被火封锁后怎么办

楼梯一旦被烧断，似乎陷入“山穷水尽”的绝境，其实不然。

1、可以从窗户旁边安装的落水管道往下爬，但要注意察看管道是否牢固，防止人体攀附上去后断裂脱落造成伤亡。2、将床单撕开连结成绳索，一头牢固地系在窗框上，然后顺绳索滑下去。3、楼房的平屋顶是比较安全的处所，也可以到那里暂时避难。4、从突出的墙边、墙裙和相连接的阳台等部位转移到安全区域。

参考文献：

[1]《中小学校伤亡事故、事件典型案例选析》中国和平出版社（内部发行）2004年9月

[2]《警惕校园火灾》 北京晚报 2007年10月 刘忠

[3]《中华人民共和国消防法》

[4]《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学生安全须知》等法律法规

学校消防安全教育周 篇4

梨林一中：商存明 张佩玲 代松涛

在“119”消防日宣传周来临之际。为切实做好“119”消防日宣传周活动，营造浓厚的消防安全氛围，进一步提高全校师生消防安全意识，梨林一中围绕消防日主题“关注消防安全，共建和谐家园”，积极开展“119”消防日安全宣传周活动。

学校安全教育周活动方案 篇5

为进一步推进学校安全工作，不断提高全体师生的安全意识，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，继续创建“平安校园”，为学生创造一个安全、文明和谐的校园环境，决定在全校开展20xx年度“安全教育周”活动，并制定如下方案：

二、活动时间：12月14日――12月18日

三、活动内容：

（一）积极宣传、营造氛围

1。升旗仪式上，进行以安全为主题的国旗下讲话。

2。利用晨会对师生进行安全教育。

（二）开展以学生为主体的安全教育活动

1。以班级为单位组织一次以安全教育。

一年级：开展组织观看“学生安全预防与自护”录像。请班主任拍好照片写好总结。

二年级：开展安全主题教育，班主任做好安全教育内容记录。

三年级：开展安全主题班队活动。请班主任做好班队活动方案。

四年级：组织开展安全手抄报比赛。请班主任收集好学生手抄报，并评出前5名，参加学校“安全班级”评比。

五年级：开展知识竞赛。请班主任评出前10名，参加学校“安全班级”评比。

六年级：撰写发放安全倡议书，选择5篇参加学校“安全班级”评比。

学校安全教育周动员讲话稿 篇6

老师、同学们早上好！

今天是“福建省学校安全教育周”的第一天，我今天在这里做一个安全教育周的动员讲话。

“百善文明为先，万思安全最重”这句话充分体现了安全工作的重要性，校园安全工作是我们做好各项工作的前提。它关系到同学们能否健康成长，能否顺利地完成学业；它关系到老师们能否在一个和谐、安全的环境中教书育人。做好校园安全工作，必须要靠大家共同努力、长抓不懈。为进一步做好我校的安全教育工作，结合学校的实际情况，我向同学们提出以下要求：

一、正确看待和评价自己，与他人友好相处：要善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，以积极向上的态度投入学习和生活。要认识到“人无完人，金无足赤”，尽管我们身上还存在这样或者那样的缺点，但是要相信自己只要通过努力，就一定能让自己始终处于进步之中。当与别人有矛盾时要学会换位思考，想想如果我是家长、老师或者与自己有矛盾的人，你会怎么想、怎么做，那么，许多矛盾和问题就会迎刃而解。用爱心和宽容看待周围的一切，善待自己和别人，这样你就会相信“天生我材必有用”，你就会觉得自己生活得很充实而愉快。

二、学会举止文明，养成良好行为习惯：严禁在教室和楼道内追逐、跑跳、打闹；同学之间发生矛盾多作自我批评，并找老师妥善处理，不找外人到校滋事，加深矛盾；严禁携带和玩耍危险物品（如刀、枪、棍、爆炸物等）；禁止攀伏楼梯栏杆，攀高走险；上下楼梯要靠右行，不拥挤、争抢（旗杆旁的台阶陡峭、窄小，只上不下。操场边是陡坡，不得逗留、更不能推拉开玩笑。寄宿生注意，宿舍区人多160多，只有一个消防通道，上下楼梯要靠右有秩序行走，不得推搡、拥挤，以免造成踩踏事故）；双休日和节假日禁止结伙闲逛，惹事生非；不进入网吧、游戏厅、台球厅等社会人员环境复杂的场所和青少年不宜进入的场所。上课及课间活动时间不得随意出入校门，如遇特殊情况必须向班主任履办理请假手续后方可离校。

三、不参与打架斗殴、赌博、吸烟酗酒、敲诈勒索、盗窃抢劫等违法违纪行为。遭遇人身伤害或意外事故时学会通过主动报警、求救、机智应对等措施进行自救自护。遇到他人发生吵架、斗殴等事件时不围观、不起哄、不参与；发现同学遭遇不法侵害时及时主动向家长、老师、学校报告。

四、遵守交通规则，防止发生交通事故。通学生放学后有秩序离校，不在校门口、马路上聚集、逗留；走路、骑自行车时做到靠右走，主动避让来往车辆；禁止骑车载人、并行、高速骑行，禁止在公路上互相追逐、打闹；禁止驾驶摩托车、电动车等机动车辆；（强调校门口坡陡、弯急，骑车到校的同学不得在的坡道骑行，车牵到校门口平路了再骑行。禁止驾驶机动车，特别驾驶摩托车是普遍现象，要坚决杜绝，1无照、2未成年，违法行为）

五、树立防火、防盗、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯：不随意玩火、玩电，学会正确操作使用灭火器和消防栓，学会火灾、地震时正确的逃生自救方法（学校会安排消防安全演练，认真学、用心记。）。禁止私自到池塘、溪河等深水危险处玩耍、游泳，严防溺水事故的发生。不乱摆弄各种电器设备，不乱接电源、乱拉电线，远离高压电线和电力设施。雷雨天不在大树下避雨，避免站在空旷处，不骑车，防止雷击。不到街上无证摊贩上买零食，不食用假冒伪劣、过期变质和三无食品、饮料。（特别强调：在校学生不得使用电器，不得为电池充电，特别是寄宿生，不准使用电热棒、电炉子，不私自乱拉电线、私设插座，不在宿舍玩火、点蚊香，这些都是容易引起爆炸、触电、火灾的隐患，要坚决杜绝这些不安全行为，发现要给予严肃处理。）

六、注意劳动安全：打扫卫生和参加劳动时，加强劳动保护，保障安全。时应小心谨慎，禁止用劳动工具玩耍打闹，攀高擦拭玻璃时要采取切实可行的安全防范措施。

春天走了会再来，花儿谢了会再开，然而，生命对我们只有一次！文明在于细节的处理，安全在于防患于未然，良好的安全意识和行为习惯会让我们的生命得到更多的保障，希望大家都能够平安、健康、快乐成长。我的讲话完了谢谢大家

三洋中学 黄朝阳

学校消防安全教育周 篇7

近年来各高校都普遍重视基本建设的投入, 特别是加大了学生住宿条件的改善, 但由于历史欠账较多, 条件有限, 加之学生公寓人员多、密集, 易燃可燃物多, 以及一些学生受一些不良习惯的影响等, 一旦发生火灾等紧急情况, 就可能造成群死群伤的恶性事故, 严重影响社会稳定和教学秩序。近年来在部分高校先后发生多起火灾事故, 如:2008年11月14日早晨6时10分左右, 上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾, 夺去了4名大学生的宝贵生命, 高校消防安全一下子成了社会关注的热点。悲情之余, 不禁思忖学生为何铤而走险使用“热得快”?4名学生为何无一例外地选择了跳楼逃生?问题背后暴露了什么, 突发火灾面前逃生通道不畅?消防硬件设施薄弱?逃生教育的尴尬?宿管体制的痼疾?亦或简易逃生设备的缺乏?[1]

上海商学院火灾余烟已然散去, 高校的消防安全现状依然堪忧。比形于外的隐患更值得人警醒的是, 存在于学校管理层和学生中的侥幸意识、消防意识薄弱、以及应急疏散教育不到位。

为此, 我们尝试对学生进行消防安全知识培训, 组织学生进行消防安全疏散演练, 反思消防安全培训的有效性、预案的严密性和科学性, 进而为管理者提供科学的决策数据。目的是探讨当发生火灾等紧急情况时, 如何减少生命和财产损失, 不再以生命为代价。

本文通过消防安全疏散演练获得的实际观测指标, 运用SPSS统计软件中的Independent-Samples T Test模块, 对实验组和对比组的疏散时间差异进行比较研究, 从而确定消防安全培训的有效性, 提高了学校的消防安全管理水平。这在已有的研究中尚不多见, 因此具有一定的理论价值和实践指导意义。

2 研究方法

2.1 SPSS软件中的Independent-Samples T Test模块

本研究使用的是SPSS中一个统计模块, 即IndependentSamples T Test模块。

因为疏散时间变量是计量变量 (数值变量资料) , 同时我们采用的是成组设计, 目的是进行两样本均数的比较, 即实验组为接受过消防安全培训, 对比组为没有接受过消防安全培训, 然后进行两个样本均数的t检验比较, 所以应该使用SPSS软件Compare Means菜单中的Independent-Samples T Test模块来进行两样本均数差别的比较, 即通常所说的两组资料的t检验。[2]

2.2 被试

从辽宁石化职业技术学院1号学生宿舍楼随机抽取783人为实验组, 请专业人员进行消防安全培训;再随机抽取666人为对照组, 没有进行消防安全培训。疏散实验时模拟真实的火灾现场, 让学生从1号学生宿舍楼内往楼外疏散, 最后看实验组与对比组的学生疏散时间的差异情况, 以评测实验组的消防安全培训效果。

2.3 数据处理分析

实验原始数据经过整理和编码后录入计算机, 最后使用SPSS12.0统计软件进行统计运算分析。注意了数据的准确性和真实性。

3 结果分析

运用Independent-Samples T Test模块进行分析, 结果如下 (见表1和表2) :

表1是对所分析变量的基本描述, 有样本量、均数、标准差和标准误。可以看出实验组的疏散时间少于对比组的疏散时间。

由表2可知, F=2.178, P=0.140>0.05, 说明两总体方差是不齐的。由于方差齐性检验结果为方差不齐, 所以t=-2.956, df=1447, p=0.003, 可见P<0.05。综合表1结果, 可认为接受过消防安全培训的学生的疏散时间与没有接受过消防安全培训的学生不同, 而且差异显著。接受过消防培训的学生所用疏散时间较短。

4 结论

不同的消防安全管理模式对消防疏散时间的影响差异显著, 即接受过消防安全培训的学生疏散时间与没有接受过消防安全培训的学生不同, 差异显著。同样条件下, 接受过消防培训的学生所用的疏散时间较短。

5 讨论

从统计结果分析中, 我们发现, 不同的消防安全教育管理模式对学生消防疏散时间的影响差异显著。在此, 我们简略地予以讨论。

究其原因主要有三。

一是与学生掌握逃生的知识和技能多少有关。接受过专业人员消防安全培训的学生, 他们的安全意识和应对紧急突发事件的能力较强。他们更加了解安全疏散的有关常识和方法, 特别是在危险环境中迅速逃生、自救、互救的基本方法。他们当中有的以前还参加过消防安全疏散实际演练, 所以这些学生比没有接受过消防安全培训的学生更加听从指挥、积极参与、认真配合、沉着应对、疏散有序、团结协作。

二是与学生的年级有关。火灾情景下, 年级较高比年级较低接受过和没有接受过消防安全培训的学生恐惧心理较弱, 能做到就近安全逃生, 而非局限于指定的安全疏散路线, 且能做到相互救助。他们的消防意识较强, 掌握的消防知识较多, 所以重返心理和行为也较弱, 同时当火灾发展超过刚察觉时, 他们的灭火心理和行为也较弱。

三是与学生的心理有关。火灾情况下, 不同楼层对学生疏散心理和行为反应有重要影响。在火灾情景下, 学生居住的楼层越高, 从众心理越强, 从众心理有随着楼层的增高而增强的趋势。但是同样楼层比较, 接受过消防安全培训的学生比没有接受过培训的学生从众心理和惊慌心理较弱, 适应性行为较多, 能做到就近安全逃生, 能很快的表现出帮助他人脱离火场的能力和行为。此外, 接受过消防安全培训的学生比没有接受过培训的学生侥幸心理和惊慌心理较弱, 能够从容镇定, 尽快离开火灾现场。

摘要：运用SPSS统计软件中独立样本T检验模块, 能够对不同的安全教育管理模式的实施效果进行科学的定量分析, 从而为学校消防安全疏散管理提供科学的决策依据, 提高学校的消防安全管理水平。

关键词：SPSS,学校,消防安全,疏散管理

参考文献

[1]慧聪网.直击高校火灾事故, 关注高校消防安全[EB/OL].http://info.fire.hc360.com/2008/11/25082157558.shtml, 2008/11/25/08:21.

[2]张文彤.SPSS11统计分析教程[M].北京:北京希望电子出版社, 2002:98.

消防安全教育策略研究 篇8

一、加强学习，提高教师的执教水平，改变学生的学习方式

消防教育课是一门新兴的课程，但要上好这门课需要学习的东西太多了，这对于我们来说，困难是可想而知的。因此为了进一步提高消防知识教育水平，我校多次派人到张家港、南京、苏州等实践基地去学习他们的消防安全教育，在学习培训过程中，学员们从理论和实践的角度，系统学习了各基地的“三防”知识基础理论（如张家港的防火、防毒、防震教育以及在此基础上延伸的生存教育）和教学指导、防灾救灾、自救互救知识及简易防护器材的制作，并组织了以“生存”为主题的教育经验交流会。

多次的学习与教育经验交流，使我转变了以前学生被动地听，根本没有主动性的学习方式，让学生积极地参与到消防安全教育活动中来。学生收集资料、交流消防事故案例的过程就是掌握安全知识的过程；学生分组、进行火灾模拟演练的过程就是形成生存本领的过程；学生在灭火器使用区体验灭火器的使用，就是掌握生存技巧的过程。而在这些过程中，学生也会自然而然地内化珍爱生命的价值观。比如，学生在演练中体现出的积极主动的意识、镇定自若的神情、互助合作的态度、无私奉献的精神等，都超乎想象，令人赞叹不已。

二、加强消防课堂教学，编写一套适合的教材

课堂教学是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划，从幼儿园到八年级开设消防教育课程，以帮助学生加深对火灾及其后果的认识。现在，我国有许多学校没有消防安全教育的计划，更没有制定消防安全教育大纲，没有形成常态化和制度化，没有课时保证。为改变这种状况，我们应该针对不同年龄段学生的身体、心理特点，让消防安全也步入课堂教学，作为学生必修课，并选择适合不同年级学生“口味”的教育方式，提高教育质量，使广大学生学会用消防知识抵御火灾的伤害。

课堂教育要有好的教材。有关部门能否从实际出发，编写一套适合于中小学生的消防教育培训教材，尽快制定消防安全教育大纲，对学校消防安全教育的内容、课时、教学目标等做出具体、明确的规定，形成系统、规范的学校消防安全教育体制，形成全国统一的消防安全教育权威教材和适合各年龄段特点的消防读本，使教材形成专业性与教育性的统一，从而使学校都能按要求主动地、独立地、持久地开展消防安全教育。

三、亲身实践，提高安全意识，做好消防安全宣传工作

根据学生的好动性，让学生亲身实践，参与到消防安全教育的过程中是必不可少的手段之一。为此，学校可以选择性地配备如逃生体验装置、厨房火灾演示体验装置、模拟电气线路火灾演示设施、模拟灭火器演示装置、模拟火灾报警等消防体验设施，让学生参与到“实战体验”中，使其不仅学习消防安全的理论知识，并且还不断提高灭火和逃生技能，使之成为消防安全的参与者。

提高安全意识，做好消防安全宣传工作。一次次惨痛的消防事故告诫我们，火灾猛如虎，尤其是灾后带来的社会影响和损失是不可估量的。因此，我们一定要充分认识消防安全宣传的重要性，要充分认清学校是开展消防安全宣传最好的阵地、学生是最好的宣传教育对象，消防安全教育从学生抓起，继而通过“小手拉大手”影响到大人，进一步增强了学生社会安全责任感和使命感。

四、选择适当的教学方法，确保消防教育、教学效能

在实施小学生消防安全教育过程中，采用灵活的学习方法和选择适当的教学方法十分重要。因此，上课时，我为学生设计了模拟体验、讨论畅谈、竞赛、表演、宣传等学习方法。在教学中，首先，我借助其好动性，采用角色扮演教学法，组织学生演练报火警；其次，借助其好奇性，运用情境教学法，在校园中模拟火灾现场，组织学生开展形式新颖的逃生体验；其三，借助学生的好强性，采用任务驱动法、评价激励法，给每组学生设置任务，通过小组竞争，激起学生的求胜欲；最后，借助学生记忆力强的特点，采用多媒体教学法，直观演示法，让学生通过直观形象的教育形式来学习灭火的方法，灭火器的使用。只有选择适当的教学方法，加深小学生对消防知识的理解，把理论知识变为直观易懂，才能充分发挥教学效能。

五、通过举办技能竞赛，提高学生学习的积极性

我市每年十月份都组织中小学生生存技能竞赛，通过知识竞答、说课比赛、骨折固定、使用灭火器比赛等活动，提高学生参与学习的积极性。消防安全教育是生命教育。在教学活动中，学生永远是主体，学生之所想、所学、所感才是教学之关键，想他们所想，给他们所要的，我们才能走进他们内心，使消防安全教育成为他们钟爱的课程，使消防安全教育课程在他们的生存能力发展中发挥重要作用。

“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这个道理大家都懂，但消防事故还时有发生，无论对于学校，还是社会，消防安全教育课程都是一门非常适合的课程。而能否真正发挥它的作用，关键在于我们教师如何做。策略研究是老师的内功，正确地剖析与践行，才能真正达到课程目标。

学校消防安全教育周 篇9

按照文教体局要求，3月6日--3月11日为安全教育周，现将我校开展情况汇报如下：

1、3月6日上午召开领导班子会议，会议由言校长主持，周密布置了“安全教育周”的活动内容，并责任到人。

2、上午由办公室负责悬挂起“安全高于一切、责任重于泰山”、“依法治校、民主管理、抓实安全、重在防范”两个条幅。

3、3月6日下午由政教处具体布置安排了班内、校园内所有黑板报内容，切实做到各黑板报必须有安全方面的板块，并且以生动的典型案例警示学生。

4、为确保巡逻制度扎实有效，3月7日又重新把领导值班人员明确分工，共分五班，重新组合，使新学期的各项工作开了个好头。

5、3月8日，由法规办联系消防队有关干警到我校进行一次有关消防、逃生演练方面的知识讲座，并通过栩栩如生的案例，对学生进行一次安全教育。

6、3月8日定为学校B级检查日，主要包括各区域各部位的安全联查，室内外的卫生检查、线路整改、玻璃门窗的建筑工地用电，管制刀具的搜查等全方位的督查，通过检查无发现有安全隐患，无管制刀具入校园情况。

7、3月9日晚上，召开了所有班主任参加的领导班扩大会议，共同分析研究了学校安全方面存在的问题，制定了切实可行的解决办法，通过这项活动的开展，把在校内外的安全隐患消灭在萌芽状态。

8、3月10日下午举办了学生安全知识竞赛活动，3月11日上午进行了安全教育宣传活动，各班都积极参加，学生的热情很高。

学校消防安全教育活动总结 篇10

活动之前，各班教师讲解了关于如何迅速逃离火灾现场的方法及一些安全小常识。演练中，各班幼儿在老师紧张有序的组织下，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头快速有序地沿着安全通道路线紧急疏散，撤离教室。到达指定的安全位置后，各班老师组织幼儿在操场上以班级为单位集合后就地待命，并清点人数，及时把幼儿人数及安全情况报告给幼儿园安全演习负责人。

本次演练活动，使全园师生在实战中得到了锻炼，掌握了更多的消防安全技能，达到了预期的效果。

学校消防安全教育活动总结2

为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，全体同学在教室召开了“消防安全伴我行”主题班会。

科技是把双刃剑，而我们身边的火亦是这样。火，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成不可预知的灾难，从古至今，无情的火灾数不胜数。

为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次《消防安全与伴我行》主题队会，在这次队会上，我们将通过各种形式来掌握防火安全知识，从而减少火灾事故的发生。

这次班会首先是两位老师教给学生一些自救的方法，如用湿毛巾捂住口鼻，压低身子跑行，身上着火了要在地上打滚或者脱掉衣服，拨打119火警电话等自救常识。

接着介绍一些发生在身边的火灾提高学生的防火意识。教育学生要充分让学生认识玩火的危害性和可能带来的严重后果，任何时候都要坚决做到不玩火。

同学间还要互相监督、互相提醒。如发现有同学玩火，应该立即制止，并报告老师和家长，对他们进行批评教育。

最后班会还进行了安全知识问答环节，同学们对问答中所涉及的问题进行了积极的思考并参与其中，现场欢笑声不断，轻松的气氛使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。

通过这次队会学生有了初步的防火意识，从以往的觉得火灾跟自己无关的想法到火灾的隐患处处皆是的意识，从以前爱玩火认识到玩火自焚，每个学生认识到火的可怕性。

学会了自救的方法，遇到火灾要趁着冷静，才能够不在危难中丢掉性命。

学校消防安全教育活动总结3

前些日子学校利用全体教师会的机会，邀请了消防大队王XX警官为我们进行了消防知识知识讲座。

王教官以生动的语言、真实的案例，围绕突发事件，结合日常生活和工作，分别就排除火灾隐患和学生紧急救护，现场救助等技术进行了讲解和示范，尤其对如何在事故发生第一时间采取正确、有效的应急措施做了详实的阐述。王教官除了传授关于学校消防安全的知识以外，还向老师们强调平常生活中的安全小细节。比如做饭时锅着火了、如何预防燃气爆炸、灭火器的使用方法等问题都进行了详细的介绍。

通过这次学习，让我深刻的认识到了消防安全的重要性和必要性，也给自己启迪了消防安全思维，增添不少的见识和实际性理论知识，让我在提高消防安全认识的同时也抓住落实工作，增强了消防安全意识感和使命感。

学校消防安全教育活动总结4

20xx年x月9日晚上8点30分，我班在南二a—302召开了消防安全教育主题班会。

班会主要是针对近期上海有4名女生因宿舍火灾跳楼导致死亡以及我校秋枫苑宿舍发生的充电器引起的火灾事件而召开的。为了响应学校和学院的高度重视，班会由班导师程宇昂老师主持和召开。

通过这次的消防安全教育主题班会，我班的消防安全意识有所加强，同时也大大地提高了大家的消防防范意识，积极地以行动来响应这一班会主题。总体来看，班会召开得比较顺利，现把工作总结如下：

首先，我班整体的消防安全防范意识有所增强。因为近期，我校秋枫苑某一宿舍因手机充电器发生了火灾事件，上海某所高校的女生宿舍也因火灾导致4人跳楼逃火而身亡，如此，这些问题和事件都大大引起了同学们的注意和关心，大家都高度重视这次的主题班会，积极地走到一起，共同探讨了相关的消防安全问题。

其次，在班导师的带领和指导下，我班组织了消防安全检查小组，高度重视我们的日常宿舍消防安全。为了响应学校和学院的消防安全教育安排，我班班导师积极组织班级成立了消防安全检查小组，指导同学们落实好到每间宿舍认真检查宿舍各方面的消防安全，时刻互相提醒不要乱用违章电器，注意手机充电器、mp3充电器等一系列的用电器安全，要注意在离开宿舍的时候关好用电开关等系列工作。

再次，主题班会的气氛相当的好。由于这次的班会的主题十分贴近我们的生活，而且与我们的日常生活有相当重要和密切的关系，大家都十分关心相关的一系列问题，都十分认真的听取老师的意见，积极地与班导师交流和沟通，积极的响应气氛非常活跃。

最后，班干认真负责。这次的主题班会下来，我们的班干在星期五的早读时间为班会期间不能出席的同学重新传达了班导师的话语，认认真真的把安排通知到位，并组织了各宿舍舍长或学生代表到各个宿舍检查提醒，十分的认真负责。

学校消防安全教育活动总结5

为全面提高全市中小学生消防安全教育水平，提升中小学生消防安全整体素质，消防大队在我校举行全国第XX个“全国中小学生安全教育日”消防主题教育。总结如下：

下午3时，随着一声警报响起，消防应急疏散演练正式开始，全校2300余名师生在学校教职工及消防官兵的指引下，用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿快速有序地从教室向操场紧急疏散。不到三分钟时间，全部师生撤离完毕。

随后，消防官兵向全校师生献上“消防时装秀、消防知识问答、体验灭火器灭火”等节目。在众多的消防节目互动环节中，学生们认真听讲，踊跃参与，受益匪浅，纷纷表示今后不仅自己不玩火，还将提醒身边的同学和朋友不能玩火，遵守各项消防安全规章制度。

大学生消防安全教育的实践和思索 篇11

关键词：大学生,消防安全教育,实践,思考

在大学校园中, 火灾时有发生, 多数情况下均是由消防意识淡薄、缺乏正确应急措施等导致, 造成人员伤亡严重, 对正常教学与大学生健康成长产生了不同程度的影响, 所以, 在大学中, 一定要重视消防安全教育。本文在分析大学生消防安全教育不足的基础上, 阐述高校消防安全教育的重要性, 提出有效的解决措施, 最大限度的提高大学生的消防安全意识[1]。

一、大学生消防安全教育中存在的不足

(一) 缺乏重视程度

消防工作与师生安全具有紧密的联系, 因而不应予以忽视。然而从现状来看, 很多院校管理者都过于重视各学科的日常教学及科研进展, 这种状态导致忽视了最根本的校园消防安全。部分高校领导只是口头强调消防安全教育, 导致其只是一种形式化的东西, 未能落到实处。同时, 大学生学习消防安全知识的积极性较低, 尽管学校开设了安全知识选修课, 但选修的大学生非常少, 由此导致大学生消防安全意识不高, 留下了一定的安全隐患[2]。

(二) 消防安全教育经费投入不足

对于高校而言, 消防活动的长期性展开消耗了较多资源。这是由于, 高校内部完整的消防体系需要配备足够的物资和人力;院校在组织师生进行消防演练的过程中, 也会耗费特定的学校资源。某些院校由于缺乏足够的消防投入, 以至于很难保障消防演习等日常活动的成效性。在开展这些活动的时候, 均需要投入一定的经费, 但现今多数高校均未划拨消防安全教育的专项经费, 导致教育效果无法保障。从基本内容的角度来讲, 高校设置的消防演习很多都局限于火灾逃生或者灭火器使用等简单环节, 但却没能深入最基本的消防逃生基础知识。通常情况下, 消防演习的负责人员会为师生简单演示一下灭火器使用方法, 象征性烧一两盆火, 之后组织大学生疏散。在这样的演习过程中, 多数大学生均是嘻嘻哈哈的完成, 只是掌握了掩鼻逃生这一项要领, 针对结绳自救、匍匐前行等逃生要领涉及较少。

(三) 教学方法落后

现阶段, 尽管消防部门会不定期到高校进行消防安全知识宣教, 然而消防宣传仍表现出较窄的覆盖面, 并没有深入到同学们的平日生活中。通常情况下, 多数学校仍停留于火灾自救的专题讲座等。然而实际上, 消防讲座的关键点在于法规及消防常识, 但是较少涉及火灾突发时的逃生要领。在讲座结束后, 同学们往往针对火情现场的情景记忆犹新, 然而并没有记住逃生常识。受到历史局限, 高校保卫处负责火灾处理的相关人员通常欠缺深入的理论探索, 虽然火灾救援常识比较丰富, 但很难为同学们传授并且讲解逃生原理。近些年来, 尽管高校引进了一些高学历人员, 但这些人员的工作时间较短, 针对学校现有的火灾救援情况并没能予以深入了解。缺乏先进的消防教学方法, 是导致教学效果不佳的重要因素, 必须予以改进。

二、高校消防安全教育的重要性

首先, 高校消防安全教育是提高消防安全意识与技能的必需条件。近些年来, 城乡经济都在迅速进步;面对新的形势, 城市内部的建筑总面积也在不断扩大。住房高度越来越大, 小商店逐渐被大型购物超市等取代, 这些情况均在无形中增加了提高消防安全意识与技能的紧迫感。在平时, 消防安全意识与技能是落实“预防为主”原则的重要所在;在火灾中, 消防安全意识与技能是保证人们冷静、快速扑灭火灾、成功逃生的重要保障[3]。其次, 高校消防安全教育是构建和谐校园与维护师生安全的必需条件。师生财产、生命安全是确保校园安全稳定的基础与前提, 要想构建和谐校园, 就要确保校园安全稳定。消防安全教育能够提高师生对危险的认知, 更加了解校园消防安全现状, 从而在生活、工作中更好的保护自己与他人。最后, 高校消防安全教育是大学生树立正确价值观、人生观的重要所在[4]。从某种程度上而言, 高校消防安全教育不仅是传授消防安全知识与技能, 也是帮助大学生更加深入的认识到生命的脆弱, 进而懂得珍惜生活, 珍爱自己与他人的生命。

三、加强大学生消防安全教育的实践措施

(一) 健全消防教育的基本机制

进入新时期后, 消防安全有关的教育正在逐步深入。对于高校而言, 有必要从根源入手来保障消防机制的健全。这是由于只有健全了消防机制, 才能防控消防安全中的各种缺陷和漏洞。在常规化及制度化的消防宣传中, 应当借助消防宣传的方式来扩展消防知识的影响面, 从根源上消除消防安全隐患, 增强消防意识[5]。因此, 高校应将消防安全教育工作纳入日常事务中, 提高领导对消防安全教育工作的重视, 进而真正落实相关工作。首先, 在教学计划中编制消防安全教育内容, 明确教育内容、学分、课时, 并予以考评;其次, 聘请专业教师予以专题教育, 定期培训院校内部的师生;再次, 有必要增强其制度化、规范化、科学化, 保障消防活动都能得到顺利落实[6]。

(二) 改进教学方法

在开展消防安全教育工作的时候, 师生有必要紧密配合, 共同保障消防教育具有的可操作性与模拟性。在日常教育中, 负责消防教育的有关人员应当为师生演示防毒面具和灭火器的常规使用流程, 在课堂上为同学们展示这些消防器材。同学们在了解了消防器材内部的基本构造之后, 还需要明确与之有关的使用步骤和逃生流程。对于条件允许的高校, 可借助电脑、高科技手段模拟火灾现场, 让大学生切身感受, 从而真正掌握自救逃生要领[7]。与此同时, 还需要借助多媒体为同学们演示火灾突 (下转第53页) 然发生时的自救要点。例如由于随意丢掉没有熄灭的烟头而导致了大规模的商场火灾。在这些案例中, 每场火灾都触目惊心, 深刻的印在了大学生的脑海中, 在声声叹息中, 大学生也认识到了防火的重要性, 有助于激发同学们对于火灾逃生知识的探究热情, 在此基础上促使大学生积极、主动学习。相比于单纯的讲授, 实例讲解的方式更能让同学们有亲临现场的感觉, 学会火灾自救的方式。在教学中, 应积极组织大学生进行灭火训练, 在第一时间拨通火警电话并且运用灭火器来自救, 从而最大限度的保障自身与他人的安全。在消防安全教育课之后, 应留给学生思考的时间, 并让学生谈谈自己对教学内容的感受, 从而巩固教学效果。

(三) 多管齐下

首先, 学校有关部门有必要提升消防宣传的整体力度, 善于运用多样的形式来宣传最基本的消防常识。例如可以运用黑板报、多媒体播放或消防知识演讲等途径来扩展宣传, 向大学生普及《高等学校消防安全管理规定》《消防法》等法律法规内容[8]。其次, 借助校园文化活动宣传消防安全知识, 比如, 举办“技能大赛”“知识竞赛”等, 向大学生宣传消防安全教育知识, 使其树立正确的人生观、价值观。最后, 组织大学生积极参加有关活动, 比如, 观看有关消防的影像资料、参观消防站等, 进而最大限度的提高大学生的消防安全意识。

四、结语

综上所述, 消防安全教育工作作为高校安全保卫工作的重要构成环节, 必须予以高度重视。在高校工作中, 通过消防安全教育的展开, 可有效加深大学生对消防安全的认识, 增加大学生的消防安全知识, 提高大学生火灾自救与逃生技能, 进而最大限度的确保自身及他人的安全。所以, 必须加强高校消防安全教育工作的落实, 努力提高大学生的消防安全意识, 以此减少高校火灾的发生, 确保大学生健康成长。

参考文献

[1]张翔, 程鑫玉.高校大学生消防安全教育系统的构建与对策——以中国科学技术大学为例[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2014, (05) :48-51.

[2]唐薇, 王烜.高校辅导员在学生消防安全教育中的作用[J].学园, 2014, (30) :59.

[3]陶澜, 杨明, 冀东等.新常态下的高校消防管理创新模式研究——以消防安全教育为例[J].科学导报, 2015, (19) :171-172.

[4]曲文泉.高校消防安全教育模式构建研究[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014, (17) :3+29.

[5]黄晓阳.浅析新时期高校消防安全教育工作[J].太原城市职业技术学院学报, 2016, (03) :88-89.

[6]谷家川, 郑爱龙, 陈薇等.大学生消防安全意识现状调查分析[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2014, (02) :137-138+151.

[7]徐茂, 杨睿.大学生安全意识的现状及对策研究——以重庆科技学院为例[J].经济研究导刊, 2013, (20) :243-244.

学校消防安全教育通讯稿 篇12

会上首先列举了“上海商学院火灾事件”、“清华大学实验室火灾事件”等案例并播放相关报道视频资料，指出禁止私拉电线、禁止使用热得快、禁止使用大功率电器、床单易燃严禁床上吸烟等校园生活中易引发火灾隐患的行为，强调了人走断电、“自嗨锅”安全操作、疫情期间消毒用品的使用和存放，明确注意酒精是易燃易挥发的液体，不要大量存放，使用不慎极其易引发火灾事故。并结合案例讲解了引发火灾的危害性，让大家更深刻地体会到火灾事故的危险性及预防火灾的重要性。

随后深入浅出的将校园火灾的预防、常见火灾处理方法、消防用品的使用、遇到火灾时的逃生自救方法等消防知识作了详细的讲解和剖析，进一步提高大家的消防安全意识和逃生能力。最后提醒高校师生汲取火灾事故案例教训，切实认清消防安全形势，进一步强化消防安全责任，预防和遏制重特大火灾、尤其是“小火亡人”引发群死群伤的火灾事故发生。

★ 学校关于消防安全教育演讲稿

★ 消防自查报告

★ 消防自检自查报告

★ 消防安全教育倡议书

★ 消防安全教育教案

★ 学校自查报告

★ 消防安全教育演讲稿 安全演讲稿

★ 消防安全教育培训制度

★ 幼儿园消防安全教育活动

消防安全教育示范学校申报材料 篇13

2010.09——2011.10 为提高学校消防安全管理水平，增强师生安全自护能力，实施构筑我校消防安全“防火墙”工程，现根据《张掖市公安消防支队[2010]88号文件》及《甘肃省公安消防支队关于开展“消防安全教育示范学校”创建活动的通知》要求，就我校创建“消防安全教育示范学校”活动安排如下：

一、成立山丹三中创建“消防安全教育示范学校”活动领导小组（2010.10）组 长：葛

军 副组长：毛应谦

领导小组下设办公室，设在办，由

兼主任。成 员：陈鑫

宋立东

董积峰

张昶

张世新

李祖刚

二、创建工作分工

（一）消防安全责任落实方面的相关工作由

负责。

（二）消防安全培训落实方面的相关工作由

负责，师生员工的培训工作由

负责。具体材料由

负责准备。

（三）消防安全教育落实方面的相关工作由

负责，全校消防安全教育工作由

负总责。

（四）消防安全宣传落实方面的相关工作由

负责。

（五）消防安全“四个能力”标志建设落实，由

负责牵头，负责具体落实。

（六）领导小组负责制定工作计划，各年级组、班级按工作计划认真执行，落实到位，消防安全工作领导小组根据工作计划和分工要求进行适时检查和通报。

三、创建“消防安全教育示范学校”活动实施计划（2010.10—2011.09）

（一）消防安全责任落实计划（2010.11）

1、消防安全制度的学习、贯彻、落实的记录表，分学期分别在每年的一月十日前和七月十日前上交。

2、各年级组、班级每学期（上半年7月10日前，下半年1月10日前）上交应急疏散演练方案。

3、每学期学校与教师、班主任签订安全责任书，第二学期开学后兑现奖惩。

4、疏散指示标志、安全出口标志在2010年12月30日之前由后勤及生活区共同负责完成，由学校消防安全教育示范学校活动领导小组负责验收。

（二）消防安全培训落实计划（2010.12）

1、教职工的消防安全培训由一把手负责。专业消防人员进行授课。

2、学生的消防安全知识教育由各班主任负责安排，并于2010年12月之前完成。

（三）消防安全教育落实计划（2011.01—03）

1、各任课教师每学期教学计划中必须将消防安全知识的教学纳入正常的教学内容当中，有备课计划，有教案备查。具体工作由教导处负责。

2、每学期开学初、放寒（暑）假前，对学生普遍开展一次专题消防安全教育，具体由学校政教处负责。

3、每学年组织一次全员参与的应急疏散演习和一次到消防站或消防教育基地参观体验，师生接受消防安全知识教育率达100%，具体由学校分管德育的副校长组织实施。

4、选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员，我校聘请山丹县消防队的领导担任，具体由政教处负责联系落实。

（四）消防安全宣传落实计划（2011.04）

学校利用橱窗黑板报，校园电视广播、网站等阵地，经常宣传防火、灭火、疏散逃生等消防安全常识。具体分工：学校橱窗宣传由

负责，各班级黑板报宣传由各班主任负责，校园广播宣传由校团委负责，电视、网站等宣传由

负责。

（五）消防安全“四个能力”标志建设落实计划(2011.05---2011.08))

1、检查消除火灾隐患能力

学校消防安全责任人，消防安全管理人应至少每月组织一次防火检查。学校教学楼每月检查一次的责任人：

检查人： 学生宿舍每周检查一次的责任人：

检查人： 学校开展防火检查内容： 用火、用电有无违章；

新建、改建、扩建及装修工程有无违章；

疏散通道、安全出口是否畅通；

安全疏散指示标志、应急照明设置及完好情况；

疏散通道、门窗上是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物； 消防值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录；

化学试剂、燃油、燃气等易燃易爆危险品的使用是否符合有关规定； 消防水源情况，灭火器材配置及完好情况，室内外消火栓、灭火器有无损坏； 食堂、灶间烟道季度清洗情况；

防火巡查、火灾隐患的整改以及防范措施落实情况；

学校应确定防火巡查人员、内容、部位和频次。其中，消防安全重点部分应进行每日防火巡查，学生宿舍夜间防火巡查应不少于1次，教室、实验室、图书室等应加强夜间防火巡查。

具体安排：

1）、学校消防重点部位由值周教师负责每日巡查。2）、学生宿舍区夜间防火巡查，每日一次由生活老师负责安排并设计巡查记录备查。附：学校消防重点部位：

档案室、图书室、实验室、电教机房、校长室、会议室、教室、食堂、学校防火巡查应包括以下内容： 学生集体宿舍有无违章用火、用电情况； 疏散通道，安全出口是否畅通；

消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况； 重点部位人员在岗在位情况

教职工应遵守消防安全制度和消防安全操作规程，熟悉本岗位火灾危险性，掌握火灾防范措施，每天进行本岗位防火检查，及时发现本岗位火灾隐患。

岗位防火检查主要包括下列内容： 用火、用电有无违章； 疏散通道、安全出口是否畅通；

消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况； 场所有无遗留火种。

2、扑救初起火灾能力

①、学校应制定灭火和应急疏散预案，建立应急反应和处置机制，为火灾扑救和应急救援提供人员、装备等保障。定期进行消防演练。

②、学校实验室应将预案涉及到的易燃易爆危险品的种类、性质、数量、危险性和应对措施等报学校备案。

③、发现火灾应立即呼救并拨打“119”电话报警，起火部位现场人员应在1 分钟内形成第一灭火力量，采取如下措施：

④、消防值班人员接到信号后，立即通知现场最近的工作人员、巡查人员前去确认，现场人员确认火灾后，立即向主管领导报告，并立即形成第一灭火力量使用附近消火栓、灭火器等灭火。

⑤、火灾确认后，消防值班人员应立即启动灭火和应急疏散预案，在3 分钟内形成第二灭火力量，采取如下措施：

通讯联络组通教职员工赶赴火场，与公安消防队保持联络，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达有关人员；

灭火行动组根据火灾情况使用本单位的消防设施、器材扑救火灾；

疏散引导组按分工组织引导现场学生疏散；

安全救护组负责协助抢救、护送受伤人员；

现场警戒组阻止无关人员进入火场，维持火场秩序。

3、疏散逃生能力

每半年组织一次有教师和学生参加的演练，并结合实际不断完善预案。由各班主任担任疏散引导员，火灾发生时，疏散引导员应通过喊话、广播等方式，按照灭火和应急疏散预案要求通知、引导火场人员正确逃生。发生火灾时，正在授课的教师应组织学生疏散逃生。

发生火灾时，应按照以下顺序通知人员疏散：

二层及以上的楼房发生火灾，应先通知着火层及其相邻的上下层；

首层发生火灾，应先通知本层、二层及地下各层；

火灾无法控制时，火场总指挥应及时通知所有参加救援人员撤离。

4、宣传教育能力

① 学校的法定代表人或主要负责人、消防安全管理人应是消防安全明白人，熟知以下内容：

消防法律法规和消防安全职责； ．

本单位火灾危险性和防火措施；

依法应承担的消防安全行政和刑事责任。

②各班主任担任消防安全课教员，并聘请山丹县消防大队的 担任消防安全教育辅导员。

在开学初、放寒(暑)假前、学校、教师对学生普遍开展专题消防安全教育；

结合不同课程实验课的特点和要求，对学生进行有针对性的消防安全教育； 对寄宿学生开展经常性的安全用火用电教育。

③ 学校应针对不同年龄阶段学生认知特点，保证课时或者采取学科渗透、专题教育、主题班会、国旗下讲话、网络、广播、校内板报等方式，每学期对学生开展消防安全教育。小学生应重点开展火灾危险及危害性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、火场自救逃生常识等方面的教育。初中生应重点开展消防法律法规、防灭火基本知识和灭火器材使用等方面的教育。

④学校消防安全责任人、消防安全管理人和教职员工的消防宣传教育培训应当达到以下要求：

熟悉消防法律法规；

掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案；

掌握本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施；

掌握有关消防设施、器材的操作使用方法；

会报警、会扑救初起火灾、会疏散逃生自救。

四、创建“消防安全教育示范学校”活动申报验收（2011.09）

1、所有的材料准备汇总归类申报等工作由

负责。

2、所有消防设备设施的配置、安装等由

负责。

3、有关检查，督查消除火灾隐患能力方面的内容由

负责。

4、有关扑救初起火灾能力方面的内容由

负责。

5、有关疏散逃生能力方面的内容及宣传教育能力方面的内容由

负责。