科研服务协议（通用11篇）
科研服务协议 篇1
北京大学应届毕业生参与科研项目服务协议书
根据《关于鼓励科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生就业的若干意
见》（国科财发【2009】97号）和《关于聘用2009年应届高校毕业生参与科研项目研究工作的通知》（京人社办发【2009】51号）的精神，结合北京大学工作实际，甲、乙双方经平等自愿、协商一致签订本服务协议,共同遵守本协议所列条款。
一、双方当事人基本情况
第一条 甲方，即项目承担单位：北京大学。
科研项目负责人：
科研项目负责人所在院系：
科研项目负责人所在院系主管领导：
其中：科研项目负责人所在院系主管领导作为甲方法定代表人的委托代理人。
甲方地址：北京市海淀区颐和园路5号。
第二条 乙方，即应届毕业生，姓名：性别：居民身份证号码
在甲方工作起始时间年月日
家庭住址邮政编码在京居住地址邮政编码户口所在地省(市)区(县)街道(乡镇)
二、服务期限
第三条 本协议于年月日生效，本协议于科研项目完成时终止，服务期限不低于两年。
三、工作内容和工作地点
第四条 乙方同意根据甲方科研项目工作需要，担任岗位工作，以及完成项目（课题）负责人交办的其他工作。
第五条根据甲方的岗位特点，甲方确定乙方的工作区域或工作地
点为
第六条 乙方工作应达到
标准。
四、工作时间和休息休假
第七条 甲方安排乙方执行工时制度。
执行标准工时制度的，乙方每天工作时间不超过8小时，每周工作
不超过40小时。每周休息日为
第八条 甲方对乙方实行的休假制度有
五、劳务费用
第九条 甲方每月日前支付乙方劳务性费用，标准为每月元。
甲乙双方对劳务费用的其他约定
六、社会保险及其他保险福利待遇
第十条 甲乙双方按国家和北京市的规定参加社会保险。甲方为乙
方办理有关社会保险手续，并承担相应社会保险义务。
第十一条 乙方患病或非因工负伤的医疗待遇按国家、北京市有关
规定执行。甲方按国家及北京市有关规定支付乙方病假期间的劳务性费
用。
第十二条 乙方患职业病或因工负伤的待遇按国家和北京市的有关
规定执行。
第十三条 甲方为乙方提供以下福利待遇
七、工作安全和职业危害防护
第十四条 甲方根据科研岗位的需要，参照国家有关劳动安全、卫生的规定为乙方配备必要的安全防护措施，发放必要的劳动保护用品。
第十五条 甲方根据国家有关法律、法规，建立安全工作制度；乙
方应当严格遵守甲方的安全制度，严禁违章作业，防止工作过程中的事
故，减少职业危害。
第十六条 甲方应当建立、健全职业病防治责任制度，加强对职业
病防治的管理，提高职业病防治水平。
八、协议的解除、终止
第十七条 甲乙双方解除本协议，乙方应提前15日书面通知甲方，甲方应提前30日书面通知乙方。解除服务协议后，乙方原则上回生源
地就业。
甲方应在本协议终止前30日书面通知乙方，对是否续约做出明确
说明，乙方应及时签收。
第十八条 甲方应当在解除或者终止本协议时，为乙方出具解除或
者终止服务协议的证明，并在15日内协助乙方办理社会保险关系转移
手续。
第十九条 乙方应当按照双方约定，办理工作交接。
九、当事人约定的其他内容
第二十条 甲乙双方约定本协议增加以下内容：
1、甲乙双方根据国家相关部委的特殊政策签订服务协议，乙方
不享受甲方事业编制体制内的相关待遇。这些待遇包括但不限于：（1）
住房及住房补贴，（2）子女在北大附属机构入托、入学，（3）在职学习，（4）解决夫妻两地分居。
2、在户口、档案管理上，严格按照京人社办发【2009】51号和
北京市的相关政策办理。
3、甲乙双方解除或终止本协议后，乙方应在解除或终止本协议
之日15日内办理本人户口、档案转出手续，逾期办理或不办理的，由
此产生的后果由乙方负责，甲方不承担任何连带责任。
第二十一条 本协议的附件如下
第二十二条 本协议一式三份份，甲乙双方各执一份，一份报北京大
学人才交流与培训中心备案。
甲方（法定代表人）委托代理人：
（签字，加盖所在院系公章）
乙方：
签订日期：年月日
说明：
一、本协议书只作为用人单位与应届毕业生参与科研工作时使用。
二、用人单位与应届毕业生签订本协议书时，凡需要双方协商约定的内容，协商一致后填写在相应的空格内。
三、经当事人双方协商需要增加的条款，在本协议书中第二十条中写明。
四、当事人约定的其他内容，在本协议内填写不下时，可另附纸。
五、本协议应使钢笔或签字笔填写，字迹清楚，文字简练、准确，不得涂改。
六、签订本协议书，甲方（法定代表人）的委托代理人应本人签字或盖章，同时加盖所在单位公章。
六、本协议一式三份，甲乙双方各持一份，交乙方的不得由甲方代为保管。一份交北京大学人才交流与培训中心备案。
2009年5月
科研服务协议 篇2
高等学校具有三种职能, 分别是培养人才、科学研究和社会服务。有效开展科研活动是高校实现三大职能的必要途径和客观要求。高职教育作为高等教育的一种类型, 也必然担负起教育、科研和社会服务三大职能。在三大职能中, 高职院校的教育职能发挥得较好, 有着明确的办学定位, 即培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才和技能型人才。由于高职院校科研工作起步较晚, 科研力量薄弱, 缺乏必要的仪器设备, 难以像综合性大学与研究性大学进行高科技、高投入为主的基础理论研究和大型科技项目研究。在市场经济条件下, 高职院校应根据自身的教育类型、办学目标、专业特色和人才培养规格对科研工作准确定位。教育部部长周济在第二次全国高职高专教育产学研结合经验交流会上指出:“以就业为导向, 面向市场、面向经济、面向社会, 走产学研结合的道路是高等职业教育健康发展的必由之路。”[1]根据高职院校科研工作的发展现状, 高职院校的科研工作应定义为:面向教学, 为地方经济建设服务;强化实践意识, 重视校企互动和中小型应用性课题研究;结合办学特色, 以专业发展和人才培养工作为中心, 培养一支科研能力强的教师队伍;以技术开发和技术创新为重点, 重视成果推广和激励机制建设, 提高科研成果的经济效益和社会效益。
根据科研定位的要求, 科研管理的主要内容包括以下几方面:科研课题管理、科研经费管理、成果推广管理和科研队伍管理。
二、高职院校科研管理的现状分析
(一) 对科研工作认识不足, 科研管理难以有效开展
高职院校科研工作起点较低, 对科研工作的重要性认识不足。很多教师认为课堂教学是一项硬指标, 科研工作只是教学工作的补充, 只有在职称评定时才被迫完成, 带有明显的功利思想。这种“重教学、轻科研”的现象在多数高职院校普遍存在。同样, 很多教师甚至包括科研管理人员也把科研管理当作一项纯事务性的行政工作, 重复性较多, 创新性较少, 只局限于各种文件的上传下达、发布课题申报通知、记录课题经费的使用情况、对结题材料进行登记和存档而已。
(二) 科研管理理念陈旧, 管理方法落后
目前, 高职院校科研管理在理念上存在三种片面性理解。一是重申报、轻研究。在各级各类课题的申报工作上投入大量精力和财力, 但对于课题的研究过程缺乏有效的监督和管理, 以及相应的规章制度的约束。很多教师在课题立项之后便高枕无忧, 严重拖延课题研究进度。二是重数量、轻质量。很多高职院校一味重视各级各类课题的立项数量, 不考虑教师的科研能力和经费支持的实际情况, 低水平重复研究现象严重, 结题材料单薄, 甚至仅有一篇公开发表的论文也准予结题, 这严重违背了高职院校科研工作的本质要求。三是重成果、轻转化。所有的科研成果只有走进实践才具有实用价值。高职院校科研成果一是教育教改理论研究偏多;二是横向课题偏少, 科技类研究课题与当地企业联手合作的较少, 不能完全符合技术发展的最新要求, 很多成果在结题之后被束之高阁, 没能尽快转化为经济效益和社会效益。
科研管理方法落后主要体现在对现代化办公手段和系统软件利用不够。很多学校还是采用传统方法, 科研部门将各种通知发给教师, 教师根据通知要求将相关材料完成后, 交回到科研部门, 经过一系列行政程序后, 科研部门将结果以纸面或电话通知的形式反馈给教师。这一过程耗费大量的时间和精力, 并且很多材料在审批过后就变成一堆废纸, 浪费很多办公资源。如果通过局域网或宽带网, 使用相关系统软件, 科研部门将科研信息发布在专用网页上, 教师通过查询、下载等方式在线完成有关课题申报的程序、递交课题进度情况表和一系列结题材料或成果转化材料。这样一来, 不仅大大提高了科研管理的工作效率, 创新了管理方法, 实现办公无纸化, 并且在很大程度上减轻了科研管理人员的工作强度。
(三) 横向课题偏少, 校企互动机制运行不健全
高职教育作为高等教育的一种类型, 同样承担着社会服务的职能。一是高职院校是为地方经济发展培养生产和管理第一线的应用型专门技术人才, 要实现这样的培养目标, 校企双方必须联手共同完成, 才能符合企业的用人要求。二是在科学研究方面, 高职院校以应用技术研究为主, 包括技术开发、科技成果推广、技术服务和培训等。国外发达国家高职教育发展的成功经验之一是校企联合办学并写进法律条文。目前我国高职院校与企业合作存在一定难度, 一方面是学校人才培养规格与企业的人才需求不相符;另一方面是高职院校在科学研究和技术开发方面实力薄弱, 不能很好地完成企业员工的职业技能培训、企业委托的项目研究、技术创新与产品开发等。高职院校的科研课题大多集中在教育教改或专业建设的理论研究层面, 项目立项前缺少市场调研和严密的论证, 不了解专业发展的最新动态和技术开发需求。重视成果鉴定, 忽视成果转化问题, 导致很多科研成果始终停留在理论层面, 经济效益和社会效益式微。
(四) 缺少科研专题培训, 教师的科研能力和科研素质有待加强
科研能力是指教师进行并完成科研活动或课题研究的各项能力的总称。高职院校教师的科研能力一般体现为五个方面, 即文献检索能力、信息接收加工能力、科学技术创新能力、合作研究能力、撰写研究论文和科研报告的能力, 核心是新技术开发与应用能力[2]。由于相当一部分高职院校是由中专升格而成, 教师的学历层次和理论层次较低, 科研意识淡薄, 研究能力不足。主要表现为:科研方向不明确、课题申报不规范、研究方法不科学、成果转化不重视、产学研结合程度较低。针对这些问题, 科研管理部门很少组织开展相关的专题培训或指导, 加之经费投入不足, 教师很少有机会外出培训或参加学术交流, 在课题立项或研究过程中面对一些很难解决的方法或技术问题, 很大程度上挫伤了教师的科研积极性, 与科研管理开展不力形成恶性循环。
(五) 激励机制不健全, 科研工作环境有待改善
美国科学史研究者罗伯特·莫顿曾说:“对已有相当成就的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多, 而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”[3]这种源于科学评价与激励的社会心理现象被命名为“马太效应”。通俗地讲, 就是让好的更好、坏的更坏, 多的更多、少的更少。“马太效应”对高职院校科研工作的很多方面有着广泛深刻的影响, 尤其是对科研工作和科研管理的外部环境和内部环境形成一种无形的意识上的障碍。在纵向课题申报方面, 国家级、省部级等重点课题或重大科研项目大多被综合性大学、研究性大学或科研院所中标。在各级科研主管部门、高校、企业和科研机构的潜意识里, 高职院校既没有能力也没有实力完成这些重大项目, 在课题申报方面存在很大难度。在成果转化或推广方面, 企业也更愿意与当地重点大学或科研机构联手。作为高职院校的科研管理机构, 无论是科研服务的意识还是方法都有待改善, 有关科研的规章制度和激励机制不够健全, 在遇到难以解决的科研难题时无章可循。
三、加强服务职能、创新科研管理的对策分析
(一) 更新科研管理理念, 树立管理就是服务的思想
科研管理不是一项单纯的行政工作, 而是一项复杂的、服务性很强的创造性工作, 树立良好的服务意识是做好科研管理工作的思想前提, 服务的主体主要是学校教师和地方企业。对学校教师, 不仅要在课题申报、研究进度和成果转化方面提供有效的指导、管理和监督, 更重要的是要建立各种平台, 比如科研信息平台、科研管理平台、专题培训平台, 建立健全科研工作评价机制和激励机制, 培养一批科研意识强、科研能力高、具有良好组织能力和科学精神的科研带头人, 提高科研人员队伍的整体水平和素质。对企业的服务主要体现在实用技术的开发和咨询, 了解最新的科技发展和技术需求, 通过科研工作的有所作为吸引企业主动合作的兴趣, 从而加强校企互动, 推进产学研有机结合。
(二) 建设科研信息发布平台, 为教师提供全方位的信息服务
建设科研信息发布平台, 首要的工作是要建立科研处专网, 建立“科研信息发布平台”门户网站。在信息服务的内容上, 提供各级各类课题申报信息, 公布国内外最新科研政策, 发布成果评奖信息和成果转化信息。在信息服务的形式上, 除了利用传统的宣传媒体外, 也要充分利用现代化网络手段, 引导教师关注企业发展的最新需求或专业发展的前沿动态。在信息服务的方法上, 科研管理人员要变“被动”为“主动”, 为教师提供最新的课题申报信息, 鼓励教师紧跟专业发展方向, 瞄准前沿问题和热点问题进行研究。
(三) 建设科研管理服务平台, 促进科研管理科学发展
为了便于网页建设和系统管理, 可以将科研管理信息系统划分为若干模块, 加强服务功能。科研项目分为两类:一是纵向科研项目, 即学校对在职教师组织的国家级、省部级、市厅级和校级等各级各类科研项目的统称;二是横向课题项目, 指学校与企业等其他单位合作的课题, 它是高职院校科研直接服务于社会的重要形式。科研项目管理模块的主要功能是对项目基本信息、专家信息、课题申报、立项、中期检查、项目结题、经费使用情况等信息进行统计和管理。通过科研处专网, 初步实现管理工作的无纸化。教师在线查询各种科研信息, 在线完成课题申报、研究进度、成果转化等各环节的材料递交, 科研管理部门由此实现课题的经费控制、过程控制和反馈控制等。
(四) 建设校企互动服务平台, 创新校企合作运行机制
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出:“职业院校根据企业提出的岗位培养目标, 设置专业和培训项目, 搞好课题开发, 按照企业的要求组织教学活动, 并参与企业单位新技术、新产品的开发, 为企业提供职工培训、技术咨询等服务。”[4]因此, 构建校企互动的服务平台, 为学校和企业开展横向课题服务, 是高职院校科研管理的特色所在。可以通过多种途径密切校企联系:一是制定相关激励政策, 鼓励教师参与企业的重大项目攻关与新技术开发, 开展技术咨询和技能培训;二是聘请企业专家担任学校的专业指导委员会委员, 参与学校的人才培养和专业建设的方案制定;三是聘请企业技术人员担任学校的实训指导教师, 使教师和学生了解企业最新技术需求。
建立校企合作的科研团队, 吸收行业、企业的专家和技术骨干与信息科研专家和科研骨干组成研究团队, 建立学校实训基地与企业技术设备的共享机制, 校企专家和技术人员共同参与过程研究。
(五) 建设科研专题培训服务平台, 营造良好的科研工作氛围
科研管理作为一种服务, 其重要职责之一就是创造良好的科研氛围, 改善内外部的科研环境。要提升高职院校教师的科研素质和科研能力, 除了增强科研意识外, 还需要构建科研专题培训服务平台, 为课题研究和校企合作营造良好的工作氛围。通过开展各种专题培训和学术交流, 定期或不定期地从高校聘请一些建树丰富的科研专家举办科研知识讲座, 讲授科研的基本知识和基本方法, 使教师了解和掌握课题申报和课题研究的程序和步骤, 包括申报材料的准备和撰写、课题论证和研究方法、开题结题的方法和技巧。从企业聘请专家举办专题讲座, 讲解新技术的发展现状, 分析企业通过技术革新和运用新工艺进行产品开发的典型案例, 探索与企业开展合作办学、科技攻关和成果推广应用的平台, 找到产学研有效结合的突破口。有计划、有重点地培养各个专业领域的科研带头人和科研骨干, 为教师提供必要的物质保障, 创造外出学习、进修、考察和参加学术交流的机会, 促进科研人才的成长和科研能力的提高。
(六) 建立健全激励机制, 加强科研人员队伍管理
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣, 使天天上课不至于变成一条单调乏味的义务, 你就应当引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路上来。”[5]科研激励机制将直接引领学校科研工作的发展方向, 建立健全科研服务考核与激励机制, 将教师的科研工作量与科研效果列入年度考核工作范围, 制定相关的科研制度, 如《科研成果奖励办法》、《科研工作量计算办法》等。设立科研人才专项基金, 对有突出贡献的科研人员进行重奖, 并在职称评定和晋升方面优先考虑。实施积极的奖励措施, 对于学术论文和科研成果给予适当的物质奖励。对学术论文进行奖励要遵循两个原则:一是奖励标准不要太高, 以激发教师的积极性;二是不要对所有的刊物都给予奖励, 根据刊物的级别和权威程度, 制定不同的奖励标准, 比如全国中文核心期刊, CSSCI来源期刊, 双效、双高期刊, 形成奖励梯度。对获得市厅级、省部级和国家级等 (下转第25页) (上接第28页) 主管部门认定的优秀论文, 也给予适当的奖励。对科研成果的奖励, 要遵循的原则是其成果奖励必须是政府主管部门评定的。科研奖励成果从类别上分主要有:自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、社会科学优秀成果奖和人文科学优秀成果奖;从级别上分为国家级、省部级、市厅级和校级。除了制定物质性的奖励制度, 还需要构建精神激励机制, 很多科学家和科研人员一生孜孜不倦地专注于研究工作的内在动力在于他们从中获得无穷的乐趣和享受, 精神上的满足和境界上的升华比任何物质性的奖励都重要得多。高职院校定期举行科研工作表彰大会, 对科研工作或成果转化有突出贡献的教师给予精神激励, 使他们的成绩和努力得到学校的认可, 起到模范带头作用和营造尊重科研的工作环境。
摘要：文章通过分析目前高职院校科研工作的定位和科研管理的现状, 提出从服务职能的角度探索科研管理的创新路径, 树立“管理就是服务”的思想, 构建科研信息发布平台、科研管理服务平台、校企互动服务平台、科研专题培训服务平台, 建立健全科研激励机制等, 增强教师的科研能力, 提高科研服务水平, 促进科研管理工作健康可持续发展。
科研服务协议 篇3
李东东在讲话中对双方的合作提出了五点要求：—是希望通过深度合作，在建设大型出版传媒集团方面走出新路子。二是希望通过深度合作，向数字化转型方面迈出新步伐。三是希望通过深度合作，在体制机制创新方面做出新探索。四是希望通过深度合作，在人才培养方面积累新经验。五是希望通过深度合作，在关乎行业发展的重大课题研究方面雅出新成果。
郝振省从中国出版业发展的新形势、新要求出发，指出中国出版科学研究所非常关注出版集团发展的问题，与全国出版集团都有密切的联系，但与出版集团签订战略合作协议还是首次。中国出版科学研究所与长江出版传媒集团的合作适应了产学研一体化的必然趋势。通过此次战略合作，长江出版传媒集团可借助科研所的科研能力和人才培养基地的作用，进一步形成明确的发展战略，提高在国内外的核心竞争力；科研所可借助长江出版集团的发展经验和人才资源，进一步提高科学研究的能力和水平，从而更好地为行业的发展提供优质服务。
据悉，双方在此次签约后，将从四个方面开展全面的深度合作。一是在科研项目合作方面，双方将联合组织攻关行业重大科研项目，二是在人才交流合作方面，双方将互派人员到对方挂职锻炼，共同培养高素质科研人才和出版编辑人才，三是在科研基地建设方面，双方将分别成立中国出版科学研究所武汉研究基地、湖北长江出版传媒集团北京产业中心；四是在学术交流与行业活动方面，双方将共同举办大型学术会议，组织大型行业活动，形成产学研有机结合，共同发展的良好局面。
人民东方出版传媒有限公司正式挂牌
本刊讯(记者韩阳)1月7日，人民东方出版传媒有限公司正式挂牌成立，新闻出版总署副署长邬书林、出版管理司司长吴尚之等领导出席了成立大会。人民东方出版传媒有限公司是由人民出版社现有经营性资产、业务和机构划转组建的。划转的经营性资产、业务和机构具体包括东方出版社的产品、东方音像电子出版社、《人物》杂志社、现属人民出版社的5家全资于公司、人民出版社控股和参股的8家公司的股权和现队人民出版社名义出版的部分非公战性出版物。公司组建运营后，将致力于实施专业化、国际化、数字化、全媒体、个性化等战略。
人民东方出版传媒有限公司的揭牌，标志着公司作为企业实体独立运营，将进人实质性阶段。东方出版社将作为人民东方出版传媒有限公司的主要品牌运营。作为企业实体主要品牌的东方出版社，在始终坚持正确出版导向的前提下，将作为市场主体，致力于国内外优秀人文社会科学学术著作、大众文化生活读物的出版，为服务公益事业主体、发展文化出版产业做出贡献。
邬书林副署长对人民出版社此番迈出的重要一步给予了充分肯定和鼓励，希望人民出版社作为全国出版业的排头兵在今后的发展道路上，按照市场经济要求，遵循市场规律，努力做强做大，实现持续快速发展，增强自身实力，以企业机制补强人民出版社的公益服务能力，以良好效益壮大人民出版社整体实力。
人民出版社社长黄书元对人民东方出版传媒有限公司的成立背景进行了简单介绍，对人民出版社企事分开后的改革之路进行了展望。全国各地人民出版社和部分发行集团负责同志及各地媒体代表约400人参加了此次揭牌仪式。
徐柏容著
《期刊：长流的江河》出版
本刊讯我国著名编辑家、作家徐柏容著《期刊：长流的江河》，作为“十一五”国家重点图书出版规划《书林守望丛书》之一，已由首都师范大学出版社出版。
这是一本研讨期刊的专著。它说期刊就是长流的江河：既绵延不断又奔流不息，一期的后浪推一期的前浪；既有自我个性又“苟日新，又日新，日日新”，“人不能两次涉过同一条河”……
全书共28万字，分为三编：第一编“期刊实务”，论述期刊的各项编辑工作-第二编“期刊纵横”从大处着眼，宏观地研讨期刊工作，第三编“期刊风范”则是对期刊作微观的个案剖析，以感性实例印证前两编之理l生论述。本书的特点是既生动具体又有理论深度。
科研合作协议书 篇4
合作单位甲方：广州市第一人民医院
乙方：广州市中医医院
1.甲方与乙方联合申报2011广东省医学科研基金项目。
项目名称：
2.甲方为第一申报单位，项目负责人：
乙方为合作申报单位，合作负责人：
3.如项目获立项资助，乙方负责协助甲方完成项目申请书中磁共振影像分析研究。
4.如项目获立项资助，甲方将支付项目经费的5％作为乙方研究成本、劳务费。
5.乙方合作负责人根据项目进展需要随时参与项目研究，在时间和物力等条件上予以保
障，保证整体研究的顺利进行。
6.本项目主要由甲方申报和实施，项目完成后撰写论文以甲方为第一作者单位。乙方在参
与项目研究过程中，以不同视野撰写和发表的论文以乙方为第一作者单位，论文需标注广东省医学科研基金项目。项目成果申报以甲方为第一完成单位，乙方为第二完成单位。
7.双方本着保质保量完成整个研究项目的原则，在研究技术、课题人员培养等方面保持密
切合作与交流，相互促进，共同提高。
其他未尽事宜由双方协商解决。
本协议一式四份，甲乙双方各执一份，项目负责人、合作负责人各执一份。
甲方：乙方：
广州市中医医院
科研技术出资协议书 篇5
第一章、技术的内容和范围：
1-1 乙方同意甲方以制造 的专利技作为其股份投入合营公司，甲方提供之技术必须达到《合同》第四章中规定的生产经营目的、规模。该技术包括产品技术、制造工艺、测试方法、材料配方、质量标准，人员培训。
1-2 甲方保证将本协议1-1中规定之技术全部转让给合营公司，并保证提供之技术是甲方同类技术中最先进的，设备的选型及性能质量是优良的，并符合工艺操作和实际使用的要求，该设备的选择能够符合合营公司的经营目的和生产规模.1-3 合营公司有权使用甲方提供的 专利和商标,在任何国家、地区销售合营公司的产品，不另需支付费用。
第二章、价格：
2-1 专利技术指乙方拥有独占专利权的专利技术，包括制造 产品所需要的设计、制造的专利技术。乙方同意甲方以专利技术作价 万美元，占合营公司注册资本的 %。如在《合同》中规定的合营期限内专利有效期截止，乙方同意以现汇补足其应缴出资额。
2-2 上述专利技术等作价出资部分不包括购买制造产品的设备及运输、仓储、税金等技术作价投资以外的内容。
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第三章、技术投入和投入的条件
3-1 乙方同意从甲方取得，甲方同意向乙方转让《合同》产品的设计、制造专利技术。
3-2 乙方承认甲方在中国设计和制造《合同》产品，以及使用、销售和出口这些产品的权利，为不可转让的权利。
3-3 甲方有义务向乙方提供《合同》产品的专利技术。专利技术清单详见本协议附件1。
3-4 如果乙方需要，甲方有义务以最优惠的价格向乙方提供协议产品的零配件或材料等。届时甲、乙双方另协商签定合同。
第四章、技术的改进
4-1 甲方提供的技术资料，如有不适合于甲方生产条件的（如设计标准、材料、工艺装备及其它生产条件等），甲方有义务协助乙方修改技术资料并提交给合营公司，不另收费用。
4-2 在技术转让的有效期内，甲方和乙方在协议规定的范围内的任何改进和发展，都相互免费将改进、发展的技术资料提交给对方使用。
4-3 改进和发展的技术，所有权属于改进、发展的一方，对方不得去申请专利或转让给第三方。
4-4 合营公司对技术的改进归甲、乙双方共有，任何单方面不得单独使用；合营公司改进技术由合营公司申请专利。
第五章、考核和验收
5-1 甲方保证所交付的技术资料、图纸清晰完整、正确，能满足合营公司的设计、安装、运行和维修的要求，达到《合同》中规定的经营目的和生产规模。
5-2 为了验证甲方技术资料的正确性、可靠性，由甲、乙双方技术人员一起在甲方共同进行产品考核验收。考核验收细则见附件2。
5-3 经考核，《合同》产品符合技术资料规定的技术参数，即通过验收。甲、乙双方签署产品考核验收合格证书一式四份，甲、乙双方各执两份。
第六章、保密与侵权
6-1 甲方保证拥有本协议规定提供的 专利技术合法所有权，并有权向合营公司转让；如果发生第三者指控侵权，甲方应负责与第三者交涉，并承担由此产生的一切法律和经济责任。
6-2 乙方同意对甲方提供的技术予以保密，如果上述技术内容的一部分或全部被第三方公布，而且合营公司获得了已公布的证据，则合营公司不再承担保密义务，并认为该技术已经失效，甲方也应以现汇如数补足注册资本之差额。保密的期限不能超过合营期限。
第七章、安装、调试和人员培训
7-1 乙方有义务接受、安排甲方技术人员和管理人员赴合营工厂进行设备安装调试、技术和管理培训。
7-2 乙方有权派遣人员赴甲方受训，使乙方人员掌握上述专有技术和专利技术。乙方人员在乙方实习培训的有关费用乙甲方负责，有关协议另行签订。
第八章、保证和索赔
8-1 甲方所提供的技术资料是甲方实际使用的最新技术资料，并向乙方及时提供任何改进和发展的技术资料。
8-2 甲方所提供的技术资料是完整的、正确的和清晰的，并及时交付。
8-3 如果甲方所提供的技术资料不符合8.2条的规定时，甲方在收到乙方书面通知后在正常情况下的三十天内，免费将所缺的技术资料寄给甲方。
8-4 如考核《合同》产品的技术性能达不到规定的技术参数，甲、乙双方应协力共同研究，分析原因，采取措施，消除缺陷。若属甲方责任，其发生的费用由甲方负担；属乙方责任，其发生的费用由乙方负担，经多次考核不合格后，乙方有权终止本协议，甲方应按《合同》的出资要求以现汇形式补充其应缴资本金。
8-5 对于合营公司共同研制的新产品不在本协议验收、考核、保证和索赔之列。
8-6 因专利和商标引起纠纷，应由甲方出面交涉并负责承担因此产生的一切责任、费用，补偿合营公司的经济损失。
第九章、仲裁
9-1 按双方《合同》的十九章的有关条款执行。
第十章、协议生效及其他
10-1双方应由各自授权的代表签定本协议及其附件，并经审批部门批准，自批准之日起生效。
10-3对本协议任何条款变更、修改或增减，需经双方协商同意后，授权代表签署书面文件，经审批部门批准后生效，作为本协议组成部分，与本协议具有同等效力。
第十一章、通知
11-1 所有与《合同》及本协议有关的通知和通讯应使用以下地址：
甲方：
地址：
电话：
传真：
乙方：
地址：
电话：
传真：
11-3 所有与《合同》及本协议有关的通知、通讯、技术资料、图纸、备忘录等应以中文书写。
甲方代表签字：
乙方代表签字：
科研项目合作协议书范本 篇6
甲方(负责单位)：
乙方(合作单位）：
本协议双方就共同开展：《×××××××××项目》。经友好协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。
一． 任务分工与责任：
甲方：负责项目实施及协调； 国内论文撰写及专利申报。
乙方：协助室内试验；国外论文撰写及；协助甲方完成项目实施。
二． 经费分配
项目立项后，甲方提供乙方科研协作费××万元。甲方在××××年××日之前首期拨付乙方科研协作经费××万元，项目完成后拨付乙方科研协作经费××万元。
三． 成果分配
本项目研究形成的论文及研究成果双方共享，甲方为主持单位。
四.协议的生效变更与解除
1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；
2.本协议仅限于此次项目申报，如需申报其他项目，需另行签订协议；
3.协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必须采取书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；
4.甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要承担违约责任。
5.执行合同中如遇不可抗拒的因素导致协议不能顺利履行时，双方各自承担自己的损失，均不承担违约责任，双方应尽快通知对方以将损失控制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；
6.本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；
五.双方其它特殊约定：
本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。
六、其它
1.本项目结题后，本协议将自动终止。
2.本协议一式份，甲乙双方各持
3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。
甲方乙方
项目负责人(签字)项目负责人(签字)
法定代表人/委托代 法定代表人/委托代
理人（签字）理人（签字）
单位(公章)单位(公章)
高校图书馆科研服务策略 篇7
本文针对高校图书馆对于科研服务方面目前存在的问题,提出切实可行具有实践意义的观点。在图书馆行业起到具体的指导作用。
如付诸现实将产生一定的经济效益。
随着互联网和科技的发展,高校图书馆的信息资源变得越来越丰富,师生的信息需求量也会变得越来越大,面对新形势和新局面,高校图书馆在信息服务方面需要依据用户需求,进一步提高信息服务质量和水平,可以为高校教学和科研提供更加优质的服务。
高校图书馆
概念
高等学校图书馆为高等学校教学和科学研究服务的图书馆。具体是指学院图书馆与大学图书馆等等,是高等学校的文献情报中心。
特点
(1)读者的信息需求是相对稳定的。因为高校具体的专业设置和教学内容是相对稳定的,教学计划也是如此,因此其对于信息资源的需求也是经常性的。
(2)读者的信息需求有一定的集中性。因为教学的大纲和计划是统一的,进度是一致的,所以读者对于信息资源的需求集中性较强,图书馆对于那些需求量比较大的信息资源一般都要存储足够的复本数量。
(3)信息资源的收藏和管理要适应本校的情况和特点。要按照学校的具体专业和科研情况,对于专业文献要全面进行收藏,对于相关的边缘文献进行重点收集,而一般的文献资源则只需要适当收藏就可以,总之在信息资源收藏上要有主有次,并且所收藏的信息资源要能够显示出一定的水平,不能盲目进行。
(4)在总图书馆的基础上,按照读者需求和现实需求情况设置学院图书馆,两者紧密配合,为师生提供更加专业的信息服务,在分工上最好有所偏重,学院图书馆重点收藏比较专业和有深度的工具书和专业资料。
高校科研的价值
高校进行科学研究是非常有价值的,无论是对于教师,学校发展还是国家。主要表现在以下几个方面:
高校教师通过进行科学研究,可以进一步的提高自己的知识水平,优化知识结构,对于自己教学质量的提高有非常大的帮助作用。
科研成果能够帮助教师进行职称的评定,并且可以促使科研工作者从各方面,尽自己的最大努力来提高自己的实践能力,将理论应用于实践,通过实践来进行理论的验证。
教师通过科研逐步培养起来的创新意识和动手能力等都可以潜移默化的传递给学生,能够提高学生的素质和能力。
最后,高校的科研成果对于国家来说有着非常重大的价值和意义,我国高校一直都是知识创新的重要基地,在这里创造的成果在改变着这个世界的方方面面,我国对于高校的科研也是非常重视的。
高校图书馆为科研服务的重要性
高校图书馆作为高校的信息资源库,对于高校的科研服务有着重要的意义,假如没有高校图书馆提供的各种信息服务,那么科研也就无从谈起,高校图书馆是高校科研的一个重要组成。
对于科研团队来讲,图书馆要为其提供的最基础的服务就是文献信息资源,科研人员可以通过图书馆提供的各种渠道和途径来进行自主的信息检索,也可以向专业的图书馆工作人员进行信息咨询,有专业素养的人员可以为其提供有深度的相关分析报告,为科研团队提供更加专业的服务。
进行前期的信息资料检索和研究领域的热点以及发展方向分析是非常重要的前提,只有进行充分的前期调研,那么研究才会有坚实的基础,并且,只有研究相关热点问题和领域才是具有较高价值的,但是这些都离不开图书馆的资源和服务,因此对于任何科研项目和科研团队来讲,高校图书馆都是非常重要的一个部门,都离不开这个信息资源基地。
高校图书馆为科研服务的问题分析
科研服务意识淡薄
目前,很多高校图书馆对于提供科研服务的意识非常淡薄,其工作的重点还是放在为教学服务商,没有能够很好的分清主次,提高对科研服务的重视,这样浪费了很多信息资源,没有能够充分发挥这些资源的价值。
信息资源不丰富,基础设施不完善
推进科研服务,需要更加丰富和专业的信息资源,这就需要对现有的资源进行深入的挖掘和二次加工,将其价值发挥到最大值,相应的基础设施也需要跟进到位,但是目前很多高校图书馆的配套设施要么非常陈旧要么不够完善,需要进一步进行协调。
缺乏专业的科研服务人才
提供科研服务的对象包括学校不同院系、不同专业的教师职工,每个对象的知识背景和结构都很不相同,图书馆员需要对各个领域的信息进行检索和分析,这就对馆员的水平提出了很高的要求,但是目前很多高校图书馆的工作人员并不是科班出身,受到自身专业和学历的局限,这样很难保证能够提供高质量的科研服务。
高校图书馆是一个独立的附属部门,在平时的工作中,与教学和科研人员的接触比较少,这导致工作人员不能够及时了解研究人员的动态和信息需求,这就不能够主动的为其提供服务。
提高高校图书馆科研服务水平方法策略
增强科研服务意识
高校图书馆工作人员要改变传统的观念,接受现代的服务理念,变被动为主动,不能还是以前那种“守株待兔”的服务模式,而是要定期及时与科研人员进行互动交流,跟进其手中的科研项目,了解其信息需求,能够有针对性的为其提供需要的信息资源,充分提高其科研效率。
提高工作人员的素质
图书馆工作人员的专业素质的高低直接影响科研服务的水平和质量,将图书馆相关的专业人员集中组织起来,建立起服务团队,定期对其进行相应的教育培训,另外,本人也应该根据学科馆员的知识结构需要,进行必要的知识结构补充,随时准备为科研服务贡献力量。
完善高校图书馆内的馆藏资源
进一步提高高校图书馆的馆藏数量,在进行采购的时候,要加强与院系的沟通交流,并且根据学校的实际情况和现有资源结构,有针对性的进行采购,避免造成资源浪费。
建立学科馆员制度
“学科馆员”是指图书馆设置专职人员院系或者学科专业作为一个对口单位来建立联系,在院系与图书馆和学科专业与图书馆之间建立起沟通的桥梁,相互进行互动交流,为读者用户主动的收集和提供有针对性的信息资源。学科馆员一般来讲可以为用户提供专业的信息服务,对其科研有相应的帮助。学科馆员要主动的去了解学习相关领域的前沿知识和研究动态,这就需要其具有一定的信息搜集和分析能力,要成为信息方面的专家。
构建数字化服务模式
图书馆可以从大量的信息资源中捕捉到有价值有用的信息并且进行相应的整理,结合图书馆的网络基础设施,为广大师生提供更加方便的信息搜索途径和方式,充分提高其服务水平。中迅速找到有用的资源并进行组织整理,不断升级与从事图书馆的网络系统,让师生在远程便可以方便快捷地搜查到所需信息,打破传统服务时间和空间的局限性,实现了图书馆的服务增值。
数字支持
高校图书馆网站和无线网络等基础设施,可以帮助图书馆实现打破时间和空间的服务模式,使得师生随时随地可以获得自己需要的各种信息资源。
图书馆数据库建设
除了根据学校的特点和需要,购买性价比高的数据库之外,高校图书馆应该可以根据学科设置、专业类别、课程和其他的主题来创建各种有价值的自建数据库,适当开发学校的各种资源,进行信息挖掘和二次开发,尽量发挥出其最大作用。
结束语
发挥服务引领 提升科研品味 篇8
[關键词]教育科研 引领服务 管理指导 服务水平
在中央教科所成立70周年暨中国教育科学研究院成立大会上，国务委员刘延东指出：强国必先强教，强教必兴科研。“教育科学是教育改革发展的第一生产力”，教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证，这一点已经成为教育界的共识。
一、要从全局的高度充分认识教育科研工作的重要性
教育科研的内涵是教育者在教育理论的有目的、有计划的连续、系统的探索活动，是推动教育改革发展的第一生产力。教育改革发展牵涉的问题非常广泛，诸如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和教育方法等。这些都需要从理论与实践相结合上给予正确的回答和提供有效的解决措施。从这个方面看，教育科研还是繁荣教育理论化的必要手段，是产生教育知识和教育观念的重要方式，更是促进教育决策科学化和教育实践理论化的重要基础和依据。充分发挥好教育科研对宏观教育决策和具体教育实践的积极作用，对促进教育理论与实践创新具有重要意义。
二、加强教育科研机构和队伍建设，夯实教育发展基础
进入新世纪，教育发展的宏观环境正在发生深刻的变化，许多新领域需要我们去开拓，许多实践经验需要我们去提炼升华，许多重大决策需要我们提供理论和实践依据。实践证明，教育改革不断取得成效的基本保证是提高教师素质的重要途径，教育质量与效益的提高，越来越依赖于教育科学研究，教育科研对教育发展的贡献越来越大，在教育改革与发展中越来越具有第一生产力的功能。建设一支政治素质较高、理论功底扎实、学术作风正派、富有创新精神的优秀教育科研队伍，是深入开展教育科研工作的关键问题之一。因而教育科研队伍建设事关重要，科研队伍的素质高低，是完成科研工作的保障，是服务教育发展的基础。
三、加强教育行政决策和实践服务能力，提升科研服务水平
近年来，教育行政越来越注意决策的科学性。教育科研部门要主动争取教育行政部门的支持，担负起探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践的重任。首先，应有主动建言献策、参政议政的意识。能力水平高不高先不说，但意识必须先跟上。科研部门要从教育改革和发展的实践中发现问题、把握趋势、寻求对策。其次，随着教育改革与发展的不断深入，教育也出现了新情况、遇到了一些新问题，教育科研应该围绕本地区教育改革与发展中的重点、热点、难点，充分发挥“研究、指导、服务”的作用，以问题为导向开展课题研究。
四、加强教育科研过程管理和指导，提高课题研究质量
所有的理论都应当来源于实践，研究人员必须敏感于实践，脱离实践就不可能真正找到能够指导实践的思想。但是任何一种有价值的理论研究必须能够关照实践、解释实践。所以，基础教育研究的视角、选题，都应该有较大的调整，一定要回到实践去寻找课题，并在课题管理过程中要端正指导思想，发扬科学精神，遵循科研规律，把握好申报立项、开题、实施、结题鉴定等各个环节，整个过程做到扎实、规范和保证课题如期优质完成，真正发挥教育科研的作用。
学校是发生和发展教育科研的场所，地方教育科研人员要把握好研究方向，敢于探索创新工作思路和机制。要以科学的发展观为指导，处理好基础研究和应用研究的关系，处理好优势学科和弱势学科的关系。科研人员应结合自身理论知识同一线教师一起在实践中剖析、辨别、明确方向，引导教师自觉有效地解决教育教学实践中遇到的实际问题。
五、加强科研培训的针对性，提高科研人员专业水平
自2001年国务院批准《基础教育课程改革纲要》至今，经过10年的发展，教育科研成为广大一线教师新的价值诉求，逐渐形成学校生机勃然的亮丽“风景”。这既给教育科研的发展提供了机遇，又提出了挑战。特别是近几年，各级各类学校教师申报、参与科研课题的积极性开始高涨。这些都是我们愿意看到的好现象，但同时我们也要对这种日渐高涨的教育科研热情进行积极的引导，使他们能够用正确的方法研究教育教学中遇到的实际问题和困惑。从这方面讲，对一线教师教育科研的培训就显得尤为重要，我们要通过通识培训、分层次培训、现场培训、“需求培训”等方式，切实加强了对教育科研队伍的素质建设。让广大一线教师成为基础教育发中开放的、反省的、批判的、变革的、自觉的教育科研文化群体。
六、建立教育科研成果推广交流机制，扩大服务效果
教育科研成果的宣传和推广，是发挥教育科研作用的关键。教育行政和科研管理部门应把教育科研成果转化为教育教学发展的动力，努力将教育科研成果运用到实践中去，使教育科研成果在促进基础教育可持续发展中发挥更大的作用。科研部门要善于发现经验，并加以概括、总结和提炼，借助各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨等方式提供学术交流平台，拓宽成果的推广渠道，甚至变为教育政策，以此服务于教育发展的需要。
科研服务协议 篇9
甲
方：xxxxxx有限公司 乙
方：xxxxxx大学
基于对国家光电子与新一代信息技术的未来发展的产业政策，以及技术转化应用市场前景的共识，xxxxxxx有限公司（以下简称甲方），xxxxxxxx大学（以下简称乙方），甲乙双方期望在合作中以目标为导向，优势互补，实现一批xxxxxx信息项目的成功完成、产生一系列标志性的成果，不但在学术研究方面形成突破，而且也在经济效益上取得成效，带来双方的携手共赢，打造出中国企业和高校合作的一个样板工程。
双方本着发展科研和技术合作的愿望，在各自职权范围内，根据平等互利和互相协作的原则，达成如下战略合作协议：
一、合作目的
双方建立战略合作关系，是高校与企业使命交汇的结果，是趋同的精神和相似的文化让两个在不同战线上奋进的强者走到了一起。双方将结合xxx市xxxxxx信息化建设的战略需求，重点开展合作研究；同时，将以xxxx市xxxxxxx的战略发展需要为牵引，共同做一些前瞻性的新技术、新模式、新应用的研究开发；其次，在人才培养尤其是高层次应用型人才培养方面开展全方位合作。
双方将在光电子与新一代信息技术的科研应用领域，按照“应用领先、基础突破、协调发展”的科技发展方略，初步构建起覆盖基础研究层、高新技术研究层、技术开发层三个层次的科技创新体系。计 划筹备建设xxxx新一代信息技术实验室和相关科技基础设施，包括xxxxx市重点实验室和xxxxxxx信息工程（技术）研究中心等市级研究基地。
二、合作领域
双方同意成立由各自领导层参加的战略合作委员会，委员会将积极面向国民经济建设主战场，推进学研产相结合，密切与xxxxx市政府科技主管部门的政策关系。初步构建一批在xxx市交通信息领域的社会服务、科技开发与成果转化平台；同时，在聚集人才和项目，培育人才和成果，提高科研水平和质量，服务国家目标和区域经济建设等方面发挥积极的作用。
1.在科技成果方面，乙方将把甲方xxxxxx产业园作为科技成果中试及产业化基地，及时向甲方提供路况信息处理、视频数据广播、智能交通应用的新产品、新技术、新工艺、新材料方面的最新科技成果和科研信息。
2.在科技研究方面，乙方根据xxx市xxx部门当地科技需求，协助甲方进行技术开发、技术转让、技术难题攻关，为xxxx信息技术应用提供科技支撑和人才智力支持。
3.在产业政策方面，甲方将为双方组建的科研机构在科技成果转化和产业化争取地方的税收优惠、融资信贷、产业化项目用地、人才保障等政策，争取地方科技主管部门优先推荐科研成果申报国家、省科技专项，优先安排财政技改贴息。4.在合作机制方面，双方还约定建立领导沟通联系、部门衔接落实、人才交流培训等方面的机制，方便及时、有效沟通。
5.在校企实训方面。甲方为乙方在校大学生进行岗位实训指导、创业教育和职业指导，为乙方毕业生提供就业与就业实训岗位；乙方为甲方行业的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等提供教育与科技服务。
三、甲乙双方的责任和义务
（一）甲方
根据xxxx信息行业的发展需求，为乙方合作人员的技术革新、项目开发、员工培训、文化建设产业发展等方面工作提供场所和服务。
1、充分利用企业的设备优势和生产条件为乙方提供良好的生产试验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，为乙方学生的教学实践活动提供方便。
2、优先接纳乙方毕业生进行实训和就业。
3、接受乙方教师到企业进行生产实践，为双方合作人员进行科学研究提供良好的大生产试验条件，合作完成科研任务。
4、在此协议框架下，与乙方（院系）协商，签署单项合作协议。
（二）乙方
1、为甲方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。
2、根据甲方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技 术创新。帮助甲方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用，帮助甲方进行质量攻关。
3、帮助甲方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把乙方的技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。
4、协助甲方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工作。
5、在此协议框架下，与甲方协商，签署单项合作协议。
四、基地建设
甲乙双方各确定2－3名联络员负责“战略合作项目”建设工作，保证各项工作的顺利进行。
五、协议变更
本协议的变更必须由甲乙双方协商，并以书面形式确定。甲乙双方达成的协议，如发生不可抗拒的原因，致使本协议的履行成为不必要或不可能，双方可以解除本协议。
六、其他事项
所有权：双方承认并同意本协议涉及的对方所有相关技术、产品、工艺的全部所有权（包括权利、名称、知识产权、注册标志的利益等）永久属于持有方，另一方未经授权不得擅自复制、修改和使用。
侵权：双方理解并同意，除本协议一方明确授权外，任何未经所有权持有方书面授权同意，而进行的产品、技术等知识产权的复制、破译或提供第三方参考、研制等行为均构成侵权。
保密：双方将严格执行产品、技术等科研成果的商业保密，在合作协议终止后的三年内，双方仍有责任遵守对涉及对方产品和科研成 果的技术、文档、数据和有关信息不作为商业目的的转让。
违约：若一方发生违约行为，受害方可自行决定终止本协议，并有权做出如下处理：撤销其合作伙伴资格、在新闻媒体曝光、追究法律责任和经济赔偿。
七、本协议一式肆份，甲乙双方各贰份，具有同等法律效力。
八、本协议经双方代表签字盖章生效，建立长期稳定的战略协作关系。
九、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决。（以下无正文）
甲方：xxxx有限公司 乙方：xxxxx大学
代表人签字：
代表人签字：
日期：
南开大学博士后科研工作协议书 篇10
甲方：南开大学人事处
乙方：（合作导师）
丙方：（博士后研究人员）
根据国家人事部、全国博士后管委会制定的《博士后管理规定》的要求，结合南开大学博士后管理工作规定，经甲乙丙三方平等协商一致，自愿签订本协议，共同遵守本协议所列条款。
一、协议的期限
甲方根据学校科研工作需要，同意接收丙方来学校做博士后研究工作，丙方在流动站工作期限为两年，自年月日至年月日。
二、甲、乙、丙三方职责
（一）甲方职责
1、甲方按照国家和甲方的有关规定，负责审核丙方提交的进站、出站材料，协助办理报送审批手续，负责丙方在站期间的管理工作。
2、甲方按照《中国博士后科学基金资助条例》的有关规定，如期组织丙方申报基金。
3、甲方按照《南开大学博士后公寓管理规定》的有关规定，为丙方在站两年期间提供博士后公寓，供丙方租用。
4、甲方根据国家人事部、财政部、南开大学相关规定，博士后研究人员工资标准按照事业单位专业技术人员岗位工资10级，薪级工资16级执行；博士后中期考核合格后，自入站第二年起增加一级薪级工资，按照薪级工资17级执行；博士后享受校内岗位津贴8000元/年，按照10个月发放（2月、8月寒暑假不发放岗位津贴），每月发放岗位津贴的60％，中期考核合格发放入站第一年岗位津贴的40％，离站考核合格发放入站第二年岗位津贴的40％。博士后研究人员在站期间享受与南开大学职工同等的社会保险和商业补充医疗保险。
（二）乙方职责
1、乙方负担丙方在站期间的日常公用经费每年1万元，用于参加学术会议和学术交流活动。
2、乙方应根据具体情况为丙方提供在流动站工作期间的科研条件、办公条件及必要的生活条件，保证丙方进站后即可开始工作。
3、乙方具有与丙方共同制定科研计划及监督、指导丙方在站期间开展科研工作的责任。
4、乙方会同所在院（系）组织有关同行专家对丙方的学术水平、业务能力及科研成果等方面进行考核，写出书面鉴定意见。
（三）丙方职责
1、丙方需认真阅读并严格遵守国家人事部、全国博士后管委会制定的《博士后管理规定》和《南开大学博士后管理工作规定》等相关规章制度。
2、经乙丙双方协商一致，确定丙方在站期间从事的科研项目、预期目标、进度等科研计划。丙方按照此研究计划专心进行研究工作，如因特殊情况改变须经乙方同意。
（1）科研项目：
（2）预期目标：
（3）进度：
3、丙方在站期间除完成预期目标外，每学年应向学院或者系（所）做一次学术报告。丙方在站期间必须以甲方为第一署名单位发表不少于3篇的学术论文，且要发表在国内核心刊物或国际主要刊物上（所在学院有特殊规定的，遵照学院规定执行；若丙方取得公认的高水平学术成果，可不受学术成果数量的限制）。
4、丙方在站期间取得的所有研究成果包括论文、著作、发明专利、技术转让的申报等，在
2丙方署名前标注且只能标注“南开大学”字样。
5、丙方根据研究工作需要，经甲方同意，可以到国外开展合作研究、参加国际学术会议或
进行短期学术交流，时间不得超过三个月。
6、丙方应该按照乙方及所在院（系）要求，配合乙方及所在院（系）完成科研工作报告审
查、中期考核及离站考核等工作。
7、丙方工作期满应及时办理出站手续，并严格按照甲方规定做好有关研究工作资料、数据
以及财物、公寓住房等交接事宜。
三、协议的变更、解除和终止
1、订立本协议所依据的规章制度发生变化，本协议应变更相应的内容。
2、订立本协议所依据的客观情况发生重大变化，致使本协议无法履行的，经甲乙丙三方协商一致，可以变更本协议相关内容。
3、丙方由于考核不合格或自身原因退站的，甲方可解除本协议，并将其人事档案关系转至
人才交流服务中心；丙方须退还在站期间所得的全部博士后经费和中国博士后科学基金资助金。
四、违约责任
1、甲乙丙任何一方违反本协议有关条款，均应承担违约责任。
2、丙方未经甲方同意或未办理离校手续擅自离开南开大学，甲方有权按南开大学相关规定给予处理。
本协议经甲乙丙三方签字盖章后生效。本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。
南开大学人事处（签章）：乙方签字：丙方签字：
年月日年月日年月
科研服务协议 篇11
以项目实施为抓手，以校本课程为载体，促进学校特色办学
为推动开发区教育内涵发展，提升办学品位，区教育局研究出台了《武汉经济技术开发区学校内涵发展项目管理办法》，各校立足实际，挖掘自身潜能，落实“一校一品”，如育才分校的“书香生态校园”、军山小学的“校本课程开发”、黄陵小学的“德育体验课程”等，均以课程开发为依托，以丰富多彩的活动为阵地，抓住契机，推进项目实施。目前全区共有10所学校已顺利进入结题阶段。
课程开发着眼于四大类，即学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程，建立个性鲜明的校本课程体系。
国家课程校本化。通过选择、改编、整合、补充、拓展，对国家课程进行适当的再开发。如神龙小学语文学科的《快乐阅读》、数学学科的《数学好玩》、英语学科的《声色互动》、美术学科的《印迹之美》和体育学科的《项目引进》，将静态的教学设计变为动态的教学实施，课程特色鲜明。
特色课程生本化。校本课程开发应以儿童的成长、发展需求为出发点和落脚点。如三角湖小学的《童.趣》《文.彰》《武.艺》等三类校本课程，让学生们自主选择，实行走班制，每周五的下午，学校就变身为学生享受幸福时光的“课程超市”和儿童乐园。
活动课程系列化。薛峰小学的民间艺术精品课程、三角湖小学的“幸福节日课程”、神龙小学的“车育文化课程”等无不通过丰富多彩的社团活动，开拓学生视野，陶冶学生情操，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
各学校在校本课程体系创建过程中，更新发展了教师的教育理念，改进了教师的教学行为，使教育充满生命的智慧、人文的关怀、艺术的品位、审美的感动和创新的激情。
互动平台推动实践交流，促进教、研两支队伍成长
教师是课程实施和课程文化建设的关键人物和主要角色，教师能否充分地科学地发挥自己在课程文化建设中的作用，直接决定课程改革的成败。近年来，开发区教研室注重搭建平台，促使教师在实践中学习提高，锻造了一支专业化的教师队伍。
多层次浸润式学习。组织全区集体学习。开发区与江汉大学组成学习培训共同体，分期分批送教师参加通识、专项培训。区教研室还聘请专家到校指导，紧紧围绕热点问题，如高效课堂创建、新课标教材教法、考试命题改革、信息技术与学科深度融合等等，采取专家报告、课例分析、主题研讨等多种形式，精心组织学习活动，助力课堂教学改革继续深化。
引导学校校本研修。学校内涵发展项目由各校自主提出，学校根据自身实际、不同发展层次，选择合适的校本研修主题、内容和形式。教研室提供前置性服务，与学校一起做校本研修的前期规划，研制相应的校本研修评价标准。
拓展网络自主学习。结合武汉市“教育云”工程，利用超文本链接、网络互动、动态更新，精选和分享最有价值的信息、知识与资源，及时记录和发布个人、备课组、学校工作过程、生活故事、思想历程、灵感创作等，改变教师的学习状态，帮助教师摆脱个人狭隘经验，促进自主开放、高效学习，强化教师教研意识，激活了教研力量和资源。
多角度主题式研修。主题视导。教研室珍视每一次同教师的接触机会，每次到校视导都有针对性较强的视导主题：如针对市级素质教育督导评估的全学科指导，针对市级课堂督导的区级服务式督导，针对新招聘教师的过关课调研，针对新课标实施后的课堂教学专项研讨，等等。在视导过程中夯实四个方面的基础：对于授课教师，指导他们在教学中将新课标理念应用到课堂教学中去，提高教育教学质量；对于同学段听课教师，鼓励他们持续进行自我视导，并比照自己的教学实践进行课堂教学反思；对于视导人员，即区内兼职教研员、学科带头人和骨干教师，倡导充分交流，培养检查与辅导能力兼备的视导人员；对于教研室建设，逐步完善教学视导工作机制，加强后续指导工作，让指导更具导向性和实效性，促进学校和教师的发展。（如下图）
主题研讨。在每一次课堂研讨活动中确立相应的主题，教研室通过征集问题确立主题、专题分解制定计划、集体备课引领观摩、评课交流总结反思等几个环节进行主题式研讨。如在“高效课堂——师生共同成长的平台”研讨活动中，体验了叶丹老师情理交融的语文阅读课堂，马先江老师体验与辨析共存的数学课堂，朱宽道老师趣味十足的英语课堂；在“高效课堂——备课组的建设工程”研讨中，领略了三角湖小学、实验小学的教师团队如何开展集体备课，如何打磨教学优质课；在“高效课堂——教学手段的更新”活动中，通过实验小学和神龙小学的学科整合课，让老师们体味现代教育技术的广阔应用前景。在一次次主题研讨活动中，骨干教师在交流中历练成长，听课教师在反思中磨砺提升。
多平台任务式驱动。教师在学习了先进的教育理念，观摩了课例分析之后，更重要的是借交流展示活动搭建实践互动的平台，让教师们学以致用，以学促变，实现区域教育均衡发展和优质教育资源共享。
课题研究。先进的教育理念和扎实的教育科研是助推教研发展的源动力，开发区一向注重学校内涵发展，坚定走科研兴校之路。2013年在市规划办成功立项4 个市级重点课题，1 个一般课题和11个教师个人课题。区内10所小学中5所申报并成功加入武汉市教科院全国“十二五”规划课题《高效课堂的理论与实践研究》，各校分别在市区领导、课题组专家的指导下，确立了自己的研究课题，以有效的课题研究助推教师成长和学校发展。
备课组建设。备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量、提高教师群体水平的有效手段。本着“以评促研”的理念，区教研室组织的优秀备课组评比工作激活了学校备课组的建设工作，为学校教研工作提供了有力的支撑平台，促进区域内同一备课组教师深度合作，让优秀教师、优秀学校把自己的专业特长和办学特点充分展示出来，让所有教师和学校在合作与竞争中实现共同发展。
比武交流。广泛开展“校级比武”和“区级比武”活动，让教学比武成为常态。教研室规范了教学竞赛的管理工作，每次竞赛前期周密制定方案，比赛程序严谨有序，评选方式公正公平，确保比赛过程透明化、公开化，通过竞争机制，强化各学校的责任意识。此外，积极组织参与更高级的比赛，教研室发挥区内特级教师、名师的作用，组织中心教研组的成员一起研课磨课，引领、引导参赛教师最大限度地发挥自身潜能，创造佳绩。通过各级各类竞赛活动，充分展示了开发区教育取得的显著成绩和巨大发展潜力。
提升教育服务水平，绝非一朝一夕之事，也非一己之力可以实现，只有身处其中的每个人都积极参与，群策群力，才能取得一个又一个进步。教育教学教研工作，只有进行时，没有完成时。
（本文系武汉市教育科学“十二五”规划重点课题《提升区域教育科研服务水平实践研究》成果。课题组长：余学泉；副组长：高中斯；主要成员：戴斌林、吴显品、彭志祥、刘华贵、张之见、王素培、付国屏、陈必元、韩瑾、张卫波、叶丹、王顺芳）
（作者单位：武汉经济技术开发区教研室）