六年级课文《母鸡》教后记

六年级课文《母鸡》教后记（精选11篇）

六年级课文《母鸡》教后记 篇1

北师大版一年级下册语文冬冬读课文反思教后记

准备了半个月的青年教师展示课，终于在今天上午第三节课完成了。上完以后顿时觉得人很轻松了，感觉像完成了一个大事件样。课虽然结束了，但对我影响还将继续。在此，也记录下这堂的教学反思。

《冬冬读课文》这篇课文讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“朋友”的定义而是要互相尊重、互相欣赏、互相信任、互相鼓励，互相帮助。在整个课堂中我注意以下以下几个方面：

1，生生评价，培养能力。

课堂上的评价不仅是老师对学生的，还有学生对学生的生生评价。因此，在请小朋友逐段读课文时，其他小朋友认真听，听后给予评价。有意识的培养孩子们的互评能力，真诚的向同学提出表扬和建议。如果有读错或不准确的地方还要当当小老师教教大家。这样体现了孩子的自主性学习，同时也紧扣课文主题帮助朋友，教学效果较好。

2，互助学习，共同提高。

课堂上的学习不仅听老师讲授，有时小伙伴的互助更能够激发孩子的`学习兴趣，对知识记忆深刻。在识字环节，我首先让小老师教读词语，在认识生字时，我让同桌互相检查认识情况，如有问题互相教读。这样一来让孩子更有兴趣学习枯燥的生字，并且同龄人的指导孩子更容易接受，掌握情况较好。

3，联系生活，体悟课文。

我们学习课文就是要让孩子体会到里面包含的深刻意义，对我们今后的生活有影响。因此课文的学习不能脱离生活。在学习了第三和第四自然段以后，我们分析了丁丁为什么会这样做?因为丁丁和冬冬是好朋友，朋友之间应该互相帮助，互相鼓励，互相尊重，所以丁丁这样做了。揭示了课文主题。在这个时候，我让孩子们联系实际生活说一说：平时你帮助过你的朋友吗?你是怎样做的?通过这个问题达到说话练习的目的，从而也让孩子们体会到什么是真正的朋友，朋友应该怎样相处这样抽象的问题。

当然整堂课也有处理不到位的地方，比如有时孩子在课堂比较激动的时候，自己处理起来还比较吃力。调动孩子积极性方面还要加强。以及对孩子的评价有时不到位。希望通过自己的努力早日在这些方面表现更好。

最后感谢对我这堂课进行指导和帮助的所有老师。

六年级课文《母鸡》教后记 篇2

苏教版一年级下册求两数相差多少的实际问题一课, 通过其重点难点的分析, 我们不难看出教学求一个数比另一个数多 (少) 多少首先是建立在学生会比较两种物体的个数谁多、谁少、多几个、少几个这些已有的生活经验基础上, 因此本节课在设计时主要利用学生已有的知识, 通过实际操作和现场辩论, 解决实际问题等环节, 让学生真正理解求一个数比另一个数多多少 (或少多少) 其实就是求两个数的相差数, 运用减法将大数减去小数的进行计算。

一、预设生长, 开放学习环境

在课堂上, 我营造一个民主、平等、宽松的和谐师生关系, 通过手势、眼神、语言不断地鼓励孩子敢于交流, 敢于创新, 给学生提供一个自主学习、自主活动的时间和空间。课堂的一开始, 是学生注意力最集中地时候, 这是一定要抓住时机进行热身训练, 一系列的口算过后, 迅速出示两条彩纸, 彩纸颜色艳丽, 很能吸引学生, 但从肉眼上不能直接看出长短, 提问让学生怎么比较长短的时候, 很多同学都想到了要将一端对齐后看, 并让学生根据两张纸的长短用我们以前学过数学的知识说一句话, 学生很自然想到了红纸条比黄纸条长一些, 黄纸条比红纸条短一些。当追问到:你是怎么知道的?红纸条比黄纸条具体长多少呢?你能来示范一下吗?学生非常自然地想到将一端对齐后将一根长地彩带折过来后, 多出来的那段就是比另外一种颜色多的长度。随手而来的彩纸, 形象的实物操作, 让学生将复杂的知识生动演示出来, 让知识构建成为可能。

二、预设生成, 开放学习内容

1. 提问。

课堂中例题出示, 展示情境图, (红花片13个, 蓝花片8个) , 让学生自己来说一说你从图中知道了什么?想到了什么?可以提出什么数学问题。提问对于一年级的孩子来说, 似乎有点难, 如果实在不会, 我们也可以先提问让学生仿照着提, 事实证明千万不要小看他们, 有时候他们的能力超乎我们的想象。学生能根据条件提出譬如以下的问题来:

(1) 两种花片一共有多少个?

(2) 红花片比蓝花片多多少个?

(3) 蓝花片比红花片少多少个?

问题提得很好, 老师就要适时表扬, 谁都喜欢表扬, 只管说好话, 能表扬到浑身起鸡皮疙瘩最好, 我就是这么做的, 学生们上课听到开心的很, 情绪会传染, 也会影响他们的学习效率, 让他们愉快地成长, 其实比什么都重要, 因此, 在宽松愉快的氛围中, 我的学生很愿意主动地去尝试解决问题。

2. 摆演。

当学生借助小花片一一摆放的时候, 他们其实无意中已经在渗透一一对应的思想了, 如果没有做到这样, 也没有关系, 我们可以将对应好的和没有对应好的拿出来比较, 看上去很明显, 如果对应的话, 一下子就可以看出多了多少, 反之, 就不清楚。

理解数量关系后, 我们需要尝试着将这样的句子连贯的说, 反复说才能让自己的理解更加透彻。这时候一边提醒学生反思:红花片比蓝花片多了5个, 那么蓝花片比红花片少多少呢?逆向思考能够让学生思维更加严谨。学生会思考到其实红花片比蓝花片多几个就是蓝花片比红花片少几个, 实际就是两种花片相差5个, 直接点题, 学习相差多少的实际问题。

3. 抓摆。

展开开放式学习, 学生同桌合作, 两个同学抓一把花片, 数数有几个, 并比一比多少。学生合作时观察到有些同学是用一一对应比较后得出结果, 有的直接就能说出谁比谁多了几个?这时及时抓住学生中的学习资源, 让这些没有排就算出结果来的同学交流得出:实际上比较两个数的大小只要将大数减小数就可以得到相差数了, 算理算法自然水到渠成。

开放的内容可以让学生更好地去思考, 发散思维, 开放的学习内容重点体现在课堂实践和习题的设计上, 教会学生思考, 充分调动学生的兴趣。题目看似简单, 但每次都贴近生活实际, 恰好在他们够得到的高度, 充分发挥他们的自主性、实践性、创造性。

三、预设理念, 开放学习方式

学习方式是人们在观察事物、理解事物和对事物作出反映所具有的独特的认识事物的方法, 以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反映总和。学习方式没有好坏之分, 只有不同之分。每个学生都具有与众不同的学习风格, 或喜沉思、或喜交流、或爱自学、或需指引……学生的学习过程其实就是展示自己个性的过程。我允许并且鼓励和引导学生能根据不同的内容, 不同的外部环境和客观条件灵活地动用自己喜爱的方式来学习。根据小学生的这一特殊对象的共性, 帮助他们认识自己的个性特点, 了解自己的学习风格, 从而取长补短, 灵活运用各种各式更有效地进行数学学习。在课堂中尽可能地让学生自主联想、发现;自主尝试、探究;自主讨论、交流;自主归纳、总结;自主练习、提高, 让学生自主解决问题。

“我听见就忘记了, 我看见就记住了, 我做了就理解了。”我们在学习情境中就应该实实在在地进行观察、实验、猜测、验证与交流, 这样学生的主体性、能动性、创造性在这些实实在在的数学活动中才能不断生成、张扬、发展、提升。

童年的问号课文教后记 篇3

《童年的问号》是长春版语文第三册第七板块的第二课，《童年的问号》反思。我力求“使语文教育真正走入人的心灵，体验语文学习历程与生命是同生共建的。”通过学生的朗读，体会词语的意思，进行字词句的练习。

纵观这节课的教学过程，我有以下收获：

一、关注学生在学习过程中的广泛参与。

注重培养学生的情感态度价值观。注重个体差异，让每个孩子在每节课上都有所提高。例如在这节课上，好学生的回答，我引导鼓励他说得更完整，更丰富；而对于稍差一些的学生也同样关注他们的参与，象第一排的小个张翀同学，平时就平翘舌不分，但在课堂上，我还是鼓励他发言，帮他纠正，让他更有自信。

二、重视语文教学中朗读的示范作用，注重预设和生成。

用声情并茂的朗读带学生入境，使他们能沉浸在老师所创造的意境之中，体会文中的意思，学会有感情的朗读，教育论文《童年的`问号》反思》。在讲第二段牛顿的故事时，我的预设是：让孩子们看图说出牛顿的表情，然后引导读出思考和疑问的语气。可是由于二年级的学生，我在平时看图说话方面训练的还很少，所以上课时孩子没有把图意说到位。

当时我临时想起，增加了这一环节：让孩子们做一做牛顿的动作，双手托着下巴，若有所思的样子，再读一读这句话。这时候学生们模仿牛顿的样子，老师的样子一起读这句话，读得很棒，很有感情，我由衷的说了一句：“又一个小牛顿诞生了！希望你们也象牛顿那样善于思考。”这样的生成，让我欣喜。

三、注重教给学生学习方法。

1、教会学生识字的方法，课堂伊始，我用这节课的生词编了一个小故事，巩固了所学生字，并鼓励学生也用这种方法识记生字。

2、学会通过朗读体会重点词句的方法。在教学第四段时，我鼓励学生读一读体会体会，说一说李时珍是个什么样的人。通过读来体会人物的特点，并学会用关键词说话造句。

略读课文《彩色的非洲》的教后记 篇4

有关略读课文《彩色的非洲》的教后记

《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学，虽然我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。但是在实际教学过程中，我认为我在教学上统得太多，牵的痕迹太浓，没有大胆放手让学生自主学习，自主交流。在整体感知课文理清文脉的基础上，我让学生选择一方面走进非洲，感受非洲的.色彩斑斓，在学生自学的基础上进行交流。但是在教学中我担心交流时间不够，教学任务完不成，担心我的教学设计来不及完成拖课。

于是，我在学生未充分自主学习的基础上让学生进行全班交流，学生的交流都是按着我的设计一步一步进行着，名为自主学习交流，实际上根本是教师的自主。我应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。

五年级语文《学会看病》教后记 篇5

这一节课有一个明确的文字特点，也就是说，语言，行动，风度和心理活动都是非常令人兴奋的描述，所以在课堂上的培训重点上面，完成了父亲的地震，儿子和美好的和坏的通过，孩子们需要练习在对话的日记描述，感觉孩子仍然能够掌握课堂训练的重点。学会看医生，一个教训是最美妙的性格的作者的心理写照，发现他的儿子生病了，他打算给孩子吃药，后来改变主意，让他单独去治疗。在儿童医疗过程中，母亲的心脏经历了犹豫，后悔，担心，自责和一系列的心理活动，可以形容为混杂的感觉。过去在这课上，孩子们一般会在书中画出母亲的心理活动过程，找到相关的话，请母亲这样做，让孩子感觉到母亲对他儿子的爱。当然不是这样on.nn解决之后，让孩子们自由阅读文本，因为在预览之前没有布局，所以需要至少两到三次，并总结效果的全文，找出字不明白。孩子们非常认真地阅读它，许多人在再次阅读之后读过笔 开始概述本书，然后要求孩子们找到自己的问题并解决小组中的问题进行沟通，对于小组将能够解决所有的问题，最后整个类报告。事实上，当报告中，孩子们还是抓住了这句话的焦点，比如时间的尖锐流动，像一个沙漏落入我心不在焉的心房，心痛缩成一个群体等句子的心理活动的详细描述，人真的感受厚厚的母爱。孩子们发现这些句子，但是对关键字的理解还没有达到一定的深度。如无能和其他话可以理解词的意义，但为什么他们可以显示心理的性格也缺乏更深刻的理解，这是未来在下一个伟大努力的指导下。符合要求的全文摘要，并没有提及一个问题，所有由孩子自己，除了关键词轻微点击，其余都是自己的解决方案，但不幸的是时间有限，不能让所有的团体都是报告整个班级，但相信孩子们还有收获。课后家庭作业应该安排与内容培训相关的心理活动，但忘记写明天。

六年级课文《母鸡》教后记 篇6

高山青

不知不觉一年已过，打开这本作文集，阅读者作者眼中的世界，充满温暖和童趣。在过去的一年中，作者的写作水平有了很大的提高。

在“打羽毛球”一文中，作者对人物动作的生动描写让我们仿佛身临其境也在参与者作者与父亲之间那场激烈的羽毛球比赛。在“瓜皮回家”一文中，作者以一则简短的拟人化寓言故事，给大家上了一堂深刻的思想品德课，爱护城市卫生人人有责。在“是否记得那张灿烂的脸”一文中，作者细腻的内心独白，让我们看到了其从陌生到逐渐了解他人的心里过程，人与人之间，一个微笑就能建立起友谊的桥梁。作者的作文集从状物到写人再到叙事，题材丰富，内容精彩，值得称赞。

但不得不说还有一些提高的空间，作者在描写物的方面存在一些欠缺。比如“我的最爱——面线糊”一文中，作者充分地利用心里过程表达了自己对面线糊的喜爱，却惟独忘了对面线糊加以充分地描写，如面线如一缕缕银丝般漂浮在清澈透明的汤中，外酥内嫩的豆腐害羞地躲在银丝间若隐若现，让人忍不住想要咬一口。再比如“快乐的钥匙”，作者充分地描写了登山的快乐，却忘了点明“快乐的钥匙”到底是什么？ 写作是快乐的，因为它使人对生活充满温柔的情怀，对周遭事物充满感激。但如果写作的素材不是来源于生活，便失去了意义。所以，希望作者善加利用网络的资源而不依赖于其中的信息。

最后，祝愿作者能在写作中发现细致的自己。

中秋节的月亮

一提起“中秋节”，大家一定不陌生吧。在人们的习俗里，中秋节要合家团圆，一起吃月饼，一起赏月，一起„„因为这里面还流淌着老百姓的一个温暖而又幸福的神话传说„„

这个传说就是鼎鼎大名的“嫦娥奔月”！写它了后羿的妻子嫦娥因为被小人蓬蒙所逼，吞下了王母娘娘所赐的长生不老药变成了神。她就来到了月宫，成了月神„„后来百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：„吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。‟嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

呵呵！同学们，你们对中秋节的了解是不是更深了呀 2

羽毛球史话

“羽毛球”是一种两人用拍子来回打的运动。它既考验你的反应能力，有考验你的速度，而且还极富趣味性，深受群众的喜爱！

早在两千多年前，一种类似羽毛球运动的游戏就在中国，印度等国出现。中国叫打手毽，印度叫浦那，西欧等国则叫做毽子板球。十九世纪七十年代，英国军人将在印度学到的浦那游戏带回国，作为茶余饭后和休息时的消遣娱乐活动。

14-15世纪时的日本，当时的球拍为木质，球是樱桃核插上羽毛做成。据传，在14世纪末，日本出现了把樱桃插上美丽的羽毛当球，两人用木板来回对打的运动。这就是羽毛球运动的原形。

现代羽毛球运动诞生在英国。1873年，在英国格拉斯哥郡的伯明顿镇有一位叫鲍弗特的伯爵，在他的领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，人们对此产生了很大的兴趣。因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会社交场上风行开来。“伯明顿”即成为英文羽毛球的名字。1893年，英国第14个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会。

羽毛球运动约于1920年传入我国，解放后得到迅速发展。20世纪70年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列。

70年代，国际羽毛球坛是印度尼西亚与我国平分秋色。80年代，优势已转向我国，说明我国羽毛球运动已达到世界先进水平。羽毛球在1992年巴塞罗那奥运会上被列为正式比赛项目，到此，羽毛球算是盛传了！

小老师也不好当

今天我当小老师。“小老师”就是模拟的老师，学生不限，今天，我也体验了当小老师的感觉。

中午，我爸爸给我讲了一道奥数题，妈妈一直没听明白，一直叫我当小老师再给她讲一遍。咦？当小老师，我开心极了，一口答应了下来。

中午转眼间就到了，“妈妈，上课了，上课了。”我喝到。“好，我来了，马上到。”话音刚落。妈妈便跑到了桌位旁。我敲了敲黑板，开始上课了。

我翻开了“教科书”——《举一反三》。“啪啪啪，”转眼间就翻到了第五十页，开始了画图。我举起白板笔，左一下，右一下，画得认真极了！但我却不知，妈妈私底下早已开始了捣乱计划„„“嘿，小陈老师。”她“一鸣惊人”的叫道。我吓得一哆嗦，手一颤，笔一划，掉了。我气急败坏的喊道：“干什么?”吓死我了。“你画歪了。”妈妈若无其事地说。“没事。”我吼道。我稍稍叹了一口气，平静了一下，继续讲题。我刚刚开始讲，妈妈就指着时钟说：“下课喽。”便跑去洗脸了。我抬头一看，还真下课了，刚才光顾着跟妈妈斗嘴。竟忘了时间，现在好了，一题都没讲，真怪妈妈捣乱。

唉！小老师也不好当。

我和大海在一起

海风呼啸，大海是多么辽阔，多么无边无际！就让我们一起踏上柔软的沙滩，感受那大海的辽阔与无边吧！

涨潮

涨潮了，我看见大海像一个巨人，一步步向岸上走来，并还握起拳头，“凶猛”的敲击海岸。但岸是斜的，水一涌上来，便又滑了下去，像是一个小孩在爬滑滑梯，爬到一半，便又滑了下去。但大海毫不退缩，又站起来继续向前冲，我的心顿时出现了上万只小鹿，乱跑、乱跳、乱撞！因为我害怕海水突然涌上来，把我卷走、冲走„„

退潮

过了许久，退潮了。海水慢慢的，慢慢的，一步一个脚印的退了，海面上的礁石一个个探出了头来，而且很亮，像是洗了一次热水澡，而且岸壁上还显现出了几个螃蟹洞，几只螃蟹跑了出来，好像要去寻找一些食物填饱肚子。渐渐的，潮完全退了，那一块块乌黑亮丽的礁石像蹲下的士兵一样，一个个站了起来，整整齐齐的，真“帅”！

平静

现在，大海已经平静了，几艘渔船出海打鱼了。他们有的撒网，有的垂钓，有的捞鱼，有的„„我看到他们有的还在边钓边吃饭。突然，有一个垂钓者的鱼竿猛烈地摇动，好像有一条大鱼上钩了，他急忙冲了过去，却不知饭盒已掉在了地板上但他顾不上这些，他猛地抓住鱼竿，用尽全力一扯，一条大鱼飞出了水面，那鱼个头不小呢！顶他好几顿饭嘞！

啊!大海是我们的母亲，怎样，大海美丽吧！我和大海在一起！

是否记得那张灿烂的脸

眼睛，不是瞪的老圆，而是轻轻松松，嘴巴旁的小酒窝若隐若现，嘴巴就像弯弯的月亮船。写到这里，聪明的小读者你一定猜到这是什么脸了吧？不错，这就是笑脸！

记得在幼儿园的时候，有一位同学老爱瞪人，而且不喜欢笑。哦！不不不，是根本没有笑过。我们幼儿园的同学都非常稚气，每当一下课，我们都会你拉我扯的结伴下楼做游戏。而他好像有自闭症似的，不爱和我们交往，我们邀请他他也不理，渐渐地，我们都远离他了，但从那件事以后，他就变了一个样„„

那是一个风和日丽的下午，我们在教室里玩猫捉老鼠，我们玩的不亦乐乎！“啊！”我惊叫一声，原来“猫”从我后背扑来，我急忙一闪，结果不小心踩到水摔倒了，我痛极了，可他们光顾着玩，都忘了我，这时，一双手伸到了我的面前。是“他”，我心头一惊，“谢谢、谢谢啊——”我连声说道。可他头也不回的走了。刚好我的同桌在，说了一声：“哼！真是狗改不了吃屎啊！”我独自走到了走廊，我一直以为他很冷淡，那天我才知道，他非常想帮助别人，只是有什么原因。之后，我就尝试接近他，最后，我和他交了朋友。在我们握手的时候，他笑了，笑得那么爽朗，那么开怀！那笑容，真灿烂啊！

许多年过去了，那笑容，一直深深印在我心底，现在想起来，依然那么清晰，那么深刻„„

无法抹去的记忆

说起夏天，我的脑子会立刻浮现出“游泳”这两个字。唉！想当初我是何等骄傲何等自大，但被水呛鼻子，那个痛苦哦！想起来还心惊胆战。

八岁时，爸爸给我报了游泳兴趣班。“金木水火土”——我可不缺水，一听到游泳要和水接触，就特别兴奋，可高兴了。

星期日早晨，我和爸爸踏进侨乡体育馆的大门，我开始学游泳了。我们先在岸上练习手势，教练在一旁指挥，他说：“手放胸前合并，然后伸出，手掌拨开。”边说边给我们示范。我们也跟着做：合并、伸出、反转、拨开。我们都学得很快，不久就学会了。然后蹬脚，蹬脚和青蛙极为相似，可真好玩。接着学习憋气、熟悉水性。

刚刚学会了蛙游的技能，我就夜郎自大起来，回到家就喊到：“我会游泳了，浪里白条、水中蛟龙，也不过如，哈哈哈”。第二天游泳课程学完后，我不是先回家，也是跑到大人池里试试我“身手”如何？我扑通跳入水中，可这“壮举”刚开始，水便淹没了我，还好一个教练及时抓起我，不然，可就惨了。

这就是我的奇妙游泳经历，从中，我悟到一个道理：骄兵必败。

事那么简单，我以后要向小旗学习。

这就是我的好朋友小旗，他真是让我爱又爱不得，恨又恨不得。

曾经，我赞美的小溪

在我的家乡，我喜欢的景物不是人，也不是山，更不是房屋。我喜欢的是那条小溪。一说起那小溪，儿时的记忆便涌现出来„„

小时候，我和小伙伴经常来到这清晰可见底的小溪，那时——小溪，是我们的乐园。小溪里，我们成群结伴。一个个提着小桶，卷着裤腿在水中摸鱼，捉螃蟹，时不时地向同伴泼水，溅起一阵阵水花。我们笑着、泼着，仿佛在过泼水节似的，一阵阵水花如珍珠雨般洒落下来，开心极了！

有时，还和大人们一起抓鱼，大人们把那“铺天盖日”的鱼网一抛，刹时就套住了几条鱼。我们可不会抛鱼网这绝技，只能自己动手摸鱼，我们手中拿着用沙网制作而成的网篓，站在小溪中，待鱼儿游过来的时候，我们就围拢过来，左右夹击，同心协力捕捉鱼儿。有的鱼儿游过来，在你脚上咬一口，小伙伴受了惊吓，跌倒在水中，自己反尔成了鱼儿，乐得我们笑得合不拢嘴，笑声在小溪边回荡„„

可是，如果现在你还这样的话，那可真是自讨苦吃。现在的小溪，以不是往常的清澈，水脏极了，溪面上还飘着腐臭的垃圾。如果你在到小溪里玩的话，没准就能长水痘。我现在经常看见有的村民把垃圾载到小溪扔，我不只一次想提醒他们：“保护环境，人人有责”。但我家的垃圾也是扔在小溪里，说起来真惭愧。

啊！小溪，我曾经赞美你，你如此清澈，可现在，人们啊，请让我们一起行动起来：保护环境，人人有责！

今天风真大

今天回家，我遇到了“百年不遇的大风”。恰好我又穿得太少，差点就被冻成一个冰人，站在大马路上一夜，明天早晨才能融化。

“叮铃铃、叮铃铃„„”放学了。我背起书包，拿起车票，走——回家。我马不停蹄的赶到停车场，将停车票拿给了管理员，便去牵我的“爱车”，一步跨上它，往家赶。

现在路上风还不是很大，一路上风平浪静，我骑得特别悠闲。但渐渐的、渐渐的„„“呼——呼—”风可真大！我慢慢的刹好了车，赶紧闪电般的穿上外套，骑上车。但这单薄的衣服不足以帮我抵御寒风，自己只要一不小心，风就会趁虚而入，钻进我的衣服里，冷的我叫道：“哆啰嗦，哆啰嗦，明天就要多穿些衣服。”但风丝毫不顾及我的感受，继续呼呼刮着，像个生气的巨人！

唉！没办法，只好加速快行了。我又要站起来加速。“对了，受力面积越大，阻力就越大。”我突然想到。我赶紧坐下，把头低了低，减小阻力。果不其然，速度快了些，没一会儿就到家了。

今天风可真大，明天可就要多穿几件衣服喽！

设备模块化的设计原理，可制作单只、多只烤羊机均可。

你看，是不是很神奇呀！这就是科学，你看完我的“巨著”后，是不是有了灵感，那还等什么，走发明去！

“江湖大侠”

要说起我小时候最难忘的事，我必然会想起一位仁兄。那就是童年兴趣班的一个人，人称“江湖大侠”。这大侠可不是你们想的那种靠打打杀杀当上的，他有一门独一无二的绝技，那就是挖鼻屎神功。下面，我来诉说诉说他的那些事。

在我上兴趣班时，他坐在我前面，他是一个胖胖的男生，圆头大耳，挺可爱的。但自从那两件事后，我就改变了对他的态度。

那是一个风和日丽的下午，我们刚刚下了课，我刚要去找他玩，他突然跑到窗帘连，我走过去问他在干什么，只见他举起右手手指，放进了右边的鼻孔，一捅，一转，一挖，一抠。鼻子立马红通通的，他满意的伸出手指，一大团青色的鼻屎呈现在同学们的眼前。“好恶心啊。”一位男生边后退连说。有的女生看不下这么恶心的动作，跑出了教室。没完呢，更恶心的动作还在后面，只见他一把扯过窗帘，将沾满鼻屎的手指放上面，捏位窗帘，将手转了转，拔出手指，将窗帘一扔，头也不回的走了，真恶心。

还有一件事是在上课时，老师讲课的时候，他突然将左手手指插进左边鼻孔，一捅，一转，一挖，一抠。鼻子立马红通通的，他拔出手指，转过身来，夺过我心爱的作业本，扯下一页，擦干净手指，然后将纸揉成一团，扔给他同桌。同桌抓起纸团，扔在他的脸上，直骂他恶心。我气得五脏六腑都快炸了，那可是我心爱的作业本，我就发誓不再跟他做朋友，他太恶心了。

唉！这两件事至今过去多年，至今候起来，还是印象深刻，难以忘怀。现在回起来，还是那么恶心，他现在班里的人，是不是都被吓死了。

六年级课文《母鸡》教后记 篇7

教学目标：

1、读准“欺侮”“没结没完”“乘其不备”的读音，会写8个生字。理解“如怨如诉、没结没完、颤颤巍巍、欺侮、乘其不备、警戒、啼叫、尖锐、凄惨”的意思。

2、从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时，在品味赏析作者语言文字的过程中，感受作者诙谐、幽默的语言风格，感受对比手法的表达效果。

3、感受并学习作者先抑后扬，先贬后褒的篇章结构特点以及对作者表情达意的作用。

教学重点：从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时，在品味赏析作者语言文字的过程中，感受作者诙谐、幽默的语言风格，感受对比手法的表达效果。教学难点：领略作者先扬后抑、前后对比的方法。教学流程设计：

第二课时

一、复习导入，明确任务。

1、师：这节课我们继续学习老舍先生的母鸡，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来？。打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗？请勾画出来，生找，并回答。

2、教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

2、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。

二、学习“一向讨厌”母鸡部分

1、师：那么这母鸡到底是怎么讨厌呢？那我们就得读读课文的？（生：1至3自然段）勾画有关语句，你认为这是一只（）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

2、组内交流，形成共识，准备展示。教师布置让每组的（）号同学来发言。

3、全班交流：（引导学生自己就会有理有据地说）

预设：（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌）（让学生自己就来申请，我们组想通过朗读表现。说理由的时候，应该培养学生自己就能说清理由的习惯，例如我是从这句话中，这个词语中表现出来的，训练学生这样说话。另外，这个组说完，或者说到一半的时候，其他组给补充、提出意见、或者给予肯定等等。）

4、这是一只欺软怕硬的母鸡；抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。（教师可以在学生发表意见后来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？）

5、这是一只拼命炫耀的母鸡；课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机一点拨即可。

三、学习“不敢再讨厌”母鸡部分

1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦 师：因为做了鸡母亲的母鸡——（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）好，我们来默读课文的第二部分。分别勾画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，可以在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文的第二部分，并勾画批注。

3、组内交流。

4、全班交流： 预设：（1）负责：

第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？（体会到作者运用儿化，把对母鸡的情感由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是老舍语言的特色）这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫（2）慈爱： 第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”（3）勇敢：

这是一只勇敢的母鸡。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！（4）辛苦：

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

5、母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡的怎样的一种情感？（歌颂赞美）让我们带着这份感情读第9自然段。

6、老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为（一个母亲必定是一位英雄！）你的母亲是吗？带着对天下所有母亲的这份敬意一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群儿女。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

7、此时此刻你一定知道了作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的崇敬呢？（为了突出对母鸡的的赞美、敬佩）这种写法叫先抑后扬，板书写法。写母鸡的讨厌是为了突出母亲的伟大，因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下所有的母亲都是——一位英雄

五、感受母爱，升华情感

1、课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到世界上那无与伦比的深沉的母爱。老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享：一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。母亲千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支，才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，母亲不舍得吃一粒。因为这是儿子最喜欢吃的，十多斤瓜子，嗑了许多许多个夜晚。在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔：课件出示：我手写我心：观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。

六、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱，推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、积累文中风趣幽默的语言

七、板书设计

对比

母鸡

（先抑后扬）

母亲

一向讨厌细节 叫声讨厌 负责 无病呻吟

勇敢 对比 欺软怕硬

慈爱 夸张 拼命炫耀

辛苦

语文课文《母鸡》优秀教学设计 篇8

教学目标：

1、能够正确朗读课文，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的读音；通过各种方法理解并积累“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒”等词语。

2、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构。

3、联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。

4、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。

教学重点、难点：

联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、出示名言：“骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。”读读名言，说说这是谁写的。

2、老舍是一位杰出的.语言大师。今天，就让我们走进《母鸡》，感受这位语言大师的魅力吧。

3、出示课题：24、母鸡，齐读课题。

二、整体感知，理清层次。

1、快速浏览课文。

要求： 用“ ”划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子。

2、交流并出示句子：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡。

理解“一向、不敢”，体会情感。

3、老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到了他对母鸡的恨之切与爱之深的强烈情感。让我们带着情感再来朗读一下句子。

三、品评叫声，体会喜恶。

（一）研读1——3小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因

1、让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段。

2、老舍一向讨厌母鸡，是因为（女生读1-3节）思考：老舍讨厌母鸡的什么？

3、交流：叫声 行为

4、最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。

（1）自由轻声读读1、3小节，要求：a.圈出形容母鸡叫声的词。

b.感情朗读使你顿生厌恶之感的句子。

（2）师生串读第1、3节。

（3）读句品词，随机板书：无病呻吟、拼命炫耀

5、母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病。（男生读第2小节）

读准“欺侮、一撮毛”

谁能用一个词来形容这只母鸡（欺软怕硬）

（二）研读5——8节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因

1、过渡：这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得讨厌。但当他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化。

2、指名读5-8节，其他同学边听边思考：母鸡究竟在什么情况下会发出叫声？

圈出形容母鸡叫声的词。

3、交流：异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭

咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨

4、品读语言，发挥想像，体会母鸡的叫声所表达的意思。

分小组：联系课文内容，抓住关键词，展开想像，体会体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么。

出示：当（ ）的时候，母鸡( )，好像在说：“（ ）”。

第五节：

（1）指导读好母鸡警戒的句子

（2）总结：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位负责的妈妈呀。

第六节1：

（1）理解“紧叫” 、“教”

（2）总结：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，我们体会到鸡妈妈真是——慈爱、辛苦。

第六节2：

（1）引读：第2节最后一句

（2）总结：读到这里，你想说鸡妈妈真是——勇敢呀！

第八节：

（1）出示：顶尖锐、顶凄惨（读好）

（2）总结：你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——辛苦，多么——负责。

第七节

母鸡一直用叫声传递着它对小鸡雏的爱，但它也有一声不哼的时候。

（1）齐读第7小节

（2）我们猜一下，母鸡教儿本领时它会如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你从哪里体会到的？（多少多少次）这时它会说些什么？

5、小结：我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想像，读懂了母鸡叫声的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的。难怪作者后来会说它——负责、慈爱、勇敢、辛苦。

四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄。”

1、出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2、齐读句子。

理解英雄：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就是一位英雄！

3、感情朗读

4、难怪老舍最后写道：我不敢再讨厌母鸡了。

从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么情感？（敬重、佩服、赞美）

5、齐读句子。

课文小母鸡种稻子教学设计 篇9

2.指导分角色朗读、表演全文。

3.识字：送、明；写字指导：明。

4.知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。

〖教材分析

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。

〖教学准备

1.第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。

2.学生准备头饰。

3.课件制作。

〖教学设计

（一）复习导入

1.课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

2.师导入：上节课，我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段，谁来说说，课文的前三自然段讲了一件什么事?故事里都有谁?

3.指名说，相机出现板书。

小母鸡种稻子

问

小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)

怕

弯腰手起泡满身土

(只好自己……)

［思考：本环节旨在引导学生复述已学内容，通过板书帮助学生理清思路，明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦,“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。］

(二)学习课文第四自然段

1.过渡语：小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活，小母鸡只好自己从春天忙到夏天，自己播种、锄草、收稻子。接着，又发生了什么事呢?

2.出示课文内容。师范读。

3.带读课文两遍。

4.学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。

5.识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6.让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7.指名交流记字方法。

8.写字指导：明(1)观察、书空。(2)学生练写。(3)展示、评议。

［思考：本环节通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。］

9.讨论课后问题。

(1)师：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

(2)指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样?(观察课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样?(引导学生读出：小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭，小鸭低下了头；送给小猫，小猫羞红了脸；送给小猪，小猪说：“明年我要和你一起种稻子。”)相应板书。

送

小鸭小猫小猪

低下了头羞红了脸说……

［思考：以上环节通过引导学生观察课文插图，体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。］

11.师生共演：(师读，生演)

小母鸡――高高兴兴、自豪地

小鸭――低下了头

小猫――羞红了脸

小猪――(羞愧地)说：“明年我要和你一起种稻子。”

12.语言训练：

小鸭小鸭你为什么低下了头?你在想什么?

小猫小猫你为什么羞红了脸?你在想什么?

小猪小猪你为什么这么说?你心里怎么想?

［思考：这个环节的设计旨在突出童趣，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。

2.指名上台表演，评议。

3.小结：劳动虽然辛苦，却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡！

［思考：表演不是目的，而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。］

(四）全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

(五）作业

续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

〖案例点评

叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处，在于充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。可谓设计精巧，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在一定的积累和认知经验的前提下，感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

六年级下册语文课文内容 篇10

德高望重：道德高尚，名望很大。幽径——隐蔽、僻静的小路。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。津津乐道：很感兴趣地谈论。本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。3 草虫的村落

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。悠悠忽忽：形容神态恍惚。驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。行色匆匆：匆忙赶路的神态。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。理解：“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。5 詹天佑

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。竣工：完工。藐视：轻视、小看 本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。真挚：（感情）真诚恳切。6 怀念母亲 作者：季羡林

寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗憾。薄暗：昏暗

沮丧：灰心失望。思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳跃、涌动。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永久不变的爱意。9穷人 列夫·托尔斯泰

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。忧虑：忧愁担心魁梧：强壮高大 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

理解：透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。

《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作还有：《战争与和平》、《复活》等。《穷人》，真实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。（富于同情心、热心助人的美德）11 唯一的听众

蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。蹑，放轻脚步。割舍：抛弃；舍去。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。13 只有一个地球

这是一篇 文艺性说明文，读了《 只有一个地球》一文，我们知道地球是一个晶莹透亮的球体，地球所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。难怪宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球的可爱、破碎表现在它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。课文采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，体现了说明文语言的用词严谨，表达生动。15 这片土地是神圣的 西雅图

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

理解：这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

理解：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。理解：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

这篇课文按总分总结构写的，生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。

六年级下册语文课文藏戏 篇11

1、读拼音写汉字。

jiānɡ shì jùn nuó

( )绳 ( )图 ( )俏 婀( )

边( ) 擦( ) 严( ) ( )动

2、把词语补充完整。

哄( )大笑 两面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。

( )的歌声 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水

【句段集锦】

摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。

【课文链接】

读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

【课外延伸】

1、阅读：

白银仙境的悲哀(节选)

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇( )，散发出浓( )的芳香。罗宾逊情不自( )地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵

( )空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

(1)根据上下文，在括号里填上合适的字。

(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气?

(4)现在人们用什么方法来清洁空气?请你举几个例子。

2、写话：

学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢?请把你想说的话写下来。

参考答案：

【字词荟萃】

1、(缰)绳 (试)图 (俊)俏 婀(娜)

边(疆) 擦(拭) 严(峻) (挪)动

2、哄(堂)大笑 两面三(刀) (随)心所欲 (优)哉游哉

3、(优美)的歌声 (俊俏)的容貌 (婀娜)的舞姿 (咆哮)的江水

【课外延伸】

1、阅读：

(1)曳 郁 禁 御

(2)把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。