个人综合能力评价

个人综合能力评价（通用8篇）

个人综合能力评价 篇1

员工个人综合素质与能力评价矩阵上级评估 考核指标 评价标准与打分细则 得分 优秀 90100分 良好 8090分 一般 7080分 合格 6070分 不合格 60分以下 分析、解决问题能力 对相当复杂的情况能够很快地找到最根本的问题评估其潜在的影响并制定出完整的、优化的解决方案 能够对较为复杂的问题进行独立分析能够独立地形成自己的判断并提出具有建设性的解决方案 能够熟练地进行信息收集和分析能够通过缜密的思考发现问题并提出解决方案 能够进行信息收集与分析能发现一些问题并作出部分判断必要时寻求他人的帮助 缺乏信息收集和分析的能力缺乏发现问题的能力 沟通能力 在沟通能力方面具有权威性不论是组织口头或书面表达都极具说服力 能通过有效的沟通手段与 对方建立良好的关系并树立威信能够指导其他人员组织重要的书面文件 大部分场合均能进行有条理、有说服力的交流能够 独立完成一些重要书面文件 很好的倾听者也能够有条理的表达自己的想法有一定的文字组织能力 不是很好的倾听者不能清楚、连贯地表达自己的想法不能有效地进行沟通 计划组织能力 能为复杂的工作或较大规模的工作团队安排合理的工作计划、控制预算能预见潜在风险并能灵活地应对突发事件 能够为小规模的工作团队 或其他相关人员安排合理 的工作量保证资源的最佳利用 能够为工作设定计划目标并按工件量优化工作次序以保证工作的有效性和及时性 对计划组织有一定重视能对自己的工作进行一定计划安排 对计划组织缺乏认识从不进行任务管理与时间管理 团队协作能力 能够同时有效管理两、三个一定规模的工作团队充分发挥各成员的长处

并调动各成员的积极性获得团队成员的广泛尊重 能够同时有效管理两、三个工作团队能够有效激励团队成员鼓励团队实现共同目标并帮助成员个人在工作中成长 具有很好的团队合作精神能全身心投入团队合作对其他成员工作能给予积极协助能管理小型工作团队对成员给予一定辅导 具有一定团队合作意识是一个表现良好的团队员但大部分时间停留较好地完成本职工作 非常不合作缺乏团队合作意识难以相处 专业知识与技能 有丰富的相关领域工作经验和知识对各项专业工作有全面深入的了解和敏锐的洞察力是公司内外公认的专家 有大量的相关领域工作经验和知识精通相关的专业工作并能够独立的对各项专业工作提出指导意见是公司内部的专家 熟悉相关领域的法律法规、政策与相关工作流程有一定的经验和专业知识的积累能够独立承担专业工作任务并有一定的业务专长 基本了解相关领域的法律法规、政策与相关工作流程掌握基本的专业知识与技能 缺乏对相关领域的法律法规、政策与相关工作流程的了解不具备基本的专业知识与技能 附件三员工个人综合素质与能力评价

个人综合能力评价 篇2

我国正处于经济一体化和全球化的大环境之下, 大力推动企业的技术创新是提高经济活力的有力保障。然而, 创新的过程不可避免地具有阶段性或者偶然性, 从而浪费企业的大量资源, 并会阻碍企业的发展, 因此持续性的创新才是企业持久稳定发展的原动力。持续创新就是研究如何将创新的过程优化和延续, 使它能够创造企业持续的竞争优势, 能够不断地提高企业的经济效益, 是企业参与国际竞争、提高国际竞争力的必由之路。因此, 对企业持续创新能力的研究具有重要的现实意义。

二、持续创新能力内涵

最近几年, 国内外不少专家对持续创新能力展开相关研究, 如2002年西安交通大学的汪应洛教授等, 提出了培育我国中小企业持续创新能力的基本策略;汪应洛教授和向刚教授在2 0 0 4年, 对企业持续创新能力做出新的界定, 强调创新的持续性, 企业的持续创新要求企业内部协调发展, 它是一个具有很强的系统性、综合性和整体性的连续过程。

本文综合以上研究, 认为企业的持续创新能力包括企业根据自身发展的需要, 对创新过程的实时监控、对创新行为的引导和持续地推出新产品新项目的能力。在前面提到的持续性、系统性和整体性的基础上, 我们继续研究企业持续创新能力的自调节和自适应性。

持续创新作为企业技术创新的延伸, 能够使企业技术创新的整个过程更加具有可延续性, 使企业具有持续的发展能力。持续创新可以是某次创新过程的延续, 也可以是连续的某几次创新过程, 无论是哪种状态, 它都需要企业的创新系统达成一个统一的、系统性的整体。它的整个概念模型可以用下图表示:

三、评价模型

1. 指标体系

我们将持续创新的评价指标体系分为包括目标层和两级指标层在内的三个层次, 如表1所示。指标层中所列的评价指标, 需要在一定的时间段之内做统计和衡量, 这个时间段根据需要或是行业的不同设定, 可以是一年, 也可以是三年或五年等。

其中, R&D人数变化率C13指从事R&D人员进出流动总数占平均研发人员总数的比率;产品创新频率C2 9指单位时间内 (通常为一年) 从研究开发到批量投向市场的创新产品的数量;单位成本产出成果数C3 1和单位成本产出成果增长率C3 2分别指每投入单位成本 (一般以十万元计) 得到的创新成果数, 及指定时间内单位成本产出成果的增长率;创新产品市场占有率C3 6指企业一段时间内投放市场的创新产品的市场占有率的最大值。

2. 评价方法

目前对于这种多目标决策的评价有很多种方法, 如专家法、相关分析法、模糊综合评价等等。层次分析法 (AHP) 是将决策有关的因素分解成目标、准则、方案等层次, 在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。它的基本思路是把复杂的问题分解为若干有序层次, 然后根据对一定客观现实判断, 就每一层次元素间的相对重要性给出定量表示, 构造比较判断矩阵, 通过求最大特征值及其特征向量来确定表达每一层次元素相对重要性次序的权重;通过对各层次分析, 进而导出对整个问题的分析, 即总排序的权重。

3. 评价过程

在评价各企业持续创新能力 (A) 的总目标下, 有持续创新投入能力、持续创新发展能力和持续创新产出能力三个一级指标 (Bi, i=1、2、3) , 每一个一级指标下又有三个二级指标 (Cij, i=1、2、3, j=1、2、3) 。下面应用层次分析法 (简称AHP) 对各企业持续创新能力进行综合评价。

(1) 构造判断矩阵, 计算各指标权重:采用专家评分法 (Delphi法) , 根据重要性程度不同, 对一级指标层的各指标的重要性赋值, 并对各指标的重要性进行分级标度, 见表2, 得到判断矩阵, 矩阵中的各元素表示横行指标对各列指标的相对重要程度的两两比较值。

(2) 计算判断矩阵的最大特征值, 及对应的标准化特征向量和一致性指标:

=3.0291, 一致性指标, 查表3, 当n=3时, 平均随机一致性指标R.I.=0.58, 则一致性比率, CR值小于0.1, 所以该判断矩阵的计算结果通过一致性检验。至此, 我们完成了一级指标层的单层排序。这三项子评价项目的权重为对应的特征向量, 分别是B1持续创新投入能力的权重为0.5462, B2持续创新发展能力的权重为0.1224, B3持续创新产出能力的权重为0.3314。

按照上述步骤, 将每个一级指标对应的二级指标两两比较后, 得到判断矩阵, 运行Mathematica软件, 计算特征值和特征向量, 并将每一步进算结果和最终结果都进行一致性检验, 得到二级指标层的指标权重。对于B1下属的二级指标的权重计算如表4所示, B2和B3的二级指标权重计算过程与之类似, 将最终结果写入表1。

(3) 计算企业持续创新能力综合评价得分:我们利用线性加权法来计算企业持续创新能力综合评价值。计算公式为:。其中, A表示企业持续创新能力综合评价值, n为一级指标层指标数, m为某一个一级指标对应的二级指标层的指标数。

根据不同企业的各个指标值, 利用上述公式, 可以得出不同企业持续创新能力的综合评价值, 即可比较出企业持续创新能力的大小。

4. 例证分析

本文采取问卷调查与数据收集相结合的方法, 对某三个电子企业的持续创新能力进行综合测评。将数据规范化后, 代入到所列公式中计算, 根据结果衡量企业持续创新能力的大小, 而且我们可以比较B i的大小来调整自身的投入、生产或产出能力。

A1=0.2443399*0.5462+0.454103*0.1224+0.374104*0.3314=0.313019

A2=0.4072914*0.5462+0.2995769*0.1224+0.2880452*0.3314=0.354589

A3=0.4483308*0.5462+0.3500326*0.1224+0.3593016*0.3314=0.406795

从计算结果可以看出, 虽然第三个企业的持续创新能力最强, 但是从生产能力和产出能力上比较, 则第一个企业最强。各个企业可以从计算结果中获取相关讯息, 有针对性的提高自己的持续创新能力, 从而增强市场竞争力。

四、结束语

在上面的讨论中, 我们探讨了企业持续创新能力的评价指标, 为尽量避免人为因素, 我们全部使用定量指标对持续创新能力进行分析, 遵循着系统性、通用性、和动态发展性的原则, 建立评价企业持续创新能力的指标体系。利用层次分析法完成评价体系的框架模型、确定各指标的权重, 并通过运用一致性检验, 验证了本体系的科学性。最后进行实证分析, 验证该模型的实用性。

本文提出的企业持续创新能力评价体系虽然具有一定的适用性, 但是还存在着一些不足:各因素的评分仍然需要依赖主观评价;最终计算结果虽然适用于多方案的比较, 但是针对单方案的评价, 总分计算出来之后, 没有一个确定的衡量标准;针对不同的企业, 评价指标还要作出相应的调整, 适应不同的需要, 以求作出最正确的判别, 得到最真实有力的结论。

摘要：企业的持续创新能力是企业持久稳定发展的重要因素之一。它将企业的整个创新过程优化和延续, 使其更加系统化和整体化。本文研究企业持续创新的整个过程体系, 讨论企业进行持续创新的步骤, 并尝试给出企业持续创新能力的评价模型, 对企业的持续创新能力做出综合评价。

关键词：持续创新能力,评价指标,评价模型

参考文献

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[10]柳卸林:技术创新经济学[M].北京:中国经济出版社, 1993

郑州市区域创新能力综合评价 篇3

【关键词】 创新基础;创新投入;创新绩效;创新环境

一、指标体系的建立及数据处理

1.指标体系的建立。本文针对郑州市区域创新的实际情况,以突出企业创新主体地位的原则,科学性与现实性相结合的原则,全面与重点相结合的原则建立郑州市区域创新能力评价体系。包括创新基础指标、创新投入指标、创新绩效指标、创新环境指标组成的《郑州市区域创新能力评价指标体系》。其中创新基础包括8个具体指标:X1拥有专门的科研发机构的个数、X2工程技术中心数、X3每千人拥有的R&D人员数、X4人均工业增加值、X5科技中介机构数、X6全社会固定资产投资额、X7实际利用外资总额、X8生产设备中微电子控制设备的比重;创新投入包括6个具体指标:X9全社会人均R&D投入、X10全社会R&D投入占GDP比重、X11科技活动经费占GDP比重、X12科技活动经费、X13科技人员占从业人员比重、X14R&D活动经费占科技活动经费的比重;创新绩效包括8个具体指标:X15第三产业增加值占GDP的比重、X16高技术产业增加值投入占GDP比重、X17当年专利授权数、X18当年申请专利数、X19企业各类新产品销售收入占企业主营业务收入比重、X20技术市场成交额增长率、X21企业开展科技活动项目总数、X22企业开展新产品科技活动项总数;创新环境包括3个具体指标:X23金融机构贷款在科技活动经费筹集额中的比重、X24互联网用户数增长率、X25金融机构贷款总额。

2.原始数据库的建立。根据区域创新体系建设评价指标体系总表,查阅大量相关的统计资料,可以得到原始数据库。由于本文旨在对区域创新体系建设情况进行纵向的比较分析,考虑到数据的时效性和可得性,选取2004、2006、2007年相关数据为分析对象,以分析郑州市在这三年中区域创新体系建设的发展情况,为郑州市区域创新体系建设提供有益的参考。

3.数据的无量纲化处理。由于原始的数据涉及到不同的计量单位,为了能够使数据具有可比性,对原始数据进行标准化处理。标准化后每一列变量是平均值为0,方差为1,且与变量的量纲无关。具体方法如下:

x*ij=■

x■—第i个单位第j项指标的实际数值;

其中:■■=■■x■■=■

二、因子分析

选取主成分分析法进行因子分析,依据主成分分析结果来确定因子的个数。设定主因子的特征值必须大于1,并且按照因子分析的原则,所选取的主因子对方差解释的累计百分比应达到80%以上。输入标准化后的各指标数据,运用SPSS16.0统计软件进行分析,总方差分解状况显示相关矩阵的前2个特征值大于1的因子对方差解释的累计百分比100%,符合设定的条件,因此选定两个公因子。从表所显示的初步因子载荷分析可以看出一些样本指标的内在联系。但是因子解释不是十分明显,还需要进一步分析,进行旋转(结果见表3)。在旋转后的新坐标系中,因子载荷将得到重新分配,使公因子符合系数向更大(向1)或更小(向0)方向变化,因此有可能对潜在因子做专业性解释。利用正交旋转对初始因子进行旋转,就是使共性因子上的相对载荷平方的方差之和达到最大,并保证原共性因子之间的正交性和共性方差总和不变。

由累计方差可以看出这两个因子(依次记为F1和F2)可以完全反映25项指标的信息,两个主因子的线形组合如下:

F1=?鄱WXi1Zi,(i=1,2,∧25)(公式1)

F2=?鄱WXi2Zi,(i=1,2,∧25)(公式2)

其中Z表示指标体系中第i个指标的数值,xi1,xi2表示旋转后各指标对于的因子载荷,W表示旋转后各指标对于F的因子载荷。设综合评价函数为F,利用主因子对总信息量的贡献率(b)进行加权,可得到:

F=?鄱biFi=0.641F1+0.359F2(公式3)

在利用SPSS软件进行计算时可以直接得到各因子得分,带入上式计算其综得分F,近三年的因子得分F1为-0.806、-0.313、1.119,F2为-0.827、1.111、-0.285,F3为-0.815、0.283、0.532。

按照对上面的方法与步骤,对指标体系中四个部分进行分析,分别还可以得到各部分因子得分情况。

三、郑州市区域创新能力综合评价

由上面所得到的结果可以看出从2004年到2007郑州市区域创新体系建设在不断发展,综合得分逐步提高,2004年为-0.815,2006年为-0.283,2007年为0.532,这表明三年来郑州市区域创新体系的建设在总体上取得了长足的进步。下面我们可以创新基础、创新投入、创新绩效、创新环境个方面分别进行经济分析。

1.创新基础评价。根据计算可知,三年的得分分别为-0.889、-0.224、-0.664,先上升后下降,这表明三年内在区域创新基础建设方面,取得了一些进步,但2007年出现了倒退现象。结合创新基础指标分析可知,该领域的指标总体上成上升趋势,科研发机构的个数、工程技术中心数、全社会固定资产投资等都有所增加,只有每千人拥有的R&D人员数呈下降趋势,这表明郑州市区域创新的基础在不断的增强,为进一步创新奠定了基础。科技机构是知识和技术创新的重要源头,是科技人才的主要培养者。因此,可以看出郑州市还缺乏一种稳定增长的创新源。

2.创新投入评价。根据计算可知,该领域主成分因子得分为-0.904,0.583,0.321,这表明总体上郑州市在区域创新建设方面的投入逐步增长。结合具体指标数据,从单项指标来看,三年的数据并不是呈一定规律的上升或下降趋势,三年内呈不规律的变动。这说明区域创新的投入增长情况还不稳定。全社会人均R&D投入、全社会R&D投入占GDP比重呈上升趋势,从而带动了综合得分提高,但是,科技活动经费占GDP的比重下降了大约10%、科技活动经费占销售收入比重下降了20%,这反映的是在该企业内用于研发的经费增长速度不及销售额增长速度,对综合得分的带动作用不大。总之,区域创新投入还需进一步增加。

3.创新绩效评价。根据计算可以看出郑州市区域创新体系建设在这三年内取得了一些效益,但是也反映出一些问题,综合得分从0.866减到-0.539,随后有所增长,到2007年综合得分上升到-0.327。主要是当年申请专利数、专利授权量和企业开展新产品科技活动项总数三指标拉动综合得分的增长,高技术产业增加值投入占GDP比重、企业各类新产品销售收入占企业主营业务比重和第三产业增加值占GDP比重三指标变化较小,相对前三个指标来讲,带动综合指标的作用没那么明显。

4.创新环境评价。根据计算该部分的综合得分从2004年的-0.960到2006年的1.032再到2007年的-0.072,结合具体指标可知,金融机构贷款在科技活动经费筹集额中的比重、互联网用户数增长率先增后减,这表明三年来郑州市的创新环境在不断改善的基础上也有些退步,综合得分增加趋势不稳,然而良好的创新环境可以激发全社会的创新热情,使更多的人参加到创新活动中来,也使人力、物力、财力充分结合,让创新的原动力在良好的创新环境中充分发挥作用。所以这一领域的因子得分表明郑州市具备了改善创新环境的基础,但创新环境改善的趋势有所放缓,表明郑州市区域创新环境还需要进一步的提高。

参考文献

[1]鲁成.关于区域创新系统研究内容的探讨.科研管理.2000(2)

[2]杨忠敏.企业技术创新能力评价的理论与方法综述[J].科技进步与对策.2004(3)

[3]《郑州统计年鉴》.2005、2007、200

高中个人综合素质自我评价 篇4

高中个人综合素质自我评价1

时光如梭，转眼即逝，回首间高中三年就快要结束了，对于这三年的过程，或许只有我自己清楚。

我是一位高三学生，性格外向，乐于助人，尊敬师长，在外会主动帮助他人，在家里也会帮助家人做自己力所能及的事情;在高中这三年里，我比较喜欢一个人安安静静的学习，自己不会的也会积极向长辈请教，本人在高中三年请假不超过x次，对于学校的校规校训严格遵守，考试成绩良好，与同学的关系也良好，没发生过冲突。本人爱干净，讲文明，诚实守信，有社会责任感。在身体素质方面，我每次都积极参加身体素质活动，军训、体能测试、运动会，且都为良好，班级的值日劳动我也积极参与，以及学校的大扫除。

高中的三年时光，我学习到了许多东西，增长了我的知识，提高了我的安全意识，还教会了我许许多多的道理，总之在高中我得到了全方面的成长，也学会了与人处事的尊重，还发现了以前的缺点，总之经过高中三年我的人生一定会有所改变的。

高中个人综合素质自我评价2

本人乐于助人、尊敬师长、团结同学，是老师的好学生，同学的好伙伴。我学习勤快，喜欢和同学讨论学习。

热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加啦校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加啦历年的班级各种比赛。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。

在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。

今天回顾三年来的中学生活，做自我评价。我对自己三年来获得的成绩自豪，同时我也看到啦自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到问题不会自我思考。在以后的学生和生活中，我一定会克服这些缺点。努力完善自己。做一个全面发展综合性人才。

高中个人综合素质自我评价3

进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并能从所做的事情中总结出经验教训，身为班级干部的我，热爱班集体，有较强的责任感，为班级荣誉奉献自己的力量。在家中尊敬长辈、孝敬父母，是妈妈的好帮手。在学校中，尊敬师长，团结同学，对老师和同学提出的意见和建议虚心的接受和采纳。我性格活泼开朗，爱好体育活动，积极参加学校组织的各项活动，不怕苦，不怕累，深得老师同学的认可，是一个积极向上的好学生。

时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。在高中三年来，我收获了很多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，积极参加学校组织的各项活动。热爱劳动，能很好的处理和同学之间的关系。在课堂上，我能积极的回答老师提出的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或区寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。

高中个人综合素质自我评价4

高中生活在不知不觉中飞逝而过，回想着三年的高中生活，感到紧张、充实、令人难忘。我已经从懵懂的孩童长成了一位品学兼优的高中毕业生。

作为一名高中生，在学习中，我积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，严于律己，遵守校规校纪。逐渐形成了正确的世界观和人生观，继承了中华民族的优良传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步做贡献的志向与愿望。

在学校，我有较强的集体观念，担任学生干部能很好地完成各种任务，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，具有强健体魄、顽强意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣。初步具有独立生活的能力，职业意识，创业精神和人生规划能力。初步具有面向世界的开放意识。

我的学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，诚实守信，思想上进，有理想，有抱负，各科发展全面。能够与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习上有困难的同学。

在日常生活中，我经常锻炼身体，具有良好的心理和身体素质。我兴趣广泛，热爱生活，积极参加体育活动。热爱劳动，能认真做好每一次值日生工作。

经过了这三年学习，我学到了很多东西，认识到了自己的不足，在学习上应该更加细心。在以后的生活与学习中，我将继续努力，完善自己，朝着自己的目标前进。

高中个人综合素质自我评价5

三年的`时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心，思想健康进步。自觉遵守和，具有较强的，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎香港回归知识竞赛”中获得第一名。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。以上是我对自己高中三年学习生活的总结。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

高中个人综合素质自我评价6

光阴如梭，转眼间已经进入了高三。回首过去的一年，昔日的记忆历历在目。高一刚开学不久的时候，听师兄师姐说到了高中就要多参加各种活动，多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会实践活动，经过一次次碰壁，一次次受伤，自己也一点点长大，渐渐变得坚强，认识到了自己的潜力和自己的弱点。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，积极参加体育锻炼，刻苦勤奋，认真学习各门课程，包括毛泽东思想，法律基础，并应用到学习生活中，使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面：身为一名光荣的共青团员，很荣幸能够加入中国共产党，成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，积极响应共青团委的号召，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。

智育方面：从踏进高中校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里，经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。

体育方面：北京奥运会即将举行，这是对国人一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白“身体是革命的本钱”，没有健康的身体就无法谈上学习。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

总之，对于我，高二是关键的一年，也会是留给我们最深刻记忆的一年，因为在这一年里，苦恼过、开心过，失败过、成功过，无论怎么样，都已经过去了，但过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，新的一年有新的挑战，新的一年有新的要求和希望，我会放下过去一年的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的高中时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

高中个人综合素质自我评价7

在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后与同学们讨论不懂得问题，或寻找老师的帮助。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。

高中个人综合素质自我评价8

高中三年来，本人学习上本人严格要求自我，注意摸索适合自我情景的学习方法，进取思维，分析、解决问题本事强，学习成绩优良。

本人遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。本人有较强的团体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，本人思想提高，遵守社会公德，进取投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自我，提高自我的，提高自我的思想觉悟。

性格活泼开朗的本人积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助教师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，团体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。本人爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使本人增长了知识，也培养了本人各方面的本事，为日后本人成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基矗可是，经过高中三年的学习，本人也发现了自我的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在本人发现自我的不足后，本人会尽力完善自本人，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入学校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最终的中学生活里，本人将努力完善自本人，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中个人综合素质自我评价9

高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

高中个人综合素质自我评价10

高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。我参加了党章学习小组，曾随党章学习小组到江西瑞金革命老区参观学习，激发了我努力学习科学文化知识，将来投身建设革命老区，建设“四化”的思想。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。我富有爱国主义精神，满怀激情地参加了庆香港回归的踩街活动，向群众宣传祖国统一大业。我富有助人为乐精神，积极参加捐书、捐款活动，为“希望工程”尽自己一点棉薄之力。我参加青年自愿者服务队，为欲返乡的打工者送水送温暖。作为一名班长，我在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责，富有主人翁精神，能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、篮球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。

学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。学习成绩保持在年段前茅，在会考中取得8科优。在“海尔杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。

高中个人综合素质自我评价11

进入xx中学以来，我一直以提高自身综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，形成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学习中锻炼自己的思维，为实现人生价值打下坚实基础。

在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。

在校园生活中，我多次参加模拟联合国工作人员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举办的活动，例如跳蚤市场，gv大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。

综合素质评价个人自荐信 篇5

您好!我是xxx初中毕业生，很高兴有机会来到这里和您分享我的综合素质和自我评价。

首先，我认为自己是一名有爱心和责任感的学生，热衷于参加各种志愿服务活动，尤其是在社会公益方面。从小我就秉持着“助人为乐”的信念，在班级和社会团体中积极参与各种志愿服务活动，比如在失智症活动策划组中担任志愿者，为社区老人送上温暖。我觉得通过这些活动，我可以让自己更好地体验社会，了解更多社会知识和体会。

其次，我特别注重实践能力的培养。我不断参加各种课外活动，积极参加竞赛，探索各种富有挑战性的活动，以提高自己的实践和创新能力。

第三，我拥有一定的领导力和良好的`人际交往能力，在学校和社会团体中，我乐于传递自己的知识和经验，帮助他人发掘潜力，提高他人的能力。

最后，我是一个阳光开朗、积极向上的学生，乐于接受新的挑战和机遇，理解并尊重他人的价值观，保持谦虚和诚信的品质。我相信通过努力，能够成为未来的佼佼者。

谢谢各位评委老师的聆听，期待能够在未来的日子里有更多地展示机会。

此致

敬礼

学生：xxx

个人工作能力自我评价 篇6

个人工作能力自我评价范文

1我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。在致力于专业学习的同时，我也注重自身能力的提高。通过锻炼，我具备了较强的分析组织能力和团队协作精神。我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。正处于人生精力充沛时期的我，渴望在更为广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到提高，因此希望加入贵公司。我将会以高度的责任心，踏踏实实地做好属于自己的每一份工作，竭尽全力在工作中取得好成绩。

个人工作能力自我评价范文

2本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，vray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗，积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想;对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。

三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志;乐观向上，大方开朗，热情务实;善与人交流，人际关系良好，待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读，上网，打羽毛球，旅游。

个人工作能力自我评价范文

3我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。在致力于专业学习的同时，我也注重自身能力的提高。通过锻炼，我具备了较强的分析组织能力和团队协作精神。我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。正处于人生精力充沛时期的我，渴望在更为广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到提高，因此希望加入贵公司。我将会以高度的责任心，踏踏实实地做好属于自己的每一份工作，竭尽全力在工作中取得好成绩。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

个人工作能力自我评价范文

4时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

上市航空公司盈利能力综合评价 篇7

关键词：航空公司,因子分析,主成分分析,关联度,聚类分析

目前国内外对上市航空公司盈利能力提出的综合评价方法有几十种之多,但总体上可归纳为两大类,即主观赋权评价法和客观赋权评价法。前者多采取定性的方法,由专家根据经验进行主观判断而得到权数,如层次分析法[1]、模糊综合评判法[2]等;后者根据指标之间的相关关系或各项指标的变异系数来确定权数,如灰色关联度法[3]、TOPPSIS法[4]、主成分分析法[5]等。然而,许多学者在对社会经济现象或航空上市公司进行评价时仅使用一种评价方法,如因子分析法、主成分分析法[6,7,8,9,10]等。应用不同的方法对同一资料评价的结果总存在着差异。如主成分分析法是根据评价指标中存在着一定相关性的特点,用较少的指标来代替原来较多的指标,并使这些指标尽可能地反映原来指标的信息,从根本上解决了指标间的信息重叠问题,又大大简化了原指标体系的指标结构。但主成分分析法是根据样本指标来进行综合评价,并假设指标之间的关系都为线性关系,所以其评价结果与样本量的规模有关。而且在实际应用时,若指标之间的关系并非线性关系,那么就有可能导致评价结果的偏差。因子分析法虽然是对主成分分析法的一种改进,但这种方法对每个变量既有特殊性又有公共性,通过概括和推论出少数不可观测的“潜变量”来建立一个评价系统。在实际应用时,若变量之间缺少这种特殊性和公共性,那么通过概括和推论出少数不可观测“潜变量”就不能反映变量的全部信息,也就有可能使评价结果出现偏差。

本文以全国航空行业上市公司综合评价为例,应用系统的综合评价方法对其进行评价,使评价结果更加全面、客观,符合实际。

1 基本原理

由于数据搜集的限制,样本中没有ST东航。为了对全国12个典型航空上市公司做出全面科学的评价与分析,本文综合应用主成分分析法、因子分析法、灰色关联度分析法对其盈利能力进行分析评价,得到3种不同的排序结果,然后利用KENDALL-W协合系数法对其排序结果进行一致性检验。若排序结果具有一致性,则说明几种方法的结果基本一致。此时,我们将各种方法的最终得分进行标准化处理,再求其标准分之和,最后按其标准分之和进行排序,即得到评价结果。如果在一致性检验中出现不一致性,则应对各种方法进行两两一致性检验,将具有一致性的方法放在一起,然后对样本资料、评价结果及方法进行分析,选取出符合实际的几种方法,再进行系统的综合评价,具体步骤为:(1)运用主成分分析法、因子分析法、灰色关联度分析法分别进行评价;(2)对评价排序结果采用KENDALL-W协和系数法进行一致性检验;(3)将每种方法各样本的得分值进行标准化,得到标准化得分;(4)计算;(5)按照大小顺序进行排序。

2 实例应用

2.1 资料来源及指标确定

根据选取的指标要能客观、系统地反映航空行业盈利能力的原则、财务分析理论和数据获取情况,结合所研究的具体问题对航空行业盈利能力的各项指标经过全面科学的筛选。本文选用了5个指标对12家典型上市航空公司的盈利能力进行分析和综合评价。这5个指标分别为产品销售利润率(X1)、销售成本利润率(X2)、营业成本费用利润率(X3)、总资产利润率(X4)及净资产利润率(X5),利用SPSS14.0统计分析软件、MATLAB和EXCEL对数据进行因子分析、主成分分析和灰色关联度分析(上市公司2008年年报来源于新浪财经)。

2.2 盈利能力的综合分析与评价

因子分析法:(1)将原始数据标准化,把指标的平均值和方差分别统一到0和1,消除变量之间的量纲差异,求得的数据见表1。(2)在SPSS中利用主成分法提取因子,得到各因子的特征值与方差贡献率,按累计贡献率大于85%的原则选入两个因子F1,其累计方差贡献率为89.435%。(3)选用方差最大化正交旋转矩阵得到因子负荷矩阵,然后利用回归法估计出因子得分,以各因子的方差贡献率占4个因子总方差贡献率的比重作为权重进行加权汇总,得出各公司的综合得分,即F=(F1×0.7601+F2×0.13425)/0.89435。

主成分分析法:(1)利用SPSS将原始数据标准化,建立变量的相关系数矩阵。(2)利用SPSS计算出的特征值及相应的贡献率(表2)。根据累计贡献率大于85%的要求提取两个主成分Y1、Y2,则主成分Y1、Y2的得分表达式各为:Y1=0.254×X1′+0.208×X2′+0.241×X3′+0.255×X4′+0.171×X5′;Y2=-0.315×X1′-0.364×X2′-0.136×X3′-0.04×X4′+1.113×X5′。式中,Xi′为Xi标准化后的数据。(3)以各主成分的方差贡献率占两个主成分总方差贡献率的比重作为权重进行汇总,得出各公司的综合得分F,即F=(Y1×0.7601+Y2×0.13425)/0.89435。

灰色关联度分析法:(1)以各个指标的最大值建立参考数列,将原始数据标准化(即用各公司的每个指标值分别除以该指标的最大值)。某个上市公司的盈利能力如果与该参考数列的关联程度越大,那么该上市公司的得分就越高,其盈利能力就越大。(2)以12家航空上市公司的指标水平为比较数列,求出各比较数列与参考数列的“对应差数列表”,确定出对应差值中的最大值△max=1.57和最小值△min=0。(3)根据航空行业的实际情况,设分辨系数为ζ=0.5,求比较数列xi与参考数列X0的关联系数δi(k)和σi关联度,其计算公式为:我们以海南航空公司为例说明其关联度的计算,见表3。(4)根据各公司的关联度大小对其排序。

2.3 3种方法的评价得分及排序结果

值得说明的是,某企业的因子得分为负数,这是因为在计算时对原始数据进行了标准化处理,把各盈利能力指标的平均水平当作零的缘故。因此,某企业的盈利能力因子得分为负数,只表明该企业的盈利能力在全部被考察企业的平均水平之下。3种方法的具体排序结果见表4。

2.4 KENDALL-W协和系数法的一致性检验

该检验考查M种评价方法对N个对象的评判结果之间是否一致。它是通过讨论协和系数为W这个指标显示出样本数据中的实际符合与最大可能符合之间的分歧程度来进行的。KENDALL-W协和系数为:式中,m为评价方法的数目,n为评价对象的数目,R为各被评价对象的等级之和。W检验:H0:m种方法的评价等级不具有一致性;H1:m种方法的评价等级具有一致性。检验统计量x2=m(n-1)W在大样本情况下近似服从xa2(n-1)。x2≥xa2当时拒绝原假设,认为m种评价方法的评价等级之间具有一致性。应用SPSS中的Nonparametric tests进行检验,协和系数W为0.954,接近显著性概率ASYMP,sig=0.000<0.05,说明在概率保证程度为95%的情况下三种方法评价排序结果具有一致性。

3 系统聚类分析

以3种方法的标准得分为聚类指标,采用欧氏距离法对12家航空上市公司进行聚类。根据SPSS软件包生成聚类图,可将这12家上市公司分为3个类群,呈典型的“纺锥形”分布,见表5。

从分类结果可见:(1)盈利能力的分类结果和公司的主营业务有着密切关系———机场及航空辅助类公司的盈利能力普遍好于航空运输类公司。第一类:厦门空港主要从事为国内外航空运输企业提供候机楼及其它地面设施的使用保障和服务。该公司在经济不景气的背景下全力推进航空公司的中转业务,实行绿色通道、专案保障,推行货代奖励措施,促进了厦门空港航空客货运市场的发展。第二类:从事机场及航空运输辅助业的三大机场、从事空运进出口货物和过境货物的国际运输代理业务的外运发展、从事航空石油服务等业务的中信海直。第三类:从事航空客运及货运的运输业的航空公司。2008年,由于全球经济衰退,需求减少,油价上涨,人民币升值减速、大量购置飞机加重了财务负担和折旧成本。(2)在经济不景气的背景下,航空运输公司的盈利能力和公司规模成反比。在第三类公司中,公司规模较小的海航B股、山航B股、海南航空好于规模较大的南方航空、中国国航、上海航空,这与大公司无法实现规模经济、固定成本较大有关。

4 结论

本文将以往的评价方法综合起来,提出一种系统的综合评价方法。他是对以往评价方法的一种改进,克服了以往评价中仅使用单一方法的片面性和缺陷性,改善了了各方法评价结果所存在的差异现象。

参考文献

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[3]胡春明.基于灰关联分析的家电上市公司效率评价[J].经济纵横,2007,(1)∶1-5.

[4]陈团生,毛保华.改进TOPSIS法在航空公司安全评估的运用研究[J].中国安全生产科学技术,2005,(4)∶1-4.

[5]吕效国,余跃.基于主成分分析法的综合评价[J].集团经济研究2007,(3)∶246-247.

[6]刘令,毛定祥.因子分析方法在上市公司综合财务分析与评价中的应用[J].系统工程,1997,15(6)∶11-16.

[7]Aigner D J,Lovell C A,Schmidt P.Formulation and Estimation of StochasticFrontier Production Function Models[J].Journal of Econometrics,1977,(6)∶21-37.

[8]糜仲春,黄召明.基于组合赋权的高速公路上市公司绩效动态综合评价[J].中国管理科学,2008,(16)∶235-240.

[9]王春丽,王俊,吴德炎炎.上市公司竞争力的非线性评价:辽宁省例证[J].数学的实践与认识,2010,(40)∶96-105.

个人综合能力评价 篇8

岗位综合能力是指完成服装各岗位工作任务所必须的专业知识、专业技能、职业素养基于特定工作情景的能力体现。岗位综合能力评价是基于职业岗位工作任务顺利完成能力需要的满足程度和学生全面、自由发展能力提升需要的满足程度的裁定。

目前，许多中职学校对学生岗位综合能力的考核与评价仅以通过考试给予定量（即分数）进行定性（即及格、不及格）来评价。考试内容和方法与培养目标严重脱节，重知识考查、轻技能能力和素质考核。考试的内容和形式也较为单一，考核的结果过于强调甄别和选拔功能，即以成绩的多少来判定学生综合能力的高低和优良，忽略了考核与评价的激励、调控、改进、发展等功能。整个评价只注重活动评价的结果，不注重学生活动过程的评价，学生处于被检查、被评判的被动地位，自尊心和自信得不到较好的保护，学生的学习积极性和主动性容易受挫，这对学生的个性发展极为不利。同时，在对学生进行考核和评价时，单一的考试模式往往采用统一的、机械性的评价标准，对学生的活动结果进行“一刀切式”的评价，忽略了学生个体间知识结构的差异性。此外，评价主体的单一性，也将导致对学生综合能力的评价有失全面和客观性。这违背了职业教育“发现学生价值、发掘学生潜能、发展学生个性”的宗旨。

所以，岗位综合能力的考核与评价必须以“行动”为导向，基于不同的工作情景和工作过程系统化的原则，以执行具体工作任务为载体，对学生的专业知识、专业技能、职业素养进行动态化的评估和评价。

二、正确的岗位综合能力考核观与评价观

学生岗位综合能力的考核与评价，对学生而言，是为了发现自己活动行为的方式方法和岗位知识、技能、素养所存在的缺陷，以更好地认清自己、提升自己、发展自己，其目的不在于能力高低的判定，而在于发现自己所存在的优缺点，更好地提升自己、发展自己，为未来择业、就业做好充分的准备。对于专业教师而言，可以通过学生参与实践的活动过程，了解学生的认知规律、行为方式，发现学生的潜能，以更好地培养学生，发展学生的个性。同时，通过对学生的思维方式和操作行为进行教学性的评价与反思，发现教学过程中所存在的不足，以及时调整教学方法、改进教学模式。对于企业师傅而言，可以发现“学徒”身上的潜质和操作方法、操作程序、操作规范等方面所存在的不足，以更好地引导“学徒”，从而使“学徒”更快地进入正常的工作状态。对于企业管理人员而言，通过对学生岗位综合能力的考核与评价，然后参考企业各工作岗位综合能力的要求，发现学生身上的特质，确立人才培养目标和培养方法，从而确保把每一个高素质劳动者和专门人才放到正确的位置，为企业做好人才储备奠定坚实的基础。对于学生家长而言，通过了解学生岗位综合能力考核及评价的基本情况，可以更好地了解学生的喜好、个性、潜质，为以后从家庭的角度尊重学生意愿、支持学生个性发展奠定基础。

综上所述，对学生岗位综合能力进行考核与评价，目的不是甄别学生学业成绩优劣、选拔优秀学生，而是为了从不同的角度、不同的层面发现学生的潜质和个性、了解学生在岗位实践过程中所存在的不足，以更好地引导学生认识自己，帮助学生打开未来职业道路的成功之门。简言之，考核与评价的目的不是为了学生学业优劣的静态裁定，而是为了帮助学生树立自信，更好更快地成长。

三、岗位综合能力考核与评价主体的多元性

传统岗位综合能力考核与评价的主体为教师，教师根据教学大纲既定标准或以往经验对学生的学业成果进行终结性的评价，以学生考核最终成绩对学生的综合能力进行定性评价，即好、中、差或优、中、良进行等级性裁定，并以此检验教学成果或办学成果的好坏。考核与评价的过程以学科知识的积累程度为导向，重理论知识积累，轻技能和职业素养提升，评价的内容是知识，而不是能力，这与以能力为本位职业教育本质要求相违背。学生因知识结构、个体发展需求的差异性，在综合能力方面会体现出不同的属性（即个性），以教师为单一主体的评价模式难免会犯“管中窥豹”的错误。

就字面意思而言，“评”即“评说”，“价”即“价值”，“评价”就是评说价值的简称。无论是汉字的字面意思，还是英语的词源考察，“评价”内涵的理解都涉及“价值与判断”问题。价值是主客体关系的反映，体现的是人与需要之间的关系，所谓价值判断，就是关于价值的判断，是客体与主体之间需求关系的判断，是“关于一定客体对一定主体有无价值、有什么价值、有多大价值的判断。”中职生因其学生的特殊身份，对于学生自身岗位综合能力成长而言，既是价值的主体，同时又是价值的客体。对于学生岗位技能满足社会发展的需要而言，则是价值的客体。故此，从考核与评价的价值判断的视阈出发进行思考，学生综合能力考核与评价的主体应该是多元的，除教师评价之外，应该还包括学生自评和社会评价，社会评价可以定义为企业评价，因为职业教育的社会功能是直接为企业培养生产、管理、服务一线的专门人才和高素质劳动者。

鉴于此，中职生岗位综合能力的考核与评价的主体应该是多元的，包括学生自评、教师评价、企业评价，只有从不同的视角和层面对学生的岗位综合能力进行动态化的全方位评价，才能发现学生价值、发掘学生潜能、发展学生个性，这正是职业教育的价值取向。

四、岗位综合能力考核与评价内容的职业导向性

职业教育以就业为导向，学生未来就业直接面向企业，因而学生岗位综合能力考核与评价的内容必须满足企业的用人需求，以职业为导向，通过对职业工作岗位工作职责、工作内容、能力要求进行综合分析，确定岗位综合能力考核与评价的内容。笼统地讲，岗位综合能力包括专业理论知识、专业操作技能、职业基本素养三个模块的内容。

专业理论知识并不是涵盖某一专业领域所有的学科理论知识，职业教育以工作过程系统化为指导思想，以职业行动体系为导向，主张学生在“做中学、学中做”，专业理论知识以适度够用为原则。基于职业教育以行动体系而非学科体系为导向的哲学思想，我们可以把专业理论知识定义为职业特定工作情境下，关于工作原理、方法、规范、标准、效率等方面的理性认知。不同的职业、工作岗位对专业理论知识的要求不同。故此，对学生专业理论知识进行考核与评价，不能以学科体系为导向的教材作为参考对象，而应以职业行动体系为导向的工作内容作为参照系，把工作过程中的相关原理、概念、规律、标准、规范等内容作为考核与评价的专业理论知识。

专业操作技能的考核与评价实际上是行为评价，即基于特定职业工作情境下，对学生在工作过程中的行为动作进行动态化的评价，考核与评价的内容包括动作规范性、动作熟练程度、动作技巧性、动作效率等，注重实操过程的考核与评价。

职业基本素养涵盖的内容较广，它包括团队合作意识、责任意识、成本意识、吃苦耐劳精神、奉献精神、协作能力、沟通能力、组织能力、协调能力等，职业基本素养也称之为职业通用能力，即跨岗位能力，当职业和工作内容发生变更时，这种能力仍然能发挥较大的作用。有时候，我们把职业基本素养作为人品判断的标准，可见它的重要性。职业基本素养是职业工作态度的综合表现，它不能通过笔试的方式来进行考核与评价，也不能通过某一现象进行主观静态裁决，而必须首先对其工作行为进行长时间的观察，然后组织相关的人员从不同的角度和层面展开讨论进行客观判定性评价，否则容易导致因主观臆断出现偏差而挫伤学生的自信心和积极性。

五、岗位综合能力考核与评价工具的多样性

考核和评价工具的正确使用直接关系到评价的客观真实性和评价的公信度。常用的评价工具包括笔试、口述、实操、绩效考核等。对学生岗位综合能力进行考核和评价，应该根据不同的考核内容和侧重点选择合理的工具和方法。笔试适合对岗位工作内容中的相关概念、原理、规律、方法、规范、准则等方面理论知识进行量化考核，以分数的多少来判断学生掌握与工作过程相关的理论知识的基本情况。口述性考核与评价的侧重点强调理论知识的具体应用，比如对方案设计、案例分析、难题突破、技术攻关等方面的问题进行现场口述性考核与评价，可以反映出学生的洞察力、思维方式、创新意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。实操考核与评价考查的重点在于检验学生专业技能实际应用的规范性、合理性、熟练程度、创新程度、效率情况等，考核与评价注重动作演示的过程。绩效考核属于终结性考核与评价，考核与评价的结果通过薪资级别和奖金数额来反映，一般以产出作为评价标准对学生的工作结果进行价值评估。绩效考核与评价是企业常用的考核评价工具和手段。

六、岗位综合能力考核与评价的原则坚持公开性、民主性、客观性、激励性

公开性是指考核与评价的规则、标准、组织形式、方法、结果认定对外公布，接受监督和反馈性意见，以确保考核与评价的结果公平公正。民主性是指多元评价主体共同参与，采纳多方意见和建议，从不同的角度和层面对学生岗位能力进行综合性考核与评价。客观性是指评价的态度认真谨慎，秉承实事求是、反复求证的原则，对考核与评价方式方法的合理性进行讨论，并对考核与评价的结果进反复验证，确保考核评价的结果客观真实，有信服力。激励性原则是指考核评价的方式方法重在引导学生认识不足、树立信息、激励学生不断提高，考核与评价注重过程，淡化结果。