五年级快乐作文

五年级快乐作文（通用15篇）

五年级快乐作文 篇1

今天我十分高兴，你们知道为什么吗?因为今天是五一劳动节。

早上，我正在看着电视，妈妈正好扫着地，只见妈妈弯着腰累得满头大汗。我想：妈妈这么辛苦，今天正好是劳动节，我就帮妈妈扫地吧。想到这，我马上跑过去，对妈妈说：“我来帮您扫。”说完，我一把抢走扫把，我先把垃圾扫在一起，然后扫进畚斗里，再把垃圾倒进垃圾桶里，一个上午我就把家里的地扫得干干净净。

中午，吃完饭，我又帮妈妈洗碗，我以为洗碗很容易，可恰恰相的，我刚开始洗，用水一直冲，可是油一直洗不掉，妈妈说用洗浩清洗，我又放了些洗洁清，果然可以，我洗了一遍又一遍，终于把碗洗干净了。啊!今天真开心。

今天是“五一”劳动节，我们决定去生态园采摘草莓。爸爸开着车，我们顺着机场高速路不一会儿就到了采摘处，一个叫野马图的村庄。啊!一排排的塑料大棚真壮观啊!采摘的人可真多啊!由其是小朋友多。我迫不急待的冲进一个大棚里，结果，令我很失望。

这个棚里的草莓又小又少，我只好再选择一个大棚。哇噻!这里的草莓真多啊!又大又红又好吃。听说这个村里的草莓好吃是因为草莓的根部浇灌了牛奶，不知是真是假。不一会儿我就采摘了满满的两大盒子草莓。

这时我已累的满头大汗，气喘吁吁，大棚里的温度可真高啊!热的我都快窒息了。想想每天在这里面工作的农民伯伯，他们该有多辛苦呀!草莓很好吃，但我更享受的是整个采摘的过程。因为，今天是“五一”劳动节。

五年级快乐作文 篇2

一.作文难的表现

作文难可分为两个大的方面:一是学生写作困难, 一是教师教学两难。学生写作困难主要表现为学生动笔难、素材少、出彩难。

学生动笔难主要课堂表现是一旦教师提出本节是作文课时, 学生便失去了中学生的活力与朝气, 个个唉声叹气。在获得写作题目或范围以及写作要求后, 课堂像炸了锅, 学生间的议论声若教师不加制止就能持续到收作文的时刻。问原因, 答曰:无从下笔。

学生写作素材少表现为部分学生拿到写作要求后, 拼命搜肠刮肚。可是在揪掉头发, 咬烂数枝笔后, 仍然只是个开头或短短的干瘪的文字, 问原因, 答曰:似乎可写的很多, 也像没什么可写的。

至于出彩难, 则是少数学生出于对自己的高要求, 总想写一篇惊天动地的好文章。肚内有千言万语, 笔下有万语千言, 考试用纸没有了, 还想写, 就是阅卷教师不明白她要表达什么。

教师的教学两难则体现在抉择上, 考试大比重和课堂高耗时, 时常让语文教师在教学时间安排上抉择两难。各位同道见闻、感受颇多, 笔者不再赘述。

二.写作难原因辨析

(一) 作文难, 难在学生信息收集、整理习惯差。

学生写作动笔难和素材少其实反映了学生平时信息收集和整理的习惯差。很多学生对发生在自己身边的大量的习作素材视目不见、充耳不闻。这种较差的习惯, 其内因是:人的功利心理在作怪, 学生的显性表现是我收集它有什么用。针对这种情况, 很多教师会让学生写日记, 并告诉学生这是作文素材收集工作, 可是在功利心理作用下, 很多学生内心却会对素材进行实用性评估。在多次评估后, 学生会发现, 她所收集的内容并不能马上用上, 日记便逐渐变成了负担, 在这种情况下, 还能指望她在有限的写作时间内快速将这些负担一一在脑海里闪现么?再者说日记的私密性, 又有多少人愿意将自己赤裸裸的呈现咋她人面前呢?在以上因素影响下, 学生信息收集和整理的习惯会变得愈来愈差。

(二) 作文难, 难在师生信息传递渠道的不通畅。

语文教师讲作文不可谓不用心, 平时上讲读课文对文本的写作方法、写作技巧是精讲细练, 不惜把文本搞得支离破碎, 也要告诉学生这是描写, 那是修辞, 好处如何如何。学生也在教师要求下在书上、笔记本中、练习里反复重复教师的金科玉律。可是一旦进行写作时, 学生依然是“羊皮是羊皮, 旧靴是旧靴”, 没办法将课堂所学融进个人写作中去, 写作出彩自然也就很困难了。

这其实是人际关系中信息传递与接收渠道障碍所致。面对文本中名家范文, 教师的精讲细练让学生在潜意识中将所学内容归为文本分析, 有文本的存在便抑制了学生主体意识的强大, 面对教师的研读形式, 多数学生的仰视态度甚至会让学生主体在前意识中慢慢消失。

三.五分钟快乐作文ABC

面对作文难这个魔咒, 笔者也曾一筹莫展, 从教十六年, 有十年时间是在黑暗中摸索。后来不知从那本书上看到了四十五分钟快速作文, 实验一番, 结果半数学生有明显收获和进步, 可还有一半没有解决。后来笔者借鉴并改良了魏书生先生的作文教学技巧, 摸索出了适合于中等层次学校学生的五分钟作文教学模式。

(一) 五分钟快乐作文简介

1、遵循原则:高频度、低强度, 科学进行强化训练。

2、工作原理:保持不断刺激, 避免疲劳操控, 营造愉悦分为展开教学。

3、操作简介:

(1) 每天五分钟训练, 五分钟讲评, 二十四小时内反馈。 (2) 训练时, 学生模特呈现一分钟, 其他学生写作时间为四分钟。 (3) 训练目标梯次展开记叙文的描写片段、议论片段训练, 议论文的论点提炼训练、一个举例论证训练和一个道理论证训练。 (4) 训练要求从零开始, 逐步在写作展开、习作字数、写作技巧等方面提高。 (5) 最后实现四分钟完成质量较高的100———150字的写作片段。 (6) 训练时间安排以3个月为一个周期, 每周期安排大作文训练3———4篇。

(二) 五分钟快乐作文讲析

笔者在日常教学时刻灌输给学生的理念是:语文来源于生活, 作文时书面化的生活, 优秀佳作是典型化的书面生活。经过长期的实验改进后, 笔者对五分钟快乐作文归纳是:快乐作文表现为时间快和写作乐。

先说时间快, 体现在教学时间快、写作时间快、评价反馈快。

笔者每次接手新的教学班时, 通常根据学生情况制定一个学期或一个学年的作文教学计划。一般一个周期后, 作文便不再困扰师生, 个别情况只需个别处理即可, 因此在执行计划时笔者总觉得教学时间过得飞快。

对学生而言, 训练时间只有五分钟, 既要集中精力观察, 还要在新颖、技巧方面下功夫, 训练后期学生常常感觉还没展开时间就到了。现在接手的新班, 在训练开展一个月后, 有一名学生创下了15分钟完成700字的记录。

因为笔者在时间设置上把关严格, 五分钟基本上没有给学生议论的时间。因此笔者只在训练前期少量提醒学生少议论, 多观察, 快写作, 很快学生就能做五分钟内进入写作状态。一段时期后, 学生都能快速整理所收集的信息, 迅速进入写作状态, 有了安静和竞赛式的写作氛围, 学生感觉时间快也就在情理之中了。

评价反馈快的依据和可操作性在于, 教师批改工作量降低, 每个学生平均120字左右, 五十七学生的批改时间也就是30分钟左右, 加上最后的信息处理十分钟, 总共每次教师批改时间为40分钟。对学生来说, 下午或者第二天就能了解自己的文章写作情况, 记忆犹新, 自然在听教师评讲时注意力集中的程度, 也就远高于传统作文教学重的两三周后再次见到陌生的自己的作文的程度。即便是教师进行佳作朗读, 学生也有一个较清晰的对比, 在本次训练时接受并使用同学写作技巧的可能性也就大大提高。

关于写作乐, 主要是信息收集、整理、处理乐和讲评进步乐。

信息收集、整理、处理乐, 乐在观察与写作。为了降低写作门槛, 训练前期笔者从记叙文描写入手, 会反复强调要围绕着“一个人、一个场景、一个动作、一句话、一件着装”展开, 尽量避免“我想……”等禁忌。每次训练开始会在学生群体中找一个学生模特上台呈现, 根据训练计划有针对的要求学生观察人物的肖像、动作、语言, 让学生逐步认识到读者的体会才是最重要的, 怎样写才能将自己的写作意图准确呈现。因为观察对象的随机性和亲和力, 学生的一分钟观察时的心态是放松和享受的, 接下来的四分钟由于快乐的延迟存在, 学生动笔难和素材少的问题就迎刃而解。至于学生模特也能利用台上的独特视角去观察、写作他人。快乐的信息收集、整理、处理的氛围弥漫于课堂。这种快节奏的教学模式对本堂课其他教学信息的传递也有一个良好的支持。

在每次的五六分钟的反馈评价中, 感受到的最大的快乐是学生这时很乐于接受教师片言只语的写作技巧的讲析, 往日长篇大论、费尽口舌的东西在被分解后, 学生总能捕捉并掌握一些适合于个人的信息, 同时也能在习作中较好的运用。

五分钟快乐作文训练模式频率强化了“语文即生活”的学习习惯, 少量的作文训练给了学生言尽其意的表达机会, 是作文训练可行的一个途径。

余新志, 温立杰, 湖北襄樊市第十六中学教师。

摘要：作文教学难以开展, 表现为学生的动笔难, 素材少, 出彩难和教师的两难抉择;原因是师生的作文教学信息沟通渠道不通畅, 以及学生学习习惯差。五分钟快乐作文教学培养了学生“语文即生活”的意识及习惯, 给学生营造快乐的写作氛围, 在可见可感的氛围中消除畏难情绪, 愉悦收集整理信息和写作表达, 在评析中快乐的接受学习信息, 提高写作水平。

小学低年级快乐作文教学初探 篇3

一、畅说——奠定写作的基础。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

二、观察——搜寻写作的题材。

赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

三、乐读 ——积累写作的素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

四、拓展——激发写作的灵感。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

快乐五年级作文 篇4

还没跨进大门，就有一块巨大的石头挡住了我的视线。我抬头一看，这块巨石上刻着三个鲜红的大字——九龙湖。一眼望去九龙湖三面环山，湖水倒映着那漫山遍野的绿，充满着夏天的味道。我享受着新鲜的空气，心情也荡漾起来。

走进大门我就听到了一阵尖叫声，抬头望去，天哪!原来那是一大片长满了绿草的、巨大的斜坡。爸爸告诉我说：“这叫滑草，草地三四十度的坡度，大约有八十米长。”真惊险呀!好高呀!这样滑下去会不会危险呀!小车冲下来会不会把人撞飞啊……就这样想着，我已经在车里开始往下滑，我紧闭着双眼，双手拽着绳子不放，车子飞快往下冲，很快我已经安全着陆了，这真是一次独特的体验。

玩够了，我们就乘船去了一个叫猴岛的地方。我一上船，湖面阵阵凉风吹来，阳光洒在湖面上，像无数银鱼在翻动，不一会儿我们就到达了目的地——猴岛。到了猴岛才明白，原来猴岛并不是外形像猴子才叫猴岛，而是因为这个岛上全是猴子。

猴子们活泼可爱，有的在相互嬉闹，有的在吃游客扔的水果，花生。有的则在外面树上爬来爬去，荡秋千。弟弟见到笼中有一大群猴子，它们正在吃游客们扔进去的食物，也想要喂猴子，于是，爸爸给了弟弟一大把瓜子。弟弟扔了一半的瓜子给猴子们吃，猴子们竟然熟练得磕起来了!吃得可香了。看着那群猴子可爱的样子，弟弟高兴坏了，我也开心地笑了!

突然一个小妹妹不小心踢了一下猴子的笼子，一只最大的猴子就“跑”了过来，对着游客一阵大叫：“喉!喉!喉……”，好像在大叫“你破坏本王的宫殿，我要叫卫兵来抓你!”猴子们真可爱呀!

五年级快乐作文 篇5

记得那是上个暑假里发生的事了，那时候爸爸妈妈带我去香港的迪士尼乐园去玩。一到那里，就让我有说不出来的兴奋和高兴，因为我只在电视里见过迪斯尼乐园，从来也没有亲身体验过，今天，我终于实现了我的梦想——去迪斯尼乐园玩。

我先去玩了弹跳船，因为我觉得很新奇，以前只听说过弹跳床，根本没有听说过有弹跳船。刚开始我不知道怎么玩就上去了，突然，有只手抓住了我的肚子，我啊的叫一声，工作人员赶紧跑过来问：“怎么啦，小朋友?”我说：“有只手突然出来抓住了我的肚子，快救救我。”工作人员突然哈哈地大笑起来又说："小朋友，你不用怕，这个弹跳船就是这样玩的，你看你后面不是又有了一个保护垫了吗?”‘嗯，还真的是这样。”我说。玩完弹跳船，紧接着我又玩了紧张、刺激的过山车，让人同样感到刺激、害怕的鬼屋，还有你们从未见过的天空乐园。

五年级快乐作文 篇6

今夜，月朗星稀，轻风抚摸着大地，一切都安适地睡着，一切都归于平静。月亮洒下她柔和的光芒，轻轻地铺在我的窗台。漫长的一天忙碌的学习生活快过去了，我决定在这最后时刻去寻找一天中最后的快乐。

在《科学杂烩》这本书上，我看到一个有趣的实验介绍——在清水中加盐后，放入鸡蛋，鸡蛋就会浮起来了。这个试验挺有趣的，我看得心痒痒的，决定也来试一试。

我先准备了玻璃杯、清水、盐、一只鸡蛋和筷子，小心翼翼地把清水倒进玻璃杯里，轻轻地把鸡蛋放进水中，“咚”的一声，鸡蛋一下子沉入杯底。我放了一小勺盐，用筷子搅拌一下，盐一眨眼就不见了。嘿，鸡蛋怎么还没有浮起来？于是，又放了一些盐，看着盐慢慢地溶化了，我心急如焚，恨不得马上使鸡蛋浮起来。可是鸡蛋像是偏要与我作对似的，还是不肯浮上水面。会不会是水或鸡蛋的问题呢？我拿起杯子，闻了闻，里面的水含着盐的气味。我又拿起鸡蛋，看了看，没有什么特别啊，与平常的鸡蛋一个样。我不甘心，继续放盐。我搅拌一下，只见盐在杯底薄薄地积上一层。这时那鸡蛋终于有了动静，慢慢地离开杯底往上浮。它像个羞涩的小姑娘，在水面露出了小脸蛋儿。“太好了，太棒了！我成功了，成功了！”我情不自禁地欢呼道。妈妈被我的欢呼声吸引过来，说：“试验成功了，但你知道为什么吗？”

是啊，为什么鸡蛋浸在盐水中会浮起来呢？我立刻走到书架前，找出《十万个为什么》查询答案。原来鸡蛋浸在盐水里会浮起来这个实验与水的密度有关。水的密度越大，浮力越大，最初鸡蛋因浮力小沉入水底。向水中加如一点盐，水的密度增加，水的密度进一步增大，鸡蛋受浮力加大，于是浮上水面。

着眼五点, 引领学生感受快乐 篇7

一、联系生活点

《数学课程标准》明确指出:“学生的学习内容是现实的, 有意义的和富有挑战性的。”因此, 数学学习只有贴近学生的生活, 才会使枯燥的数学知识变得有趣、生动、易懂。苏教版新教材中随处可见与学生生活息息相关的数学内容, 它从学生的生活经验和知识水平出发, 有意识地将现实问题数学化, 学生的数学学习变成了“自己的数学”学习, 把“书本中学数学”变成了“生活中学数学”。如:通过分自己的学具来体会分类;通过游乐场里坐旋转木马来学习“6的乘法口诀”;通过把小恐龙波比引入课堂, 学习“确定位置”;通过“植树的情境”, 来学习两位数加两位数 (不进位) ;从五角星等生活中的角引入“认识角”;提供动物运动会的情景图教学“统计”……这些学习素材都是学生生活中耳闻目睹和熟悉的内容, 它们使数学与现实生活紧密地联系在一起, 使学生感受到数学的直观和亲切。再如, 教学“有趣的拼塔”一节, “堆一堆”是学生喜闻乐见的活动, 教学时, 教师可先让学生“堆一堆”, 再“滚一滚”, 这样更符合学生的认知规律和生活经验。在学生充分感知正方体、长方体、圆柱和球面等特征后, 可设计贴近学生生活实际的游戏“摸一摸”, 拉近数学与学生的距离, 让学生切实感受数学就在身边。

生活需要数学, 生活离不开数学。为了使学生切实体会数学源于生活, 从二年级起, 就提倡学生写数学日记, 让他们记录生活中发现的数学问题和一些自己尚不能解决的问题, 以帮助学生理解和应用数学, 感受数学与生活的密切关系。与此同时, 结合教学让学生画卡通画、讲数学故事、编生活数学题等, 以此来体验生活, 主动建构自己的数学知识结构。

二、激发兴奋点

“学源于思, 思起于疑。”学生认知的发展就是观念上的“平衡——不平衡——再次平衡”的反复渐进的过程。《数学课程标准》指出, 要让学生在生动具体的情境中学习数学, 学生的学习兴趣才能被激发。情境可以促发学生的认知结构, 使其处于思维激活状态, 为新知识的学习提供接触点。为此, 教师应抓住学生求知的好奇心和好胜心, 巧妙地创设新鲜、有趣、富有挑战性的问题情境, 以此来激活学生学习的“兴奋点”, 诱发学生有疑而问, 有问必求。例如, 教学平均分 (2) 时, 我设计了“小猴分桃”的情境。课件展示时, 我出示如下问题:“你认为怎样分最公平呢?你想提出什么问题?每只小猴分得几个桃子呢?”学生围绕问题, 根据情境中给出的信息, 产生了许多疑问和想法, 提出了很多有价值的数学问题, 学生学习的积极性和热情空前高涨。有着强烈的求知欲。之后我又用“狗妈妈分骨头”“帮咪咪分食物”的故事情境再一次激起学生对新知识的探究。学生的思维始终处于兴奋状态, 学中玩, 玩中学, 体验了学习的乐趣和获取新知识的成就感。

三、留下“空白点”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教室里静悄悄, 学生集中思维, 教师要珍惜着重要的时刻。”在教学活动中, 教师要善于留出些“空白”, 尽量让学生独立思考、生疑、去寻找问题。例如, 在教学“平行四边形面积的计算”时, 教师先提问:“计算长方形面积的公式是怎样的?是用什么方法推导出来的?能不能用学过的方法来推导出平行四边形的面积计算公式呢?”此时, 学生带着问题, 各自在操作。几分钟后, 学生纷纷举手发言。有的说, 用面积单位的小方格去直接量;有的说, 将平行四边形一边的“直角三角形”剪下, 拼到另一边, 使它变成长方形后再量;有的说, 将平行四边形剪拼成长方形, 不去量, 用长方形的面积公式 (长改为底, 宽为高) 就能求出平行四边形的面积了。在学生操作的“空白”里, 学生不仅用旧知——长方形的面积公式推导出了新知平行四边形面积公式, 而且动手能力和探索知识的能力得到了培养。另外, 巧妙地布设“空白”, 还可以消除学生学习的心理疲劳, 使他们得到积极的休息, 以提高其学习的积极性;留下“空白点”, 还容易使学生荡起想象的浪花, 激起好奇的涟漪。因此, 课堂上教师要尽可能多地留一些时间、空间给学生, 让他们在教师的引导下, 尽情地发挥创造性, 尽情地展示他们各自的才能, 描绘属于他们自己的精彩世界。

四、注重活动点

瑞士心理学家皮亚杰说过:“活动是认识的基础, 智慧从动作开始。”荷兰数学家弗莱登塔尔也认为:“数学是人的一种活动, 如同游泳一样, 要在游泳中学会游泳。”为此, 教学中教师应努力创设“活动点”, 让学生在活动中学习数学。

1. 实践活动。

数学实践活动是学生主动发展的自由天地, 注重实践活动的数学课程是学生探索的乐园, 创新的摇篮。小学生好奇心强好动, 简单的实践活动如操作、观察、猜测、合作、交流等对他们来说是充满吸引力的。新教材为培养学生的数感设计了许多符合学生认知规律的实践活动。例如:教学“认识相等、大于、小于”时, 引导学生结合“森林运动会”的情境, 在动手排一排、对一对中真实地把握数的大小;在认识“11-20各数”的教学中, 让学生抓一把小棒数一数有多少根;教学“统计”时, 通过学生亲身经历和体会整理简单数据, 到生活中去调查, 收集数据, 进行统计的全过程, 去感受数学, 提高实践能力。

2. 趣味游戏活动。

将数学知识的教学融入有趣的“卡通人物”“讲故事”“做游戏”“童话世界”中, 以激发学生的学习兴趣。教学时, 教师应根据教学内容趣化活化教材内容, 灵活设计趣味的游戏活动。如:对口令、夺红旗、找朋友、拍手游戏、投掷游戏、当售货员、钻山洞、小猫吃鱼、跳树桩、动物餐厅、小熊请客、蓝猫和淘气、智慧老人等, 让学生在“数学王国”里尽情驰骋。

五、关注人文点

新课程标准指出, 作为现代社会的公民, 应具备良好的人文素养, 形成健全的人格。在人文价值熏陶方面, 以前的教学比较薄弱且落实较少, 新教材从教学目标、教学过程、教学内容等方面都有充分的体现。学生在美的情境中, 在形象直观的演示中, 在认知的操作中, 在合作交流的讨论中, 都进行着丰富的情感体验, 在关注学习的同时, 更加关注社会生活, 关注身边的人和事。可以这么说, 课堂不仅是知识传递的殿堂, 更是人性培育的天堂。

1. 显性的人文价值熏陶。

与数学知识相关的内容, 学生在教师的启迪下能自我进行教育。如:介绍宇航员在太空中生活的天数;上海东方明珠电视塔等几座电视塔的高度比较;2000年我国参加奥运会的男女运动员的人数等;教学“加和减”中的植树情境;学习“时分秒”等等。这些素材对于激发学生探求地球和宇宙奥秘的志向, 为国争光, 培养劳动观念, 养成遵守和爱惜时间的良好习惯等都有积极的作用, 潜移默化地对学生进行着人文精神的熏陶。

2. 隐形的人文价值熏陶。

数学活动和知识背后渗透的价值观, 是学生自己挖掘出来的德育内容。如学生的良好习惯、关心他人、环保意识、文明礼貌等, 这些内容可能教学中并不被一些学生所认识, 但只要教师因势利导, 让学生自己感悟, 数学课上的人文色彩一定会显现, 从而让学生理解和掌握。如教学“统计”时的“大象爷爷过生日”的情境, 便渗透“尊敬长辈”“尊老爱幼”的隐形人文价值观。

快乐小妮子（五） 篇8

第三天的时候，贾老师依然没有来上课。下课后，同学们围在一起纷纷议论。

“贾老师是不是病得很严重？”

“是啊，贾老师一定病得很厉害！不然她今天就应该来上课 。”

“我觉得我们应该去探望贾老师。”

钱达碰了碰燕妮的胳膊肘：“贾老师长得不是挺胖吗，怎么还会生病呢？”

燕妮听了钱达的话，又好气又好笑：“长得胖就不生病啊？那我长得瘦，岂不是天天要生病了？”末了，又加了一句：“问题不要想得太简单！老师不是说过，要多动脑筋吗？”

钱达点点头，觉得燕妮的话有道理。

“班长，你发个言啊！你说我们要不要去探望一下贾老师？”同学们齐唰唰地把目光瞄准了燕妮。燕妮点点头：“放学后，我们一起去吧！”

其实同学们都知道，这一阵子，为了忙期末考试的事，贾老师晚上备课经常熬到很晚才回去。刚好前几天晚上下起了大雨，有同学看见贾老师晚上备完课，是淋着雨回去的。

去探望贾老师，总得带点慰问品去吧！燕妮一琢磨，就决定让同学们有钱的出钱，没钱的出力。班上有许多同学都有零花钱，大伙决定用收到的零花钱给贾老师买点水果和营养品。没有零花钱的同学就出力给贾老师做慰问卡。事情一决定，李爽就开始负责收集同学们的零钱。

轮到钱达了。燕妮问他：“钱达，你是出钱还是出力？”

钱达捏着手里的五块钱，心里还在做思想斗争——他想留下一块钱买零食吃。

看见钱达犹豫的样子，燕妮插了一句：“贾老师是为了我们才生病的，我们去探望贾老师，说不定她一高兴，病马上就好了，就可以来学校为我们上课了！”

一想到贾老师会好起来，钱达就不犹豫了，他利索地把五块钱递给了燕妮。

最后大伙统计收来的钱，总共是十八元。这点钱能够买什么呢？根本不够买水果和营养品。

“我们不如买花吧！”李爽提议。

“对！我们买一束康乃馨！”燕妮也点点头，“祝福贾老师早日康复！”

调皮的邓浩昆也凑了过来：“呵呵，书上不是说我们是祖国的花朵吗？这束康乃馨正好可以代表我们啊。”

关金涛看着又瘦又矮的邓浩昆，心里嘀咕了一句：还花朵呢？我看你是发育不良的花朵。

放学后，同学们带着做好的贺卡和一束美丽的康乃馨来到了贾老师的家里。

同学们的到来，的确让贾老师的病好了起来，她捧着那束康乃馨久久不语。

“谢谢你们！”她陶醉在同学们那花朵般的灿烂笑容里。

五年级快乐作文 篇9

在日常生活中，我也是一个善良的人，正因为这种善良，所以才快乐。

一次，我正坐公交车前往外婆家时，正有幸的找了一个座位安心地坐了下来，静静的看着窗外的风景，当公交车在一个车站停了下来，我看见一位柱着拐杖，白发苍苍的老奶奶正在往车上艰难地走着，当老奶奶正刚站稳脚，公交车就开始驾驶了，看着老奶奶额头上一道道的皱纹，两鬓都斑白了，身上穿着一身朴素的衣服，正在寻找着座位，只见坐在旁边的叔叔阿姨都装作没看见她似的，有的在玩手机，有的在用无视的眼神看着她，还有的则静静地看着窗外的风景。我心想：“不就是让个座吗？就这么难吗？“我马上站了起来，并说着：“奶奶，这里有个座位，您来做吧！”我边说着边去扶老奶奶。老奶奶亲切的看着我说道：“谢谢你啊！你真是一个善良的好孩子。”我慢慢的将老奶奶坐下，自己却站在一旁，到了终点，我轻快的下了车，仿佛脚下踩着一朵幸福的云，心里比吃了蜜还甜呢！

快乐小学五年级作文 篇10

“一个小姑娘的房间这么乱，我该怎么打招呼，马上给我收拾?”我妈又骂我了，我心里打鼓：我不能让我妈看不起我，看不起我，我一定要打扫房间。

我拿起装满水的脸盆，把抹布浸入水中，捞起拧干。我又擦了擦桌子，遇到死角就把没用过的牙刷变成了清洁刷，刷到死角。的确，尘埃已经“逃出”了九霄云外。阳光下，他发出耀眼的光彩。我打开抽屉，“哎呀，好乱!真不敢相信。我把所有的书都拿出来了。我偶然发现了丢失了好几个月的笔记本。

我把书分为三类：课外书，作文书，课本。《一千零一夜》是课外书。”我放在课外书堆里了。“ 《手把手教你写作文》是一本随笔书。”我把它放在作文书堆里了。这不仅锻炼了我的体力劳动，也锻炼了我的脑力劳动!所有的书都分发完之后，我会把它们放在抽屉里。我看着凌乱的被褥，摇摇头。我卷起袖子准备大打一场。我先铺好被子，再叠好，最后拍床。“是的，很好!”我满意地点点头，笑着说。

经过三个小时的努力，我终于“完成”了。我唱了一声长舒，擦了擦脸上的汗，瘫在床上。我欣喜若狂。虽然累坏了，但是看着这么干净的房间，我笑得很舒服。我脸上的笑容迅速蔓延。好久没这么开怀大笑了。

快乐如歌，欢唱五感 篇11

就像曲婉婷的一首《我的歌声里》，丝丝入扣钻进人们的心里。找到合适的方法后，快乐也具有无孔不入的能量，从眼耳口鼻直入内心。被快乐俘获就如同在音乐面前投降，悲伤的防线全线崩塌，只留下一个表里如一的快乐身心，去深爱内外兼修的自己。

看到的快乐

1.给快乐装个“开关”。

美国哈佛大学“积极心理学”课程讲授者泰勒·本·沙哈尔（TalBen-Shahar）博士认为，世间的大多数人都生活在幸福与不幸的中间地带，而一个人的情绪偏向于积极还是消极，两者之间其实有开关可以控制。情绪的开关由于隐形在心里而不容易掌握，那何不让它“显身”，有意识地在自己的床头、办公桌或者手边放一个看得到的小装置，每当情绪不好，看到它就会提醒自己快速将它按下或者扳动，从而暗示自己情绪已经调到了正面的一档，悲伤郁闷都留在了另一扇闸门外。

2.用玩具营造好气氛。

玩具熊、兔八哥等不仅给孩子们带来了乐趣，还能让成年人也变得更加真诚、友善。美国哈佛大学萨夫拉伦理学中心研究员史瑞德哈莉·德赛等人将两组成人志愿者分到两个不同的房间，一间摆着有趣的玩偶、卡通玩具等；另一间则没有。结果发现，即使在利诱下，身边有玩具的受试者谎话数量比普通房间的人也减少了20％，而且他们的整体行为和思维方式表现得更加和善、大方。由此，拥有带来好情绪的环境也不难打造，只需放上一些可爱玩具就有好收效。

3.学两招古法游戏。

凡是看古代与深闺生活相关的书，很多人都会被其中有趣的游戏所吸引。那些游戏远不像今天的电子版只需要动动手指就能连续升级，而是诗书棋画都要精通才能成为个中高手。通过游戏了解古代人的生活方式，还能获取不少古文诗词知识。头脑在趣味中充了电，快乐当然就会如影随形。推荐一本跟古代的酒牌酒令相关的书《酒牌》，有文有图，每一张手绘图都是一个古代人物，旁边有酒令，而文字就是介绍这张酒牌和上面人物的故事，生动有趣。

听到的快乐

1.拥有“兔子”耳朵。

很多人一生中都会被耳鸣所困扰而不能像小兔子一样灵敏捕捉到好声音，难免因此心烦意乱。除了眼保健操，其实还有耳朵保健操可以随时操练： a.按压双脚第四趾与第五趾根部，用圆珠笔尾端球面点压反射区寻找压痛点（如左耳耳鸣就查右脚耳反射区），找到压痛点后每处点按200下左右，早晚各1次。b.每日晨起或睡前将双手掌摩擦生热，随即将两掌紧按于两侧耳廓，使两耳听不到外界声音而嗡嗡作响为止；同时手指并拢贴于枕部，食指叠在中指上，用中指点弹枕部，以听到有鼓鸣音为好。每次弹击36下，弹毕，深呼吸5次。

2.模仿自然呓语。

在水边散步，走到郊野，听潺潺小溪流能找到别样快乐的感觉。有研究指出，因为在婴儿时期就置于羊水，所以人生来是亲水的，听水声能有效地帮助人放松身心，贴近自我的安宁和欣喜。然而现实中的都市人群很难找到心仪不嘈杂的水域，与其找水不如找到一种自然拟音的好方法。来自瑞士订做的乐器“Spacedrum”不需要演奏者精通乐理，只要心中有明快节奏感，多加练习，就能弹奏出仿佛潺潺流水的美妙声音。将乐器放到自己的膝盖上，一个人演奏，好像烦乱的尘世都可以就此隔绝。

3.感受治愈的双耳。

音乐其实有一定治愈病痛的疗效，这是并不新鲜的说法。然而找到合适的治愈系音乐，能够真的让久处城市中人们的焦躁和不安得以平复，这却不容易。说到治愈系声音，不得不说日本治愈系女神Rurutia，这位神秘人物的名字来源于塔西提语，意为“久逢甘露的恩惠之雨”，而她的真实姓名和年龄则从未公开过。不仅名字神秘，她的声线也非常特别，感性而温柔，不像是亚洲人的发声方法，在日本的心脏病痛志愿者跟踪测试中，她的单曲《月光石》、《迷失的蝴蝶》能够让病患的心跳趋于平缓规律。

呼吸到的快乐

1.罕见的有益花香。

大自然是座万能宝库，花花草草的味道都有让人快乐的能量。除见惯了的玫瑰、百合香气宜人之外，还有很多“受冷落”的花草其实也是“香氛快乐天使”。比如橙花可以放松舒缓精神；檀香木能让人有回归自然、祥和、平静的感觉；薰衣草是失眠症患者的“良药”，去除紧张，平肝息火，抑制挑衅冲动，所以在办公室或者卧室摆放这些花或者使用从这些花中提纯的香薰，可以从嗅觉到身体感到明朗，达到身心愉悦的目的。

2.芳香四溢嗅果味。

除了花，一些水果的气味也很有益。橙的香味可以提高工作效率，消除上班族在办公室压抑气氛中产生的不安感，还能加快抑郁思绪的排除，增强对环境的应激能力；香柠檬可使人免受外部环境造成的心理压力，化解忧思忧虑；百香果风味浓郁，清香宜人，其中丰富的天然活性成分类黄酮更是减除烦躁和减缓压力的基本元素，其卓越的舒压功效有助入睡。

3.用空气装修理想的家。

据报道，美国的很多家庭在装修时都把气味作为一个重要组成部分。这种装修不是简单用一些空气清新剂，而是在家具、装修材质选择上都要注意气味的协调性和舒适度。这种空气装修已经催生了价值44亿美元的相关产业，产品也多种多样。我们在装修时除了考虑无毒无甲醛之外，还可以为木材的味道做搭配，比如松木有松脂香，柏木有淡香，樟木有浓烈的樟脑味，香椿有诱人的香味。多加了解，让自己家里的空气也同步装修。

尝到的快乐

1.水果解忧三剑客。

人体中一种血清素的物质有助于解除焦虑，有三种清爽的水果，能像剑客一样解除身体的负担。葡萄柚可以醒神，高量的维生素C可以维持红血球的浓度，使身体有抵抗力，维生素C还可以抗压。香蕉含有一种称为生物碱的物质，可以振奋精神和提高信心。而且香蕉充满了色胺酸和维生素B6，这些都可以帮助大脑制造血清素。樱桃可以让你放松心情，樱桃中有一种叫做花青素的物质，可以缓解发炎，吃20粒樱桃比吃阿斯匹林更有效。

2.素食重有机。

连美国总统奥巴马都曾经提倡全美国星期一无肉日，美国一份新的研究显示——吃素有助于心情变好， 欧米伽-3（Omega-3）是大脑中最需要的具有提升心情作用（当然情绪也跟运动等有关系）的脂肪酸。素食者其实可以通过摄入植物性短链ALA获得类似于欧米伽-3同样的作用。而短链的ALA则来源于植物（核桃、榛子、山核桃及紫苏子油和亚麻油） ，所以想心情更好身体轻松无负担，就尽快开始素食的美妙时光。

3.挚爱的拥吻。

德国最新的一项研究表明，接吻时越有激情，人体就会分泌更多的具有麻醉作用的内啡肽，一次热吻产生的激素能够起到一片止痛药的功效。接吻时，胰腺加速分泌胰岛素，肾上腺释放荷尔蒙肾上腺素，这一切把整个机体代入一种愉悦的戒备状态，大量释放的神经肽抑制消极紧张的荷尔蒙皮质醇，可以消除紧张，克服抑郁、沮丧和恐惧等情绪。

感受到的快乐

1.专注手作的平和。

瑞士人Sipho Mabona 5岁开始折纸，此后苦练折纸技术多年，最终成为一名折纸艺术家。接受记者采访的时候，她说这么多年来与折纸打交道的日子，让她深深爱上了自己美丽的手指和专注的心态。手工是典型的能够手脑协作，让身心合一，专注且轻松的好方式。手工制作也是循序渐进的过程，初级入门者可以先选择一些简单易学的方法。

2.打扮母亲的快乐。

当自己青春年少，花容姣好，走在潮流前端尽情展现的时候，是否能想起已然不再年轻的母亲？让妈妈做一次自己的模特吧，把这一季潮流时尚的拥有大色块拼接和印花图案的时装给妈妈穿起来，一条丝巾的点缀抑或一款炫色手包的压轴都是不错的搭配单品。其实这个过程并不在于让妈妈从外貌上真的能变得有多大不同，而是整个过程中的母女交流，会让彼此的心都变得温暖而柔软，仿佛回到了最初两个人的依恋时光。

3.关机后的新能量。

美国哈佛商学院过去3年间对波士顿顾问公司的1400名员工进行调查研究，要求该公司管理顾问下午6点过后就关机，不再管工作的事，每周施行一个晚上。调查发现，让员工每周有一个晚上不查看智能手机，员工会变得更快乐，工作效率也会提高。所以，敢不敢在无公事可忙的周末过一天关机的日子？不开手机查短信，不开电脑查邮件，让自己像是活在不被电子通信搞得无处可逃的世界中一样，遁形的一刻，也就是快乐的开始。

快乐春节五年级作文 篇12

街上的行人来来往往，公路两旁都挂满了红灯笼，到处张灯结彩，热闹非凡，洋溢着节日的气氛。

下午，家家户户都忙着贴对联，做年夜饭，我也当上了他们的小助手。我一会儿帮妈妈扫地，一会儿帮爸爸贴春联，一会儿帮奶奶洗菜……汗水从我的脸上流下来，咸咸的，心里甜甜的。

晚饭前，按老规矩，爸爸拿出鞭炮，“噼里啪啦”鞭炮声震耳欲聋，奶奶笑眯眯地喊着“吃年夜饭了!”我们一家人吃着丰盛的晚饭，有说有笑，开心极了!

晚上，我们出去放礼花。礼花声“轰隆隆”的响，绚烂的礼花在天空中绽放，红的、黄的、蓝的……五光十色，美丽极了!

大年初一 ，我们去祝国寺拜佛。真是人山人海，有老人，还有活泼可爱的小孩子。人们都非常真诚的跪在佛祖前，肯定在为亲人们许下美好的祝愿!

快乐寒假五年级作文 篇13

爬山

在大年初一的下午，我和爸爸妈妈一起去爬山。

我们顺着小路，走了不知多久，有一个独木桥，两边溪水流淌。突然，眼前开阔了，一片草地展现在眼前。这里的天，仿佛比别处的天更蓝，空气也比别处的清新。现在虽然是冬季，但我好像还能闻到草的芳香。草地旁有清澈见底的小溪，溪上有些冰，还有很多鱼!我见了，很想捉几条，便挽袖开始捉鱼。“小心，别掉进水里了!”妈妈在一旁说。我看住了一条小鱼，猛地去捉它，可它却林敏地游走了，我的脸留下了许多水。旁边的一个叔叔，用渔网捞了许多小鱼，唉，谁让我没带东西呢。捞鱼就在这结束了。

我们顺着小溪走，来到了一座山脚下。这山看起来，很高很陡，也有很多野草，一不小心，就会挂一身灰。我有些害怕，不敢爬。“快上来吧!咱们比赛。”爸爸边爬边说。我可不甘示弱，也向上爬。虽然害怕，但也不能输呀!我爬到了半山腰，却不敢回头，太高了!当我爬到上顶时，所有景色尽收眼底，美极了!

黄昏时分，这里的景色更美了。

包饺子

在大年三十，都要吃饺子。

妈妈从厨房端来香喷喷的饺子馅，奶奶把面也端了出来。看着奶奶和妈妈一边擀皮一边包饺子动作很熟练，不一会儿，就包了许多。我一边拿了一张饺子皮，一边说：“让我包几个!”“好!”妈妈笑着说。

我把面皮放在手里，用筷子把陷放在面皮上。我左包右包，包的不像饺子，像面饼!奶奶和妈妈哄然而笑，“你再试试。”妈妈说。我又拿了一张面皮，先放陷，再包。可陷真淘气，我往左捏，它往右跑，我往右捏，陷往左跑。最后捏的饺子还有半拉陷露在外面。先看妈妈和奶奶包的饺子，个个精神十足!再看我包的，连站都站不起来!真是，差别太大了!“我来教你，要放陷适量，先捏两边，再向中间挤一下，看，就成了。”妈妈说。我按照妈妈讲的方法，包了一个，样子不怎么样，但包成功了。我包了一个又一个，包的样子也越来越好了。饺子包好了，要下饺子了。吃着自己亲手包的饺子，别提多好吃了!

五年级快乐作文 篇14

“快乐学习五环节”教学模式的基本思想，主要是从培养创新型人才出发，以学生快乐学习为中心依据新课程标准要求和学生的认知规律，让学生发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，从中培养自主探究能力、合作学习能力、归纳创新能力，让每一个学生在和谐、宽松、快乐的氛围中学会学习、学会合作、学会探究，使学生真正感受到学习的快乐，使教师感受到授课的快乐。

所谓“五环节” 是指课堂教学过程的五个主要环节，即：“设疑题标、自主学习、合作探究、课堂展示、巩固拓展”。

一、“五環节教学模式”的设计说明

第一环节：设疑题标

1.基本操作

（1）设置问题情境，导入新课。

（2）引导学生提出问题，师生归纳整理，从而形成本节课学习的目标。

2.目的意义

（1）设置情境激发学生的兴趣，是学生开始上课就成圣强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。

（2）学生提出问题，能被教师采纳并作为全体学生共同研究的问题，学生本省就有一种成就感。同事，就学生而言能主动提出问题，激发学生问题的意识、思考意识，对学生是一种创新意识的培养。

（3）提炼学习目标，使学生更明白学习的方向和任务，便于集中精力。

3.注意事项

（1）教师要调整心态，创设好问题情境，以便激发学生的求知欲望。

（2）要相信学生，相信学生能够提出问题、发现问题。对于刚开始起步时，学士无问题，或问题提偏现象，要加以适当的引导。

（3）教师事先要预设好问题，并要根据课程进展的情况，适时地引导，修订预设问题，要尽可能的尊重学生提出的问题。

（4）学习目标的设置要尊重文本，依托学生情况，设置问题要有一定的梯度，既要完成教学任务，也要适应不同层次学生的学习需求。

第二环节：自主学习

1.基本操作

（1）依托学习目标，制定、出示学习提纲。

（2）学生自学文本独立探究、解决学习目标。

（3）对于学习中产生的疑惑，要引导学生主动标注。

（4）教师巡视、指导。

2.目的意义

（1）学生带着问题，带着学习目标学校，方向更明确，自学更有成效。

（2）教师巡视，能及时了解学生自学的情况，实施的指导，

（3）学生自学的过程也是知识构建的过程。

3.注意事项

（1）自学提纲，要依据学生的学情和学习目标而定，要有一定的梯度，照顾到各个层面的学生。

（2）要根据学生提出的问题，修正预设的学习提纲，进行必要的补充。

（3）要对自主学习的学习方法进行引导。

（4）自学提纲要尽可能地尊重学生的意见，尽可能保持原生态。

（5）要照顾到全体，特别是学困生，可以帮助其逐步掌握自主学习的方法。

第三环节：合作探究

1.基本操作

（1）小组内交流自主学习的情况，分享学习成效。

（2）针对自学中不能很好解决的问题，小组内探究完成。

（3）学习小组内不能完成的学习内容，小组整理一代班级内探究完成。

2.目的意义

（1）培养学生的合作意识，合作精神，形成团队合力。

（2） 贴近学生学习实际，培养探究能力。

（3）引导学生对学习知识进行信息加工。

3.注意事项

（1）小组合作开展，要给予方法引导，并要掌控全体，注意引导学生有效合作，有效探究。

（2）探究不能“滥用”，学生探究的问题，一定是通过学生自学、小组合作仍不能解决的共性问题。或是老师在巡视中发现的共性问题。

（3）要注意学队的组织建设，合理划分小组，小组内要有明确的分工。

（4）教师要注意引导建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力。

第四环节：课堂展示

1.基本操作

（1）小组展示。原则是学困生回答，中等生补充，优等生评价。

（2）针对合作探究中不能解决的典型问题，教师要引导学生讨论交流，让人人都敢于发表意见，同时能虚心倾听别人的意见，尽量做到表述清楚，观点明确。

（3）教师要适时引导学生归纳，上升理论，指导今后运用。

（4）教师要对学生的展示给予精要点拨。

（5）特别难以理解的问题，教师要精讲，有重点的讲。

2.目的意义

（1）让学生分享成功的 快乐，还课堂给学生，给每个学生一个表现的机会。

（2）进一步解疑答惑，更好的实现兵教兵，是大家完成学习目标任务。

（3）让学生在不知不觉中完成对知识的重组，实现信息有效输出。

3.注意事项

（1）要注意保持学生的自尊心，自信心，多用鼓励的语言。

（2）要引导学生合理评价，一分为二，即要指出不足，也要肯定优点，甚至优点大于不足。

（3）教师要掌握好展示的度，要围绕学习目标进行展示，还有肯定哪些在合作探究中小组新生成的问题的展示。

（4）要将以上四环节综合考虑运用，可以重复使用，根据学情灵活运用。

（5）展示形式可多样化。

（6）教师的“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，将知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。

第五环节：巩固拓展

1.基本操作

（1）教师出示训练题目，供全体学生训练。

（2）学生自编题目，有选择展示后，学生进一步训练。

（3）反馈学生答题情况。

（4）学生根据本节课的学习，提出新的更高层次的疑难问题，教师引导学生共同解决。

（5）引导学生反思，总结本节课学习内容。

2.目的意义

（1）学生自编练习，做到了举一反三，是对学生实践能力的培养。教师设置题目，把握了学习方向。

（2）进一步问题的提出，可以培养学生的问题意识和创新能力，是对本节课的进一步深化。

（3）学生反思总结所学知识，培养了学生的归纳能力。

3.注意事项

（1）学生编写题目，教师要引导关注核心问题，关注学习目标，特别关注学困生的编题情况。

（2）教师设置题目，要充分做好预设，要准确把握学习方向。

（3）教师要营造民主、平等、和谐的氛围，鼓励学生大胆质疑，还要对质疑的思路进行引导，便于学生提出更有价值的深层次问题。

五年级快乐的童年作文 篇15

我的童年趣事，就像一个个脚印，有深有浅，印在我人生的道路上。今天，就让我来给你们介绍介绍吧！

小时候，我非常想做一位成功的商人，因为商人赚了钱，可以买许许多多东西，比如：漂亮的衣服、好玩的玩具、美味的零食……于是，我忍痛割爱，从存钱罐中取出钱，买了些小玩意儿，带到学校去做“小买卖”。

一下课，我就如一阵风迅速从书包里掏出那些花花绿绿的小玩意儿，有发夹、笔、本子……我嘴里还一边吆喝着：“大家快来看看，快来看，这里有许多新奇的小玩意儿：发夹能让你美得像公主；笔十分实用，而且外形美观新奇；本子质量十分好，你可以放心使用。”

我心里想：要是遇到土豪，坑他一大笔，我就发财了。

有一次，一个同学带了二十块钱来我这儿买笔，我想一直狡猾的狐狸，眼珠一转，心想：我一定要坑这个同学一把。我没有透露底价，不慌不忙地伸出三个手指头，说：“这个价。”同学开心地说：“太好了，只要三块钱！”我连忙说：“谁跟你说只要三块钱，后面加个零。”同学顿时变了脸，试探着问：“二十块钱，行吗？”我犹豫一下，不耐烦地摆摆手，说：“行行行，真是便宜你了。”其实，那个笔根本就值不了那么多钱。

同学们知道后，纷纷说我是黑心商家，幸好那个同学转学了，不然我就惨了。

我的童年是快乐的，那些趣事儿，就像一颗颗璀璨的明珠，藏在我的记忆中。

五年级快乐的童年作文 篇2

我的童年有时无趣，可，长大后又觉得，这是无比快乐的事。

日出时，三个背影在夕阳下缓缓移动，我与邻居家玩得很好的哥哥去打枣，当时起床很早，因为在老家。

我们移动脚步，去对面村子打枣吃，印象中，那是个高高的，像人一样苗条的大红枣树。走了好久，看见一棵樱花树，我们便知道就快到了。

我们走到那棵大红枣树，红枣点缀在枝叶间，密密麻麻的，着实诱人。用铁棒向上一挥，“哗啦——”枣像雨点一样从头上砸了下来。婆婆来了，用木棍挥，追着我们满村跑，袋子里的枣也是震啊震的，好不容易跑到了后山村，离北边就剩一个村了，我们又跑了满村，最终，我们成功地掉到了一个泥坑里，黑成一团。婆婆没看见，气冲冲的去了后山村。而泥坑里的我们相对一笑，露出白白的虎牙四颗门牙……

我们慢慢走回去，妈妈在后院洗衣服，我们从后院的墙上翻过去，各回各家洗澡了，而我被舅舅抓住。我们相互看了一会，笑了。舅舅竖出食指放在嘴上，指了指后门，我从那爬进去冲凉水去了。

我们三个凑一块，翻了翻各自的包，还有好多，我们相互击拳，回家吃枣了。童年，钻狗洞，打枣等事一去不还了。

那时夕阳下，婆婆还在追呢吧！

五年级快乐的童年作文 篇3

在我的眼里，童年是快乐的。每个人都有自己的童年，我的童年是这样的……

小时候，在爷爷奶奶家玩儿时，我总吵着上山。

“走吧，走吧！”奶奶说，“我和你一起去。”她耐心地说。

上了山，我跑到树下，拣了一根较结实的木棒，屁颠屁颠地跑到草丛里。奶奶只是默默地看着我胡闹，一声不吭跟在我身后。

我用木棒使劲地拨弄着草丛，想让蚂蚱们受惊后自己跳出来。

“哇！”只听我开怀大叫，“好多蚂蚱呀！”

虽然很多，但跳出来的蚂蚱都太小了，我实在提不起兴趣。

我继续用木棍“打草惊蛇”。

突然，一只大虫子飞到我头顶——是“巨型”蚂蚱！

我心里暗喜，抓住时机，手照准蚂蚱就扑了下去。“啊！”我惊叫着。原来因为我太用劲，没控制好方向，那只可怜的蚂蚱就这样成了“瘸子”——只剩下一条腿了。

我用细线绑住它仅剩的一条腿，就把它扔了下去，随后我就去做其他的事了。过了一会儿，我想起了那只“独腿蚂蚱”就赶紧把线拉回来，线的那头只剩下了一条腿，蚂蚱不见了。

“今天，倒霉！”我说。

虽然嘴上抱怨着倒霉，但我很快就忘了这件事，又开心地去“寻寻觅觅”了。

所以，留在脑海中的童年除了快乐，还是快乐！

五年级快乐的童年作文 篇4

今天中午，吴越凯他们吃过午饭，就拿着我的足球到走廊的尽头，玩起了扔球，起初是吴越凯、洪伟炫、孔逸豪他们先在那儿讨论，讨论了一会儿就开始了。洪伟炫和孔逸豪他们一组，这让洪伟炫有些害怕。

首先是吴越凯他先发球，他把球扔起来，再用力往下压，球从地面上反弹起来，飞到了孔逸豪那儿，谁知他双手抱着头，连防都不防，把一颗球直接让吴越凯射进去了。吴越凯在那儿一边笑一边说：“孔逸豪你太没用了，连这么简单的球你都接不祝”洪伟炫也因此“吐血身亡”了。我看着他们玩得还挺有趣的，所以我也情不自禁地参加了。

他们发球了，我大叫道，把一旁发呆着的吴越凯吓了一跳，球像一个顽皮的孩子，本来要飞到我这边的，又飞到了吴越凯那儿，忽然一声大喊，原来是球打到了吴越凯的头，他把球传给了我，我一下子用力地把球往下推，球慢慢地滚了过去。孔逸豪伸出手来抱住了球，好像心里在想：我终于接住了。

这时，詹于力也参加了。他到了洪伟炫那一队，这一次就是他发球。马上球就飞了过来，掠过了我的头顶，跑到了我身后。还好吴越凯手长，接住了那球，吴越凯学着猩猩，双手拍着胸脯，之后又一下子把球打了出去，不知道怎么地，球就落到了詹于力手上。詹于力又用手把球又拍了回来。我碰到了，可是还是被它给溜了过去，但还好被吴越凯的绝技――－“胸口碎大石”给破了，不巧的是，球又弹了回去。他们又让詹于力发了一颗，这一球威力极大，从我的手上“爬”到了脸上，就这样，我的脸又受伤了……

这另类足球，可真有趣啊！

五年级快乐的童年作文 篇5

那天天气很好，我和几位朋友一起在山岗附近玩，忽然我看见了一条长长的土坑，我觉的很好玩，就叫朋友和我一起去那里玩。到了土坑里，我们发现土墙可以刻东西。我的一个朋友说:“我们在这上面刻画吧！看谁刻的好看。”我们都说好，我心想，我赢定了。在刻的时候，我们只要看到谁比自己刻的好看，就会在他刻的上面在刻刻，变伪非常难看，到最后谁都不是最好看的，可以说一个比一个丑。我的那个朋友又说:“如果我们这些刻的画，一直保存下来，我们就可能成为大名人了。”他说完，我和其他几那友都哈哈大笑起来。我们都觉的`他真是一想天开。

五年级快乐的童年作文 篇6

童年是诗，童年是歌，童年是梦。童年是彩色的，是快乐的，是令人回味的。童年犹如沙滩上的一粒粒沙子，金灿灿，亮闪闪。今天我将为你奉献出其中一粒最大最亮的。

记得有一次，在家无聊，便缠着妈妈去市场买回了一根状如警棍的玩具——吹泡泡的棒来玩。我喊来家中也有这个玩具的伙伴，兴高采烈地来到空地上。我拧开管子顶端的盖子，抽出藏在管子中的一根棒，它由两个小棒拼在一起，中间有一层薄薄的膜，膜上沾着一些液体。我迫不及待地深吸一口气，鼓起腮帮子，用嘴对准棒，慢慢把气吹出去。气轻轻地钻进膜，膜鼓起了了，变成了一个个圆球。哇，真多啊！那一个个小圆球在外力的推动下，离开了膜，飞向天空，在空中翩翩起舞，真好看啊！有的两个连在一起，像两个好朋友在空中漫步；有的几个一横排，好像是一串串糖葫芦；它们都穿着一件五彩的衣服，边上是深蓝的，中间是黄色的，或者是各种颜色夹杂着的……瞧，我吹的泡泡和小伙伴的粘在了一起，好像两个闹了矛盾的人在打架呢，忽然，它们合二为一了，哈哈，又变成好朋友了，多有趣啊！

“看，我的泡泡多大啊！”“我的泡泡飞得多高啊！”小伙伴们大声叫着。这一只只漫天飞舞的泡泡包含着满满的快乐，在天地间自由地飞着。一只小鸟飞过，泡泡碎了，但它的快乐传递给了鸟儿，鸟儿飞得更快乐了；一个泡泡飞到花朵上，花朵感染到了泡泡的快乐，开放得更艳丽了……这快乐不断地传递着，延伸着，周围的一切似乎都沉浸在快乐里了。

泡泡带着快乐，带着期待，越飞越高，越飞越远……

快乐的童年犹如这美丽的泡泡，将永驻我心。

五年级快乐的童年作文 篇7

童年是阳光的，童年是快乐的，童年是回味无穷的，越越有趣！每个人都有自己快乐的童年。小时我玩打水战游戏是多么快乐呀！至今难于忘怀。

那是小学三年级暑假的一天，我和几个同学一起玩打水战游戏。战场就选择在广场的草地上，每个人都拿着自己刚新买回来的水枪，我们一共分成四队，约定好游戏规则。然后每队的队长就开始选该队的“地盘”。我很荣幸被推选为一队的队长，这事至今令我多么骄傲与自豪。