圣诞快乐-五年级作文

圣诞快乐-五年级作文（通用17篇）

圣诞快乐-五年级作文 篇1

天好冷啊，怎么回事?原来要下雪了，雪盖在了屋顶上，好像给房子盖上了一层白白的棉被，真好看!

丁零零，谁呀?原来是圣诞老人来送礼物了，圣诞老人的胡子白白的，长长的，眉毛也是白白的，戴着一顶漂亮的小红帽，好漂亮啊!我们出去打雪仗、堆雪人、溜冰、做游戏。“扑通、扑通”，我们一个个滑倒了，站起来，又倒了，“哈哈哈”，大人、小孩都笑了。

冬天真有意思，有这么多的新鲜事!

晚上，我们甜甜地睡了，梦里，圣诞老人驾着车，哼着欢快的歌，给每个小朋友送礼物了。

圣诞快乐-五年级作文 篇2

一.作文难的表现

作文难可分为两个大的方面:一是学生写作困难, 一是教师教学两难。学生写作困难主要表现为学生动笔难、素材少、出彩难。

学生动笔难主要课堂表现是一旦教师提出本节是作文课时, 学生便失去了中学生的活力与朝气, 个个唉声叹气。在获得写作题目或范围以及写作要求后, 课堂像炸了锅, 学生间的议论声若教师不加制止就能持续到收作文的时刻。问原因, 答曰:无从下笔。

学生写作素材少表现为部分学生拿到写作要求后, 拼命搜肠刮肚。可是在揪掉头发, 咬烂数枝笔后, 仍然只是个开头或短短的干瘪的文字, 问原因, 答曰:似乎可写的很多, 也像没什么可写的。

至于出彩难, 则是少数学生出于对自己的高要求, 总想写一篇惊天动地的好文章。肚内有千言万语, 笔下有万语千言, 考试用纸没有了, 还想写, 就是阅卷教师不明白她要表达什么。

教师的教学两难则体现在抉择上, 考试大比重和课堂高耗时, 时常让语文教师在教学时间安排上抉择两难。各位同道见闻、感受颇多, 笔者不再赘述。

二.写作难原因辨析

(一) 作文难, 难在学生信息收集、整理习惯差。

学生写作动笔难和素材少其实反映了学生平时信息收集和整理的习惯差。很多学生对发生在自己身边的大量的习作素材视目不见、充耳不闻。这种较差的习惯, 其内因是:人的功利心理在作怪, 学生的显性表现是我收集它有什么用。针对这种情况, 很多教师会让学生写日记, 并告诉学生这是作文素材收集工作, 可是在功利心理作用下, 很多学生内心却会对素材进行实用性评估。在多次评估后, 学生会发现, 她所收集的内容并不能马上用上, 日记便逐渐变成了负担, 在这种情况下, 还能指望她在有限的写作时间内快速将这些负担一一在脑海里闪现么?再者说日记的私密性, 又有多少人愿意将自己赤裸裸的呈现咋她人面前呢?在以上因素影响下, 学生信息收集和整理的习惯会变得愈来愈差。

(二) 作文难, 难在师生信息传递渠道的不通畅。

语文教师讲作文不可谓不用心, 平时上讲读课文对文本的写作方法、写作技巧是精讲细练, 不惜把文本搞得支离破碎, 也要告诉学生这是描写, 那是修辞, 好处如何如何。学生也在教师要求下在书上、笔记本中、练习里反复重复教师的金科玉律。可是一旦进行写作时, 学生依然是“羊皮是羊皮, 旧靴是旧靴”, 没办法将课堂所学融进个人写作中去, 写作出彩自然也就很困难了。

这其实是人际关系中信息传递与接收渠道障碍所致。面对文本中名家范文, 教师的精讲细练让学生在潜意识中将所学内容归为文本分析, 有文本的存在便抑制了学生主体意识的强大, 面对教师的研读形式, 多数学生的仰视态度甚至会让学生主体在前意识中慢慢消失。

三.五分钟快乐作文ABC

面对作文难这个魔咒, 笔者也曾一筹莫展, 从教十六年, 有十年时间是在黑暗中摸索。后来不知从那本书上看到了四十五分钟快速作文, 实验一番, 结果半数学生有明显收获和进步, 可还有一半没有解决。后来笔者借鉴并改良了魏书生先生的作文教学技巧, 摸索出了适合于中等层次学校学生的五分钟作文教学模式。

(一) 五分钟快乐作文简介

1、遵循原则:高频度、低强度, 科学进行强化训练。

2、工作原理:保持不断刺激, 避免疲劳操控, 营造愉悦分为展开教学。

3、操作简介:

(1) 每天五分钟训练, 五分钟讲评, 二十四小时内反馈。 (2) 训练时, 学生模特呈现一分钟, 其他学生写作时间为四分钟。 (3) 训练目标梯次展开记叙文的描写片段、议论片段训练, 议论文的论点提炼训练、一个举例论证训练和一个道理论证训练。 (4) 训练要求从零开始, 逐步在写作展开、习作字数、写作技巧等方面提高。 (5) 最后实现四分钟完成质量较高的100———150字的写作片段。 (6) 训练时间安排以3个月为一个周期, 每周期安排大作文训练3———4篇。

(二) 五分钟快乐作文讲析

笔者在日常教学时刻灌输给学生的理念是:语文来源于生活, 作文时书面化的生活, 优秀佳作是典型化的书面生活。经过长期的实验改进后, 笔者对五分钟快乐作文归纳是:快乐作文表现为时间快和写作乐。

先说时间快, 体现在教学时间快、写作时间快、评价反馈快。

笔者每次接手新的教学班时, 通常根据学生情况制定一个学期或一个学年的作文教学计划。一般一个周期后, 作文便不再困扰师生, 个别情况只需个别处理即可, 因此在执行计划时笔者总觉得教学时间过得飞快。

对学生而言, 训练时间只有五分钟, 既要集中精力观察, 还要在新颖、技巧方面下功夫, 训练后期学生常常感觉还没展开时间就到了。现在接手的新班, 在训练开展一个月后, 有一名学生创下了15分钟完成700字的记录。

因为笔者在时间设置上把关严格, 五分钟基本上没有给学生议论的时间。因此笔者只在训练前期少量提醒学生少议论, 多观察, 快写作, 很快学生就能做五分钟内进入写作状态。一段时期后, 学生都能快速整理所收集的信息, 迅速进入写作状态, 有了安静和竞赛式的写作氛围, 学生感觉时间快也就在情理之中了。

评价反馈快的依据和可操作性在于, 教师批改工作量降低, 每个学生平均120字左右, 五十七学生的批改时间也就是30分钟左右, 加上最后的信息处理十分钟, 总共每次教师批改时间为40分钟。对学生来说, 下午或者第二天就能了解自己的文章写作情况, 记忆犹新, 自然在听教师评讲时注意力集中的程度, 也就远高于传统作文教学重的两三周后再次见到陌生的自己的作文的程度。即便是教师进行佳作朗读, 学生也有一个较清晰的对比, 在本次训练时接受并使用同学写作技巧的可能性也就大大提高。

关于写作乐, 主要是信息收集、整理、处理乐和讲评进步乐。

信息收集、整理、处理乐, 乐在观察与写作。为了降低写作门槛, 训练前期笔者从记叙文描写入手, 会反复强调要围绕着“一个人、一个场景、一个动作、一句话、一件着装”展开, 尽量避免“我想……”等禁忌。每次训练开始会在学生群体中找一个学生模特上台呈现, 根据训练计划有针对的要求学生观察人物的肖像、动作、语言, 让学生逐步认识到读者的体会才是最重要的, 怎样写才能将自己的写作意图准确呈现。因为观察对象的随机性和亲和力, 学生的一分钟观察时的心态是放松和享受的, 接下来的四分钟由于快乐的延迟存在, 学生动笔难和素材少的问题就迎刃而解。至于学生模特也能利用台上的独特视角去观察、写作他人。快乐的信息收集、整理、处理的氛围弥漫于课堂。这种快节奏的教学模式对本堂课其他教学信息的传递也有一个良好的支持。

在每次的五六分钟的反馈评价中, 感受到的最大的快乐是学生这时很乐于接受教师片言只语的写作技巧的讲析, 往日长篇大论、费尽口舌的东西在被分解后, 学生总能捕捉并掌握一些适合于个人的信息, 同时也能在习作中较好的运用。

五分钟快乐作文训练模式频率强化了“语文即生活”的学习习惯, 少量的作文训练给了学生言尽其意的表达机会, 是作文训练可行的一个途径。

余新志, 温立杰, 湖北襄樊市第十六中学教师。

摘要：作文教学难以开展, 表现为学生的动笔难, 素材少, 出彩难和教师的两难抉择;原因是师生的作文教学信息沟通渠道不通畅, 以及学生学习习惯差。五分钟快乐作文教学培养了学生“语文即生活”的意识及习惯, 给学生营造快乐的写作氛围, 在可见可感的氛围中消除畏难情绪, 愉悦收集整理信息和写作表达, 在评析中快乐的接受学习信息, 提高写作水平。

小学低年级快乐作文教学初探 篇3

一、畅说——奠定写作的基础。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

二、观察——搜寻写作的题材。

赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

三、乐读 ——积累写作的素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

四、拓展——激发写作的灵感。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

快乐五年级作文 篇4

4月23日是世界读书日，我有幸参加晚报小记者团组织的读书沙龙讲座。听了这次讲座，我更感到读书真是要用心去赏读，用心去感悟其中的乐趣或道理。

听妈妈说，我一岁多时就对书感兴趣了。那时候，我话还没会说几句，就总是趁哥哥写作业时翻他的书包，把美术、语文等课本拿出来看画面。后来三岁了，我进了幼儿园，慢慢认了一点字，每天晚上，都把老师教的课文跟妈妈分享。我总爱抱着带拼音的儿童连环画，有感情地读给妈妈听。妈妈总笑道：“宝贝，你读得真醉人，你知道里面的道理吗?”我总是说知道：“刚才这篇是告诉我们做人不要太自私，那些小猴总是往自己家的方向拉，结果鱼儿一条也没网到。”

上小学以后，我时常不是抱着一本童话故事书，就是拿着一本作文书。久而久之，我喜欢上了读书。就这样，我从书中知道了许多知识，也从书中明白了许多道理。

翻开《三国演义》，我知道诸葛亮的神通广大，神机妙算，为之赞叹不已：他读书破万卷，知晓天下事。诸葛亮给我的感悟是：拥有智慧，就是拥有财富，就是征服世界。读到《安徒生童话》里的《皇帝的新装》，那个喜爱穿新衣的皇帝被两个骗子骗得光着身体在行进队伍中出丑的情景，让我不禁捧腹大笑。当我读到《阿凡提的故事》，聪明的阿凡提用智慧制服那些买东西不给钱，专门剥削老百姓的势利富人时，阿凡提的聪明和勇敢特令我敬佩。

在书香飘溢中，我与诗人同行。我感受了李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志;感受到了李白与孟浩然之间“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的友情;体会到马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意境。

五年级快乐作文 篇5

同学们，当你们看到这个题目的时候，也许会觉得奇怪：写作文有什么可快乐的呢?既浪费时间又费脑子，写不好老师又批评，不是自作自受吗?不过我可不这样想，写作文能给我带来许多乐趣。写景时我仿佛置身其中，完全陶醉在大自然的美景之中;在写快乐的事时，我会边写边不由自主地笑出声来，写作带给了我许多的快乐。

我曾像林海音一样窃读过，也感受过那种窃读的滋味，所以这窃读的经历让我更加珍惜所得来的知识，使我写作有很大的提高。记得有一次，老师让描写春天的小池塘，很多同学都是这样写的：“春天到了，小池塘里的冰融化了，鸭子在湖面上自由自在地游戏，一切都美极了……”。但我觉得，人人都这样写有什么意思呢?我要换一个角度换一种思维来写，于是我写道：“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇也长起来了，像长长的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球;月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船;星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠……”。当我把这篇文章交给老师的时候，老师在我的作文后打了一个大大的“优”字，并表扬了我，还在班上诵读了我的文章。这小小的光荣，激发了我写作的兴趣并使我悟出了一点道理：作文，首先要构思，要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。从那以后，我写作的信心大大增强，慢慢地爱上了写作。后来我开始不满足于借鉴别人的文章，慢慢开始自己写，直到有一天，我读到叶文玲的《我的“长生果”》时，我开始和她有同感：作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。有了对写作的感悟，从此一有时间我就会拿起笔和纸写作，写下那美丽的大自然，写下我身边发生的每件小事，写下我的欢乐，写下我的烦恼……有时我会把作文发表到我的博客上，写得好的文章也会在报刊杂志上发表，当看到别人对我的赞美评论或收到杂志社的获奖信时，那时甭提我有多高兴了!

写作带给了我许多的快乐，我会在快乐中写作，并且把快乐分享给大家。

五年级快乐作文 篇6

我曾有过快乐而美好的童年。清澈见底、潺潺流水使我成为九峰山一道风景线。数不清的鱼儿、小虾们是我最亲近的小伙伴。它们常常躲进石缝里、水草间与我捉迷藏;小鱼妹妹常常把我当成跳跳床，活蹦乱跳。玩累了，歇歇时，我常常伸出手给它们挠痒痒，把它们痒得不知往哪里躲藏。每年，是岸边的迎春花妹妹最早告诉我春天来了的喜讯;是美丽的桃花姑娘首先把我装扮;爱美的柳树姐姐常常对着我把她美丽的长发梳洗。夏日，傍晚时分，这里成了孩子们的乐园，光着身子的、穿着花裙子的;游泳的、玩水的;笑声、叫喊声，让我久久不能忘怀......

不知什么时候起，我的周围多了许多楼房，我的两岸增加了许多大大小小的管子，爱热闹的我可高兴了。可不久，一股股油腻的、酸味的、臭味的水都从这一根根管子里往我身上喷。还没等我明白，身边的小伙伴们一个个都病了，一个接一个地静静地永远离开了我;岸边的花儿、草儿也都变得无精打彩，就连平日与我非常亲热的柳树姐姐也不敢靠近我了。孤独的我，只好向母亲--九峰山求救，无助的妈妈只能暗暗流泪。

我很快成为一条垃圾河。脏水、废水越来越多，果壳、塑料袋也来光顾我了。我变得越来越臭，老远就能闻到我的臭味。夏日，我竟成了蚊子、苍蝇的“朋友”，它们整日整夜地缠着我。我越来越思念我的可爱朋友，越来越想念那段快乐的时光。

圣诞快乐-五年级作文 篇7

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

圣诞快乐-五年级作文 篇8

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

五年级快乐作文 篇9

“过来吧！”常徐涵大度的挥挥手，头上被拼布蝴蝶结束起的马尾，像婴儿手中的拨浪鼓摇晃着，她神秘的笑着，恰似一个心怀诡计的将领。陈张淇、刘怡雯、薛雨妍、朱唯一和我，互相对视了一眼，踏着轻盈的步伐跟了过去。微风拂面，携来了淡淡的泥土芳香。

“机灵鬼”常徐涵肌肤胜雪的脸庞，倏地，转过来，她优雅的摊摊手，款款地说：“我们就在这块儿玩摸人吧，当然要闭上眼睛哦！现在点到的人来摸人。”说罢，常徐涵贼贼的扬了扬嘴角，弯下身去，伸出纤细的食指在我们花花绿绿的鞋上晃动而过，还挪动着嘴唇，低声念叨着：“点兵点将点到谁，谁就来……”常徐涵清清嗓子，抿着嘴却掩盖不住她的欣喜，“恩，摸人！”

话音刚落，我的目光聚集在了“幸运儿”陈张淇身上。“哈，是陈张淇！”薛雨妍拍拍胸口，大呼一口长气。她已得意洋洋地迈着猫步，跨上了贴着大成殿的高台石砖，陈张淇茫然的怔了怔，目光如雷达般犀利的扫来扫去，眼睛瞪的铜铃般大小，无奈的撅起了嘴巴，手指在衣角上摩挲着。

“预备，开始！”裁判兼玩家的常徐涵，躲在一棵大榕树后面，翁着声音，宣布游戏的开始。陈张淇从容的闭上了杏眼，双臂向前平舒，摸索着，毫无目的的乱抓这空气，一边往前挪动脚步，手也一边张开再悄无声息的合起。她微微蹙着眉毛，睫毛稍稍抖动着，清风将她的衣衫的一隅掀起又落下。

我慌慌张张的与刘怡雯会和，她正藏在石陈菲的身后，石陈菲只是无辜的旁人，却俨然变成了“挡箭牌”石陈菲她晃动着脑袋，眼睛不满的瞟着伏在自己身后的怡雯，但嘴角扬成了一条漂亮的弧线。怡雯她圆鼓鼓的白皙脸庞上，樱桃小嘴活泼而生动地勾勒在她脸的下方，饶有兴趣的看着陈张淇在石砖上像无头苍蝇似的悠哉悠哉的捉来捉去。

胆大的朱唯一笑容可掬的猫着腰，蹑手蹑脚的踮脚走到陈张淇背后，朱唯一那甜蜜的酒窝在她黝黑的脸上闪现出来，她轻轻地在陈张淇身上拍上一个“降龙十八掌”，便轻巧自如的扭头，“哒哒”蹬着响底鞋，手舞足蹈的“啊啊！”喊叫着，而后，脚底抹油――溜之大吉。嘿，陈张淇身手不凡，敏捷的一转身，放腿奔去，可是不仅十指充斥的全是空气，而且险些一个踉跄跌倒在地。

刘怡雯纤细的手搭在石陈菲身后，望见这搞笑的一幕，也来了兴致。我把下巴搁在她的肩上，刘怡雯就扭过头，在我耳边压低音韵，哈出一团湿润的潮气：“我们来唱high歌，陈张淇来了就跑！”说罢，她还冲我俏皮的眨巴眨巴眼睛，我会意，壮起胆子，点点头，带头唱起来：“Maotengtao，就跟着一起来……”刘怡雯端庄地移移水钻发箍，微笑着，随我一起唱着：“没有什么阻挡着未来。Diandnine,就你和我的爱，没有什么阻挡着未来。”

忽的，陈张淇仿若警犬一般迅即的转过身，用她的“飞毛腿”往我们这扑来，我和刘怡雯连忙止住歌声，逃命一样窜上了草坪。陈张淇碰到了石陈菲，神情大悦，眉头挑起来，加快了追逐的步屐，石陈菲也算机智，向其他方向跑去，我两脚分开，富有默契的张大口，呐喊：“啊！”

陈张淇露出洁白的牙齿，认为石陈菲必定是个游戏者，便喜形于色：“呵呵，姐妹对不住了，为了我的美好日子，‘牺牲’一下吧！”说着，身姿一倾，卷曲的马尾辫快乐地晃动起来，一把揪住了石陈菲，睁开眼睛时，陈张淇一甩手，目光黯淡无光，抽抽鼻子：“不带耍阴招的！”

常徐涵像仙子一样，在摇曳的树后，展现出她如花的面容，翘起的一缕发丝在风中飘舞着，丰满的脸若那绽放的白玉兰花，在榕树粗壮的树干后面非常显眼。

接着，陈张淇直接眯缝着眼睛，环顾一下四周，树后面的常徐涵成了她追寻的目标，陈张淇伸着手，活像一个僵尸，马不停蹄的赶向常徐涵，涵涵大惊失色，脸上的红晕代替的是苍白，她如公主般不失规矩的跑着，脚下发出落叶沙沙沙的响声，陈张淇穷追不舍，鼻翼上已沁出汗珠，汗珠在阳光熠熠生辉。这好好的一场摸人游戏，竟成了cctv体育频道的“猫鼠追逐游戏”了。

我挽着刘怡雯的胳膊，找到了一个十分隐蔽的地方，三株海棠粉嘟嘟的围成了一个空间，进出有一口大小正是一人宽度的空隙，巧妙的是，透过枝叶可以看到当下的游戏情况。我和刘怡雯席地而坐，片片海棠花瓣仿佛蝴蝶飘落下来，浪漫，快乐……

快乐回忆五年级作文 篇10

在我八岁的那一年里，经常会看到一群大哥哥和大姐姐在一起滑滑力板。当时，我觉得滑力板很有趣，于是，我就叫爸爸给我买滑力板。

滑力板买回来了，于是，我就凑上去玩了玩，一开始，我有一些紧张，心里想：万一我摔倒了那可怎么办呢 ？我越想越紧张。于是，我就把眼睛闭的.紧紧地。让人高兴的是，我一跳就跳上去了，于是，我的两只脚就不断地摆动，让我万万没想到的是我还能滑，正在我骄傲的时候，我的脚却往后一滑，我就一屁股坐在了地上。当时，我并没有灰心，于是，我就在一次上去、滑下来，就这样，我做了十几多次，但是我是能上去，但是我没滑几步就又滑下来了。就在我灰心的时候，爸爸走了上来对我说：“你不要灰心，你只要先把左脚放到上面去，滑几下，然后，右脚立刻上去，右脚再不停的左右摆动，这样，你就可以滑起来了。”我立刻去试了试，发现爸爸这个办法还真的很有用，于是我先用爸爸的办法学直滑，然后，再学拐弯，过了一会儿，我就学会了。

快乐爱情生活修炼五术 篇11

虽然让人扫兴，但还是不得不泼您一盆冷水：不错，你的愿望是人之常情，是理所当然的，但如果真付诸于行动，结果又往往是败兴而归，不知不觉间，你热切企望的快乐也不翼而飞了。

什么是快乐？

快乐就意味着我们要凭自己的努力扛起生活和爱情的责任。

你的爱情生活快乐吗？如果你希望其中的快乐更上一层楼，使你与爱人更加情深意笃的话，以下五个方法会对你有所帮助：

1.不再因为灰心失望而把“枪口”对准自己的爱人

以下言语在你听来是否颇为熟谂？“哪怕他只在周末送我一束鲜花，我也会喜上眉梢的。”“要是我不开口他就自动把垃圾清理掉的话，我会高兴死的。”“明知道太晚回家会把我气得抓狂，他还偏这么干。”……当你和他一起生活的时候，你的心绪很容易因他的一举一动而起伏。这就是破坏我们快乐心境的关键因素之一，也是我们在不自觉间把周围人的心情弄得一塌糊涂的一个重要原因。

如果你想快快乐乐地与你的爱人一起过甜甜蜜蜜的小日子，就需要认清楚你对爱人某些行为的不快与难以容忍只单纯是你个人的感受，还是他本身真的犯下了什么不可饶恕的过失。想要抛开埋怨，与爱人琴瑟合谐地共谱快乐之歌，就需要不时地提醒自己，使你怅然若失的根源正是你心头满怀的期望。当我们不再把过多沉甸甸的希望放在爱人身上，反之更乐于花时间与他相处，真正地了解他是一个怎样的人时，满腔的怨懑化解起来就会容易得多。记住，哪怕是你心爱的他，也有权利做他自己，坦然地表现自己的真性情。

当然，权衡利弊之后，如果你依然感觉确有必要的话，你也有权利对他提出期望，希望他能够有所触动。

2.学习真正给予的艺术

真正的给予和期望有所回报的给予有天壤之别。当我们在给予的同时悄悄地在心底计算着自己可能得到的好处时，其实质就近乎于操纵。而快乐是建立在真正给予的基础之上的。当我们学会真诚的付出的时候，就不会再自怨自艾，怨天尤人了。因为给予本身就令我们感觉得到了回报。

真正的给予意味着慷慨宽容而非斤斤计较。你的给予应该是为了取悦他，而非为了你自己。就是说你要花心思了解他，乐意于迎合他的需要。有些人害怕付出，仿佛自己白白地损失了或是担心有去无回。但事实恰恰相反，我们给予得越多，我们拥有得就越多。当你表现出善意与关怀，令他心满意足的时候，也同时铺下了快乐的基石。

所谓的给予，并不单指具体的实物。在物质以外，还有很多的东西可以给予。从抽出时间与他相处，到你对他的关心注意，再到关键时刻的一臂之力等等。

想试试如何真正地给予吗？首先你需要准备一张清单，列出所有你能给予你的爱人的事物，然后再列出你希望他能够给予你的事物。当你把这两张清单并排放在一起，你就能一目了然在你所想像的给予之中哪些只是为了满足你自己，哪些才是真正地为了你的爱人着想。

3.学习真正的用心倾听

说到慷慨的给予，没有什么能比得上全神贯注的倾听了。当我们的爱人开口说话时，我们往往是一只耳朵进，一只耳朵出，没有多少真正地进到了我们的脑子里。

所谓用心倾听的意思是从你自己的思绪中走出来，把他的话装进脑子里。意味着停止在你的脑海里自说自话，还意味着停止内心的腹诽，心平气和地接收他所传达的信息。当你真正地用心倾听另一个人说话的时候，在那一刻，你放弃了自己对于你希望他说什么和做什么的期待，能够实事求是地面对现实。这就是你为真正的、宽厚的给予所能做的最了不起的事。

事实上，对许多人来说，看着自己爱人专注倾听的模样，心里就满满的都是被爱的感觉。

4.放弃改变对方的努力

不停地想纠正或改变你的爱人是快乐最大的杀手。此外，它还会导致你与爱人之间的争斗。当这种以改变为目的的控制欲开始发展，你就会发现你不再爱他，除非他改变。而他则感觉受伤、不安，似乎自己真的做错了什么。而在他因歉意变得畏缩，或拒绝改变的时候，希望改变出现的你就会越来越不如意，肥皂剧或爱情小说最常见的对白就会浮出水面：“如果你真的爱我，你就会改的。”云云。

要知道，我们的爱人降生到这个世界上来不是为了取悦我们，或是使我们快乐。他们来到这个尘世的目的是为了成长，发展，找到自我。这是一个漫长而富有挑战性的过程。无疑在某些时候，他们会肆无忌惮地展示他们最糟糕的一面。而在“改变”这一问题上令人惊讶的事实是，你催促批评得越少，他们改变得越快，因为他们不需要为此分心，费功夫与你对抗。

5.要有耐心

在高速运作、以越快越好为标志的现代化社会里，耐心这个词似乎已经有些落伍了。但在爱情的领域寻找快乐是没有速成可言的。如果你迫切地想让你们的快乐生活走上正轨，可以从两个方面着手：学习如何更多地给予和努力做一个更好的听众。但两者都需要费时耗力，也就是说都需要耐心。

你需要认识到现在的你们，就在此时此刻的你和他，一眼望去满身缺点不足的你和他，同样也是可爱的，是可以被接受的。如果你从心底里想在你与他之间创造更多的快乐，那么就不要再始终把矛头指向你的爱人和他的做为，重新担起在你们的生活中属于你自己的那份责任。不久，你就会为眼前所见的结果而惊喜不已。

快乐暑假五年级作文 篇12

今年的暑假，有些与别不同，我决定了今年暑假要学我最爱的乐器小提琴，我想：一放暑假后，便马上去xx去学小提琴，我的同学常常问我：如果用一种材料来做一个小提琴，我会选择用水晶做的，因为水晶十分晶莹剔透，多漂亮啊!但是，我现在只是初学，不用那么昂贵的小提琴，所以我现在只买一个‘红棉牌’的小提琴吧，待我长大后，才买它!

另外，有一个很不高兴的事儿要告诉给你们，我的数学考试只考了80分，所以妈妈要我到姑姑家去补习，活该啊!

这个暑假，最令人期待的是我可以到xx的xxx游玩，妈妈说：那儿有可以泡温泉，又可以游泳，听说那儿的风光也很迷人!

如何快乐五年级作文 篇13

同学们，幸福生活少不了快乐，那么怎样才能得到快乐呢？你可能会说：“看小人书、打游戏……”其实，这是不对的。你可能会觉得很奇怪：“小人书那么好看，游戏那么好玩，怎么不快乐呢？”你既然不信，我就给你举几个例子

我有一个朋友的哥哥，本来成绩很好，但由于沉迷于QQ游戏——洛克王国，成绩越来越差，经常受到老师的批评。还有，我曾经在报纸上看过，一个非常喜欢打游戏的中学生，骗了父母的钱去网吧打游戏，可是游戏失败了，他非常失落和气愤，结果自杀了，给他的家人带来巨大的痛苦。现在，还有许多内容不好的小人书，但很吸引人，危害也是很大的。据说有一位学生总是沉迷于《爆笑校园》这本书日子长了他竟然模仿里面的人物——“呆头”的做法结果生了场重病。，吃了很多苦……

当然，适当的打些游戏也无可厚非，比如每个星期或者每个月玩一次，一次玩的时间不能太长，不然就会有意想不到的危害。对于小人书也是这样的。

现在，你应该懂得快乐不等于象不加控制地打游戏这些事情了吧！那么，让我们来看看怎样才是真正快乐。

。第一，干一些有挑战性的事。比如，学会一样自己不会的东西。去年暑假，我去黄山游玩，走了四十余里山路，到了山顶，虽然很累，但很快乐，因为我征服了黄山。还有一次，我报了游泳班学习游泳，一开始，我很害怕，还不断地呛水，但我克服了这些困难，最终学会了游泳，甚至一次可以游500米，这时，我也感到很快乐。

第二，做一些家务。昨天，我写好作业后，花了一个多小时，把家里打扫得干干净净，虽然有些累，但看到清爽整洁的房间，我感到很快乐。

第三，看一场有意义的电影。比如《地雷战》、《地道战》等。因为这些电影不但内容精彩，还能受到一些启发，增长不少历史知识。

第四，听音乐、古诗朗诵。这样，既可以调节人的情绪，又可以积累知识，还能帮助我们提高理解能力。

第五，学习其实也能带来快乐。你可能会觉得学习如此辛苦，还快乐什么呀！这个想法大错特错啦！！！学习不但能提高成绩，还能探索一些自己不知道的奥秘。上一次期中考试我的成绩不理想，经过努力在期末考试的时候成绩有了很大的进步，我别提多高兴了。前天晚上，我和妈妈一起探索数学中旋转的奥秘，我就被它迷人的.境界吸引了，不知不觉就到了十点钟。

俗话说“知足常乐”，你要想感到快乐，就不能太贪心，要有一颗感恩的心，善于从身边平凡的小事中感受快乐。否则，你即使住在皇宫里也感不到快乐，相反能用心去感受那些积极的情境，就算是住在茅草房里面也很快乐。

事实上，快乐就在你的身边，但它是隐形的，你必须要有智慧，才能找到它们。所谓智慧，其实就是你要用心再用心，用心对待每一件事情，那样快乐就会来找你。

每天五件事赢得大快乐　等 篇14

英国政府智囊机构指出，如果一个人能够按“一天五件事”计划的要求去做，心理健康可以大大得到改善。以下是研究人员认为可以让人更加青春快乐的五件事：

1.同他人交往：同家人、朋友、同事和邻居发展关系能充实生活，使人在遇到困难时得到帮助。

2.多活动：体育运动和修整花园或跳舞等业余爱好，或者只是每天坚持散步，都会使人感觉良好，让身体保持活力，变得更健康。

3.勇于求知：留意每个美好瞬间和与众不同的事物，同时对它们进行思考，有助于增长见识。

4.学习：修自行车、学一种乐器和做饭等具有挑战性和令人得到满足的事，能让人得到乐趣，增加自信心。

5.乐于助人：帮助别人使幸福和更广的社会群体联系在一起，对人大有裨益。

玻璃锅盖巧洗涤

透明的玻璃锅盖时间久了就会粘上一层硬硬的油污，只要在锅里加点水，将锅盖反扣在锅上加热20分钟，然后轻轻一擦就很干净啦。

文明用筷十三忌

1.忌疑筷：忌举筷不定，不知夹什么好；

2.忌掏筷：不要将菜从中间掏开，扒弄着吃；

3.忌抢筷：不要两个人同时夹菜，结果筷子撞在一起；

4.忌刺筷：忌夹不起来就用筷子当叉子，扎着夹；

5.忌舔筷：即使菜上有汤汁也不能舔筷子。

6.忌扯筷：不能拿筷子当刀使用，撕扯肉类菜；

7.忌供筷：忌讳筷子插在饭菜上，这是上供或给死囚犯临刑时用的；

8.忌拉筷：正嚼着的东西不能拿筷子往外撕；

9.忌粘筷：筷子上还粘着东西时不能夹别的菜；

10.忌连筷：同一道菜不能连夹3次以上；

11.忌斜筷：要注意吃自己面前的菜，不要吃得太远，不要斜着伸筷够菜；

12.忌分筷：摆筷子时不要分放在餐具左右，只有在吃绝交饭时才这样摆；

13.忌倒筷：忌用餐时将筷子颠倒或一正一倒使用，饥不择食。

长时间用MP3

可致永久失聪

欧盟科学家们向欧盟委员会提出报告说，如果MP3使用者把音量调至89分贝以上，每周收听超过5小时，5年后听力可能永久性丧失。

热水浸脚退热法

当人发烧的时候，一时无法送医院，或者打针吃药后体温出现反跳时，不妨试用一下热水浸脚物理退热法。临床认为，当两膝以下浸入热水时，其周围血管开始扩张，进一步导致全身周围血管反射性扩张，血流趋向旺盛，从而加强汗腺的功能，通过出汗蒸发而散热。

具体做法是：用一只较深的桶，先放上冷水，然后加热水，将脚浸在水里，几分钟后，将脚离开水面，再加热水，水温比第一次要高，然后再把脚浸在热水里。如此重复多次，使水逐步浸至膝部。水温逐步升高，温度以双脚能够忍受为宜。

深呼吸可增强肾功能

众所周知，深呼吸能提高肺活量，但是深呼吸不仅仅和肺有关联，而且还和肾有关。专家指出：经常做深呼吸，可以增强肾功能，延缓衰老。

中医认为，肾和呼吸之间有着密切的联系。中医有个说法是：“肺主气，肾主纳气。”就是说“肺”主管人的呼吸，而从肺吸入的气，要下沉到肾脏，被肾所吸纳。经常深呼吸，又可以促进肾的吸纳功能，从而达到养肾的作用。一旦养好了肾，也就能达到延缓衰老的目的了。一般做深呼吸时每分钟8次为好。如果平时能坚持有意识地做深呼吸，还能增加脑供氧量，解除疲劳。值得注意的是：有阻塞性肺病的人不适合做深呼吸。

喝什么牛奶最健康

快乐运动-五年级作文 篇15

体育的项目有很多种，有排球、有篮球、有跑步……其中，足球被称为“世界第一运动”，具有很强的对抗性和观赏性，因此，我和同学们都十分喜爱它。经常在球场上踢来踢去，小伙伴们你追我赶。我们那一队先起球，我想了想，把球传给了张丽，张丽带球将它传给王好，对手好像知道我们的套路，一个不留神，她就丢了球，被对方抢走了。我们不甘示弱，要将球夺回来，可是对方配合度很高，让我们没有可乘之机。不好，球已经传到球门那里，幸好守门员王刚同学反应敏捷，一下子把球捕入怀中……

“国球”——乒乓球，我更是喜爱。一有空闲就和别人去打球。走进大学后，来到乒乓球桌边，我与一个年龄差不多大的朋友打起乒乓球来。我轻轻地开了一个慢球，对方毫不犹豫地打了个“快门”过来，我又打了个慢球，对方好像在逗我玩似的，也学我“笨拙”的姿势打了一个慢球。好!时机已成熟，我用准力量，快速一击，球落到了桌子边缘处，接着，飞快地跳了出去。对手还没有反应过来，就输了，我高兴地笑了。

五年级快乐寒假作文素材 篇16

寒假里，我随爸爸妈妈去苏北看望了外公外婆，一路驱车行驶在高速公路上，才发现苏北苏南的距离已经随着时代的提高而缩短了;

我参加了新星杯新春围棋赛，也许我这颗新星太新太嫩，在星星间的碰撞过程中，大多处于劣势，但我仍然相信，有一天，我会回来并战胜他们;

我参加了社区组织的法制教育和禽流感预防讲座，让我懂得禽流感并不象洪水猛兽那么可怕，只要我们采用适当的办法，就能让它远离人间;

我参加了爸爸妈妈朋友间的聚会，听张露柠姐姐讲她的澳洲之行，欣赏着她拍摄的袋鼠和考拉的照片，我仿佛也去澳洲神游了一把;

最有意义的要数参加了大型世界动物百科参观，大自然这个无比奇妙、无比神秘的王国对我展开了冰山一角，这个世界有如此多种类的生物，每样都有自己的生存之道，神奇之处，连带那些新奇的物理现象，通通让我着迷。我已经悄悄修改了我的志向，不再是幼时贪吃的我要成为超市收银员的志向，也不再是学棋后要成为美女棋手的志向，而是要成为一名科学家，去揭开大自然的秘密。

低年级快乐识字 篇17

一、兴趣识字

托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”,兴趣是最好的老师。第一次指导学生识字就给以学生强烈刺激,使学生对识字感兴趣。利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如教学与水果有关的生字时,我鼓励学生收集有关水果的资料,还将水果带到课堂上,并让学生给水果贴上标签,通过看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字记字,教学效果很好。当然,课前激趣应针对具体情况灵活运用,形式多种多样。

二、自主识字

课外作业最厌烦重复抄写相同的字。我在布置课堂作业时,只安排学生抄写本课学的生字新词一遍。课后则指导学生自制“识字袋”,鼓励学生在课外阅读中、在生活中自主识字,并随时将课外识的字写成卡片装进“识字袋”,经常利用字卡巩固识字。

三、用心识字

无论做什么事都要用心,记字、写字当然也如此。我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来,得出最好的记忆方法,储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系,经过这种联系,字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候,我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学,让小朋友学会对比观察,能自己区分形近字的细微差别。

四、记忆识字