五年级作文什么的快乐范文

五年级作文什么的快乐范文（共12篇）

五年级作文什么的快乐范文 篇1

我经常问自己,快乐是什么?可是,我一直没有找到答案.

直到我来到了黑龙江,我才突然发现,原来快乐可以这么简单.

我看到那里的小孩,能够有人和他玩一会,就会高兴的乱跳,看到爸爸妈妈的结婚照就高兴.自己的”小木屋”搭建好了,也会笑个不停.大人们看到自己种的粮食丰收了也会像个小孩一样开心.

原来人们是这么容易被满足,这么容易获得快乐,你把心放宽,快乐会永远环绕在你身旁.有时你一生气,快乐就从你身边悄悄溜走了.

我知道一个寻找快乐的故事:

从前，世界是一片蔚蓝的大海，在大海的深处有一个美丽的王国，但是，高贵的国王却整天闷闷不乐。有一天，他召见自己最得力的大臣海豚先生，命他去寻找一个快乐的人，获取快乐的秘诀。海豚先生在海洋中四处的游走，寻觅。终于，他看到了一只快乐的小海贝正在唱歌。海豚问：“你为什么这样快乐呢?”小海贝笑着说：“我没有一天不快乐!曾经，我因为自己的平凡而沮丧，直到有一天，妈妈告诉我，美丽的珍珠也来自于我们的身体。

平凡中洋溢着伟大，快乐是什么?快乐是珍惜你所拥有的一切，让我们一起去Happy吧!让心情欢乐起来起来!

五年级作文什么的快乐范文 篇2

关键词：小学高年级；快乐作文；教学策略

语文学习中，很多学生很害怕作文写作，有的学生一到写作文的时候就会产生很大的抵触情绪。对于小学高年级的学生来说，教师只要实施科学合理的教学方法，就可以使学生在

轻松愉快的环境中完成作文训练，有效地提高其作文水平。学生需要跟随教师的引导，将对快乐作文的兴趣激发出来，积极主动地投入到写作中去，提升自身的写作水平。

1 快乐作文的含义

所谓快乐，指的是一种积极向上的生命体验，令人们感到满意而幸福，使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”，指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达，在这个过程中感受到学习带来的快乐，通过和他人的交流感受到人际交往的快乐，这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习，要想改变传统语文学习中僵化的情况，必须将教师的引导作用充分发挥出来，激发学生的创造灵感和灵活性，通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现，在具体操作中我们需要注意以下几个原则：

（1）主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重，教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导，指导时间不宜超过十分钟，让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作，真正将学习的主体地位还给学生。

（2）全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖，都需要让每个同学都参与进来，做到人人为我、我为人人，通过全体学生的参与来实现教学目标。

（3）民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重，不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候，应使用平等的态度进行对话，保证对话环境的轻松愉快，帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改，以提升其写作水平。

（4）实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发，营造出相关的情境帮助写作，并且努力联系学生的实际生活，将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来，在实践过程中不断提高写作水平。

（5）激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重，对学生的情感予以关怀，学生不同方面的表现只要是合理的、正确的，就要用不同的角度来予以肯定和鼓励，积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等，激发学生在写作方面的热情和自信，感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识，在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路，认识到在作文写作中处于主

体地位的是学生，让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者，只是起到引导的作用，负责对学生进行指导。在学生开始写作之前，教师需要将学生的写作兴趣激发起来，创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识，才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小，对社会以及身边的一切都充满了好奇心，在这种关键的认识社会的时期，写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来，让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多，例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法，教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来，这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维，使学生更容易融入情景的描写中去，同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候，就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来，这样可以给予学生启发，写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示，帮助学生积累材料，保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中，要引导学生充分发挥想象力，这样才能拓展思维，提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候，教师就可以让学生展开自己的想象，未来社会是什么样子的？人可不可以住在外太空？可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象，描绘出自己想象的场景，最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量，平时的素材积累是必不可少的，只有保证积累素材的数量，才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味，就是因为缺少

素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分，也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中，素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中，首先要熟读课文，将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文，都是专家精挑细选的，与小学生的实际情况相符合，可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中，要善于发现好词好句并且将其积累下来，最好能够反复熟读到可以背诵为止，将自己的作文素材库进一步扩充。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候，首先要注意氛围的营造，教师要打造一个宽松愉快的环境，学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频，让学生深刻地了解到写作的背景，然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静，每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来，然后讲讲自身在进行创作时候的思路，并进行综合性的评价，然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评，让学生产生客观而清晰的认识，也可以安排别的学生进行点评，需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方，引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来，针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候，教师一定要认真给予学生充分的帮助，使他们看到自己的优点和不足，从而更好地扬长避短、取长补短，在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文，学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习，只需要坐在家里打开电脑，就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评，首先夸奖学生的想象力，然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术，将其应用在我们的生活中，这样就可以真正实现我们的愿望了。

参考文献：

[1] 吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法，2014.7：55-59.

[2] 梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊，2015.1：93-96.

快乐的暑假五年级作文 篇3

爸爸开着汽车载我们去金沙湾那里游泳。我们到了那里，看到蓝天白云之下那湛蓝的大海，心情格外舒畅。我们换好泳衣就去游泳，妈妈坐在沙滩那里晒太阳，我和爸爸去游泳。

我走到海边准备下水，本来我是会游泳的，但是，见到这里的海浪这么大，我有点怕，不敢下水，我站在沙滩上已经几分钟了，还是不敢下水。最后，爸爸安慰我说：“儿子，你不下水怎么知道你不敢呢?”我为了不下水，就装肚子痛。过了五分钟爸爸问我：“还痛吗?”我就说：“还有点呢!”后来爸爸拆穿我的把戏，大声地叫：“你快点下来游泳，否则，以后就不带你来了。”

我觉得爸爸是在为难我，就哭了起来。爸爸看见我哭了就上来安慰我：“儿子，爸爸只是想你学会游泳，你不下水尝试一下，是永远都学不会游泳的。”我听了爸爸的训话后，鼓起勇气跳了下水。我慢慢地游，终于功夫不负有心人，我经过艰苦地学游泳，加上爸爸的悉心教导，我终于学会游泳了。

快乐的秋游五年级作文 篇4

老师叫班上的同学排好队，大家十分激动，各自带来了自己所喜欢的零食，大包小包，一出校门同学们就像出笼子的小鸟，又蹦又跳地向玉屏山公园走去，同学们笑容满面好像在议论你带了什么好吃的，我带了什么好玩的玩具，很快我们就步行到玉屏山公园了。

玉屏山公园的空气非常清新，走进去看见一座假山，假山的水就像一个小瀑布，假山旁边有黄色的小花，公园里绿色的大草地像一片绿地毯，秋天到了，有些树的叶子都落光了。

老师选了一块地方，我们分成四组，我先拿出报纸铺在地上，大家再从包里拿出零食放在中间，各种各样的零食好像在开食杂店，大家在津津有味地吃零食，吃饱了同学们就准备开始做游戏。

我们和刘老师玩“老鹰抓小鸡”的游戏，谢建双当“母鸡”，刘老师当“老鹰”，我们排在谢建双后面当“小鸡”，刘老师说：“预备开始。”谢建双的双手张开保护“小鸡”，“老鹰来了。”同学们尖叫着。“小鸡”随着“母鸡”跑动，突然不幸的事发生了，有只“小鸡”被“老鹰”抓住了，这时“母鸡”更努力地保护“小鸡”，不让“老鹰”伤害“小鸡”，玩了一会儿，大家累了就休息了。

快乐的童年-五年级作文 篇5

童年是快乐的，最有趣的数小时候的捉鱼。几个小伙伴，端着脸盆，提着桶子，一路疯跑着来到小洼地。找到一个小水塘，七手八脚地忙起来，有的找树枝，有的搬石头，有的挖泥巴，很快就把小水坝筑好了，再在上面铺好石板，我们就浇起水来，你一盆，我一瓢，水声，嬉戏声好不惬意!水一会儿就被我们舀完了，鱼呀，虾呀，欢蹦乱跳，泥鳅，黄鳝满地乱钻，我们一手抓鱼，一手抓泥鳅，满身满脸都是污泥、汗和水，但我们个个开心，笑声在山谷里回荡

还有就是上山摘“茶苞”，可好玩了。每年春季一到，茶树就会发新叶，有的新叶会变成“茶饵”，通体半透明，好像琥珀一样，吃起来清脆淡香甜，略带点涩味，不仅小朋友，就连大人们也喜欢吃。每逢四五月，茶树就会结桃子般大小空囊的“茶苞”，无论老少，都喜欢吃，脆脆的，甜甜的，现在想想都很想吃。

小学低年级快乐作文教学初探 篇6

一、畅说——奠定写作的基础。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

二、观察——搜寻写作的题材。

赞可夫认为：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。因此，教师要有意识、有计划地引导学生自觉地观察自然，观察社会。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于低年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。在寻找写作素材时，我先交给孩子们观察的方法和途径。我将人的感官形象的称之为“作文好帮手”，我告诉学生我们写作文的时候离不开六个好帮手，即眼、耳、口、鼻、手、脑。观察的时候要让所有的帮手都派上用场，它们会给我们带来丰富的写作素材。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致的观察事物。我设计了以强化训练观察能力为目的的训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一大包包装口味窘异的糖。当可口可爱的糖展现在孩子们眼前时，首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了包装精美的糖，脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法：看到这些漂亮的糖，我真想马上吃两颗……然后学生再选择一颗自己喜欢的糖，分别调动耳朵（吃起来有没有发出脆脆的响声？）、鼻子（打开包装袋闻到了什么气味）、嘴巴（味道、软硬等）进行仔细研究，要求学生每派出一个“小帮手”要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样，孩子们在吃糖的过程中，很轻松地将这颗糖来了个全方位，详尽的描述。通过这样的练习，学生一方面知道了如何去观察，另一方面体会到写作其实不难，甚至是件很快乐的事情。有了这样的训练做基础，学生既消除了对作文的恐惧心理，又掌握了观察的方法。

三、乐读 ——积累写作的素材。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们要把增加阅读量作为提高学生语文素质的重点来抓，不仅要加强语文课上的阅读训练，还要加大课外阅读的指导力度，多读书，读多种书。通过大量阅读，不仅使学生开阔视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句、布局谋篇的技巧，以及作者的观察方法、思维方式。再进一步把读书、思考、练笔结合起来，使学生从阅读中获取知识。对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书，在学生遇到拼读、理解障碍时，家长适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

四、拓展——激发写作的灵感。

懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。《语文学习》的封面上印着这样一句话：语文学习的内涵和外延相等。生活中，时时处处皆语文。语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。

读书的快乐五年级作文 篇7

那是学校图书馆开放的日子。我高兴地对妈妈说：“妈妈，今天图节馆开放啦!快带我去借书。”妈妈笑眯联地说：“好呀，我们去借书吧!”

来到了图书馆，在各种各样、数也数不清的书中，我挑来挑去恨不得把所有书都借走，可是只能借两本。这两个机会很宝贵，所以我就向着放《哈利·波特》的那一层书架走去。挑选了两本题目最吸引我的书，把它们带回了家。

回到家后，我立马就翻开了书，一下子就被深深地吸引住了，似乎我和这本书是两块磁铁，被吸引了一块。在书的海洋里，我忘记了自我，只被书所吸引。如果可以，我愿意不吃饭不睡觉，在一天当中，和我的“好朋友”——书一起，渡过美好的一天。过了几个小时，我听见妈妈在喊我：“心语，下来吃饭啦!”“哦!等一下，我再看一会儿!”我回答道，然后又进入了书当中。又过了五分钟，妈妈又叫我：“快下来吃饭!”“来啦!”我只好依依不舍地把目光从书上移开，跑下楼吃饭。

等吃完饭后，我又看了起来，妈妈叫我我也没搭理，因为我完全在书中无法自拔了。

书，它是知识的海洋，还是我们形影不离的“好朋友”，它能让我们在心中点起一盏“智慧之灯”，能让我们永世受益。

秋天的快乐-五年级作文 篇8

秋天来了，一阵秋风轻轻吹过。树叶快乐地跑到妈妈脚底下，让妈妈暖和。小草穿上黄色的小棉袄。稻子耐心的等着人们收割它、表扬它。

你瞧，果园也不一般。一串串紫紫的象水晶一样的大葡萄，看着就想吃。又酸又甜橙色的柿子。红澄澄的苹果像个大大的红太阳，其中一个叫：“快来摘我呀！再不摘就浪费啦！”柿子眨着明亮的大眼睛，一看就让人馋涎欲滴。一个星期天，老师带我们去摘果子、采集标本。我们一边唱歌，一边走到果园。刘明提了一个大篮子，里面装着大大的、红红的苹果，这都是从苹果树上摘的。金美丽蹲着，手里还拿了一个本子，原来，她要做一朵树叶花。明明把一个手举得高高的，拿了一片奇怪的大树叶，说：“看，这片树叶多奇怪呀！”树荫下，老师和三位同学在摘果子。明明抬着头，踮起脚尖，摘下一个最大最红的大苹果。高兴的说：“看，这个苹果最大了！”

啊！秋天真是太美了，它真是一首丰收的歌曲呀！它真让人喜欢呀！因为它给人们带来不少快乐、乐趣。

小学五年级作文：快乐的校园 篇9

我的小学生活是在罗南中心校度过的，可爱的校园留下了我童年的快乐。春天来了，大楼前的小花坛里的花五颜六色漂亮极了，就连樟树上的小鸟也好像在说：吱，吱，吱，好香啊！好美啊！看！那朵玫瑰好红,红的那样娇艳；那朵康乃馨好白，白得那样素雅&& 各种各样的花争相开放，好像在比美呢！我和小伙伴一下课，只要把作业做完了就跑到花坛边玩警察抓小偷的游戏。每当我们玩的正开心时候，上课铃就敲响了。唉，要是课间休息时间能再多一点，别只有10分钟，那该有多好啊呀！夏天不知不觉地来光顾我们的校园了。太阳总是火辣辣地照着大地。树上的知了也在拼了命地叫着。不过我们可不用担心，校园里可有个凉快的地方，那就是-----樟树下。你知道吗？我们的樟树旁还有一座六角亭呢！那座六角亭在樟树的影子下显得格外的阴凉。下课了，我和伙伴们在六角亭里谈谈心、聊聊天、吃吃点心。有风飘过，你还能闻到风带来的荷花香跟樟树香，那个香味真是沁人心脾，就连在夏天里那种昏昏欲睡的感觉也会消失的无影无踪。秋天来了，一阵阵的凉风把炎热的夏天赶走了。一些樟树叶子也慢慢地变成了黄澄澄的一片。咦，这是什么花香？那么令人陶醉，那香味甜丝丝的，真好闻！原来那就是桂花。那桂花也是黄澄澄的，有时我和小伙伴会去拾些落花，然后把花晒干，再把它放进自己缝的荷包里，时不时的就可以拿出来闻闻了。呀，那真是种美滋滋的享受！寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，校园里一片雪白。而我跟同学们可热乎了，我们在草坪周围堆雪人、打雪仗。在银白色的世界里自由自在地玩耍、嬉戏。别看我们又堆雪人又丢雪球，可我们也没少吃苦头，在雪地上不能跑，不然你会摔得很惨，说不定屁股还会疼上两三天呢！不过我们毫不在乎，照样玩得很开心！如今，我已经是五年级的学生了，真舍不得这个令我童年变得如此美好的校园。它将永远留在我的记忆中！五（2）金 悦

小学五年级作文：快乐的秋游 篇10

经过8个多小时蜿蜒的盘山公路，我们一家在晚上12点多到达了目的地。第二天一大早，我们费了九牛二虎之力终于进到九寨沟，沟口人多得像天上的星星，放眼望去，人潮如翻滚的波涛，一批批涌进了九寨沟。

进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰直插云霄，峰顶的皑皑白雪银光闪闪，如同闪烁的水晶宫一般;大大小小的湖泊，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，在两岸山峰的映衬下，湖泊更加栩栩动人，简直无法用言语表达它的美;湖水清澈见底，湖底的石块色彩斑斓，还有千年的古树浸泡在水中，更给九寨沟增添了几分神秘色彩。最让人难忘的.还是镜海、五彩池还有珍珠滩。镜海，果然不同于其他湖泊那样波光粼粼，它平静的犹如镜子一般，没有一丁点儿波澜。两岸的青山绿树全部都倒映在这平静的湖面上，水面的倒影和实物完全没有区别，镜海上也是一副大好河山图，湛蓝的天空上缕缕白云在浮动，青山、雪峰、湖水、飞禽走兽独具一格;珍珠滩在阳光的照射下，水流如同一串串晶莹剔透的珍珠，水里有一些奇形怪状的植物，有的像在饮水的小鸟，有的像正在戏水的野鸭……珍珠滩前有一个珍珠滩瀑布，这曾是老版《西游记》的拍摄地之一。游完珍珠滩，就来看看五彩池，这个天然形成的湖泊，放眼望去犹如一块蓝宝石镶嵌在群山之中。湖里有不同的颜色，湖心是深蓝色的，越向外颜色依次变浅，最后湖水变为了淡黄色，实在美不胜收。

这些美景都是大自然的恩赐，神奇的大自然塑造了一个又一个令人叹为观止的美景。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、雪峰、森林全都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩斑斓的图画。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，也由此形成了一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是当之无愧的“人间天堂”、“童话世界”啊!

小学五年级作文：夏天的快乐 篇11

原来消暑抗热的秘方有很多种，有吃冰冰凉凉的食物，如五颜六色的雪花绵绵冰、酸酸甜甜的棒冰、绵密可口的冰淇淋、甜蜜蜜的西瓜汁、清凉解渴的绿豆汤和消暑退火的蜂蜜水…。等等，这些都是在酷热的夏日可以让人消暑的食物。通常我在幸福温暖的避风港，让我不禁暖和和的不得了。我会时常用香喷喷的香皂洗手，毛绒绒的彩虹毛巾来洗脸冰敷;穿上清凉的背心和勤奋的拖地让家中温度降温。

在这酷热炎夏里“噗通”一声哇!水中世界真舒服。游泳的仰式就像我躺在舒适的床上休息。当我游泳时，听到一声“霹哩、啪、啦”，把我变成小鱼儿，自由自在的在水中愉悦的游来游去，让我整个人清凉万分，把炎夏冰封了。但是一到户外，太阳公公又对我强烈的释放爱的光芒。还好妈妈有提醒我要擦防晒，还叮咛我记得带我五颜六色的遮阳伞，也要补充水分以免中暑喔!

我的快乐暑假五年级作文 篇12

我是个小书虫，平时只忙于学习，没有更多空闲时间来看书，到了暑假，我就可以抽出许多时间来看书，我又可以吃上精神食粮了，我就可以抽出许多时间来去图书馆看书，更可以把自己喜欢的书籍借回家，在书籍的海洋畅游了。

今年的暑假比之前过的每一年的暑假要忙碌很多，因为我考进了小C班，每天都要上课，而且C有点难度，每天课后的作业量要花费我大量的时间做题，遇到难题时我要慢慢的去一步一步的深入了解直到弄懂为止，每做对一题时看到电脑上的满分时，虽然累但还是有成就感的`，每天做题都会做到夜里11点后。伴随着答对题时的快乐心情疲惫的进入梦乡。

时间飞逝，转眼间，又该开学了，盘点自己这个假期的收获，在忙碌的同时，掌握了新的知识，和朋友、同学间的融洽相处，以积极向上的心态学习和生活才是快乐永恒的。