中班社会计划

中班社会计划（共15篇）

中班社会计划 篇1

中班社会教案：下半学期社会实践﹙春游﹚计划-中班社会教案

时间：4月7日上午

地点：雨山湖公园

活动目标：

1、乐意接触大自然，学会观察大自然的事物，具有初步的探索精神。

2、养成爱护大自然的习惯，能将垃圾扔入垃圾箱，保持环境清洁。

3、体验与家人共同游玩的乐趣，增进与家人之间的亲子感情。

活动准备：

1、活动前做好动员工作，并将路线设计好。

2、风筝、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等

活动过程：

一、在公园门口集合，教师介绍今日活动安排。

教师：“欢迎大家来参加我们的亲子活动，愿大家度过愉快的一天。”

二、游戏活动：

游戏一：占四角：(8人一组，一次1组，共4次)

玩法：孩子站在四个角上，家长站在绳圈内听信号去抱自己的的宝宝，先抱到宝宝的家长为胜。

游戏二：拷贝不走样：(8人一组，一次2组，共2次)

玩法：参加游戏者由第一个人将话或动作依次传下去，最接近原始的一队为胜。

游戏三：花儿朵朵：(8人一组，一次1组，共3次)

玩法：参加游戏者一边念儿歌，一边拍手，当听见主持人说：“XX花开”时，就按照花的瓣数抱在一起。出错的.一组被淘汰，坚持到最后的为胜。

游戏四：小脚踩大脚：(2人一组，一次4组，共3次)

玩法：家长和幼儿在起点线处，孩子与家长面对面站立，孩子踩在家长脚上，游戏开始，听到口令家长带孩子迅速向终点处移，绕过终点后返回起点，先到起点的为胜。

游戏五：推小车：(2人一组，一次4组，共3次)

玩法：孩子双手着地，家长双手紧握孩子脚踝部并抬起孩子双腿，孩子用双手向前爬行，先到终点者为胜。

规则：

1、家长不能托孩子身体其他部位。

2、孩子必须双手着地爬行。

三、放风筝比赛

规则：以家庭为单位，风筝飞的最高、时间维持最长的为胜。

四、亲子自助餐：

所有家长和孩子共同围坐在一起共同分享午餐。鼓励孩子与父母及其他小朋友分享食物。提醒孩子们爱护环境，将垃圾扔进垃圾箱。

五、活动结束。

中班社会计划 篇2

1.掌握整理物品的基本方法, 知道用完的物品要放回原处。

2.学习将不同的物品分类整理, 并将整理经验迁移到生活中去。

3.体验整理物品及与同伴合作的乐趣。

活动准备

PPT课件 (内容包括嘟嘟熊整齐的家、杂乱的家, 嘟嘟熊感谢和求助的话, 杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱) ;房间平面图操作单人手一张, 图上有衣柜、玩具箱和书柜;可以随意撕贴的衣服、玩具和图书的小图标若干;幼儿六人一组, 每组两个抽屉, 里面杂乱地放着各种学习用品和食品。

活动过程

一、情境导入

1.师:嘟嘟熊搬新家了, 我们一起去参观一下吧。 (播放PPT1, 嘟嘟熊整齐的家。)

提问:嘟嘟熊新家里有些什么? (衣柜、书柜、玩具箱。) 你们喜欢嘟嘟熊的新家吗?为什么?

2.师:第二天, 嘟嘟熊的妈妈上班去了, 嘟嘟熊一个人待在家里, 东翻翻, 西找找, 把家搞成这样了。 (播放PPT2, 嘟嘟熊乱七八糟的家。)

提问:这样的家你们喜欢吗?为什么?那怎么办呢?

(评析:本环节我创设参观嘟嘟熊新家的情境, 激发幼儿的学习兴趣。通过对比的方法突出房间整齐很重要, 调动起幼儿帮助嘟嘟熊整理房间的愿望。)

二、亲历体验

1.整理房间。

(1) 出示房间平面图操作单, 引导幼儿观察嘟嘟熊的衣服、玩具和书该放在什么地方, 应该怎么帮助嘟嘟熊整理房间。 (幼儿尝试物归原处摆放物品, 即把可以随意撕贴的衣服、玩具和图书的小图标分别粘贴在衣柜、玩具箱和书柜里。)

(2) 幼儿持操作单在实物投影仪上演示、讲述是怎么帮助嘟嘟熊整理房间的。

(3) 教师结合操作单小结:衣服应放在衣柜里, 玩具应放在玩具箱里, 图书应放在书柜里。

(4) 师:听, 嘟嘟熊对我们说什么了? (播放PPT3, 嘟嘟熊说:小朋友们, 谢谢你们帮助我整理房间。)

(评析:在这一环节中, 幼儿通过动手做、眼睛看, 完成了对“房间”的整理, 体验到帮助别人的快乐。)

2.合作整理抽屉。

(1) 播放嘟嘟熊的求助录音:小朋友们, 我家还有几个抽屉没有整理呢, 请你们帮助我整理, 好吗?

(2) 出示两个抽屉, 里面杂乱地放着学习用品和食品。师:抽屉里都放了些什么?给人的感觉是怎样的?

(3) 师:你们打算怎样把两个抽屉整理整齐呢? (幼儿交流, 教师及时评价, 如“你的想法真周到, 把同类物品放在一起, 找起来肯定很方便”。)

(4) 每组六个小朋友合作, 尝试分类整理两个抽屉里的学习用品和食品。

(5) 讲评交流。师:我们来看一看整理过的这些抽屉哪个最整齐, 你最喜欢哪一个。先不要说出来, 我们来玩个游戏, 老师数到3, 你就站到自己最喜欢的那个抽屉旁边, 说一说喜欢的理由。

小结:小朋友真能干, 知道把同类的物品放在一起, 学习用品放在一个抽屉里, 食品放在另一个抽屉里。这样, 抽屉就收拾得整整齐齐的。

(评析:此环节我选择了幼儿熟悉的食品和学习用品进行抽屉的合作整理, 不但物品数量增加了, 而且增加了二次分类的知识点, 对中班幼儿有一定的挑战性。幼儿通过议一议、说一说、分一分、理一理, 学习将不同的物品分类整理, 体验到整理物品及与同伴合作的乐趣。)

三、经验迁移

1.师:在我们的周围还有哪些地方、哪些东西需要及时整理呢?

2.播放PPT4, 杂乱的积木柜、鞋架、娃娃家和汽车后备箱。师:积木柜里的积木、鞋柜里的鞋子、娃娃家的摆设和汽车后备箱的杂物, 这些东西该怎样整理和摆放呢?

3.小结:生活中有很多的物品需要我们及时整理, 让我们动起手来, 快乐整理, 让我们生活的环境变得干干净净、整整齐齐。

(评析:这是一个拓展环节, 旨在帮助幼儿将获得的整理经验迁移到生活中去。)

活动反思

幼儿中班社会活动实践 篇3

关键词：幼儿中班；活动实践；社会意义

此次活动时间是以花为主线从而开展一系列的情景，不仅起到了教育作用还有很大一部分的社会意义，这其中的教育目标很明显，让孩子主动参与进来，观察社会生活，在这个过程中不断成长，懂得解决问题的方法，考虑问题更加全面。

一、活动主题：五颜六色的花

活动切入点：春天到来了，形态各异的花朵也渐渐绽放开来，五颜六色非常漂亮，教室前的花坛里冒出各种小野花，在风中微微摆动着身姿，每个季节都有花盛开，但是春天是万物复苏的季节，在各种植物绿草的衬托下显得异常鲜活，而下课的时候就经常看到孩子们围在花坛边好奇地望着五颜六色的花，有的孩子大胆地用手去摸，有的拿起掉落的花放在手心舍不得扔掉，或者在上课的时候夹在书本里，有的女孩将花朵戴在头上，看到他们对花如此感兴趣，所以才有了这个活动，让孩子一起来研究花的

乐趣。

二、活动目的：培养幼儿的探索精神，鼓励他们进行想象研究，产生创新意识

活动发展角度：提升了幼儿的各项能力，其中最明显的就是动手能力与创新能力，可以说是在教导给孩子方法，让孩子一步一个脚印认真地完成任务，在这个过程中提升自我，展现社会

意义。

三、活动准备

1.颜色各异、不同种类的花朵若干。2.关于花朵的图片若干。

3.纸张、剪刀、水彩笔。4.关于花的影像两个。5.音乐《识花》。

四、活动过程

1.让幼儿观察花朵，从季节、气温、环境各种情况入手观察花的变化，有条件的话可以不局限在幼儿园内，可以去附近的地点观察，让孩子对不同颜色的花进行区分，可根据大小、种类以及颜色进行分类。

2.拿出各种花朵的图片，让孩子识别现实中的花与图片中的是否一样，如果不一样，有哪些不同，收集一些落花，欣赏他们的形状、颜色以及特征。

3.回去将收集来的花朵放于桌面，用纸笔将他们画下来，再用水彩笔上色，在这个过程中进行拓展，引导他们进行讨论，你还见过什么颜色、什么样的花，用语言描述出来，以问题“花为什么会有这么多颜色以及花为什么会枯萎”来吸引幼儿。

4.观看影像资料，教师解释为什么花有这么多颜色和花盛开枯萎的过程原因。

5.引导幼儿进行想象“花可以用来做什么”，让幼儿将自己认为的花的用途说出来并进行实验，让幼儿了解是否可以这样做。

6.鼓励幼儿利用手上收集来的花大胆地制作东西，想到什么就做什么，例如，笑脸、小船、花圈等，不断创造出新的作品。

7.手把手教幼儿怎么保存干花，在这之后给每个孩子发一张空白的纸，让他们利用这些花来制作一幅画，结束之后进行评选。

8.进行猜谜语的活动，让幼儿根据谜语来猜测是哪一种花，例如一朵花，像圆盘，绿裙子，黄衣裳，喜欢围着太阳转，光明使者就是它。答案：向日葵。

9.进行亲情活动，让幼儿将自己的作品保存起来，回家后送给自己的妈妈并将今天的过程说给父母听，最后对妈妈说一句最想说的话。

10.最后播放歌曲《识花》，让大家一起学习唱这首歌。

五、活动总结

对幼儿中班的孩子来说，活动实践的举办是很有意义的一项活动，在这个过程中他们享受这种乐趣，自己动手探索未知事物，和同学一起学习唱歌，这种经验是难能可贵的，实践的经验也影响着他们日后的学习，对社会的意义又了解深了一层。在这个过程中无疑幼师的教学水平也得到了提高，培养了幼师的心性，就目前来说，活动实践对幼儿社会意义来说是最好的选择，实践活动看似简单，但其实涉及的领域非常多，需要多方面的考虑以及細心的准备才能达到最好的效果。

参考文献：

赵爱玲.混龄教育对3岁幼儿社会行为的影响[D].浙江理工大学，2010.

中班上学期社会教学计划 篇4

袁冬梅2015、8

本学期，我们以《纲要》为依据，以《新课程》为指导，围绕幼儿园的园务工作计划，结合班级的实际情况，以教研计划为引领，认真地做好中班社会教学工作。

教学目标：

1、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。

2、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。

3、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。

4、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。

5、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。

6、喜欢和同伴共同游戏。

7、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。

8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。

9、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。

10、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。

教学措施：

1、教育中可以以随机教育为主，让幼儿倾听一些丰富幼儿社会经验的小故事。

2、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。

3、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。

4、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。

5、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。

6、知道森林与人类生活分不开，知道我们的空气与森林分不开。通过活动提高幼儿对环境保护的认识。

7、采用值日生的方式为他们创设为集体服务的机会。

8、用“以强带弱”和“委托任务”的方式，提高幼儿参与服务、完成任务的积极性。

9、通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。

10、通过利用废旧物品制作的活动，让幼儿通过动手动脑，用废旧物品装饰我们的活动室。

11、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。

12、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。

中班社会计划 篇5

一、活动目标：

通过活动让幼儿了解环境对动物、对人类的重要性；培养幼儿能够大胆地在集体面前阐述自己的观点、提高口语表达能力和操作能力，增强幼儿的环境意识；激发幼儿保护动物的责任感。

二、活动准备：

1、被人们破坏的森林图片一幅，装在笼子里的几种小动物的.图片若干幅；

2、浆糊、颜色水、毛笔、调色盘、清水桶、抹布；

三、活动过程：

1、出示小动物被关在笼子里的图片，提问引入课题。老师：“小朋友，它们是谁？现在住在什么地方？怎么会住在笼子里？”

2、辩论活动：让幼儿尝试，分两队开展对“动物关在笼子里好不好”的讨论。

（1）提问引出辩题：你认为动物关在笼子里好不好？

（2）分队进行辩论：引导幼儿试着为坚持自己的观点阐述理由。

①老师：有的小朋友觉得动物关在笼子里好，有的小朋友觉得动物关在笼子里不好，大家的理由呢？

②幼儿按两种不同观点分成两队，并引导幼儿讲述支持自己观点的理由。

3、听说活动：用录音（需老师提前准备）帮助幼儿了解环境对人类、动物的重要性，知道动物更需要属于自己的家园。

（1）老师：两队小朋友的争论很激烈、很精彩，讲得都很有道理，那么，动物关在笼子里到底好不好？请大家听听动物朋友怎么说。

（2）听录音，了解动物、人类与环境的关系；

（3）提问巩固：小朋友，现在你们知道动物朋友的心愿了吗？“动物关在笼子里好不好？这个问题的最后结论是什么？（让动物回到美丽的大自然中）

4、操作活动：（浆糊画）帮助动物朋友建造美丽的家园。

（1）老师：（出示被人们破坏的森林图）可是，现在人们已经把动物的家园破坏了，怎么办？就让我们一起来帮助动物朋友建造一个美丽、整洁的家园吧。

中班社会活动 篇6

在活动中，小朋友画得都很精彩，很令我感动，我有一个想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我们的作品走上街头，呼吁我们身边的每一个人：珍惜地球，热爱大自然。

活动目标：

1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、利用画

面表达希望和建议的方法。

3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类　社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

教学准备：

1、课前收集有关生态环境的资料（图片或影像）。

2、准备准备色彩工具（水粉色、调色盘、水桶），多煤体课件。

3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

教学过程：

一、游戏并导入新课

1、游戏：一年之中节日有很多，这些节日你都知道吗？现在我们来做一个有关节日的小游戏。请大家注意抢答。

（分别出示：3月8日、9月10日、3月12日、3月15日、12月25日、4月22日）

2、导入新课：哪我们今天来认识4月22日——世界地球日

二、新授

1、简介世界地球日的由来：那么世界地球日究竟是怎么来的？是从哪一年开始的？看了下面课件你们就明白了。（出示简报）

2、引导幼儿感受地球的美好

（出示太空中的地球图片）我们所居住的是一颗十分美丽的星球，有着非常迷人的自然风光以及丰富的动植物资源。

（分别出示自然风光和动植物图片）

3、引导幼儿感受地球现状

（出示：但是）但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏，下面我们就来看看这些触目惊心的照片吧。

（分别出示照片）

4、引导幼儿交流资料：其实这些只是人类破坏生态环境的一部分。老师为小朋友了不少有关环境污染的资料，现在请小朋友看一下资料，再说说感受。

5、引导幼儿发表自己的感受

谁愿意把自己的资料用最简短的一两句话介绍给全班小朋友听，并说说自己的想法。

师：从刚才的发言中我能深切的感受到小朋友们对我们的家园充满了忧虑，因为我们都明白：地球只有一个，它是我们唯一的家园。

6、欣赏作品

师：其实绝大多数人类是非常喜欢大自然的，在日常生活中我们会看到人们用绘画、雕塑、电视剧等等各种艺术的方法批评那些破坏环境、捕杀动物的恶劣行为。接下来，我们就来欣赏几幅这方面的绘画作品。

三、学生创作

作品欣赏完了，下面请大家动手试试。

要求：以世界地球日为主题，用你手中的画笔表达你对地球环境被破坏的现状的担忧，还可以写上一段文字说明。

幼儿创作，教师巡视辅导。

四、展示作品

1、说说自己的作品

中班社会计划 篇7

[论文题目]长春某幼儿园开展民间儿童游戏的个案研究

[作者]李晶(硕士)

[指导教师]许鸿(教授)

[内容提要]随着社会工业化和现代化的发展,民间儿童游戏正逐渐逝出人们的视野。近年来,人们逐渐重视民间儿童游戏的教育和文化价值,呼吁民间儿童游戏重回儿童的生活。长春某幼儿园就进行了这方面的实践,力图使民间儿童游戏重新回到儿童的生活之中。据此,本文采用质化研究的方法,对该园的民间儿童游戏进行了深入的研究。

论文中,研究者概括总结了该幼儿园经常开展的18种民间儿童游戏的内容,包括游戏的材料、游戏的规则、游戏的价值等,认为该园开展的民间儿童游戏难度较低,功能集中,以运动类游戏居多。

最后,论文从四个方面分析了该幼儿园成功开展民间儿童游戏的原因:

1.幼儿园管理者积极关注民间儿童游戏,并努力付诸实践。幼儿园为民间儿童游戏的开展安排时间,提供场所、材料等物质条件,并采用多样化的活动方式和循序渐进的活动原则积极开展游戏。

2.幼儿园老师的积极工作。老师对民间儿童游戏进行改进,为儿童提供宽松自由的游戏氛围,并在游戏中对儿童进行悉心指导。

3.幼儿的积极参与推动了该园民间儿童游戏的开展。

4.家长的支持。

·东北师范大学.2006

[论文题目]中国高等学校学生权利救济研究

[作者]刘冰(博士)

[指导教师]杨颖秀(教授)

[内容提要]本论文共分五章。第一章分析高等学校学生权利救济内涵,并对与论题相关的高校与学生的法律关系、学术自由与高校自治问题进行界定。

第二章考察高等学校学生权利救济现状,以《俄罗斯联邦高等教育法》为对照检视学生权利救济法律渊源,剖析学生救济权,并结合问卷调查分析学生权利意识。

第三章分析高等学校学生权利救济缺位的原因,以文化解释的视角再现学生管理缺乏权利救济的传统;以哲学认识论的视角分析学生主体地位缺失对学生权利救济的思想影响;以公民社会的视角分析学生自治组织空场对学生权利救济的组织影响;以路径依赖的视角分析教育法律渊源对学生权利救济的心理影响;以经济的视角分析学生权利救济的成本影响。

第四章从秩序建构的层面提出再建高等学校学生权利救济法源体系。本研究认为,学生权利救济法源的价值与精神应当体现学生的主体地位,确认学生作为科学研究者与作为学校事务管理者的主体地位。明确学生权利救济法源建构的原则,确定教育“法”的标准,即良法之治及正义之秩序;确定合法性原则,即法律优先原则、法律保留原则;确定合理性原则,即人道主义原则、信赖保护原则、比例原则。在此基础上,文章重点明确了高校规章的法律地位,提出应当对高校规章实施法律监督。

第五章从秩序生成的层面,将学生权利救济置于公民教育视野下,提出演进对学生权利救济的意义。教育法源体系从建构到发挥作用经历了争议一对话一和谐的过程。为了实现这一过程,保持学生权利救济法源的创制精神,需要充分发挥包括学生在内的学校各主体的主体作用;需要通过公民教育,使学生具有批判性独立思考的能力,具有正确的权利意识、理性宽容的精神、民主的能力,在学生自治组织立法决策职能的保障下,形成自下而上的学生权利救济模式。最后文章提出,学生权利救济应走秩序建构与秩序生成并进之路,前者提供制度保障,后者保障制度更新的生命力,并且秩序生成对培养公民的意义重大。

·东北师范大学·2006

[论文题目]延边朝鲜族自治州人口发展现状及民族教育对策调查研究

[作者]马振彪(硕士)

[指导教师]洪俊(教授)

[内容提要]本课题以吉林省延边朝鲜族自治州为例,通过实际调查收集第一手资料,分析当前延边朝鲜族人口发展现状。同时,本文尝试提出了相应的民族教育对策。本文共分六个部分:

第一部分,概述与本课题相关的理论观点及研究现状。

第二部分,介绍课题调研历程。其中,包括对调研对象基本情况的说明以及课题组深入延边朝鲜族自治州实地进行调研的过程。

第三部分,分析延边朝鲜族人口发展的现状。包括四个方面:人口自然增长率低;人口流动频繁;人口结构不合理;人口的科学文化素质较高,但健康状况不理想。

第四部分,进行延边朝鲜族人口变化的因素分析,包括民族历史与文化因素、政府行为的干预、经济利益的驱动和经济因素的左右等三个方面。

第五部分,分析延边朝鲜族人口发展现状对民族教育提出的挑战。具体包括五个方面:朝鲜族学校数量急剧减少,农村学校生源短缺;朝鲜族中小学教师队伍堪忧,教学质量下降;朝鲜族流动儿童和“留守儿童”的教育问题;离异家庭子女和独生子女的教育问题;农村留守青年的素质亟待提高。

第六部分,提出民族教育对策。包括五个方面:优化教育资源配置,解决农村生源短缺问题;加强教师队伍建设,提高学校教育教学质量;动员多方力量解决朝鲜族流动儿童和农村“留守儿童”的教育问题;更多关注朝鲜族单亲家庭子女和独生子女教育问题;标本兼治,全面提高农村留守青年的素质。

·东北师范大学·2006

[论文题目]全球化语境中无文字民族文化传承的人类学考察

——黑龙江省鄂伦春族的个案研究

[作者]杨宏丽(博士生)

[指导教师]陈旭远(教授)

[内容提要]本研究主要对全球化语境下鄂伦春族民族文化传承场进行了人类学考察,并且田野地点主要集中在黑龙江省黑河地区。通过观察、访谈、文献分析以及照片诱导等方法,笔者认为全球化的语境之下,鄂伦春民族文化传承场主要为:鄂伦春语言课、口耳相传的家庭教育、民族风情村、民族研究会、民间艺人以及民间学者的关注与研究、古伦木沓节等。

通过田野研究,笔者得出如下结论:鄂伦春传统文化是自然、社会环境的产物;环境的巨变使鄂伦春传统文化发生了文化断裂;在全球化语境下,国家政府和鄂伦春人民对鄂伦春民族文化进行了积极抢救。

中班社会活动：小黑鱼历险记 篇8

中班幼儿对新鲜事物表现出强烈的好奇心，凡事喜欢尝试和探索，这是他们成长中的表现。但在这一阶段，各种危险事件也极易发生。我选择绘本《小黑鱼》并进行情境改编，把幼儿生活中常遇到的几个关键性安全问题，以“小黑鱼历险”的情境串联，引发幼儿对生活中安全问题的关注，了解如何应对各种危险情境，提升安全意识和能力。

活动目标

1.理解故事内容，知道遇到危险情况要积极分辨想办法。

2.结合生活经验，在讨论操作中丰富保护自己的办法，拓展安全经验。

3.体会小黑鱼不同情境下的心情变化，感受故事表达的勇敢、机智等行为品质。

活动准备

1.经验准备：家长和孩子交流生活中遇到过的危险。

2.材料准备：改编的《小黑鱼》故事情境图片若干，小组记录材料，视频《我不上你的当》。

活动过程

一、在“小黑鱼历险”故事情境中，感受安全的重要性

1.情境一：小黑鱼逃走了——了解多种保护自己的方法。

（1）出示图1（见下页）：小鱼们快乐生活在一起。

师：大海里，住着一群小鱼，他们一起快乐地生活着。这些小鱼有什么不一样？（引导幼儿认识故事主角小黑鱼）

（2）出示图2（抽拉式，见下页）：小红鱼被鲨鱼吃掉，小黑鱼逃走。

师：有一天，大海里突然发生一件可怕的事。谁来了？大鲨鱼一下子把小红鱼全都吞进了肚子里。小黑鱼为什么能逃走？

小结：聪明的小黑鱼，就是用了你们刚才说的方法，才幸运地逃走，保护了自己。原来要反应快，本领强大才能让自己安全。

2.情境二：又遇小红鱼，辩论小红鱼该不该出来——知道要根据情况想办法。

（1）出示图3：又遇小红鱼，感受心理变化。

师：所有的好朋友都被鲨鱼吃掉了，小黑鱼的心情怎么样？

师：小黑鱼既害怕，又孤独，逃到了大海的深处，孤单地游啊游，又遇到了另外一群小红鱼。他们在哪里？

师：小黑鱼遇到这群小红鱼会怎么样？那我们一起把小红鱼喊出来吧：小红鱼，小红鱼，出来一起游戏吧！

（2）结合图3讨论小红鱼该不该出来。

师：如果你是小红鱼，你会出来吗？为什么？

师：现在有两种意见，一是出来，二是不出来，看看小红鱼是怎么做的。小红鱼说：“不行不行，大鱼会把我们统统吃掉的，保护自己的安全最重要。”你们觉得小红鱼的想法怎样，为什么？

3.情境三：飘来香味，争论吃不吃——了解不明食物不能吃。

（1）出示图4，辩论吃不吃。

师：小黑鱼继续往前游，突然飘来了一阵阵香味。哇，真香啊，口水都要流出来了，是什么呀？小黑鱼真想啊呜一口咬下去！你们觉得能咬下去吗？

师：那我们赶紧告诉小黑鱼：“不能吃，不能吃，安全最重要！”小黑鱼在你们的提醒下，终于忍住了诱惑，还是先不吃吧！

（2）结合图4，讨论生活中还有哪些东西也不能随便吃。

师：想一想，在我们平时的生活中，还有哪些东西不能随便吃？

4.情境四：怎么进黑洞——懂得确保安全才能去游戏。

（1）出示图5A，讨论怎么进黑洞。

师：小黑鱼继续游啊游，游向大海深处。突然，眼前出现了一个洞。小黑鱼真想进去看一看，但又怕有危险，有什么办法既能保证小黑鱼安全又能满足他的好奇心呢？和好朋友一起讨论一下。

（2）教师示范记录幼儿表达的进黑洞方法（图6）。

小结：在小朋友的提示下，小黑鱼牢记安全第一，小心翼翼进了黑洞！（把图5A上的遮盖取掉，出现图5B）哇，原来是一个小鱼乐园，好多小鱼朋友都在，大家一起玩得真高兴啊！小黑鱼在你们的帮助下，真是有惊无险，他慢慢学会了保护自己。这个故事就叫《小黑鱼历险记》。

二、在讨论记录交流中，丰富保护自己的方法

1.结合生活经验讲述生活中如何保护自己。

师：“险”是什么意思？我们有时候也会像小黑鱼一样遇到各种各样的危险，那你曾经遇到过什么危险？你知道哪些危险？我们又该怎样保护自己呢？

2.分组讨论记录安全问题，拓展安全经验。

（1）教师讲述讨论记录要求。

师：四个人一组，每组讨论一个安全问题，说一说，记一记，等会儿每组请一个小朋友讲一讲。

（2）教师指导幼儿围绕一个生活情境展开讨论、记录。（如图7，围绕坐公交车的安全讨论记录，不能在汽车里奔跑跳跃，不能把头伸出窗外，没有座位时要抓好扶手）

（3）教师用书扣即时将幼儿讨论结果做成一本大书《××班安全书》，每组选一名代表讲述方法，其他幼儿补充。

小结：生活中随时都有可能出现各种危险，我们的好办法还有很多很多。以后可以把想到的问题与方法随时记录下来，这样我们保护自己的本领就更强大了！（教师展示安全书的空白页，提示幼儿随时记录安全问题和方法）

3.欣赏视频《我不上你的当》，进一步提升安全意识。

中班社会：大树妈妈 篇9

教学活动：大树妈妈

设计意图：

金秋十月，我们带孩子们去参观了秋天的田野，一路上孩子们看到了小树叶纷纷从树枝上飘落的情景，引起了他们的兴趣，“老师，小树叶为什么会掉下来？”“老师，小树叶离开了妈妈，妈妈多可怜呀！”这正是教育幼儿要关心妈妈、爱妈妈的大好时机，因此，我们设计了本次活动《大树妈妈》。

活动目标：

⒈学习散文诗中的对话，感知诗中优美的句式，并能进行简单的创编。

⒉体验散文诗中小主人对妈妈的关心，了解妈妈与娃娃的依偎情感。

活动准备：

⒈“大树妈妈”的课件、3棵大树。

⒉背景音乐《小乌鸦爱妈妈》、进场音乐《小树叶》。

⒊小鸟、松鼠、小星星的胸饰人手一份，小动物指偶人手一份。

活动过程：

一、听《小树叶》音乐入场。

⒈导语：哎呀，秋天来了，许多树叶娃娃离开了大树妈妈，她感到非常地孤单、寂寞，那你们想想谁会来当大树妈妈的娃娃，来陪她呢？

⒉幼儿自由讲述。

二、学习散文诗，理解散文诗的内容。

⒈观看画面一

⑴提问：看看到底是谁来当大树妈妈的娃娃呢？（小鸟）小鸟会对大树妈妈说什么话呢？

⑵幼儿自由讲述。

⑶放课件。师：听听小鸟到底是怎么说的？

⑷幼儿学说小鸟的话。

⒉观看画面二

提问：还有谁也来当大树妈妈的娃娃呢？（小松鼠）那谁来学学小松鼠的话？

⒊观看画面三

提问：咦，又是谁来当大树妈妈的娃娃了，小星星又会说什么呢？

⒋完整欣赏散文诗。

⑴教师朗诵。师：老师还把它们说的话编成了散文诗，我们一起来听一听吧！

⑵欣赏散文录音后提问：你觉得这篇散文诗美吗？那你们想不想来表演一下呢？

三、幼儿表演，巩固散文诗内容。

⒈幼儿自由选择角色。

师：请小朋友把自己喜欢的小动物轻轻地请到自己的身上，和旁边的好朋友说说自己拿的是什么。

⒉分角色练习对话。

⒊幼儿表演，并将小动物送到大树上。

四、感受

搬礼物

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设计意图：为了培养幼儿的社会适应能力、抗挫能力和创新精神，我设计了这节中班社会综合活动。这次活动以幼儿最感兴趣的礼物为刺激源，以探索和了解搬运礼物的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、主动参与、探索实践、创造性的解决问题，并且体验挫折及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。

活动目标：

1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。

2、提高创新的意识和解决问题的能力。

活动准备：玩具

若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活动过程：

1、谈话：、“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊？开心吗？在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗？（幼儿回答）小朋友收到的礼物可真多啊！今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊？

2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里

小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”

3、师幼共同尝试搬礼物

《1》找寻礼物

《2》看看有些什么？

《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走

4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价

《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前

《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）

《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家

《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。

5、师幼共同讨论第一次未成功的原因

6、再次尝试搬礼物

《1》运回礼物

《2》再次尝试

7、归纳总结经验，体验成功

《1》

小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿

A请幼儿归纳方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿

《2》

与现实生活联系，迁移经验：

“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什

么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”

《3》

体验成功的快乐

感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。

活动反思：

1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。

2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一文档仅供参考

种合作精神。

中班社会：你好,厨师 篇10

你好，厨师

活动目标：

1.了解厨师的工作特点。2.尝试画出厨师的职业装扮特征。

活动准备：

厨师形象图片一张，其他厨师工作的图片。

活动过程：

一、图片导入。

1.教师出示厨师的图片，提问：这个人的职业是什么？他会在哪里工作？

2.小结：厨师一般在厨房里工作。

二、结合相关厨师工作的图片，引导幼儿展开讨论，加强幼儿对厨师这个职业的了解。

1.厨师是干什么的？他的工作内容是什么？（切菜、炒菜、炖汤、做点心……）

2.厨师需要用到哪些工具？（菜刀、锅、铲、勺子……）

3.厨师的工作服是什么样子？为什么厨师要戴帽子？（干净、卫生、不掉头发到菜里……）

4.厨师工作有什么比较困难的地方？（长期站立、夏天高温、切菜可能会伤手……）

5.小结：厨师是一个比较辛苦的职业，除了要讲究卫生，还要能做出大家满意的菜肴。

三、请幼儿尝试画出厨师形象。

中班社会计划 篇11

工作稳定前景看好

在同龄人中，陈先生算比较幸运的，金融风暴并没有给他毕业求职带来影响，学习信息技术的他在上海一家银行后台支持部门找到了一份工作，每月的收入在3800元左右，转正后有望达到4500-5000元，如果再积累五六年经验，收入还能上个不小的台阶。

陈先生的女朋友工作也比较稳定。在一家事业单位，目前收入也是3000多元，每个季度会有一些小奖金，平常的福利也还不错，但小陈表示现在还不能把这份收入计入自己的收支表中。

其实，这并不是陈先生的第一份工作，早在大学二年级时，利用父亲经常往返于上海、日本两地的优势，他在网上开了一家美肤小店，偶尔还帮朋友代购，靠着同学、朋友的支持，生意越做越旺。3年里，共赚了8万多元，为自己赢得了人生“第一桶金”。现在，由于父亲退休，自己的银行工作比较繁忙，所以网店的生意告一段落。但是今后有机会的话，陈先生还是希望自己或者女友能经营一家类似的网店作为兼职收入。

“我现在每月的支出大概需要3000元，其中1000元是上交给父母的生活补贴，算是为家里尽一点力，另外2000元是同女友外出逛街、购物、饮食的费用。”少了网店收入的陈先生如今月结余只有800元，工作至今，他也就存下了2000元存款。

因为工作至今仅仅3个多月，陈先生还没有领过年终奖金，数额会有多少自然也不清楚了，好在他并没有年度性开支的项目。按照同事透露的信息，第一年的年终奖大约有四五千元，往后情况好的话可能达到一两万元。

买房是理财第一目标

有了网店赚到的“第一桶金”，陈先生的个人资产有了零的突破。为了让资产快速增长，他将8万元收益全部投入了股市，“虽然是在银行工作，但隔行如隔山，股市操作还真不容易”。从2009年7月初购买股票至今，陈先生账户的资金时涨时跌，最后终于打了个平手。“3个月等于白忙一场，好在没有损失，不然真是不值了。”有了这样的炒股经历，陈先生变得小心谨慎起来，他决定把本金全部拿回用来买房。

说起买房，陈先生表示这个念头由来已久。“一是我父母的房子比较小，是一套60平方米的老公房，只有两个单间，将来结婚后肯定不够住；二是我觉得上海的房价不会跌很多，今年年底明年年初可能会稍微调整下，我想趁着父母还有能力赞助买房的时候买一套二室户，不然以后房子再涨就更加买不起了。”盘算了双方父母的经济实力后，他们打算买一套单价在1.5万元、80平方米左右的二手房，地段以兼顾两家现在住处为宜。“这样，我们的首付加装修大概需要50万～55万元，其中首付全部由我家来出，按30％来算需要36万元左右。”陈先生表示，现在父母的资金大部分被“套”在股市中，前后一共投入的43万元如今只有34万元，好在他自己的8万元幸免于难。因此，如何在短期内“解套”首付款是他最想要理财师提供帮助的，而对于剩余的资金部分，该如何投资以保证父母养老无忧也希望得到专家指点。

“买房后，每月势必有房贷需要归还，理财师能否为我们设计一下，贷款的年限多长为宜?选择等额本息还是等额本金的还款方式?每月的收支状况届时会是怎样的?如果有一定的资金结余，该如何投资?另外，如果贷款时只写一方的名字，将来再买房是不是可以算‘第一套房’呢?”

保险保障不可缺少

中班社会计划 篇12

·北京师范大学·2007

[论文题目]美国公立高校教师职业权利法律保障研究

[作者]王报平 (博士)

[指导教师]王英杰 (教授)

[内容提要]论文以社会学、法学、组织管理学的相关理论为基础, 研究了美国公立高校教师职业权利法律保障问题:在对美国公立高校与州政府关系、公立高校的法律地位、公立高校教师及与其所在高校的法律关系等有所了解的基础上, 对公立高校教师所享有的职业权利——教育教学权、从事科学研究的权利、参与学校管理的权利、受聘或是拒聘的权利和获得晋升的权利, 以及相应的获取报酬待遇权等进行了探讨。本研究发现:

1.对与美国公立高校教师相关的法律进行全面的考察, 需要在一定的社会背景下, 从高等教育政策的角度了解法律制度和法规如何影响了教师的日常工作、生活以及学校和教师的社会地位。随着高教界法律、规章和案例法的日益增加, 公立高校教师的基本权利, 如自由探索新思想、自由教学以及参与学校事务管理等方面的权利得到了基本的保障。

2.高校教师和学术管理人员应该对自身行为可能带来的潜在法律责任有明确认识。一般说来, 教师都具备一定的法律常识, 但是实际责任的判定还依赖具体的实际情况以及特定审理中复杂的合同、个人伤害 (personal injury) 、刑事 (criminal) 或其他的法律规定——这是一个除了尊重法律界人士的意见别无更好选择的领域。

3.产生法律纠纷的主要原因:一是, 越来越多的利益相关者对高校事务有了越来越浓厚的兴趣;二是, 高校内部学术文化和行政文化间的基本张力在于教师和行政人员虽共处于一个组织中, 但却有着不同的目标追求;三是, 教师和高校对于来自校外的资金支持和利润分配产生的不同想法;四是, 科技的发展带来了教师和高校之间法律权利、职能和责任义务的混淆。

4.法律对公立高校教师产生的影响有的是积极的, 有的则是消极的。需要注意的是, 一般说来法律对公立高校教师的活动很少会产生阻碍作用, 多数教师的整个职业生涯中都不会产生什么法律纠纷。高校很多法律上的纠纷多是一些倍受关注的社会问题在高校中的延伸, 并不是由学术事务引发的。例如, 禁止工作场所的歧视, 以及性骚扰等问题。

最后, 本研究在对我国已颁布的法律法规对高校教师职业权利保障起到积极作用有所了解的基础上, 探讨了当前高校教师职业权利保障中存在的一些问题, 以及由此引发的一些讨论和思考。

·北京师范大学·2007

[论文题目]《大学史》杂志视域下的西方大学史研究

[作者]于书娟 (博士)

[指导教师]张斌贤 (教授)

[内容提要]自中世纪大学出现以来, 西方的大学史研究经历了漫长的发展过程, 取得了较大的成就:从早期单纯的资料搜集和整理式的文献史研究, 发展到批判运用史料的问题式研究;开始摆脱学术研究的边缘地位, 已经成为一个专门的研究领域。《大学史》等杂志的创办, 为西方大学史研究提供了一个很好的交流平台。但大学史研究的多学科性, 使得大学史研究的边界和范围都还比较模糊, 研究主体的来源也过于多样化, 以至于在现代学术研究体系中, 大学史研究仍然未能取得独立的地位。

不管大学史研究是历史学的分支, 还是教育史的分支, 它都无法摆脱历史研究的基本范式。而历史研究, 实际上就是研究者选择一定的研究主题, 利用一定的研究方法, 通过对史料的分析, 得出要研究问题的结论。因此, 主题、方法和史料是历史研究的三个基本要素。通过研究主体的创造性劳动, 这三者被组合在一起, 从而形成了丰富多样的研究成果。本研究在考察西方大学史研究的基础上, 通过对《大学史》杂志所刊论文在主题、方法和史料等方面情况的分析, 概括了20世纪80年代以来西方大学史研究的特点, 并从内部、主体和外部三个方面, 分析了影响大学史研究的因素。

本论文的主体共由五章组成。第一章主要考察西方大学史的研究所经历的三个阶段及其各自的特点, 由此明确了《大学史》杂志在整个西方大学史研究过程中所处的地位, 然后全面考察《大学史》杂志及其所刊论文研究主题在时间、地域和内容上的总体情况。第二章分析《大学史》杂志所刊论文的主题, 分别从“大学与社会”、“大学与知识”、“大学的人员”、“大学的管理与资源”四个方面, 探讨了这些论文研究的重点、视角和结论。第三章考察历史计量方法、案例研究方法、比较研究方法和集体传记研究方法这四种新式研究方法在《大学史》杂志所刊论文中的应用及其特点。第四章考察西方大学史研究在史料方面的拓展, 特别是当前西方大学史研究在史料搜集、整理和运用方面的特点, 并介绍了西方大学史已有研究中的一些核心成果。最后, 本论文在上述研究的基础上, 总结了西方大学史研究的特点及其不足, 并通过对影响大学史研究的内部、外部和主体三个方面因素的分析, 指出了未来的西方大学史研究应该加强的几个方面, 从而得出研究的结论。

中班社会教案 篇13

1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

活动准备：

1、幼儿人手一份种子(黑豆、黄豆、赤豆各十颗)

2、纸板人手一张

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣

“看看桌子上有什么?” (黑豆、黄豆、赤豆)“它们有一个共同的名字叫什么?”(种子)

2、第一次探索活动

感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

(1)讲解操作

“现在请你们做件事，给这些种子分分家(出示图一)

“请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?”(红豆，因为有红豆标记)“第二、第三条线呢?”(黄豆、黑豆)

“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿讲述排列结果。

“红豆有几颗?”(十颗)“黄豆有几颗?”(十颗)“黑豆呢?”(十颗)“它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?”(不一样)

(4)讨论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(因为红豆小，所以排得最短。因为蚕黑豆大，所以排得最长。因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短)。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

3、第二次探索活动

感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。

“看看纸板上有什么?”(种子标记、线)“这三条线怎么样?”(一样长)

(2)设疑、引导幼儿思考

“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多?”(一样还是不一样?)

(3)交待探索要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢?”

(4)讲述操作结果。

(不一样多，红豆用得最多，黑豆最少)

(5)讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢?”

(6)小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

4、教师小结

中班优秀社会教案 篇14

1. 分享与弟弟妹妹相处的生活经验，能清楚地表达自己的感受。

2. 讨论解决矛盾冲突的办法，培养解决问题的能力。

3. 理解幼儿园小朋友间亲如手足的感情，增强对幼儿园小朋友的爱。

4. 喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

1. 兄弟姐妹相处情境图卡(见材料制作)。

2. 本班幼儿相处的照片，如争抢玩具、互相谦让、相互帮助、互相合作的照片。

活动过程

1. 如班(园)中有亲兄弟姐妹，请他们说说自己与兄弟姐妹相处的情况，例如有没有开心的事情，有没有吵架等。

2. 请其他幼儿说说家里是否来过其他小弟弟小妹妹，是怎么相处的?

3. 出示情境图卡，请幼儿描述图中的内容并讨论解决问题的办法：

情境 1：桌上只有一个苹果，兄弟两人都想吃，怎么办?

情境 2：桌上有大小苹果各一个，兄弟两人可以怎样分享?

情境 3：姐姐的玩具被弟弟抢去，姐姐怎么办?

4. 出示照片，例如班里两名幼儿想玩同一个玩具，请幼儿说说该如何解决。

5. 请幼儿分组把解决方法表演出来。

活动评价

知道如何与小弟弟小妹妹、小朋友友好相处。

活动反思

大学生社会实践纳入教学计划新探 篇15

关键词:大学生;社会实践;教学计划

中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0289—02

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、长才干、贡献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。近年来,我国高等学校在加强实践教育方面做了许多的工作,取得了可喜的成绩,比如通过组织指导大学生参与 “三下乡”、“四进社区” 等实践活动,使大学生在知识结构、专业技能、道德情操等各方面都得到了不同程度地锻炼。但高校大学生社会实践教育仍处于探索和发展阶段,实践活动中仍存在着一些问题,如仍存在偏重理论教学、忽视实践环节的倾向,指导力量不足,缺乏科学的规划和指导等问题。若能大力推行有效的教学、科研与实践相结合的运行体制,传统课堂教学存在的问题将能大大得到缓解,将推进我国大学生实践教育进入一个新的台阶。

一、大学生社会实践纳入教学计划的情况介绍

(一)大学生社会实践纳入教学计划的创新之处

1.建立指导教师制度,实现大学生教育工作管理模式的创新。大学生社会实践纳入教学计划,将建立健全大学生实践活动指导教师制度,安排专门的指导老师或学生辅导员对大学生的社会实践活动作专职化、专业化、专门化的实践指导,并承担假期社会实践活动的负责工作,加强社会实践的教学和管理,保证大学生实践教育工作的连续性,使大学生社会实践活动取得应有的效果。

2.实现大学生实践活动的四年全程化。实践活动的四年全程化即根据大学生在四年学习生涯的不同阶段进行不同的实践安排:一年级学生以认识实践为主,二三年级学生以专业实践为主,四年级学生以就业实践为主。在社会实践的类型上可划分三类三层次:大一新生努力接触实践,大二学生做到理解实践,大三以上学生进行目标实践。

3.实现大学生社会实践内容及形式的创新。实践活动的内容包括社团活动、进入事业与营利性单位体验、毕业实习及创业设计等各种形式。每个实践活动阶段都有指导教师进行协助与指导。

(二)大学生社会实践纳入教学计划的实施过程

1.制作《广西大学商学院学生社会实践手册》,手册内容包括商学院学生社会实践管理规定、活动实施细则、活动评定标准、社会实践内容指南、社会实践报告的写作方法、社会实践须知、社会实践安全守则、介绍信、社会实践情况记录表和使用说明。并对我院大一学生进行宣讲和介绍。

2.分阶段分专业分配指导教师。大一学年,由商学院学工组所有教师包括党副对学生进行社会实践的现状进行介绍、宣讲,向学生提出建议、意见和要求,鼓励学生积极参与学校学院的社团活动,引导和组织大一的学生参加体验社会生活的实践活动,如引导学生广泛开展“三下乡”、“四进社区”等社会实践活动,开展以支援工农业生产、社会调查、扶贫支教、农技培训、法律卫生宣传等为主要内容的社会实践活动。大二大三学年按专业班级分配指导教师,对大二、大三的学生做专业实践指导。这一阶段的实践教育侧重于使学生加深对专业知识与专业实践的认知与学习能力;指导各班级各专业利用寒暑假及其他课余时间,做好社会实践的引导、指导及推荐,督促学生按时完成、帮助有困难学生,完成实践报告的批改等工作,并要求学生必须在第6个学期完成社会实践报告。

3.指导老师于第7学期末输入社会实践成绩。

(三)大学生社会实践纳入教学计划的作用

1.促进大学生素质全面发展。使理论与实践相结合,培养学生的综合能力。通过各项实践环节培养大学生独立获得知识、不断更新自己知识的能力,思堆想象能力,表达能力,组织管理能力,科学研究能力等,完成知识与能力的互相促进与转化,促进大学生德、智、体、美、劳全面发展。

2.为实现大学生充分就业作准备。高等教育的全部目的、一切教学形式、方法都是为了缩小乃至弥合学习活动与职业活动的差距,帮助大学生顺利从学习向职业活动过渡。实践活动在这一转变过程中担负着重要使命。

3.巩固、强化理论教学效果。学生运用已学到的知识,用自己的实践加以验证,才能真正理解并成为可以转化为创造性能力的知识。学生想要巩固和强化理论教学的效果,就不能脱离实践环节,而理论教学本身的局限性也将在实践性教学中得克服。

4.促进学生运用知识,激发学生的学习自觉性。在实践性环节中,学生在运用所学知识解决实际问题的同时.也会碰到一些新问题,造就促进学生产生探索某些原理的需要,从而提高了学习兴趣,起到事半功倍的效果。

5.提高学生辅导员队伍的整体素质。学生辅导员在指导学生社会实践活动的同时,也能统一思想认识,从更高的层面看待问题,解决问题,使自己的知识结构更加合理完善,教学水平得到提高,从而建立更加融洽的师生关系,积累学生教育工作的经验,全面提高整体素质。

二、大学生社会实践纳入教学计划存在的问题

1.与学生的专业特点和知识结构特点结合不够紧密。大部分社会实践活动还没能够更好地体现学生专业特点和知识结构特点, 致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性;受条件所限,大学生总是干一些简单体力工作,在总结成果时仅是停留在感性认识上,对专业技能和专业素养的提高帮助不大,社会实践活动未能体现学生的专业特点。

2.部分学生对社会实践认识不够。商学院将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分,未取得规定学分者必须重修,否则不能毕业。这充分说明我院对大学生社会实践活动的重视程度。

3.有些实践活动仅仅是形式主义,尤其是寒暑假期间的社会实践,只由学生自己联系实践单位,未做跟踪调查,大部分学生只是托人找间机构、公司或者父母的工作单位盖个章敷衍了事。

4.学生欠缺胜任社会实践各项工作的能力。受“万般皆下品,惟有读书高”的传统观念及中国教育大环境的影响,当前的大学生普遍欠缺实践能力、动手能力,很难适应社会实践活动的艰苦锻炼。

5.学生缺少主动参与社会实践的热情。大部分学生参与社会实践出于完成任务的目的,没有主动参与的积极性和热情。

三、增强大学生社会实践效果的措施

1.进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为教学计划的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节,培养大学生的创新精神和实践能力。把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师,体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。

2.设立专门的社会实践奖励。可以为社会实践活动设立专门的奖项,如:商学院“社会实践先进个人”、“调研优秀成果奖”、“优秀心得体会奖”、“优质工作奖”、“先进团体奖”等。学院每年召开一次社会实践成果表彰大会,总结活动开展情况和累先进经验,吸取教训,表彰先进个人和集体,将会有力地推动学生社会实践活动的深入开展。

3.建立相对稳定的大学生社会实践基地。学院要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系,本着合作共建、双向受益的原则,从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发,建立多种形式的社会实践基地,力争每个系、每个专业都有相对固定的基地,长期坚持,使学生受锻炼,当地见效益。

4.指导教师要加强社会实践活动的服务引导。指导教师要加强学生的社会实践活动的指导,可以通过举办“大学生社会实践活动动员大会”,以及“怎样进行社会调研”、“如何撰写调查报告”等讲座和辅导报告,帮助学生选择符合专业特点的选题、掌握社会调研方法、提高思想认识和写作水平,使学生在开展社会调研活动之前有一定的知识准备,以提高社会实践水平。

5.加强对大学生社会实践的宣传。要充分利用学院报刊、网站等方式,深入宣传报道大学生社会实践活动,为大学生社会实践营造良好氛围。尤其是那些典型事例、示范基地、优秀项目的带动作用,可以使全学院共同关注和支持社会实践工作。同时,要加强有关大学生社会实践网站建设,构建社会实践网上工作平台,加强大学生之间、大学生与学校、大学生与实践地、大学生与社会的良性互动。要开展大学生社会实践理论研究,以指导社会实践深入发展。

参考文献:

[1]刘志明,高校学生工作研究与探索[M].天津:天津人民出版社, 1995.

[2]于红斌,如何有效地开展大学生社会实践活动[J].辽宁科技学院学报,2009,(2):81-82.

[3]刘长海,罗怡.论服务学习对大学生社会实践的启示[J].高教探索,2005,(3).

[4]孙平.大学生社会实践活动的组织[J].鞍山师范学院学报,2005,(3):97-99.

[5]方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研,2007,(9):77-78.

The Research on Social Practice Bring into the Teaching Plan

MA Li-juan

(Business Institute of Guangxi University,Nanning530004,China)

Abstract:Social practice is a important part duringthe growth and success of college students, a effective way to ideological and political education, an important mean to improve the overall quality of students. After the proved of Business School, Guangxi University, Social practice bring into the teaching plan is an effective management model, This paper analyzes the Situation, problems, and proposes solutions.