写环境污染的作文

写环境污染的作文（共12篇）

写环境污染的作文 篇1

写环境污染的作文

写环境污染的作文

森林环境大会

在一片茂盛的丛林里住着许多小动物，它们每天自由地生活、歌唱，别提多快乐了。可日子一长，丛林里的垃圾越来越多、青草越来越少：小松鼠在树上边啃边扔下的松果核;小白兔到处啃青草，连草根都吃得一截不留;野猪随处大小便;老虎吃了一半的食物……时间一久，那些东西便发出了阵’阵恶臭，招引来无数的`苍蝇和蚊子。动物们纷纷向环境保护协会提出了抗议。

为此，青蛙会长召集动物代表进行了一场有关如何改善生活环境的会议，青蛙会长坐在生椅子上慢悠悠地说：“朋友们，最近大家都反映丛林的生活环境很差，我经过调查发现问题还是在于大家，比如说野猪……”

“这不能怪我，我们一直以来都是随便找个地方解决大小便的。”青蛙会长的话还没说完，野猪就红着脸大声吼叫起来。

“可现在不行了，你们数量众多，每只都这样，对环境的污染太严重了!”小白兔们大声喊道。

“胡说，难道只是我们的错?猎狗也时常这样，凭什么只说我们?”野猪龇着牙，怒气冲冲地跳起来，“再说，你们这几只小东西，别以为自己长得可爱就可以到处啃草皮，丛林里的草皮越来越不像样了，不是你们干的，是谁?”

“野猪，你别冲动!”啄木鸟出来劝说。

“你!破鸟，待一边去!尖牙利嘴的，连树皮也不放过，你有什么资格发言。”野猪可能是急红了眼，破口大骂起来。

“啪!”会场突然安静了下来，原来是青蛙会长扔了一张大口罩在野猪的大嘴上，那是一张神奇的口罩，只要一捂到嘴上，就要过两个小时后才会自动脱落。

野猪涨红了脸，拼命地撕扯口罩，却怎么也扯不下来，只能气呼呼地坐着一言不发。

会议进行了很久，动物们总是相互指责，青蛙会长的神奇口罩飞了一张又一张，最后所有动物的嘴都被牢牢地捂了起来。会场再也没有吵闹声了。青蛙会长也累了，躺在椅子上睡着了。

最终会议没有取得任何进展，动物们仍然我行我素，丛林里的环境依旧一日不如一日。后来不知从哪一天开始，动物们都陆续搬离了那里。那片丛林成了一片垃圾场。

写环境污染的作文 篇2

关键词：网络环境,高校大事记,信息资源,档案管理

随着网络在各个领域的普及与快速发展, 深刻改变了人类社会的发展模式, 作为“人类活动记忆“的档案, 其信息来源、载体、功能、管理模式也相应地发生了深刻变化。特别是在档案计算机管理由单机环境上升到网络环境后, 档案管理的范围明显扩大, 深度明显增加, 档案信息流动的内容和形式也日益丰富。在网络环境下, 档案信息结构也发生了明显变化。同时, 网络环境也改变了高校大事记传统的编写模式, 并为准确、快速、高效的编写高校大事记提供了全新的互连、互动与互进模式。

1. 网络环境下编写大事记的特点。

随着科学技术的发展, 新型档案载体电子文件、电子签名、电子档案的涌现对档案工作产生了巨大的影响, 从而使得档案的管理、保护、提供利用、编研、远程服务等都发生了重大变化, 不再受到时间和空间的限制。同时, 档案的收录方式也随之改变, 变后期的被动接收为前期的指导和全程监管, 这一新型管理模式以飞快的速度和规模进入了高校档案工作领域, 确保了档案自形成到归档的电子文件与纸质文件的齐全完整。

第一, 计算机网络的迅猛发展, 使信息传播、获取方式发生了根本性变化。网络档案服务已显现出网络智能化、信息数字化、传递网络化、存储海量化、服务快捷化、信息共享化的多功能作用。在信息社会, 充分发挥网络档案信息的作用与功能, 能够最大限度地满足社会获取档案信息的要求。第二, 网络传输的优势, 便于超前做好资料信息采集工作。网络的普及, 使得信息传播途径、速度有了无可比拟的增长。依托网络先进的存贮、检索、传输技术及网络编辑技术支撑, 主动存储那些有价值的信息, 利用好丰富的信息资源。也就是说, 网络环境下的大事记编写, 借助于计算机高效率的信息处理功能, 使信息采集更方便, 加工更快捷。第三, 网络时代的多媒体编辑技术丰富了编写手段。借助计算机提供的各种信息处理技术, 使编研人员从大量的事务性劳动中解脱出来, 更多地转化为选题策划等创造性劳动, 提高了编写质量。同时, 借助多媒体的丰富表现力, 档案信息的内容和表现形式可以达到文字、声音、图像高度的统一。第四, 网络传播媒介更利于档案编研成果发挥作用。高校大事记编研成果的网络传播主要有文件下载传递、数据查询、网页浏览、定向传递等方式。用户具有高度的选择性, 可在高校档案网页上自由检索和获取相关信息, 保证了利用的效率和传递信息的准确性、专指性。第五, 网络环境下高校大事记的来源一般是新闻媒体、校园网上各院、系、部单位网络信息资源及有关稿件为主要依据。在网络环境下运用先进的信息技术编写高校大事记, 其高校大事记的形成具有电子化、无纸化的互动以及电子版与纸质大事记双重特点。

2. 编写大事记应注意的几个问题。

新形势下的高等学校对高校大事记的编写工作提出了新要求, 这就是运用现代科技, 创新观念编写大事记, 突出以人为本新特点, 统一大事记收录标准, 规范文字撰写。同时, 编写大事记须把好政治关、事实关、文字关。为提高大事记的编写质量, 应注意从编写大事记的原则、选材、体例、结构、要求等方面思考。就体裁而言, 大事记属记叙文, 在编写中除了要遵循记叙文写作的一般要求外, 还应注意以下几点:一是文风要实。在尊重客观事实的前提下, 实事求是地把所要记录的大事、要事按事件发生的时间、地点、人物、过程和结果如实地记下来, 一般不加评述, 不用华丽的词藻。二是文字要精炼。材料是编写大事记的基础, 收集材料要本着“宁多勿漏”, 多多益善的原则, 尽可能多地博览、广收, 使材料齐全、完整, 并互相补充。但编写材料应本着“宁缺勿滥”的原则, 对已有的材料要严格筛选、审核, 做到“去粗取精, 去伪存真”。并在此基础上, 以简洁的语言予以记录。三是材料要系统, 记录要完整。所参考的材料要以原始依据 (第一手材料) 为准, 不能道听途说, 捕风捉影。

3. 网络环境对高校大事记编写的影响。

伴随着网络环境的普及化和工作方式的数字化, 大量电子文件与有用的数字信息, 应运而生。这就给高校档案工作带来了新的挑战, 电子文件在大事记编写工作中的地位越来越重要, 对大事记的影响也越来越大。网络环境为高校大事记编写工作的创新发展提供了新机遇, 开辟了新途径, 使其信息工作的内容和范围得以丰富和延伸。要真实、完整、安全、有效地编写大事记, 就要实现电子文件网上实时归档, 并保证电子文件传输过程中安全, 对电子文件进行科学有效的利用, 实现信息捕捉的快捷性、及时性, 信息传递的迅速性、准确性, 信息管理的连续性、一致性以及信息资源的共享性。同时, 充分发挥电子邮件、留言板功能, 与各部门建立互动关系, 提供直接有效的信息反馈, 形成档案部门与各部门互动的良性循环。

4. 对档案编研人员素质的要求。

电子档案的管理是一项全新的工作, 无论技术方法还是管理理念都与传统的档案管理有很大不同, 要实行科学化、标准化、规范化管理, 必须切实加强档案管理队伍建设, 在业务上做到精益求精, 不断提高档案管理工作的服务质量。

(1) 强化创新观念。

随着科技的发展, 档案从数量、载体、存取方式上发生了质的变化, 档案的载体由单一的纸质材料, 变为磁带、磁盘、光盘等多种形式。在网络环境下, 传统的档案收集、整理、保管、提供利用等环节将被信息集中控制、数字化档案信息库建设及远程网上实时查阅等代替, 这就要求档案工作者必须由一般的管理员向档案信息专业转变, 改变传统的档案工作管理模式, 摒弃重藏轻用的做法, 拓宽思维, 用全新的观念开展档案编研工作。

(2) 优化知识结构。

随着档案载体的多样化, 档案管理的数字化、档案服务的网络化, 档案编研电子化的要求, 档案工作者都应不断充实档案工作的新理论、新知识。首先, 夯实主体知识———档案专业知识。在获取扎实、深厚的档案专业知识的基础上, 结合档案工作实际, 发展和创新档案专业知识, 提高档案专业理论水平。其次, 完善客体知识———各种科技知识。当前, 档案工作的客体知识主要是计算机应用知识。档案工作者应熟练掌握计算机操作技能和管理方法, 精通档案管理软件系统技术及网络技术, 具备利用计算机和网络进行档案信息的组织整理、提供利用和开发档案信息资源的能力。

5. 网络环境下的大事记利用和特色服务。

在网络环境下, 大事记是档案部门特色服务不可缺少的内容, 也是网上信息传播的主要内容。不仅有利于文献资源的共享、共存和互补, 同时还有利于高质量、全面地对该高校各方面的研究。开发档案信息资源的主要目的是为了充分利用, 怎样充分利用档案信息资源, 特色服务是关键。

(1) 充分利用网络资源, 搞好大事记的特色服务。

在网络环境下, 怎样让利用者在网络环境下适应新的角色定位, 充分利用网络资源获取自己所需的信息资源, 针对特定地域、特定利用者开展特色服务, 是网络环境下大事记开发的新课题。在网页制作上采用图文并茂、简便快捷的方式, 在检索方式上采用全文检索的形式, 使人文数据生动、直观的呈现在查询者面前。为了搞好大事记的特色服务, 我们还需为利用者提供深层次全方位的服务, 有针对性地开发信息产品, 吸引更多的读者利用网络档案资源。

(2) 多元化阵地服务与网络服务并行, 建立网页展示高校风貌, 开展特色服务。

为了更好地利用档案信息资源, 提高读者对资源的利用率和社会对开发成果的关注程度, 在搞好网络服务的同时, 还必需加强多元化的阵地服务方式。一是编制方便实用的目录、索引, 便于利用者查阅和资源共享。二是举办档案编研成果展览等展示活动, 为读者提供直观的档案编研信息。三是举办高校档案研讨会和有关人文知识竞赛, 加大高校档案编研成果的宣传力度。四是有目的编制高校档案专题类目及高校档案基础汇编进行跟踪服务。五是利用一些老照片分专题制作光盘等, 使高校档案资源发挥更大的社会效益和经济效益。

总之, 档案信息资源的开发利用是一项长期的工作, 同时, 网络作为一种新兴的传媒, 在信息的传播和利用上具有得天独厚的优势, 网络环境又为档案信息资源的开发利用带来了空前的机遇和条件。我们只有充分运用现代信息技术开展多形式、多途径、深层次的档案信息资源的整合工作, 才能使高校大事记应有的价值充分体现, 使其更好地为高校、为社会服务, 使高校大事记在网络环境中产生最大的社会效益和经济效益。

参考文献

[1]杭立芝.高校大事记的意义及编写.信阳农业高等专科学校学报, 200.9.

[2]王淑梅.论档案管理工作内容与模式的转变.档案学通讯, 2007.3.

[3]鄢桂花.高校校园网络与档案住处资源网络化.兰台世界, 2005.5.

[4]时永莲, 苏隆芳.电子文件档案化管理.机电兵船档案, 2007.1.

[5]蓝皑珠.网络环境下高校电子档案管理思考.[J].科技咨询导报, 2007 (2) .

如何写“我们与周围的环境” 篇3

在“我们与周围的环境”的调查活动中，同学们通过各种方式，收集了许多有关的素材。请围绕一个主题，运用收集到的素材写一篇写人或记事的文章，也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己的想法，就采用哪种形式。

【整体构思】

本次习作只是给我们提供了一个谈论的话题，而并不是一个题目。我们应该根据自己的积累和手中的素材，用最擅长的表达方式在规定的范围内尽情发挥。其次，想想自己在这次调查活动中印象最深、感受最深的事。如：污水、噪音、废气对人们生活的影响；环境的绿化、美化和人们生活的关系；人们为保护环境而做的努力……

【写作技巧】

内容有了，究竟选择哪一种形式呢？这要根据你所要表现的内容来定。一般说来，素材的故事性强，过程详细清楚，可选择记事的形式来写；如果素材能表现人物的精神品质，可以用写人的方式来表达，或写成表扬稿；如果你通过活动，发现我们与周围的环境存在某些问题，而这些问题又不被人们重视，甚至不被理解，则可以选择调查报告的形式来写；如果因为我们与周围的环境问题需要对个人或有关部门提出建议，则可以选择用建议书或书信的形式来表达，甚至还可以用童话故事的形式写环境污染给动植物和人类造成的危害，还可以假想人类的生存环境20年后会是怎样的。

写家乡环境的作文 篇4

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的写家乡环境的作文，希望能够帮助到大家。

写家乡环境的作文1

地球是我们的母亲，我们要保护地球，爱我们共同的家园。但是还有人在乱丢垃圾甚至踩踏花草等等……让我们行动起来，做一个环保小卫士，制止这些行为吧！

有一次晚上在学围棋的教室，洗手间的灯一直开着，水龙头也开着，有的同学屡教不改，结果水和电停了很久，这真是浪费的结果呀！当然也有一些保护地球的人，在做完课间操时小为和欧阳宜他们在操坪里捡垃圾，我夸他们是环保小卫士。春天来了，我们院子里的樱花全部都开了，红艳艳的，一位小朋友想要摘一朵花，我连忙制止他，对他说：“我们要爱护花草，花草也有生命。”他说：“对不起，我不应该摘掉花朵。”还有一次我在市政府的绿化带里面捡起了一个废电池，我把它扔到了垃圾箱里。

环保无小事，这些事情仅仅是我们身边的一些力所能及的事情，但我们不要小看这些，只要我们每个人都行动起来，争做一个环保小卫士，爱护地球，地球将会更美丽！

写家乡环境的作文2

环境是目前所有人关注的话题，也是所有人关注的一个热点。好的环境，有利于我们健康成长、心情舒畅，无论学习和生活都特别舒服，所有人都希望生活在一个好的环境下。因此，保护环境，人人有责。

当你路过垃圾桶的时候，你会不会捡起旁边的可乐瓶？当你看见有人在树上乱刻乱画，你会不会上前去阻止？当你在小摊吃小面的时候，你会拿出自己的备用筷子而不用一次性筷子呢？

现在，很多人在森林里砍树，把树木做成筷子、椅子、桌子等等，就会造成水土流失，洪水也会经常冲来，带给我们不幸的危险。我们应该立刻行动，阻止他们。

在超市里，我们会看到很多人还用钱来买口袋，虽然一个口袋只要2角钱，但是保护环境是每一个公民的责任和义务。即使口袋不要钱，我们也应抱有保护环境的心态，用环保口袋。

在上学的路上，我们看见有人在路上乱扔垃圾，乱吐口痰，我们应该教给他方法：吐在纸巾里，然后扔进垃圾桶。我们更不能学人家，一定要把“保护环境”时刻记在心里，并体现在行动中，从我做起，从小事做起。

我相信，通过大家的努力，环境会变得越来越好，地球“妈妈”也会变得更加美丽。

陈家桥小学四年级五班四年级：梦幻雨滴滴

写家乡环境的作文3

10年后回到家乡，有可能是我去国外留学归来后，看到家乡有很大变化。

我以前的学校以变成一所美丽的小学，我们的教室里一切都变了，以前一只只电扇没有了，取戴它的是一只只高级空调，让教室里冬暖夏凉。以前的课桌椅变成了全自动课桌，它会自动教小孩字不会的东西，以前放电视的桌子上，已没有电视机了，取戴它的是一个机器人，别看它小的不起眼，可它的功能可不小。它可以在一秒钟之内算出N+N的答案，这可是一般人办不到的事。哦!人们只须控制它就可以进行教学了。我们的躁场也有了大变化，它能变成任何你想变的场地，不用像以前那样浪费。运动比赛时，操场上还有机器人，它能快速的判断红，黄牌。如果你想找机械裁判就一定得找它。

10年后的家乡真是有很大的变化呀!

写家乡环境的作文4

五年后，我已经是一个研究生了。我回到家乡一看，咦?这条河是什么河呀?怎么这么干净?

我向周围的人一打听——哦，原来是东官河呀!可是，原来这条东官河不是浑浊不堪的吗?现在怎清澈见底了啊?你看，河水里还有许多小鱼儿正快活地游来游去，还时不时地跃出水面，溅起美丽的小水花呢!春天来了，岸边柳树甩着长长的.辫子，一阵微风吹来，柳树随风舞动。迎春花绽开了笑脸，黄黄的小花可漂亮了!鸟儿们在枝头歌唱，一片鸟语花香。

早起的人们在东官河散步、跳广场舞、打太极拳，可热闹啊!河水像一面明亮的大镜子，倒映出蓝蓝的天空、白白的云朵，还有岸边美丽的垂柳、高大的楼房。

家乡的东官河真是大变样，成了家乡一道美丽的风景线。

写家乡环境的作文5

社会在不断进步，科技在不断进步，人们的生活越来越好，我们的家乡新密也越来越好。

将来新密的房子可以变形，可以走路，可以飞。如果你想让它变成月亮的形状，它就会随着房子而变化，床也会随着房子而变成月亮的形状。里面有一个高科技的电灯。你不需要起床就可以关机。你只需要说“开”或“关”就可以打开和打开灯。他的床边有一个星形闹钟，他像个男人一样戴着帽子。你要做的就是说你什么时候起来按它的帽子。他也可以让你去你想去的地方。他只需要一秒钟就能到达。

未来新密的学校是珍珠形状的，不能破。里面有许多花、草、树和木头，中间有一座教学楼。在这种环境下，能不努力学习吗？

未来新密的路就像北京一样是柏油路，来往的车辆就像一个闪亮的银河。走在柏油路上，人们是多么骄傲和自豪啊！

未来，新的交通工具可以飞行、游泳和攻击敌人。未来新密的空气清新甜美，未来新密的湖水如珠泉般清丽晶莹。未来新密的商场和高楼一样壮观，全自动。

我们未来的家乡不仅有许多美味的小吃，还有美丽的风景和美丽的风景。孩子们，我们有空作为客人。我一定会带你参观我们的家乡。

写家乡环境的作文6

我的家乡风景优美，物产丰富，可是有点美中不足就是部分环境遭到破坏。

一个周末，我去二糖厂打乒乓球，刚到那里，一股异味扑鼻而来！瞧，二糖厂正排出滚滚浓烟，公路上货车排放的大量尾气，甚至路旁还有马屎、牛粪之类堆积在一起，行人都捂着鼻子，连路边的草也是黄黄的。我再往山上走，渐渐异味没有了，还飘来一股清香，树上的小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫个不停，小溪清澈见底，树木郁郁葱葱，不远处还有一所职业学校，同学们正在给树浇水呢！

在同一个城市，为什么差异就如此之大呢？原来，二糖厂厂区的水、空气受到了严重的污染，而相反，山上的树没有受到污染，而是得到了人们的精心呵护，所以山上的树木长得郁郁葱葱。

在保护环境方面，我们虽然做不了大事，但可以从身边的小事做起，比如，不要乱扔垃圾，多植树木，看到有人乱扔垃圾要主动提醒，多坐公交车，少坐私家车……。

同学们，为了使我们的家乡天更蓝，水更清，花更香，草更绿，让我们一起共同努力，来保护家乡的环境吧！

写家乡环境的作文7

几年后的家乡变化

傍晚，我梦见时光老人把我带到了几年后的家乡。

大街上，人们开的都是太阳能汽车，不会排出废气，排出的居然是新鲜的空气。地上没有一点垃圾，原来人们发明了“清除垃圾机器”啊!所以地上干干净净。“清除垃圾机器人”还有语言功能，比如，你故意向他面前扔一个垃圾，它就会说∶“请把垃圾扔到垃圾桶里去。”

村里的树木长得很茂密，地上还有一朵朵野花，五颜六色的，美丽极了。还有许多树木，没有一棵树是枯死的，因为，发明家发明了一台叫“清理枯树机器”只要它吸进一棵枯死的树，它就会吐出精美的木材。

我又来到了小河边，河里的水清澈见底，连河里的小鱼都能看见，而且小河很平静，连一点声音都没有，河水碧绿，河底没有杂物，我问一位老渔翁，老渔翁说人们早已发明了“垃圾处理袋了”。“垃圾处理袋”的用处就是，只要河里有垃圾，它就会把垃圾处理掉。

空气一下子变得新鲜了，这就是“转换空气机”的用处，它可以把天空中的废气吸进去，放出新鲜的空气，不会让我们吸废气，天也变得更蓝了。

妈妈把我从床上叫起来，啊，原来这是一场梦，我好想把梦变成现实。

写家乡环境的作文8

我的家乡在襄城县，虽然那里没有什么名胜古迹，也不能与其它大城市相提并论，在最近几年来，这里在不断地发生着变化，越变越美丽，越变越繁荣、昌盛。

以前听老妈说：“大街上的地面总是坑坑洼洼的，到了夜晚，就黑漆漆的，什么也看不见，老人们走在街上，经常会摔倒，下过雨后，路坑里面就会有许多的积水，如果车子开过来，坑里的积水会溅得你满身都是，让你变成名副其实的落汤鸡。现在经过多次的整修，全县几十条背街小巷的路面已经修的平整，变成宽阔平坦的水泥路了。以前的瓦房现在变成了豪华的住宅，放眼望去，看到的是一栋栋一排排拔地而起的崭新的高楼大厦，就连儿童乐园里也充满着欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一般。

如今的襄城真是让人刮目相看，襄城好人精神随处可见，我祝愿我的家乡人民讲文明、有礼貌，襄城一定会更加灿烂辉煌！

写家乡环境的作文9

十年后的今天我回到了家乡——杭州。

回到我的家中时，突然发现我们家中的电视机都换成了液晶的，空调和地板都换成最新的。早已白发苍苍的父母对我说：“现在比以前好多了，不用天天干活干得满头大汗的。”说着，按了一下桌上的按钮，桌上马上跳出一盘香喷喷的菜来，并对我说：“你看，现在可不用天天在厨房里把厨房变得油烟熏天了。”

吃完中饭后，我来到小时候培养我的母校，如今已成为一所名校，培养出许多的优秀学生，我想起一年级时在校园后的小草丛中捉皇虫来玩。

我乘着特快列车来到了我小时候的小基地，我那时放在那儿的小玩具、小零食都在，它们都蒙上了厚厚的灰尘，想起我小时吃着零食在里面睡上觉，有是舒服。

十年的变化真大呀，也让我想起许多家乡的往事。

写家乡环境的作文10

我的家乡在铜川，这里是生我养我的地方，这里的环境发生了很大的变化，令人为之惊叹。

铜川原来的环境很不好，人们乱扔垃圾，把垃圾丢在河中，人们从河边走过时，就要捂住鼻子，因为垃圾把河水污染了，发出一股刺鼻的味道。

由于铜川是煤城，煤车天天在马路上跑，空气中充满了煤粉，使得铜川在十九世纪八十年代成了卫星上看不见的城市。

现在，人们都注意环境卫生，再也闻不到漆水河发出的刺鼻的味道了。漆水河的水也渐渐变清澈了。有一次，我还在漆水河边看见几只白色的小鸟在河边喝水呢，看见环境变得越来越好，我真高兴。而且，马路也干净多了，人们又可以走在干净的大街上，呼吸新鲜的空气了。

铜川的环境越来越好了，我们的心情也越来越好了。

我爱这片土地，这片生我养我的土地，我爱这座美丽的煤城。

写家乡环境的作文11

20xx年得10月1日早晨，我醒来后，闹钟提醒我说：“今天是您离乡10周年的纪念日。”我一想：是啊，有10年没有回家乡了，我便坐着飞天汽车向我家飞去。

一到家乡，我就向母校走去。一进校门，我就看到一座座高楼大厦，我想：莫非母校迁走了不成这这时，一个年轻男子走了过来，说：“许晟杰，好久不见了，最近还好吧!”我定睛一看：“哟，这不是黄子寅吗?怎么，当上校长啦!”“是呀!走!我领你去参观我们得母校吧!”参观后我发觉母校一下子变得“年轻”了。

离开母校后，我到了星光球场，看见有两个人带着一群人在教篮球，这下我认出来了，大叫：“陈营、钱承亮。”“嗨!许晟杰。”“你们什么时候成了篮球教练了?”“十年不见了，球技有没有进展?咱们切磋切磋吧!”我们就打了一上午的球。

中午，我去酒店吃饭，吃完饭后，经理走了过来说：“许晟杰，你记性怎么这么差，我是江典煌呀!”“你现在当了酒店老板，天天可以吃到山珍海味，有利增肥哟!”“别挖苦我了。”

夜晚，我看着家乡得夜景，不禁感叹到：“啊，家乡的变化真是太大了”

家乡，我为你骄傲!

写家乡环境的作文12

通过观察，我发现塑料袋对人们的危害和污染非常大。人们还经常用塑料袋：妈妈买菜用塑料袋；去商场购物用塑料袋；在饭店里吃不完的饭也是用塑料袋打包带回家；连我买文具也用塑料袋。人们却不知道他们这样做对环境造成的污染，对他们自己的身体造成了什么危害。如：人们常把没用的塑料袋扔进垃圾堆，塑料袋在垃圾里会发臭，这样就污染了空气。人们还把塑料袋随地乱扔，一刮风，塑料袋在天空中漫天飞舞，树枝上也看到满树都是塑料袋，就连小河里也有塑料袋。这样塑料袋除了污染了空气，还污染了我们的水资源。

我们应该提高人们的认识，告诉我们身旁的邻居和亲朋好友一起来美化我们的环境。在路上见到塑料袋就连忙捡起来，马上把它拿到垃圾场处理掉。我们要从我做起少用塑料袋，让妈妈每天买菜或购物时都先拿上自己做的布袋，这样不是很环保吗？或者能用自己手拿的东西就尽量用手拿，不用塑料袋。

俗话说的好：“保护环境，人人有责”我们也要为保护家乡环境出一份力。

写家乡环境的作文13

我出生在河西堡，河西堡也算我的家乡。河西堡是永昌县的一个城镇，也是甘肃省的一个大镇。这里有化工厂、炼铁厂、水泥厂、合金厂、电厂等许多企业，城镇周围是农村。这一带的人们，不论是工人，还是农民，生活都是比较富裕。但是，我发现这里的水环境和空气环境却并不是很好。

有一次，爸爸妈妈带我去金川峡玩。我发现金川峡的水里有塑料袋、塑料瓶等，许多杂物在水里飘着，河边有牛、马在饮水。河边羊肉馆的经营者，把取出的鱼肚内脏随手扔进河里。我们都吃着金川峡的河水，这些脏物对水造成了很大的污染，对我们的身体也将造成很大的危害。

平时，我们走在大街上，经常会看到天空中有雾蒙蒙的灰尘，这是从那些工厂里面飘出来的，有时，还有一种难闻的味道。这些灰尘在有风的时候，还会刮到农民的庄稼地里，长出的麦子，人食用后对身体也有损害。

我们生长在这个地方，我希望我们家乡的人们在生活越来越好的同时，更要关心环境的改善，使我们能够喝上干净的水，呼吸着新鲜的空气，健健康康的生活着。

写家乡环境的作文14

我的家乡在xxxx，这里环境不太好，污染较严重。

几年前，我的家乡也有许多坏毛病，比如：人们不爱护花、草、树木……，乱砍乱伐，拔草拔花。还喜欢排除污水，造成了河里都是污水。水里一只小动物都没了。还有乱扔白色垃圾的坏毛病，弄得天空灰沉沉的。这些都是破坏环境的现象，怎么能破坏环境呢？人们不是常常说：保护环境，人人有责这句话吗？也不能起平面摆设的作用啊，咱们应该让她发挥它本身的作用吧！那样不是更好了吗？

几年后，我的家乡一定成为一个世界最美丽的地方。不往地上扔垃圾，而是弯下腰捡一捡，扔进垃圾箱里，那不知该有多好啊！不往河里扔垃圾，河水清澈见底，小鸭子在水里叫着，小鱼在水里嬉戏游玩。河上长着一些荷花，那河也挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；一到植树节的时候就多种一些花、草、树木……

我的家乡环境变化可真大，我爱我的家乡的环境。

写家乡环境的作文15

我的家乡在三水芦苞，那里被称为“长寿之乡”，说实话，我看不出这里与别的地方有什么不同。

我问爸爸以前的环境是怎样的，爸爸说：”以前这里山清水秀，风景优美，道路两旁都是农田，农田旁边有小溪，溪水清澈，鱼虾清晰可见。一到夏天，就约上小伙伴一起去溪里游泳捉鱼。这样的天然美景现在哪里还找得到啊！“爸爸叹了口气。是啊，这几年我回家乡看到村子附近到处是工厂。小溪还在，但昔日的鱼虾早已不见踪影，换之取代的是漂在水面上的塑料袋和其它生活垃圾。以前又清又亮的溪水，现在变成墨绿色的了，还散发着阵阵臭味。以前郁郁葱葱的树林和绿油油的农田也变成了一间间的化工厂，工厂还总是把废气不经处理就直接排出，从而导致大气污染非常严重。

写小区环境的作文 篇5

不仔细看是看不出来的;花坛里长着绿绿的青苔和可爱的三叶草;樟树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子;柳树上的柳条绿绿的，一条条柳絮飘落下来。茉莉花长出了花骨朵儿;山茶树们都戴上了一顶顶红色的帽子，正向我们微笑，桃树上盛开着粉红的花;不知名的小花都开了：红的、蓝的、橙的、黄的、白的、紫色的……五颜六色，绚丽多彩;迎春花和油菜花都开了，向我们喊着：“春天来了!新的一年开始了”。

虫子们也没闲着，都出来了。蚂蚁们到处寻找食物;蝇、蚊一团团，一群群地飞到这飞到那，开开心心的玩耍着，发出“嗡嗡”声，又嘈杂又难听，真讨厌!蜘蛛织起了网，它那轻盈的步伐，让我深深地陶醉在其中，我好像变成了一只蜘蛛，在自己那细细的丝中织网，我灵活地走来走去，织啊织……忽然，我听见了一阵婉转、清脆的鸟鸣，我才缓过神来，我看向鸟鸣声传来的方向，原来，那里一对“夫妻”正在开心地歌唱呢!

小区的春天真美好，它是多么美丽，红似火，粉丝霞，白似雪，蓝似海……

写保护环境的作文 篇6

关于这个话题，我思考很长的时间。前几年还是大片翠绿的草地，现在已是一幢幢高楼大厦。先前还是一片茂盛的绿色树林，但是现在已经被开发成一片片工厂。大自然给了我们那么优美的环境和丰富的资源，我们却在短短的几天、几月、几年的时间破坏消耗殆尽。

因为现在的过度开发和对自然资源的攫取，使我们的地球环境超出了承受的极限，由于对环境保护的不重视，一些工厂将污水和垃圾乱排乱放，导致许多的河流和村庄被污染，村庄被工业和生活垃圾包围，原本河中清亮的水变的浑浊不堪，许多活蹦乱跳的鱼儿也没了踪影，现在倒是长了许多“高大”的水草，并且有着令人作呕的气味。

没有了土地和优美的环境，我们的生活还要如何让继续下去?我们的健康还如何保障?为了让我们的生活更加美好，我们一定要爱护我们的土地，珍惜有限的资源，保护好身边的花草树木和优美的环境，保护环境从点点滴滴做起，从我们自己做起，节约每一滴水、每一张纸、每一度电，向我们身边的人传播普及爱护环境，珍惜资源的知识，让每一位同学、家长都做到珍惜资源、保护土地和环境!

写环境污染的作文 篇7

1. 阅读书籍, 积累写作知识

只有通过博览群书、潜移默化, 才能把书本上的知识内化为自己的语言, 写起文章才能任意挥洒, 笔翰如流。“读书破万卷, 下笔如有神”, 说的就是这个道理。因而, 在语文课上要引导学生掌握文章内容和思想内容, 熏陶学生的情操, 还要随时捕捉学生写作契机, 相机诱导, 有意地把传授写作知识, 培养写作能力渗透到阅读教学中。通过指导学生解题, 提高学生审题立意的能力;在指导学生掌握文章思路、理清文章层次中, 培养学生选材、谋篇布局的能力;在指导学生理解重点词句、学习修辞方法、体会作者思想感情的同时, 培养学生遣词造句、抒情达意的能力。

语言文字的积累不是一朝一夕之功, 也不是每节课上语文老师“苦口婆心”地问, 学生“声嘶力竭”地答出来的, 而是通过知识的积累和感悟。好的文学作品都是前人、名人直接经验和间接经验的总结, 渗透着他们的心血, 各人有其不同的特点, 读得多了, 记得深了, 不仅会丰富自己的词汇, 增长自己的写作知识, 开阔视野, 启迪思维, 陶冶情操, 更可博采众长、补己之短, 提高写作水平。

2. 观察事物, 养成写作习惯

(1) 引导学生留心观察周围事物, 启发他们睁开眼睛多看, 张开耳朵多听。现实生活是丰富多彩的, 是写作取之不尽、用之不竭的材料源泉, 但如果不注意观察, 即使材料再丰富, 也是视而不见, 听而不闻, 成为过眼云烟, 经耳雷电。只有引导学生做有心人, 学会运用各种感官去观察, 才会留下深刻印象, 从中体会生活的乐趣和奥秘, 积累写作素材。

(2) 引导学生留心观察他们最喜爱、最熟悉的事物, 激发兴趣。小动物、小玩具是孩子们最喜欢、最熟悉的事物, 他们最感兴趣, 但如果平时不注意观察, 虽然平时经常喂养、玩弄, 可真叫他们写起来就无话可说。如有一次学生进行“我喜欢的……”习作练习。开始时他们兴致很高, 可交上来的草稿却套话连篇, 空洞无味, 没有一点儿小动物的灵气, 更不用说情感的发挥了。我们特地把学生带到学校望星园的实践基地兔舍旁, 引导他们留心观察小动物的外形与生活习性。在教好范文的基础上, 让学生试着有顺序地写自己喜爱的小动物, 这样学生就有的放矢地观察, 写作时就有“米”下锅了, 尝到了观察的甜头, 也就有了写作兴趣。

(3) 启发学生留心观察身边偶发事件, 善于思考。学生生活常有偶发事件发生, 这些事件有积极的, 也有消极的。教师要善于处理这些偶发事件, 并将其作为写作素材, 引导学生观察。有一次, 班里有两位学生捡到一个笔袋交给了班主任, 通过写“失物招领”找到了失主。班主任就此立刻让学生们展开讨论:面对笔袋同学们会怎么做?这两位同学又是怎么做的?大家说了什么?你心里是怎样想的?由于即景即情而谈, 因此大家都有话可谈, 讨论得非常热烈。在此基础上, 教师趁热打铁, 让学生把刚才的事追忆下来。这样, 既使学生具体领会怎样发现写作材料, 又教育了人。如能坚持经常激励学生对日常生活中的小事随时随地地观察思考, 时间长了, 也就逐渐养成了观察事物, 积累素材的习惯。

3. 勤练笔头, 丰富写作经验

常言道:“熟能生巧”, 写作文也是一样, 写得多了, 各方面的技巧均得到锻炼, 笔下就自然“生花”。在平时注意让学生多读多练, 指导学生写“生活日记”“读书笔记”, 要求学生“天天写”“事事写”。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”知识越积累越广博, 材料越积累越丰富。观察、思考所得材料不及时记录下来会随时间的流逝而被遗忘。在引导学生养成良好的观察、思考习惯的同时, 要指导学生勤动手, 写好生活的积累簿。这样既练习了写作, 又强化了记忆, 还加深了感受, 为写作积累了素材。

4. 致力评改, 激发写作兴趣

叶圣陶先生曾对传统的作文批改提出批评:“教师改问, 夜出辛勤, 苟学弗晓知故, 即工夫同于虚掷。”这句话对我们教师很有启发。为了提高作文课堂效率, 教师要认真批改, 做好重做训练, 抓住一个重点, 解决一个问题。无论是同学们课内、课外的作文, 教师都要认真批改, 详细地做好批改记录。结合作文教学中习作训练的重点, 在每次重做训练时, 首先目的明确, 明白这次重做训练具体要解决哪一个问题, 做到心中有数。

让学生写真实的作文 篇8

那么，教师该如何培养学生真实地表达自己的想法呢？笔者觉得可以从以下几方面努力。

一、真话——让学生舒畅地说

“言为心声”，言语应当表达真实的思想、情感，展示原生态。说假话，说违心话，有悖基本的道德准则。在习作中，教师应当让学生畅所欲言，敢于发表独立见解。

三年级的一个习作话题“谈谈爸爸妈妈对我的爱”，要求学生写一写父母对自己的爱，或者写发生在自己和父母之间的感人故事。教师制作了精美的课件，有爸爸妈妈努力工作、认真学习的图片，有爸爸妈妈尊老爱幼、关心他人、操持家务的图片以及“我”怎样爱爸爸妈妈的图片等。然而，当课程进入让学生联系自己的家庭，说说自己是如何爱爸爸妈妈时，有的学生说的与多数学生说的不一样。如有一个学生这样说：“我爸爸不好，很懒，家里的事都是妈妈做的，可他还骂妈妈。”还有一个学生这样说：“妈妈不要我和爸爸，自己走了，我不爱妈妈。”……这些学生说的虽然和作文的要求不一样，但是他们说的是真话，表达的是真情，展示的是他们真实的生命状态。这位老师作了临场应变：“很多爸爸妈妈都是很好的，但有的爸爸妈妈会有缺点，会犯错误，我们要帮助这样的爸爸妈妈改正错误，这也是爱爸爸妈妈的表现。对不对？”教师热情、得体地引导、鼓励学生在课堂上诉说真情，畅所欲言，进行心与心的交流，又把学生思考的方向拉回了“爱”的主题。

二、真情——让学生大胆地写

课标对习作的内容进行拓展，不仅尊重了学生的生命体验，还让学生的表达有了更广阔的自由空间。教师应当注意结合学生的思想实际、生活实际、知识水平，让学生自由表达，使习作富有创造性，使每个个体生命的激情在习作中得到释放。

一个学生写了一篇想象作文《织毯子的小松鼠》，他写道：“飞毯载着小松鼠来到了一条小溪的上面。田鼠阿姨提着篮子在小溪边发愁。小松鼠问：‘田鼠阿姨，你干吗在小溪边发愁呢？’田鼠阿姨皱着眉头说：‘唉，我本来是很高兴地回娘家去的，谁晓得这小溪上的桥塌了，过不去了。唉，怎么办呢？’说着，田鼠阿姨焦急地跺着脚直转圈子。小松鼠想了想，就对田鼠阿姨说：‘我有办法。’它边说边用脚跺了一下飞毯。飞毯里立即飞出一道彩虹架在小溪的两边。‘呀，好漂亮的一座彩虹桥！’田鼠阿姨的脸上立刻露出了微笑，它边过桥边对小松鼠喊：‘谢谢你小松鼠，这座七彩桥比以前的桥漂亮多了，我代表森林里的居民感谢你！’‘不用谢。’小松鼠挥了挥手……”这是学生的童话式想象，虽然飞毯能飞出彩虹欠缺一定的交代，但文中的小松鼠乐于助人的精神，是学生真诚、善良的真情的反映。教师应及时地鼓励和肯定，这样学生才能激发兴趣，树立写作的信心，乐于写下心中所想的富有个性的感受，体现出写作的个性。

三、真理——让学生默默地悟

真实地表达不免与正确的价值观有冲突，但它们并不矛盾。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容……应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这是课程标准中关于重视情感、态度、价值观的导向功能的描述。它已经为我们提供了方法——熏陶和感染。因此，生硬地否定学生的习作立意，就如牛不喝水强按头一样，教师应用高超的技巧加以引导。

如《记亲身经历的一件事》，要求学生写下自己小时候经历过的有趣的事，有个学生说：“我觉得有趣的事是小时候偷人家的桃子。那是放暑假前的一天，我到地里摘菜，无意中我看到竹林后面有一棵果实累累的桃树。我看到树上那一个个又大又红的桃子，不由得放下了手上的活，向桃树跑去。我跑到桃树前，几下就爬上了树，挑最大的、最红的桃子摘，摘了十几个后，我爬下树乐呵呵地往家跑。到家后，我把桃子洗了洗。过了十几分钟，那又大又红的桃子，只剩下了桃核。吃完后，我抹了抹嘴，高兴地说：‘太好吃了，明天我还要去摘。’”

这件事鲜活生动，有血有肉，包含了学生的真情实感，远胜于其他空洞的、凭空想象的事件。如果从传统的立意来评判，教师肯定会说，不能写这样的文章，这样的文章不符合道德标准。但是如果老师转一个方向，让学生舒畅地说，大胆地写下来，并在评价时恰当地引导学生思考，这样不就两全其美了吗？

写家乡环境的作文 篇9

经过30分钟，我来到了濮阳。只见天空湛蓝深远，空气清新甜润。宽阔的道路两旁，长着枝繁叶茂的树木，开满了五颜六色的鲜花，十分美丽。路边的垃圾箱没了，成了一个个环保机器人。这些机器人的功能可大了，它不但能将汽车尾气转换成无害气体，而且还能随时吃掉地上的垃圾，吐出一些清新氧气。

不知不觉，我来到记忆中的国槐街菜市场，这里焕然一新，没有了往常的”脏、乱、差“.只见市场内分着许多区域，有水果区、蔬菜区、餐饮区等。再看市场中间，放着一台小机器，上面写着”健康购物袋再造机".我试着按食品键，真出来了一个食品类的购物袋。生鲜食品那边，也有一台机器，我看见一位顾客把一条鱼放进来，不一会，鱼身上的鱼鳞就没了。

写小区环境的作文 篇10

我多希望这样地环境能一直陪伴着我!

小区旁边有条小河。记得一年前，这条小河里水黑黑的，水面漂着许多生活垃圾，从很远的地方就能闻到恶臭的河水气味。这条河没了一丝生命力，成为了一潭死水。河边的小公园里几乎没人去玩耍，每天都冷冷清清的。大家都紧闭门窗在家里玩。现如今，每天晚饭后，小公园里都会聚集很多玩耍的人。来到小公园，耳边充满了小朋友们欢快的嘻笑声，眼前是老奶奶们伴着优美的音乐轻盈地跳着广场舞，偶尔身边还 会有几个脚穿溜冰鞋的小朋友飞驰而过……

我们小区变化真大呀!为什么会发生这么大的变化呢?原来是那天小河的水质发生变化的原因。这让我想起了半年前的那次小区下水道整治，那次“五水共治”。当时由于修下水道，道路被挖开了。这给我们的正常生活造成了很大的影响。路面被挖，经常堵车，每逢下雨天，路面泥泞不堪。大家都满肚子埋怨。现在回头想想，短暂的不便换来了长久的优美环境，还 是值得的。

真希望这样的优美环境永远不会消失!

不过小区还 有个别不和谐的行为。比如路边还 会见到宠物粪便，垃圾桶边还 有零星垃圾没有入桶，健身设备有被人为损坏的……

写环境污染的作文 篇11

关键词：音乐；想象；作文；情境

苏教版小语教材第十册《二泉映月》一课在课后练习中，设计了这样一道习题：要求学生写一段话，描绘月夜的美景，并提供了相关供选用的词语。在教学这一环节时，为了渲染情境，激发学生的习作兴趣，我播放了与月夜相关的民族音乐《秋湖月夜》。在这次拓展练习中，我共设计了三个步骤：欣赏音乐；交流自己想象的内容；把想象到的情景写下来。整个活动，自始至终，学生表现出极高的参与热情，真可谓兴趣盎然。

一、创设情境

音乐，作为艺术的一种表现形式，它以优美的旋律、鲜明的节奏，给人以丰富的联想和美的享受。音乐与文学有许多相通之处：二者都具有广阔的情感空间、想象空间，在审美与表达上易产生共鸣。在特定的情境中，音乐更能启发人的联想和想象，更能触发人的心灵。

在播放乐曲前，我将“秋湖月夜”写在黑板上，让学生读一读，猜想一下，由字面猜想乐曲描绘了怎样的美景。学生说，“秋湖月夜”，让我想到了秋天夜晚的湖面和天空中的一轮明亮的月亮。这是学生由乐曲名联想到的景物。学生又将两个景物关联，描绘出这样一个画面：秋天夜晚，一轮明月挂在天空，湖面波光粼粼。这种意境的描绘激发了学生了解乐曲、欣赏音乐的兴趣。

在欣赏音乐过程中，我提示学生在听不明白的时候，要联系乐曲的眼睛——乐曲名体会体会，这样有助于学生展开合理的联想和想象。音乐响起时，学生很快进入乐曲描绘的情境中：有的闭目倾听，有的在乐曲舒缓的旋律中情不自禁地加入了肢体语言……可见，他们被音乐感染了。

在倾听过程中，老师根据三个乐段给予学生一定的提示：除了从乐曲名由字面上推测出景物，从音乐中我们还会“看到”哪些美景。此时，你的脑海里出现了月夜什么景物？这样的月夜带给你什么感觉？学生说，第一乐段里我感觉到月亮出来了，湖面的风轻轻的；第二乐段里我感到月夜很静，听到远处传来的钟声；第三乐段里我感觉到乐曲变缓，我感觉到月亮慢慢西沉。

二、以情促说

说话既是训练语言表达能力的重要方式，也是交流学习的方式。

音乐广阔的想象空间激活了学生的思维。在音乐的感染下，学生展开丰富的联想和想象。由于学生的个体知识经验不同，欣赏能力和欣赏水平存在差异，所以学生对乐曲描绘的“秋湖夜景”也有不同感受和理解。因此，同一个乐段，同一首乐曲在不同学生的头脑里产生的画面各不相同，学生的语言表述也丰富多样。此时，想象不断改造学生头脑中原有的关于月夜的景象，组合创造出新的月夜景象。这种独特的个人体验激发了学生的表现欲望、倾吐欲望。正所谓“情动于中而形于言”。在小组交流时，学生各抒己见，相互交流自己的感受。有的同学说：“我感觉到湖面上有秋风轻轻的，天空还有些淡淡的云，月亮一会儿出来，一会儿又被遮住了。湖面上还有小渔船了。”有的说：“从乐曲开头，我好像看见月亮在慢慢从东山升起，然后在薄云中穿行。”有的说：“秋天的夜晚真静呀！我能感觉到湖面平静，风轻轻地吹来，远处传来了钟声。”

通过交流，学生间互相借鉴、互相启迪。一些学生在同学表述的启发下，头脑里产生了他原来没有“看到”的“月夜”景象，他们对“秋湖月夜”有了更丰富的认识。学生正是在同伴间互相帮助中共同成长。

三、以情促写

当前，由于应试教育的影响，学生为应试而作文，被束缚了个性，写作兴趣全无。作文变成了与个性、心灵毫不相干的东西，因而也失去了生命。

乐曲《秋湖月夜》渲染了情境，在情感的不断激发下，在同伴不同的表述启发下，学生头脑里的“秋湖月夜”画面不断丰满起来，学生的口头表述已难以承载以片段形式呈现的内部言语。此时，学生急于运用准确规范的书面语言来表达、描摹。正如刘勰在《文心雕龙物色》中论述的那样“情以物迁，辞以情发”。

正是学生对音乐的不同理解，产生各不相同的联想和想象，

在交流中，学生互相借鉴，重新整合。因而，学生的作文呈现出不同的面貌，述说了极具个性的体验，表达了不同的心声：虽然没有湖，但家乡有山，有描写自己家乡山中月夜美景的；有写自己所在小区的月夜的；有通过抒写月夜美景表达自己忘却忧愁、烦恼之意的……从内容上看，作文内容丰富，有鲜明的个性色彩。语言表达上，也较为吸引人。有的同学写道：“月亮渐渐地收敛了光，像一只白白的灯球。我喜欢晚上的月亮。”有的同学写道：“月光照水，水波映月。湖面像涂了一层蜡似的，光滑、发亮。只有在月光下，才这样妙趣横生。”有的同学写道：“月亮从东山慢慢地升起，偷偷地看着我们。我进屋拿了个大盆，里面盛满了水。我把盆放在地上，月亮倒映在水里。我突然看见盆里的月亮在跳舞，一会儿跳到盆这边，一会儿跳到盆那边。”还有的学生直接描绘出“秋湖月夜”的

美景。

音乐与作文的共通之处在于，它们给欣赏者、阅读者留下丰富的想象空间。音乐作文，将作文与音乐美妙结合起来，创设了有效的写作情境，变被动写作为积极表达。在学生写作中，将语言表达训练、想象联想关联、情感陶冶等有机结合起来，收到了事半功倍的效果。

参与文献：

探讨如何消除学生写作文的困惑 篇12

一、让学生深入生活、观察生活、感受生活,积累作文素材

写作文要有素材,只有积累到了足够的作文素材才能做到“下笔如神助”。那么,如何积累到作文素材呢?开阔学生的视野,视野越开阔,写作才能越顺利。学校或老师、家长可以有计划地组织学生观察生活,感受生活。北宋胡瑗说:“学中只守一乡,则滞于一曲,隘各卑陋。必游四方,尽见人物情志,南北风俗,以广其间见则为有益于学者矣。”让学生充分地感受到大自然的丰富多彩和奇妙,感受到社会生活的酸甜苦辣咸,慢慢的学会观察、渐渐地学会领悟,外界的事物、丰富的情感一点一滴积累下来,都可以成为作文写作的素材。

二、鼓励、鞭策学生多阅读、多练笔

1. 多阅读是一种最便捷的积累材料的途经和手段。

现今社会发展越来越快,信息时代的到来,大家共同生活在一个地球村上。网络技术的飞速发展,将“你、我、他”紧密联系在一起。如何在受局限的空间和时间内获得更多的写作素材呢?这就需要阅读。阅读不仅指书本、杂志、报刊,还应包含符合现代化的多媒体、电视、电脑以及手机等,都是获取信息和知识、积累写作素材的渠道。尽管足不出户,但是通过看书读报、浏览网页信息等已经让你与社会生活紧密相连。当然一味的观察和阅读并不能说明你已经积累到了足够的写作素材,还要做一些读书笔记,将那些优美的语句、触动你心灵的段落描写等摘抄下来,或者碰到了自己比较感兴趣的活体也可以摘抄下来,写上自己的见解和观点,养成一个写作动笔的意识。

2. 要想写出好的作文,不仅要多观察、多阅读,还要多练笔,只有坚持练笔、练习写作,才能尽早养成一个爱写作的习惯。

多练笔,可以通过写观察日记或者读书笔记,逐渐积累一些零星散落的文字,通过将这些所听、所闻、所看到的东西或事物转换成文字,逐渐培养成一个写作文的意识。

学生通过切身的观察、亲身的体验,大量的阅读以及摘抄动笔等,逐渐培养起来对写作的兴趣。但是,往往自己那些零散的笔记、局限的表达能力和作文构思能力会限制作文的写作水平,因此感到心有余而力不足。要想有效地避免这种情况的出现,就要多多接触一些美文。老师教学生去分析一些美好的文章和文字中的描述或叙述方式,通过这些手段观察作者是怎么来抒发内心情感的,从而从中学会一些写作的技巧。让学生尝试着去运用这些学到的写作技巧,逐步学习和锻炼,从而学会更加有效地写作。

三、少否定,充分肯定优点是激发学生作文兴趣的有效方法

仅仅有了足够的写作素材、基本的写作方法和写作技巧还是不能保证学生能写出高质量水平的作文,还需要语文老师对这一阶段学生写作的肯定与鼓励。肯定学生在某一段语言的描写较为生动形象、某个句子蕴涵的哲理较为丰富、写作较为用心、中心思想较为突出或者情感描写较为深刻动人等,即使学生最终的写作并不怎么样,也要从词语、语句、语法或段落中找到可以表扬的地方,鼓励学生继续进步。当然,对于学生作文中明显的问题也要适度的引导和委婉的提出,不能以一概全、全盘否决学生的写作,继续鼓励和培养学生的写作兴趣。

四、指导学生时多动脑筋讲方法

指导学生写作时,应当给予多肯定和鼓励,让学生感受到写作的魅力与成就感。直白的职责与一味地贬低,只会让学生越来越恐惧和厌恶作文写作。

指导学生的写作过程要由局部到整体,再由整体到局部,仔细观察学生的写作特点,找到闪光点,给予适当的表扬和赞美,激发学生的写作兴趣。

五、引导学生自己评改,发现得与失,提高写作能力

为鼓励学生的写作热情,可采取学生参与评改作文,互评互改、集体批改等措施。在互评互改以及集体批改中,要求学生从点到面、再从面到点的分析自己或同学的作文,找出优秀的描写以及不恰当或错误的地方,不仅可以看到别人的缺点,同时也可以意识学习到别人的优点。通过互评互改的方式,可以使写作水平不同的学生之间进行一个写作交流沟通,写作水平较好的学生可以通过这种方式将自己的写作技巧分享给同学,写作水平不好的同学可以通过这种方式学习到更多的写作技巧,找到适合自己的写作方法,从而调动大家的写作积极性。

六、培养语言积累习惯

语言积累在作文写作过程中特别重要,语言积累不是一蹴而就的,是一个长期的过程。为适应素质教育的要求,可采取两种方式进行语言积累,即应试积累和常规积累。应试积累主要是指为了应对考试中经常出现的内容,如成语、谚语、名言、语句以及诗句等进行分类归纳的积累过程。常规积累,可以按照周一至周日,不同的时间和日期进行设定语言积累计划,如周一可按照成语的意思和成语的背后故事积累成语;周二可以学会一首诗词的朗诵或背诵;周三可以学习几个谚语或歇后语,等等。以此类推,引导学生走进奇妙的语言王国,奠定走向写作成功的基石。

七、启发想象

想象是开发创造力的前提,有了各种天马行空、异想天开的想象,才能创造出各种事物。儿童是最富有想象力的一个群体。要想开发学生的想象力,引导学生回归孩童的纯真境界,可以通过设定一定的情境,让学生在这个轻松愉悦的情境当中尽情放飞自己想象的翅膀,尽情翱翔在其中,创造出更多独特且具有审美意味的想法和情境。通过开阔学生的思维能力和想象能力可以有效地帮助学生展开写作的通道,让他们觉得有东西可写、有素材可用,从而充分地表达自己想要表达的思想和内容,提高写作能力和效率。

八、结语

综上所述,通过语文教师有意识地引导和鼓励,慢慢消除学生的写作恐惧,培养起学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性,从而使学生热爱写作,提高学生的写作水平。

摘要：随着社会主义的发展,人们越来越注重教育水平和质量的提高。因此,应试教育越来越不适应社会的发展需要,因此教育制度逐渐改革创新,现今则全面推行素质教育。素质教育主要是指一种以提高受教育者诸方面素质包括思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康素质以及心理健康素质等为目标的教育模式。作文教学可以有效提高培养学生的创造力,因此语文老师应合理运用教学方法,激发学生写作文兴趣,从而提高学生的写作水平。对如何消除学生写作文的困惑进行探讨分析。

关键词：作文教学,兴趣激发,途径

参考文献

[1]李家英.让学生在修改中成长——浅谈学生作文能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报,2006,(03).

[2]雷喜峰,张晓军.“轻导厚评重改”教作文[J].教育革新,2008,(10).

[3]钱逸旦.读书破万卷,下笔如有神——架起读与写的桥梁[J].语数外学习,2013,(12).