一年级拼音练习题汇总

一年级拼音练习题汇总（通用11篇）

一年级拼音练习题汇总 篇1

拼音练习1（单韵母）班级 姓名

一、读熟单韵母的四声。ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à

要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍

二、练写单韵母a o e的四声。要求：认真写、写饱满。

三、练习写自己的名字。

、、、、注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（）拼音练习2（单韵母）班级 姓名

一、熟读单韵母的四声。ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à

要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（二、练写单韵母i u ü的四声。

要求：认真写、写饱满。）遍

三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）土 女 乐 立 戈 谷 禾 火 甲 气 西 下 足 左 册 色

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（）拼音练习3（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟读下列音节词。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习4（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ né dú

二、熟读下列音节词。dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí tè dì tí mù dà lù 要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习5（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）kǎ hú kā ɡǔ ɡù kū hù ɡá kù hǔ kǔ ɡē hē ké ɡè hā kè ɡū

二、熟读下列音节词。dǎ ɡǔ bá hé hú li ɡǔ lì bù ɡǔ kě lè mó ɡu hé mǎ hè kǎ hǔ pí há mɑ lè he he lì kè ɡū fu dà ɡē ɡū lu lu 要求：至少读5遍，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习6（声母）班级 姓名

一、熟读下列带调音节。qí jǐ xī qǔ xú jù jí ɡǔ dù xǔ qǐ jù xì pí qū jì pú qī xí lǘ tǔ

二、熟读下列音节词。jī jí dà mǐ lā jī qǐ lì kè qi ɡù kè pí qì jǔ qǐ dà hé ɡē qǔ jī mù qī fu hú xū jī qì mǔ jī dì qū

注意： ü 和 j q x相拼时，两点去掉还读 ü。

三、读句子。bó bo hé bà bɑ 下 qí.要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（家长签名（）

拼音练习7（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）zú cì cā sú zǐ zá sè sǐ zé jī cǐ sà cè zā sì sù zì cù qǐ zǔ zū cī sū zē

二、熟读下列音节词。zú jì fù zé zǐ sè zì mǔ zǔ fù lā sà sù dù cí qì tǔ sī zì jǐ zì sī zǐ nǚ

三、读准句子。）分（）秒。

1、zǔ fù hé zǔ mǔ cā bō li.2、lì li hé nà nɑ dú zì mǔ.注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）拼音练习8（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）cè zā sì sù zì cù qǐ zǔ zū cī sū zē

zhǎ shú chè shǎ zhù zhě chà chī zhì shǐ zhí shī chǐ shí

二、熟读下列音节词。tǔ sī zì jǐ zì sī zǐ nǚ rè chá zhí shù shā chē zhī shi rì chū zhí rì zhé zhǐ zhú zi chū zū chē shě bù dé ná pí chǐ

注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

拼音练习9（三拼音）

班级 姓名

一、熟读下列三拼音节。duǒ ɡuó nuó luò tuō ɡuǎ kuò huā luó kuā nuò jiǎ tuó duō luō kuà huó huà qiā jià huǒ huá ɡuō ɡuā

二、熟读下列音节词。

zǔ ɡuó luó bo luò tuo xī ɡuā kǔ ɡuā jú huā xǔ duō tuō lā ɡuó jiā bō luó ɡuò qù ɡuā pí fā huǒ nuò mǐ luò xià rú ɡuǒ shū jià zhuā zhù shuō huà kè zhuō chuō pò cā zhuō zi 要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（家长签名（）拼音练习10（复习1）班级 姓名

一、熟练背诵单韵母、声母和整体认读音节。单韵母：ɑ o e i u ü）秒 声 母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

二、熟读下列音节。（前两行是整体认读音节，最后一行是三拼音）

zǐ zhì sí shí cì chí rì yí yù wǔ yǔ yì yú wù jiǎ ɡuó zhuā xiá shuō kuā nuò

三、熟读下列音节词。

jú huā shuā yá wū yā hé huā dà huǒ shuō huà wà zi xià yǔ sī ɡuā huā duǒ yā zi zhú zi ná pí chǐ cā zhuō zi zhuō dà xiā dǎ huǒ jī zuò huǒ chē chī xī ɡuā

用心读了（）遍。家长签名（拼音练习11（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母和单韵母。uí ài ěi uì èi ò ái uī á è ǎi uǐ éi ú ǜ í）

二、熟读下列音节。

bɑi dɑi ɡɑi hɑi zhɑi cɑi fei bei pei mei lei nei dui tui cui rui chui sui

三、熟读下列音节词。pái tài nǎi lái sài chái bèi péi mèi féi nèi lèi ɡuǐ kuí huì zuǐ shuǐ cuì

认真读了（）遍。家长签名（拼音练习12（复韵母）班级 姓名

一、复习带调复韵母。āi uí ài ěi uì èi ēi ái uī ǎi uǐ éi

二、熟读下列音节。

duì měi huí dǎi fēi hǎi nèi mái wài zhuī chái ɡuāi kuài shuāi huái chuài

三、熟读下列音节词。pái duì bái tù fēi jī cì wei kāi huì hǎi dài měi lì huí jiā）dài shǔ shū ɡuì zuǐ bɑ lái huí zhuī zhú tuì bù qí ɡuài kuài lè xī shuài ɡuāi hái zi

认真读了（）遍。家长签名（）注意：下面划横线的音节为三拼音节。拼音练习13（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母。ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列音节。

pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou jiu liu diu niu xiu qiu

三、熟读下列带调音节。

bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu niú diū qiú xiù jiǔ liǔ

认真读了（）遍。家长评价：☆☆☆（☆（）

家长签名（））☆☆（）拼音练习14（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母。ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列带调音节。

dào bāo cài chái ɡǒu hòu jiǔ niú kuí zhuī nèi měi yóu ròu sōu lòu diū shuǐ tiāo niǎo xiào piāo liáo jiào

三、熟读下列音节词。jiǔ cài niǔ kòu bào zhǐ chǎo nào lǎo shī jiāo ào ɡuò qiáo duō shǎo yāo qiú xiǎo cǎo tiào shuǐ hǎi ōu 注意：下面划横线的音节为三拼音节。

认真读了（）遍，家长评价：☆☆☆（（）

家长签名（）拼音练习15（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母和整体认读音节。）☆☆（）☆üè iě èr ié üē ér iē ēr iè ěr yè yuē yé yuè yě yē

二、熟读下列音节。

yè zi yuè yá ěr duo yè wǎn ér ɡē luò yè yē shù yuē huì yuè qì yé ye yě tù ér nǚ yú er yuè er huā er niǎo er

注意：划横线的为整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

三、背熟复韵母并认真默写一遍。ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 家长评价：①快而准确（）②有小错误、速度一般（③错误多，有困难。（）

家长签名（）拼音练习16（复习2）班级 姓名

一、熟练背诵单韵母、复韵母和整体认读音节。单韵母：ɑ o e i u ü

复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（特殊韵母）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

二、熟读下列音节。

zì jué hú dié tiě lù tè bié）pí xuē yuè qiú bái xuě xiāo miè má què tiào yuè quē shǎo zhé dié bù xié yě huā xiě zì rì yuè

三、按要求分类。

z ye ei d yue j u ri ou

整体认读音节：

家长签名（拼音练习17（前鼻韵母）班级 姓名

一、读准前鼻韵母

àn ēn ín èn ān ǐn ěn án 注意尾音“n”,舌尖抵住上齿背，发音到位。

二、熟读下列音节。

bān pán dàn wǎn cān shàn yǎn ɡēn nén sēn rén fěn chén mēn lín jīn xìn mǐn nín pīn qín diàn tián liǎn nuǎn luàn kuān juǎn quān xuǎn chuān zhuàn

三、熟读下列音节词。yè wǎn rán shāo hǎi ōu chán zuǐ tán qín lín jū）jiǎo yìn pīn yīn biǎn dòu miàn tiáo liǎn pén qiū tiān

认真读了（）遍，最快用时（）分（）秒。

家长签名（）拼音练习18（前鼻韵母）班级 姓名

一、读背下列鼻韵母：ɑn en in un ün

二、读准带调韵母。

ūn ǚn ùn ǜn ǔn ǚn àn ēn ín ào ōu uì iú üé ěr iè éi

三、熟读音节（划横线的为整体认读音节）。yún yuǎn yuē yè yuè yuán yùn yuàn yín yūn yuān yǔn lún sǔn tún cūn chūn dùn jūn xún jùn xùn

四、熟读音节词。

kè lún yuán quān yī yuàn hǎi jūn fān chuán zhú sǔn jùn mǎ chūn tiān xuě shān hǎi tún lún chuán jūn jiàn xiǎo tí qín wén jù hé

zhuàn bǐ dāo wēn dù jì xiǎo niǎo fēi bái yún duǒ duǒ

认真读了（）遍，最快一遍用时（）分（）秒。

家长签名（）

拼音练习19（后鼻韵母）班级 姓名

一、读背下列后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

二、读准带调韵母。

ànɡ ēnɡ ǐnɡ óng ánɡ ènɡ ìnɡ ǒng ānɡ ěnɡ īnɡ òng yīnɡ yǐnɡ yìnɡ yīnɡ(整体认读音节)

三、熟读音节。

pànɡ mánɡ ɡǎnɡ hánɡ chǎnɡ lěnɡ děnɡ kēnɡ cénɡ zhěnɡ tínɡ lǐnɡ xínɡ qǐnɡ dìnɡ tónɡ lónɡ ɡònɡ hónɡ rónɡ

四、熟读音节词。

fánɡ wū huā shēnɡ shuǐ pínɡ hónɡ qí huā cónɡ chánɡ jiānɡ mì fēnɡ nónɡ cūn xiónɡ māo tái dēnɡ jīn huánɡ kǒnɡ lónɡ tài yánɡ yǎn jīnɡ lǎo yīnɡ

认真读5遍，第6遍用时（）分（）秒。家长签名（）拼音练习20（总复习）班级 姓名

一、声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

二、韵母：ɑ o e i u ü（单韵母）

ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue(复韵母)er（特殊韵母）

ɑn en in un ün（前鼻韵母）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（后鼻韵母）

三、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

四、练一练，按要求分类。

ɑn yuan d yue zh u yun enɡ

整体认读音节：

家长签名（）一年级汉语拼音口试1 姓名

一、准确认读下面的声母、带调韵母 á z d q iù l f ǘn ōnɡ ǒu āi ěn üè s ínɡ èr in r ch àn

二、读准音节词

hǎi ōu cū xì běn lǐnɡ fú wù yuán liǔ zhī shī zi kǒnɡ què huā cónɡ zhōnɡ yún duǒ jīn yú

rì chū

zhōnɡ qiū yè jǔ shǒu shuǐ niú hóng lǐng jīn hú dié lún chuán fànɡ fēnɡ zhenɡ

三、读准拼音句。

1、xīnɡ qí tiān，xiǎo mínɡ dào dònɡ wu yuán li kàn xiónɡ māo。

2、xiǎo yú ài chí tánɡ, xiǎo pénɡ you ài xué xiào。

注意：口试时，每位学生准备1分钟，必须在5分钟之内读完。

家长签名

一年级汉语拼音口试2 姓名

一、准确认读下面的声母、带调韵母 ě ú f t p q b d ɡ iù uǐ ǘn iě éi ōnɡ ǒu āi àn ěn üè ínɡ èr ìn

二、读准下列整体认读音节。zǐ zhí yī yǔ wú yuè yé yuǎn yín yīnɡ yún shì rì

二、读准音节词

hánɡ zhōu chánɡ jiānɡ chénɡ zhǎnɡ jīn huánɡ ɡǒu xiónɡ mén chuānɡ yín hánɡ kuánɡ fēnɡ nào zhōnɡ nónɡ mín mínɡ tiān rén xínɡ dào pínɡ hénɡ fěn hónɡ xiōnɡ tánɡ

三、读准拼音句。

1、xiǎo pénɡ you men zài ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ

2、dònɡ wu yuán li yǒu xǔ duō dònɡ wu，yǒu chánɡ jǐnɡ lù，bān mǎ，yīnɡ wǔ，hái yǒu kǒnɡ què。

注意：口试时，每位学生准备1分钟，必须在5分钟之内读完。

家长签名 一年级汉语拼音口试3 班级 姓名

请在5分钟内准确认读下面的声母、带调韵母、整体认读音节、拼音词和句。如有剩余时间，可读附加题。

一、准确认读下面的声母、带调韵母 ɡ r n b f l ch w h x āi uǐ àn ěr ìnɡ āo èi ónɡ ǒu üē

二、准确认读整体认读音节。

yú shǐ rì yě yún zī wǔ sì yuǎn chī

三、读准音节词

méi huā lún chuán ɡǒu xiónɡ shēnɡ rì bái sè qì qiú cì wei xiě zì wū yún shí qiáo

四、读准拼音句。

1.wǒ men shì zhōnɡ ɡuó rén.2.tài yánɡ cónɡ dōnɡ fānɡ shēnɡ qǐ.3.hónɡ qí ɡāo ɡāo shēnɡ qǐ。

五、练读儿歌。

hóu zi de wěi bɑ chánɡ , tù zi de wěi bɑ duǎn , shé de wěi bɑ xì yòu chánɡ , nǐ kàn kàn , dònɡ wù de wěi bɑ duō yǒu qù!注意：口试时，每位学生准备1分钟，1--4题必须在5分钟之内读完，若1—4题读完后，还有多余时间，可接着读附加题，直到5分钟为止。家长签名

一年级拼音练习题汇总 篇2

一、形象色彩带动兴趣

教育“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律”, 一年级学生尚处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期, 思维处于半逻辑状态, 以形象思维为主, 在拼音教学中更需“充分地利用儿童的生活经验”, 借助实物、投影、录像、多媒体课件等手段, 将学习内容变静为动, 变无声为有声, 使单调枯燥的教学活起来, 让学生主动参与到课堂之中。

如学习单韵母“ɑ”, 可结合教材中的情境图, 带学生走进拼音王国, 通过图片讲故事, 遇见阿姨有礼貌, 彬彬有礼地打招呼, 大声叫“阿姨的ɑ”;学习“e”时;可出示天鹅戏水的图片, 用儿歌“天鹅戏水eee”帮助识记;学习声母“q”时, 教师变魔术似的拿来几个五颜六色的气球, 学生的注意力一下子就被吸引过来了, 借助气球的形状和“气”的发音, 很快就记住了“q”的音和形。通过学生生活中见过, 熟悉程度高的形象, 过渡到认识拼音字母, 既加深记忆, 又拓展了学生的知识范围。

二、儿歌口诀启蒙心智

儿歌韵律感强, 朗朗上口, 易于识记, 是将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。对于爱说爱唱的一年级学生来说, 课堂节奏充满韵律, 在轻松吟诵儿歌中掌握了重难点。如教授单韵母时, 编排儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ, 公鸡打鸣o o o, 白鹅倒影e e e, 妈妈晾衣i i i, 乌鸦衔食u u u, 小鱼吐泡üüü”, 以儿歌促记忆。教授声调时, 念诵儿歌“一声平平左到右, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡”, 边念诵边用手做动作, 加深拼音四声的形象。书写时, 每次练习边写边想“四线三格记心间, 拼音字母住里边。住上格的不顶线, 住下格的不贴边, 中格写满顶两边”, 书写要求便铭记于心。当学生在iu和ui的标声调发生混淆时, 借助儿歌“有ɑ不放过, 没ɑ找o、e, i、u并列标在后”来区分, 突破难点。

学生共同体验着学中唱、唱中学的乐趣, 甚至有的孩子还自己创作儿歌, 如“b字像在听广播, 广播广播b b b, d字就像马蹄声, 跑起路来d d d, f字好像一拐棍, 爷爷靠它f f f, t字好像一把伞, 下雨打开t t t……”, 并用肢体语言边唱边演, 记忆效果十分突出。

三、游戏互动延续兴趣

一年级小学生的注意力不持久, 能保持的时间只有10~20分钟。注意力的不稳定, 使得教师在课堂教学中要创设情境, 不断以新颖的兴趣点刺激学生的吸引力, 否则很难完成持续性较长的任务。根据儿童好动、好奇的特点, 课堂上将大量的练习寓于游戏之中, 既延续了学生的学习兴趣, 又巩固了所学知识。如与学生一同“送动物回家”。教师将动物音节xiàng (象) 、xióng (熊) 、hǔ (虎) 、gǒu (狗) 、tù (兔) 、lù (鹿) 分别写在卡片上, 请学生上台读拼音, 找动物, 使拼音与动物一一对应, 再请学生将动物放在各自的房子中。既练习了拼读, 又培养了学生热爱小动物的情感。“看口型猜猜猜”“火眼金睛”“找朋友”“纸牌比赛”等游戏, 形式多样, 增强了课堂练习的趣味性, 学生主动参与的热情高涨, 在游戏中快乐学习。

四、活学活用营造氛围

汉语拼音作为帮助识字的工具, 重在活学活用, 生活中处处是语文, 语文无处不在。在学习拼音时, 可以让学生自己动手, 选择自己喜欢的色彩制作卡片, 为身边的物品标上音节, 贴在上面。当家中的桌子、椅子、台灯、玩具、电脑等物品被创造力十足的孩子贴上色彩缤纷的卡片时, 学习不由自主地从学校延伸到家庭生活, 无形中营造出一种处处都有拼音游戏的氛围, 时刻都能接触拼音。在自己出题中发展了学生自身的观察力和创造力, 为拼音学习营造出学而不厌的自学氛围;在不知不觉中多看多读, 熟能生巧中轻松掌握音节拼读;在手脑并用中锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维。拼音向生活的延伸, 使抽象的拼音字母变得形象可感, 在生活中真切感受到拼音的无处不在, 灵活运用拼音于生活。

一年级拼音教学初探 篇3

关键词：一年级；拼音；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0202-02

一年级学生还保留着学前幼儿的特点：注意力持续时间短、好动、喜欢游戏、活动等。可是上了小学，小学必须是以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，大家都知道，汉语拼音只是作为识字的工具，本身没有意义，对于一年级新生来说显得枯燥无味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，并在教学的同时让学生养成良好的学习习惯，考验着一年级的语文教师。

一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常用字等内容，从教材的特点和学生的年龄特点考虑，我采取了以下教学方法，实践证明还是比较有用的。

一、创设情境，轻松学习

1.让孩子听故事，“顺便”学拼音。在前辈的教学实践中，各种关于拼音的故事，对我们孩子的学习同样有巨大的吸引力，我们大可依样画葫芦，当然亦可自己“创作”。如学习a、o、e，我按照课本中的小女孩早晨唱歌练嗓，编了个故事：小女孩，爱唱歌，清晨早起去小河，张开大嘴aaa，小鸟听了笑呵呵，公鸡打鸣ooo，白鹅乐得eee。

2.设计生活情境学拼音。教学鼻音“anang、eneng、ining”时，因为这三组韵母的读音是学习难点，我便安排了一个“招待客人”的情境：

先安排六位“客人”——胸前戴有an、ang、en、eng、in、ing卡片的六个学生。然后对孩子们说：“今天来的这六位客人的名字很特别，叫的时候要特别注意前鼻音和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读anang、eneng、ining。当学生会读之后，就请“客人”进门，请进门的过程中又巩固了anang、eneng、ining的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了anang、eneng、ining的认读。

此外，我们还可以利用多媒体制作生活气息深厚的课件，发挥多媒体教学的优势，教学汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

“游戏是儿童的天使”。在拼音教学中，有趣的游戏可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣，让学生在轻松愉快氛围中学习，可以使课堂“动”、“活”起来，让学生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子：

1.打扑克游戏。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌。游戏规则：一学生出写有声母的牌，另一学生出写有韵母的牌，两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

这种扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

2.拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，需要大量的训练量，方能达到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

3.游戏“找朋友”。把教室里的一些物品如讲台、桌子、书本等，用拼音的形式写成音节卡片，放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音过程中，可以让学生用小手做做字母，用身边可利用的东西摆字母，用橡皮泥来捏字母，用纸制作拼音卡片等等，让抽象的拼音字母变得形象，触手可及，让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用的方法，是一种综合性的教学手段，既培养了动手能力，又开拓了思维。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

生活中处处有语文，我们以在语文的拼音教学中有意识地联系孩子们生活中常见到的事物，在教学过程中加以再现，让孩子们在已有的现实生活体验基础上，学习和拼音有关的知识，如学拼音：guakuahua时，我制作了一个课件，在课件中制作了一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼音，如果拼音有困难时我就加以引导，当学生们能准确拼读时，我就在大屏幕中展示以上课件，让学生们把“瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来，这样学生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象：gua那是一个瓜，相同地：kua——夸、hua——花。这样拼音在孩子们的心中，就不再抽象了。

五、通过各种比赛，寓学习与竞争为一体

比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：接力赛。方法是：制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节的卡片。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组第一个同学把手中的声母卡片选出，然后第二个接下去，依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。比一比，看一看，选对的更多的那一组就算是获胜者。

另外，还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

多年的教学实践告诉我，教师在拼音教学方面的努力程度和教学效果如何，对孩子们以后的语文学习关系极大。如果我们本着对学生负责，发挥教师的能动性，采用丰富多彩的教学方式，利用教材的特点，最大程度地激发学生对学习拼音的兴趣，为学生以后学习语文打下坚实的基础。若能此，作为基础教育的工作者，也算是对本职工作的一份奖励吧！

参考文献：

[1]农村小学汉语拼音教学三步曲[J].小学汉语，2006，（9）.

[2]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.

[3]小学汉语拼音教学例谈[J].新课程，2009，（6）.

一年级汉语拼音练习题 篇4

j y h t zh ai onɡ er

二、比一比，再写一写：

b —d l—i an—anɡ er—en

kua—ɡua pínɡ— qínɡ

三、按规律填空：

1、韵母; a o ( ) i( ) ( )ai ei ( ) ( ) ou ( )ie ( ) ( ) an en ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) onɡ

2、声母： ( .)

四、照样子写一写：

例：pu ( p )—( u )

zhù ( )—( ) huà ( )—( )—( ) jué ( )—( )

kě ( )—( ) guàng ( )—( )—( ) qún ( )—( )

xù ( )—( ) juǎn ( )—( )—( ) jù ( )—( )

例：pu ( p )—( u )

lu ( )—( ) quàn ( )—( )—( ) lǜ ( )—( )

xùn ( )—( ) duǒ ( )—( )—( ) lüè ( )—( )

qǔ ( )—( ) guà ( )—( )—( ) xún ( )—( )

例： h—u—hu(注意j q x和ü的相拼规则)

zh—u—( h—u—a—( ) x—i—a—( ) j—üe—( )

q—ǚ—( ) j—ü—án—( ) q—ü—àn—( ) x—üè—( )

ch—e—( ) ch—u—an—( ) q—i—ang— ( ) l—üe—( )

x—ǚ—( ) g—u——( ) h—u—ǎng—( ) k—ǎ—( )

g ( ) zh ( ) b ( )

小学一年级拼音同步练习题1 篇5

1.默写9个复韵母。

2.默写5个单韵母和4个后鼻韵母。

3.给下面的汉字标注拼音。

月

羊

儿

女

乌

语

文

拼

音

心

星

流

牛

元

云

爷

影

安

子

四

是

词

热

选

边

列

例

找

4.给下面的拼音标注声调（第二声）。

ɑnɡ

dɑnɡ

er

die

diu

pɑo shuo

yue

diɑ

ou

you

hui

5.在正确拼音后打钩。

云 ün

yun

原 yuɑn

üɑn 雨 ü

yu

音 yin

in

yinɡ

ing

en 衣 i

yi

ye

硬 inɡ

in

yinɡ

yin

enɡ 叶 ye

ie

一年级拼音练习题汇总 篇6

草地

虫子

出门

尘土

小船

           

白天

春天

书包

穿衣

贝壳

比一比

           

书本

铅笔

河边

变化

不好

脚步

           

刚才

采莲

彩色

尾巴

把手

工厂

           

汽车

办法

完成

尺子

虫子

好吧

           

到处

北边

折纸

一串

冬天

耳朵

           

办法

洞口

对面

当家

小刀

手足

           

方向

东西

一半

打鼓

长短

大地

           

多少

儿子

词语

头发

从来

反正

           

雨点

放飞

风雨

衣服

高大

最好

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浅谈小学一年级的拼音教学 篇7

一、教学要求

新《课程标准》提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味, 宜以活动和游戏为主。”我们在教学中要把学生实际和课程标准要求相结合, 激发学生学习的积极性, 将一年级学生的好奇较好地延续到以后的教学活动中去, 保持较高的学习热情, 让学生牢固地掌握拼音, 为以后的学习打下牢固的基础。因此, 在拼音的教学过程中, 教师应重点让学生在学习拼音时享受到快乐, 促进学拼音的兴趣。围绕这点, 我在课前积极研究教材, 精心设计课程, 目的就是让学生学得轻松, 学得扎实, 学得灵活。

二、激发兴趣

刚刚走入校园的小学生, 看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象, 很枯燥。教育学家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”因此, 在开始学习汉语拼音时, 教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性, 知道汉语拼音的作用很大。学生喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌。根据这一特点, 在上拼音准备课时, 我给学生讲故事, 激发了他们的学习兴趣。接着, 我告诉他们:“学会了汉语拼音, 我们就可以阅读有趣的拼音读物, 能了解许多没有看到过, 也没有听到过的事情, 甚至可以去编故事, 写故事。”这样一来, 学生的劲头很大, 有效地激发了他们学拼音的兴趣。

三、快乐识记

(一) 充分利用课文图文, 直观识记

低年级学生的学习并没有明确的目的性, 他们的注意力具有随意性和不稳定性。只有注重学生的直观感知, 才能符合学生的心理特点。因此, 在课堂教学中, 我充分注意教学内容的具体性和直观性, 充分利用课文插图 (卡片) , 抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点, 帮助学生直观、形象地在情境中掌握所学拼音字母。

1.图示法。一年级拼音教材的每一页都配有很美的插图, 这是编者用心设计的。我在拼音教学时, 结合插图表音、表形的特点, 帮助学生掌握拼音。例如, 教“ɑ, o, e”时, 为了让学生更容易地记住拼音, 我首先出示插图:一位小女孩在河边唱歌, 张大嘴巴唱ɑɑɑ, 公鸡圆圆嘴巴唱o o o, 鹅扁扁嘴巴唱e e e。这样, 对学生来说, 学习拼音的第一课难度就不大, 并对拼音产生浓厚的兴趣。再如, 教拼读“bɑ”, 插图上画的小女孩推着箱子声母b碰撞箱子韵母ɑ, 相碰拼成bɑ, 把“前音轻短后音重, 两音相连猛一碰”的拼读规律直观地表现出来。充分利用书上的插图引导学生快速记住拼音的音和形, 这样就能省出很多时间用在音节的拼读上, 并能有效提高学生的拼读能力。

2.实物演示法。这种方法能直观、准确地帮助学生记住字形。如区分b和p, 一个发音不送气, 一个发音送气, 我放一张薄纸在嘴边, 发出两个音, 让学生直观地观察送气的情况。这样更能让学生具体地、透彻地掌握所要教授的内容。

(二) 编故事, 快乐识记

我们都知道, 拼音教学本身是教学中的一个难点, 如果每天都是看看教学图片, 读读儿歌, 记记方法, 那肯定是枯燥无味的, 学生的学习欲望也会大大降低。因此, 我在教学过程中利用形象生动的故事让学生在快乐中学习。

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课, 就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”一年级的学生最喜欢听故事, 于是, 我在拼音教学中为了激发他们的兴趣, 经常编故事让他们容易记忆。如, 在加声调的时候, 尤其是给“i”上加声调, 标调时要省写一点, 这是教学难点也是教学重点。于是, 我编了个故事:ɑ、o、e、i、u、ü是六姐妹, 妈妈给每人发了4个蝴蝶结。其他姐妹很快就把蝴蝶结扎上了, 但是i因为头上戴着顶帽子, 蝴蝶结怎么都扎不上去。她着急地跟妈妈说:“我怎么才能把蝴蝶结扎上呢?”妈妈说:“傻孩子, 你要先把帽子脱掉, 才能把蝴蝶结扎上呀!”从这节课后, 学生从形象生动的故事中记住了给i标调的时候要脱掉帽子再标调。编故事很符合学生的心理特点, 让他们学得轻松, 记得牢固, 逐渐喜欢上拼音。

(三) 巧设游戏, 快乐识记

低年级学生的自控能力差, 注意力时间短, 但好奇心强, 喜欢新鲜事物。单一的教学方法是远远不能满足他们需求的。所以, 我们教师一定也要积极开动脑筋, 不断探寻适合一年级学生的、多样的教学方式, 让他们在喜闻乐见的形式中, 积极地参与学习活动, 轻松地掌握知识要点。在教学汉语拼音时, 教师可巧妙地将汉语拼音寓于游戏之中, 让学生在“玩中学, 趣中练”, 让学生主动参与和探究, 变教师要我学为我要学习。

如游戏“我说你猜”, 首先教师做口型, 然后让学生猜猜自己读的是哪个拼音。又如游戏“找朋友”, 教师手拿字母卡片u、ü, 问学生:“谁愿意和我交朋友?”这时, 手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面, 站成两队。教师再问学生:“你们说, 我手中的u和ü, 跟哪一队相拼呢?”学生回答:“u和两队都能相拼。”“u和j、q、x一队相拼, 要去掉上面的两点儿。”“只能和n、l一队相拼。”然后, 全班同学拼读ju、qu、xu、nu、lu、nü、lü。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则, 不需要用死记硬背的方法去记了。再如游戏“开火车”, 我教完声母和韵母以后, 就可以让几组排成“火车”的学生来比赛拼读拼音, 看哪列火车开得又快又好又不断节。

课堂还有很多游戏, 如拍手记忆法、问答法、分苹果、传悄悄话等。寓学习于游戏之中, 学生都兴趣盎然, 这样不但提高了课堂效率, 还减轻了学生的负担。通过一系列趣味性强的游戏和活动, 不仅增强了学生对拼音学习的兴趣, 提高了他们学习的积极性, 还能让学生对字母的音、形及音节的拼读掌握得更牢固, 让他们学得轻松, 练得扎实。

(四) 复习巩固拼音

拼音容易忘记, 那么我们怎样帮助学生巩固汉语拼音呢?我会鼓励学生多读注音的课外书籍。我向学生和家长推荐了很多注音的儿童读物, 如《小学拼音报》《安徒生童话》《小熊过桥》等。课外阅读不但能巩固学生的汉语拼音基础, 还可以丰富他们的生活, 扩展他们的眼界, 并能使他们养成良好的读书习惯。

在拼音教学中, 教师应采用多种多样的活动形式, 让学生在游戏中轻松愉快地学习汉语拼音, 体会到学习的乐趣。这是我两年拼音教学的心得。在今后, 我将不断地深入研究拼音教学的特点, 并应用到教学之中, 从而提高自己的拼音教学水平。我相信, 只要用心、用情, 一定会让学生快快乐乐地学习汉语拼音的。

参考文献

[1]汉语拼音教学[M].人民教育出版社.

一年级的汉语拼音教学 篇8

关键词：汉语；拼音；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-252-01

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju，qu，xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

一年级拼音练习题汇总 篇9

(1)公,工

园()人()正手()()开

我家有只大()鸡。小明的爸爸是木()。

(2)升，生，声

()日()旗上()花()笑()大()在走廊(lán)上要小()说话。今天是妈妈的()日。

(3)做，坐，座，作

工()()位()事让()()业()下

我家门前有一()桥。我在家里写()业。我()汽车时给老爷爷让()位。

(4)木，目，耳

耳()()光()头()耳树()

妈妈让我吃()耳。老师的()光很慈祥(cíxián)

(5)字，子，自

写()()己孩()汉()猴()

爸爸说：“儿()，你要学会()己写()。”

(6)金，今，巾，进，近

毛()()天远()()入黄()纸()

妈妈给我买了一条()_的头()。()年我在离(lí)家很()的学校上学。我最()()步了。

(7)耳，儿，二

花()()只()朵()子()光()个女()王爷爷有()个女()。我在听()机。

(8)有，友

一年级拼音练习题汇总 篇10

班级： 姓名： 学号：

一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。(8分)a o e i u û

()()()()()()()()

二、按顺序填空。（7分）

b()m()()t()l()k()()()x zh()()r()c()()()

三、把下列韵母表补充完整。（7分）a()e（）u()()ei()ao()()()ûe er an en()()()()eng()()

四、(1)给下面的音节标上第二声。（10分）

tɑi ming hui zhuo he chi er xue shen ting(2)给下面的音节标上第四声.（10分）

xiɑo lei zou zhui liu zheng yin ying song shang

五、你能把标错的声调改过来吗？（8分）

níu（）xúe（）kɑÿ（）loú（）tūi（）niɑǒ（）feí（）yúɑn（）

六、填一填（6分）

()―ü→wü()―ei→mei l―()→liu q―ûe→()()―()→cai j―()→ju

t―()→tie n―û→()z—()—o→ zuo j—i—()→ jiɑ q—û—àn→()

七、按要求分类。（13分）

（1）qí zhuǎ yuán huü yá rì duǒ chū wū quün yùn xù 整体认读音节：（）()()()三拼音节：（）（）（）（）

翘舌音节：（）（）（）

两拼音节：（）（）（）

（2）ye h iu f yin ing w b ûe an zi wu 声母：、、、韵母：、、、整体认读音节：、、、八、看拼音,写笔画.（10分）

diǎn hãng shù piþ nà()()()()()

九、我能找出音节中的韵母，把它们写在（）里。（11分）

Küi()xuþ()jú()mǐn()quâ()jÿng()hǔ()jùn()kǒu()zhýng()lǜ()

十、连线。（10分）

浅谈小学一年级汉语拼音教学 篇11

关键词：汉语拼音；图片教学；儿歌教学；情景

教师要把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、图片教学

从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时。教师应充分利用教学挂图和课本插图吸引学生的注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方。把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

如学习“a”这个声母时，从图导入：“从远处飞来了什么?”学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”、“三只鸽子”。教师继续引导：“谁能编一句儿歌记住‘a?”学生回答：“鸽子鸽子ggg”、“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽(ge)”，然后告诉学生把“ge”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节“ge”了。用这种方法也可以教其他的字母，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。

二、儿歌教学法

儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。

如在教学第1、2课时，我先编儿歌：“小红练唱，嘴巴张大aaa”并告诉学生前后一句是书上的内容，后面一句是“a”的发音，然后让学生自己再编儿歌。这样，师生合作编出了如下儿歌：

公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo

白鹅照镜，嘴巴扁扁eee

妈妈晾衣，上下对齐iii

乌鸦衔食，嘴巴小小uuu

小鱼吹泡，嘴巴扁扁uuu

这样的课堂设计既激发了学生的学习兴趣，又使学生又快又准地记住了这些拼音。

枯燥乏味的汉语拼音字母在这里有了生命，形象生动的意境增加了学生学习的兴趣。于是，我在边教边摸索中明白，儿歌或口诀是拼音教学中必不可少的。只有让孩子们产生了兴趣，他们才能参与到学习中来，才能快乐地学习汉语拼音。

三、认识汉字与观察情景图的整合

新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙地组合，体现了“以学生为本”的观念，也突出了各知识点的科学性。在这里需要特别指出的是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，认识汉字。

(一)看懂图意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现，

(二)抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生按照先整体后部分的顺序观察画面。突出最形象的表形部位。启发学生想象。

(三)充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的。在教学生看图读音节识字时，首先要引导学生看图，看懂图意很容易就能拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起画面字的读音和字形。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

四、开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读、拼写比赛。表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音。说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外。还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，他们充分认识到了学拼音的重要性。并学以致用，也巩固了学习效果。