猫捉老鼠游戏

猫捉老鼠游戏（精选13篇）

猫捉老鼠游戏 篇1

饿猫气急败坏地吼道：“刚才是低估你们了，我看你们已经没力气了，哈哈，该看我表演了，接招‘飞猫暴风抓’”。话音刚落，饿猫便化作了一阵疾风向我们扑来，幸好我眼疾手快，用尽全身力气住左一闪才躲过了一劫，可另一只同伴却被逼向了绝路，紧急关头，那只老鼠用力向右扒到了墙上，饿猫扑了个空，反而撞到了他拿来堵塞通道的椅子上，“鲜血”直流，我们哈哈大笑。突然，饿猫以光速向另一只小老鼠扑去，那只老鼠猝不及防，被抓住了，原来这全是饿猫设的诡计啊!为了解救同伴，我连忙喊道：“上班时间到了，该上班罗!”饿猫看了看钟，突然放下小老鼠，背着包向外面狂奔而去……同伴获救了!

今天真开心啊!

简评：生活中因有了智慧而精彩，文字中因有了智慧而不凡!

猫捉老鼠游戏 篇2

一、倒叙与插叙相结合的叙事方式

影片以真人秀节目为开始, 随着卡尔汉莱提的名字被反复重复, 影片开始了它正式的倒叙。卡尔到监狱里探望弗兰克, 弗兰克却用病倒骗过卡尔试图逃跑, 虽以失败告终, 但这短暂的四分钟足以在观众心中塑造出其鲜明的形象:他就是一个很会演戏的骗子!

在升拉镜头与画外音的配合下, 影片进入插叙模式。大张旗鼓地表现小弗兰克一家的极高知名度和极其和睦的家庭氛围。很快, 父亲的商店因为偷税被政府查处, 优越的物质生活一落千丈, 随后母亲有了外遇, 家庭破裂。16 岁的小弗兰克从飞行员到医生再到律师, 可以说是他凭借着自身的能说会道, 但也可以说他确实事先做足了功课。通过采访泛美航空公司摩根先生, 他得知了一切关于飞行员的知识, 定制服装、回答日常对话。另外, 他的准备来自于电影学习, 通过观看相关领域的电影, 他学习了专业用语、动作神态等, 制造了不少笑料。在考律师资格证时, 影片又进入倒叙模式。飞机上弗兰克与卡尔的滑稽交谈, 卡尔纠结于弗兰克是如何考过律师证, 但卡尔却管他要那块面包才肯说明。二人的关系似乎有了微妙变化。当弗兰克被逮捕之后, 出现了最后一次的时空变换, 二人回到飞机上, 卡尔道出其父已死的不幸消息, 弗兰克承受不住打击再次逃跑。他跑到母亲家, 一派幸福祥和的模样, 最令人心疼的是他与妹妹隔着玻璃的对话, 随即被再次抓捕。

二、与画面相得益彰的背景音乐

音乐是相当抽象、纯粹的形式, 它可以烘托影片氛围, 最为典型的就是影片临近结尾, 弗兰克被捕逃跑回母亲的家, 站在玻璃窗外, 看到母亲坐着看书, 另一个男人接过母亲递的杯子笑着走过, 可爱的小妹妹吹着口琴来到窗边, 弗兰克流露出悲伤痛苦却又羡慕的表情。背景响起的轻柔舒缓的圣诞音乐反衬出弗兰克痛不欲生的心情。得知父亲去世, 母亲又另组家庭生活幸福美满, 等待自己的又是无尽的牢狱生活。接下来, 影片采用声画对位的方式, 呈现弗兰克的无尽绝望。警车刺耳的声音此起彼伏, 灯光闪烁, 他被带上了车。柔和与尖利相碰撞, 各自独立、互相补充, 若即若离。

另一重头戏则是卡尔每次的逮捕行动, 背景音乐都是紧张、低沉, 营造出追捕的紧张气氛, 尽管人们倾向正义, 但弗兰克的个人魅力又引导着观众心里倾向偏向于他, 我们都知道他是个骗子, 但我们也担心他会被抓到。这样服帖的音乐与画面的结合使影片获得最佳原创配乐提名也是当之无愧。

三、父子情的情感主线

导演斯皮尔伯格在圣诞档推出这部影片必定带有美国人最喜欢的家庭温情元素, 那么对于这部影片, 父子情深便是其内在主线。

弗兰克由家庭和睦到离家出走, 其中并没有对父亲或母亲怀恨在心, 而依然满是关爱与想念。尤其对其父亲, 还包含着崇拜与尊敬的情感。在弗兰克每一次身份转变之时, 影片都会出现弗兰克对父亲说话的画外音, 那正是弗兰克写给父亲的信的内容。尽管也有欺骗与隐瞒, 但他依旧像个孩子般向家长汇报情况或是询问近况。而在即将与小护士结婚的时候, 他亲自找父亲谈话, 见面时的拥抱, 手的特写都能看得出二人的想念与情深。

然而, 这条线索并不只有这么简单, 第二层便是影片的最温情部分, 弗兰克与卡尔的情谊。弗兰克的内心实际是缺爱的, 他用尽各种狡猾手段把人们骗得团团转, 他拥有了钱财, 拥有了爱情, 但他还是个孩子, 来自家庭的关爱他是没有的。所以上文提到人们会把情感倾向投掷给弗兰克, 并不只是因为莱昂纳多的个人魅力, 还有的是他的缺爱, 他内心的空洞。因为了解, 所以同情。圣诞节夜晚, 他给卡尔打了电话, 不表明身份, 卡尔却猜到是他, 说:“你打电话不只是为了道歉, 你没人可打”。尽管卡尔看似在嘲笑, 实际上两人的关系已有些变化。法网恢恢, 疏而不漏。弗兰克最终被抓住, 但卡尔一下像是着了急, 拼命地喊, “我会带你回美国”, 语气像是个家长。正如影片最后字幕所说, 两人至今仍是好朋友。卡尔比起其父亲倒是更正确地行使了教育权, 他给他关爱、关注, 规劝他不再误入歧途。

五十六天的快进度拍摄, 斯皮尔伯格的努力也有所回报, 不得不承认, 导演叙述故事的能力与商业化的精神的有机结合确实是电影行业的高水平。

摘要：由斯蒂文·斯皮尔伯格执导的影片《逍遥法外》单看演员阵容就足够吸引眼球, 莱昂纳多·迪卡普里奥、汤姆·汉克斯、克里斯托弗·沃肯等主演再度秀出演技新高度。该影片获得第75届奥斯卡最佳男配角及金球奖最佳男主角等20多项大奖。本文主要从叙事方式、背景音乐以及情感线索三个方面分析该片。

跟踪队的“猫捉老鼠”游戏 篇3

在繁忙的香港闹市中，一场猫捉老鼠的游戏正上演……“猪女”正在跟踪“狗头”，在熙熙攘攘的旧街老巷之间穿梭和追踪，看似漫无目标，实则暗藏机锋。

外号“猪女”的何家宝是警察刑事情报科跟踪队的新人，她正在和外号“狗头”的队长黄文展进行一场紧张的跟踪术演练。而跟踪队即将要面对的重大任务，就是要跟踪一名反侦察能力超强的珠宝劫案疑犯。

要成功地搜集到嫌疑犯的犯罪证据和破案线索，必须依赖跟踪队全体队员们冷静、精湛的跟踪和监视技巧。这虽然是电影中的情节，但是跟踪监视术的重要性可是一点也不夸张，在现实生活中，警察们也利用跟踪术破获过许多大案呢！

让我们一起来学学跟踪监视术吧！先来个换装，把自己打扮得越普通越好，做一个毫无特点的跟踪者，就开了一个好头。

跟踪队队员需要什么样的素质呢？

要有平凡的外表，这样最不容易引起被跟踪者的注意。“狗头”队长就是最形象的例子。

要能迅速融入周围环境中，比如看起来就像是当地人，或者小商贩和工作人员。

要有良好的耐心和耐力。

要具备灵敏的观察、记忆能力和听力，以及灵活应变的能力。

要具备极强的心理素质，假如突然被对方看到或被他问话，不可流露出慌张的表情。

跟踪监视是对侦探体力、智力、侦探技巧的全面考验。无论对象活动有无规律可循，侦探都要辅以必要的化装并使用一定的侦探技术。对象并不总在明处，他们按照自己的意志行事，出没于各种场合，混迹于各色人群和环境之中，具有动态和变化不定的特点。侦探要时刻捕捉目标，既不让其脱离监视范围，又不被其发现，具有很大的难度。

1. 穿没有声响的胶底鞋。备好简易的易容工具，例如墨镜、带檐的帽子等，必要时随时可换装跟踪。

2. 尽量善用建筑物、路上的招牌、电线杆来躲避对方的视线。

3. 监视时，自己的眼光不要过于注视对方，但也不要东张西望，尽量做到眼动头不动。

4. 不得已走在对方前面时，可用小镜子监视对方。

5. 在巴士或火车上，要若无其事地站在车门旁边，以防对方随时下车。

6. 准备随时记录的便携式纸笔。

7. 当对象走进有若干进口或出口的商场时，要随着人流跟踪对象。对象进入办公楼或其他单独的楼房时，应当判明是否可以跟入，有时可以察看是否有后门或密道，再选择一个合适的位置等他出现再继续进行跟踪。

8. 善用各种高科技设备，来保证联络的通畅。比如对讲机、监听器、录音、录像等器材。

9. 跟踪汽车时，一定要准备两辆以上的汽车交换跟踪。若能事先在对方的车上，装上小型的發信器，即使被红灯挡住，也可以跟得上。

10. 在户外，当来往人员拥挤或较多时，跟踪人员应当缩短与对象的距离，反之当人员较少时则应拉长与对象的距离。

侦探常用的跟踪监视法：

尾随跟踪：在一定区域内，侦探尾随被监视对象，或在其身后，或在其侧面，进行跟踪盯梢。

接送跟踪：根据对象平时的生活活动规律，在对其活动时间、路线、地点确切掌握的情况下，在起、止地点接送监视，但是要作突然变化时的应急准备。

接力跟踪：在掌握对象一定的活动规律情况下，在其活动范围内，必经之路、将要出现的场所附近，由事先到达的侦探进行分段接替监视，将目标出现情况及时通知接力侦探。

交换跟踪：对重要对象进行严密监视甚至昼夜监视，跟踪监视人员常常不是一人，而是数人，可轮流监视，也可分为主梢、副梢。主梢比较近前，副梢距离稍远，时常交换位置，以便更好地隐蔽不致被发现。

迂回跟踪：在尾随伴随对象过程中，根据地形，建筑物，行动路线的情况及对象所要到达的目的地情况，进行迂回跟踪。

如果你需要在某一处固定监视，那么监视术的小技巧，也非常重要。

1. 要仔细调查周围地形，隐蔽到对方容易逃跑的地方。

2. 为防范家犬及野狗吼叫，要备好狗食。

3. 即便长时间待在一个地方，也要化装，以免引起怀疑。譬如在海边，要装扮成钓鱼人；在公园扮成写生画家。

4. 如长时间停留在一个地方一动不动，一旦有情况，难以行动敏捷，所以要经常活动手脚，放松肌肉。

5. 在车中隐蔽时，最好经常改变车的位置。

6. 两个人分别埋伏时，如需用对讲机联络，要用狗或猫叫声来联络。

7. 夏天为了防蚊子，要准备杀虫剂。

8. 可以带上微型照相机，记录下被跟踪者的停留地点和时间。

小班游戏《猫捉老鼠》教案 篇4

法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动，因此，本活动始终以一个游戏贯穿到整个活动中，充分调动孩子的积极性、主动性。周志英的《幼儿艺术整合活动的设计与实施策略》中提出根据音乐活动特有的艺术性，可以将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。所以我大胆创新内容，将音乐设计成了快慢不同的节奏，最大限度的启发幼儿的兴趣。

作品分析：

《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，在设计活动时注重游戏化、情景化，引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，学习分辨乐曲的快慢，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。

活动目标：

1.熟悉旋律，能跟着音乐的速度、力度表现老鼠跑来跑去、吃米和躲藏的动作。

2.在扮演老鼠的游戏中，感受游戏情境带来的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿知道猫和老鼠的关系，由配班老师扮演大猫。

材料准备：活动场地内摆放板凳、雨伞、粮食和《猫捉老鼠》音乐完整版及分段版，猫头一个和老鼠头饰若干。

活动过程：

一、创设游戏情景，初步熟悉歌曲旋律，并创造性模仿小老鼠。

1.故事导入，熟悉旋律。

师：今天天气真不错，一会妈妈带着宝宝们一起做游戏好不好?嘘!妈妈告诉你们一个秘密，前两天，在一个很黑很黑的夜里，森林里的小动物们都睡着了(音乐由强到弱)妈妈我悄悄的走出洞去，想找点吃的。可是我怕被老猫发现，于是我走一走，看一看(老鼠跑的音乐)我发现了好多好吃的，于是我大口的吃，使劲的吃(吃东西的音乐)吃的好饱啊!突然(猫叫的音乐)猫来了，我赶紧躲起来，好险啊，差点被发现。

(通过故事导入，引发孩子的兴趣，使幼儿能够更集中精力的去参与活动)

2. 明确角色，提炼动作。

你们想要出去找好吃的吗?可是那只老猫太厉害了，我们必须练好了本领才能出去，这样吧，我们现在家练习一下(教师带领幼儿练习)(通过教师示范，使幼儿了解游戏的基本玩法，整个活动不脱离故事)

二、游戏“猫捉老鼠”明确角色特点，根据音乐变化及时作出反应。

宝宝练的可真棒啊，这样吧，为了保证你们的安全，妈妈要先出探探路，看看有没有粮食，有没有老猫。但是妈妈有个要求，你们要看看妈妈是怎么拿粮食的?老猫来了以后妈妈又是怎么躲起来的。所有宝宝都要把家看好，不许乱跑。(让幼儿知道游戏规则)我先活动活动，抖抖手啊抖抖手，踢踢腿呀踢踢腿，蹦一蹦啊蹦一蹦，扭扭腰啊扭扭腰。(调动幼儿兴趣)出发(连续的音乐)妈妈我回来了!我吃的好饱啊!你们想不想去吃?记住，如果看见猫来了，要快快躲起来，躲到什么地方都可以，只要别被老猫发现就行，当妈妈叫你们的时候你们必须马上回来，不然妈妈会以为你们让老猫吃掉了，会很伤心的，明白吗?(反复强调游戏规则)先活动活动，抖抖手啊抖抖手，踢踢腿呀踢踢腿，蹦一蹦啊蹦一蹦，扭扭腰啊扭扭腰。出发(播放整段连续的音乐)。妈妈想问宝宝们，刚才老猫来了，你们躲在哪里了?现在我们是吃的很饱了，但是我们还要储存上一些粮食，妈妈已经很老了，背不动粮食了，所以这次你们要自己去偷粮食了，去了不要贪吃，直接拿上一袋粮食，然后躲起来，等到老猫走了，妈妈叫你们的时候，你们就要赶紧回家了，明白吗?(活动提升，锻炼幼儿独立完成游戏)孩子们?准备，出发。

三、活动结束。

猫捉老鼠游戏作文300字 篇5

今天下课的时候，我和朋友玩了一个紧张又刺激的游戏。叫什么呢?大家小时候可能都玩过，叫做“猫捉老鼠”。游戏的规则就是猫如果抓到了老鼠，老鼠就被吃掉了。如果老鼠靠墙猫就捉不到老鼠了。

游戏开始了，两只老鼠其中的一只嗖的一声跑到了后面，一个正在被猫仔仔细的盯着，跑不了，第一只老鼠过来帮忙，猫一掉头一不留神，另一只老鼠就跑了。这样来来回回，猫跑的大汗淋淋，气喘吁吁。猫气的直跺脚。老鼠们在一旁哈哈大笑，暗地里庆祝呢!猫一眼瞪着老鼠自言自语的说：“我不会输的，等着瞧!”话刚毅说完，急急忙忙的又开始疯狂的捉老鼠，猫抓住了一个机会，扑上去捉住了老鼠。猫得意洋洋的说：“我捉到了，我捉到了……”另外一只老鼠很失望，眼睁睁的看着自己的伙伴被捉走，于是它下定决心报仇。这时猫大摇大摆的走过来说到：“你的伙伴已经被我吃掉了，你也快来受死吧。”老鼠气得上蹿下跳，猫怎么也捉不到老鼠。时间一分一秒的过去了，猫和老鼠就这样僵持着……，谁也赢不了谁。

这时上课铃响了，同学们依依不舍的回到教室。一直到放学我都沉浸在快乐的游戏中!

猫捉老鼠游戏 篇6

民间童谣《猫捉老鼠几点钟》内容通俗易懂，语言诙谐幽默，富有童趣，易于幼儿掌握。将整首童谣贯穿游戏始终，体现语言活动中的集合教育，即通过语言活动渗透集合教育，能让中班幼儿较好地掌握按物体两个及两个以上特征或特性做集合。

【教学目标】

1、学念儿歌，体验和同伴游戏的快乐。

2、能按多维特征做集合。

【教学准备】

卡片、帽子、眼镜、带有数字的项链、儿歌ppt。

【教学过程】

（一）出示ppt引题，导入。

1、出示ppt（一个小男孩和一把伞）

提问：你看到了什么？

2、出示哭泣的小男孩

提问：小男孩他怎么啦？（哭了）怎么会哭呢？

（二）学念儿歌

1、结合ppt，教师朗诵儿歌一遍（从开头——被只老鼠偷走了）

提问：现在，你们知道小男孩为什么哭了吗？

2、学念儿歌1—2遍

提问：

（1）老鼠长什么样呢？

（2）想一想，怎样找到这只小老鼠？

（三）游戏：猫捉老鼠几点钟

1、介绍游戏玩法和规则

第一：符合条件的站出来，不符合条件的坐在自己的位置上

第二：要求师幼合作，幼问师答。

2、幼儿第一次游戏

第一遍游戏：按一维特征分类（它是只男孩子老鼠）

第二遍游戏：按二维特征分类（它是只不扎辫子的女孩子老鼠）

3、幼儿第二次游戏

（1）教师介绍玩法及规则

（2）幼儿按卡片上的内容打扮自己

（3）幼儿游戏、集体验证

第一遍游戏：按一维特征分类（它是只戴帽子的老鼠）

第二遍游戏：按二维特征分类（它是只戴着眼镜、戴着项链的老鼠）

第三遍游戏：按三维特征分类（它是一只戴着帽子、戴着眼镜的、女孩子老鼠）

第四遍游戏：按四维特征分类（它是一只戴着帽子、戴着眼镜的、戴着项链，项链上有ⅹ点的老鼠——1个）

（四）延伸活动：自主游戏

小班游戏活动：老鼠扒壁 篇7

进入幼儿园，小班孩子的基本动作随着老师的计划性训练，有了进步，他们能够较自如地进行跑、跳、爬等动作。随着我县幼儿园省级课题“本土游戏在园本课程中开发与利用的实践研究”的深入开展，幼儿游戏的广泛性、参与性有了大大提高，他们敢于尝试、探索各种动作，喜欢角色游戏。

《纲要》指出：幼儿应大胆地进行各种身体运动，喜欢和自己的小伙伴进行玩耍，并具有调整自己身体运动的能力。因此我设计了此次活动，希望通过“小老鼠”和“捉鼠人”的游戏角色给孩子们带来快乐，发展幼儿跑的能力和敏捷的反应能力。

活动目标：

1.体验与老师、同伴一起玩游戏的乐趣。

2.训练幼儿跑的能力和敏捷的反应能力。

活动准备：

1.幼儿已学会《老鼠扒壁》的儿歌。

2.小老鼠胸卡若干，《小老鼠》音乐。

活动过程：

一、开始部分

1.创设“小老鼠”游戏情境，引发兴趣。

教师：小伙伴们，我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀！我们出去玩吧。

2.教师带领幼儿随《小老鼠》音乐做韵律操，充分活动身体。（动作可自编，重点活动下肢。）

二、基本部分

1.复习儿歌。

教师：（教师和幼儿找个舒服的地方席地而坐）你们还记得《老鼠扒壁》的儿歌吗？我们一起来念一念吧。（儿歌：叮叮当当，老鼠商商；三间瓦屋，四栋楼房；楼房漆黑，老鼠扒壁。）

2.游戏“老鼠扒壁”。

教师：我“老鼠扒壁”的游戏非常好玩，我们一起来玩，好吗？

（1）介绍游戏玩法、规则

8～10人为一组进行游戏，小老鼠们双手握拳，竖起大拇指，依次握住别人的大拇指，使手全部叠加起来。最上面一只手的小老鼠即为点鼠人，边念儿歌边点每一只手，当念到最后一个“壁”字时，点到谁的手谁就是“捉鼠人”，小老鼠们应快速地跑向墙壁双手扒好，“捉鼠人”停止捉“鼠”。游戏中小老鼠们需趁捉鼠人不注意自己时，双手离开墙壁跑动起来，躲闪着避免被捉住；捉鼠人若捉住某一小老鼠，则互相交换角色，继续游戏。

（2）教师带领幼儿共同游戏2～3遍

“捉鼠人”若始终捉不到小老鼠，教师应根据活动量，以参与者的身份提出建议：游戏重新开始。

（鼓励、表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。）

3.放松活动。

带领幼儿拍拍小腿，调整呼吸。

4.师幼随音乐开火车回活动室。

活动反思：

“老鼠扒壁”的游戏符合小班幼儿好玩、好学、好模仿的心理特点，儿歌趣味性强，朗朗上口，易学、易会、易传。“小老鼠”和“捉鼠人”游戏角色鲜明生动、特点突出，贴近幼儿的生活经验，非常符合小班幼儿的认知水平，深受孩子们的喜爱。

在活动中我始终以参与者、合作者、引导者的身份介入，情境创设巧妙，幼儿身临其境，较好地引发了幼儿的兴趣，用抓鼠的游戏情境带动幼儿来突破教学重难点。并注重培养幼儿关心他人、互助友爱的良好个性品质，如：幼儿跌倒了，我及时扶起或提醒旁边幼儿扶起来。根据幼儿的身体状况和运动量及时调整游戏活动，关注了个体差异，因人施教，对班上能力弱的幼儿、不太主动的幼儿，我有意识地带着他们一起玩，不断鼓励，帮助他们获得成功的体验。幼儿熟练掌握跑的技能后，在“小老鼠”们躲闪的过程中，也可训练跳、爬等基本动作。游戏中，孩子们积极投入、敢于尝试、不怕失败、勇于坚持，较好地发展了“跑”的能力和敏捷的反应能力。

猫捉老鼠游戏 篇8

活动目标：

1、让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。

2、发展幼儿钻、爬等基本技能，锻炼幼儿身体的协调性。

3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激发幼儿的探索欲望。

活动准备：

20个挖有不同洞口的废旧纸箱，手绢叠的小老鼠30个，老鼠窝一个，蛋糕模型一个。

活动过程：

一、幼儿自由玩箱子，引出活动

1.活动场地上散放着许多箱子，引导幼儿自由玩箱子。

师：“孩子们，看!我们这有许多箱子，每个箱子上都有洞，咱们一起玩一玩吧?”

2.教师引导幼儿合作玩箱子。

师：“孩子们，你们除了可以一个人玩以外，还可以找小伙伴把你们的箱子拼在一起玩。”

教师小结：这些箱子可以用来钻，也可以用来爬。“屈;老师.教，案网出处”箱子越多，拼在一起就爬得越远，钻的洞越多。

二、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠窝

幼儿第一次玩迷宫，初步激发幼儿探索迷宫的欲望，体验迷宫中蕴含的立体空间关系。

师：“孩子们，我们一起动手把所有的箱子拼起来，就变成一个大迷宫，会更好玩的。”

师：“老师听说在迷宫的出口处有一个特别大的老鼠窝。迷宫内有的通道能过去，有的通道过不去。如果你发王现通道堵住了，赶紧再回头寻找其他通道，到达老鼠窝。现在，我们都来做小猫，静俏俏地从入口进去，寻找出口处的老鼠窝，抓老鼠，好吗?”

三、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠

幼儿第二次玩迷宫，再次引导幼儿探索迷宫的奥秘，体验迷宫的乐趣。

师：“哎呀，老鼠窝里的老鼠怎么这么少?哦，原来是小老鼠们听到了猫的脚步声，它们都逃到迷宫里了，怎么办?”

幼：“我们回去找。”

师：“好，抓到老鼠后送出来，放到这个老鼠窝里。比一比看谁抓的老鼠多。”

四、迷宫乐――游戏：小猫抓老鼠

教师通过对箱子摆放位置的调整，拉长了迷宫的距离，使洞口变得更多，为孩子的钻、爬提供更广阔的空间。

游戏规则：教师把幼儿分成猫和老鼠两组。游戏开始后老鼠从迷宫内的老鼠洞里钻出来寻找食物。猫躲在迷宫的外围，发现老鼠钻出洞后，就立刻进入迷宫，抓住老鼠，送到迷宫外的老鼠窝里，直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。如老鼠一直停留在老鼠洞里不出洞，则出示蛋糕引诱老鼠出洞。

教师将游戏角色互换，再次玩小猫捉老鼠的游戏。

此游戏使孩子们对迷宫的兴趣达到了高潮。游戏中孩子们的钻、爬、躲闪能力得到了发展，思维得到锻炼，情绪愉快。

五、与迷宫留影，结束游戏

师：“孩子们，今天迷宫给我们带来了快乐。我们到迷宫中找一个箱子，摆个造型合影留个纪念吧!

教学反思：

幼儿是游戏的主人。本次游戏活动利用孩子对组合迷宫的喜爱，将游戏的快乐性与发展性相结合，使孩子们在游戏中利用迷宫锻炼了钻、爬等技能，孩子的反应能力与思维的敏捷性得到了提高，真正实现了在玩中学。在快乐中发展。

猫捉老鼠作文 篇9

贝尔，下课的学生们愉快地跑到操场上开始跳绳、扔沙袋、跑橡皮筋、跑步等。

我和同学玩了“猫捉老鼠”游戏。两个小朋友是老猫，十个小朋友是老鼠，游戏开始了。老猫扑向老鼠。老鼠看到它，马上跑到山洞去了。一只老猫对另一只老猫说。“我们躲起来，老鼠出来的时候我们就跑了。一只老鼠向外看，一点猫的影子都没有。那只老鼠跑了出来，但老猫已经受不了了。他马上跑进来，想给猫吃。一只聪明的老鼠说。我们发现老虎离开了产界，引诱了猫。嗯，好主意。说完，大家立即全体出动。猫一看到就慌了。不知道该怎么办才好。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，天啊)这时，老鼠们赶紧拿着几袋食物往洞里跑去。猫只好呆呆地看着老鼠吃好吃的。

下课铃一响，我们就不情愿地回到教室上课。

猫捉老鼠作文 篇10

我跟小伙伴们说：“今天，我们一起来玩一个新游戏—猫捉老鼠，一个人当裁判，一个人当猫，其余的人当老鼠，但是老鼠至少要有三个。”伙伴们立即欢呼起来：“太好了，好久没有玩这个游戏了。”

裁判在一边计时，“猫”的胜利条件是要在规定的时间内抓到所有“老鼠”。“老鼠”的胜利是在和“猫”一样的时间里保证一只“老鼠”也不要被抓到。注意：时间长短是由“老鼠”的多少来规定的。

游戏开始了，我是“老鼠”，不好，“猫”发现我了，就在“猫”马上要抓到我的时候，“啪!”“猫”摔了一个大跟头。这时“老鼠”们都笑了起来。一只“老鼠”笑着从地上蹦起来，真可谓“一蹦三尺高”，另一只“老鼠”则笑得直不起腰。

哈哈哈哈，你们猜猜是谁赢了，当然是“老鼠”们赢了。当我回家吃饭的时候，我吃了三大碗米饭，真是太饿了。

猫捉老鼠教案 篇11

1、培养幼儿听辨音阶上行、下行的能力。

2、通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。

3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

准备

1、钢琴伴奏。

2、高、矮房子标志。

3、大花猫头饰1个。

4、上、下行音阶图谱各一张。

过程

1、故事导入活动。

幼儿排好队伍随教师进入教室，围成半圆形坐在垫子上，听故事！

故事：有一群可爱的小老鼠，快乐生活在一起！它们每天一起玩游戏，开心的跑来跑去！

现在我们来听听音乐，猜猜小老鼠跑哪儿去了？

2、了解并辨听上、下行音阶。

（1）上行音阶

教师：听到这个音乐，你觉得小老鼠们都跑到哪里去了呢？

这个音乐和我们平时听到的有什么不一样呢？

教师小结：声音由低越来越高（出示上行音阶图谱），就像我们爬上楼梯一样，我们给它一个名字叫做“上行音阶”。

教师：听到上行音阶，你可以用什么动作来表示？（引导幼儿用动作表现上行音阶）

（2）下行音乐

教师：现在小老鼠们又会跑到哪里去了呢？

这个音乐和前面听到的有什么不一样？

教师小结：声音由高越来越低（出示下行音阶图谱），就像我们下楼梯一样，我们也给它一个名字叫做“下行音阶”。（引导幼儿用动作表现下行音阶）

3、导入游戏。

（1）导入游戏

教师：小朋友们看老师手里拿的是什么？一个高房子、一个矮房子。

现在有一只大花猫发现了这群可爱的小老鼠，它要来捉小老鼠呢！小老鼠们在跑来跑去……

你们猜，当小老鼠听到上行音阶的时候，会躲到那个房子里？（高房子）

当小老鼠听到下行音阶的时候，会躲到哪个房子里？（矮房子）

（2）介绍游戏规则

教师：下面我们一起来玩这个游戏，老师做大花猫、小朋友们做小老鼠。（在C大调主和弦上按三次，游戏就开始）当小老鼠听到音乐要赶紧躲到房子里，大花猫要赶紧去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戏一次。看看是大花猫聪明还是小老鼠机灵！

4、游戏：猫捉老鼠。

第一次游戏：严老师扮演大花猫，幼儿扮演小老鼠。游戏开始，小老鼠听上、下行音阶躲到相应的房子里，大花猫捉小老鼠。

小结经验：这只大花猫真厉害，捉住了好几只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？

大花猫听得很仔细，听到上行音阶的时候，她就知道小老鼠躲到高房子里；听到下行音阶的时候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能够捉住老鼠。

第二次游戏：请一个能干的小朋友做大花猫，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戏。

对游戏中表现好的小朋友给与充分的肯定，对游戏掌握不到位的幼儿给与指导，继续游戏两次左右。

5、复习歌曲，活动结束。

师：大花猫真聪明，小老鼠也很机灵。下面我们就一起来复习歌曲《大花猫和小老鼠》。

教学反思：

瞎猫捉老鼠 篇12

瞎猫捉老鼠

。多么生动的一幅亲子图啊！文章构思合理，完整的展现了一次游戏过程，

猫捉老鼠作文 篇13

我家养了一只猫，一天，它发现了一只老鼠，一场猫捉老鼠的大战即将拉开序幕。

“喵喵”（我给它取的名字）先在离老鼠一米的地方静静地等待，等老鼠慢慢的走过来吃饼干屑的时候，“喵喵”便张开血盆大口扑过来，不好！“喵喵”被老鼠发现了，老鼠逃走了，“喵喵”不糊涂，飞快地追了上去，一时之间，我仿佛在猫和老鼠的动画片里，那笨拙的“汤姆猫”总是被“杰瑞鼠”欺负和戏弄，真是猫的败类！唯一不同的是，“喵喵”可不笨，当然不是猫的败类，它敏捷地在桌子底下钻来钻去，老鼠在哪里，“喵喵”就跟到哪里，老鼠当然跑不过“喵喵”，它跑得气喘吁吁，忘了择路，跑进了“死路”，结果被“喵喵”逮了个正着。“喵喵”逼得越来越近，老鼠那颗小心脏就“扑通”跳了一下，它害怕极了，拼命往角落里缩，“喵喵”毫不留情，一口把它吃了下去。

“喵喵”可真厉害呀！