高中议论文作文题目精彩

高中议论文作文题目精彩（精选14篇）

高中议论文作文题目精彩 篇1

精彩拟题借鉴实例

1．陌上花开缓缓归

4．有梦不觉人生寒

7．走过身旁的不只是时间 10.点一盏心灯

13.有梦才有远方

16.加减青春 19.跨越千年的美丽 22.走过身旁的不只是时间 25.云在青天水在瓶 28.往事不随风

2．一丘一壑也风流

5．转身，看到春天

3．幸福不过一掬沙

6．豪情下的寂寞清音

8．莫让信念在旅途中腐朽

9．报答平生未展眉

11．别路绕山川

14．世界有X更美丽

17.人生有X，希望相随 20.在世俗的河岸上 23.一花一世界 26.我思想，我美丽

29.真爱无痕

12.雏凤清于老凤声

15.倾听心灵的钟声

18.酒暖回忆思念瘦 21.闲看庭前花开落

24.用梦想编织未来 27.XX诚可贵，&&价更高 30.记得要忘记

【以下十个每行可以兼做文章的小标题】 31．你的悲怆·我的忧伤 32．问渠哪得清如许

33．学会放弃

34．阅读善良

35.君子如玉

36.一盏离愁/一盏寂寞 37.被枫叶染色的故事 38.风铃如沧海

39.重重的壳•轻轻的仰望 40.阳光不锈，梦想不锈

彼时珞樱·此时青春 无限风光在险峰 忘记才能铭记

拥抱对手

浮生若茶

一壶漂泊/一壶月光 在墙上剥落的岁月 诗化的悲哀

小小的天•大大的梦想 生命的年轮没有草稿

右手苦于写诗·左手紧握生活 此处无声胜有声

得失寸心知

追问生命 繁华不过一掬沙 一曲东风破/一阕满江红 写进灵魂的墓志铭 美丽的漂泊

远远的爱•近近的幸福

莫让心情在旅途中腐朽

高中议论文作文题目精彩 篇2

我们知道, 一堂成功的作文课会充满生命活力, 呈现出生气勃勃的精神状态, 思维活跃, 情理交融, 师生互动, 兴趣盎然。“活”, 表面上是课堂的情境活、内容活、形式活, 实质上是师生双方的知识、能力、情感的生成与问题、精神、生命的生长。“活”的核心不是让学生的身体动起来, 而是让学生的大脑动起来。

一、“活力课堂”如何创建

创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围, 首先要求教师放下惟我独尊的架子, 从人格平等的基本学生观出发, 把学生当作一个真正的“人”, 一个有情感、有思想、有个性、有潜能、有血有肉的活生生的“人”去看待, 尊重他们的人格、个性、思想, 理解他们的情感、志趣、行为, 与学生同呼吸、共悲欢, 以一颗真挚的心去解读青春, 以宽宏、坦荡的胸怀去感受, 以真诚的高尚人格去感染, 以平等的态度、实事求是的民主作风去对待自己的学生, 关怀备至地、小心翼翼地去触及学生那颗年轻的心和他们那尚未成熟但充满着单纯天真、散发着锐气活力的人格。

真正培养学生的作文能力, 让学生关注现实, 热爱生活, 做生活的有心人, 又要拓展学生的想象空间, 有了和谐平等的师生关系和良好的作文课堂教学氛围作保证, 还需要在以下几个方面下足工夫:

1. 教师应身先士卒, 写“下水作文”

许多语文教师教人作文自己却不会作。虽然现在的教材都是名家妙文, 但对于高中生而言却是遥不可及, 他们不太会自主欣赏, 而老师的文章学生是乐意学的。因此, 教师结合自己的“下水作文”谈写作思路、表达技巧、生活感悟, 更能引起学生的兴趣, 激起学生的写作热情。

2. 从课本借力, 结合阅读教学指导学生仿写

既然现在通行课本中选取的都是名家妙文, 学生不太会自主欣赏, 那么, 作为教师, 可结合选文, 赏析其写作技巧, 并布置同题作文, 指导学生进行仿写。如老舍先生的《想北平》一文, 在表达方式上先抒情, 后描写, 而学生作文时通常是先叙事或描写, 再抒情言志。教师可请学生揣摩作为“人民艺术家”的老舍为什么如此安排, 表达效果如何, 课后不妨布置学生写一篇与本专题同题的作文《月是故乡明》, 学习老舍的行文方式。

3. 博观而约取, 厚积而薄发

古人云: “水不激不跃, 人不激不奋。”那么, 怎样才能更好地激发学生的写作兴趣?

写作离不开阅读, 阅读是写作的基础, 如果没有大量的素材积累, 那学生写作将成为“无源之水, 无本之木”。古人说得好: “读书破万卷, 下笔如有神。”可由学生自愿征订《读者》《课外阅读》《中华活页文选》等杂志广泛阅读, 周末教师可布置学生摘抄并简评相关语段进行检查; 从高一时有意识地布置学生阅读“普通高中必读系列文学作品”, 一般高一上学期读《边城》《欧也妮·葛朗台》, 下学期读《三国演义》, 高二选修文科的同学还要更多地阅读其他篇目。

4. 要善于捕捉生活中的“微光”

生活是个取之不竭、用之不尽的作文材料源泉, 我们身边每天发生着数之不尽的新鲜事, 可惜, 有些学生对此视而不见, 听而不闻。要使学生写得真实, 写得丰富, 教师要注意指导学生留心观察和分析周围的事物, 养成观察和思考的习惯, 只有使学生具备一定的观察能力, 善于捕捉生活中的“微光”, 才能不断地获取作文素材, 从根本上解决“写什么”的问题。周记应该是一种不错的作业形式, 学生真正走进生活, 关注自我, 有感而发, 率性写作, 才能写出真情实感。

二、活力作文课堂的具体呈现

师生都作了充分的准备以后, 活力作文课堂又该怎样呈现呢? 作文教学一般分为作文指导课和作文评讲课两种课型。下面就两种课型分别进行概述:

1. 作文指导课

( 1) 课前准备

每次作文指导课, 课前教师应确立好教学目标, 目标力求单一明确。提前印发相关的作文材料, 内容包括: 训练要点、方法指导、专题训练等板块。由学生自主收集素材, 作一些摘录, 做到“手中有粮, 心里不慌”。

( 2) 课堂教学环节

作文指导课主要有教师明确训练要求、指导审题和立意、学生自主列提纲、先说后练、片断练习、文章构思呈现、当堂修改几个主要环节, 在这些环节中, 和传统作文教学不尽相同的是“先说后练”“片断练习”“当堂修改”。

以“记叙文写作要写出波澜”这一训练目标为例, 写作《轻易不言败》这个题目。学生在“先说后练”这个环节里充分发挥了主观能动性。教师可先请学生说说自己都有哪些“不轻易言败”的亲身经历, 要说出不言败的过程。这样既可以帮助学生筛选适合的写作素材, 也锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

而“片断练习”可以使每个学生都动起来, 将“轻易不言败”这一过程中的某个环节细化, 写一段细节描写, 着重在神态描写、动作描写和心理描写上。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力, 也可让学生提前进入作文构思的情境中。学生在写作片断练习后, 继续构思完善, 结构全篇, 行文时将更加流畅, “下笔如有神”。

“好作文是改出来的”, “当堂修改”这一环节又可以培养学生自主检查和及时修改文章的好习惯。学生自改过程中在遣词造句或者文章的结构上进一步润色, 甚至小到一个标点, 久而久之, 学生的作文水平和鉴赏水平都会有一定程度的提高。

2. 作文讲评课

( 1) 教师精批, 激发兴趣

高中生作文质量参差不齐是事实, 但都是学生们冥思苦想的结果, 来之不易, 理应受到教师的尊重和理解。因此, 教师在批改时首先应做到的是去发现他们的闪光点, 一个精当的词, 一个优美的句子, 一次小小的进步都应给予鼓励和肯定。教师在批改时应快, 趁热打铁, 让学生尽快体会成功的喜悦, 看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题, 不仅是评改字、词、句, 还应指出修辞、语法上的不足, 更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改, 提出修改意见。

评价的目的就是要鼓励学生, 激发兴趣, 使之促进学生发展。教师精批不仅能发现学生的长处, 还给了学生人生发展的强烈暗示和无限激励。

( 2) 例文解析, 分清优劣

教师在作文讲评课上提供学生的“病文”, 请学生进行分析, 提出修改意见。如利用多媒体手段进行集体修改, 以明晰问题所在。教师朗诵 ( 或请学生朗诵) “范文”, 集体赏析, 发现闪光点, 给其他学生作文提供借鉴。

( 3) 学生“互批自改”, 寻找差距

作文讲评课是面向全体学生的, 学生“互批自改”可以调动所有学生, 让学生明白自己作文中存在的问题, 在不断修改中提高自身的写作水平。也能发现其他同学作文的闪光点, 找到差距并取长补短。佳作通过学生当堂诵读、班级张贴、巡回演讲等形式向全班乃至全校同学公开表彰, 这样学生就充满了自豪感、成就感、荣誉感, 会更有信心争取继续写出佳作。

总之, 要让每个学生真正参与到作文课堂中来。作文指导课, 要让全体学生知道作文应该怎么写; 而作文讲评课, 要让学生知道自己的作文出了哪些问题, 查漏补缺, 取长补短。这样师生积极互动, 和谐平等的课堂才是充满活力的作文课堂。

让学生表达出自己的真实情感, 写出对生活有感悟的作文。我们要提倡学生关注生活, 关注自我, 率性写作, 让学生把作文理解为一种传情达意的工具, 而不是一种痛苦的负担。我们可以根据学生的生活实际, 从反映学生的生活、指导学生做人、鼓励学生创新等角度设计相关的题目指导学生作文。我们应该鼓励学生学会观察周围生活, 记录自己平时的点滴感受; 学会思考, 从身边小事中获得启发, 学会记录自己的情感变化, 让他们逐渐把文字理解成抒发情感的媒介。在课堂上与学生真正互动, 努力打造活力课堂, “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。那么, 不管是什么来源的学生都会喜欢作文课, 喜欢写作文, 能够写出富有农村或城镇特色的佳作。

高中议论文作文题目精彩 篇3

一、06年高考作文题目综述

今年高考作文从形式上看仍有两种形式，即：命题作文与话题作文两种。

命题作文有：

北京市高考作文题是《北京的符号》；上海市高考作文题是《我想握着你的手》；天津卷高考作文题是《愿景》； 重庆卷高考语文作文题是《走与停》；安徽卷高考作文题是《读》；湖南卷高考作文题是《谈意气》；江苏卷高考作文题是《人与路》；江西卷高考语文作文题是《雨燕减肥》 ；辽宁高考语文作文题是《肩膀》。作文要求都很简单，大致都是“写一篇800字的作文，除诗歌外，文体不限”。

话题作文有：

全国卷Ⅰ高考作文题：一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。

全国卷Ⅱ高考作文题：目前中国读书的人越来越少：99年为60%，01年为52%。造成这种情况的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯。还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多：99年是3.7%，03年是18.3%。请你根据材料选择一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。

全国卷Ⅲ高考作文题：材料作文：阅读材料，以“书”为主题，体裁不限，诗歌除外 。

福建卷高考作文题：①诸葛亮借箭未满十万支；②戈多来了 ；③留下一点空白。请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于800字。

山东卷高考作文题 ：有一首诗，诗的大意如下：“当人们在地球上仰望星空的时候，把星星当做宝石，认为它光洁无瑕，当踏上星星却发现它布满了尘埃、土渣，和地球一样的复杂”。 请以此为题，写一篇除诗歌之外的作文。

湖北卷高考作文题：成语：三思而后行，三人行必有我师焉、举一反三……，以上带“三”字的成语中，能给你什么启示？

在汉语中“三”是个有意味的数词，构成了很多词语，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行必有我师”，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等等，这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对以上词语或你所熟悉的其它带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联想起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

浙江地区高考作文题：生有所息，生无所息？据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：

人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。（康德）

我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）

天子乃祈来年于天宗——劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）

休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活。

人们应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前适当休息，效果最佳。（医学专家）

读了上述文字，你有何感想，请以生无所息/生有所息为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

注意：1.所写内容必须在话题范围之内，可任写一个方面，、也可兼写两个方面；2.立意自定，角度自选，题目自拟。3.除诗歌外，文体不限。4.不少于800字。5.不得抄袭。

四川卷高考语文作文题：生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问。 以“问”为话题，写一篇不少于800字的作文。

姑且不论这十七套高考作文题目优劣高下，但通过今年的作文命题来看，首先有利于考生进行考场写作。这样的命题，有个相对宽泛的写作要求，而且可以从生活阅历中选取材料，不至于让考生对着试卷发愣，胡诌一篇了事。命题作文虽然限制了题目，但大多数是学生所熟悉的或意料之中的题目，这对于写作水平一般的考生而言，都能得到及格分以上。而命题作文不足之处是：不利于考生得高分或满分，往往会在立意方面出现雷同现象，或出现文笔不错，但立意平淡，对题目挖掘深度不够的现象。相对而言，话题作文一般都给出一定的提示，然后让学生自己去拟题目，提炼主题，但是能出好的作品。《课程标准》提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”我们认为，现在的高考作文已经放得很开了，这样更容易的力度还可以再大一点。在关注在文体减限的同时，更应该值得关注的是“内容之神”的减限，毕竟，前者仅仅是实现后者的一种形式。我们应在“形式”和“内容”两方面为考生减限，以便给他们施展才华提供一个更为宽松的展示渠道。

二、对作文教学的启示

1.积累与整合

尽管有人对高考制度产生置疑，但高考仍不失为“不是法子的法子”，仍然是选拔人才的重要途径。曾经有人提出高考只考一篇作文，这还有待于进一步地进行论证，但目前作文在高考中占据重要的地位是不言而喻的。某种程度上，作文是决定一个人高考成败的关键性因素。但在短短的一两个小时内，要想写出与众不同、出类拔萃的作文，的确不容易。这就体现出“功夫在诗外”的真谛。我们通过今年高考的一篇满分作文来看这个问题。如：《北京的符号——老舍与北京》的第一段：

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

就这短短的一二百字包含了多少部老舍先生的名著，传递出多少个信息！这篇文章能够获得满分，与这一段不能说没有密切联系。因此，平时教学中，不仅应要求学生阅读经典著作，注重积累，而且要融汇整合。写作教学不能独立出来，应与“听、说、读”紧密结合，“听、说、读、写”之间是相互促进的。“积累与整合”应是作文教学重点。

2.发现与创新

在作文教学过程中，学生的“学”决定教师的“教”，学习就是要从习以为常的事实和过程中发现问题，教师的重要责任是培养学生的探究意识和发现问题的敏感性。我们再欣赏一篇高考满分作文：《谈意气》中的一段：

凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。

作者能将“布鲁诺”、“哥伦布”与我国的“红军战士”联系起来，不同的国籍、不同的信仰、不同的目的，那么他们之间的共性何在？这就需要作者去发现。发现的过程，本身就有创新的过程。学生如果能纵观古今，并从中有所发现与创新，那么不仅显示出自己对某一问题的独特认识，而且在整篇文章感觉方面，显得视野广阔，更加大气，有一种以小见大的感觉。这应当是平时作文教学中值得提倡的。

3.表达与交流

所谓“写作”，就是“运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。“自由创作、自主表达”，成为目前作文教学的一个理念。当然书面语言与口头语言是有所不同的，作文教学的重点是要求学生规范地运用书面语言。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，同时，思路清晰，围绕一个中心进行选材，结构安排合理。一篇好的文章，立意固然重要，但书面表达与交流也不可忽视。如《北京的符号——老舍与北京》的第二段和第三段：

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语，激越铿锵，余韵悠长；如一壶茉莉花茶，馥郁芬芳，回味无穷。

这诗一般的语言，是广大读者所喜闻乐见的，因此博得读者的青睐也是很正常的。我们作文教学的目的就是，“养成学生两种习惯：（一）有所积蓄，须尽量用文字发表；（二）每逢用文字发表，须尽力在技术上用工夫”。这就要求作文教学注重表达与交流，应朝着“作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致”。

关于场景作文题目精彩 篇4

每天早自习下了，就有成群接队的人买早点吃。

今天我来到厨房买早点，我来的太迟，已经有很多人在买，我只能挤，我挤呀挤，挤呀挤，好不容易挤了进去，“啊”是哪个“小霸王”把我给拉了出来，我没有善罢甘休，又挤了进去，说：“买包子，”同时也听见别人在喊：“买包子，”“买油条”……我买到了包子就离开了“战场”开始津津有味的吃包子，我看见他们还在挤，真是不知道“尊老爱幼”这句成语，突然一阵哭声传出来了，原来是一个六、七岁的小男孩被挤哭了，我真想大声说：“排队买早点，”

我真希望，他们放团结点，排队买早点，这样才能买的更快。

精彩题目的九年级作文 篇5

在我那盆什么都没种的花盆里，一根嫩牙破土而出，白色又带有绿意的嫩芽显得那样唐突，我正要将它连根拨起，一阵风吹来，嫩芽轻轻晃动，好像随时会被拦腰折断可却又顽强不屈的挺立着。算了，我倒要看看这弱小的嬾芽要怎么活下去!看看这嫩芽有多强烈的生之意志!

当时脆弱的嫩芽已经抽出了一片片绿叶，很小很小，根部纤细，好像一阵风就能将它吹倒，它的根部好像有些绒毛，根部比筷子还细呢!可它还在顽强的抵御寒风，它很快就要开花了!绿莹莹的花骨朵迎风摇曳着。

开花了，黄色的小花躲藏在绿叶中，在微风中，黄钻般的光泽很是醒目，绿叶有意向小黄花靠拢，好像“母鸡”护“崽子”。小黄花开了好几朵，形态各异，有微微张开的，有花瓣有些向外翻卷的，也有开得恰到好处的有很多很多。

它原来是蒲公英。当那一只只黄色精灵消失，开始有密密麻麻的绒毛时，我就知道了。当那蒲公英彻底长开时，白色的“小雨伞”纷纷扬扬飘走了。它们离开了“母亲”的怀抱到世界各地去闯荡。凝望那一把把白色的“小雨伞”。这曾经的嫩芽也是这般，四处闯荡，在我这安了家。在这发芽、生根、长叶、开花，最后送走它的孩子，让它们去闯荡。

它活得多么精彩!它游览了祖国大好河山，祖国的名胜古迹，最后安稳的渡过了后半生。来年春天，我希望它变成白色的“小雨伞”，游历世界，再来我这安家。

精彩的瞬间题目的九年级作文 篇6

“预备，开始”裁判员清脆的发出指令。场上个个精神抖擞的踢毽子高手，左手扔起毽子到半空，毽子像一条弧线一样再落下。他们用右脚轻巧的又踢起来，不断的来回一个动作。五彩缤纷的毽子像一朵朵艳丽的花朵，一会儿上去，一会儿落下。豆大的汗珠不停的从运动员的头上落下，染湿了他们的衣服。可他们却毫不在乎，只是尽力去争夺冠军。

跳绳比赛更是精彩。小运动员们上下挥舞着跳绳，动作轻如飞燕，绳子像彩环似的飞舞着。打在地上，发出清脆的“啪啪”声。

我们班的钱一衡也参加了这场比赛。只见他飞快的旋转着手中的跳绳，疯狂的交换着地上的双脚。腾跃穿梭，疾如飞舞，快如闪电。汗珠不停的顺着他的脸颊流下来。他神情紧张，眉头紧锁，心无杂念，奋力拼搏。操场上充满了紧张的气氛。“1个，2个，3个，5个，10个------”我在一旁默默地帮他数着。大约到165个左右的时候，我发现钱亦衡的手中的跳绳的旋转速度放慢了，地上的双脚频率也降低了。我着急极了，为他捏了一把汗。我知道他已经筋疲力尽了，可是千万不能泄气呀。我大声的喊着：“老钱，加油呀!坚持就是胜利，为了5,3班，拼了!”钱亦衡好像听见了我的喊声，只见他的脚下像登上了风火轮一般，飞一样的又跳了起来。随着一声哨声，比赛结束了。虽然他并没有争得什么奖项，但是，我为他拼搏努力，永不放弃的精神点赞。

高中议论文作文题目精彩 篇7

一、精心设计, 创造“好学案”

有效的数学课堂, 需要教师的精心组织。但在课堂教学时, 一些教师会比较关注课堂纪律和培养好的学习习惯, 甚至在有些公开课上, 为达到“热闹”的效果, 还会出现“会的举右手, 不会的举左手”这些形式主义。诚然, 纪律和习惯很重要, 但我们认为, 教师的课堂组织作用主要体现在能准确把握教学内容的数学实质和学生实际情况, 设计好的教学方案, 依托好的教学方案。在教学活动中, 因势利导, 适时调控, 努力营造生动活泼的课堂氛围, 让学生的学习处于兴奋点。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”只有教师精心设计, 精心组织, 才能将学生的学习心理调适到最佳状态。

如在教学四年级上册《求一个数的近似数》时, 教师设置两次“翻牌游戏”。两次游戏层层递进, 有效地在游戏中巩固了教学重点, 并巧妙突破了教学难点。第一次游戏是在教学重点“五入”法时, 教师先展示6张数字卡片, 让学生来猜“杭州野生动物园”的占地面积:□□□□□□, 学生面对空白的卡片充满好奇。教师继而给点提示, 翻开前两张卡片:23□□□□, 学生更加迫切地猜测。再给提示, 出现后三位数:23□181, 学生纷纷喊出自己的想法, 尤其是在只给一个学生看了千位数字后, 学生的学习热情完全被激发。在翻出最后一张千位的卡片中, 学生最终完整地学会求近似数的“五入”法, 同时为下面的学习重点“四舍”法作好铺垫。

第二个游戏是在综合训练“一锤定价”时, 教师组织学生先来猜一辆摩托车的价钱:□□□□, 由3、4、7、8四个数字组成, 省略最高位后的尾数约是9000元。再来猜宝马轿车:□□□□□□□, 省略万位后面的尾数, 至少翻开几张牌就能知道。最后竞猜一辆轿车的单价, 省略万位后的尾数后大约是18万, 猜中价钱最多或最少的, 轿车图片作为奖励。尽管赠送的只是图片, 可学生的学习热情相当高, 平时教学中看似难点的省略尾数, 都在一个一个游戏中被逐步攻破。教师精心组织游戏, 学生兴趣浓厚, 有效经历了一个体验“四舍五入法”和灵活应用的过程。

二、精彩互动, 期待“好生成”

教师的课堂合作作用主要体现在教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动, 启发学生共同探索, 与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。心理学研究表明, 每个人都蕴藏着无限的潜在的创造力, 当这样的创造力得到了合适的环境, 就能激活思维的火花, 创新意识才能在探究过程中得以发展。课堂中教师和学生是平等的, 以尊重和欣赏的态度鼓励学生, 是师生合作的心理基础;教师善于启发学生并和学生共同探索, 是师生合作的主要途径;和学生一起感受成功和挫折, 对于增进师生之间的感情、促成进一步合作都十分有益。对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题, 要提供给他们合作交流的机会, 使他们通过向教师和同伴表达数学想法, 倾听他人的数学表达, 借助师生间、生生间的互动和帮助, 实现共同发展, 拓展和丰富对数学知识的认识和理解, 有效地在合作中激活思维, 促进生成。

如在教学三年级下册《轴对称图形》“创作轴对称图形”环节, 从生生两人合作, 动手操作出发, 加深体验, 巩固特征, 创作轴对称图形。

1. 观察小熊的正面图,

学生容易判断是轴对称图形。

2. 观察小熊的侧面图,

学生容易判断不是轴对称图形。

3. 如果

是一个轴对称图形的一半, 那么这个轴对称图形的全部是什么形状?动手拼一拼。 (学生用事先准备的2个小熊图动手操作)

4. 交流展示

(1) 学生受思维定势的影响, 展示图形的对称轴只在水平或竖直方向。

(2) 师追问:还能有其他不同的摆法吗?

生无反应。

师:如果老师这样转动对称轴, 斜着放。 (边操作边演示)

顿时, 教室里沸腾了。“原来还可以这样放!”“我也有其他想法……”

议论声此起彼伏。

学生思考后, 再次操作, 并得出更多轴对称的情况。

(3) 师 (小结) :将同学们第一次四种摆法中的其中一种进行一点点的旋转, 就能得到一种新的摆法。对称轴的方向除了水平方向和竖直方向, 还可以是斜方向。因此, 本题的摆法可以有无数种。

在动手创作轴对称图形的活动中, 学生受思维定势的影响比较明显, 只考虑到对称轴的位置是水平和竖直两个方向。教师通过提出启发性的问题“还能有其他不同的摆法吗”, 引发学生的思考。当学生思考后无反应时, 教师则以课堂学习合作者的身份走入学生中, 借由教师的肢体语言“如果老师这样转动对称轴, 斜着放”打开了很多学生的思路。学生纷纷动手操作, 创造出无数种摆法。在教师和学生的共同创作过程中, 学生和教师是平等的, 是互相合作的, 是互相启发的, 这样学习就兴趣盎然、就回味无穷, 学习就有效, 学习就快乐!究其幸福和成功的源头, 不就是师生精彩合作后激活的思维吗?

三、精妙提问, 释怀“好质疑”

教师的课堂引导作用主要是通过提问、讲授、归纳、示范等教学手段加以体现的。提问和讲授的要求在于富有启发性, 能引导学生积极思考。归纳和示范的要求在于把握时机, 考虑是否有利于学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想。在教师发挥引导作用的过程中, 需要处理好教师讲授与学生自主学习的关系。只有在教师的引导下, 学生自主学习的过程中, 才能有效经历数学学习过程, 获得数学学习的直接经验和丰富体验, 提高自主学习能力, 培养创新意识。我们知道, 教师的及时引导直接影响着教学效率, 所以设计好的、妙的问题, 对启发学生的思维来说是事半功倍的。试想, 如果问题过于简单, 学生无须思考就能回答, 这样的教学便不能促进学生学习;如果问题过于深奥, 学生无从作答, 那也形同虚设, 没有意义。因此, 教师的精妙引导既要明确具体要求, 又要抓住重点, 难易适度, 这样不仅能提高学生思维的效率, 也能激活学生的潜能。

如教学二年级上册《认识厘米》的“统一长度单位”环节, 用小棒量线段。

师:用小棒来量线段, 小朋友们会吗?

生:会。

师:我早知道你们会啦。上课之前, 老师请了咱们班一个男生代表和一个女生代表用小棒各自量了一条线段[媒体声音: (男生) 我量的线段有5根小棒那么长, (女生) 我量的线段有4根小棒那么长], 你们猜谁量的线段长? (媒体出示)

生:男生。

师:反应这么快, 肯定男生量的长?

生:肯定。

师:一点都不怀疑?

生:不怀疑。

师:看看到底是不是。红线段是男生的, 蓝线段是女生的, 谁的长啊? (语速要慢)

生:女生的长。

师:咦, 刚才你们不是异口同声还很坚定, 都说男生的长吗?

生:因为量的小棒不一样长。

师:说得真好。 (表扬) 看来要比较线段的长短, 如果用小棒来量的话, 用的小棒长度要———

生:一样长才好。

师:对, 标准统一了才好。于是人们规定测量长度常用的小棒有这样三种。这种小棒用来量比较长的物体的长度, 如果不是很长就用这种小棒来量, 要是量很短的物体长度, 就用这一种小棒来量。 (呈现小棒) 看得清吗?

生:太短了, 看不清。

师:放在投影上看一下, 看清楚了吗?今天这节课, 我们就一起来研究以这种小棒的长度为测量标准。有同学知道这根小棒有多长吗?

生:1厘米。

师:好眼力, 一点都没错, 这根小棒就是1厘米长。同学们, 厘米是一个长度单位, 今天我们就来认识厘米。 (板书:1厘米长度单位认识厘米)

教师先让学生用耳朵听, 猜一猜男生女生谁量的线段长。学生不假思索地“入套”, 都说男生的小棒长。教师用质疑且期待的语气问:“看看到底是不是。红线段是男生的, 蓝线段是女生的, 谁的长啊?”学生用眼睛观察, 证明确实是女生的小棒长, 教师马上激起矛盾:“咦, 刚才你们不是异口同声且很坚定地说男生的长吗?”嬉笑中学生能自己说出理由:“量的小棒不一样长。”教师巧妙地提问:“ (表扬) 看来要比较线段的长短, 如果用小棒来量的话, 用的小棒长度要?”颇有艺术的语言, 学生由顺理成章猜想男生的小棒长, 到眼见为实说出女生的小棒长, 再通过教师的引导, 设置矛盾, 让其能积极主动解释出错的原因, 继而师生共同得出要统一量的标准。在教师诙谐幽默、富有神秘感的语言的引导下, 步步设疑, 步步破疑, 步步为营, 学生们终于自主提出要统一量的标准, 凸显了认识厘米的必要性, 也让后面的学习内容学起来更有目的性。教师巧妙的引导, 真像一艘神奇的知识船, 帮助学生顺利驶向成功的彼岸。

高中议论文作文题目精彩 篇8

梦想如一把开启成功大门的钥匙;梦想如自由翱翔的天马行空;梦想如大海上指引方向的启航灯。每个人的心中都有一个梦想，正如《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳，他从小就有当一名航海家的愿望。

儒勒·凡尔纳从小就梦想去航海，而他的父亲却想让儒勒·凡尔纳当一名律师，虽然凡尔纳真的当上了律师，可他并不喜欢这份职业。后来凡尔纳于当时文学界赫赫有名的大仲马结识，使他爱上了写作，在写作中他实现了从小大胆幻想的航海梦。

本书说的是法国博物学家阿龙纳斯在一场捕捉海上神秘“海怪”的过程中被甩到了这个“海怪”身内，其实这个“海怪”是当时无人知晓的潜水艇，同行的还有他的仆人尼德·兰。他们深受艇长的善待，为了保密，他们俩被留在这艘潜水艇内游历各个惊险、刺激而又神秘的海洋。

对于尼摩艇长，他是一个神秘人物，他的梦想很大，为了建造潜艇失去了所有财产，为了去周游海底世界与人类社会断绝关系。他也十分伟大，在潜水艇遭遇大冰盖时，艇长不畏生死、秩序井然地指挥着每个船员，完成了挖穿大冰盖的艰巨任务，最终使船员上所有人得救。尼摩艇长的梦想得到了实现。

像这样的艇长都有着远大的梦想，而我呢?以前，我没有梦想，没有目标，整天虚度光阴，学习上非常被动、拖拉，总需要家长的督促，遇到困难就想退缩，有懒惰之心。而这本书给了我很大的触动，梦想一定要有，有了梦想就有了人生目标。我决定要化被动为主动，勇于面对生活中、学习中的困难，迎难而上战胜它们，实现自己的小目标。我还有个大目标，那就是长大后成为一名为人民服务的消防员。

高中作文题目高中议论文题目 篇9

论文题目

高中作文题目：高中议论文题目

1、根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？

沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛．

蜗牛的悲剧原因是什么？

一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨．

蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神．

高中议论文作文题目精彩 篇10

关键词：生活化,测试题目研究,物理

1 学业水平测试中生活化的背景和意义

在新的2003年版《普通高中物理课程标准》要求内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能, 加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系, 反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想, 关注物理学的技术应用所带来的社会问题, 培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度, 即“从生活走向物理, 从物理走向社会”。

从情感态度和价值观方面讲, 对学生要求和意义是: (1) 能领略自然界的奇妙与和谐, 发展对科学的好奇心与求知欲, 乐于探究自然界的奥秘, 体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 (2) 有参与科技活动的热情, 将物理知识应用于生活和生产实践的意识, 勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 (3) 具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神, 具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。

2 学业水平测试中生活化题目的特点作用

学业水平测试内容上融合生活化元素, 使题目不再仅仅只提供一个物理模型, 而是生活化地展示一个真实的实物直观。对于水平测试中这种生活化的题目情境的设计特点, 从人为提取的模像直观到生活化的展现实物直观, 是能够比较好地满足水平测试本身的目的要求的。物理题目的生活化不但考查了物理的基础知识, 而且还考查了阅读能力、信息的分析能力和物理建模能力。

例1:出租车载小明到车站接人后返回出发地, 全程发票如图所示, 则此过程中, 出租车运动的路程和位移分别是 ()

A.4.3km, 4.3km B.4.3km, 0 C.0, 4.3km D.0, 0

这道题考核的“位移”, “路程”这些物理概念通过“出租车车票”这个日常活动表现出来, 加强了与生活的联系, 使学生应用这些物理概念在实际生活中, 能够更直观地理解把握这些物理概念。

上述的原题为:一物体从A处出发沿直线运动2.15km到达B处, 再经800s又沿原路返回到原出发点, 则其运动的路程和位移分别

A.4.3km, 2.15km B.4.3km, 0 C.0, 4.3kmD.0, 0

这样就是把一个涵盖丰富物理概念的物理题目直接变成了简单的数学题, 使学生少了一个阅读查找分析信息的能力和建立物理模型的过程, 也不能帮助学生进一步明辨这些物理概念。另外, 生活中的事务蕴含的信息应是多元多层次的, 就如“出租车车票”不仅包含了位移路程的信息, 也含有时间时刻这些内容, 甚至可以推算速度等, 多种信息都可以有所表现。

这在2013年的普通高中物理学业水平测试试卷中就有很好的体现:2013年选择题最后四题是以“蹦极运动”为讨论对象的组合题:

例2.小明发表的微博 (131) 3月16日17:46第一次蹦极, 惊险!刺激!

站上70米高的塔台, 腿都快软了。教练麻利地用弹簧绳扣住我的脚。我心里还在嘀咕这根30米的绳够不够长时, 就被轻轻地一推, “自由落体之旅”开始了!大地扑面而来……还差10米就要和大地来一次亲密接触时, 弹簧绳又把我拽回空中。惊险!刺激!蹦极是勇敢者的游戏, 至于你信不信, 我反正信了。

(1) 小明感到“大地扑面而来”, 他所选择的参考系是 ()

A.自己B.塔台C.地面D.天空

(2) 小明第一次下落过程中做自由落体运动位移的大小约为 ()

A.30 m B.40 m C.60 m D.70 m

(3) 第一次下落阶段, 弹簧绳被拉伸的过程中, 小明下落速度大小的变化情况是 ()

A.一直在增大B.先增大后减小

C.先减小后增大D.一直在减小

(4) 若小明的质量为50 kg, 则他在蹦极过程中的最大动能Ek是 ()

A.Ek=1.5×104 JB.1.5×104 J<Ek<3.0×104 J

C.Ek=3.0×104 JD.Ek>3.0×104 J

这种题型就同一现实生活情境设立四个有梯度的问题, 考查学生对运动、力、能量的综合理解, 这道题既有亲和力又很有新意, 既能让学生感兴趣引发思考, 也非常符合现实事物的多层次性。

同时这些题目大多体现了时代性, 融入了时政要闻, 在处理这些引人关注的实际问题中物理学的应用, 也使学生对物理学在生活中的价值作用产生关注和兴趣。还有诸如坐公交车急刹车时出现的情景, 考查惯性现象的应用;荡秋千的情景考查重力做功的情况;还有爬高楼、自由落体、通讯卫星、航空母舰、蹦极、滑雪等。

这些通过生活实景展现的题目力图使学生在轻松亲切的教学环境中掌握知识, 学习的情境更加真实, 更加生动形象, 带动了学生学习物理的兴趣, 使学生主动地把生活和社会与物理知识融合在一起, 加深了学生对知识的认知、理解和迁移, 促使学生产生直观感觉, 主动地在学习中感悟生活, 在生活体验中应用物理知识。

3 学业水平测试中生活化题目反映的情况

通过统计历年题目作答的分析发现一些问题及学生难以适应此类题型原因: (1) 学生缺乏主动建立和应用物理模型的能力, 由于现行教材中与生活实际相关的事例较少, 学生误认为物理仅仅是公式的运算, 淡化了提取物理信息训练, 因而难以从实际问题中抽象出物理图景和物理模型, 形成认识上的思维障碍, 因而无法将实际问题与物理模型联系起来。 (2) 学生缺少程序化的思维训练, 淡化了物理思维的训练, 又在实际问题的许多物理过程中, 思维容易受到许多表象因素的干扰, 难以抓住过程的物理本质遇到实际问题就束手无策, 难以将物理知识应用到实际中。

4 学业水平测试中生活化题目对教学的启示

水平测试题目的生活化能够非常好地引导物理教学情境的生活化, 可以积极改变传统的教学观念, 彻底摒弃死记硬背和题海战术的应试教育模式。在教学中尽可能利用有趣的物理情景进行教学, 让学生在有限的时间和精力中最大限度地提高学习效率, 调动学生的学习兴趣和积极性, 引发学生积极思考, 提高他们的学习能力、学习效率。

如在牛顿第一定律教学的课堂中, 教师就可以根据学生的实际生活经验将学生引入新课, “同学们都有坐公交车的经历, 那么请大家回忆一下, 在汽车突然启动时, 我们的上半身是静止不动、向前倾还是向后倾呢?在汽车突然停止时又会出现怎样的情况呢?为什么生活中会出现这类情况呢”, 让学生展开讨论, 在学生积极参与进来之后, 教师顺势提出, 要想解决这个问题, 就让我们一起来研究“牛顿第一定律”。给学生提供了一个思考的空间, 激活他们的生活经验, 刺激学生积极思考, 从而提高教学效率。

参考文献

[1]丁丽娟.STS教育在物理中考中的渗透[J].物理教学探讨, 2004.10.

[2]倪亚清.从3年物理学业水平测试 (必修) 试题特点看江苏新课程改革趋势[J].物理教师, 2010.3.

高中作文题目通用 篇11

比如古代实行科举制度，久而久之就成了八股取士，要从四书五经里引经据典，不得有自己的独创。但凡一些才华横溢，想象丰富的大诗人，在科举考试里却往往名落孙山，难以金榜题名。更有像柳永那样“奉旨填词”，唐伯虎那样名满天下，却只能流落民间的咄咄怪事。

可见，熟悉的地方无美景。人类的习惯区，一旦被统治者固化为思想的禁锢区，那就很难促进人类思想的进步，文明的进步。

幸亏我们处在“万类霜天竞自由”的现代，尤其是万物互联的新时代。除了逛街，我们还可以上网;除了同学，我们还有网友;除了教材，我们还有网文可以看。万物互联，我们的世界也放大了一万倍。

在如此精彩纷呈的世界，但是又被称为信息爆炸，网络泛滥的现代，我们该如何正确应对呢?

古人云：弱水三千，只取一瓢饮。

可见，对你有用的，能对你有益的，往往是有限的。你所能汲取的养料，应该和你的发展需求有关;你所能交到的网友，应该志趣相投，彼此能相互促进。

一代诗圣杜甫说：“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行”。

网络世界的精彩，正是依托于一个个鲜活的生命和真实经历;而你自己的精彩，也需要身体力行去实践创造，而不是只是靠想象。

有多少我们的同龄人，沉迷于网络游戏而荒废了学业;有多少我们的同龄人，被虚幻的网络社交所迷惑，甚至走上了离家出走的不归路;网络世界里，有天使，也有魔鬼;有精华，也有糟粕。

外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。看是繁华，实则迷幻。有很多不堪网络“毒药”的人，最终选择了离开网络，返璞归真，甚至隐居避世。

此情此境，像极了钱钟书先生说的“围城”：城外的人想进去，城里的人想出来。而作为新时代的年轻人，我想说的是：城是死的，人是活的，进城出城，是我的自由。人生不止一座城。

高中话题作文题目 篇12

有人说：世界上本无路，走的人多了，也便有了路。 有人说：世界上本有路，走的人多了，也便没了路。 还有人说：……

请以“人与路”为题写一篇文章。

【要求】：1.自定立意。2.除诗歌外文体不限。3.不少于800字。

江苏语文高考作文 怀想天空

人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。

高中作文竞赛的作文题目 篇13

一、第十五届圣陶杯中学生作文大赛的通知上说：

1.高中组的总题目是：《跨越》《人生加减法》。请参赛者任选一题，并据之拟出自己的作文题。(说明是话题)

2.择善”和“痕迹”。任选一题并由此展开，自选题目，800字左右。

(为鼓励小小说等叙事类作品、哲理性散文及新诗创作，复评、终评时将对这几类作品重点倾斜。)

二、上海市十七届作文竞赛试题(高中组)

1、走近巴金

2、有位书法家对一位用报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会会写得更好。”那很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人立即领悟，这是让他惜纸逼迫自己写好字。

还记得有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想方设法翻过去。正是有了这逼迫，才会尽力发挥自己。根据上述材料，写一篇文章，题目自拟。

3、人生征途中有着太多的负担压得我们难以承受，而征途的前面又有许多美好的东西值得我们去追求，因此，我们首先应当学会的是：放弃。

请以“放弃”为话题写一篇文章，题目自拟。

4、古人说：百善孝放先，对“孝”非常看重，“孝”成为我们民族的优良传统和美德。如今“孝”的内涵有了新的变化，请以《谈“孝”》为题写一篇文章。

5、根据下面一则材料，写一篇文章，题目自拟。

苏步青在东京帝国大学数学系读书时，有一次，遇到一道几何难题解不出来，便去身洼田教授求教。教授建议苏步青先去看沙尔门・菲德拉的解析几何作品，然后再去找他。苏步青找到这本书时发现它是厚厚的三大本德文原版书，而当时苏步青并不懂德语。尽管当时他怀疑这种做法的正确性，可他还是一面抓紧时间学德语，一面啃那三本几何书。一个学期下来，啃完了这套书，并在“啃”的过程中解出了原来的难题。

6、据报载：南京市第四中学对学生提出：“做有?淑女气，绅士风度?的学生。”此举一出，引起了各种不同的反响。有人认为，学校培养学生注重仪表，注重仪态，注重风度有利于学生的精神文明建设，地社会进步的。有人认为，学生对绅士淑女的把握是从影视作品中得来的，对绅士淑女现象背后蕴涵的人文内涵并不理解，提出此要求是不妥当的。请以此为话题，写一篇文章，题目自拟。

7、减负容易减压难------对考试的思考。

8、依据下面一段文字，以《从“父子合同”说起》为题，写一篇文章。

某校有个学生，上课时从书包里掉下一张纸条，班主任捡起一看，原来是一张“父子合同”。合同止明文规定：儿子如果在一年之内能读好一本指定的课外英语读物，并经父亲考核合格后可得到100元的奖金。惟恐日后口说无凭，父子俩还着重地在“合同”上签名。立此为据，各执一份。

9、有人因为肚子饿，拿了七个煎饼吃。吃完六个还不觉得饱，又拿起第七个煎饼，吃了半个，便吃饱了。那人很悔恨，用手打自己，并且说：“我现在感到很饱，是由于吃了这半个饼。这样看来，前面的六个是白白浪费掉了。如果早知道这半个饼能够吃饱的话，应该先吃这半个啊。”

读了这则寓言，请你联系现实生活，以“六个与半个”为话题，写一篇文章，题目自拟

10、教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中惟真才善，惟真才美，惟真才坚……请以《真》为题，写一篇文章。

11、上世纪二十年代，攀登喜马拉雅山的先驱之一，英国登山家马洛里，面对全世界对他的赞扬，平静地说：“我征服了什么?我什么也没有征服，我只征服了我自己。”根据上述材料，写一篇文章，题目自拟。

12、阅读下面材料：

一个中国学生在日本的一个果园里参观，看到每一棵收获结果的果树上都留着几个果实，学生很是纳闷。农场评价回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。请以“留下”为话题写一篇文章，题目自拟。

13、聚焦

14、如今的北京城里，一个叫华新民的法籍华裔女作家分外引人注目。据说在每一幢四合院即将被拆除的时候，第一个拦在推土机前面拍照的人肯定是她。她举行了一个“留住四合院----北京之魂摄影展”，让很多人看到了身边正在消失的历史。四川阆中皮影艺人王文坤曾受邀参加维也纳艺术节，他“双手舞动百万兵”的绝技在欧洲引起轰动，老人上世纪末在寂寞中死去，其独自一人吹拉弹唱并表演皮影的绝活从此失传。陕西西安郊区的“东仓古乐”，是自唐朝宫廷流传下来的音乐，其采用的乐器多用唐朝的古乐器，在中国的乐器中独一无二，前几年，尚有一批70多岁的老人能够演奏，如今，这一切永远地告别了历史舞台……

中国正在经历从农耕文明到现代工业文明的转型农耕文明架构下原有的一切文化都在迅速的瓦解、消失、涣散、泯灭。请你就这种现象谈谈你的看法，题目自拟。

15、小时候，美味的零食是诱惑;埋首于功课时，电视就是诱惑;挑灯夜读时，被窝就是诱惑。请以“诱惑”为话题写一篇文章，题目自拟。

16、阅读下列文字：

水，滋润万物，是生命之源;

暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。

水看似柔弱，却能把坚石滴穿;

汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。

水，演绎出多少可歌可泣的故事，

流淌看古往今来多少悲欢……

请以《水的联想》为题，写一篇文章。

17、以“有感于总理握手艾滋病患者”为副题，自拟正题，写一篇文章。

18、在几所全国重点大学举办的以“新世纪的展望”为题的演讲中，演讲者向听众提出了两个问题：第一个问题是“如何用最简练的词语概括20世纪?”听众讨论后回答：“机器的世纪。”第二个问题是：“如何用最简练的词语概括你最希望的21世纪?”得到的回答是“人的世纪。”

请以“人的世纪”为话题，写一篇文章，题目自拟。

19、又见晴天

20、古代春秋时期，子罕拒绝了一个宋国人的宝玉。他对献玉者说：“我把不贪社为珍宝，你把美玉当作珍宝。如今，你把它给了我，我们将都失去自己的珍宝。不如让我们各人拥有自己的珍宝吧!”

根据上述材料，写一篇文章，题目自拟。

21、“对话”是人与人之间，慊的交流，你可以和父母、老师、同学、朋友、书。请结合你的体会的感受，以“对话”为话题，写一篇文章，题目自拟。

22、他山之石

23、阅读赵鑫珊的一首小诗：

上帝爱鱼

造了许多湖泊和小溪

人也爱鱼

造了许多网鱼的工具

根据诗意，写一篇文章，题目自拟。

24、城市精神发展的灵魂。上海“城市精神”内涵很丰富，请就一个角度，写一篇文章或谈谈你对上海城市精神的理解，或叙说上海城市精神的面貌，或展示上海城市精神的美好前景。题目自拟。

从下列三题中任选一题，按要求作文(字数不限，文体不限;确定题目后，请写上序号)。

25、品位

26、人们常用孔子说的“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”形容一个人的无可救药。“朽木”是否真的一无是处?“朽木”是否真的只有抛弃?请以《也谈“朽木不可雕”》为题写一篇文章。

27、常怀感激之心，这这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐时，放学回家时，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜，当你为了学习问题抓耳挠腮，百思不得其解的时候，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗;当你跑得气喘吁吁追上一辆公交车，司机把已经关上的车门重新打开……面对这些司空见惯的小事，你在意吗?动过心吗?

请以“常怀感激”为话题写一篇文章，题目自拟。

28、和谐之美

29、阅读下面一首小诗：

蒲公英的遗产

秋：蒲公英老了，

子女：有什么遗产?

戴上一把远去的伞。

仔细体会小诗的内涵，写一篇文章，题目自拟。

30、请以“我和评语”为话题写一篇文章，题目自拟。

三、安徽题

【写作要求：(1)立意自定;(2)文体自选;(3)感情真实，内容健康，不得抄袭;(4)不得暴露所在的市县学校和自己的姓名;(5)不少于800字;(6)字迹工整，卷面整洁，书写合乎格式要求。】

1.以“人生如树”为题，根据要求，写一篇文章。

2、阅读下面的材料，以“心灵伟大的英雄”为话题，自拟题目，根据要求作文。

罗曼・罗兰《〈名人传〉序》中说：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”在今天这样一个不少人崇拜物质的时代，你还会去关注“靠心灵而伟大”的人吗?你崇尚他们的“英雄精神”吗?

3、阅读下面的寓言，以“自身实力与外在诱惑”为话题，自拟题目，根据要求，写一篇文章。

从前有两个仙人，常到山上的一棵大树旁下围棋。一只猴子长年累月躲在树

上观看，学到了一手高超的棋艺。后来，这只猴子下山找到人挑战，结果没有一个人是它的对手。这个国家的国王知道后，他想：全国这么多围棋高手，竟然战胜不了一只猴子。于是召集专门会议，研究战胜猴子的办法，此时，一位大臣自告奋勇，要求与猴子对弈。国王问他：“你有把握吗?”他说，绝对有把握，但是，比赛时桌子上一定要放一盘水蜜桃。比赛开始了，猴子与大臣执棋对弈，猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃，结果，大臣

赢得了比赛。

4、阅读下面材料，以“人为设计与顺其自然”为话题，自拟题目，根据要求，写一篇文章。

世界建筑大师格罗培斯设计的美国迪斯尼乐园，经过三年精心施工，就要完工了。然而，各景点之间的人行道该如何设计，始终没有令人满意的方案，格罗培斯为此大伤脑筋。一天，他受到法国葡萄园的启发，决定在迪斯尼乐园的空地种上绿草，提前开放。半年过去了，草地被游览的人们踩出许多小道，宽窄不一，别致自然。这时，格罗培斯让施工人员按这些被踩出的`痕迹铺成了人行道。后来，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径设计。

5、阅读下面材料，自选角度，自拟题目，根据要求，写一篇文章。

城市里，在“禁止停车”标志下，常常停着大量的车;小巷中饱受乱停之苦的居民，就在墙上写下这样的话：“此处严禁停车，违者会被砸、被划、掀翻”，结果，此处再无人停车。

高中材料作文题目和 篇14

闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀;……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”

人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。

请以“为生命着色”为标题，写一篇不少于800字议论文。

【范文】

为生命着色

生命原是无色的，而我们却在无意中为它着上了我们喜爱的颜色。着上了青色就是选择了希望、坚强;着上了红色就是选择了健康热情，着上了白色就是选择了神圣、纯洁;着上了紫色就是选择了高贵、典雅… …

深秋，监狱。

秋风萧瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，无情的寒风狂裹着西伯那早已骨守如柴的身躯。西伯裹紧那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的秋风更使他想起了远在西周的妻子和儿子，他们应该还好吧?纣王不会连他们也不放过吧?他俯着头慢慢思索着。事实已经把他推到了悬崖之上。只是因为自己的高傲，崇侯虎的谗言，纣王就把他关了十几年。是苟且的活着，还是离开这无情的世界，残暴的君王?“不，我不能死。”他想起了温柔的妻子和那顽皮的孩子，他在人生的岔路口为自己的人生着成了青色。他选择了坚强，选择了希望。事实证明他是对的，几十年的牢狱生活换来的是整个周王朝。

深秋，易水河畔。

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”面队秦王强暴，荆轲义无返顾的站了出来。易水河畔，“白衣冠”送别，在悲壮、凄怆的泪水中，荆轲带着樊於期的人头头也不回就走了。在这国家存亡的时刻，他选择了用自己的一腔热血来换取国家的长存。他为自己的人生着上了红色，他选择了悲壮，选择了永恒。

江滨。

襄王的无情让屈原感到了人生的无奈。面容憔悴的他来到了江畔，人君的不辨忠奸，不识贤愚让他绝望了。面对自己无法报效祖国，无法与奸臣共处一朝的事实，屈原选择了离开那污浊的人世。“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”他投进了无情的江水，什么也没留下，只留下了世人皆知的《离骚》。在生的最后，屈原为自己的人生着上了那种神圣的、纯洁的、不朽的白色。

山水间。

面对无法施展自己的政治抱负的事实，李白离开了皇宫，离开了翰林，开始寄情于山水之间，过着逍遥的生活。他选择了紫色的人生，选择了高贵和典雅。