小桥流水人家优秀作文

小桥流水人家优秀作文（共12篇）

小桥流水人家优秀作文 篇1

小桥流水人家作文

暮春，枝叶苍翠再现，婉转的鸟啼又在耳际响起，风也变得燥热起来，吹散大地仅存的一点冷意。

纵目远眺，群山起伏，宛如大海中翻腾的波涛。突然，映入眼帘的是一幅纯朴的画面――“小桥流水人家”。

虽然它比我想象中的那幅田园山水画相差甚远，但依然能唤起我心中对自然的向往，确切的来说，是一种神往。

而我心中的世外桃源应该是这样的：几间清明纯净的矮房被绿山包裹，屋前流水潺潺，鸟儿在枝杈上乱舞。屋前有一个小花园，蝴蝶，蜜蜂在随意汲取花香。一场风雨过后，落红满地，露珠从草尖滑落，溪水上涨，咚咚地唱着歌儿，淹没了溪岸的油油的绿草。而我呢，则置身于其中，听风的细语。

世界是多么的美好，没有“夕阳西下，断肠人在天涯”的离情别绪；没有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的辗转徘徊，有的只是“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡闲适。

而如今，三间瓦房，几亩薄田已经无法满足人们的欲望了。

喧嚣的街市，车水马龙。映入眼帘的是高耸入云的`大楼；路面尘土飞扬，行人在匆忙中走过。我们都能理解――他们只是想让生活变得更好而已。

但是在匆忙中，人们失去了驻足观赏的闲情雅致，对身边美好的人或事视而不见。现代人紧绷着的神经包含着多少的无奈？每天起床面对着这个瞬间万变的世界，稍不谨慎，就可能沦落为千万下岗人员之一。

作为学生，我们迟早要涉足社会，面对红灯绿酒，繁弦急管，如何才能保持清醒的头脑，不陷入金钱的漩涡之中？

那么，请在繁忙焦急、不幸的时候，将自己置身山中，听听流水的耳语，闻闻弥漫在空气中的花香，看看落叶在空气中旋转飘舞吧，让自然将所有的阴霾驱散！

小桥流水人家优秀作文 篇2

写一次游览的经历:你游览过旅游景点吗?你参加过游园活动吗?你赶过集市、逛过庙会吗?……让我们选择一次游览经历,把它记录下来吧。

(语文S版五年级上册“习作2”)

每当听到“小桥流水人家”这句诗时,你的脑海里肯定会浮现出安详宁静、流水潺潺,还有着依稀升起炊烟的农家小院吧,这里的人们和谐甜蜜,闲适恬静。大年初一,我就去欣赏了同样是小桥流水人家的周庄。

在周庄,双桥一景自然是家喻户晓了。双桥,由两座桥连接而成。一座是拱桥,另一座呢,是平桥。合起来,俗称“钥匙桥。”为什么呢?听导游讲,双桥在镇区东北交会成十字,桥面上一横一竖,桥洞下一方一圆,好似古人所用的钥匙,所以由此得名。

站在双桥边上,你会发现一湾河水正在慢慢地流淌,“汩汩——汨汩——”这里的河水清澈见底,像一面明亮的镜子。把眼光挪到湖面,就看到了洁白的云朵堆积的另一个天空;就看到了随风舞动、绿意盎然的大树倒影;就看到了在那座双桥上熙熙攘攘走过的人流。他们,有的正站在桥中央,高举拍照神器,美美地自拍呢;有的,手拿买来的香气扑鼻的小吃,坐在桥上,边吃东西边欣赏风景,不亦乐乎!

行驶在河上,穿梭在双桥下,是谁?周庄的船家是也。他们有男有女,有年轻的小伙子,也有老妇人,更有年过半百的老者。他们个个都戴着草帽,双手紧握船桨,缓缓地拨开波纹,小船便载着游客们徐徐前行。推开的波纹一次又一次地亲吻河两岸的石块石埠,亲吻石块缝隙上长出的一抹抹碧绿的青苔。船夫们兴奋起来,也会唱几句小调,悠扬开来,惹得游客们兴致颇高,纷纷拿出手机、相机,对着景,对着人,“咔嚓——咔嚓——”一通狂拍。

小桥流水人家,周庄极是。行走其间,沉醉其中。

(指导教师:江军波

教师点评

小桥流水人家 篇3

自驾路线：

上海方向：沪杭高速嘉善大云出口下——沿善江公路按西塘路标行驶——下高速后开车约十五分钟可到达西塘古镇。（总车程约一个半小时）

杭州方向：

A：沪杭高速嘉善大云出口下→沿善江公路按西塘路标行驶→下高速后开车约十五分钟可到达西塘古镇（总车程约一小时四十五分）。

B：320国道行驶→嘉善车城路口左拐→往平黎公路方向约行驶十五分钟即可到达。

苏州方向： 苏嘉杭高速平望出口下→318国道往上海方向→过黎里后右转至平黎公路往嘉善方向，按西塘路标约行驶二十分钟左右即可到达（总车程约一小时）。

西塘镇内交通：游船

白天游船：

1、手摇船：100元/船（限坐10人）

2、电瓶船5元/人，整点开船，间隔半小时

晚上游船：150元/船（限坐10人）

1、定点发船时间：18：00，18：30，19：00，19：30，20：00，21：00。

2、坐船地点：送子来凤桥桥头的游船码头。

西塘古镇门票：100元

旅游小贴士：

1、西塘是水乡，蚊子比较多，记得带上驱蚊水；

2、汽车站下来，走路10分钟就到了，尽量别叫三轮车，对过分殷勤的人心怀警惕，记住天下没免费的午餐。

小桥流水人家作文 篇4

小桥流水人家

小桥 流水 人家

――――李坑游记 八年级( 5 )班 郭彤洲

辅导老师

李桂兰

打字人：郭彤洲

初到江西，我还不知道江西的风光如何?所以，一踏上江西这块红色的革命热土，我尽情的搜寻美丽的风光。一路上，山清水秀，景色宜人。叫人好不高兴。导游把我们带到李坑，乍一听，我还以为此地是一位姓李人家的茅坑。当我真正置身于此地时，这才知道李坑那种令人心旷神怡的自然之美。

听导游说李坑最具特色的是小桥，流水，人家，开始我不相信，但当我亲自走入李坑，领略李坑美景时，我才知道李坑的美景百闻不如一见。

在李坑，到处可见连接两岸之间的`石桥，桥身长满青苔，高低错落，宛如一条条彩虹，小桥饱经风霜，历尽沧桑，像一位古老的长者，向来往的游客诉说着历史的变迁，小桥连接着两岸勤劳善良的江西人，使他们更加紧密，团结更紧。

石桥底下，一股清澈的流水汩汩流淌，群群小鸭在水面嬉戏，他们时不时地在水中散步或者在水中争抢食物，那种悠闲，让人好生羡慕。水面上有很多船，从水面慢慢划过，船舱里有时坐满了游客，有时也空无一人，生意不好，船夫也很着急 ，见有人路过，就不停的问游客坐不坐船。

石桥的两岸，到处可以看见李坑的居民，大多住着徽派建筑，青瓦白墙，雕栏画风，古朴，自然，清晨，炊烟袅袅，如诗如画，好一派天上人家的景象，到处一片和谐景象，让人好不羡慕。

从李坑转了一圈，让我颇为触动，李坑的景色简直太美了，这让我想到了一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。的确，李坑给我留下了许多美好的回忆，也有许多乐趣。它以心旷神怡的美打动了我，它以悠然的美感动了我，它以和谐的美震撼了我。

小桥流水人家作文 篇5

护林员老杨在山上呆了有些年头了，到底有多久，他自己也记不清了。山上人烟稀少，只是偶尔有砍柴的樵夫能跟老杨打个照面。

山间有一条小溪，终日欢快地奔流着，发出“叮咚，叮咚”的声音。不过老杨却总觉着这声音听来很伤感，因为他那年仅10岁的儿子的生命就是在这欢快的声音中消逝了的。

于是老杨在溪上用树干搭了一座桥。虽然只是一根很普通的圆木，却方便了上山的樵夫。

老杨也感到很欣慰。

又过了几年，政府下令要开发大山，于是大山又增添了几许生气。

“哈，这是桥吗?笑死人了。”一个富态的中年男子对他的同伴说。

“心正，这就是桥。”对于城里来的自命不凡的人，老杨的语气总是如此生硬。

来人自讨没趣，灰溜溜地走了。

岁月的腐蚀，桥终于朽了，老杨怕路人不小心失足掉入水中，干脆把自己的小木屋也搬到了溪边，提醒路人。

每天晚上，都能看见老杨的木屋里亮着昏黄的灯光，灯光虽然暗淡，却像大山里的一颗夜明珠，有了它，天上的星星仿佛全都失去了光彩。

乌镇春秋：小桥流水与人家 篇6

喜欢江南水乡的我，很早以前就知道乌镇，只是一直没时间去看看。夏末的一天，我踏上了乌镇之旅。

之前我一直在读“小桥流水人家”这样的诗句，却一直没有真正地感受到。当走进乌镇时，我立刻就被那种古镇自然的岁月感深深吸引，像是一个一无所知的孩子，在历史的长廊里找寻一种难得的遇见。

走在石板铺设的小路上，看着周围人来人往，我的心情有一种久违的舒畅。穿过竹林，进入景区的中心，我坐上游船，品味着水上江南的独特韵味。下船后，我来到了乌镇的人文景点，迈入昭明书院；参观茅盾纪念馆体会古代学堂的人文气质，见证一代作家的人生踪迹。拿起好久不用的笔，写一张明信片，在乌镇邮局寄给朋友。

自顾自地走着，我不经意间离开了人流，来到一条安静的街道。那是一条掩藏在一小片竹林之后的街道，街道两边住着祖祖辈辈生活在这里的人们。他们保持着传统的生活方式，在河边洗衣服，在桥头看日出日落，一家人坐在院子里谈天说笑。我和镇上的一个老人聊了起来，他说每天都会有好多人来到这里，然后离开。他和老伴一直就生活在乌镇，他做着小手艺，老伴就在染布坊织布。闲暇之余，他们就一起到酒坊买瓶酒，然后坐在院子里品着酒，看着人来人往。

华灯初上，夜色笼罩在这个小镇，像是一个美丽的梦，让人不忍醒来。

快要离开的时候，我又一次走在逢缘双桥，正好赶上乌镇戏台演出。根据当地人称，乌镇古戏台现在每天早上8时到晚上22时都有演出，演的是桐乡花鼓戏。尽管演唱用的是我听不懂的方言，但那委婉的唱腔和生动的表演仍让我沉醉。

无论是传承千年的历史文化，淳朴秀美的水乡风景，还是缤纷多彩的民俗节目，深厚的人文积淀，或是亘古不变的生活方式，都使乌镇成为了东方古老文明的活化石。智慧的传承伴随脉脉书香，在这儿展现一幅迷人的历史画卷。

乌镇，只为等你而来。

小贴士

1.乌镇最佳旅游季节为每年的春季和秋季，一天中最美的时候是清晨与傍晚。清晨，河道上会漫起薄薄的雾气，仿佛梦境。傍晚，夕阳西照，游人散尽，一个富有生活气息的乌镇出现于眼前。

2.到达乌镇之后，会有一些人力车夫带着游客走到乌镇售票处，收费为5元左右。

《小桥流水人家》优秀教案设计 篇7

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

一、学习提纲

1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的`( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题，初读课文，理清思路

1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

流水：美丽、自然

↓

小桥

↓

人家：优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

三、指导学生按写景文格式归纳文章中心

四、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：

⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑵ 丢野花。

⑶ 摘茶叶。

⑷ 赏野花。

小桥流水人家.教案 篇8

教学目标：

1、认识文中生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情

4、积累课文中优美的语句。

教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。教学流程：

一、读诗，了解课题出处

１、谈话：板书课题：小桥流水人家

读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？ ２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” ４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

二、粗读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。２、指名读，齐读生词。

３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？ 想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？ ４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。

三、精读课文，深入感悟

１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读： 第一部分 美

⑴第一自然段：（出示文字）

句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。师：多美的小溪，谁来读读。句

２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）

师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）

句子：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟„„” ⑵第四自然段第三句：

⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到„„依依多情的杨柳。” 师：可以说“婀娜多姿的垂柳”，还可以说什么样的垂柳？（生指名说。）作者两次说到柳树这是为什么？（生指名说。）

师：“柳”谐音“留”，古人送别多以拂柳相送，暗含挽留之意，从此“柳”便多了思念和牵挂的意义，让我们欣赏有关杨柳的诗句。

出示有关诗句：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新；羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关等。

生自由读诗句。

师：作者对家乡的景色久久难以忘怀，不仅仅是给了她美的享受，更给了她无穷的乐趣，谁来说说你感受到的快乐。第二部分 乐 三、四自然段一带而过

师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。文中，还有哪些地方让你感受到了呢？小组讨论，交流。第三部分 爱

1、出示句子“我爱我的老家，„„但我非常爱它。” 提问：这样的地方，“我”为什么还爱它？ 教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。２、出示句子“大家过着„„的太平生活。” ⑴学生汇报。⑵教师引读：

师：“这是多么宁静，平淡，令人向往的生活啊！大家过着„„那段日子„„那些美好的···”

师：课文学到这儿，从课题到文章，你还有什么不明白的地方吗？

五、课外延伸

师：古人因交通不便利，离开家乡后，常常饱受思乡之苦，一个月，两个月，一年，两年，甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们回忆《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》中的诗句。

《小桥流水人家》教案设计 篇9

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的()特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的()之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路

1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

流水：美丽、自然

↓

小桥

↓

人家：优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

三、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：

⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑵ 丢野花。

⑶ 摘茶叶。

⑷ 赏野花。

《小桥流水人家》说课稿 篇10

《小桥流水人家》是人教版教材第九册的第八课，是第二单元的一篇略读课文，本单元的主题是“思乡之情”。看到课题，不由想到马致远《天净沙秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”

二、教学目标。

1、认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 通过感情朗读，品读文中优美词句，体会小桥流水人家的美好景色及生活。

4、指导学生展开想象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。

5、赏读、积累课文中优美的语言。

三、教学重点。

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

四、教学难点。

体会作者表达感情的方法。

五、教法。

1、用马致远的词《天净沙。秋思》导入新课，检查预习情况。

2、自主学习，合作交流

重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

六、学法。

学生自读自悟;让学生运用“读、议、找、品、诵”的方法学习课文，以促使学生养成“不动笔墨不读书的`”的好习惯。

七、预设教学流程。

(一)导入揭题。

1、出示马致远《天净沙秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” (幻灯片1)

2、抽生朗读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)(幻灯片2)

4、要求学生读阅读提示，画出阅读提示中的要求。

(二)听师范读课文。

(三)初读课文。

1、自由读文，解决生字新词情况。

2、检查字词情况。(幻灯片3)

婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

3、学生试读课文，做到读正确、读通顺。

(四)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求。

1、思考：本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?(幻灯片4)默读课文，边读边画。同桌互相交流。

2、练习有感情朗读，体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。)(幻灯片5、6)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 (幻灯片7)

B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来表达思念之情。)(幻灯片8)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?(幻灯片9)

C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)(幻灯片10)

师：像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。(幻灯片11)

(2)配乐有感情地朗读课文。(幻灯片12)

(3)出示概括本文内容的小诗，学生有感情地朗读。(幻灯片13)

(五)布置作业，读写结合(幻灯片14)。

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡。

八、板书设计。

九、教学反思：

1、以读为主，从读中感悟作者对家乡的热爱与眷恋之情。通过多种读的方式，最后让学生选取课文中自己感兴趣的场景进行配乐朗读，营造氛围，以此来感受课文的意境之美、语言之美。

《小桥流水人家》教学反思 篇11

本文作者为我们展示了如诗如画的美丽景色、难忘的童年趣事、闲淡舒适的乡村生活，表达了作者对故乡深深的眷恋。

课前已布置学生预习，熟读课文。教学时，分类朗读词语后，请孩子们谈谈读了课文的初步感受。然后以中心句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”为切入点，以“哪些美好的印象作者一辈子也不会忘记”这一主问题放手大胆地让学生自读自悟，用足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读课文，并用精读学习所学方法实践运用，自己把课文读懂。

交流读书时，创造宽松愉悦的交流氛围，鼓励学生畅谈自己的读书所得，认真倾听发言，抓住时机及时点拨、指导，再引发讨论。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，较好地领会了作者所表达的情感。

《小桥流水人家》课堂实录 篇12

师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句?

生：举头望明月，低头思故乡。

生：夕阳西下，断肠人在天涯。

生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

生：露从今夜白，月是故乡明。

生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……

师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林，把老母亲的忧伤熔化。”可见，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

一、 引入课题

1、(板书好课题)

师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的?

生：是一句诗。

师：对，马致远的天净沙，(师生一起)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

生：题目是由三个词组成的。

师：真聪明。

2、过渡。

师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。

二、初读课文。

1、读词语。

师：课文预习过了吗?我们先来读几个词语。

一生读：清澈见底的小溪 潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助

师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美?我们一起来读读。

2、读课文。

师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。谁愿意读?指名分段读课文，读完一个坐下，另一个站起来再接着读。指名读时，其他同学认真听，边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家?

生：1234段写了小桥流水，56段写了

三、品读课文。

(一)、品味1--4节。

师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1--4段，看哪段描写是你最喜欢的?

生：我最喜欢第1段。

师：那你美美地来读一读。

生：读第一段。

师：这里的小溪真美!引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢?

生：能看见小鱼游来游去。

师：也许还是五颜六色的呢!

生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。

师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。

生：还会有绿绿的水草呢!

师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了!

师：这里的垂柳也很美!引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

这么美的景色我们再来读。

师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?给大家说说。

生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。

师：想象力真丰富!

生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界!

师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么?流水在和什么?

生：水鸟唱：这里风景真美呀!流水会和：对，风景如画!

生：这里空气真清新!流水会和：那我们多吸几口气!

生：这里的柳枝真柔软!流水会和：我们和它一起跳舞!

师：一唱一和多么美妙!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀!这么美的景色，谁再来美美地读一读?

老师也想读了，想不想听?配乐朗读第一段。

配乐齐读。

师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了!咱们先合作来试一试。

师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，(终年潺潺地环绕着村庄。)溪的两边，种着几棵垂柳，(那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。)有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

请大家配音乐一起背。

师过渡：背的真好，景色真美!其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?品味第2段。

师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么?

生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了!

师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。

师：在这里，还给作者带来了哪些快乐?品读第3段。

指名学生读。

老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。

师：好了，接着说。

学生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得--

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起--

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起--

生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师总结：家乡的小桥流水真美呀!美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。

师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?

(二)品味5、6段。

生：读第6段。

师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色?

生：是日出而作、日落而息、守望相助

师：知道意思吗?那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思?

生：相守在这里互相帮助。

师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢?板书：居民

生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。

生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。

生：做了好吃的端着碗互送食物。……

师总结过渡：真是善良又淳朴的居民!就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢?

指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

师：漂亮吗?

生：不漂亮。

师：但我非常爱它。为什么呢?

生：因为那是我出生的地方。

师：不仅如此，还因为：引读(父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。)

师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。

三：总结升华。

师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的(指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年)，所以她说--

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

因为她深深的记着是这里的(指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字)共同构成了自己的家(在中央板书红色的“家”字)，所以几十年以后她还是说--

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说--

生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。

下课。