经典宋词一百句（共2篇）
经典宋词一百句 篇1
心似双丝网，中有千千结。／张先《千秋岁》 不如桃杏，犹解嫁东风。／张先《一从花令》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。／晏殊《浣溪沙》 落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。／晏殊《浣溪沙》 一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。／晏殊《踏莎行》 红笺小字，说尽平生意。／晏殊《清平乐》
平芜尽处是春山，行人更在春山外。／欧阳修《踏莎行》 月上柳梢头，人约黄昏后。／欧阳修《生查子》
渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问？／欧阳修《木兰花》
今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？／欧阳修《浪淘沙》 双燕归来细雨中。／欧阳修《采桑子》
山桃溪杏两三栽，为谁零落为谁开？／王安石《浣溪沙》 往事悠悠君莫问，回头，槛外长江空自流。／王安石《南乡子》 今宵剩把银钮照，犹恐相逢是梦中。／晏几道《鹧鸪天》 世事一场大梦人生几度秋凉？／苏轼《西江月》 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。／苏轼《鹧鸪天》 但愿人长久，千里共婵娟。／苏轼《水调歌头》 细看来，不是杨花，点点是离人泪。／苏轼《水龙吟》 长恨此身非我有，何时忘却营营？／苏轼《临江仙》 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。／苏轼《卜算子》 水殿风来暗香满。／苏轼《洞仙歌》
门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。／苏轼《浣溪沙》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。／宋祁《木兰花》 日日思君不见君，共饮长江水。／李之仪《卜算子》 二十余年如一梦此身虽在堪惊。／陈与义《临江仙》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。／秦观《鹊桥仙》 自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。／秦观《浣溪沙》 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。／秦观《踏莎行》 静看沙头鱼入网，闲支藜杖醉吟风。／米芾《浣溪沙》 执手相看泪眼，竟无语凝噎。／柳永《雨霖铃》 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。／柳永《雨霖铃》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。／柳永《蝶恋花》 不为捣衣勤不睡。破除今夜夜如年。／贺铸《捣练子》 当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。／贺铸《踏莎行》 愿随明月入君怀。／贺铸《减字浣溪沙》 三更月，中庭恰照梨花雪。／贺铸《忆秦娥》
去年今日东门东，鲜妆辉映桃花红。／贺铸《忆秦娥》 无端不系孤舟，载将多少离愁。／贺铸《清平乐》
重访旧游人不见，雨荷风蓼夕阳天。折花临水思茫然。／贺铸《减字浣溪沙》 雁背夕阳红欲暮。／周邦彦《玉楼春》
此时情绪此时天，无事小神仙。／周邦彦《鹤冲天》 一春须有忆人时。／周邦彦《浣溪沙》 荒坡垂斗柄，直北乡山近。／苏庠《菩萨蛮》
年时忆著花前醉，而今花落人憔悴。／苏庠《菩萨蛮》 蜻蜓立处过汀花，此情此水共天涯。／毛滂《浣溪沙》 十分归意为春留，风撩片片是闲愁。／惠洪《浣溪沙》 千里断鸿洪无目，十年芳草挂愁肠。／叶梦得《浣溪沙》 月胧胧，一树梨花细雨中。／陈克《豆叶黄》
前回共采芙蓉处，风自凄凄月自明。／朱敦儒《鹧鸪天》 恰似黄鹂无定，不知飞到谁家。／朱敦儒《朝中措》
晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。／朱敦儒《好事近》 君似孤云何处归，我似离群雁。／周紫芝《卜算子》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。／李清照《如梦令》 帘卷西风，人比黄花瘦。／李清照《醉花阴》
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。／李清照《武陵春》 人何处？连天衰草，望断归来路。／李清照《点绛唇》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。／李清照《声声慢》 旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。／章良能《小重山》 莫等闲，白了少年头，空悲切。／岳飞《满江红》 渐近燕山，回首乡关归路难。／蒋兴祖女《减字木兰花》 免使月圆时，两处空肠断。／蔡伸《生查子》 枝上红稀地上多，万点随流水。／蔡伸《卜算子》
山重重，水重重，飞絮流云西复东。音书何处通？／王灼《长相思》 风急桃花也似愁，点点飞红雨。／如晦《卜算子》
杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。／李重元《忆王孙》 彤云风扫雪初晴，天外孤鸿三两声。／李重元《忆王孙》 枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。／聂胜琼《鹧鸪天》 老尽东西南北人，亭下潮如故。／康与之《卜算子》 寒蝉鸣处，回首斜阳暮。／赵彦端《点绛唇》
重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡。／陆游《南乡子》 零落成泥碾作尘，只有香如故。／陆游《卜算子》 江湖上，遮回疏放，作个闲人样。／陆游《点绛唇》 回首功名一梦中。／陆游《渔父》
白鱼双尾玉刀明，夜凉船影浸疏星。／张孝祥《浣溪沙》 江头未是**恶，别有人间行路难。／辛弃疾《鹧鸪天》 不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。／辛弃疾《鹧鸪天》 郁孤台下清江水，中间多少行人泪！／辛弃疾《菩萨蛮》 茅檐低小，溪上青青草。／辛弃疾《清平乐》 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。／辛弃疾《清平乐》 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。／辛弃疾《鹧鸪天》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。／辛弃疾《西江月》 欲说还休，却道天凉好个秋。／辛弃疾《丑奴儿》 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。／辛弃疾《西江月》
千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！／辛弃疾《南乡子》 闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。／辛弃疾《摸鱼儿》 况屈指中秋，十分好月，不照人圆。／辛弃疾《木兰花慢》
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。／辛弃疾《青玉案》 楚天千里清秋，水随天去秋无际。／辛弃疾《水龙吟》 人言头上发，总向愁中白。／辛弃疾《菩萨蛮》
谁家寒食归宁女，笑语柔桑陌上来。／辛弃疾《鹧鸪天》 此身忘世浑容易，使世相忘却自难。／辛弃疾《鹧鸪天》
人间走遍却归耕。一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。／辛弃疾《鹧鸪天》 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。／辛弃疾《破阵子》 此事君自了，千古一扁舟。／辛弃疾《水调歌头》 怡然心会，妙处难与君说。／张孝祥《念奴娇》 淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。／姜夔《踏莎行》 花满市，月侵衣，少年情事老来悲。／姜夔《鹧鸪天》 人散市声收，渐入愁时节。／刘克庄《生查子》
落絮无声春堕泪，行云有影月含羞。东风临夜冷于秋。／吴文英《浣溪沙》 最愁人，啼鸟晴明，叶底清圆。／吴文英《高阳台》
朱永新教育名言一百句 篇2
1.教育的本质就是培养学生一种积极的态度。2.一个人的精神发育史，就是你的阅读史。3.每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。4.教育是一种感动。
5.我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。6.我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。7.教育资源只要你用心，就会有。
8.要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
9.只要行动，就有收获。
10.人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。11.有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
12.我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。
13.你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。14.享受教育，你就多了一些生活的诗意。15.没有教师的成长，学生的成长是不可能的。16.科研应该真正打动教师的心灵！
17.写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。18.只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
19.谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
20.不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！21.读书，是孩子们净化灵魂.升华人格的一个非常重要的途径。22.学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。
23.许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。
24.很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
25.学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
26.家庭是人们接受道德教育最早的地方。27.德育尤其需要一种宽松.宽容和温馨的环境。
28.一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
29.教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。30.中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。
31.只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。
32.大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。33.美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。
34.年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
35.一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。36.从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
37.把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。
38.知识关注点是现成的答案.现成的公式.现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
39.学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。40.教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研.领悟和感受的过程。
41.教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
42.学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
43.于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑.个性萎缩的“精神侏儒”。
44.只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐.思考的快乐.创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
45.儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。
46.所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
47.长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重.记忆负担重.作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
48.我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族.为人类作出自己独特的贡献。49..智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展.智慧的发展.求知欲的发展.创造力的发展，等等。
50.我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
52.对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
53.最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名.作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
54.我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
55.我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
56.面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别.选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
57.教育，我的至爱！58.只要行动，就有收获！59.特色就是卓越，体罚近乎无能。60.大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
61.教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。62.建筑人格长城。
63.道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。
64.一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。65.学会给予比学会摄取更加困难。66.享受教育：教并快乐着，学并成长着！
67.应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题：“我是谁？我来到这个世界上要做什么？”
68.我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。69.没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
70.一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。72.没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
73.第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载.整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
74.校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓“教育思想的领导”，按我的理解，主要就是引导.支持.鼓励.组织全校教师搞教育科研。75.近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”.“计算”.“统计”.“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：某某学生智商低。
76.道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
77.其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
78.学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
79.理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
80.我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
82.真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。83.教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染.扭曲.过滤，构成自己的独立位置.独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
84.我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。成互补与相互提升。
85.校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。86.中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新.个性。87.学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
88.教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力.想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣.浓厚的学习情感.坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
89.我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
90.所谓“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
91.体现民主.平等.公平原则的智育，应该让每一位学生都享受学习的成功感。
92.相当一部分“差生”的行为习惯不好，其实是因为学习成绩欠佳造成的。欲转变“后进生”，除了加强深入细致的思想教育和进行科学严格的行为规范训练外，还应帮助“差生”获得学习上的成功感，并以此竖立起一种健康而稳定的精神追求。
93.世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化.进步与发展的可能性。
94.新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。95.让孩子们说起来，我们现在在培养一批失语症的孩子，实验学校要建立学生论坛让学生学会“说话”
96.把课堂还给学生，如何还，让孩子讲话就是把课堂还给孩子的一个方式。老师就讲20分钟。
97.上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。98.外语教育：不强调语法结构，重在语言表达.沟通。交际的功能是第一位。
99.每个老师都参与软件开发，这是丢本求末，应该把大量的时间省下来读些教育专著。