区一中戴继玲

2024-09-13

区一中戴继玲

区一中戴继玲篇1

把握高考动向，遵循学习规律，探究学习方法

——浅谈如何提高诗词鉴赏的教学效率

黄州区一中戴继玲

走过高三的人说，高三是人生履历中最为亮丽的一道风景线。可正处高三的学子，总是有太多的迷茫与困惑。究其原因：高三的课堂教学太沉闷，多是复习旧知识，或是评讲试卷、练习；容量大、节奏快。常常呈现的状态是：老师不停地讲解，学生紧张地听记；老师讲得吃力，学生学得疲惫。究竟每节课有多大收获和提高，似乎无从衡量。鉴于这样的现状，反思高三阶段复习课教学的有效性，不容忽视。

如何增强高三复习课的有效性呢？在这里，我以诗歌鉴赏的教学为例谈谈我的看法。诗歌鉴赏是每年必考的内容。一项调查显示，有80%的考生认为诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。究其原因，一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点；另一方面，古代诗歌是文言的最集中表现形式，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其解读的难度；再者便是写作背景知识把握方面的障碍。这些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但不管怎样，诗歌鉴赏都是高考试卷的重要组成部分，因此，把握高考动向，洞悉近几年高考的诗歌鉴赏命题特点，对2010届备考有着重要的意义。

把握高考动向

仔细研究近五年全国各省高考试题，会发现诗歌鉴赏题呈现以下共同特点：

一、体裁丰富，诗、词、曲都有涉及。唐宋诗两分天下，宋元词平分秋色，曲也偶尔点缀（09年重庆卷）。元词出现在2009年的高考试卷中是今年诗词鉴赏的一大特色。诗歌创作年代考查范围大大扩展，这是近几年高考诗歌鉴赏最突出的特点之一。除唐宋元三代外，上溯至魏晋诗歌（06北京卷），下推及清诗（08年北京卷、09年重庆卷）和近代诗（06年山东卷），局面多姿多彩。这种做法充分体现了新课程标准的导向作用。看来新课程标准对高考的介入，值得备考的师生关注。

二、立足课本，题材扩大。今年高考诗歌题材遍及田园、山水、咏怀、送别、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面，覆盖面广，不少地方所选诗歌的作者还是广大中学生所熟悉的，甚至有课本读本上的诗词。如全国卷（Ⅰ）姜夔的诗，四川卷陆游的诗，广东、天津卷杜甫的诗，上海卷白居易的诗，辽宁卷欧阳修的诗等，都是熟悉的作者；重庆卷考查的孔尚任的《问秦淮》、江西卷的司空曙《喜外弟卢纶见宿》、宁海卷辛弃疾的《鹧鸪天》等，更是源自课本读本。这些都是考生熟悉的，能让他们一定程度上避免心理紧张，体现了一定的人文关怀。因此，在复习备考时，我们要回归基础，关注课本、读本，积累相应信息。

三、考察全面，综合性题型成为共性。不论是前几年流行的对比阅读，还是09年的单诗鉴赏，诗歌鉴赏综合性命题已成为共识，从题型上看，主观题的地位已无可撼动，在单纯的常识考查与字词理解兼顾的同时，更多地考查了全诗的思想感情与表达技巧的综合鉴赏评价，很明显，诗歌命题是更着眼于整体理解了。如湖北卷06年考景的寓意，怎样融情于景；07年考表现手法，思想感情；08年考意向的象征意义，作者的人生态度。可以看出，今后诗歌考查中艺术手法运用与表达效果（作用）分析将是重点，备考复习中应是重中之重的要点。

四、分数有增加的趋势，但试题难度系数降低。从诗词鉴赏题的分值来看，09年最少有6分，最多11分，呈增加趋势。在诗词鉴赏的五个考点中，评价作者的观点态度考得最少，表达技巧和思想感情设问最多，这实际上是降低了难度。今年的考题设问明确，也便于考生思考和回答。“理趣”“情趣”的问法，写作手法的提法，都是今年高考诗词鉴赏的新变化，但难度并不大。

基于上述分析，2010年备考复习应当针对高考动向，遵循学习规律。

遵循学习规律

作为毕业班语文教师，把握了高考动向，还要认真学习新课标的要求，了解新课标特点，探索每个考点的学习规律，从学生实际出发，指导教学。针对诗歌鉴赏题的特点，我们可以尝试遵循以下学习规律：

一、广泛阅读，拓宽视野。要了解不同时代代表诗人的风格及大体流变，不仅做到知人论世，更要因诗入题，以诗解题。平时训练不能再只局限于唐诗宋词元曲，值得注意宋诗与清诗的鉴赏，同时应当兼顾读本的内容，不可废弃。

二、积累各种鉴赏术语。综合性开放题型的考查已成趋势，对艺术手法与表达效果（作用）的分析势必要有赖于鉴赏术语的准确表述，这样答题才能到位。如艺术表现手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实相生、动静结合、托物言志、化用典故、对比、反衬、象征渲染等。风格有含蓄委婉、清新自然、飘远闲逸、恬然冲淡、沉郁顿挫、雄浑壮阔、古朴典雅、刚健明朗等。

三、掌握解题技巧。

1、明确鉴赏范围，并且要细化，因为诗歌鉴赏的命题点往往是从一首诗很小的一个方面来切入的。

2、形象的分类、语言鉴赏的命题形式、思想感情的表达模式、意境的种别、表达技巧题型等都要了解掌握。

3、弄清诗歌题材分类，体会作者思想感情，分析诗歌表现手法，如送别诗词，要注意诗歌感情是悲伤还是豁达乐观，作者是如何表现的，是否使用意象等。如田园诗歌，要理解作者在表达怎样的情趣等，这些都需要我们慎重思考。

4、注意各种提示性信息，它们集中在题目、注释、诗中的某个词语——情点、题干要求等等。

针对诗歌鉴赏学习的规律，结合新课程改革对高考命题的指导性作用，积极探索高考新题型考查形式，探究不同考点的解题方法，做到有备无患。

探究解题方法

古典诗词鉴赏是高考语文试题的一项重要内容，重点考查对古诗词的鉴赏评价能力。《考纲》对此提出两项要求：

一、鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧；

二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。自2002年始，高考诗歌鉴赏题主要采用了主观题的形式，试题灵活多变，异彩纷呈。考查的主要角度有：

1、对词语、句子的理解，评价。

2、对意象意境的鉴赏评析。

3、对表现手法的辨析评价。

4、对艺术风格，感情基调的评析。

5、对内容主旨或思想感情的评析理解等。

结合2009年的试题题型，下面给大家提供几种常见的答题模式并附以题例，供参考。

1、考字、词、句。某字、某词语的表达效果（作用），或赏析某句。

方法指导：这个字、词（或句）在诗中是什么的意思，这个字、词（或句）写出了人物或事物的什么样的特点特征、情况。表达了怎样的思想感情，有怎样的表达效果。

例1：09年四川卷

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆

游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。(2分)【答案】 “入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。例2：09年天津卷

严郑公宅同咏竹

唐〃杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

请赏析“色侵书帙晚”一句。

【答案】翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

2、考“景”。问描绘了怎样的景（画面）。方法指导：找出诗中描绘了哪些景象，分析这些景有怎样的特点，组合起来共同具有什么特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。

例：09年全国卷一

次石湖书扇韵①

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

【解析】分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。

意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

3、考“情”。表现了作者什么样的情怀（感情、心情）。

方法指导：首先整体分析诗歌的情感蕴涵，把握诗歌主旨，然后找出诗歌当中出现的“景”，进而抓住“景”的细节特征，与诗歌情感综合考虑，寻找景与情的必然联系。最后，领会出诗歌借助诗中景物所抒发的思想感情。

例1：09年辽宁卷

晚泊岳阳

欧阳修

卧闻岳阳城里钟，糸舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路，夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阙声长听不尽，轻舟短楫击如飞．

这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）

【答案】这首诗表达了作者触景生情的思乡之情。是对过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，句句关情。

答出思乡之情，给2分；答出以景寓情，给1分；具体答出景与情的关系，给2分。意思答对即可。例2：07年湖北卷

华清宫吴融

四郊飞雪暗云端．惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映．无人知道外边寒。

过华清宫李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

两首诗各表达了作者什么样的思想感情?(4分)【答案】第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。

4、考“手法”。用了什么表现手法（修辞手法、写作手法），或怎样写景。

方法指导：明确指出用了怎样的表现手法，结合诗句分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情起到的作用。

例1：09年宁、海卷

鹧鸪天

代人赋① 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？

【答案】)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

例2：09年湖北卷

题西溪无相院张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）

【答案】上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，吩应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。【解析】文中问怎样写景，应该从写景（也就是描写）的角度和文章的结构方面回答，联系描写角度的相关知识——远近大小、动静明暗、视听触嗅、声光色态，进行回答即可。注意一定要结合诗歌解释分析。

5、考“情与景的关系”。从情景关系的角度分析效果或赏析诗歌，或问怎样融情于景。

方法指导：诗中写了怎样的景，分析画面；概括其中的感情和思想，收到了怎样的艺术效果。特别要点出融情于景（借景抒情、即景生情、情景相生等）手法。

例1：09年福建卷

江行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。

请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

【答案】诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

例2：06年湖北卷

丹阳送韦参军严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声【注】①凤城：京城。