题记式作文

题记式作文（共12篇）

题记式作文 篇1

题记式作文

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。题记要求：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。让题记活画出作文的灵魂，令人过目不忘。

一般题记的格式是在题目下面写上一句话,后面在加上破折号,写上“题记”两个字。也就是开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写——题记。

一、悬念引人入读（悬念式）

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。

例①：以“喝彩”为话题写作文。（2003年北京中考题）

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩„„ ——写给残疾的母亲

例②：以“书”为话题写作文。（2003年天津中考题）

一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？ ——题记

例③：风雨中，（2003年长沙中考题）

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔„„ ——题记

例④：以“盼”为话题写作文。（2003年山东中考题之一）

我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。——写给自己的话

例⑤《听，蜗牛不再哭泣》一文中写下这样的题记：

葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远呢？——题记

蜗牛为什么要哭泣？蜗牛为什么要走那么远（题记还暗引了台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂》）这样的悬念深深地吸引着读者。

例⑥《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙：

雪花随着时间降落了又融化；玫瑰伴着时间绽开了又凋谢，凋谢了又绽放；而不同时间里的人，他的思想又会怎么样呢？是否也会变换！„„

二、真情拨人心弦（真情式）

作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。

例①：以“交往”为话题作文。（2003年四川中考题）

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友

例②：以“母爱”或“父爱”为话题作文。（2003年浙江宁波中考题）

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲的话

例③：以“相信自己”为话题写作文。（2003年河南中考题）

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。——写给昨日自卑的我

例④湖北优秀作文《感动是点点滴滴的回味》的题记：

解开冰冻河面的是和煦的春风，抚绿遍野荒原的是温柔的细雨，滋润凡尘生命的是点点滴滴的感动。该题记用排比句式，以其浓郁而丰富的情感特质拨动读者的心弦，流淌着浓浓的情意。例⑤河南优秀作文《长大的路上，她牵着我的手》的题记： 母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。

该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。

例⑥优秀作文《我的未来不是梦》的题记：“曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。”作者以抒情的笔调，诗意的表达，赞美了少年时代的美好，引人入境。

三、诠释话题（诠释式）

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。例①《鼓励》的题记中这样阐述话题：

鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！——题记

作者借助比喻和排比，阐述了自己对话题“鼓励”的理解，同时又点明了题旨，可谓一箭双雕。例②陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：

生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。

这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

例③《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

例④《乡村让我陶醉》的题记则采用了铺排的手法进行渲染：

乡村是一个美丽的地方，乡村是一个静寂的地方，乡村是一个与世无争的地方，乡村是一个纯朴的地方„„

四、渲染铺垫（引用式）

在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。例①广东优秀作文《拿什么来回报你，我的妈妈？》的题记：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 题记贴切地引用诗句来照应题目，彰显中心，意在表现母爱情深的主题。

例②甘肃优秀作文《可贵的小强精神》的题记：“野火烧不尽，春风吹又生。”简洁的题记，引用古诗句用比喻揭示了“小强精神”的内蕴。

例③优秀作文《笑谈英雄之亮点》的题记：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”《三国演义》歌词的有力点缀，一下子把读者的思绪带进了历史，跟随作者一起去评点英雄人物。

例④《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染：

我是暗地的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意到孤独的风景；没有一只鸟飞过观望破碎的图画......五、揭示主题（主题式）

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。例①《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

例②《我养成了一个好习惯》的题记： 性格决定命运，习惯决定未来。

该题记简洁明了，能够使读者迅速把握文章的中心。例③安徽优秀作文《人生因挫折而精彩》的题记：

大海没有礁石，激不起浪花；人生没有挫折，难以成熟与自强。

六、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。（交代式）

以题记的形式交代写作缘由或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景，并进入角色之中。

例①《感悟初中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木„„”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

例②江苏优秀作文《又是桃花红》的题记： 昨夜风吹处，落英听谁细数。

该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。例③山西优秀作文《我从语文那里学到的》的题记： 追忆似水流年，语文从我身边走过。

该题记诗意地交代了文章内容的背景，追忆语文与自己相伴的历程。

七、哲理式

现实生活是丰富多彩、纷繁复杂的，有时哪怕是自然界的一草一木也会蕴藏着丰富的人生哲理。我们如果能以题记的形式，拟写出切合文意并富有哲理内涵的语句，不仅会使文章的立意变得高深，而且还能使读者从中受到启迪，引起共鸣。

如优秀作文《其实很简单》的题记：“春天其实一直都未曾离我们远去，只是我们有时太大意，忽视了它的存在。想要找到春天其实很简单，只要用心去观察，用心去体会，春天将永远不会从我们眼中消失。”的确，生活中一切美好的东西都是春天，只要我们用心去寻找。这种深刻的人生感悟，令人信服，拓宽了文章的意蕴。

八、唱出“反调”出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例①：以“ 的我”为题作文。（2003年广东中考题）

嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。——我的自画像 例②：以“自然”为话题作文。（2003年黑龙江中考题）

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。—一只井底之蛙的劝世格言

九、美佳“题记”辑录

例① 父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

——《沟通》题记

例② 地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。

——《关爱生命》题记

例③ 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

例④ 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„

——《家事》题记

例⑤ 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。

——《生活告诉我》题记

例⑥ 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。

——《寻找失去的东西》题记

例⑦ 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》题记

例⑧ 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。

——《母爱》题记

例⑨ 生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

例⑩ 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。

——《笑容，跳跃的奏曲》题记

附：介绍一下后记的格式

在文章末尾，特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。之所以要给文章加上题记或后记，是希望给文章带上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。没有太固定的格式，可以自由发挥，注意把握它们的特点。

优秀例文

父爱如歌

我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。

——题记 我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。

记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说：“来，穿上吧。”我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的。爸爸说：“以后要注意啊。”我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠地训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说：“小孩子不懂事，算了吧。”我感激地看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。

还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒慌，妈妈的批评让我脸红，我流下了悔恨的泪水。爸爸见了急忙给我擦干眼泪，给我讲道理，并对妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给他们讲道理。毕竟还是小孩子嘛。”爸爸有给我讲了好多道理，让我心悦诚服的认了错。

我一天天长大，知道了要感恩父母。我会父母劳累的时候递上一杯热茶；吃完了饭，爸爸妈妈休息，我来洗碗。

我有一个好爸爸，他让我知道了什么是爱。我在爱中成长，心中亮着一盏感恩的灯，照亮我的人生路！

走近自然

嫩绿的叶子高挂在树上，薄薄的，阳光仿佛能穿透它，让人忍不住要轻轻抚摸它。在微风吹抚下，嫩叶轻轻摇摆，像精灵飞舞，真美！

——题记

你有留意你身边的无价之宝吗？三月是树换掉旧貌，穿上新装的好时节。

我家离学校并非很近，但我仍选择走路去学校，因为在上学的路上，我总有一段极其快乐的路程。一路上，我有树陪伴着我。

从前，我并不懂得去欣赏树的美，聆听树的心声。树，在我眼里无非是一个死物，不会动，也不会笑。回忆起，时间是怎样悄悄地从我身边溜走的呢？时光老人又怎能让我如此浪费时间呢？

我由于受邻居的影响，也跟着她一起走路去上学了。但我却得到了意外的惊喜。

三月初，下着细雨，走在那再熟悉不过的街道上，似乎有什么不同。街道周围寂静一片，只听到“沙沙”的下雨声。抬头一看，才发现周围的树特别引人注目，光秃秃的，树叶全脱落了，只剩下残枝了。此时此刻，周围的景色变的单调了。天灰蒙蒙的，只有那凌乱的枯枝还在支撑着。我才发现以前的街道绿色一片。如今，似乎少了些什么？我的好奇心促使我寻根问底，我开始慢慢摸索：究竟少了些什么？

三月中旬，又一个意外发现：树发芽了！街道上似乎有了那么一点生机，树枝看上去并不孤单了，芽在树枝上点点发光，一点一点地为树枝装饰。下雨时，树芽显得更绿了，我便与邻居讨论起来：树，晚上会发光吗？如果会，那又是多美啊！

三月下旬，当我再次走到街道时，眼前焕然一新：嫩绿的叶子高挂在树上，薄薄的，阳光仿佛能穿透它，让人忍不住要轻轻抚摸它。在微风吹抚下，嫩叶轻轻摇摆，像精灵飞舞，真美！

一天一天地过去，我也在一天一天的欣赏、享受这美景，期盼着明天树能长得更茂盛！我在脑海里描述着：一条街道都是换上新装的树，绿色一片„„

这一天终于来了！

再次走在街道上，我眼前涣然一新，街道充满了生机——树立挺着，树叶随风摇摆，无比悠闲，真像世外老人，不受灰尘污染。站在树下，凉风吹过，能感受到树的生命力在温和地流动。细心一听，叶子在窃窃私语“沙沙沙”。

有时，树又显得那么坚强。回想，它已经历了多少个春夏秋冬，多少风吹雨打，仍未倒下。“ 街道究竟少了什么？”

我想，应是树的活力，它充满生命力；是树的精神，默默的奉献；是树的斗志，弥漫在周围的空气中。树是那么悠闲，你有留意吗？树是那么的坚强，你有发现吗？在忙碌的人们，放下手中的事，用几分钟的时间看看你身边的树吧，呼吸那洁净的空气，用心去感受一下它的心声！不要等到失去时，才懂得珍惜，多留意你身边的事物吧！

秋天的美

秋天，许多人都认为是极度可怕的，认为是暴怒无常的、会突然翻脸而露出险恶脸色的恶魔。——题记

秋天，许多人都认为是极度可怕的，认为是暴怒无常的、会突然翻脸而露出险恶脸色的恶魔。秋天一来，台风就夹着密云暴雨，携雷裹电的扑来，这时候，洪水也在波滔凶涌的奔腾流来，闹的人们生不如死。而我认为这些情况只是偶尔的。而秋天应该是收获的季节，应该是金黄的季节，秋天同春一样可爱，夏一样迷人。如果你不信，就看看我下面看到的景色吧！

早上，在我刚要去上学的时候，看到了那淡淡的薄雾，美极了。一打开门外面那清新而明境的空气扑面而来，我一边呼吸着这新鲜的空气，一面向学校走去。在路上，我看见一位阿姨的头发上有许多闪闪发光的“珍珠”在闪耀着，我仔细一看，原来是一些露水。到了路口，雾好象大了，10米以外根本看不到车，只能看到车灯发出的红色光晕，这红色光晕把一片雾染成了红色，很美，这种境界使我油然而生一种感慨，一种激动。

中午，我们放学了，我突然看到学校梧桐树极度美丽。梧桐树那形状像手掌一样的叶子。像金灿灿的金子在树上挂着，微风吹来，一片叶子飘飘荡荡落在了地上。像一只枯叶蝶在翩翩起舞。让人心旷神怡。

下午，我们在打扫卫生区时，不经意的瞅了卫生区的大花坛一眼，顿时把我迷住了。这满坛的菊花美极了，这些菊花开的是那么茂盛，菊花坛里大多数都是黄色的菊花，只有几朵是紫色的，这紫菊花真有点鹤立鸡群的感觉。菊花很多“触角”，很好玩。我想这菊花就是世界上最美的花。

秋天，你是热烈的季节，你也是我喜欢的季节。我爱秋天。

我养成了一个好习惯

性格决定命运，习惯决定未来。

——题记

在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落四。对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。”

妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。”

我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——

去年的中考，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后，老师同学都替我惋惜。我像被雪打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，都不能吱声了。

不得已，我回到了原来的学校复读。老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。陈景润曾经不太关注语文，因为他是搞数学的。所以他写的论文，总是达不以发表的标准，连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。在被推迟发表的那几年里，幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来，否则，他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。从此，我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。原来，一个人的习惯能决定一个人的未来啊。在重新复习的整整一年里，无论做什么事，我都告诫自己要认真，要细心。

如今，我终于改掉了马大哈的毛病，养成了认真细致的好习惯了。

在短暂的一年中，岁月总是匆匆地走过，仿佛一位冷漠无情的路人。但他却比所有人都幸运。因为，他拥有五彩的四季。

——题记

漫步在幽静的绿荫长廊，几缕金色的阳光透过树叶间的缝隙斑斑驳驳地照射在地上，显出几块水印般的痕迹。抬起头，一名黑衣男子出现在我的眼前。“我是岁月。”“你带我看看四季好吗？”“好的。”忽然，我变得轻飘飘得，仿佛有一双无形的手托我上了天。在蔚蓝的天空中，我自由翱翔。啊！我变成了一只鸟。忽然，我一阵晕眩„ „

醒来，我揉揉眼，惊呆了；眼前是一片火红的枫林。上百棵高大挺拔的枫树把我围在中间，让我无比温暖。地上，也落了成千成百片火红的枫叶，它们安静地睡在大地的怀抱中。我捡起一片枫叶，看着它那美妙的形状，火一般的颜色，浓浓的秋意涌上心头。我把手中那片红如火焰的枫叶放进包里，继续跟着岁月上天飞翔。

我落在了一个银装素裹的世界。遍地披上了一件雪白而华丽的羽衣，美妙而宁静。“这是风的杰作。”岁月深深地叹了口气。啊！多么灵巧的手！在一棵古老的松树上，落满了雪，沉沉地压在它的身子上，摇一摇，这银子一般的雪“哗啦啦”地全洒了下来。“哈哈！真好玩！”我抬头，放眼望去，一片雪白的世界。前方有一排整齐的雪松，它们身上落满了冰条儿和晶莹透亮的雪粒，使这些雪松仿佛是冰砌的一般。这让我想起了安徒生笔下白雪皇后那豪华壮观的冰宫。

我继续起身飞翔，岁月在我身后。“呱呱”歌唱家们在池塘里骄傲地演唱着“烈日五重奏”。伴随着清脆的歌声，我不住地点点头。太阳明晃晃地挂在天边，照射出万丈光芒。大地被烤得发烫，炙热的眼光让人发晕。往前走，就是一片清香四溢的荷塘。紫色的睡莲与淡粉色的荷花在争芳斗艳。我深深地吸了口气，一缕缕沁人心脾的甜味飘进了我的心田。“我们继续飞吧！”岁月望着我。我依依不舍地点了点头。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”一阵朗朗的读书声在我心中回荡。一个清澈见底的湖边，几棵杨柳正专心致志地梳理着自己柔软的枝条，那情形，多像一位梳妆打扮的姑娘啊！“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我自言自语。园子里青翠欲滴的小草探出了头，娇小的身体沐浴着温暖的春风。漫山遍野的鲜花把小山打扮得如此美丽，五颜六色的花朵散发出阵阵扑鼻的香气，温暖着我的心。“啊！多美妙啊！”我感叹道。

“四季你已经看到了，时间也很晚了。”岁月轻声道。我点点头。“你应该回去了，一天也快终止了。”我默默地低下了头。“其实你已经经历过了15个春夏秋冬，只是你没有停下来好好地欣赏。别忘了，随时停下脚步，欣赏春夏秋冬这四个多姿多彩的季节。”我看着岁月一点点地向后退，直到消失。

我幸运，因为我在一天之中把春夏秋冬的美景尽收眼底。春的淡青，夏的深绿，秋的金黄，冬的雪白一直会印在我的心里。

——后记

品读人生

人生如一本厚厚的大书，等待着人们亲手去书写，也等待着人们细细去阅读、去品味。

——题记

人生这本书可能不像小说那样情节跌宕起伏，也不像散文那样优美深刻，不像诗歌那样抽象晦涩，它的内容只是些平凡的人和事，甚至平淡得如一杯白开水。但只要你细细品读，这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。

品读人生，要先学会品读他人。人生中的每一位朋友，师长，甚至是每一位过客，都能给我们有益的启迪。孔子曰：“三人行，则必有我师焉。”每个人身上都有不同的优点，值得我们学习，于是，孔子从师于不同的学者，如剡子，苌弘等，甚至从两小儿辩日小事中了解到看问题角度不同所得的答案也不同的道理。曹怀东、朱熹平两位教授从前人的研究中获得启发，最终证明了“世界七大难题”之一的庞加莱猜想。只要善于品读，每个人都能给人启迪，哪怕是广场上卖唱的乞丐，也能让人感受到他对生活的乐观和对生活的热爱。品读他人，是一种沟通是一种学习。

品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯?阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔更回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘。品读失败与痛苦，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读失败与痛苦，是一种面对是一种感悟。

品读人生，还要学习品读成功与喜悦。人生道路中既有荆棘也有鲜花，品读成功与喜悦，是让人学会珍惜，珍惜来之不易的成功，更要珍惜眼前的幸福，同时，也让人学会进取，不止步，不满足，向更高的高峰发起冲击。现代人生活条件大有改善，幸福感却大幅降低，为什么？因为现代人忘记了品读喜悦，忘记了珍惜幸福。居里夫人发现放射性钋后，在获得诺贝尔奖嘉奖后，既珍惜这一成就，又不肯停步不前，而是继续探索，发现了更为珍贵的镭，二度获得诺贝尔奖。她品读了成功，并正确认识了成功，才有了更大的成就。品读成功与喜悦，是一种品味，更是一种超越。

品读人生，是从他人身上汲取营养。

品读人生，是从失败中获取教训。

品读人生，是在成功中学会珍惜。

人生之书，需要我们亲手去书写，更需要我们细细品读。其中的每一句笑容与泪水，每一句成功与失败，都会在反复品读中不断润色，不断美化，成为颗颗璀璨的珍珠，成为我们毕生的宝藏。

题记式作文 篇2

关键词：题记,主旨,情韵,结构,悬念

好的题记可以起到画龙点睛、提纲挈领的作用, 因此, 很多学生喜欢使用题记。但有些题记和正文没有多大的关系, 只是摆花架子, 一味追求形式, 这样做反而有蛇足之嫌, 惹人生厌。那么, 什么情况下使用题记才能锦上添花呢?

一、剖析题意的需要。

话题作文常常要求学生自拟作文题目。如果文题与话题之间有一定的距离, 为了消除嫌疑, 可设计题记来剖析文章的含义, 拉近它与话题之间的距离, 以收到紧扣话题的效果。如陕西一优秀作文《寻找快乐, 精彩人生》的题记:“生活中并不是缺少美和快乐, 只要我们改变一下思维方式, 就会有新的感受与发现。”此题记紧扣话题“快乐幸福与我们的思维方式”, 使话题、标题和主题联系起来, 为论证“只要用辩证的思维方式看待事物, 人生就会更精彩”这一观点张本。

二、点明主旨的需要。

一般情况下, 大多数学生喜欢在文章的开头点明主旨, 我们的老师们在平时的教学中也是这样教的。可有时候在文章的开头点明主旨显得非常的生硬, 在这种情况下, 可采用题记的方式来表明自己对话题的独到见解, 巧妙点明文章的主旨, 使读者对文章承载的思想与情感准确把握, 从而避免离题之嫌。如山东一考生的满分作文《成人者天成之, 与人者天与之》的题记:“微笑着面对世界的人, 整个世界都在对他微笑。”这是一句西方哲人的妙语, 被作者引来作为题记, 与本文的标题互为补充, 共同诠释了“双赢的智慧”这一话题, 从侧面点明了文章的主旨。

三、增添情韵的需要。

古人云:“情动于中而形于文”, 强调的是文中有我, 笔下有情, 为了达到感情真挚的效果, 可设计一个情感丰富的题记, 收到“未成曲调先有情”的效果。如甘肃一考生在《大脑的行囊》的题记:“岁月的风, 吹拂记忆的枫叶, 时光的雨, 冲洗记忆的画卷。总是记住所有美好的东西, 总是忘记所有伤心的往事。”这则题记采用比兴的手法, 酣畅淋漓地抒发了自己的情感, 既有情趣又有理趣, 具有强烈的感染力, 容易使人产生共鸣。

四、增加理趣的需要。

说理性的文章, 很容易陷入空话、大话的泥沼, 如果能设计一个富有理趣的题记, 就能使说理深入浅出, 博得老师的青睐。如湖南一考生《走向成功的思维基石》的题记:“‘入乎其内, 出乎其外’是我们认识世界, 发现世界的基本方法, 也是我们走向成功的思维基石。”开篇采用题记的形式, 充满哲理意味, 意蕴不同凡响, 启发读者思考, 能给人以哲理、智慧的良好感觉。

五、彰显结构的需要。

作文时, 结构清晰显得尤为重要, 聪明的学生常常在作文时用题记把所写的内容简明扼要地提示出来, 以张纲目, 显结构。如江西一考生的优秀作文《脸中窥世界》的题记:“一粒沙子, 可以看出一个世界;一张脸上, 可以看出一座天堂。”此题记引用美国著名成功学家希尔博士的名言, 准确地揭示了本文地切入点, 起到了提纲挈领的作用。

又如河北优秀作文《一生的回望》的题记:“走出梦的深处, 我听见的不再是花与黑暗唱尽的繁华。立于历史的浪尖, 我看到了我的选择, 虽令时人惊讶, 但我无怨亦无悔。”文章以第一人称叙述方式, 思接千载, 驰骋想象, 表现了司马迁在李陵事件前后波澜激荡的心路历程, 阐发了对话题“出人意料与情理之中”的理解。题记恰到好处地对全文地思路进行了概括, 脉络清晰。

六、设置悬念的需要。

平淡呆板的作文读多了, 容易让人乏味生厌。如果能以题记创设一个富有悬念的氛围, 便可紧紧吸引住读者的眼球。如湖南一考生在《那鱼·那鹰·那人》一文中的题记:“我把自己比喻成一条鱼, 我要努力寻找离开水的出口;我把自己比喻成一只鹰, 我要全力飞出蓝天的庇护;我就是我自己, 我要跑, 跑出父母的视线, 跑上自己的轨道。”作为一条鱼, 为什么寻找离开水的出口?作为一只鹰, 为什么要飞出蓝天的庇护?这个“我”, 又为什么要跑出父母的视线?一见题记便令人产生急欲一读的心理。这则题记显然起到了设置悬念的作用。

作文题记的写法 篇3

【摘 要】作文题记是个性化写作的一大亮点，好的作文题记能使作文增色不少。本文详细论述了作文题记的一些写法，以期对学生作文有一定的帮助。

【关键词】作文 题记 写作方法

题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟凝练、言简意赅的句子或引用名言警句，独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用的句子。由于“题记”在全文的最前面，位置非常突出重要且醒目，犹如“凤冠上的明珠”，给人留下极为深刻的第一印象。好的题记靓丽夺目，抢人眼球，能为文章添彩增色！因此，给作文写个题记，已成为学生作文的一种时尚的形式，成为个性化作文的一个亮点。但大多数学生却不知道怎样写，结果弄巧成拙。

那么，应该怎样写好题一记呢？我想有这样几种形式可以借鉴：

一、点题式：开宗明义，醒人耳目

题记点题，不但在结构上收拢全文，更重要的是，让读者能及时充分、准确地揭示题意，对文章作出恰如其分的评价。如高考佳作《闲话山水》题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。仁者爱山，智者乐水。”借用题记剖析文题的含义，以此阐明文题与话题的内在联系，拉近文题与话题的距离。这样，读者会清晰而深刻地理解把握题目的内涵。

二、主旨式：画龙点睛，凸显旨意

大多数题记是用来揭示文章主旨的。短短一两句话，直接把蕴藏于较长篇幅中的主旨揭示出来，便于读者迅速把握。例如高考佳作《相信自己，也要相信别人》，有一段文采斐然的题记：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”开宗明义，用题记揭示文旨，统领全文，使文章所

承载的思想与情感一目了然，给人以鲜明的印象。

三、交代式：交代背景，引发思考

这类似于古诗文中的小序。以题记的形式交代写作缘起或背景，可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景，并进入角色之中。如《夏令营小记》题记：“太激动了，太难忘了，趁着小憩，把这新鲜的感受化为凝固的符号，时时享受永恒的甜蜜。”该题记紧扣题目设置了一个情景，交代了文章的背景，交代了写作的缘由，引领读者一起思索。

四、引用式：引用名言，力透纸背

引用文启或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。借助名言名句，或运用比喻，或借助古诗词的“起兴”手法，交代缘起，渲染故事的气氛。如高考佳作《独上高楼》的题记：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记，不仅使语言凝练、含义隽永，具有丰富的文化底蕴，而且可以突出主旨，启人心扉，极具说服力。

五、修辞式：巧用辞格，增彩显亮

用词生动，句式灵活，善于运用修辞，文句有意蕴的题记，能给文章增添不少文采，成为文章的一大亮点。如高考佳作《画》，仅“题记”一句便可见语言的功力：“有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。”

六、悬念式：创设悬念，引人入文

文似看山不喜平，用题记的形式创设悬念以求情节的曲折，能够快速吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。如考生优秀作文《“自由”探监记》的题记：“财富有时会让人更加贪婪，财富对贪婪的人是万丈深渊。”该题记用近乎恒言警句的语言，与题目照应，给读者留下一定的悬念，画龙点睛，发人深省。

七、抒情式：激情倾吐，感人肺腑

“抒情式”题记，是对某人或某事的看法或感慨，以议论抒情的笔调放到文章开头，起到画龙点晴、升华主题的作用。如考生的高分作文《长大的路上，她牵着我的手》的题记：“母亲啊，您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情，下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。

八、导入式：引线穿珠，贯穿全文

“导入式”的题一记，是文章的“纲”，全文围绕题记展开，其作用在于总领全文。例如有一篇题为《穿越挫折与痛苦的历史》的文章，它的题记是：“历史是一面镜子，穿越挫折与痛苦的历史，我想起了他们。”那么，它的玄章内容就确定为“他们”的挫折与痛苦的历史，文章便可一气呵成。

九、心语式：简练含蓄，寓意深刻

“心语式”题记，富有丰富的哲理，是作者对事物的辩证思考，从而总结出精僻论断，它需要作者看问题比较深刻、全面而又一分为二。例如《寻找快乐，精彩人生》一文的题记是：“生活中并不是缺少美与快乐，只要我们改变一下思维方式，就会有新的感受与发现。”此类的题记，足显作者的聪明才智。

十、对比式：对照衬托，凸现主题

“对比式”题记,是将事物的多个层面对照排列在一起，凸现其特点。例如考生《那鱼·那鹰·那人》“我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。”把“鱼”“鹰”“人”放在一起比照，凸显了考生“跑上自己的轨道”的观点。

十一、诠释式：阐发内涵，余韵悠长

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。如一考生写的《多彩的幸福》，其题记为：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。”这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

十二、反调式：逆向思维，张扬个性

题记也需要创新，同样也要张扬作者自己独特的个性。题记中的“反调”也是一种创新题记的方式之一。例如以“自然”为话题作文，其作文题目是《一只井底之蛙的劝世格言》。其题记为：“我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。”

巧设题记的确可以先声夺人，让人一见钟情。正如有的人所说的“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”，当然，题记不能滥用，拟写的题记要言简意赅，生动优美，恰如其分，与文章融为一体，才能为文章音增色。

关于作文题记 篇4

题记有什么用?题记的内容可以是什么?如何使用题记?

答：题记是一种别致的形式。好的题记能使文章更具吸引力，它能奠定文章的基调，凸显文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。那么，文章中怎样拟写题记呢？

一、引用式

引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者

从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。

二、交代式

借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。

一学生在作文《母亲河》中写的题记为：

谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。

题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。

三、诠释式

借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。

如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：

生活如花，姹紫嫣红；

生活如歌，美妙动听；

生活如酒，芳香清醇；

生活如诗，意境深远；

生活如梦，绚丽多姿。

这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。

四、点睛式

用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确

的体味。

如吉林考生2003年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：

像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。

感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规

定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。

五、悬念式

用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。

如湖北一考生2002年写的《无悔的选择》，其题记为：

一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？

作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。

作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记，能使文章锦上添花。

题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。

一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。

如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。

二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。

题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。

如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。

题记作文 篇5

待我温柔，吻过我伤口

谁人曾介意我也不好受

为我出头，碰过我的手

重生者走得都得走”

——题记

只是仅仅的几句歌词，却说到我心坎里，没有人照顾过我的感受，没有人介意我也不好受。各人有各人的生活吧，很早就觉得没人会真正了解另外一个人，所以大多数的烦恼都自我啃了，把自我最开心的一面留给了身边的人。虽然我一向都是不欢乐的，虽然我也有一些很好的朋友，却仍然会感动孤单。我常常一个人走很长的路，在起风的时候觉得自我像一片落叶。我常常仰望星空，我想明白，有没有一个懂我的人正朝着我的世界走来像光一样，从一颗星到达另一颗星。我永远都记得，去年夏天，最灿烂，最寂寞的星空，抬头望着，世界变得好大好大。

我向来都这样，不想说话的时候就静静的，而那并不是装出来的伤感。这就是我，只是你们不懂，你们不懂我也没敢要你们懂，就算你们不能为我带来幸福，我也请你们不要给我留下伤害。以往所谓的那些所谓，如今都成了无所谓。我不奢望你们能喜欢我，你们就当是为我着想一点，这些我都无所谓了，只要你们别再伤害我。有时候我也会吃不饱，睡不好，有时候我安安静静的不说话，你们都以为我过得很好，每一天都是哈哈大笑。但你们明白吗无声的夜里我也会默默一个人哭泣，生活的那些琐事压得我快喘可是气。

写景作文题记 篇6

二年级，我对自己说：你要当文学家。跟陶渊明一起去欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致;去体会“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的壮志凌云;去体验“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情万丈;去思考“白发三千丈，缘愁似个长”的淡淡愁绪;去品味“举杯邀明月，对影成三人”的凄凄惨惨戚戚……

四年级，我对自己说：你要当钢琴家。随贝多芬体验音乐的美妙，以及他的痛楚;随莫扎特去欣赏天籁之音;随李斯特畅想未来;随肖邦的小夜曲思绪徜徉……

五年级，我对自己说：你要打进WCBA――中国职业女篮。在一个学期中，我喜欢上了打篮球，喜欢享受进三分的自豪，喜欢体验“盖帽”的乐趣。不过，这终究是个不可能实现的梦吧……

六年级，我对自己说：你要当个dancer。“街舞”这个神秘而又现代的名词，不禁会引来众多人的评论与猜疑。好多人都会认为，街舞，不过是“街头混混”跳的罢了。我会说，不是这样的。学习街舞，需要付出更多的精力与毅力，不是一般舞蹈所能媲美的。在学习街舞的过程中，我深刻的感受到了“挑战”，挑战我的胆量，挑战我的极限。只有勇敢者，才会接受这样的挑战。这些挑战，甚至超过了我以前所学的民族。拉丁等种种困难。其实，学习街舞的人群中，不乏有尖子生和佼佼者，大家既可以一起学习舞蹈，又一起交流学习的心得，出去比赛时，还锻炼了团队精神又何乐而不为呢?

如何写题记 篇7

设计题记一般有以下几种形式。

一、点化文题。

以题记来点示文旨,让读者对文章承载的思想内涵在“第一时间”内就感受到。

例如,北京考生写的《开端》,在文章的开头作者设计了一个简短而凝练的题记:

古人云:“良好的开端是成功的一半”,余以为然。

作者用古人的名言做题记,既点出了文章的主题,又使文章沿着这一主旨向纵深发展,它是文章的灵魂,它是文章的“红线”,它是文章的主题曲……再加上文末一段对“开端”的形象贴切的比喻,使文章锦上添花,浑然天成。请看结尾段:

握住开端这一束馨香的花朵,那是弥足珍贵的开启成功的钥匙。拥有一个良好的开端,你就离上帝不远,离成功不远了。

又如湖南考生写的《最美丽的灯》,文章的开头有这样一个题记:

墨一般的夜,灯儿亮了,再不必彷徨,心也亮了。

文章写的是一位盲人夜间走路点灯的故事,看似不可理解的事,人们从中悟出生活的哲理,开头的题记点示了文章的灵魂:盲人的灯,是最美丽的心灯,“道德文明”是时代的主旋律,利人之举,常常也是利己之事,付出的同时,也会收益多多。不要吝啬上天多余的赐予,为心头的灯加一滴油,拨亮希望的光。

二、渲染气氛,交代原因。

如中考满分作文,《朋友,我要说声谢谢您》的题记:

缘,让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦,又让我与你分别在烈日吐焰的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日子里,友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子变得精彩,是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。

在这篇文章中,考生别具匠心地设置了一个题记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调,同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢”的原因,而且这一段题记句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。

还如中考满分作文,《风雨之后是彩虹》的题记:

很难想象,世界上最美丽的蝴蝶竟然也是类似毛毛虫的东西破茧而出的。当然,在变成美丽的蝴蝶之前,她经历了数不清的痛苦和磨难。

文章写的是对初三学习生活紧张、艰苦的感悟和认识。题记一方面体现了作者对这种生活的的理性思考,一方面又对未来充满希望和激情,同时也是对这种生活的一种形象的概括。

再如获奖作文《这个秋天不再寂寞》的题记:

原以为,茂密的树林中会伸手不见五指,抬头仰望,在那层层叠叠的树枝之上,竟然射出万缕灿烂的阳光。

题记借助景物描写渲染了浓浓的氛围,暗示了文章主题。

三、设置悬念,吊人胃口。

如中考满分作文《种太阳》的题记:

“我有一个心愿,就是种太阳。……一颗送给南极,一颗送给……”小的时候我最爱唱这首歌。虽不知挂在天上的太阳要如何去种,更不知该如何去送……

我们说这个新颖脱俗的题记,有一种诱人的悬念感,吊起读者的胃口,激发读者阅读的欲望。

又如一学生以2004年度“感动中国十大新闻人物”山东“大老本”徐本禹扎塞边陲,爱心支教的先进事迹为题材,以《那山,那水,那人》为题目,撰题记为:

一面是贫穷愚昧的小山村,一面是灯红酒绿的现代城市,这位刚毕业的“大老本”名校刚录取的研究生,将做出怎样的选择呢?

四、诠释题目,阐发感悟。

设置题记,对文章的内容作具体的解释,同时也表露出对生活的感悟。

例如一位考生的作文《长大是一把双刃剑》的题记: 童年做着长大的美梦,长大了又做着童年的美梦。 这个题记实在太美了,它简练而富有哲理,更是道出了天底下不同阶段的孩子与成人真实心理,把“长大”这把双刃剑做了很精彩的诠释,是文章最亮丽的第一笔。 又如,学生满分作文《诠释生命》的题记: 倘若有一双翅膀,我甘愿做人间的啄木鸟,我要飞向美丽的大自然,做大树的仆人,为他们精心伺候,用生命来完成自己伟大的使命。 文章写了几个阶段生命的不同含义,字里行间表现出对生命的不懈追求,力求让生命永远散发出芳香,结出芬芳的果实。题记就体现了这种情怀和精神。

再如学生满分作文《生命之光》的题记:

人生之路是漫长而又曲折的,只要信仰之灯长明,终会勇气倍增,战胜挫折,笑对人生,奔向光明。

文章写的是“顾心霖女士”战胜挫折、取得成功的故事。这个题记既是对题目的诠释,也是对生命的深刻感悟。

中考作文精彩题记素材 篇8

有一个人，非常喜欢登山，国内的山峰他几乎全登遍了。当被问到登山有什么感觉，他说，一则以喜，一则以悲，喜的是觉得自己很伟大，悲的是又感觉自己很渺小。当辛苦登上山巅之后，看万物都在脚下，那种“会当凌绝顶，一览众山小”的伟大感觉是最快乐的。但是跟着举目苍天，俯瞰大地，又觉得在宇宙之中，自己是那么微不足道，而有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的悲哀。

历许多伟大的人物，事业愈是成功愈谦虚，学问愈是渊博，愈觉得贫乏，不也就是这个道理吗？

母爱带题记高考作文 篇9

我走到书房门前，母亲仍是坐在电脑前，头微微低着，看着工作资料，我犹豫着不知怎么提出这个想法。我叩叩门，母亲回头看我，有些疑惑，我忽然感到难为情，从小到大，不是因为自己的事情，我从来没有找过妈妈，即便知道母亲有颈椎病，也从未给她按摩过一次肩膀。“妈，我给你捶捶背吧。”她吃惊地看着我，立刻准备拒绝，我急忙补充道：“这是今天的作业。”母亲愣了几秒，随即了然道：“好。”

她低头继续工作，我走到她身边，双手搭上她的肩膀，内心忐忑了起来，我这才发现原来我并不了解母亲：我不知道她的颈椎病现在如何了，我不知道她肩上哪个地方在工作时会不舒服，我不知道该用怎样的力道为她按摩，是大还是小……我可以找“自己这是第一次为母亲按摩肩膀”的借口，但我随即又发现：我也不知道她穿衣服喜欢怎样的花色，不知道她喜欢吃什么，不知道她吃东西喜欢怎样的口味，更不知道她每晚几点睡觉……

母亲扭头看我，微笑着说：“往肩膀里来些，稍重一点。”我明白了她的意思，把手搭在她颈部下方，大拇指有节奏地按压着颈窝，慢慢用力地按着，我并不觉得有什么难度，也费不了多大力气，可就这一件简单的事，我却是第一次为母亲做。一分钟下来，我感到无趣，母亲看了我一眼，放起一个明星的MTV，然后继续看手上的资料。

我意识到，那是给我放的。心狠狠地颤了一下。

大拇指的肌肉开始泛酸，随着我的动作愈发明显，指间已经变得难已发力，我没有说什么，尽力保持同样力道，只是动作变慢许多。看着母亲认真的样子，我不想停下来。才两三分钟的按摩，我怎么能就这样停下来?

我感到内疚，我为母亲按摩了两三分钟，可父母却为我们忙碌了十几年，他们工作了一整天，下班后还要做饭、整理房屋、做卫生，这些哪只三分钟?

看着母亲为我打开的MTV，心中涌起无限感动：父母总是那么细致，他们陪伴我们十几年，照顾我们十几年，早已可以从我们的每个表情中洞析我们的想法。而我这三分钟的回报，在这庞大的爱前是显得多么的无力!

我慢慢揉着母亲的肩膀，明亮的灯光下，我看见母亲嘴角那朵笑容，像昙花一样开放在夜里，也开满了我的心，手上的酸痛不复存在。五分钟过去了，母亲放下笔：“好了，可以了。”我摆头道：“妈，让我再按一下吧。”

再按一下吧，再按一下吧，我的母亲，我不愿让这五分钟的感恩打发掉你对我十三年的爱。

从我一出生，你哺育着我。你勤勤恳恳、无怨无悔。你总把最好吃的、最健康的食物让给我，自己却无所谓;你总给我买漂亮的衣服，自己却不在乎;你为了让我拓宽视野、增长见识，带着我领悟大自然的神奇……爱从来不是天经地义的，可你却把爱我当作了生活的一部分。

妈妈，你好好放松一下吧，让我为你按按肩膀。

精雕细琢亮题记 篇10

【关键词】题记作文 方法 策略

随着高考和中考中话题作文的推出，出现了众多创新形式的作文，拟写题记就是其中的一种。所谓题记，就是指写在文章题目下面、正文之前的文字。其格式一般为：在题目下面写上一句话，后面再加上破折号，写上“题记”两个字。

好的题记，不仅能使文章在形式上显得别致，而且它一开始就为文章奠定了基调，确定了文章的走向，能激起阅读者的阅读欲望。所以，在作文中用一则好题记可以起到先声夺人、事半功倍的效果。

教学中，我发现学生对“题记”往往一知半解，即使勉强使用，也效果不佳，给人一种“东施效颦”“画蛇添足”的感觉。造成这种情形的原因主要是因为教师在教学中缺少对“题记作文”的分析和引导，很多时候都是如蜻蜓点水般地一带而过。如此，我们怎么能要求学生熟练地运用“题记”呢？

怎么样才能让学生用好“题记”，为自己的作文添彩呢？我认为应该在“题记作文”的专题教学上下工夫：从“赏析”入手，以“妙趣”为基调，发挥小组合作的优势，让学生学会“精雕细琢”拟写题记，让题记成为作文中的一个闪光点。

针对题记作文教学，我认为应该把握以下三个环节：

一、引入——美文赏析，激起学生的兴趣

作文课的引入与新授课的引入方式不同，新授课可以通过创设情境让学生融入课文的“文境”，而作文课的引入，我认为应该是让学生进入“悟境”。但是两种不同课型的目标是一致的——激趣，激发出学生学习的兴趣。

“题记作文”教学课，我采用的引入方式是赏析——提供两篇文章的开篇，让学生阅读后在小组内讨论、比较，感悟两篇文章的不同和优劣。

例如：范文1：《初三，别样的生活》

初三，是青春的转折，它点燃梦想之灯，照亮人生之路。 ——题记

范文2：《初三，别样的生活》

时间遂道裂开了一条间隙，不知不觉中，我已到初三，可原本被公认最繁重学业的一学年，却带给我一种别样的感觉——快乐以及充实。

作文教学课首先需要精心地设计引入环节，实现“激趣”。 同样题目的两篇文章，开篇不同，学生的感受也就不同，通过小组讨论，激起学生的求知欲

二、探究——小組合作，体味“妙趣”

在学生经过一番讨论、比较之后，教师适时地引导学生认识“题记作文”，配以一些精彩的范文，再次让学生阅读，并在小组内讨论交流，体味“题记”之妙，并归纳常见的拟写题记的方式，最后再展示小组的探究结果：

1.题记与文章标题呼应——呼应式。这种形式的题记，直接点明文章的主旨，让阅读者对文章的走向一开始就有清晰的认识。比如：《诚信》

如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。 ——题记

2.题记是对文章的诠释——诠释式。这种形式的题记能映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向，让阅读者瞬间融入文章的意境。比如：《明天的太阳是新的》

我们擦试了昨天的泪，忘却了今日的痛，抬头仰望，耳畔回响同一个声音：明天的太阳是新的。 ——题记

3.题记能引起人的思考和疑问——疑问式。这种形式的题记，通过设问或者留置悬念的方式，让阅读者产生疑问和想读下去的想法。比如：《我的美丽乡愁》

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。——题记

三、提升——教师指引，当堂练笔

“题记作文”教学，学生的“悟”是重点，教师的“引”却是关键。我在学生归纳完毕之后，适时地对如何才能写好“题记”进行了总结：1.巧用比喻，形象含蓄。2.活用诗句，增强底蕴。3.对比反衬，凸显主旨。4.层递排比，增强语势。5.点睛一笔，照亮全文。

通过总结，学生对题记以及题记的写法有了较为全面的认识。但是只有认识肯定不够，教师必须精心设计让学生练笔的题材，给学生练笔的机会，并且让学生在这个过程中感受到成功的快乐。比如，可以设计这样的环节：

1.欣赏《让生命充满爱——爱父母》演讲视频片段；

2.以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记，并在小组内交流，修改；

3.全班交流。

当学生自信满满地、深情地朗诵自己的作品后，从他们的脸上，展现出了成功的喜悦。

带有题记的作文600字 篇11

梦想是让人前进的目标，是人们情感的寄托者，是使人们前进的动力。但如果只有梦想而不付出行动，那么一切的梦想将变成空想，到头来也是一事无成，抑郁而死。

陈章良，一位“老板”型科学家。他工作非常勤奋，曾被美国《时代周刊》选为全球100位青年带头人之一，也曾获中国十大杰出青年的称号。

可是，你也许不知道，这位“老板”竟出生在一个偏僻的农村里。

陈章良小的时候，家境贫寒，父母以耕地为生，非常辛苦。面对贫苦和落后，陈章良立志要走出农村，干一番大事业，让世人刮目相看。他深知知识就是力量，于是，他发奋苦读。中雨，功夫不负有心人，经过努力，他被华南热带作物学院录取了，他也从此开始了生命历程中的科学旅程。探求科学的旅程中，他不断进取，大大小小的科技发明不断问世，他成了一位家喻户晓的科技精英。

探究陈章良的成功之路，我们不难看出梦想的作用。

是梦想鼓舞着它拥有了生命的一次次突破。

《纸上的声音》题记(外一篇) 篇12

灯下编辑几年来的短文,发现题旨颇相近,都是知识分子、文化与文学之类,跟此前出版的集子差不多。

关于知识分子的话题,始于对鲁迅的阐述;稍后,为舒芜的文章所触发,乃有关于“胡风集团案”的议论。这时,历史已被推入九十年代,沉寂间勃兴了诸如“告别革命”、“反思五四”、“躲避崇高”、“振兴国学”等猛论,或许与心境的焦烦有关,总之听起来特别聒噪,遂又断续写下若干质疑及抗辩的文字,以至于今日。这些文字,自知距神圣的“学术”太远,无非抒愤懑而已。

论及鲁迅时,曾写过“中国没有知识界”这样的话,原是针对上世纪三十年代知识分子集体“入阁”的现象而来的,而今检讨起来,似乎也还算不得过激之谈。“知识”而有“界”,不问可知,存在着知识分子精神的整一性,所谓“团队精神”。就是说,有一个共同的价值观,引导着知识者的实践,并以此维系他们。试想,在中国历史上,除了“五四”,我们在什么时候看到过这样一个有着道义担当的知识群体呢?

对“五四”——无论是作为一个时段,一次运动,一种思潮——的理想性、批判性和反抗性的否弃,实质上是对知识分子角色的背叛。什么是知识分子?“五四”一代以英雄主义的群体行动,对这个拿来的概念首次作出本土性的阐释。简而言之,其一,对权势社会保持相对的精神自由及独立身份;其二就是社会实践性。伯林把俄国知识分子称为世界上最优异的军队,詹姆逊说最好的知识分子出在法国,都因为这些国家的知识分子代表社会的广大阶层,主要是底层,即所谓“沉默的大多数”以抗议政府,而且一直处在社会运动的前沿。胡适称五四新文化运动为中国的“文艺复兴”,也正因为适时产生了一批破坏旧轨道旧偶像的人物;在人的解放这一根本意义上,与世界现代潮流相衔接。

知识分子本身意味着独立性与公共性的叠合,要求置身于公共空间而立足于个人责任。对于“公共”的涉入,可以有不同的状态和方式,大呼猛进者固不必说,像加缪小说《鼠疫》中的里厄大夫做的疫情记录工作,看起来平淡得很,而工作的实质却在于对抗遗忘,为人类的灾难作证,公共性是不言自明的。知识分子的角色选择,就是听从良知的召唤,坚持在破坏中建设,在体制外建设;结果,导向革命问题的讨论,乃至直接参与革命都是势在必至的事。书中介绍的两位女性卢森堡和阿伦特,都有论革命的专著,卢森堡最后还是以身殉了革命的。她们一致肯定革命对于创造一个政治自由空间的积极作用。

文化问题过于广大,简直无所不包,像革命就是一种政治文化。书中虽然多有涉及,不过泛泛之辞,只有关于国民性批判问题的一篇札记,思路稍为集中,但也并不深入,只是从相关的材料中拈出可供追索的若干线头罢了。讨论最多的还是文学。中国文学的问题,我以为,精神的衰微和语言的贫乏是主要的。这里有一个语境问题。其他精神文化领域,似乎也都大抵如此。

不是知识分子而谈知识分子,正如不是文化学者而谈文化,不是文学家而谈文学一样,于我确乎是不相宜的。然而没有法,世事总有不能已于言者,何况像我这样褊狭不平和的人。从前自以为是一个乌托邦主义者,其实由来便非专一迷恋旧日的梦境,也不时环顾左右,有所憎恶,有所抗拒,于是又觉得是一个反乌托邦主义者了。

其实,世上的许多问题是无须讨论的,即便有所谓“公共论坛”,看似众声喧哗,到底是自说自话。一个人在纸上跋涉、歌哭、笑骂,全凭内心的指示;这种自我解放的感觉,在实际生活中确是不曾经验到的。虽然,声音听起来不免显得空洞、含糊、乏力,且往往羁留纸上而于社会无涉,我仍然乐意倾听,因为,毕竟是自己的声音。

《文学的面孔》序

去年春节期间,把多年积就的关于文学的评论及随笔翻了出来,仔细检视,编成这样一个集子。

在我看来,文学有两张面孔。一张是作家的,出身、经历、生活和写作的实况,在文学研究者那里构成传记的材料;另一张是文本的,题材、主题、结构、形式和风格,是“新批评”及其他形式主义文论家主张“细读”的部分。其实,两张面孔往往是同一张面孔,当然不可能完全叠合,观察比较两张面孔的出入变化是相当有趣的事。正是这样两张面孔,幻化成美国诗人庞德形容地铁的人流那样,是湿漉漉的花瓣,但也有明晃晃的花瓣;是它们构成为色彩缤纷的文学现象,不同时代的文学景观。

作家的面相,首先是生物学的,是物质生命赋予作为一个作家的生理和心理上的特点。在法社会学中,对“犯罪学之父”龙勃罗梭提出“犯罪是天生的”的思想,我认为极具启发的意义。他利用颅相学知识,仔细描述罪犯头部的特征,坚信在犯罪人身上发现的这些特征提供了将罪犯作为一种人类学类型看待的基础。虽然他后来承认还存在着在社会和生活条件变动下成为罪犯的其他类型,但从不放弃原先的基本观点,即犯罪的生物学根据。我看到过不少关于疯癫和忧郁对作家产生直接影响的例证,但是像龙勃罗梭这样对颅骨或身体的其余部分做出统计学分析,并应用到艺术发生学研究的,至今还没有读到。美学及文艺学理论的经典著作从哲学派生出来,似乎来不及把文学同现代生物学、心理学、病理学进行整合。对此,我总觉得是有缺陷的。

强调艺术个性不能不讲究生命气质的构成。文学作为一种精神创造,这样的生产者不同于物质生产者,不同于发明家和科学家是显而易见的。文学的原创性,首先是作家个体的天性的表现。当我们把作家的天赋条件,气质、性情、生命力等等源自物质生命的东西当作写作的先决条件提出来的时候,并不否认个人经历、社会环境,包括各种重大事件所带来的影响,在这里,仅仅在于说明:构成文学素材的诸种生活内容如何可能转化为“文本”?同样的内容,又如何可能在形式上显示出个体的差异来?文学是内生长的,由于生命质性的特殊要求,作家不可能像培育优质农作物一样,按规定编制加以培养,不然,只能生产大量平庸、低劣的作品。一个民族的文学,与政治文化及人文教育的关系甚大。真正的文学是在自由精神的孕育中生长成熟的,这种精神,只能来自自由的政治空间,来自深厚的人文传统,它首先是一种富含创造生机的文化遗传。

文学的面孔因精神的充盈而变得饱满、鲜明、生动、表情丰富;而这一切,是通过语言来表现的。文学语言不同于生活中的语言,也不同于科学著作中的语言,它不是工具,不是中介物,本身就是目的。语言与作家的思想、道德、欲念同期而至,它敞现作家的面孔、心灵,整个的存在。文学语言是纯净的、优美的,富于表现的弹性;即使描写丑恶,也不可能是鄙陋的。一个恶劣的政治环境则必然破坏语言的自然纯度,无论是社会语言还是文学语言。惟有少数的作家凭着他对文学的信仰,和对语言的天生敏感,才能在写作中保持个人“洁癖”而免受环境的污染。

文学语言与精神气质的关系至为密切,具有个人的特质。的确,其“外壳”的部分是后天可以习得的,我们惯称的“语言修养”,所指就是这个部分;但是必须承认,那种渗透其中的构成内质的部分是生命所固有的,天赋的。语言的这种内质,相当于歌唱家的音色,是无从改变的。正是由此,我们简直从一开始就可以把天才的歌唱家和蹩脚的歌唱家区别开来。不要害怕天赋一类字眼,不要害怕“上帝”。譬如富于同情的理解的语言,它来源于悲悯;但悲悯不是理念,不是在人道主义理论中可以学到的,多少或有无,都在作家自身的生命原质之中。

所谓艺术个性,反映在文本上面,就是语言个性。从理论到实践,应当鼓励作家把个性发挥到极致。但是,个性解放并非轻而易举的事。在前“开放社会”里,一个作家要坚持思想和艺术的个性,行使话语的权利,便意味着,必须经受一场实力悬殊的、艰苦的战争。

文学的面孔,从形到神,要而言之,正是由精神和语言所构成。书中写到作家,写到文本,还有对文学观念的阐释和对文学史现象的解析,着重的是精神。标准是自立的,其中使用最普遍、贯彻最彻底的便是“自由感”。从作家到文本,从精神到语言,我以为,自由的需求都是第一位的。

编罢目录,依次看去,出现两组互相映衬的面孔:一是中国与外国,再就是中国现代与当代。同样为文学,在不同的国家、民族和时代中,面孔有如此的不同。最初,在写作的时候,虽然不能说彼此间没有参照,但是像这般风景殊异的感觉,远不如即今集中展现的强烈。文学在文学之外生成。那些遥远的事物,不可见的事物,其强大的形塑力量是超乎我们的想象的。