以和谐为话题的初三作文

以和谐为话题的初三作文（精选19篇）

以和谐为话题的初三作文 篇1

那美丽的鲜花，正因有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；那蓝蓝的天空，正因有了白云的打扫，才显得静穆和安详；那宽广的大地，正因有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是正因互相依存，互相映衬，互相促进，一齐共同发展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗？和谐犹如一幅画，好似一首歌曲。和谐产生美丽，和谐生发了力量。

和谐不是强行的，而是顺其自然的。不和谐的生活不会产生共鸣，无法演奏生活完美的乐章！和谐不是停滞，也不是凝固的，而是一种用心的前进的状态。在一个地方，这天和谐了，明天又会被新的矛盾所打破；我们又要做新的发奋去争取到达新的更高的和谐。

和谐之美在于宽容。正因拥有宽容才有和谐。正因拥有宽容才有和谐。宽容是人类情感中的种子，她能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，再爱的保护下茁壮的成长。宽容之心是多么伟大的，她能够熄灭怒火，她能感化邪恶播散善良，她能够无私奉献，从不计较。她让我们享受阳光一般的温暖。雨珠一般的滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。

诚信是一颗珍重的钻石，是和谐之美的结晶。诚信好过一支玫瑰，在花园之中，她是最美的，美得妍艳欲滴；美得热人心潮；美得高尚；美得完美无瑕。有了诚信之后，和谐的美足以体现了！幸福原来很简单

和谐之美绝不容忍名利所缚，只有淡泊名利才能够称为和谐之美。老鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔，而不是为了炫耀自己的羽翼因此无限的天空赐予了它自由快乐的空间；风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨，而不是夸耀自己的樯桅。因此浩瀚的大海给予了它豪壮宽阔的乐园。其实，你也一样，只要你用一颗平凡的心去看待，也会找到属于自己的星群！

有一种美，给生命带来温暖，和谐之美——无时无刻与我们此刻，只是没有人留意到，而我却在无意中有所发现。我坚信大家都听过这句话：“亲善产生幸福，礼貌带来和谐。友谊是一种和谐的平等。”

以和谐为话题的初三作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以和谐为话题的初三作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以初三为话题的作文 篇4

不知从什么开始，我们班流行了漫画书，各种各玩各样的都有，有海贼王，有火影忍者，每一本漫画书都能吸引很多人的注意，但是并不是每个人都可以拥有，只有一少部分有零花钱的人才能够买得起，而我的同桌就是其中一个，他有一本最新连载的海贼王漫画书。

每到下课，我的位置上总能挤满好多人，他们都是奔着漫画书而来的，当然我也不例外，有时我就想，什么时候我能拥有一本漫画书，可以一个人静静的欣赏里面打斗的场景，而不是很多人挤在一起看，有时候这页还没看完，就被其他人翻了过去，让我打呼不过瘾。

这天晚上放学，本来也如平常一样，老师安排了值日生，当我背起书包正要走的时候，被我的同桌拉住了，他说他的漫画书不见了，是不是我拿走了，因为我是离他最近的，任凭我说，他非要检查我的书包，当时我就很生气，没有拿就是没有拿，凭什么要检查我的书包，这时候的气氛非常的不好，一触即发，我们的班长看到这种情况，赶忙走了过来，弄清了事情的原委后，班长首先让他仔细的检查了自己的课桌，还有书包，结果漫画书在他的课桌里面找到了，当时他的脸就红了，不断的给我道歉，一场**也就这样结束了，我也原谅了他，毕竟漫画书时自己最喜欢的东西。

以和谐为话题的初三作文 篇5

你仿佛是一首别样的小诗，烟雨中挺立的梅花。

落花人独立，微雨燕双飞。初次遇见你，是在一片朦胧的烟雨中。寒意刚至，你便迫不及待地从嫩红的花苞里探出头来，展露出自己不凡的美。可你哪里会想到，一阵微雨惊走了停落在你枝头，称赞你绝世的容颜的燕儿。恰巧我撑着伞路过你的身旁，正想伸手去扶你那被雨滴压弯了的腰，却看到你奋力地直起头来，想要与这微雨抗争。纵使花瓣飘落，你也不曾放弃。我捧着柔软的花瓣，赞叹你的顽强。你仿佛是一首别样的小诗，温婉而刚毅。

你仿佛是一首别样的.小诗，冰雪中傲人的梅花。

当你孤芳自赏时，天地便小了。已是严冬，冰天雪地，上下一白。世间万物都沉睡于白茫茫的一片中，唯有你，傲然绽放。人们都痴醉于你的美，不远千里，一赏你的芳颜。有人说你倾国倾城，无花能及；也有人道你尽露艳美，孤傲清高。你却别过头去，看着卧满积雪的山坡，顶着寒风，大笑道：我便是这大千世界里最美的，孰之能及？话语间不是骄傲、更不是清高，是一种谓之叹然的自信。你转过身去，收起俏容，暗自细赏。你仿佛是一首别样的小诗，美丽而自信。

你仿佛是一首别样的小诗，池水边摇曳的梅花。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。火红的夕阳挂在天边，摇摇欲坠，染红了一切。考场失意的我徘徊在空无一人的街道上，只觉一片火红之后，便是无尽的黑暗，便如我的未来。我从未想过，能与你邂逅。清澈透明的池水里倒映着你的影子，轻风滑过水面，你也随之舞动。火红烧透了你的花瓣，月光却为你点缀上斑驳的银白。你摇曳着，冲我浅浅地笑着，无声地安慰着我，鼓励着我。我会了意，深吸一口气，走入一片火红中，哪怕即将迎来的，是无尽的黑暗。你仿佛是首别样的小诗，温柔而不懦弱。

初三以友谊为话题的作文 篇6

在与天帝城正好相反的南方，有个乌龟镇。在这里，有一只平时慢悠悠的小乌龟，他叫悠悠。这只平时随遇而安的小乌龟这次反倒下了一个决定——他要亲自去看看，到底是不是真的有这仙桃子。

于是，悠悠踏上了旅途。这一路啊，他可是经历了不少磨难：差点被狐狸掏洞吃咯;爬山差点从山顶滚回去;差点被滚落的大石头砸死;过河差点被泥石流冲走……这些还不算什么，最要命的是，他要爬最高的山峰——珠穆朗龟峰!

正当悠悠犯难的时候，天之骄子，凤凰珠丽飞了过来。悠悠想让可以轻而易举地飞过珠穆朗龟峰的凤凰珠丽载他一程，可这珠丽可不是好对付的，她可傲气了!

可是，悠悠多聪明啊，他老实地说：“珠丽小姐，您有所不知啊!在这珠穆朗龟峰的后面，有一根美妙绚丽的羽毛，它能让您看见这世上最美丽的东西。我正好也要去，不知，您能否让我搭个顺风车呢?”珠丽想了想，动了心，尖声细语地说：“好吧，我倒要看看这世上最美丽的东西是什么。我就好心载你一程吧，这可是你的荣幸!”

于是，过了整整三天三夜，他们俩终于飞过了珠穆朗龟峰。珠丽也没有找到什么羽毛，可是她却看见了从未见过的最美丽壮观的奇景，并收获了一份珍贵的友谊。

这只小乌龟又上路了，这回，他倒是真的到了那神话般的地方——天帝城。可是，你以为这仙桃树那么容易就找到啦?哪可能!你以为这仙桃子这么容易就吃到啦?太天真了!才到这儿，悠悠就傻眼了，这儿怎么这么多桃树哇!而且，这仙桃树还没什么特征，长得跟普通桃树没什么两样，怎么找啊!

正当悠悠犯愁的时候，他又结识了一位好朋友——火眼金睛的小猴子皮皮。听皮皮说，这火眼金睛还是天宫的太上老君赐给他的法术呢!他们一起找，一起玩，但最后也还是没找到那所谓的仙桃子。

以“尊重”为理念创建和谐校园 篇7

随着课题研究的深入开展, 学校可持续发展教育的核心价值——四个“尊重”的理念, 即尊重所有人、尊重差异性与多样性、尊重环境、尊重资源, 指导着学校的办学实践。

一、完善乐园目标体系

在第一个五年发展规划中, 学校尝试性地提出了既能体现学校的追求, 又能满足未来对教育期望的操作性较强的乐园目标。学校完善目标体系, 目的是回答“要为学生建立一个怎样的乐园”这一问题, 使每一名教师、学生都能得到最大限度的发展。学校提出要在以下几方面作出努力:让大家享受环境的怡人之乐, 身心的健美之乐, 学习的探究之乐, 坦诚的交往之乐, 超越自我的发展之乐。

学校提出, 为了保障乐园目标的实现, 学校管理力争体现如下四个特点。

人文性。以人为本, 注重对人性的尊重, 注重对人的差异的尊重, 注重人的内心的感受与体验, 因材施教。

开放性。解放思想, 解除一切不必要的封锁、禁令和限制, 敞开心灵, 善于接受新的事物。开放主要从思想的开放、思维方式的开放、性格的开放、环境的开放四个方面体现出来。

探究性。人人具有强烈的探究欲望, 具备基本的探究方法, 以一种探究的思维方式, 解决学校正面临的和可能面临的新问题。

自觉性。充分发挥每一位干部、教师、学生的主动性和创造性。

学校进一步深入学习和理解“四个尊重”的内涵, 对照学校的实际, 引领团队, 进一步完善了学校的办学目标, 即为孩子明天的幸福奠基;强调突出学生五大习惯的养成, 即具有健身健心的习惯, 具有尊重他人的习惯, 具有独立阅读的习惯, 具有探究习惯及具有感恩的习惯。

二、落实和谐乐园目标

要将先进的理念、美好的理想转化为办学的现实, 需要全校师生的共同努力。几年来, 学校主要靠文化建设、评价、校本课程体系建设项目推进学校的各项工作, 使每一个目标都得到了比较有效的落实, 形成了一些较有特色的学校和谐文化。

1. 创新学校校徽、校歌, 把尊重的理念和目标直观化

右图是学校的校徽, 其中, 圆环是宇宙的象征。B X是“白小”汉语拼音的首字母, 组成向上奋飞的云鹤。

校徽的整个构图表达了展翅飞翔的云鹤迎着喷薄欲出的太阳, 向着宇宙奋飞。它们融为一体, 是人、动物、自然、宇宙和谐相处、可持续发展的象征;又是志向高远、勇于拼搏精神的象征。

学校校歌从学生年龄特征和心理需要的角度进行创编, 校歌歌名为《慕云鹤高翔》。歌词如下:“我们似一群快乐的云鹤, 迎着喷薄欲出的太阳, 飞翔, 飞翔;我们与大地微笑作别, 我们和云朵握手问好;我们与雄鹰携手并肩, 我们和同伴互助前行;面对重重迷雾, 我们展开有力的翅膀;面对困难挫折, 我们昂起自信的胸膛;我们有冲霄之心, 我们有返璞之情……”整首校歌贯穿和谐的理念, 孩子们被鹤的行为、鹤的精神所感染, 在快乐演唱的过程中自己也融合在其中, 受到了潜移默化的教育。

2. 创新学校环境建设, 处处体现尊重的理念

“让每一面墙壁都说话”已经成为校园环境建设的标准要求。“墙壁对谁说话, 墙壁说什么话, 怎样说话最有效”成了师生不断深入思考的问题。学校在环境建设中提出要让师生享有环境的怡人之乐, 体现出东西方文化的融合, 力争做到“两个为本”, 即以学生发展为本, 以节约资源为本。

(1) 以学生发展为本。学校处处从孩子的角度进行校园环境设计, 呈现了比较鲜明的直观性、生动性、互动生成性等特点。学校环境建设表现出“三个多元”:多元的色彩、多元的形式、多元的内容, 以满足孩子的心理和发展需求, 如西楼四个楼层、四种颜色、四个主题 (绿色调关涉人与自然、蓝色调关涉人与科技、粉色调关涉人与艺术、黄色调关涉人与资源) 。从这个小小的窗口让孩子感受和谐的思想、可持续发展的思想。如一楼楼道的墙壁上画着绿色的绵延起伏、一望无际的漫坡, 预示着生命力最强的小草带来的勃勃生机, 使学生在感受绿色带来的美的同时, 感悟要保护大自然、要与自然和谐相处的寓意;二楼楼道的墙壁上画着蓝色的大海和映在海中的一颗颗闪亮的小星星。宽阔无际的大海在诉说着:待人要有海一样的胸怀, 和同学相处时要宽容……那海中的小星星就是孩子们, 每一颗星都会在不同的位置上发出自己最闪亮的光芒, 发挥自己最大的作用。

学校的环境建设让孩子参与设计, 成为环境建设与发展的主人;环境建设与校本课程紧密相连, 由学生、教师不断互动, 共同发展。如毽子文化课程、沥粉画课程中的课程资源、学生作品都成为学校环境的一部分。学校关注学生的智能差异, 展示了他们在绘画、手工、论文、摄影、电脑制作等不同方面的学习成果;各个教室内部和墙外专栏都有自由展示区, 让学生自己选择、展现得意作品, 让每一个学生都能看到自己的进步, 体验成功的快乐。

(2) 以节约资源为本。学校倡导, 保护环境要从节约身边的资源做起。学校注重“一物多用, 物尽其用”的理念, 废旧的挂历纸, 丢弃的月饼盒、水瓶盖, 用过的吸管等, 都变成了楼道和室内的宣传栏、学生成长展示园地中的教育材料。学生们从中懂得了节约资源是尊重, 节约资源是智慧, 节约资源是创造。

为了体现尊重文化的多样性, 落实“传承民族优良精神, 做堂堂正正的中国人;吸纳全球先进文化, 做品德高尚的世界人”这一德育目标, 学校在旧楼改建时重点结合《品味文化》校本课程十个专题, 创立了京味文化楼, 体现了“扬中华异彩, 传古韵精神”的理念。文化楼一层为北京的城楼与牌楼;二层为北京的胡同与四合院;三层为北京的年文化。让学生从了解老北京的历史名人、城楼牌楼、小吃、胡同、四合院、戏曲、玩具入手, 通过古色古香的红色大门、绿色琉璃瓦、金色门环, 以及京剧脸谱等物品, 手可触, 眼可观, 让学生在潜移默化中受到熏陶和感染, “以爱祖国为荣, 就从爱身边的北京文化开始”。从整体看, 东、西楼构成了传统文化和现代文化的视觉冲击, 在孩子的面前呈现了多元文化的缩影。

3. 创建可供学生选择的校本课程

校本课程作为基础教育三级课程体系中的一个组成部分, 其改革是强化学校课程质量的一种学校层次的改革方式。学校校本课程的开发走过了一个从一类一门课程即《品味文化》, 到四类 (德育教育类、民族体育类、综合创意类、学科拓展类) 八门, 再到四类32门的过程。课程设置的主要特点主要表现在以下几个方面。

其一, 课程主题鲜明突出, 以传承文化为主线, 突出尊重文化的多样性。校本课程紧紧围绕“传承民族优良精神, 做堂堂正正的中国人;吸纳全球先进文化, 做品德高尚的世界人”这一德育目标进行开发。

其二, 课程设置尊重需求, 一切从满足学生的需求出发, 让学生自选喜爱的课程, 这种选修课程最少11人, 最多32人。

其三, 课程目标重在发展。课程目标落实在学生、教师、学校方面有不同的具体体现。

目标突出学生的收获点:开阔学生的视野, 提升学生的文化底蕴, 提高其综合探究能力。

目标突出教师的提高点:开阔教师的视野, 提升教师的文化底蕴, 提高教师的专业化水平。

目标突出学校的发展点:学校的文化呈现丰富、生动、多彩, 能够激发每一名教师和学生为追求幸福的人生努力奠基。

以漫画为载体构建和谐校园 篇8

[关键词]学校德育 心理漫画 核心价值观 和谐校园

[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270084

一、校园心理漫画评比活动开展的背景

2007年我校“成长不烦恼”心理辅导室成立，心理健康教育的有效开展使我校德育建设得到新的发展。心理健康教育可以作为德育创新的抓手，渗透社会主义核心价值观，拓宽学校德育的渠道。

二、开展校园心理漫画评比活动的主要做法

1.从兴趣入手，激发学生创作

漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术。中学生处在世界观、人生观、价值观的塑造期，心理漫画能够投射出学生内心的心理状态，借用其可塑性，根据学生的身心特点，培养学生良好的心理品质，促进学生身心发展和素质提升，使学生得到和谐发展。2015年3月，我校开展了以“漫画心语·健康生活”为主题的校园心理漫画评比活动。

2.整合教育资源，增强活动机制

为保障活动的有效开展，我校以政教处以及心理辅导室为此项活动的主要负责部门，并以全校师资力量为依托，教务处协助开展课堂活动指导，校团委指导学校广播站开展相关动员活动，心理辅导室教师就如何开展活动给予指导。

3.多种方式宣传，营造积极氛围

在活动开展的前期，由心理辅导室制作宣传板报，营造氛围，并通过校园广播站每周五“心理小卫士”板块，为全校学生宣讲相关内容。班主任结合本班的实际情况，在班会课上进行宣讲。通过校园广播、班会课等宣传方式，激起学生兴趣，促使学生积极参与到活动中。

4.学生创作为主，教师引领为辅

在活动开展期间，教师对学生进行漫画作品的选题以及创作形式等的指导，使活动得到有效开展。例如，高2014级（1）班陈聪、梁超宏、刘皓辰、王政钧等学生在创作《成功=坚持 失败=丢弃》作品时，仅是用了简单线条来描绘，在教师的指导下，学生对作品进行了修改，使图画有了更深层次的意义，也让观看者更了解作品展现出的坚忍、不轻易放弃的品质，对待自己的学习任务不抛弃不放弃的理念。

5.我手画我心，促进心理疏导

通过我手画我心的形式，激发学生积极关注生活，培养其良好的人际交往和学习心态以及情绪管理，寻找充实心灵的方法。如高2014级（6）班兰雅琴创作的《心牢》，作者对作品的解释为：“困于内心世界，渴望美好蓝天。”心理辅导教师通过对学生作品的认识以及班级情况，可以针对性地开展以内心困惑为主题的心理辅导课，促进学生自我探索，寻找解决办法，达到心理疏导的目的，营造积极向上的氛围，构建和谐校园。

高2014级（2）班梁家源、李然、陆莹的作品《烦恼就是压力大》以及高2014级（6）班李崇道、付建业、阮兵的作品《未来在何方？》在初三年级得到了很多学生的共鸣。就此，学校心理辅导教师与初三年级组长、班主任多次沟通，于6月初针对初三年级的整体情况开展了以“激情初三，超越自我”为主题的户外拓展活动，通过团体活动使学生放松心情、减压助考、凝聚意志、调适心态，以一种积极、健康的心态迎接中考。活动结束后，很多学生纷纷表示，本次的拓展活动给了他们一个挑战自己、发掘自己的机会，并有信心迎接后面更多的挑战。

6.启迪他人智慧，引发读者共鸣

通过展出分享，展示作者心灵，展现艺术魅力，引发读者共鸣，放大教育效果。如高2014级（3）班邓良文的作品《心有阳光》，其内容是一个人站在山谷底，头顶上是乌云、暴雨、闪电，而人的心里却有阳光照耀，背后长出鲜花。他对自己作品的解释是：“心有阳光，风雨何惧。就算人生低谷，心中时刻充满阳光，人生路上也会开出希望之花。”简单的一幅漫画，却折射出了一个人良好的品质。人生的高度，不是取决于身高的多少，所处环境的好坏，而是在于人生价值的体现；心中的阳光，不是取决于阳光的照耀，而是在于心灵阳光的释放。

7.漫画为媒介，深化道德教育

以漫画为载体推进学校道德教育，学生从创作或是感悟漫画内容到行为改变，这个过程是从表层认知性观察到形成个人心理体验，再沉淀为情感态度、价值取向和方法技能，最后将这些转化成个人的道德习惯。这是一个由他律向自律转化的过程，一个由判断到选择的过程。高2014级（8）班卢颖丽、卢燕萍创作了《诱惑》，我校个别班主任以此画折射出的现象，开展了一次以“如何面对诱惑”为主题的班会课，课上学生就生活的诱惑有哪些以及面对诱惑可以怎么做等内容纷纷发表自己的观点，通过主题班会课的开展，学生在参与活动中学会了方法，明白了在生活中需要修身自律，诚信守法，面对超越行为准则的事情，需要坚定信念，拒绝诱惑，自律成长。

三、开展校园心理漫画评比活动取得的成效

1.以漫画为切点，融入价值观教育，开辟德育新途径

采用漫画的形式，告别了传统的文字局限，能够帮助教师挖掘比文字更深层次的内容，帮助学生通过绘画来和自己的心灵交流。教师进而引导学生用心加工，内化到心灵深处。学生将内化的感观外化出来，就会形成认知态度、方法技能、行为习惯，达到提升学生各方面素养的目的。

2.以漫画为媒介，内化核心价值观，增添德育活力

现阶段学校德育教学主要采用的方式有情感熏陶、讲授分析、树立榜样等。这些方式主要是由学生通过外化的学习内化成自身的感悟，在对学生品行进行分析时，虽能取得成绩，但有时候效果并不明显。反而是学生自身参与学习，感同身受，在漫画积极的影响下，潜移默化中陶冶自身的情操，培养优秀的品质，丰富了我校心理健康教育的形式和方法，调动了学生参与心理健康教育的积极性和主动性，从而增添了德育的活力。

3.以漫画为主导，深化价值观教育，提高德育实效

开展校园心理漫画评比活动，许多学生的心理素质和行为偏差都有不同程度的改变。作为创作者，学生将自身内在问题外化，达到心理上的宣泄，通过自助或是他助，学生从漫画中学会了用积极的心态迎接困难，完善了人格。教师也以心理漫画为契机，用身边的事物教育学生，提高学校德育的实效性。高2014级（8）班苏艳阳、莫琳的作品《I believe I can fly》，初2013级（2）班谢颜鲜的作品《向有困难的人伸出援手》，在学生中积聚了很大的人气，给人带来正能量。作品《I believe I can fly》展现出了新时代学生遇到困难时需要对自己保持自信，相信自己能够突破困难，最终获得成功；作品《向有困难的人伸出援手》则是向学生展示了对于有困难的人，我们需伸出自己的援助之手，帮助他人，弘扬南宁能帮就帮的精神，做个有爱心的人。高2013级（7）班学生创作的作品《友善》以及初2014级（2）班王子君创作的作品《友善》都表现了学生内心深处向善、向美的价值观，自己的心灵得到升华，也启迪他人。2015年4月，我校号召全校师生为白血病患者万子康同学捐献爱心，在互帮互助、能帮就帮的氛围下学生都向万子康同学献出了自己的爱心。

4.以漫画为导向，践行核心价值观，夯实德育实质

在当前社会价值取向多元的背景下，部分学生的价值观有所迷失，道德缺失和心理素质不协调的问题日益突出。学校作为德育的主阵地，通过心理漫画内心投射的作用，学校得以了解并掌握学生思想动态，在德育中有的放矢，使价值观教育形象化、具体化、生活化，以社会主义核心价值观引领心理和谐、价值澄清，学生不断发展自己的健康人格，以适应现代社会的需要。春风化雨，润物无声，学校形成人人关注和重视心理健康的良好氛围，使学生的心理品质向积极、和谐方向发展，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，构建了和谐校园。

以父爱为话题的初三作文 篇9

在这一天半夜，我突然发起了高烧，爸爸在家中忙里忙外，要给我退烧，换湿毛巾，也不见我的高烧退下来，“喂?我叫的车什么时候到?”只见过了一会儿，爸爸脸色阴沉下来，一切显得无比宁静，连一根针掉下的声音都能听见，过了一会儿，爸爸的眉头挤成了一个“川”字形。

外面下着倾盆大雨，这时我已经烧到了40摄氏度，爸爸二话不说，不顾一切地把我背起，撑着雨伞，一步一步地向医院走去。终于来到了医院，急诊医生让我先吃退烧药，过了半小时，感觉头没有那么痛了。然后医生又帮我打了针，我终于退到了37摄氏度，这时已是三更半夜了。但是外面下得正猛的大雨丝毫没有要停的样子，爸爸撑起伞，背着我，走在回家的路上。突然，我发现这把伞向着我这边倾斜着，我立马说：“爸爸，这把伞斜了。”爸爸带着慈祥的笑容说：“没有呀!”我着急地说：“明明向着我这边嘛。”爸爸抬头一看，一半是宝蓝色的伞，一半是灰蒙蒙的天，爸爸说：“宝贝，你没淋湿吧!”我说：“我身上一点也没湿。”我再看看爸爸是不是跟我一样，如果你说跟我一样的话，那就大错特错了，爸爸的衣服全湿了。回到家后，我立刻拿了一条毛巾给爸爸，然后，关上房间的门，眼泪就像断了线的珠子一样，一滴一滴无声地往下掉……

以矛盾为话题的初三作文 篇10

“快多吃些胡萝卜，对你身体有好处”。母亲边说边夹着些胡萝卜往我碗里送，我急忙用手把碗盖住;但是，太迟了，母亲已把胡萝卜送进我碗里了。“我不想吃胡萝卜，难吃死了。”我又把它们夹回母亲碗里。

就这样，来回几次。在旁边一直不说话的父亲火了。喊道：“吃不吃?不吃算了，你也不要天天帮他夹菜。看他以后到了外面怎么生活?”

我和母亲对视了一眼，都不敢说话，低下头继续吃饭。

可是好景不长，母亲又夹着块胡萝卜向我急速冲来，说时迟那时快，就在我想拿着碗躲开还没来得及转身时，胡萝卜就已经在我的碗里了;我看看父亲，发现他正用严厉的眼光看着我，我被父亲的眼神吓着了，只好把萝卜吃了。

母亲一次又一次地发起进攻，我也总是想躲，但终究没躲过去，只好认输。当母亲再一次发动进攻时，我忍不住心中的怒火，大叫道：“你烦不烦啊，一盘胡萝卜都在我碗里了，你就知道给我夹，你自己怎么不吃呢?”

这次父亲并未说什么，而母亲也只是轻蔑地笑了一笑，嘴角撇了撇说道：“我都把其它的菜吃完了，连饭也都吃得差不多了，而你还剩多少呢?”母亲顿了顿又接着说：“你看看你的身体。别人个个又高又大，而你呢?又瘦又矮。我给你夹菜还不是为了你好呀!这到好，你反而来怪我!”随着话音刚落，她那双筷子又夹着菜向我冲来，我赶紧手向前一伸，没看见手旁的杯子，只听“啪”的一声，那杯子虽然没有破碎，但杯子里的水洒了一地。

父亲勃然大怒，骂道：“你这孩子怎么这样，总是给我们制造麻烦，又从来不给我们争气。给你夹菜还不是为了你好吗?”母亲也在一旁添油加醋地说道：“你看你，把菜吃掉多好，何必这样呢?”

以和谐为话题的初三作文 篇11

一、 为什么要以学生为主体

在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师都不能替代学生学习。英语中有句谚： You may take a horse to the water， but you can not make him drink. 在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的學生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥的程度不一。因此，调动学习者的学习主动性并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。

二、 如何确立学生的主体地位

（一） 明确学习目标，增强主体意识

学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。因此我们只有从培养学生的主体意识出发，唤醒学生的自我意识，从内心去培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，同时在教学中创造更多的机会让学生主动地参与到学习中来，从而使学生的主体作用得到充分发挥，进而促进学生的创新能力和实践能力的发展，真正把素质教育落到实处。

1. 明确英语学习的目的

现今时代是信息时代，英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2. 激发学生的学习动机

一提到诱发学习动机，很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入，认为要唤起学生的学习兴趣更多的是靠学生喜欢的内容来吸引他们。固然，这是一些可行的办法，但更多的教师认为，要激起学生真正的对教学活动的参与欲望，使他们产生发自内心的调查、研究的动机，更重要的来自学生发自内心的对调查、研究的需求，而这种需求更重要的来源于学生在阅读中对问题的发现，来源于学生的问题意识，并同时能够做到创设条件保证学生的好奇心、探究欲望得到满足。教师在导入时可直接切入实质性内容，更加注重的是激起学生的好奇心和问题意识，同时，通过交流和填写、展示卡片等活动，给每一位学生提供均等的表现机会，从而达到激起每一位学生进一步学习的愿望和目的。

3. 调动学生的主动性

在每单元学习的开始，教师就将整个单元学习的基本内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要活动全盘托给学生，在征求学生意见的同时，和学生一起拟订基本的学习计划、安排。这样做的目的是让学生更好地以一种主人翁的姿态把握学习目的，参与学习过程，调动学生学习的主动性，为后面的自主学习打下基础。

（二） 营造和谐氛围，发展创新思维

一个民族要发展，它的建设者应该具备的最重要的能力是创造力。创造力的培养来源于想像力，而一个人的自主性、想像力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，一个安全、宽松的教育环境是最基本的前提。这种氛围的营造中教师无疑起着十分关键的作用。

1. 适应时代要求，走出传统角色

作为一名优秀的教师首先要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪明的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，以适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学中教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

2. 以“学”为重心，养成良好习惯

要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成学习习惯。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

3. 创设教学情境，激发学生学习欲望

以和谐为话题的初三作文 篇12

1. 社区工作人员的专业化水平有待提高

该市目前仍缺乏专业社区工作人员。据统计, 该市当前共有1129名社区工作者, (1) 其中拥有助理社会工作师证书的人数有103名, 占总人数的9.1%;拥有中级社会工作师证书的人数为58名, 占总人数的5.1%。具有本科及以上学历的人数为157名, 占总数的13.9%。由此可见, 该市社区工作人员的专业化水平有待进一步提高。

2.“政社互动”仍处在初级探索阶段

据调查, 当前该市街道办事处承担着70%以上的行政性事务, 诸如低保、劳动保障、残疾人服务、司法、综合治理等20余类工作, 形成了所谓“上面千根线, 下面一根针”的现象。居委会的工作更多集中在年终的总结报告, 工作流于形式, 形成了“挂牌职能”的现象。由此可见, 该市的社区组织结构需要进一步重新规划, 各职能部门的工作职责需进一步理清, 避免出现职责不清、相互推诿的现象。同时, 应提高社区自治能力和社区居民民主参与能力。

3. 社会组织参与社区服务的力量薄弱

据统计, 连云港市共有注册登记的社区民间组织288家。部分社区组建了扇子队、秧歌队、腰鼓队、健身队、舞蹈队、太极拳队等文体团队, 组织居民广泛开展文化娱乐活动。但当前社会组织承接社区服务项目较少, 较多集中在文化娱乐方面, 不能满足社区居民的需求。同时, 社会组织提供服务的专业化水平仍有待提高。

4. 社区信息化平台有待进一步完善

据调查, 该市社区居民获取社区相关服务及其他信息途径较为闭塞, 主要依靠社区工作人员的宣传, 从而加重了社区工作的任务。另一方面, 社区居民需求不能及时获得满足, 容易出现社区居民对社区满意度不高的现象。

二、连云港市和谐社区建设的路径探讨

1. 构建“中心制—耦合型”社区运行机制

笔者在借鉴“秦淮模式”的基础上, 提出了连云港市和谐社区建设的“中心制—耦合型”社区运行机制。所谓的“中心制—耦合型”。指社区管理和服务职能朝着中心化方向发展, 多元主体共同参与社区管理和服务, 实现统筹社区管理与服务;统筹便民和利民;统筹内部与外部资源;统筹民生和民意的目标。

连云港市作为经济欠发达城市, 在追求经济发展的同时不可忽略社会和文化的共同发展。因此, 提出连云港市“四部一中心”的社区组织形式:党政综合部、经济发展部、社会管理部、文化发展部和便民服务中心。

“四部一中心”的街道组织机构设置, 打破了街道原有科室的设置, 整合各科室资源, 实现架构扁平、业务归并、人员整合、服务前移、管理落地的目标。其中, 便民服务中心承担着原来由社区负责的多种工作, 如, 就业证申请和发放、低保救济申请、计划生育审批等, 实现了服务资源从区、街道、居民多层分散向街道便民服务中心一站聚集, 服务方式从区、街道、居民三级流转向中心一门办结的转变, 构成连云港市15分钟服务圈的社区布局形式。

2. 实现“三社联动”以进一步推动“政社互动”

(1) 转变政府职能, 实现权力下放。本着“简政放权、重心下移、费随事转”的原则, 把能够下放的与社区建设相关职责, 逐步下放至街道以及社区, 使社区组织对地区性、社会性、群众性的工作负起全面责任, 逐步形成“条块结合、以块为主”的城区基层社会管理模式。基层政府通过委托、购买等途径, 寻求社会组织提供社区服务, 在社区建设中提供政策和资金支持, 放宽社会组织的准入门槛, 并对社会组织的服务效果进行监督和评估。

(2) 提高社会组织的服务水平, 满足居民需求。首先, 以社区为服务平台, 社会组织要从居民实际需求出发, 而不仅仅局限于开展娱乐性活动, 从而确保社区服务的可持续发展, 提高社区居民的社区归属感和认同感。其次, 需要提升社会组织的专业化程度, 即需要有社会工作者, 以确保服务的专业化。最后, 社会组织需要对所提供社会服务进行自我监督和自我评估。

(3) 加强社区志愿者队伍建设, 增加社区人力资本。首先, 建立健全社区志愿者队伍登记注册制度, 确保志愿者身份能够得到合法性认同。其次, 规范社区志愿者组织的管理与运作功能。最后, 拓宽社区志愿服务领域, 提升志愿服务质量。将社区志愿服务领域拓展至社会救助、慈善公益、社区矫正等方面, 努力提升志愿服务水平和志愿服务质量。

3. 鼓励校社联动, 进一步提升社区管理和服务的专业化水平

首先, 学校每年举办四次针对社区工作人员的社区工作技能和社区工作理论知识的培训, 鼓励社区工作人员走进学校再学习, 从而提高他们的专业技能水平和服务理念。其次, 社区可聘请学校社区管理与服务专业教师进社区担任社区主任助理一职, 在社区工作中给予专业指导, 也为专业教师提供实践教学的实际案例。第三, 争取政府支持, 将社区相关服务委托给学校, 让社区管理与服务专业学生走进社区, 促进理论与实践的结合。第四, 将社区作为社区管理与服务专业的定点实习基地, 定期安排在校第四年学生进行顶岗实习。同时, 社区可优先录用实习表现较好的学生。最后, 社区和学校都应制定完善的考评机制, 将社区工作人员培训成绩纳入年终考核中, 将学生实习成绩作为期末考核内容之一。

4. 完善社区信息化平台, 实现资源整合和共享

首先, 通过多种途径对“互联社区”网络平台进行宣传, 提高社区居民对这一网络平台的认知度和认同度。通过社区网络平台、社区服务中心热线电话、社区宣传栏等途径, 及时发布社区信息, 满足社区居民需求, 提高社区服务水平和居民对社区的满意度。其次, 在“互联社区”网页中创建社区之间的沟通板块, 便于各社区之间资源流通, 从而避免资源浪费, 实现资源共享。

参考文献

[1]胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告[N].人民日报, 2007-10-16.

[2]滕尼斯.共同体与社会:纯粹社会学的基本概念[M].林荣远译.北京:商务印书馆, 1999.

[3]李海泉.论和谐社区的构建[D].武汉:华中师范大学, 2007.

[4]徐永祥.社区发展论[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

初三以岁月为话题的作文 篇13

花开花落，不知不觉中，岁月在不停歇的流逝。我身边的一张张面孔也在不断变化着，认识一个人从陌生、熟悉，再到因各种原因而分离，而始终不变的是友情所带来的温暖。

小学时，并不知什么叫友情深厚，也不需要知道，只知道那是玩的很好的伙伴，是有共同兴趣爱好可以聊得来的朋友。

那时的我认识了一个女孩，我们家住的不远，所以可以说是形影不离。放学一起走，下课一起玩儿，我们之间好像有说不完的话。那时的我们不需要考虑太多，只知道只要对方关心你，你也要关心对方，我会不厌其烦的给她讲解她不懂的知识。而她会在冬天天冷时，握住我的手给我传递温暖。本以为我们的友谊会将一直一直的持续下去，但初中的分校却将我们分到了不同的地方，可它并不会抹去我们的友谊。

初中后，再次适应新的环境，再次结识新的朋友。而这次我找到了一个可以倾诉的朋友，相似的是我们同样有共同的爱好。她可以耐心的听我诉说烦恼，可以和我一起分享快乐，可以和我一起谈论有趣的事情。她可以答应你提出的那些只要她可以做到的要求，不会嫌麻烦而拒绝，有时候反倒会让你觉得不好意思去麻烦她。

如今，我们已经初三了。再有四个月后，我们就要走上中考的战场，在考完几张卷子后，我们就会走上自己选择的道路，我们又要重新面对分离。未来的我们会在哪里?一切都是未知的。但我相信唯有友谊是不变的。

以赞美为话题的作文初三 篇14

当我第一次接触到这本书时，便深深的被它所迷倒，不仅仅是因为他的文采，更因为它那字里行间对昆虫的热爱。在他描写螳螂时，“每吃掉一个，蜥蜴的眼皮总是要微微一闭。对少年螳螂来说，他们可真谓‘才出龙潭，又入虎穴’啊”。不难看出，法布尔对昆虫的热爱已经到了什么样的地步!

不错，一个人对某一个方面喜爱到，不!应该是热衷到如此地步，着实不易，这也正是我如此喜爱这本书的重要原因之一。

我从法布尔的身上看到了一种精神，那就是对自己理想的不断追求与赞美。你可知道法布尔为了搞昆虫研究牺牲了个人利益，坚持在早已荒芜的田园里工作了六十年!这难道不值得我们学习吗?

“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”这句话用在法布尔的身上恰如其分，而我们也应该为了理想而付出，我们是学生，就要为自己考上一个好学校的理想而努力;我们如果成长为成人，就要为自己为国家做贡献的理想而努力;我们如果成长为老人，就要为自己照顾好老人的理想而努力。总之无论如何我们也要向法布尔一样为理想而终其一生。

以责任心为源演绎和谐校园 篇15

一、面对工作挑战, 强烈的责任感让我选择了迎难而上

2004年, 我在湖南小学任教导主任, 中心校经过研究, 决定派我到交通闭塞的湖西小学任校长, 不愿服输的我没有拒绝。

当我一路颠簸赶到学校时, 见到的是:蒿草丛生, 垃圾遍地, 门窗破损, 难见好的桌椅。眼前的困难像一座大山压得我喘不过气来, 从教二十几年的我黯然神伤。

为了改变校园面貌, 我们锄草, 清垃圾, 修门窗。我的诚恳打动了村民, 各村纷纷出资, 购置了扩音器、打印机, 并更换了玻璃, 更新了桌椅。我虽然吃了苦, 受了累, 但我能得到各方的支持还是值得的。

湖西小学与镜泊乡其他村隔湖阻江, 交通不畅。一次雨天上班, 摩托车滑进沟里, 我只得徒步走到学校。涉水过江是我往返学校行程中无法回避的问题。最严重的一次是学校突然停电, 锅炉的循环泵无法工作。没有电, 住宿学生会晚间挨冻, 锅炉会损坏……想到学生的安全, 我和老师们连夜在刚刚封冻的冰面上开车过湖抢修电路。因为下雪, 迷失了方向。随着“咔嚓”一声冰裂的炸响, 车掉进了湖中。求生的本能, 让我们急忙打开车门, 双手紧紧扒住冰面, 三分钟、五分钟……幸好村民及进赶来, 把我们解救上岸, 并将车绞了上来。当我拖着铁桶一样的衣裤回到学校时, 被人群围在当中, 许多学生拉着我的手, 哭得说不出话来……

二、治理学校周边环境要“敢”字当先, 加强内部管理要严格与人文并举

我刚到湖西小学时, 发现学校经常会有一些小青年骑摩托车狂奔, “低音炮”哐哐地响。有一天, 两个小伙子骑摩托车进入校园, 其中一个停下来, 揪着一名学生就打。我冲出办公室喝斥他们住手, 不料这两个人口吐脏话, 持刀向我扑来。我三拳两脚制服了他们, 并将他们带到办公室进行谈话, 终于使其认识到危险性, 主动承认了错误。借此事, 学校利用村广播宣传禁止到校溜车。从此, 宁静和谐的氛围充满了校园。

学校周边食品摊点多, 食品袋随处可见, 既影响学生上课, 又让家长不满。为此, 学校向村民发出倡议, 让他们知晓不能干扰学校秩序, 结果竟遭到村民用石头砸玻璃、毒死食堂猪的报复。但这些并没有动摇我“治脏、治乱”的决定。两周时间, 学校周边的环境干净整洁了, 还种上了小树, 师生和家长看在眼里, 喜在心头。

三、突出课堂教学的主渠道作用, 努力提高教育教学质量

多年的学校管理经验告诉我:学校是教育的主阵地, 课堂教学是素质教育发展的主渠道, 提高教师的专业化水平势在必行。为了让老师们能更快地适应课改的要求, 我给学校买光盘, 组织他们学习专家讲座、优秀课例, 让他们了解新课改的信息, 选择合适的教学方法, 灵活运用到教学之中。

以和谐为话题的初三作文 篇16

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

以善良为话题的初三作文 篇17

曾经的叔叔功成名就，事业的辉煌是众人渴望不可及的，众星捧月的感觉使叔叔自豪。叔叔挥金若土，一群狐朋狗党整日围绕叔叔。叔叔很少回家，丝毫不理睬家中的孤儿寡母。

高处不胜寒，叔叔昔日的光环似乎永远消失，钱财已失，事业已败，朋友已无，只剩下失魂落魄的他。家中的妻儿并没有抛弃他，但是他竟然误认为妻子是在嘲笑自己一个人露宿街头。叔叔一直以来并不知道那晚他的妻子走遍了全城去寻找他，叔叔也只会记得离开是棋子的挽留知识一种虚伪，以后亦不会明白棋子根本没有包袱他，知识发自内心的善良。如今，叔叔的遗体已经火化，而妻子已经呆坐三天了。

我苦笑，这就是所谓的人吗?为了自己所谓的自尊，却认为真诚善良是虚伪的。

有人为救人而奋不顾身，有人说是逞英雄;有人资助人而倾家荡产，有人说是显善良;有人帮助人而竭尽全力，有人说是表义气。人间的真善美在世间的污浊下，一切都变化了，只有世态的炎凉。

草被火烧过，依旧会再生;花枯萎之后，同样会开放;树被折枝后，仍然会萌芽。善良被玷污后，也有纯净之时。

马路旁，戴红领巾的孩子正在扶老人过马路。他们的内心是那么洁净，笑容是那么纯洁。也许他们不知道什么是虚荣，也不会将虚荣当作自尊，也许他们不知道何为善良，但是真诚善良却是内心的涌现。他们的纯真是真正没有被虚伪玷污的纯洁。

追忆儿时的纯真，回想而今的世态炎凉，心灰意冷，不知道今后应该如何行走。

我伫立在风中，任凭微风的吹拂，我宁愿风吹去我虚伪的躯壳，留下纯真的心灵。真善美却无言。

初中以和谐为话题的作文 篇18

对于“和谐社会”这个名词，大家一定都不感到陌生吧，在新闻中、报纸上、我们所学的政治书中，到处都能看到。我国积极的第一场雪，北方人沉浸在天降瑞雪的喜悦之中，而南方人起初则因为这少遇的白雪而感到爽朗。但是好景不长，这雪一下就再没有停下来，且愈下愈烈，这时高速公路封闭，百万车辆拥堵，机场航班延误，南方居民断水、断电。交通堵塞，导致一切生活必需品被阻截在路上，再加上南方取暖设施的簿弱，这时的人们可谓生活在饥寒交迫之中。

这场五十年不遇的暴风雪，震惊了全国乃至全世界。冰雪无情，人有情。就在雪灾发生后不久，国家下达命令，全国紧急动员一切力量支援灾区，国家紧急拨款几十亿元资金用于保障灾区人民生活必需品的供应;军队、武警以及民兵预备役人员被紧急派往一线破冰除雪;当地电力职工紧急抢修受损电塔、电线、变电站;煤矿职工全部加班加点生产电煤，运往灾区支援发电。另外，许多好心人也自发捐钱捐物，为国分忧，为灾区人民送去一份爱心。海外华人华侨也十分关心祖国安危，纷纷捐款捐物。这可真是“一方有难，八方支援”，再次体现了和谐社会的伟大。

党和国家领导人也特别关心这次雪灾。除夕之夜，胡总书记还在外面奔波慰问煤矿职工，带着党中央和国家领导的关心慰问。在这场没有硝烟的战争中，全国人民万众一心，拼搏奋战，终于取得了胜利，这也体现出了我们建设的和谐社会接受住了天灾的考验，证明了人民的力量是不可战胜的!

以和谐为话题的初三作文 篇19

从本质上讲, 城市管理执法应代表着政府的形象, 无论是湖北武汉城管“鲜花执法”, 向听劝商户献花, 城管队员执行“卧底”任务, “换位思考”深入了解商贩们的实际情况, 江苏漂阳市别桥城管中队“微笑执法”尽忠职守;还是广州赤岗城管在管理过程中“管理者掐女商贩脖子”, 陕西延安城管暴力执法, 发生在湖南临武城管致瓜农死亡事件。这些都或多或少反映出随着我国城镇化建设的加快, 社会化管理要求提高, 特别是城市 (镇) 管理工作提档升级。一些民生问题和矛盾逐渐显现, 制约着城市管理水平的提高及和谐城管的构造。带着如何构建和谐城市管理问题, 我和有关人员先后赴襄阳市、武汉市、湖南攸县、山东昌邑等地考察学习。现就如何构建和谐城市管理研究成果报告如下。

1 宜城市城市管理基本概况

1.1 基本概况

宜城市城市管理局于2002年3月由原市政府城市管理办公室基础上成立, 城管设立的初衷是为了解决当时普遍存在的“七个大盖帽管不住一个戴草帽”的问题。根据1996年10月1日实施的《中华人民共和国行政处罚法》第十六条规定, 2007年11月经湖北省政府批准在宜城市开展城市管理相对集中行使行政处罚权工作, 宜城市城市管理行政执法局与城市管理局合并办公, 负责全市市容管理, 环境卫生管理。

1.2 基本现状

2015年来, 特别是宜城市开展治理违法建工作即“治违风暴”打响后, 城管工作紧紧围绕“效率城管”、“法治城管”和“如何城管”上下功夫, 在宜城市委、市政府的全力支持下, 宜城市的城市管理体制框架和机制运转已基本形成。

这种模式就是第一:根据工作职责和管理内容的不同设立的四个专班。静态交通秩序管理专班:专门负责城市规划区的静态车辆停放的调查研究、规划设置、协调指导和依法查处。户外广告专班:专门负责城市街道户外广告的规划设置、审批程序、定期排查和后期监管。公建执法专班:专门负责企业 (单位) 建筑市场的违法建设行为查处, 建筑渣土处置, 文明施工现场管理。违建管理专班:专门负责社区居民私人违法违规、乱搭乱建的管控和查处。五个秩序管理中队 (对接环卫五个清扫公司) :专门负责城区东、西、南、北、中片区内的市容环境卫生的巡察和执法。“四个专班”和“五个中队”由城管执法局在人事、财物、经费上垂直管理, 在城市管理领域开展执法工作。

第二:就是市城市管理领导小组, 城管执法局对鄢城办事处16个网格 (社区) 市容秩序、环境卫生, 市直82个单位的院落卫生和“门前四包”秩序不实行垂直领导而实行业务检查考核。明确市住建、交通、食药品监督、工商、环保、商务、国土、公安、交警等相关职能部门职责 (宜办发[2015]4号) , 在全市通报检查考核情况。通过一年多来的运行, 已初步建立了比较科学的工作机制, 基本适应我市的实际情况。这种主体执法、多级管控, 责、权、利明确的“大城管”格局符合我市城市管理的客观要求和发展方向。

2 存在的问题和原因

2.1“大城管”格局没有真正落实到位

城市管理是一项系统工作, 涉及到规划、交通、国土、建设、公安、工商、环保、卫生、商务等20多个部门以及市、街道办事处、社区 (村) 三个层级, 虽然文件已明确各部门之间在城市管理工作中的职责分工和三个层级责权划分。但实际管理工作中协调不够, 缺少整体性。市城管执法局作为城市管理职能部门协调具有相关城市管理职能部门和三个层级, 统盘指挥城市管理功能也就是权威性会降低, 就有可能导致城市管理这个大系统里的各部位没有发挥应有功能, 那么这个大系统出现的各类问题和矛盾就会聚焦到城管部门, 而且随着人民群众物质、文化、生活水平的提高, 老百姓对美好和谐生活的追求和企盼越来越高。比如:2014年城管大队办理政协提案15份, 2015年就增加到37份, 其中像加强小区住房通风通光的管理, 加强城市养宠物狗伤人的管理, 加强规范市区和居民区电缆线“蜘蛛网”的管理等等, 这些都是城市管理类的工作, 但不是城管专业职能部门现有的力量和技术所能解决的。这些都影响到市民对城管的理解, 使构建和谐城管的信任度降低。

2.2 市容环境精细化管理程度不够

城市的市容环境精细化管理的程度不够。或者说在管理过程中的“软件”与“硬件”上没有实现和谐共赢。流动商贩占道经营, 固定商铺出店经营, 单位占道宣传促销等, 在我市老城区、新城区大量存在。在改革开放的起步年代, 为了搞活经济, 解决温饱问题, 占道经营对经济发展有促进作用, 一度比较兴盛, 随着经济的发展和时代文明的要求, 占道经营的存在直接影响着城市秩序、环境卫生和文明程度的提升, 制约着城市现代化的发展。也就是说取缔占道经营已成为我市城市管理的一项重要内容。目前我市对占道经营、流动商贩管理采取的是高压态势, 按照“十个一律”的标准, 不允许任何单位或个人出店经营、占道作业或展示商品。

城管执法在严格管理、日常监控工作中实施了宣传教育, 先期介入、政策导向管理方式。自2014年5月20日全市治理违法建设动员大会后, 我们在开展城市管理工作中采取了多层次、多角度宣传工作, 加强与市民沟通。通过电视媒体, 新闻网络进行宣传, 合作开办《楚都城管》、《城管动态》、《城管问答》电视专题片22期, 在十字街、湖北银行等人口集中地点设立宣传咨询点。向市民发放《宜城市城市管理手册》、《致全市广大市民一封信》15 000余份, 及时向各级信息窗口部门报送城管工作信息67篇, 让广大市民了解城管法规, 理解城管执法是职责所在, 从而不断提高市民素质, 营造和谐城管氛围。

但由于占道经营人员的众多性, 背景复杂性, 群体的流动性等方面原因, 并且因为占道经营者往往从事小本生意, 无证无照, 管不易罚更不易。据统计2014年上半年城管执法大队已取缔占道摊点359户, 清理制止流动商贩1 522次, 处理违法占道150户, 经教育后写出书面保证书583人, 拆除乱搭建构筑物60处。人民群众一方面是要求城市秩序井然, 环境整洁美好, 但另一方面则是社会将城管的工作全部等同于管理小摊贩, 城管与占道摊贩是“猫鼠游戏”, 这种看法和认识让矛盾不断激化, 社会议论聚焦到城管一个部门身上。

据统计分析:我们现在管理占到70%, 执法占20%, 服务占10%。这种管理方式使得城市管理执法人员不辞辛苦, 花费大量的精力、物力, 为了取缔某地无证摊贩, 连续加班加点工作好几天, 只能采取暂扣经营商品及工具, 造成这样的原因是多方面的, 直接的有:

宜城市专业市场建设滞后, 目前城区的专业市场仅有东城市场, 西街菜市场, 望江路菜市场, 五条路菜市场等设施简陋, 容纳量有限, 功能不完善, 根本不具备市场条件。老城核心片区都没有为生活必需的各类零时摊点规划, 设计预备摊位疏导点, 造成拖拉机、三轮车、流动水果摊、烧烤排档、时令小吃等以路为市, 没有地点疏导, 给城市管理加大了难度, 影响了城市美观。而且, 城区停车场 (点) 严重不足, 特别是老城区改造, 商业区开发, 都没有专门设立像市人民医院门前那种规范的停车场造成部分路段占道停放, 存在安全隐患;城区早晚夜市餐饮点未规划设置, 一些商户沿街为市, 占道为市, 造成自发摊点多, 难管理。

2.2 队伍建设问题

虽然我市城管队伍自身建设工作较之以前有了很大变化, 取得了一定成绩, 但我们也清醒的看到, 目前城管队伍的价值观念和价值取向发生了变化, 队伍建设特别是人力资源管理工作中存在一些问题。

一是人员素质参差不齐, 年龄结构问题明显。市城管执法大队现为副科级单位, 是未参公全额事业编制。从统计数据看, 执法队员年龄结构在40岁以上占71%, 30岁左右很少, 学历方面体现在中间大, 两头小的特点。协管队员年轻, 但流动性大, 由于拨付人员经费有限, 加上上班时间过长, 城管工作没有荣誉感, 很难招到优秀的协管队员, 即便招到了, 人员也不稳定, 影响了城市的日常管理工作。

二是培训教育滞后。城市的发展, 人民群众对和谐生活的追求, 迫切要求城管执法人员加强培训教育。然而, 由于城管工作的繁忙性, 城管队员经常加班加点, 放弃休息, 已身心疲惫, 城管人员用于日常学习, 培训时间很少, 同时由于文化基础底子薄, 学习难度大, 经费投入不足, 不少城管队员参加学习培训效果不达标。

三是激励机制有待进一步完善。目前城管执法已制定了绩效考核措施和问责机制, 但整个系统还没有形成效果很强的激励机制, 比如说清扫工人, 协管。考核不很完善造成的结果是多做事的多扣分, 少做事的少扣分, 不做事的不扣分, 让多干事的人积极性感到挫伤, 在很多时候出现30%的人员完成了70%的工作任务。

造成这种状况的主要原因是:思想认识不能到位, 不少城管队员特别是老队员年龄大, 没有接受高等教育, 协管队员没有归属感, 在认识问题和价值观取向上发生变化, 部分人不注重文明执法, 工作方式简单、粗暴, 城管系统专业人员包括计算机、中文、法律、规划等专业人员比重少, 队伍素质跟不上时代快速发展。

四是市民的城管意识, 文明素质有待进一步提高。很多单位, 市民对城市管理水平的要求和期望与自觉履行义务不能统一, 即希望城管部门加大城市管理力度, 提升管理水平, 又为了自身利益, 常常发生乱搭乱建、乱贴乱画、乱停乱放、乱丢弃废物, 乱扔垃圾, 损坏市政基础设施有损文明和谐城市的行为。

3 对策和建议

3.1 深化“大城管”体制是我市城市和谐发展的需要

这是因为:一是“大城管”体制已在全国很多城市实行, 效果比较明显, 据调查武汉、襄阳已在运行, 并取得了良好的效果。深化我市大城管体制就是要强化三点:一是权威性。由市长任主任的“城市管理委员会”的高位协调机构能充分显示“大城管”的权威性。二是统一性。在城管委的构架下把市政、园林、规划、公安、工商、交通、环保、卫生、商务等各执法队伍集中起来, 实现全市一盘棋。三是协调性。由于统一领导、统一调度、统一指挥、统一考核增强了各部门协调, 保证城市管理执行力。二是“大城管”是我市“3+3”创建活动和建设宜居宜业创新城市的需要。目前我市的城区范围已延伸近15km2。城市主要道路16条, 全市各种机动车辆68 765辆, 小汽车由2011年14 060辆增加到2013年19 876辆。原有的城市管理模式已不能适应城市发展的需求。深化“大城管”体制, 既是城市功能高效运转, 也是构建和谐城管提升城市形象的有效途径。

3.2 创新考评方式

一是探索专业化的考评方式。在考评标准, 考评项目, 考评流程不变的前提下将考评方式由目前的非专业化转变为专业化考评, 进一步提升检查考评, 督办整改的权威性。二是探索实施第三方检查考评。按照“全省城市管理检查评比模式”聘请第三方公司开展城市管理检查考评, 进一步提升检查考评工作的客观性。三是推进精细化检查考评。结合数字化城管建设平台运行, 在第一时间发现问题, 第一时间处理问题, 第一时间解决问题, 通过数字化信息平台对相关责任部门处置城市管理问题情况进行考评, 真正实现服务型, 效能型和谐城管。

3.3 构建城乡环境卫生一体化

实现城乡环境卫生全覆盖就是将镇容、镇貌、村容、村貌和环境卫生纳入统一规划、统一管理, 在全面做好城区市容环境卫生管理的同时, 积极推进环卫资源、服务和公共设施向镇、街、村庄延伸。在各镇、街设立“城管派出机构”建设垃圾中转站, 建立固定公厕。

宜城市有办事处2个、乡镇8个、经济开发区1个、工业园区1个、行政村190个、全市人口56万, 全境总面积2 115km2。实现城乡管理一体化后能切实解决乡村环境卫生脏、乱、差问题, 改善全市人居环境, 完善城乡基础设施, 不断提升全体市民的环境卫生意识, 实现我市确立的“3+3”创建目标。

3.4 集聚力量, 抓硬件建设推动城市精细化管理

城市管理设施是基础。着力解决硬件不“硬”, 档次不高的现状, 立足配套城市功能, 增强承载能力, 打造服务型“城管”, 精心构建和谐城市, 一是建设布点到位, 积极调研分析, 统筹布局, 控制规模。将城区建成区范围由城市道路、公共场地、闲置空地, 已建成未竣工使用的路段, 已建成入住但生活设施配套未到的位住宅小区周边作为疏导点建设的主要区域, 象老城核心片区的商住、购物、休闲、娱乐多元化开发建设必定集聚大量人流、物流、车流, 首先应要考虑到疏导点的建设。二是分类管理到位, 对老城区主要街道的153户食品摊贩按类划分餐饮摊 (包括早点摊、烧烤摊、小吃摊) 水果摊, 果蔬自产自销点三大类, 明确设置标准。其中餐饮摊点按照“四统一”标准 (统一经营地点、时间、统一经营要求、统一证照管理、统一垃圾收集箱) 。水果摊、果蔬摊自产自销点等根据垃圾产生情况配置垃圾收集箱。目前, 我市夜市餐饮集中点已拿出规划建设方案, 只是时间节点上还不够。三是政策倾斜到位。优先照顾家庭困难, 仅靠设摊谋生活的人员和残疾、低保等弱势群体。

只有做到精细化疏导点建设, 建立流动摊贩实名制持证上岗与登记备案制度, 才能把“便民利民、环境优美、平安和谐、长效管理”贯穿到城市管理每个环节, 实现城市管理与方便市民群众生活的和谐发展。

3.5 高素质的专业队伍建设

和谐城管的构建和发展离不开一支高素质的专业队伍, 和谐社会的构建对城管工作中队伍建设提出了更新更高的要求。

一是要建立开放式的城市管理人员增补机制, 要适度增加城管执法队员。根据城市发展和管理的需求, 可每2~3年搞一次实际测算, 对需要增补的人员纳入统一招考, 更新人员结构注重专业人才的纳入。城市管理工作者是一项劳动强度高, 劳动时间长, 存在一定风险的工作, 建议提高城管、协管员工资福利待遇, 以利于激发城管工作积极性, 稳定协管员队伍, 提高城管队伍整体形象和素质。二是加强教育培训。注重学习培训内容的针对性, 结合不同层次、年龄结构, 除理论法规学习外, 要做一些技能培训, 例如:突发事件处置、模拟执法、解读少数民族政策, 要有订单式培训。三是增强考核的实效性、针对性。要注重平时的工作业绩, 更要注重队容风纪的考核, 要在不同层次、不同岗位和部门之间“定期交流”和岗位“双向选择”, 用精神激励和物质激励互为补充。四是既要有严格的惩处机制, 还要有关怀机制。对不规范执法行为者要按规定批评教育, 违法违纪的要依规依纪予以处理, 对“吃、拿、卡、要”, 以权谋私违法行为, 一经发现, 严肃处理。由于城管工作特殊性, 城管队员应得到更多的关怀和帮助, 对长期不图虚名, 踏实干事的队员要多加关心, 让他们感到自豪、温暖和关爱。

3.6 促进公民参与城市管理

构建和谐城管, 离不开全体公民的参与。随着我国城市化和市场经济的加速发展, 城市管理工作面临越来越多的问题和挑战, 促进公民参与城市管理是实现城市健康和谐发展的有效选择和必然趋势。

一要依托载体, 形式多样, 丰富公民参与城市管理活动。2007、2008年国际铁人三项洲际杯赛暨全国冠军杯赛在宜城连续举办, 宜城的城市建设, 市容环境有了很大的发展, 全体市民参与城市管理活动空前活跃。襄阳市从2010年开始连续举办襄阳诸葛亮文化旅游节的大型活动为载体使襄阳城市面貌、环境卫生、市民自觉维护和履行城管义务的程度有了翻天覆地的变化, 通过举办论坛、年会、比如近期举办的2014年中国企业“未来之星”年会等多种形式, 使得襄阳在全国乃至于世界具有一定的影响。今年我市正在开展“3+3”创建活动, 需要一些大的活动平台和形式多样的活动。例如:7月14日开展的“卫生城市、从我做起”城管志愿者活动, 就可以将城管工作延伸到每个单位, 市民当中。通过志愿者活动使公民更多了解城管工作, 凝聚到更多力量参与到城管工作中来, 提高公民参与城市管理意识。

二要做好城市管理举报、投诉工作, 树立为民服务理念。从提案, 信访的数据变化看, 举报、投诉是当前公民参与城市管理的主要形式。解决好公民投诉、举报是加强公民城管意识, 提高文明素质的有效措施, 要建立“市长热线“加快数字化城管建设, 把各城市管理职能部门的职能统一到一个服务平台, 实现信息资源共享, 使公民在市政设施、市容环境卫生、交通秩序、园林绿化、城市规划、环境保护等方面的建议, 投诉、举报都可以通过数字化城管平台得到解决。激发公民参与城管积极性。促进城市管理水平提高。

三要不断加强教育和宣传力度。使公民真正认识到“城市是我家、管理靠大家”。增强公民的责任意识和自觉遵守城市管理规定。开展社区文明创建和文化教育活动营造健康向上的人文环境, 安居乐业的生活环境, 文明和谐的社会环境, 切实提高公民的政治、文化、法律素质, 使公民能理性看待城管工作并参与城市管理工作, 为城市管理和执法工作创造良好和谐的环境。

参考文献

[1]何虹, 陆成林.新型城镇化背景农地流转的三个问题[J].学习与实践, 2015, (4) :32-38.

[2]彭玮.实现由“被动城镇化”向“主动城镇化”转型[J].湖北社会科学, 2015, (1) :75-79.