永恒小学作文

永恒小学作文（通用13篇）

永恒小学作文 篇1

昨日的欢声笑语，还一遍遍在耳中萦绕；往昔的天真笑脸，还一次次在眼前浮现。小学六年的美好时光，却如流水般悄然逝去了，小学时的亲密伙伴，也如落叶般各自飘散。

朋友可以陪你走过风吹雨打，陪你看世事无常，陪你看沧桑变化。有如‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’那般不舍；有如‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’那般深沉。小学毕业时，我们也如汪伦送李白时那样留给彼此的是一首歌。

六年级的我们在期末考试后，不约而同的赶往宿舍，而且每个人的表情都是那么惆怅。考试过后，不仅意味着小学毕业，也意味着我们彼此都要分离。九个伙伴聚在一起，都低着头不说话，还是那位调“皮鬼”先打破了那份宁静。她说：“马上要分开了，干嘛搞那么严肃，不如我们唱起最后一首歌，作为彼此之间的最后一份怀念吧！”我们几个并没有商量过，一开口就唱起了≤萍聚≥，这不是心有灵犀吗？我们都笑了，一同唱着：“别管以后将如何结束，至少我们曾经相聚时…。.”我们唱着唱着，眼角都涌出了滚烫烫的泪珠，声音不再顺畅，而成了断断续续的哽咽声。

此时，我们手牵手地拉在一起，并发下誓：长大后，一定再相聚！

彼此相拥，擦干泪水，打起百分百的精神，完整的顺畅地唱完了≤萍聚≥。在这首简单而又复杂的歌里，我们都很投入了很多，有委屈，有难过，有不舍，更有我们彼此的留恋，彼此的祝福。

那段时光虽然已经过去，但我们却记忆犹新，那天的誓言仿佛是昨天才发生的一样。

最后一首歌，为最后的一点留恋；最后一首歌，唱出了我们的难舍难分；最后一首歌，在我们的友谊上，划上了灿烂的一笔。我会永记，这最后一首歌！

永恒小学作文 篇2

软硬件建设——可以说时间不长、应用不少、效果也不错。我校的建网时间并不长, 自2 0 0 2年初规划建设以来, 不到一年时间就形成了一个百兆到桌面、无线全覆盖、教师人手一台笔记本的信息化基础建设环境, 数年来的不断改进, 数字校园、信息发布中心、班级网群、师生博客等信息化应用日臻完善。

教师专业化发展——从全员培训逐步过渡到菜单式培训, 并最终走向沙龙式团队合作培训。我们信息技术教师往往把技术当“饭碗”, 用自己的一技之长为其他学科的教学服务, 然而当学校第一次教师全员培训结束后, 一批优秀骨干教师的表现让我们专职教师大为惊讶, 他们的不满足催生了“菜单式”培训, 他们在技术上的进步与学科专业素养的有效结合, 又很快地让他们能够“自给自足”, 专职教师由此甘居幕后, 成为沙龙式团队中的技术指导。专职教师惊讶于“徒弟们”摘取省市乃至全国各类整合课、课件制作竞赛一等奖奖牌时, 也悄悄地完成了自己职能上的华丽转身, 更专注于自身学科的教学与研究, 并各有所成。

信息化管理——最初的亮点来自于后勤服务综合管理系统。后勤服务的特点是事情多而杂, 人员少且办事效率低, 因此往往使得各部门之间沟通脱节, 矛

/张勤坚

盾迭现。我们便设计了后勤服务系统, 教师们通过网络报修和申请, 使得服务信息能及时呈现 (容易督办) , 服务结果可有效统计 (及时评价) , 这样便很好地解决了部门之间沟通上的不畅, 也切实提高了后勤人员的工作效能, 服务满意度也一下子提高了。把后勤服务作为学校信息化有效应用的一个突破口, 这多少会让外人感觉有点奇怪, 但事实证明, 从最需要也最容易改变的项目开始, 可以用最短时间让所有人都感受到信息化优势。

信息资源建设——强调一种不经意间的积少成多, 聚沙成塔。学校资源库建设, 每一位教师都觉得困难重重, 我们从电子版的集体备课开始, 一年时间便完成了一个按学科、年段排列的电子备课资源库;我们让每一位教师每学期把自己的自制课件精选两个上传共享, 坚持五年来, 大家便有了“要什么有什么”的感觉;每一位学生从一年级踏进学校的第一天起, 就拥有了一个跟随他六年的网络账号, 毕业的那一天, 他可以把自己六年学习中所有与自己相关的内容打包带走;他们每一个人在毕业前一个月, 都可以通过自己的精心整理 (信息技术课上的自选教材) 拥有一个独一无二只属于他们自己的电子文集。

家校留言板——信息化建设的典型应用, 更是一种应用的典型。从技术上看, 留言板已然“老掉牙”, 但当初的一个灵感, 让“家校联系信息化”成为一个优秀创意, 而八年的坚持所建立的家、校、社会三者间的桥梁作用也因为相互间的信任形成了特有的品牌价值。于是, 一个优秀的创意, 一份执着的坚持, 让留言板一直保留下来。技术在有效的应用面前, 有时显得并不很重要。

创新是小学语文教学永恒的话题 篇3

一、创设情境，诱发创新

创设各种情境，造成一种悬念、一种氛围，让学生产生好奇心和参与兴趣，从而促使他们思考、想象和联想。儿童的心理特点是好奇、直观的，对于新奇、直观的事物比对常见、抽象的事物更容易产生积极的心理反应，所以，如能创设合适的情境，便很容易诱发他们的创新思维。创设情境的方法很多，生动的语言描述、形象的角色表演、直观的模拟演示、精巧的问题提示以及利用课文的语境等等，均可收到创设情境、诱发思考的效果。

如在教学小学语文第三册《小鸭子得救了》时，要求学生看图编故事，说说是谁用什么办法把小鸭子从坑里救出来的？在学生理解了画面之后，教师问：“谁来救小鸭子？用什么方法救？”学生活跃了：“小猴子把竹竿伸进坑里，让小鸭子抓住竹竿上来。”“竹竿太滑，小鸭子抓不住，还是大象用鼻子把小鸭子卷上来。”“也不行，大象鼻子力量太大，会卷得小鸭子喘不过气来，还是小熊用自己的小水桶到河里提水，灌到坑里，让小鸭子自己凫上来。”“那也不行，灌进去的水太少，被土吸干了……”孩子们不一会儿讲出了许多种方法，既练习了说话，又学会了从多角度看问题和解决问题的思维方法。

教师在此基础上又提出了一个问题：哪一種方法既简便又可行呢？经过讨论，孩子们一致认为：应该让大象用鼻子卷着小熊的水桶，伸进坑去，让小鸭子跳到水桶里，大象再用鼻子把水桶提上来。这后一个问题是引导学生选择最佳答案，即在发散思维的基础上进行求优求佳训练。在这里，教师诱发学生把创新思维的过程和特点体现得淋漓尽致，而这一切又都得益于形象情境的创设和言语情境的创设。

二、质疑讨论，引导创新

“质疑”是指学生在教学过程中提出疑难问题。古希腊的大哲学家苏格拉底说：“问题是接生婆，她能帮助新思想的诞生。”学生的质疑不仅是积极思维的表现，而且是“好奇、想象、冒险、挑战”等创新人格特质的显露，教师应该加以特别的关注和爱护，并给以巧妙的引导或解答。有时可以以疑释疑，即向学生提出诱导性的反问，使学生通过思考自己解开疑团；有时可以点拨要点，让学生独立思考；有时可以将疑问交给学生讨论、辨析。例如，在教《我的战友邱少云》一课时，有学生提出一个问题：烈火在邱少云身上烧了半个多钟头，为什么他身上的手榴弹没有爆炸？教师让学生讨论并回答这个问题。有的学生说：邱少云卸下了手榴弹，放到了火烧不到的地方。有的反驳道：课文已经交待过了，邱少云潜伏的地方离敌人很近，若有一点动静就会暴露目标，要纹丝不动，怎么能卸手榴弹？有的说：还有一种可能，邱少云死死地把手榴弹压在身下，火烧不着。最后一个学生说：听说手榴弹外壳上涂有一层黄油，是专门用来防热的，我想可能是它起了作用。这个推测也可能缺乏科学根据，正确的答案尽可以通过别的途径去找，但这一场小小的辩论对于学生发散思维、直觉思维和创新思维的发展，无疑是大有好处的。

又如在教学《春晓》时提到“花落知多少”句中的“知多少”，是“知”呢还是“不知”呢？有的学生说，“知就是不知”，一觉醒来不知掉了多少花朵；有的学生说，“知”就是“知道”，因为“夜来风雨声”，诗人一夜没睡好觉，所以诗人知道“花落了很多”；还有的学生说，“知”是“知道”，又是“不知道”，因为诗人听到了“风雨声”，所以知道“花落了很多”，但究竟“落多少”却不知道，也无从知道。这最后一种解释拓宽了学生的思路，丰富了诗的意境，有创新。

三、创造想象，拓展创新

创造想象是不依据现成的描述而独立地在头脑中形成新形象的过程。在小学语文教学中，学生说出或写出未被别人说过和写过的情节，大多是创造想象的结果。最常见的是“续尾说话”和“续尾作文”，即沿着故事的情节，说出或写出其新的发展和最后的结果。这种形式能直接激发和锻炼学生的创新思维能力。

在教学《穷人》一课，教学结束时，我要求学生续写《穷人》。为了进一步激发学生的创造想象力，我提出：“在渔夫拉开了帐子后会发生什么事？渔夫会说些什么？做些什么？第二天或若干年后渔夫一家的生活会怎么样？”学生开始想象，争着发言。我再要求学生把说的内容给写下来。这样既训练了学生的创造想象能力、口语表达能力，而且还加强了学生对课文内容的理解，真可谓一举多得。

四、逆向思维，培养创新

逆向思维就是所谓的倒着想问题，即依据教材或题目内容提出的条件和思路，突破正向思维的惯有模式，将思维的焦点移向易被忽视的相反方面，以相反的角度获得新的结果。小语教学中的逆向思维是指老师投放与已知内容思路相反的问题，引导学生反向思考，获取正确的答案。

《太阳》一课，主要以后羿射日故事引入，讲述了太阳的特点、作用等。为了让学生深刻地理解太阳的作用，教师在故事后设计了这样一个问题：如果当初后羿把第十个太阳也射掉了，结果会是什么样呢？一石激起千层浪！学生议论纷纷：1.没有太阳，到处将是一片黑暗；2.没有太阳，就没有了森林、江河；3.没有太阳，就没有石油、煤炭；4.没有太阳，就没有了春夏秋冬四个季节的变化；5.没有太阳，就没有生命，也就没有我们；6.没有太阳，肯定没有我们这个美丽的世界。通过反向思考，学生知道没有太阳的后果，也就明白了太阳的作用，为后面的教学作了很好的铺垫。经常运用逆向思维，对培养锻炼学生良好的思维品质是十分有意义的。

美我们永恒的追求小学作文 篇4

我是一个聪明、活泼、善良但并不美丽的小女孩。我有水汪汪的眼睛，粗粗的眉毛，翘翘的鼻子，黝黑的皮肤，像从非洲过来的。我多么希望自己像天使一样漂亮，像芭比娃娃一样可爱呀!

我妈妈是一个典型的爱美女性，化妆品一大堆，每天都会把自己打扮的漂亮又时尚，我好羡慕。常常坐在妈妈的梳妆台前想：我要是有妈妈一样漂亮该有多好啊!突然，我眼前一亮，有了!“美肤宝”一定可以让我变白变漂亮。

于是等妈妈一出门，我就开始行动了。先把妈妈的面膜拿了出来，打开然后学着妈妈的样子摸在脸上，我对着镜子一看，嘿!准能行!我就坐在床上看电视。过了约莫20分钟，面膜就渐渐的干了，我在想：面膜除去后，我会是个什么样呢?我期待着。迫不及待地对着镜子想把面膜拿下来，可拿了很久就是拿不下来，我有点害怕了，正在这时妈妈回来了，我听见关门声吓哭了，“妈妈救命呀!妈妈救命呀!”妈妈听见叫声吓着了，说：“你这个小调皮，在干什么呀?”一看我的脸，吓了一大跳，手忙脚乱的帮我把面膜拿下来了，我一看，不仅没变漂亮，脸红的就像两个大苹果，简直令人哭笑不得!妈妈搂着我说：“你这个傻孩子，为了什么要这么做呀!”我说：“妈妈我不漂亮，所以想借你的面膜换一个皮肤。”妈妈说：“美不光看外表，更重要的是心灵。只要你热爱生活，留心观察，你会发现人间处处都是美。”

永恒小学作文 篇5

我记得有一次，学校正下雨，我旁边站着一个小妹妹，她没有伞，她和我说：“姐姐，我能和你用一把伞吗?”我嘴上说同意，心里却很不是滋味，拼命把伞往自己这边靠，小妹妹的肩已经湿透了，她看了一眼我，什么话也没说。到学校了，我说：“你没带伞吗?”小妹妹说：“借给一位初中的大哥哥了，他比我更需要伞。”这一瞬间，我很惭愧，应该是我太自私了。

世界上，并不缺少美，而是缺少能够发现美的眼睛。世界上，并不缺少感动，而是缺少能够被感动的心灵。感动，有时不需要惊天动地，有时只是一个小动作，也会令我们感动。

永恒小学作文 篇6

【摘要】在信息化高速发展的21世纪的今天，多媒体辅助教学为教育注入了一股活力。然而，我们最基层最偏僻的乡村小学教育，在运用现代化教育教学媒体的同时，要关注传统教育中好的做法，把学生良好行为习惯的养成作为教育教学工作的主旋律，分年级、分层次、分阶段地强化训练，提高教育教学质量，为基础教育增砖添瓦。

【关键词】 关注小学 养成教育 永恒 分年级 分层次 分阶段 强化训练

“三尺讲台度春秋，半截粉笔伴终生”这是过去传统教育时代对教师工作的高度概括。然而，21世纪的今天，信息化高速发展，多媒体辅助教学如同雨后春笋，焕发勃勃生机;如同阳光雨露，照耀和滋润着每个角落。此时此刻，尤其是我们身处最基层最偏僻的乡村小学教师，又该如何抉择呢?

纵观近年小学生的发展状况，可喜可忧，喜的是学生的思想活跃了，性格开朗了，但身后隐藏着种种人人皆知但又被忽视了的现象：作业中的错别字多了，作业书写乱了，格式不讲究了，学习习惯差了……这些接踵而来的现象，我们该怎样面对了?我认为：一些好的传统教育法不但不能丢，反而要重视。它决对不会拖教育的后腿，反而能促进教育质量的提高，特别是小学生行为习惯的养成教育，应成为小学教育永恒的旋律，分年级、分层次、分阶段的强化训练便是其跳动的音符。

“学高为师，身正为范”强调了为师者潜移默化的榜样效力。的确，小学生良好习惯的养成教育离不开教师的示范，更离不开教师的严格指导与要求。我从教十多年，最深的感受是：对学生的要求一定要严，要正。古语说得好：养不教，父之过，教不严，师之惰。下面我就从小学生书写习惯、阅读习惯及作息习惯的养成三个方面，浅议小学的养成教育。

1.书写习惯的养成

一旦成为学生，就要写字，这是天经地义的事。然而，书写的规范工整与否，作业的格式要求及作业本的整洁程度，不是靠学生的本能就能做好的，而是靠教师一遍又一遍不厌其烦地反复指导与要求才慢慢形成的。这指导与要求的过程正体现着教师的工作，是教与学的互动过程，是习惯的形成过程，是教学的重心。如果我们轻视这一过程，则预示着教育教学的残缺甚至失败。当然，不同年级的学生，要求不同，目标不一。如像一年级学生就应以培养学生正确的写字姿势、笔画顺序、书写占格等习惯，这是关键。如果这一关过得好，则以后各年级水到渠成，螺旋上升。

2.阅读习惯的养成

一旦学习，就要阅读，阅读质量的好坏，取决于学生的阅读品质。阅读品质简言之就是阅读习惯的好坏。低年级学生虽然阅读能力差，但要有阅读的启蒙培养，可到了三四年级，阅读习惯的培养则极为重要，这关系到一个学生后来的阅读水平。到底怎样做呢?我觉得除了正常阅读课本内容外，还应增加课外阅读资料，如教师可选择一些适合学生阅读又乐读的课外小人书等，让他们按时按量坚持读，并把自己的阅读所得以讲故事等形式讲给其他学生听。这当然要靠老师坚持不懈地组织，否则徒劳无功。良好的阅读习惯一旦养成，则受益终生。我惯用“课外预习，课前5分钟质疑、解疑”的模式督促学生预习，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读水平。当然，同一个目标的实现，每一个教师有自己不同的方式方法，不再一一定论。

3.作息习惯的养成

学校生活与家庭、社会生活最不同的是作息时间的紧凑性安排。学校的作息时间就是老师和学生行动的指挥棒。这个棒运转的好坏决定着教育教学质量的高低。作息时间的合理分配与利用程度，影响着一个学生的学习质量。如有的教师和学生把在校的学习时间不能合理有效地利用，而放在了课外的活动、休息时间上，却事倍功半，与之不同的是能够合理高效利用学习时间、分配学习时间的人，却事半功倍。当然情况千差万别，但培养学生养成良好的科学的作息习惯，是很重要的。“宁可向课堂40分钟要质量，也不从课外2个小时磨时光。”这是我时常教导学生的一句话，也是我践行的诺言。学生一旦养成了科学合理的作息习惯，就等于由学会变成了会学，是可赞可贺的。

综上所述，小学教育是养成教育，良好行为习惯的养成是小学教育永恒的旋律，是我们不遗不弃的，各个年级不同的目标要求则成了跳动的音符。如何演奏好乡村小学教育这首交响乐，有待我们每个教师钻研、探究、寻求行之有效的方法与途径。 作者邮箱： jnshheys@126.com

永恒小学作文 篇7

关键词：创新；作文教学；个性化

当今素质教育的核心就是大力培养学生的创新能力与创新意识，而最能激发学生创新精神的活动则是个性化的写作。《义务教育语文课程标准》也指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。因此，语文教师要以作文教学为契机，通过不同的途径开启少年儿童想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，构建学生的创新理念，培养学生的创新能力，为学生今后写出个性化作文奠定基础。

一、题材选择的创新

传统的作文教学过多地强调作文的格式、技巧与字数，因此，学生写起作文来就想方设法写“假话、空话、大话”，没有了写作的主动性与积极性。这样，学生会失去独立思考的能力，不利于创新意识的培养。作为教师要鼓励学生创造性思考、创造性选材，拓展习作的题材，激发学生自由表达的兴趣。

1.为学生想象创造契机

想象作文为学生的自主写作提供了广阔的空间，也是发挥学生创造性思维、开阔学生思路的一种习作方式。如，在一次习作训练中，我让每个学生自主选择一个自己最喜爱的作文题目，大部分学生选择的是想象类型的作文题，比如《未来的东安》《2036年的舜德学校》《神舟×号探险记》。孩子们想象的翅膀一旦展开，脑中就会浮现出新颖生动的意象，想象力便得到锻炼，创新意识得到发展。

2.为交际应用创设情境

交际应用作文能够培养学生的语言表达能力和交际能力，因此，在教学中，我会尝试让学生为家乡的特产（如东安鸡、柑橘）写写广告词；给班级创作最佳班级公约；给自己的手工制作记录文字说明；为舜皇山森林公园写导游词。此外，还让学生写招聘启事、环保建议书等。

3.为快乐作文提供平台

快乐作文可以通过学生喜闻乐见的活动，让学生自由观察，主动参与，亲身体验，从而在快乐中自主表达个性语言。如我在作文课上开展了一次“逗笑大比拼”活动，将学生分成“逗笑队”与“木偶队”，要求“逗笑队”的队员想方设法逗笑“木偶队”的队员，“木偶队”的队员先笑者取消比赛资格，坚持到底的同学最后会被评选为“擂主”。同时，要求学生在活动中，仔细观察对方的动作、神态、表情，等活动结束后让学生在快乐中自由地表达。这样教学，满足了学生对生活的体验与感受，让他们的童真、童心、童趣得到了充分的发挥，个性得到了张扬。

二、想象能力的创新

想象是创造的前提，想象能力是构成创新精神和创新活动的重要因素。因此，在作文教学中我们要激发学生展开想象，发挥自己的创造性。

1.看图想象

学生的联想都具有一定的直观性与具体性，他们想象的内容通常会以某种具体的事物来作为直接依据。比如：观察四年级上册语文园地二的一幅图，我先引导学生瞬间看图，大部分学生说出自己看到了两个侧面人头和一个杯子。为了让学生深入思考，发展学生的创造力，我鼓励学生进一步仔细、多方位地观察图画并大胆想象，孩子们的思维被激发起来。有学生将图倒过来看联想到：这是一件美丽的公主裙，白雪公主就是穿着这件裙子去参加王子的舞会的。这样既激发了学生的想象力，又拓宽了学生的作文思路，是培养学生创造性思维的有效途径。

2.听声想象

声音是一种特殊的语言形式，我们可以把生活中的各种音响制作成多媒体课件，创设特定的情境，来激发学生无穷的想象力，让他们在轻松、愉悦的氛围中产生表达欲望。在作文课上，我们可以把“笑声”“水声”“喇叭声”“喝彩声”等这些生活中熟悉的声音进行组合，让学生一边听一边自由地展开想象：此时此刻，你来到了哪里？你看到了怎样的情景？走出来后，你又会想到什么人或者什么事……学生纷纷说道：听到水声，我仿佛来到了茂密的大森林，看到了潺潺流淌的溪流，尽情畅饮的小鹿；听见汽车喇叭声，我能想象出街道上人群熙熙攘攘，车辆川流不息的热闹场面……

3.续写想象

思维是无形的作文，作文是有形的思维，许多课文的结尾言尽而意无穷，给予了学生无限的想象空间，如果学生能够大胆求异、创新思维，接着作者的思路继续写下去，可以拓展学生想象力，写出自己独到的见解，以此来感受写作的乐趣，如续写《渔夫的故事》《小摄影师》《小英雄雨来》等。

综上所述，让创新成为作文个性化教学的永恒主题，以此点燃学生创新思维的火花，培养学生的创新素质，提高学生的创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性，为学生日后成长、为开拓创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1]朱巧莉.创新作文教学之我见[J].教育教学论坛，2010.

[2]江晓辉.作文教学生命价值研究[D].江西师范大学，2007.

[3]区培民.语文课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.

心中的永恒作文 篇8

在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的心中的永恒作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

心中的永恒作文1

在我的心中：母亲是天，母亲是地，而我，就在天与地之间健康地成长着。

母亲的爱如针，细细密密；母亲的付出不求任何回报，点点滴滴……

记得在四年级的时候，学校要举行元旦文艺晚会，我也被选入了舞蹈队。元旦表演要求每个同学的家长都必须来观看，那天的表演很成功，我跟妈妈走在回家的路上，我问妈妈：“你知道台上的八个大头娃娃哪个是我吗？”妈妈回答道：“当然知道了，第一排左边第二个啊。”我很奇怪，我们八个人无论身材、发型几乎一模一样，妈妈又怎么会认得出我呢？妈妈说：“在表演快结束的时候，你的手是不是被什么扎了一下？我知道你平时要是被什么东西扎了，就会这样微微抖一下的。”我觉得很惊讶，这样一件极其渺小的事情，妈妈却能观察得如此清楚……

同学们，如果你的母亲在偶然间谈起你小时候做过的一件小事，不要惊讶母亲的记忆，因为在母爱的记忆中--没有奇迹。

谈到吃鱼，这是我小时候最喜欢的，然而每次吃鱼，妈妈总是把肉夹到我碗里，而把鱼头放进自己的碗里。因此，我一直以为鱼头是最好吃的，有一次，我趁妈妈不注意，偷偷地把鱼头夹来吃，可刚放进嘴里却又吐了出来--太难吃了。妈妈看见了却说：“妈妈最喜欢吃鱼头的了，你就别跟妈妈抢吃的了。来，吃肉。”小的时候，我一直不明白妈妈为什么总是喜欢吃那尽是骨的鱼头。后来，渐渐地长大了，我才知道妈妈为什么喜欢吃鱼头了。又一次吃鱼，我第一个把鱼头夹进自己的碗里，含着泪说：“妈妈，我也喜欢吃鱼头了。”

母亲，是纯净的海，我们是小小的船儿，永远也驶不出她的怀抱。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有哪本哲学书籍能够比她更周全。

在我心中，母亲是天、是地、是源、是爱，是太阳、是永恒。

心中的永恒作文2

小时候的春节，总觉得很是热闹，充实的。十多年过去，总觉得这年味儿渐渐淡了。

刚下车，天空就飘起了细雨，为这喜庆的春节添上几分忧愁。隐于烟雨的小巷深处，烟雾蒙蒙，隐约见着一人站在家门口，走进了，才发现那是姨婆在迎接我们。

热情地迎我们进去，招呼我坐下，又递上一把瓜子，塞一个红包，立即投身到忙碌的晚饭筹备当中。

一道道菜接二连三地端上来，我也不吃了，直接站在姨婆身旁看她炒菜。姨婆正准备做最后一道菜——炸豆腐。先将那白嫩的豆腐切成四四方方的小方块，倒油入锅，不一会儿热油就沸腾了。将豆腐小心翼翼地倒入锅中，“滋滋”，随着油欢快地跃动着，须臾，清爽滑嫩的豆腐就染上了金黄的脆皮外衣。刹那间，香飘四溢，将门外被细雨浸润的青石板沾染上烟尘味。悉数捞起，摆盘。又拿起一旁的小碟，将剁碎了的红椒和蒜头装进早已备好的辣椒酱中。利落地将盘子与小碟端上大圆桌，晚饭总算开始了。

直勾勾地盯着盘中的.炸豆腐。那一个个鼓鼓囊囊的豆腐，紧凑在一起，显得分外玲珑小巧。迫不及待夹起一个炸豆腐，沾了沾碟中的辣椒酱，送入嘴中，轻咬一口，顷刻间酥脆四溢，混着辣椒酱，后劲儿才刚刚上来。丝丝辛辣刺激着鼻稍，蔓延到舌尖，跳了一出优雅的华尔兹，与味蕾碰撞，让人心头激荡，突然，那辛辣从味蕾烧了起来，滑入喉间，张扬放肆，烧进心窝。只吃了一个，鼻尖便冒了细汗，嘶着嘴，却仍不住地伸筷子。清冷的雨夜，也因这炸豆腐火热了起来。

回了厦门后，再没见过有人能将豆腐做得那般香酥可口，再没见过那样圆圆鼓鼓，饱满可爱的炸豆腐，再没有那一小碟精心调制的辣椒酱，遗憾之余也分外怀念。

姨婆的炸豆腐，为这平凡普通的春节添上几分辣意。

姨婆的炸豆腐，不只是一道美味，更是为一颗对一成不变的春节厌倦的心灵的慰藉。姨婆与她的炸豆腐，是冬夜里仅存的温暖。

永恒作文集锦 篇9

在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的永恒作文5篇，欢迎大家分享。

永恒作文 篇1

望望窗前，我又看到那抹鲜艳的绿。

他是一个坚强的士兵，经历了风雨的洗刷和骄阳的考验却依然闪亮夺目。学会扎根，学会汲取，学会生长，学会克服——这是它的全部信念。但它只是一株微不足道的吊兰。

几年前，我家多了这盆吊兰。它那么茂盛，那么富有活力，好像刚出生的婴儿。中间冒出几根新叶，略微比周围的绿叶要淡一些，好像长辈们围这孩子在谈谈笑笑，在阳光的照耀下显得格外和谐。

但好景不长，吊兰的嫩叶慢慢变成土黄色，像是一个饥饿的人，面如土色。我慌了神，连忙给它浇水，连续几天，一点变化也没有，吊兰依旧无精打采。我的心被失望笼罩着：当初那么耀眼的生命就这样不堪一击吗?吊兰不该再努力一把吗?“把它扔了吧?”妈妈拍着我的肩膀，安慰说。我望了望妈妈，又看了看吊兰，眼神变得异常坚定：“它会再长起来的!”

是的，有努力才有希望。果然，几个星期后，吊兰原本枯黄的叶片已经脱落，长出几簇新叶。“我在生长!”它们在笑。“我要生长!”它们再嚷。它们更加努力，把根深埋泥土，甚至还从盆底的漏水孔里出来。它们比原来更绿了，那种绿色，好像你一不留神就会流下来似的。它们笔直地挺立着，一株小吊兰藏在大叶片下面，跃跃欲试，好像明天就能挤出其它叶片精神抖擞地立起来。

我们的人生也像这株吊兰——只有靠自己的努力，凭借自己的汗水才能换来一点点成就。但只要你握紧命运，毫不松懈，小成就终究会变成大成功的。即使路途再漫长，即使过程再辛苦，别忘了吊兰的精神和勇气。

它矗立在斜阳里，它是一抹永恒的绿。

永恒作文 篇2

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

悲凉的歌声响起，一片残霞红透天际，柔和的霞光，像极虞姬温柔的目光。

可是，这月光再也不会在你眼前出现了。怀中的美人紧闭着眼，没有呼吸，没有心跳，那么冰凉。

冰凉的像你的心。

微风吹过，也许虞姬的魂魄已经随风消散了吧。远处的汉营中，悲凉的歌声不断。

那是楚人的曲子，会唱那些曲子的，只有你的士兵。

也许他们在呼唤你救他们，可你手中，只剩下不到一千的士兵了。

虽说胜败乃兵家常事，但你已隐隐触摸到绝望的感觉。

这次征战，伤亡多少士兵，又有多少人被俘？俘虏的士兵在汉营齐唱悲歌，天知道他们还能不能见到明早的朝阳。

唉，难道，垓下，就是你的葬身之地？

不，就算死，也不能死在敌人手中；就算死，也要为手下仅存的将士拼出一条生路。

他们为你连生命都愿意付出，而你给他们的唯一报答就是让他们活着回去。

你不足三十岁，起兵八年，经历过七十多次战争，从未失败一次，才当上天下霸王。

而今日在这里被围，难道是天让你灭亡？

不，就算是天意，也要勇敢地同天抗争，哪怕自己堕入地狱，也要让那士兵们安然无恙地回去。

可是曾经的几万将士，不知多少已是刀下亡魂。

眼泪浸湿了你的眼睛。

不，那不是泪，是心里流出的血啊。

你下定决心，即使流血，即使牺牲，也不要如笼中猛兽般被困死在笼中。死，也要冲出去！

你跨上乌雅马，冲出大营。天上月光倾泻，一如曾经的美人，虞姬的目光。

可是，这目光只能让你永远地在心里回味了。

汉兵却很快追来，一刀又一刀，像砍在你的心上。他们无情的刀，夺走了你的大部分将士，只留给你最后的一百个士兵。

你仰天长叹，西楚霸王，何曾有过如此狼狈的时候？

天亡我也！与天抗争，永远只会输的很惨！

这样想着，你迷路了。路人甚至不愿给你指路，把你绕进了沼泽地。

认清路时，汉兵再度追来，你身边那曾经几万的弟兄啊，现在，只剩下二十八个。

前面是乌江，是乌江亭。当亭长请你越过乌江重新做霸王时，你拒绝了。

“项羽无能，损兵折将，何颜见江东父老？

“也许唯有一死，方能谢罪！”

你把跟随自己多年的乌雅马送给亭长，面对黑压压的汉军，毅然决然地带领最后的二十八名士兵，拔出了你的宝刀。

看着自己的士兵一个个倒下，你对眼前这场战争，不，这场纯粹的`杀戮，已经麻木。麻木的手臂机械地挥出一朵朵刀花，插入敌人胸口。

可是，这有什么用呢？只是短暂地延缓自己死亡的时间罢了。

忽然汉军将领中一张熟悉的面孔映入你染血的双眼，那是你的老乡，吕马童。

他不敢看你，只是远远地指着你说，这就是西楚霸王，项羽。

听到这话，你竟然淡然地笑了。

败兵之将，何以称王？所谓西楚霸王，虚名罢了。

看着滔滔的江水和江边最后28个士兵的尸体，你忽然前所未有的释然。

只是可惜，对将士的承诺没有实现啊，还是让他们为自己献出了生命。

你仰天长笑：“既然汉王以千金和万户侯重赏我的人头，就给故人个情面吧！”

你果断地挥刀！

你手中冰凉的刀触上你同样冰凉的染血的脖颈。

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。

悲凉的歌声响起，一片残霞红透天际，柔和的霞光，像极虞姬温柔的目光。

迎着这目光，你的灵魂在历史的长路中渐行渐远。

身后，是一抹永恒的斜阳。

永恒作文 篇3

不知什么时候，轻快的脚步逐渐放慢了，变沉重了。一个个小朋友在身边飞快地跑过，同龄人都在完全不经意间想着那一件事。

散学典礼到了，我们本应该开开心心地回到学校拿那成绩单和奖状。但是，今年是与以往不同的，这次是小学最后一次拿成绩单。这一次，还多了一个项目??照毕业照。

看见同学们忙碌的身影，大家都在准备着拍照。可是，又有多少人是挂着笑脸去做准备工作呢？在高高的教学楼上，望着低年级的小朋友在欢呼，不错，因为暑假又到了，他们还在讨论说我们六年级的哥哥姐姐好，暑假没作业。他们不知道，当你到了这时候，你才第一次渴望有暑假作业。

一切都准备好了，看过去，大家的眼都红红的，连男生也不例外。平常爱说话的同学也变得沉默了。看到这般情景，老师都苦笑说：“呵呵！升初中了，笑笑吧！别再最后一刻哭了，留一个美好的回忆吧！给你们两分钟，去准备拍照吧！”听到这句命令似的安慰，大家都拿着手巾冲入厕所，让这最后一刻不留遗憾。

两分钟过去了，大家都站在照相台上，体育老师架好相机，“咔嚓”的一声，把我们最苦涩的青春给永恒保留了。在那一刹那间，我们强忍着泪水，给小学的最后一秒留下了最美好的回忆，也是最深刻的一次合照。

最终，我们带着这毕业照，没留一点遗憾的走进了中学的校园。回头望过去，充满辛酸的小学生涯过去了，迎来的是更多充满荆棘的人生路。

永恒作文 篇4

这么短暂，那么永恒 窗外面，悄然无声，月色朦胧。繁星布满银河，好似一颗颗钻石镶在深蓝色的绸子上，闪烁着光芒。几千几万年来，它们一直在自己的位置闪烁，不曾改变。可是我却从未记清具体某颗星的位置，也不知道它的名字、真正面目、来历。它们是那么平凡，闪耀了几千几万年，却没有让人们记住自己；它们是那么平庸，不肯用自己的寿命来换取瞬间的闪亮，让光芒成为永恒。

这时，天边的一道闪亮的银光打断了我的思考。哦！是流星。那银白色的一道亮光从天空划落，瞬间消失不见。似天使的眼泪。划过人间，坠入凡尘，落向大海。几分钟后，我仍然注视着刚才流星划过的方向，心里似惊起波澜，久久未能平静。“这么短暂”，我不仅感叹。可是那个瞬间，那个美丽的画面却定格在心灵的演播室，不断地重复放映。啊，短暂的生命，永恒的美好！

这样的想法网，似曾相识。我们生活中也有许许多多类似之人或事。他们用短暂的生命，换取了人们永恒的记忆。他们虽身死，但精神永存。那浩然正气将永载史册，那宝贵的精神将被后世发扬光大。还记得任长霞吗？那个为国家利益而殉职的警官，那个为人民服务的好局长。她的生命虽短暂，但精神永恒，人们永不会忘记她的贡献。还记得那个人民的螺丝钉雷锋吗？那个乐于助人的好榜样。他虽然只活了二十七岁，却流芳千古。

永恒作文 篇5

如果春天没有七彩的阳光，就不会有蝶儿的满山翻飞；如果人间没有诚信，就不会有真诚的故事在流传，人间将变成一个苍凉而荒芜的世界。

诚信，如同一轮明月，普照大地，以它的清辉驱尽人间的阴影。可是，她并没有失去什么，仍然那么皎洁明丽。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重；诚信如一束玫瑰的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都闪烁着诱人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求！

现实生活中诚信教育的价值取向，可以通过“狼来了”这样一个故事分析。作为诚信的启蒙教育——“狼来了”，广泛地为学校道德教育乃至社会道德教育所使用。故事给人的警示就是：一个人必须要讲诚实；如果不诚实，就会有意想不到的烦恼或是灾难。但是，这种价值逻辑并不能得到充分地或有效地经验证实。对一个人来说，生活中的不诚实并不一定带来麻烦或消极后果。只有当不诚实、谎言、作弊或骗术被发现或戳穿时，才会如此。否则，不仅没什么坏处，甚至可得到某种好处。因此，如果把诚信教育的价值着眼于功利目的，则削弱了说服力和约束力。这恐怕是我们整个教育体系尽管从来都讲究诚信教育，但却缺乏令人满意的实际效果的根源之一。

有人问：“诚信有价值吗？”有。《史记季布栾布列传》中说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”大诗人李白也有诗云：“一诺许他人，千金双错刀。”可见，诚信于人价值不菲：一诺千金！

看似有价，其实无价。古人说的“千金”不过是打比方罢了。

有这样一则故事：古时候，有两位书生在赴京赶考途中相遇，一见如故。不巧，甲书生突然病倒，乙书生就留下来照顾他。眼看考期临近，甲书生担心乙书生误了考期，劝他赶快上路。乙书生不肯，说：“舍弃朋友而追名逐利，非君子之所为也。”于是，继续在病榻前服侍乙书生，端汤送水，煎药喂饭，无微不至。及至病愈，考期已过。甲书生深受感动，相约明年端午节请乙书生务必到家中一聚，乙书生慨然应许，不见不散。第二年五月初五，甲书生杀猪宰羊，备下盛宴，专等乙书生的到来。可是从早上等到晚上也没见乙书生的影儿，不免失望，这天夜里，甲书生忽见乙书生大汗淋漓而至，说：“兄长，实在对不起，因琐事繁杂，竟忘了约定，突然想起已迟了，无论如何赶不到兄长处。听说鬼魂行路极快，就自尽化作一缕幽魂来见兄长，幸好如期而至，没有负约”。甲书生听罢大惊，继而大恸，心想，兄弟已死，从此阴阳相隔，活着还有什么意思？心一横，也自杀身忘，与乙书生相聚去了。

故事是虚妄的，却也感人心魄。为了实践一个约定——在今天的人来说毫无法律效力的口头约定，宁可舍弃生命而决不食言，看出古人把诚信看得何等神圣，神圣得令“万能”的金钱也黯然失色。

诚信意味着付出，意味着牺牲，也意味着回报。有时候，其回报之丰厚也是无法用金钱来计算的。

从我们吮吸着母亲那甘甜的乳汁起，我们就要向人生之海起航。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，经验丰富的老船长告诉我们：“一定要用诚信去导航。”请大家铭记老船长的谆谆教诲——守令如节、言而有信。我们坚信，那远航的大船将会载着我们驶向美好的明天！那丰硕的果实，定会散发出诱人的芬芳。那宏伟的理想，定会带着我们振翅高飞。那殷实的诚信之种啊，它一定会在我们的心中生根、发芽，绽放出最艳丽的诚信之花。

永恒话题作文 篇10

将要开放的月季，里面好象充了气，灌满了水，显得那么娇嫩。等到绽开花朵的时候，你却无情的把它摘走，这你愿意么？

回答当然是不愿意。现今树木不断被砍伐，我国的森林覆盖率为12.5％。只近世界水平(22?)的一半，不久的将来，我们将面临天然屏障被破坏，森林经济崩溃，生态危机爆发的局面。影响整个自然规律的改变。群山中只剩下被砍伐完了的光秃秃的树头。留下几只可怜的小鸟在传递着树的呻吟。水土一天天流失，沙漠一天天扩大，耕地渐渐被吞没，眼前的郁郁葱葱，恐怕只有在梦里才看得见。原始的森林变得“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。砍伐、火灾、虫害，吞噬着树的身体，树彻底失望了，留下了悲痛欲绝的眼泪。

曾几何时，地球是宇宙中最美丽的星球，她拥有茂密的森林、清澈浩瀚的海洋、巍峨的高山、奔腾不息的江河、“飞流直下三千尺”的壮观瀑布，繁衍了一代代的优秀儿女。地球穿着一条蔚蓝色的纱裙，成为众星球的焦点。幽幽蝉鸣，蛙声连连，海欧轻盈地掠过海面，秋风落叶，田野飘香；地球一直是人类的理想家园。

永恒作文 篇11

一幅画、一个陶艺品、一张相片，收藏家们往往会将这些作品收藏起来置放于保险柜中，不允许它们暴露在公众面前。恰恰相反，书籍就不需要这样。它不需要时光的沉淀，不需要安全的角落。它需要的不过是敢于直面大众的心。在这颗纯净的心中渴望的是—人们积极地探寻它，找到它的存在价值。在人们的探寻过程中，使得人们去思考、学会做人。

书籍是人类进步的阶梯。诚如这位名人所说。读书是做人的基础。书中密密麻麻的文字仿若一片汪洋的大海，偶尔激扬、铿锵有力的排比段正是大海波波有力的激浪，引人深思、使人遐想。而激浪过后，略带抒情韵味的风格笔调则是抒发对文章的思想，有时更激进一步的探讨，有时则是淡淡的忧愁。而无论是斗志昂扬的鼓励或者是平静后的感性思考。我所看到的，更多地则是如同春风般的温暖。它带给我无尽的暖，致使我在冬夜的前期积蓄了数不尽的暖和，在寒冷作文中得以前行，同时，我仍在积累。

书籍是不断变化的，正如一年有四季一样，书中往往也有春风般的温柔、夏日般的激情、秋气般的凉爽和冬调里的清冷。这只不过隐藏在书中的段落中，而这时的我们将书本不应该仅仅携在手中，成为一个空闲时间的消费品，而应该在一个充满心灵能量的时间里用心灵去感受文字语言的奥妙，这才是永恒的“携书。”

我爱在一个安静的午后，手捧一本书，在阳光下领略文字的清爽;我爱在一个宁静的夜晚，手捧一本书，在宇宙中探索文字的秘密;我爱在凉爽的清晨，手捧一本书，在光阴里感受文字的美丽。我爱书，爱极了这里面的文字，爱极了这里面的“抑扬顿挫”，抑的是我狂热的内心，扬起来的则是我抒发于笔下的心情，停顿的则是我对于书籍痴迷的时间，挫败的则是读书以前幼稚的思想。是的，书籍带给我的是永恒的宝藏，它不会因为时间贬值，它的能量是源源不断的致使我在人生的道路上一直前行。

永恒作文 篇12

曾经有这样一则故事：在一个建筑工地上，机动电梯的索链突然断了，而几十米高的楼层上还有一男一女两名工人，在电梯载板坠落的一刹那，两名工人不约而同地抱紧了一根长竿，由于长竿无法承受两个人的重量，便开始倾斜，眼看就要折断了。女的对男的说：“好好照顾你的孩子!”便义无反顾地松开双手纵身跳了下去......我流泪了，不是为了一个生命的消失，而是被这超越生命的永恒所感动!所震憾!

爱，世界只因为爱而存在。爱，人间只因爱而温暖。

小鸟感激蔚蓝的天空，有了蓝天，小鸟才能自由飞翔，小草感激阳光雨露，有了阳光的普照，雨露的浸润，小草才能茁壮成长。人应该感激自己，感激他人，感激社会，只因我们都付出了爱，被爱环绕，我们才能感到生命存在的价值，人生的真谛。爱，有很多种，父母的爱，朋友的爱，同学的爱，社会的爱......伸出自己亲爱的手，捧出一颗赤热的爱心，爱人就是爱己!

人可以一无所有，但不可以泯灭爱心，爱心是促使一个人从幼稚走向成熟，从浮华走向博大地源头。具有爱心的人，纵然平凡。但绝不庸俗，只因为爱的存在，只因为爱的不断奉献，多少危垂的生命从白衣天使的召唤中醒来，多少贫困儿童又获得了文明教育的机会，让他们看到生活的希望。

惠特曼说：“把我的眼睛献给从未见过光明的孩子，把我的心脏献给一位在车祸中遇难的人。”生命，只有在不断付出和给与的过程中，才能绽放出无比灿烂迷人的光彩。

送人玫瑰，手有余香。同学们，爱心悠悠，惟有付出一片真情才可丰裕心的喜悦，人人多一份爱心，世界才会变得温情而明媚，奉献出你的爱，是心灵世界对社会对他人的最挚烈的拥抱，最深情的问候!

永恒作文600字 篇13

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对您最好的诠释。您如同我们的第二个衣食父母，教我们丰富的知识，给我们温暖的关怀，给予我们光明的未来。在九月十日教师节即将到来之际，我代表全体学生向您说声：“您辛苦啦!”

在我刚入学的时候，您就成为我心中的一把神奇的钥匙，开启我知识的大门。我便对知识产生了浓厚的兴趣，为知识种下了希望的种子。

记得我刚升入五年级时，您对我说了一句令我刻骨铭心的话语：“你很优秀，但是，你有一个致命的缺点，那就是，你过于自信。也就是这个原因，你的成绩才会不稳定，忽高忽低。”从此，我便下定决心，我要克服自己这个缺点，把成绩稳定下来，让自己更优秀。

于是，我带着对美好的希望，每天都非常努力，用心的学习。每晚睡觉前，我都会想起您对我的教导，想想今天都做了什么，是不是细心，是不是尽自己最大的努力所去完成的;每当面临一次次大大小小的考试，我都会全力以赴：考试前，我会努力地复习之前学过的功课，尽量的不让自己考试时为难;考试时，我会细心加倍，把自己马虎的毛病打入十八层地狱，让它没有重见天日的机会;考试后，我会总结这次考试的问题与经验，争取下次考试能够再创辉煌。

就这样，我的成绩慢慢地稳定了下来，有时还会有进一步的提高，也为我们的班集体赢得了一些荣誉，在您脸上增添了一分光彩。

尽管如此，你每天还是严格地要求着我，用你最大的力量来阻止我成绩的下滑。所谓“严师出高徒”用在您的身上再合适不过了。