作业指导书编写方法

作业指导书编写方法（共13篇）

作业指导书编写方法 篇1

作业指导书编写要求

一、什么是作业指导书？

所谓作业指导书，是用以指导某个具体过程，事物形成的技术性细节描述的可操作性文件。作业指导书是针对某个部门内部或某个岗位、工序的作业活动的文件，侧重描述如何进行操作，是对程序文件的补充或具体化。对这类文件有不同的具体名称，如工艺规程、工作指令、操作规程。

二、作业指导书的作用

1、作业指导书是指导保证过程质量的最基础的文件和为开展纯技术性质量活动提供指导。

2、作业指导书是质量体系的第三层次支持性文件。

3、没有作业指导书就不能保证质量时该过程必须编写作业指导书。

三、作业指导书的种类

1、按岗位性质可分为：生产作业指导书与非生产作业指导书。

2、按内容可分为：

1）用于施工、操作、检验、安装等具体过程的作业指导书。

2）用于指导具体管理工作的各种工作细则、计划和规章制度等。

3）用于指导自动化程度高而操作相对独立的标准操作规范。

四、作业指导书的编写要求

1、作业指导书内容：

a、流程（顺序）；b、质量要求；c、安全要求；d、损耗（耗材）要求；e、上下游流程对接；f、检查复核；g、记录；h、签字确认；i、岗位流程责任人；j、注意事项（经常性容易发生问题）；k、特别提醒的事项，主要是对本岗位性质的简单描述（可在作业指导书第一条列出）。

2、作业指导书编写原则：简单、明了、可获唯一理解。

作业指导书编写方法 篇2

1 房籍调查作业流程图

2 房籍调查作业准备阶段

2.1 作业人员技术培训

生产开展前, 项目管理部组织了参加该项目的有关人员进行技术学习和培训、开展政策学习和规章制度教育, 充分估计该项工作的复杂性和艰巨性, 并将在项目开展过程中发现的问题进行及时总结, 及时学习, 将技术学习和培训工作贯穿于整个生产过程。

2.2 相关资料预处理

按照初步确定的房籍调查范围线, 结合项目区实测1∶500地形图, 将调查范围内的房屋框选, 依据外业调查的要求和一定的比例尺制作外业房籍调查底图。其中, 外业房籍调查底图应包括区域总图和各片区 (一般按照行政单元分) 调查分图, 各片区调查分图应在地形图外的位置, 分栏标注调查房屋所在行政单元、调查日期、调查人员、底图编号, 以便项目后期的资料检查及归档。

2.3 制定外业调查方案

按照业主单位和项目设计书的要求, 结合自身的情况, 制定外业调查方案, 主要包括制定任务进度表、设计外业调查路线和分配作业小组及人员。

2.3.1 编写任务进度表

应充分地考虑业主单位与调查所在行政区域配合人员的时间协调节点, 结合各行政区域房籍外业调查的难点和重点, 合理编写任务进度表, 任务分别包括调查的所在行政区域、调查户数、调查间数等事项, 其中各项任务进度具体到日。

2.3.2 设计外业调查路线

应科学合理、路线最短、先易后难, 尽量避免同一区域反复调查, 并且分为周数设计和日数设计, 其中周数设计以乡 (镇、街道) 为单位的总路线、日数设计以村为单位的具体路线。

2.3.3 分配作业小组及人员

应依据房籍调查的范围、数量、期限, 合理分配作业小组及人员, 一般每一作业小组由2-3人组成, 按照房屋丈量、信息记录、拍照等不同任务分工到人。

3 房籍调查作业实施阶段

3.1 外业调查

3.1.1 房屋勘丈方法

房屋勘丈中采用了量距法和解析法两种方法进行实地丈量房屋尺寸, 具体工作方法如下:

(1) 量距法:调查中对房屋的每条边长进行了实地丈量, 为了做到丈量的精确无误和公平、公正的原则, 边长丈量时统一采用鉴定合格的钢尺或红外线测距仪进行丈量, 量边时以房角为准, 离地面1米高度左右位置丈量, 将钢尺或红外测距仪置平, 读数至厘米。对于边长较长的房屋, 采取分段量边, 再进行数据累加, 以消除钢尺过长下沉的误差。使用红外测距仪时, 水平气泡居中, 使用黑色或白色挡板, 每条边长测距三次, 以消除红外线反射误差及读数误差。

(2) 解析法:在调查时对少数无法进行实地丈量和不规则边长的房屋, 采用了全站仪采集边长数据和计算机量算的方法。在全站仪采集边长数据时, 棱镜杆气泡居中, 由于测区内个别房屋及附属设施有些数据无法丈量, 采用了以实测地形图为基础和实地调绘为依据进行计算机软件采集数据, 进行面积计算。采用此类方法的主要为棚房、水泥地等房屋及附属设施。

3.1.2 房屋勘丈设备

统一采用检测合格的钢尺, 手持测距仪, 全站仪 (主要对无法勘丈的个别房屋) 等。

3.1.3 房屋拍照

按要求对所丈量的每户房屋进行了影像拍照, 拍照统一采用像素不低于1000万的照相机。对农居 (包括田间临时管理用房、水利和通讯设施用房等) 以户 (间) 为单位, 对其全貌进行了拍摄, 若农居房有门牌号也需利用近景镜头进行拍摄;对企业、学校和机关单位等拍照时, 还将其主楼和挂牌处以及其他需要反映的部分进行了拍照, 尽可能的将其房屋及其他要素反映全面。具体要求严格按照各项目设计书。

3.1.4 房屋编号

编号统一采用“街道名第一个拼音字母+村名第一个拼音字母+流水编号”相结合的办法进行房屋编号, 如:南阳街道雷山村的编号为NL001、NL002, “N”代表南阳街道的“南”第一个拼音字母, “L”代表雷山村的“雷”第一个拼音字母, “001”为房屋的编号。

3.1.5 表格的填写

房屋调查表, 要求字迹端正, 用黑色钢笔填写, 内容不得随意涂改。表格填写说明如下: (1) “户名”按实填写; (2) “房屋编号”指是调查编号 (以村为单位) ; (3) “门牌号码”根据实地调查情况填写, 没门牌号码的房屋不填写; (4) “房屋结构”根据实际对主房的构件进行判别, 分“混合结构、砖木结构、其他结构”; (5) 调查人、见证人均应签名, 户主原则上应签名, 因各种原因无法签名的, 在表格内说明情况可不签名。

3.2 内业资料整理

3.2.1 调查资料的整理、录入

按照“当日完成当日清理”原则, 对每天外业调查完成的表格和图纸进行整理和电子录入。

(1) 表格数据的整理和电子录入。按照项目设计书规定的一户一表 (或一幢一表) 的格式, 对外业调查的表格数据 (包括房屋行政坐落、房屋编号、户主姓名、房屋结构及层次、附房信息、附属设施等) 在电子表格中进行一对一地填写, 并梳理当日调查存在的问题, 在“有关问题说明”一栏中进行阐述。完成后, 用签字笔 (或钢笔) 在调查者 (或填表者) 一栏者填写对应作业人员的姓名。

(2) 调查图纸的整理和电子录入。按照项目房屋平面图的制图要求, 将外业调查纸质图上的房屋编号、丈量尺寸、附房编号、分户线 (只涉及连体排房) 等信息在实测1∶500地形图上录入, 并与图上相对应的图上尺寸进行核对, 若存在误差大于±5cm的边长用不同颜色标注出来, 并将其的房屋编号及边长信息记录在纸质图上和问题记录本中, 以便下次外业调查进行核实。

3.2.2 调查照片的处理

按照“原始照片-日期 (**月**日) -房屋编号”的顺序建立文件夹, 将当日拍摄的照片从相机中进行导出, 导入对应的文件夹内。通过Photoshop技术, 将房屋的正侧照片、房屋编号和门牌号合成, 房屋编号放至照片底部中间位置, 门牌号放至照片右下角位置, 分辨率调至最高, 具体PS照片效果图见图1。以JPG的格式另存在“编辑照片-日期 (**月**日) -房屋编号”文件夹内。完成后, 将每一房屋的照片粘贴在对应的一户一表 (或一幢一表) 的房屋照片位置。

3.2.3 绘制房屋示意图

按照外业调查纸质图上的房屋形状、各边长尺寸、房屋结构及层次、附房类型及数量绘制房屋示意图 (或分层图) , 房屋示意图 (或分层图) 制图规范要求严格按照项目设计书进行绘制, 房屋示意图应包括房屋户主名称、房屋编号、房屋结构及层次、附房编号、主附房面积 (待房屋面积完成后补充录入) 、分户线 (涉及连排房) 等信息。绘制完成后, 通过word文档与CAD之间的超级链接将房屋示意图粘贴在一户一表 (或一幢一表) 的对应位置。

3.2.4 计算房屋面积

在完成房屋示意图 (或分层图) 的基础上, 对规则房屋直接按照“长×宽”的方式进行计算;对不规则、多边形的房屋利用分解法, 将其分解为多个规则的图形, 以“长×宽”的方式进行计算并对其各部分面积进行累加;对难以利用分解法和分解部分过多的不规则、多边形房屋, 可采用全站仪等设备实地采集各个地物拐点的坐标值, 内业输入到电脑程序中计算房屋面积。

3.2.5 录入尺寸及面积数据

在完成计算房屋面积的基础上, 依据计算过程及结果, 将其数据录入一户一表 (或一幢一表) 对应的空格栏和房屋示意图中。

3.3 资料自检、互检

3.3.1 检查制度

作业分队按照“谁检查、谁签字、谁负责”的原则, 对每户的房屋信息进行100%检查, 主要采用房屋边长检查、室内面积复算和信息核对的方法进行检查, 以户为单位进行自检、以村为单位进行互检, 并由技术组人员参与指导, 目的是及时发现和纠正生产过程中不符合技术标准的作业方法, 规范检查行为, 解决质量方面存在的各种问题, 从而不断提高作业质量。

3.3.2 资料自检

资料自检主要是以自己完成的一户一表 (或一幢一表) 、房屋示意图和房屋平面图作为检查对象, 其内容包括表格中的房屋坐落、户主名称、房屋编号、房屋门牌号、房屋结构及层次、房屋 (包括主附房) 各层次边长尺寸及面积等相关信息是否与房屋示意图和房屋平面图的对应信息相符合, 房屋 (包括主附房) 面积的计算方法、计算过程是否正确, 房屋照片、房屋建造年份、户主签字、见证人签字、调查者 (填表者) 签字是否完整和正确。若是自检结果无误, 则在对应的检查表中签字确认, 标注检查日期;若是存在有误, 属于内业过程中能够修改的直接进行修改, 属于外业过程中需要实地核实的问题, 则做好记录后, 利用下次外业调查时间进行补充核实, 再进行内业修改。修改完成后, 在对应的检查表中填写存在问题及处理意见, 并标注修改日期。

3.3.3 资料互检

资料互检主要是以其他作业员完成的一户一表 (或一幢一表) 、房屋示意图和房屋平面图作为检查对象, 重点检查表格中的户主名称、房屋编号、房屋门牌号、房屋结构及层次、房屋 (包括主附房) 面积等相关信息是否与房屋示意图和房屋平面图的对应信息相符合, 房屋 (包括主附房) 面积的计算方法、计算过程是否正确, 房屋照片、户主签字、见证人签字、调查者 (填表者) 签字是否完整和正确。若是互检结果无误, 则在对应的检查表中签字确认, 标注检查日期;若是存在有误, 则对存在问题在检查表格中对应的位置予以罗列, 填写检查者名称和日期, 检查完成后统一交由对应的作业员进行修改。作业员接收检查表格后, 应及时地对检查表格中存在的问题进行核对, 若是检查结果无误的意见, 则需按照意见进行修改, 并填写处理结果及时间;若是检查结果有误的意见, 则需与检查员当面交流核对, 如果存在异议、无法解决的情况下, 交由房籍组长或项目负责人解决。

3.4 面积汇总

依据项目设计书确定的房屋丈量面积汇总表的格式和要求, 对自检、互检完成后的房籍资料进行数据汇总。规格原则用A3纸张制表。面积统计单位为平方米, 小数点后保留二位。

3.5 数据复核

以村为单位, 对汇总完成后的面积, 对照一户一表 (或一幢一表) 的行政坐落、房屋编号、户主名称、主附房各层次面积、附属设施状况等数据一一进行复核, 确认无误后由复核者签字, 并标注日期;若是异议, 则需核对并作出修改。

4 结论

小学数学教师预习作业的指导方法 篇3

关键词小学数学预习作业指导

一、小学数学预习作业指导的功能

(一)预习作业为学生提供练习机会。

教师设计一些数学预习作业可以为学生提供练习和巩固的机会。预习作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

(二)预习作业帮助学生做好课前准备。

教师指导数学预习作业是数学教学的重要组成部分,是教师了解学生数学学习情况、帮助学生做好课前准备,及时调整教学计划,准备把握教学指向,取得最佳效率的一个有力手段。

二、预习作业指导中出现问题的原因分析

(一)部分学生对数学学习兴趣不浓。

部分学生由于小学的学习基础薄弱,造成了听不懂课,成绩下降的后果。另外,由于一些教师讲得少,学生自己动手动脑多,教学时注重理解记忆、抽象思维,加强学生的主动性、自觉性,那些本来就落后的学生就更渐渐失去了对数学的学习兴趣。

(二)预习作业形式单一缺少趣味性。

由于小学数学知识难度大,学科量也大,趣味性的内容又相对较少,所以小学数学预习作业多是让学生背诵概念知识或是做卷子上的习题,学生们已经厌倦了这样的模式,不再充满好奇心及新鲜感。这是造成学生不认真对待的另一原因。

(三)教师对预习作业指导不够重视。

教师习惯于把功夫下在课前或者课上,却往往忽视对课后预习作业指导状况进行进一步的研究和思考。只片面重视课堂教学,数学预习作业的检查不及时使得老师们渐渐的忽视了对预习作业的重视。

三、小学数学教师预习作业的指导方法

(一)预习作业指导方法优化应关注学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。问卷调查表明,小学的学生对数学兴趣不浓,甚至没有,把学数学,做数学预习作业当作负担,因此应付心理严重,常出现不完成预习作业和抄袭预习作业现象。如果能激发出学生的兴趣,并且让学生能有成功的体验,这种现状是可以改善的。

(二)预习作业指导方法优化应有即时性和针对性。

即时,指的是预习作业的设计应与近期新学内容紧密联系;针对,则是要求预习作业的设计指向性要强,要把设计的着眼点放在主干知识及其交汇点上,放在基本思想方法的理解和掌握上,避免人为地在题目中过多添加障碍,保障题目的真正效用得以充分体现。

我首先根据学生的生活经验,“路程应用题”教学时布置了这样一道题,从你家门口到学校门口有多远?你是怎样得来的?你来上学用了多长时间?比一比看谁说的较准确,谁的方法好。第二天学生汇总出了这些方法:

学生1:我家离校大约0.5千米。我先测出我的步距,然后数到学校门口有多少步,相乘得来的。上学用了10分钟。

学生2:我家离校大约2.5千米。我先测出我正常情况下1分钟能走多远,然后看我到校用了多少分钟,再相乘得来的。我上学用了35分钟。

学生3:我家离校大约5千米。我是父亲用摩托车送来的,车上有里程表,我们用了15分钟。

还有骑自行车来上学的;有先走一段路,后又乘车来上学的等等,这为教师上课提供了丰富的素材。也为学生理解“路程、速度、时间”之间的关系打下很好的基础。

(三)预习作业指导方法优化应有典型性和代表性。

具有典型性意义的题目在帮助学生理解数学知识、思想方法的作用是显见的。典型性题目的设计,同时可以有效地克服普遍存在于数学预习作业指导方法优化中的“容量大、质量低”的不足,帮助学生提高、升华知识、思想与方法的效率。

如:在分析实际问题时,日常的用语经过提炼就变成比较精练的数学语言了。

收集整理如下:

(1)一条裤子48元

(2)上衣的价钱是裤子的3倍

问题是:买一套衣服要多少钱?

用画线段图这样独特的数学语言来分析了这种数量关系:

这样表达相当的直观和精炼。这种独特的数学语言也应该让学生慢慢的理解和掌握。通过此问题的设计,渗透分类讨论的思想、数形结合的思想,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

(四)预习作业应适量。

过多的预习作业,不仅学生的心理和生理负担,也加重了家长的精神负担。目前,学生近视低龄化、普遍化,其原因之一就是学生的学业负担过程,其中预习作业又是加重学生学业负担的一个重要因素,因此预习作业应适量。

四、结论

预习作业是对课堂教学的巩固和补充;是对教学效果的一种有效反馈与检测;是连接学校教育与家庭教育的桥梁;是培养学生数学综合运用能力的有效途径;是数学课程的有机组成部分;也是数学学科教学宝贵的课程资源。小学数学预习作业指导策略是为了消除传统预习作业形式中出现的弊端,使学生的人格在预习作业过程中得到尊重,使学生的情感在预习作业过程得到体验,使学生的生命在预习作业过程得到发展。

参考文献

[1]小学数学预习习惯的培养 符连媚 新教育 2009/10

[2]预习——小学数学学习的利器 肖元莲 小学教学设计 2008/11

[3]新课程下小学数学的预习观 卢建琴 教育科研论坛 2005/10

编写实验实训指导书格式 篇4

注：以下各部分内容（除特别提到和标题外）用五号字体

前言：……（黑体三号加黑居中）内容为四号宋体字

目录：…………（宋体四号加黑居中）

学时分配及实训地点……（黑体五号加粗）

实训一………（黑体四号加粗居中）

一、实验实训目标………（黑体五号加粗首行缩进2字符）

二、实训内容………（黑体五号加粗缩进2字符）

三、实训材料设备及实训条件………（黑体五号加粗缩进2字符）

四、实验实训要求及注意事项………（黑体五号加粗缩进2字符）

五、实验实训方法步骤………（黑体五号加粗缩进2字符）

六、实验实训考核规则（标准）………（黑体五号加粗缩进2字符）

七、实验实训报告………（黑体五号加粗缩进2字符）

作业指导书编写方法 篇5

为了统一书稿的编写体例、格式，提高编写质量，现就稿件要求作如下规定。

一、名称：合肥北城中学2014年高一年级暑假作业语文

（一）二、作业以试卷形式呈现，试卷各科分值按100分，题型、题量参照本学期期中考试试卷。

三、份量：语10套；数、外：12套；理、化、生：6套；政、史、地：4套。通用、信息各1套。

四、选题要求：

1.平时学生作业和考试常错题，比例不少30%

2.典型高考原题，比例不少30%

3.注意选择典型例题和题型，对教材内容重点、难点和易错点进行重点练习。

4.试题内容科学、难易适当、试卷结构合理，不出偏题、怪题。

5.总体难度系数应高于年学业水平测试真题，低于高考真题难度系数。容易题：中等题：难题比例为3：5：2。总体难度系数0.70，6.数理化各出两套提前预习卷子。

7.答案准确率100%，无争议，附在试题后面。

五、版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2.0cm。试卷名称（3号宋体加粗）；正文（5号宋体）；

六：负责人：各科组长，组长负责制定双向细目表和审稿，并对暑假作业质量负直接责任。

七：交稿时间：6月10，排版、印刷时间为6月15日。

由于时间紧，任务重，各组成熟一套试卷，组长组织人员打磨一套试卷，并提交给丁倩，学校不在组织人员进行打磨。

编写动物童话》作文指导教学设计 篇6

教学目标：

培养学生的想象创新能力。

写出完整有趣的故事。（一． 激趣导入

今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音）

1、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等（可板图画）

2、你还喜欢那些动物?板书。

7、开拓思路，8、选好题材。

在这个动物王国里，有许许多多小朋友喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜谁和谁会发生什么事情？（让学生独立想，同桌说，指名说）（此处是让学生粗略的说说故事的大概内容）

同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话故事，比比看，谁编得最好，谁最会编。板书：编写动物童话

我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示“故事大王奖、最佳评委奖”奖章。三，具体指导，1．想故事。

刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

2，说故事

（自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。通过试教，由于学生边的故事长，四人小组交流7分钟都未讲完。）

评故事。

A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？（任学生说）

B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。（师生共同评价中引出编童话要求。）

四、书面编写。

板书设计： 编写动物童话

主人公：老虎 兔子 小马 猫 狗 鸭子

顺序：时间、地点、人物、事情

注意：句子写通顺

意思写清楚

作业指导书编写方法 篇7

学校是教育的主阵地, 家长则是教育的重要“同盟军”。上海市教委公布的《2012年上海市基础教育德育工作若干意见》中透露, 上海市将编写《上海市中小学生家庭教育指导手册》, 为各区县、学校开展家庭教育提供实践经验和有效方法。

上海市将系统调研中小学生家庭教育现状, 梳理分析各年龄段学生家庭教育中存在的主要问题, 研究家庭教育发展趋势。同时, 市教委还将联合市妇联、东方网等单位, 面向家长和师生开展“家庭教育网上大讨论”, 传播家庭教育的科学理念, 明确学校、家庭各自职责和任务, 合力育人。

摘自《解放日报》

编写初中数学预习作业的几点看法 篇8

一、预习作业要注意新旧知识的联系

由于数学知识具有很强的连贯性，如果前面的知识没有理解，在学习新知识时就有一定的难度，所以预习作业既要帮助学生巩固以前的旧知识，又能由旧知识引入新知识，理解并能运用新知识。采取练习的形式来加深他们对新知识的理解。当然也不忘对本节知识的深化。最好也有与其它已有知识的综合应用，以及与后续知识的联系。简而言之，主要体现在三个方面：“扎实旧知识”，“巩固新知识”，“新旧知识的综合应用、与后续知识的联系”。例如在讲解分式方程的解时可设计这样的预习作业：

（1）什么是一元一次方程？解一元一次方程的步骤是什么？

（2）方程 + =1与方程 +=1有什么不同？

（3）什么是分式方程？如何解分式方程？

（4）解方程： +=1

（5）它与我们学习的一元一次方程方程的解法有什么相同的地方，有什么不同的地方？是什么原因导致的？

（6）当x为何值时，代数式 与 值互为相反数？

二、预习作业目标化

预习作业的目的就是教学大纲中教学目标的细化，每一目标要准确，清楚，具体。另外还要能够结合学生整体学习水平对目标进行适当地调高或调低。如在编写“一元二次方程根与系数的关系”这节预习作业时，可这样编写：

1.请同学们预习后掌握以下要求：

（1）识记并能看懂推导一元二次方程的根与系数的关系。

（2）已知一元二次方程能迅速正确求出两根的和与两根的积。

（3）已知一元二次方程，会用根与系数的关系求另一根及一个未知数的值。

（4）会求一元二次方程两根的倒数和与平方和。

2.试做下列题目：

（1）已知x1，x2是方程2x2+3x-7=0的两根，求x1，x2，+

的值。

（2）已知x2-Rx+9=0的一根为2，求另一根及R的值。

三、预习作业习题化

把预习作业编写成习题的形式，让学生根据习题中的问题预习，在预习中把握内容，解决问题，在解决中求得发展。使得预习作业成为真正的不会说话的老师。如在编写“相似三角形判定定理1”这一节预习作业时，这样做。

1.画出图形，用几何符号表示相似三角形。判定定理1：_____。

2.下面哪句话是错误的（ ）

A、所有的等边三角形都相似。

B、在三角形ABC与三角形A′B′C′中，若∠B =∠B′=75°,∠C=50°，∠A′=55°。则△ABC∽△A′B′C′。

C、有一个内角为120°的两个三角形相似。

D、有一个内角为30°的两个直角三角形相似。

3.如图，图中与三角形BDF相似的三角形有_____________。

预习作业习题化在平时教学中应用较为广泛，效果好。使用时应从以下几方面着力。

1.重视双基。将重点，难点问题分解。题目宜小不宜大，宜广不宜深，要接近学生自学水平。例如，在编写“有理数加法”这节课预习作业时这样编写：

（1）课文中的（-5）+（-3）=-8是怎样得来的？

（2）有理数的加法法则是：_________________。

（3）两数相加如何确定和的符号？举例说明：“绝对值不等的异号两数”的意思是什么？

（4）计算：0+（-2）= _____；4+（-4）= _____；

（-3）+（-7）=_____；3+（-7）=________。

（5）请你总结出加法运算的两大步骤____________________

_____________。

2.重视题目的新颖性。题目要新，趣，能激发学生的兴趣。如编写“平行线”这一节预习作业时这样编写：

（1）“并驾齐驱”（打一几何概念）。

（2）什么叫平行线？为什么要在同一平面内？

（3）平面内两条直线的位置有_______和____________。

（4）过直线外一点如何化已知直线的平行线？试一试。

3.重视题目的迁移转化。预习作业不仅能够帮助学生掌握基本知识，还要能够很好地培养学生的数学能力。那么在编写预习作业时有意识的增加一些迁移深化本节知识点的问题，培养学生迁移转化能力。这部分的题目不宜难。如编写“解一元一次不等式”预习作业是这样写的：

（1）理解并掌握解一元一次不等式的定义。

（2）下列不等式中，属于一元一次不等式的是（ ）

A、m＞nB、x-1＞y

C、x-3≤0D、2a-b＜9

（3）解不等式2x-1≤5,并把解集在数轴上表示出来。

迁移巩固：

（4）三个连续正奇数的和小于20，这样的正奇数有几组？把它们都写出来。

（5）一篇稿件30000字，要在4小时内用电脑打出来，在第1小时内打出6000个字，那么在剩余的时间内，每小时至少要打多少字，才能完成任务？

综上所述，编写出合适的预习作业能使学生在预习过程中，观察，分析，归纳识记，学生的自学能力等诸多方面得到有效的训练。一份好的预习作业不仅有助于教学效果的深化，而且可以激发学生学习兴趣，开发他们的智力，培养他们独立分析问题和解决问题的能力，它是教学相长的催化剂。因此预习作业的编写工作对于初中教学工作者来说，具有较为重要的意义。在平常的教学中必须认真研究探讨。

作业指导书编写方法 篇9

为进一步加强中小学学科课程建设，提高教师对学科教学的整体规划能力，确保课程目标的落实，深入推进道德课堂的构建，现就中小学教师编制和使用学科《课程纲要》提出以下意见。

一、明确学科《课程纲要》的内涵和意义

《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。

编制《课程纲要》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。编制和使用学科《课程纲要》，有利于教师整体把握课程实施的目标与内容，有利于教师审视、满足课程实施的所需条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。

二、把握学科《课程纲要》的基本结构与内容

《课程纲要》不同于教学进度表，课程纲要完整的体现了课程元素，而教学进度表只是教学时间和教学内容的简单安排。

《课程纲要》的构成要素包括：

一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。

课程内容：是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。

课程实施：是指如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。

课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。

三、《课程纲要》的编制与使用

编制学科《课程纲要》，必须认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。要分析学情，详细了解学生的已有知识和学习经验，以学生的学习为中心编制《课程纲要》，让学生感到自己就是学习责任的承担者。

学科教师要在新学期开学前一周通过个人独立钻研，编写出一份任教学科的学期《课程纲要》，并在备课组、教研组内进行交流研讨、修改完善，最终形成本备课组教师共同使用的《课程纲要》。

《课程纲要》一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一课时的教学应依据《课程纲要》来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕《课程纲要》形成一个有机整体。

学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发学生的学习积极性。学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别是学生的反应和意见，对《课程纲要》进行修改完善，形成校本材料。

四、加强对编制学科《课程纲要》的指导与评价

编制学科《课程纲要》是一项系统性工作，专业性强，并且需要学科教师合作完成。因此，各级教研部门要充分发挥专业支持与服务功能，深入学校，深入教研组，指导和帮助教师编制和使用《课程纲要》，为规范教学行为，减轻不必要的学习负担，提高教育教学质量，提供强有力的保证。

编制《学科课程纲要》是学科教师的教学基本功，是教师专业化成长的必经之路。各学校要充分认识编写《课程纲要》的重要意义，成立由教学校长、教务主任和教研组长组成的编制学科《课程纲要》指导小组，组织和带领教师学习研究、实践探索，通过校本教研、专家指导等形式，逐步掌握编制学科《课程纲要》的方法，在此基础上，以学校为单位，制定具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用《课程纲要》。要把教师能否编制和使用具有可行性的《课程纲要》作为评价教师教学能力的一项重要内容。通过编制和使用《课程纲要》，提高教师的教学规划与设计能力，提高学校的课程管理与评价能力。

2011年7月4日

【课程纲要例举】

《高中历史必修1》（人教版）课程纲要

郑州九中高一历史组：

◆课程类型：必修课程

◆课程名称：高中历史必修1 ◆授课时间：36课时

◆授课对象：高一年级学生（上学期）◆课程目标：

◆课程内容与教学安排

【课时1】与学生分享《课程纲要》 1.古代中国的政治制度

【课时2】夏、商、西周的政治制度„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2.列强侵略与中国人民的反抗斗争；近代中国的民主革命

【课时7-14】第 10——17 课 ：鸦片战争；„„„„„„„„„抗日战争；解放战争。8．当今世界政治格局的多极化趋势

【课时30】两极世界的形成„„„„„„„„„

1．通过阅读教材，了解„„„„„„„等基本史实。„„„„„„„

◆课程实施 1．课程资源

（1）教材：对教材进行二次开发，形成校本习材，并根据生情适当增减和调速。（2）学案：依据课程标准及纲要编制学案，以供学生课前、课中及课后使用。（3）练习：依托学案，兼顾学情，布置分层习题以促进学习目标的达成。（4）其它资源：网络；期刊；文献；博物馆等。

2．实施手段

（1）学案导学：利用学案导学、互学、合作、拓展。（2）“班班通”系统的使用：利用“班班通”系统，互动教学。

3．学习方法

问题驱动教学：创设问题情境，激发学习兴趣，持续探究热情。

独学对学群学相结合：能够自己解决的问题以独学的形式完成，不能个人解决的问题以对学群学的形式进行，既能独立自主的开展学习，也能与他人愉快合作，共享学习的乐趣。

师生合作探究：通过生生、师生平等交流、合作探究，阐释疑难问题，提高探究能力。

◆课程评价

一、学分认定的评价指标及成绩来源

1．评价指标（含课程修习过程及测试成绩）

A．课堂表现：包括课前预习情况（课前预学/课前准备/学案完成情况）、课堂学习状态（笔记/参与/答问/讨论/合作）课后巩固情况（双基/迁移/学以致用）。

B．练习检测：课后作业（是否上交/是否独立完成/是否纠正错题）、单元检测成绩、试卷分析情况等。

C．考试成绩：课程（模块）测试成绩。

D．研究性学习：包括相关实践论文、调查报告、活动探究开展情况等。E．修习课时：以是否修满24课时为能否达标的标准。2．评价标准（满分100分，60分及以上授予学分2分）

A．课堂表现：预习情况3分；课堂学习状态5分；课后巩固情况2分，满分10分。B．练习检测：课后作业5分；单元检测10分，试卷分析5分，满分20分。C．考试成绩：满分50分（实际成绩*0.5）。

D．研究性学习：论文或调查报告5分，活动探究开展5分，满分10分。E．修习课时：满24课时，6分；满30课时，8分；满36课时，10分。

二、学分认定及结果处理

以上各项得分相加，总分达到60分者为合格，授予学分2分。不合格者，须按学校规定补修或补考。

作业指导书编写方法 篇10

建构主义教学观指导下的教学案例编写探讨

建构主义作为认知心理学的一个重要分支,被誉为当代教育心理学的一场革命.建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知主体,教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题,也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程.建构主义教学设计紧紧围绕着学生意义建构这个中心,引入实用教学案例,利用学生已经具备的知识,让学生通过辨证论治得到我们所要讲授的.内容,可以较好地激发学生学习的兴趣,并可在学生建构新知识体系的过程中提高其思维能力.

作 者：黄梅 Huang Mei  作者单位：焦作卫生学校,河南,焦作,454001 刊 名：卫生职业教育 英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION 年，卷(期)： 27(12) 分类号：G420 关键词：建构主义学习理论   教学观   教学案例  

作业指导书编写方法 篇11

[关键词]小学科学课程；教材使用；指导思想；特点；原则

[中图分类号]G624 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）23-0080-02[作者简介]郭育志（1977—），男，汉族，贵州开阳人，本科，贵州省开阳县第五小学副校长，小学高级。

一、对小学《科学》教材指导思想的理解

新版小学科学课程标准明确指出，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。因此，教科版小学《科学》教材总的指导思想是要深入贯彻落实三个方面的基本教育方针，即根据社会发展要求调整教材内容，适应素质教育的具体要求，认真落实课程标准要求。新版小学《科学》教材切实体现了以学生为主体的教学观和“自主、探究、合作”的学习观，在建构主义教育理论的基础上，建立起了一套符合小学生心理发展规律的教学体系。新版小学《科学》教材注重培养学生的好奇心和求知欲，强调在传授科学知识和技能的基础上引导学生形成科学的思维方式和与自然和谐共处的生活态度。

二、对小学《科学》教材主要特点的理解

（一）课堂教学模式的推陈创新

创新是新版小学《科学》教材的一大特点。新版小学《科学》教材创新的建立始终以学生学习能力的提升为起点，通过课程的趣味性提升学生的参与程度，引导学生积极主动地探索课本知识，形成主动探究、自觉参与、相互交流、乐趣体验、师生合作的教学模式，从而帮助学生更好地投入到学习中来。这种有效引导学生提升学习兴趣的方法源于该教材的创新。通过以学生的问题为中心，以问题为纽带贯穿整个教学过程，从而实现教学内容的丰富多彩和教学方式的多样性与灵活性。

（二）对学生能力培养遵循循序渐进的原则

根据小学生的年龄特点和智力发育规律可知，小学低年级学生和高年级学生的学习能力和领悟能力是不同的。也正因为如此，新版小学《科学》教材采用了逐渐深入、逐步培养、循序渐进的模式来提升学生的科学探究能力和认知能力。三年级到六年级学生的认知能力培养目标是不同的，三年级为感知科学，四年级为走进科学，五年级为探索科学，六年级为科学探究。每一册教材又在各自的单元栏目中设定了培养的二级目标。如此一来，通过年级能力等级的分化确定和单元内容要求的设定，从而实现了逐级分解，帮助学生一步步朝着教材预定的方向前进，最终使得整套教材能够形成完整的小学培训体系，正确引导学生按照循序渐进的方式朝着科学殿堂迈进。

（三）小学《学科》教材讲究灵活性

小学生对事物的认知规律和特点决定了小学《科学》教材需要以满足学生心理需要为前提，因此新版小学《科学》教材利用了各种形式，范围涉及古今中外各种有趣的方式，比如卡通教学、游戏教学、通话教学、科幻作品、谜语等，这些丰富的形式是学生喜闻乐见的，极大地激发了学生的学习热情。

（4）小学《科学》教材内容的整合设计

对小学《科学》教材内容的整体把控是新版教材十分明显的地方，教材的内容包含了课程标准要求的物质世界、生命世界、宇宙和地球等方面的内容，并且涉及了纳米技术、通讯技术、磁悬浮技术及网络技术等具有时代感的科学技术领域，满足了培养与时俱进学生的需求。另外教材内容逐渐淡化了学科之间的界限，以多元化发展为主，为学生营造融洽、和谐、轻松的学习环境和氛围铺垫了基础，实现了小学《科学》教材的整合性。

三、对小学《科学》教材编写原则的理解

（一）关注学科彼此之间的联系

随着知识更新换代的加速，知识大融合已经成为不争的事实。面对这种情况，现代化的教学模式也应该与时俱进，满足社会这一要求，从而培养出更多适应社会发展需求的人才。新版小学《科学》教材的编写也以强调学科之间的联系和渗透为主，以增强各个学科和门类知识之间的内在联系，加强各学科之间的综合运用。新版小学《科学》教材在内容组织过程中，加强了与其他学科之间的衔接与联系，注重培养学生发散性思维，提高学生整体的人文素质。新版教材和以往的教材相比，更加重视环境教育的思想，通过让学生从小接近自然、善待周边的小动物、珍爱生命，让学生明白人与自然和谐相处的重要性。

（二）关注学生认知规律。

新版小学《科学》教材更加重视学生的探究能力和实际运用能力，强调学生的逻辑思维能力培养。新版《科学》教材更加人性化，针对学生注意力不稳定、不够持久，容易被感兴趣的事物所吸引的情况，采用文字和图片相结合的方式，将学生感兴趣的知识点用图片等直观方式表现出来，从而激发学生学习的兴趣。此外，新版教材体现完整的探究活动过程，针对不同年龄段的学生，采用不同的方式培养其探究能力。低年级学生抽象思维能力较弱，高年级学生抽象思维能力较强，在课程安排过程中也始终遵循了这一规律，从形象思维逐渐向抽象思维过渡，让学生在操作中学习，从而实现稳步提高。

（三）关注学生综合能力和素质的培养

新版小学《科学》教材以坚持培养学生的认知发展和探究能力为主要目的，将培养学生认知能力作为教学的最终目标，培养目标明确清晰。与此同时，坚持以基本的科学知识培养为暗线，一方面能够有效保证教材内容完全覆盖新课程标准要求的各个知识点，同时又注重淡化各个学科知识的分界线，采用散点教学，能够从各个方面挖掘每一个学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，让学生自觉自愿地去探索知识、提升自己，全面培养学生的动手能力、思考能力，在此过程中使学生内化科学的价值观与情感态度。

总而言之，我们在教材使用的过程中必须根据教材的内容并结合学生的实际情况开展有针对性的教学活动，以巩固学生对科学知识的掌握，并在此基础上加深对知识的认知，逐渐培养起他们的创新意识和创新行为。遵循教材循序渐进的模式，注重长期积累的效果，通过长期的科学课程的教学，使学生在掌握关键的基础科学知识和技能的同时，培养学生的科学兴趣和思维习惯，并逐步提升他们的学习能力。

参考文献：

[1] 蔡海军，谢强.小学科学课程资源的开发与利用[J].湖南第一师范学院学报，2012（6）：10-13，112.

[2] 沈敏.中国近代小学科学教材的发端和变迁[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2010（S2）：99-109.

作业指导书编写方法 篇12

500 k V变电站是指最高电压等级为500 k V的变电站, 一般为大型枢纽变电站, 其输入电能和输出电能的电压一般分为500 k V和220 k V。它在电力系统中的主要作用和功能是:一是汇集分别来自若干发电厂的主干线路, 并与电力网中的若干关键点连接, 同时还与下一级电压的电力网相连接;二是多个枢纽变电站与多个主干线路组成电力网的主要骨架;三是作为相邻电力系统之间的联络点;四是作为下一级电压电力网的主要电源。

1编写事故预案的目标与难点

1.1事故预案编写的目标

一个有实际使用价值的事故预案应该紧密地与变电站及电网实际运行方式相结合, 合理地假定事故, 并给出具体的处理流程, 这个事故处理流程应做到程序化、规范化[1]。事故预案本身应具有很强的针对性、实用性和可操作性, 在紧急情况下能给事故处理人员提供具体的指导意见, 因此, 事故处理预案的编写必须与变电站运行方式紧密结合, 不能凭空想象, 随意捏造。事故处理的流程应具有很强的实用性和现场指导意义, 要有具体、准确的步骤, 不能泛泛而谈, 全是空话、套话。

1.2事故预案编写的难点

500 k V枢纽变电站一般包括500 k V, 220 k V, 35 k V三个电压等级。由于设备众多, 且设备制造厂家不同, 不仅有敞开式设备, 也有HGIS设备和GIS设备, 范围广泛, 因此事故预案不同;二次继电保护装置更是由于生产厂家不同, 使用原理不同, 因此也不能应用同样的处理预案。

如此众多的不同设备如果出了问题, 该如何编写事故预案呢?事故处理应该遵循相应的原则, 首先是保障人身的安全, 其次保证设备安全, 最后要保证电网的稳定运行。不同的电压等级, 不同设计定位的变电站的事故处理原则不同, 如, 起枢纽连接作用的变电站要保证环网的稳定, 如果出现严重事故, 会造成地区环网的解列, 而处于终端的变电站要保证末端用户的供电。对于重负荷线路发生严重故障时, 则要在调度指令下操作, 以防止出现人身伤亡、工厂减产、政治活动中断等恶性后果[2]。

2编写事故预案的基本思路

一是要对当前变电站的运行方式进行分析, 包括站内有功、无功平衡情况, 站内各个电压等级的接线方式, 潮流分布情况, 继电保护及自动装置的运行情况等。

二是对变电站“现有”运行方式进行故障的假设 (这里强调“现有”指的是变电站内由于故障或者检修导致运行方式发生改变, 变化后的运行方式由于不是稳定的运行方式, 往往更加容易出现事故) 。事故预想时, 要先列举各种可能发生的故障, 然后分析故障发生后系统存在的薄弱点和危险点, 再把事故对系统造成的可能影响进行分类, 如事故跳闸、SF6气体泄漏、设备严重漏油、电容漏液、继电保护装置故障、后台无法远控等。通过比较, 把对站内设备影响最大的故障作为事故预案的内容。根据对故障后站内存在的薄弱点和危险点的分析, 结合保护及检修的专业建议, 提出相应的预防和控制措施[3]。

三是事故预案处理步骤的编写。首先要按照流程向调度汇报相应的内容, 在调度许可的情况下考虑如何合理、有效地将故障设备隔离;其次要根据调度规程中的相关规定提出系统的恢复步骤, 同时将没有发生故障的设备恢复稳定运行方式, 例如考虑是否对故障设备进行强送电或是试送电。

3实例分析

以山西某500 k V变电站为例, 设定一个具体的故障, 来分析事故预案该怎么写。现假定故障为“500 k VⅠ母线故障, 5031断路器SF6气压低闭锁A相拒动”。故障设定的原因为:曾经单独出现过5031断路器SF6气压低闭锁的情况, 也单独出现过500 k VⅠ母线的故障。

3.1运行方式

此500 k V变电站采用部分HGIS设备, 使用3/2断路器接线方式;220 k V部分采用GIS设备, 使用双母双分段接线方式。

500 k V系统:500 k VⅠ母、Ⅱ母合环运行;500 k V第一串5011, 5012, 5013带卓越-Ⅱ线、2号主变压器运行;500 k V第二串5021, 5022带1号主变压器运行;500 k V第三串5031, 5032带卓越-Ⅰ线运行。

主变压器、220 k V系统、35 k V系统、交直流系统均为正常运行方式, 电容器、电抗器均为热备状态。5031断路器由于低气压报警正在准备补气工作, 此时发生故障。

3.2事故象征

1) 后台机主接线图5011, 5021, 5032断路器分位闪烁, 5031断路器合位, 500 k VⅠ母及卓越-Ⅰ线负荷、电压指示落零, 并伴有事故音响。

2) 后台光字牌显示 (选择部分重要信息) 见第67页表1。

3.3事故处理

1) 复归音响, 由两人记录监控画面信号, 根据以上现象初步判断为500 k VⅠ母线故障, 5031断路器拒动。

2) 值班长立即将事故概况汇报省监控中心、分公司调度及运维分部;汇报内容包括事故发生的时间、天气情况、保护动作及断路器跳闸情况。

3) 值班长派人去现场检查Ⅰ母母差保护范围内所有设备, 确定5011, 5021, 5032断路器在分闸位置, 5031断路器B, C相在分闸位置, A相拒动, 发现500 k VⅠ母线电压互感器的瓷瓶有闪络痕迹。

4) 派人检查保护装置动作情况, 500k V小室检查发现5011, 5021, 5032断路器智能控制柜上“跳A”“跳B”“跳C”“A相分闸”“B相分闸”“C相分闸”灯亮, 液晶屏显示保护动作时间, 5031断路器智能控制柜上“跳A”“跳B”“跳C”“A相合闸”“B相分闸”“C相分闸”灯亮。

保护启动内容:500k VⅠ母PCS-915母线保护屏面板上“母差动作”灯亮, 液晶屏显示保护动作内容、时间、故障相别A;500 k VⅠ母SGB750母线保护屏面板上“母差动作”灯亮, 液晶屏显示保护动作内容、时间、故障相别A;检查发现5031断路器CSC-121保护屏面板上“失灵/跳闸”灯亮, 液晶屏显示保护动作时间, 故障相A, 保护启动内容;500 k V故障录波器有故障录波文件。

5) 根据保护动作、断路器动作及一次设备情况, 判断故障为:500 k VⅠ母线电压互感器瓷瓶闪络接地, Ⅰ母母差动作, 5031断路器B, C相, 5011, 5021, 5032断路器三相跳闸, 5031断路器A相拒动, 失灵保护动作, 跳5032断路器及远跳卓越-Ⅰ线线路对侧开关[4]。

6) 值班长将详细的保护动作和一次设备检查情况连同对事故的分析判断汇报省监控中心、分公司调度及运维分部。

7) 根据省监控中心命令将5011, 5021, 5031断路器及500 k VⅠ母线隔离, 做好安全措施, 合上5032断路器, 恢复卓越-Ⅰ线运行, 等候有关专业人员处理。

4结束语

事故应急预案的编写, 必须与变电站运行方式紧密结合, 应具有很强的针对性、实用性和可操作性, 在紧急情况下能给事故处理人员提供具体的指导意见, 其流程应具有很强的现场指导意义, 要有具体、准确的步骤。随着电力网络的不断发展, 电网结构及设备日趋复杂, 电网运行人员在面临设备和电网的薄弱环节及事故时, 要沉着冷静, 按照事故预案的方法, 迅速、准确、高效地处理问题, 以保证电网的安全稳定运行。

参考文献

[1]张全元.变电运行现场技术问答[M].北京:中国电力出版社, 2013.

[2]王国平, 金磊, 谢建雄.如何进行电网事故预案的编写[J].云南电力技术, 2009 (4) :27-28.

[3]吴怀瑜.事故应急预案对电网正常运行的重要性[J].科技资讯, 2012 (13) :130.

无缝线路应力放散作业作业指导书 篇13

编号：WTJGW-ZYLC-XL-05 工种名称: 线路作业 岗位名称: 线路工

一、作业项目：无缝线路应力放散作业

二、作业流程：

准备工作→点名、分工→安全讲话→准备料具→到达施工地点→请求慢行→施工准备→封闭线路→全部卸除扣件→架轨、穿滚筒→测量轨温→拉伸、撞轨→焊接钢轨、拧紧螺栓→质量回检→开通线路→补齐连接零件及螺栓加力→质量回检→撤除防护→班后总结→次日工作安排。

三、作业前

（一）、准备工作

1、技术要求：准备单元轨节表、轨温资料、施工期间的往年轨温资料。

2、安全关键点控制：

★★编写施工组织设计，签定安全协议，工务处认真审核把关。控制人：段技术科，监控人：工务处

★驻站联络员于作业前一天到电务、车务递交配合单并签认

控制人:驻站联络员

（二）点名、分工

1、技术要求：施工负责人应由职务不低于车间副主任的人员担任，作业人员100人以上，安排当日工作量。

（三）安全讲话 安全关键点控制： ★对标学习。

1.行车安全:严把放行列车的条件关。

2.人身安全:作业中人身安全下道避车的要求、严禁在线路上和限界内检修机械，下道避车机具不得侵限，架轨、撞轨要统一指挥。

控制人：安全员，联控人：施工负责人

（四）准备料具

1、技术要求：

材料：根据施工工作量需要携带30M钢尺、轨温计、扣件、胶垫、汽油、液压油、铝热焊剂等。

工具：根据工作量需要携带道尺、撬棍、起拨器、呆头扳手、电动扳手、拉伸器、撞轨器、滚筒、锯轨机、钻眼机等。

防护用品：按防护员数量配足信号旗（红、黄），作业标（双线4个，单线2个）、对讲机、防护电话。

2、安全关键点控制：

★机具性能完好，满足作业要求，设备上道前试运行检查，保证机械处于完好状态。轨温计应保证测量正确。

控制人：作业人员

（五）、到达施工地点

1、安全关键点控制：★★交通安全：乘坐汽车坐稳、扶牢，车辆行驶不得超速、超载，不得带病运行。

控制人：司机

四、作业中

（一）请求慢行

1、安全关键点控制：★★行车安全

1.按限速要求，利用电动扳手、单口扳手卸螺栓及扣件，要求直线隔一卸

二、曲线隔一卸一，接头卸2、5螺栓，其余松2扣后复拧。

2.撬棍及加长扳手应配置绝缘套，防止松卸螺栓时造成连电。

控制人：安全员。联控人：施工负责人。监控：段安全科

（二）施工准备

1、技术要求：

1.施工负责人通知驻站联络员办理请求线路慢行手续。

2、驻站联络员登记用语：请求X年X月X日X点X分—X点X分限速25Km/h，工务在兰新线XXX站—XXX站间XX公里+XXX米—XX公里+XXX米做无缝线路应力放散前准备工作。

3.特殊地段必须增设防护员。

4.施工负责人确认慢行命令时间、地点、行别。5.防护员设置按《安轨》2.2.9条

6.通知防护员设置慢行施工安全防护，并确认防护无误发出施工命令。

7.防护员3—5分钟保持通话。

（三）封闭线路

1、技术要求：

1.限速时间结束前，施工负责人通知驻站联络员办理请求线路封锁手续。

2.驻站联络员登记用语：请求X年X月X日X点X分—X点X分封闭线路3小时工务在兰新线XXX站—XXX站间XX公里+XXX米—XX公里+XXX米无缝线路应力放散。

2、安全关键点控制： ★★行车安全

1.封闭命令下达后驻站联络员通知施工负责人及命令号 2.防护设置按《安规》2.2.7条

3.施工负责人确认发出设置停车信号防护指令并确认施工

封闭命令时间、区间、地点、行别及股别.4、发出无缝线路应力放散施工命令

控制人：安全员。联控人：施工负责人。监控：段安全科，工务处不定期抽查。

（四）全部卸除扣件

卸下所有连接零件，各零件统一摆放在钢轨内侧。

（五）定位锯轨

根据方案选择合适位置锯轨。

（六）架轨、穿滚筒

1、技术要求：

每隔10—15米撤除枕上胶垫，同时垫入滚筒。

2、安全关键点控制： ★★行车安全：

临线来车时防护员要通知施工负责人，人员、机具撤出限界外。

★★人身安全：

起道器、撬棍起钢轨时要统一行动，听从指挥，其他人员要远离撬棍。临线下道避车距离不少于1400米.控制人：安全员。联控人：施工负责人

（七）测量轨温

1、技术要求：

设专人测量轨温，在同一钢轨轨腰两侧设两块轨温计，每10分钟测一次（放散时的轨温，若放散为缩短，可略低于锁定轨温的下限，若放散为伸长，可略高于锁定轨温的上限，但以不超过5℃为限）。

（八）拉伸、撞轨

1、技术要求：

1.沿长轨条每100米设一位移观测点。

2.撞轨器撞轨使长轨条正常伸缩，达到自由状态，拉伸器拉伸钢轨到位后，锁定线路。

3.撤出滚筒、装好胶垫。

2、安全关键点控制：

★★行车安全：临线来车时防护员要通知施工负责人，人员、机具撤出限界外。

★★人身安全：撞轨、拉伸钢轨时其他人员要远离拉伸器和撞轨设备，临线下道避车距离不少于1400米，控制人：安全员。联控人：施工负责人

（九）焊接钢轨、拧紧螺栓

1、技术要求：

1.现场轨温达到实际锁定轨温时在断口进行原位焊接。2.拧紧螺栓保证直线隔二上

一、曲线隔一上一。3.120Km/h—160Km/h轨距为+6mm，-4mm；100Km/h—120Km/h轨距为+7mm，-4mm；

100Km/h以下轨距为+8mm，-4mm；

接头错牙小于2mm，扭力达到80—150N〃M；轨距变化率小于千分之一。

2、安全关键点控制： 确定标准股，每隔5—6块板卡一处轨距。

（十）质量回检

1、安全关键点控制： ★★★行车安全：

1.保证直线隔二上

一、曲线隔一上一。扭力达到要求。2.轨距符合要求，轨距变化率小于千分之一。由工班长检查填写回检记录。

控制人：施工负责人、技术员。监控人：段技术科，工务处不定期抽查。

（十一）开通线路

1、安全关键点控制： ★★★行车安全： 1.机具、材料撤出限界。

2.施工负责人通知驻站联络员办理线路开通手续。3.驻站联络员登记用语：工务在兰新线XXX站—XXX站间

XX公里+XXX米—XX公里+XXX米无缝线路应力放散施工作业

完毕，请求X年X月X日X分，限速开通线路，第一、二、三趟列车15、25、45Km/h,其后恢复常速.4.施工负责人通知两端防护员撤除停车防护，设置限速防护。

5.防护按《安规》2.2.9条

控制人：施工负责人。监控人：段技术科，工务处不定期抽查。

（十二）补齐连接零件及螺栓加力

1、技术要求：

1.扭力达到80—150N〃M。2.恢复补强设备、拨正方向。3.将锯下的轨料回收。

控制人：施工负责人、安全员。

（十三）质量回检

1、安全关键点控制： ★★行车安全：

1.联接零件齐全有效，扭力达到要求。

2.轨距符合要求，轨距变化率小于千分之一。控制人：施工负责人。联控人：段安全科

（十四）撤除防护

1、技术要求：

满4小时限速90Km/h，48小时后恢复常速。

五、作业后

（一）班后总结

1、技术要求： 1.由施工负责人对当日的工作量完成质量进行分析。2.计算任务计划的兑现率，分析超前或延误的原因并制订相应的对策。

3.点评当日作业，对标查找行车、人身、交通、作业中存在的问题及责任人，评比当日作业人员最好和最差并纳入月度考核。

4.对存在的问题制订整改措施。

5.与电务、车辆、车务配合中存在的问题。

（二）次日工作安排

1、安全关键点控制：

1.任务安排：次日作业负责人、作业地点、作业量、工具备品、作业材料数量准备及具体负责人。

2、安全预想：行车、人身、交通、质量方面。