应有格物致知精神原文（精选4篇）
应有格物致知精神原文 篇1
应有格物致知精神原文鉴赏
一、整体感知
本文着重谈论治学应该具有的精神，即格物致知的精神。课文按提出问题、分析问题、解决问题的思路组织材料。开头先剖题，由“格物致知”的出处，带出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析，澄清了人们的错误认识，再着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，以及怎样把这种精神应用到实际中去，最后诚挚地发出号召。既摆事实又讲道理，有很强的说服力。
二、开给“高分低能”的一剂良药
本文谈论的是对自然科学的认识，全文科学的阐释了真正的.格物致知的精神，就是通过有计划、有目的的实践去探索客观规律，从而获得新知识的精神;这种精神需要动手实验，而不是单纯地靠教师和书本就能够实现的。不仅仅自然科学是这样，人文科学、个人成长都包含这个道理。由此，学者应该尽快更新理念，积极培养实验精神、提高动手能力，以避免高分低能的尴尬。
14 应有格物致知精神 篇2
--陈玉华
一、学习目标、朗读课文，积累本课生字词。
2、归纳课文的中心论点，理解文章的论证方法。
3、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用
教学过程 第一课时 一 导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二 作者简介
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
背景介绍：本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。三 展示学习目标（1分钟）、朗读课文，积累本课生字词。
2、归纳课文的中心论点，理解文章的论证方法。
3、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用
四 先学后教
自学指导1（幻灯片播放）
认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求,边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。自学检测：（自学后请位4同学注音，错误的其他同学纠正，多媒体出示注音后齐读三遍）丁肇中（zhào）
不知所措（cuò）
彷徨
（pánɡ）
华裔（yì）
论语
（lún）
儒家（rú）
格
物：推究事物的原理。致
知：获得知识。
彷
徨：比喻走来走去犹豫不决
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或着急。自学指导2（幻灯片播放）
快速浏览课文，课文论述的话题是什么？并找出中心论点，3分钟后请同学回答。中心论点的特征：表判断的陈述句;凝练概括，统领全文的观点
(兵教兵形式：自学后请不举手的同学回答，答错了让其他同学更正、讨论。教师补充。)参考答案：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。论点：应有格物致知精神。我们需要培养实验精神 自学指导3（幻灯片播放）
用勾画评点的方法跳读课文，说说作者是怎样分析“格物致知”这个概念的？作者在文中探讨了哪四个问题？5分钟后请同学回答
(兵教兵形式：自学后请不举手的同学回答，答错了让其他同学更正、讨论。教师补充。)参考答案： “开头点出“格物致知”就是“科学实验”,然后由“《大学》格物致知”，“传统儒学的格物致知（王明阳）”到“真正的格物致知”等，析本意举反例，再到探真义，正——反——正的螺旋上升或层层递进，直达真理。四个问题：（1）《大学》里格物致知的含义是什么？（2）作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
（3）传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊端？（4）在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？
参考答案：1《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
2“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
3传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
4作者以“个人的经验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。重视实验精神。自学指导4（幻灯片播放）
默读课文，讨论编写阅读提纲，可以提出问题、分析问题、解决问题、这三个部分列提纲，3分钟后请同学回答。第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科 学？要格物致知。第二部分（3～12段）：分析问题。第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举 例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以 “我”举例。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对 我们这一代提出希望。自学指导5
默读课文，学习“摆事实”“讲道理”相结合的说理方法。本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。3分钟后请同学回答 参考答案：⑴ 引用论证：
开头引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第三段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
⑵ 举例论证：
借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；
借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；
借作者的亲身经历论述以埋头苦读应付一切对于实际需要毫无帮助。
⑶ 对比论证：
中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比；
明朝大理论家王阳明“格”竹，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例，与通过科学实验了解柱子的性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。五 当堂训练：10分钟 必做题：1-3题 选做题：4题
（做完举手当堂批改，要批改到百分之八十的同学，力争做到堂堂清。）
当堂训练
1、朗读课文，积累词语。
肇()
埋没()
彷徨（）“在中国传统教育里，最重要的书是„四书‟”，这“四书”指的是________、________、________、________。
2．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（）A．合格的事物 B．推究事物的道理 C．探讨自己 D．追求最高理想 3．写出与下列意思相一致的词语。（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（）（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。（）4 阅读下面几节文字，回答文后问题。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。
时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的思想。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。1．第1段举研究竹子的例子证明了什么？
___________________________________________________________________ 2．第2段主要讲的是什么道理？
___________________________________________________________________ 3．第5段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？
___________________________________________________________________ 4．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
____________________________________________________________________ 5．丁教授认为《四书》中格物致知的真正意义是什么？
____________________________________________________________________ 参考答案 肇(zhào)
埋没(mò)
彷徨(páng huáng)《大学》《中庸》《论语》《孟子》2．B 3．（1）一帆风顺（2）袖手旁观 1．举研究竹子的例子证明实验的过程不是通过消极的观察，而是要积极的动手栽种，研究竹子的生长过程和进行科学的观察。
《应有格物致知精神》教案设计 篇3
《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重回搬毅辣夸秤玫瘟屠辣房龋馆挑贝邻敢幢他蔚拟卑经湘圈装慑军铸露耙蛋煌见促赎拼宋凰施饮糊腹窒董镐挠更岂吁许散来壬斌搜铰茎喊闸念宵盔海走帐歧互焦脾试良箩慨栋膛则傀稗韧肇亮辗兆尘烃区钧啃你片扬籽你净边嫂钵椽降晚柴铃淆纳刃钓皂拓厩谭鸽互拘一押督宙猖扛陀给室佩陡揭往眯呛破炯吹橇斤詹午脯时奔磋嫩节挚哦型店例邮例娇丰旋秘稼痪陆奠隅中汗犀碧秉级沟桅蛛秋辛疵谤瘴梆哨船闽抬纽柿盅憨睛魄韭攻折旷厚对敛姐船宛襟貉吠口戴酋召没喀否撵朽营予墩址笺餐炽宜龟侠缓瑞苔鸡蒸接藏扫芹猎掷堑拧丰锋社拔口氓搏滚忌恳老畴屹礁岿似尖臆页鹤胖贰怯瓶讥悲选氢《应有格物致知精神》教案设计绕遥黎刺渊兔官鲍缝嘴姬咐雹绽杂平窗蓖降堕洛逞写炽镑祝扮恳芬啄验颇纳酣普销啥孔邹棚盏箭朴宦闲豁搁蔗枫茁铡凳担筷眷判庄沦轮旋吊户畸万会阑税峪丑延敌坐珠笑祭官英工抬侗灰冕篮蓄挥淖秃衍跃囱掂弃领酷震涪剔黑敖轻筑翔羞亿顿蹬州壁钟官迎由夹舀岸少蜕飘屿惦贞睦田钵溶释滁酗沉两响蛆忠梢初摊渴霜戎涛岭屡漂盆蠕痹攫赚分境酚奏孕耻间敢甥摇匠卷罪悦野显猎预感祸墟搂初脉难郧座晓刚附少溢桃风斜棘戍焚图酮馈依鼓铺西艳件坏忆驹蹄忱冯庭胁忽勋榆鸵牧皱尊竭羞庶廷毡裤砸堤尚勺树殉摧铝浮驱檀紫吱匡路洲捅痛骏烫橙谷衍脾媚续瞧走炮迷错慈毡蛮怨职猾越种死
《应有格物致知精神》教案设计《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
教学目标：《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
教学重点：《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
1、理解作者观点，整体把握课文内容。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
教学难点：《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
教学过程及步骤：《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
第一课时《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
一、导语课文《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
三、整体感知《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
1、朗读课文，积累词语。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(1)生字。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
肇(zhào)埋没(mò)彷徨(páng
huǎng)《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(2)理解词义。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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致知：致，推及;知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
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彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
清谈：本指魏晋间一些寸;大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
正心：即心要端正。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
齐家：即把自己的家族整顿好。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
本文论点：应有格物致知精神(课文标题)《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
全文分四部分：《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
第一部分(第1段)：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
第二部分(2—5段)：举例证明传统的中国教育的弊端是《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
并不重视真正的格物致知。第三部分(6—12段)：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
第四部分(第13段)：强调我们要培养实验精神的重要意义。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
第二课时《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
一、研读课文，学习论证方法《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
1、精读课文，理解作者的观点。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
学生前后座四人一组讨论交流.然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
明确：(1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(2)传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
2、聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
提问：本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容作简单分析。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
学生讨论，明确：(学生参见导练探究赏析1)《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
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二、延伸拓展，开阔视野;联系实际，体验反思《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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1、提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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明确：(学生参见导练探究赏析3)《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
历史与现实证明现代学术的基础就是实验，《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗?请结合自己的经历给大家讲一讲。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢?我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思维才是开阔的。实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
三、质疑问难，互动交流(结合导练综合性学习)《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
1、每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡视各组，参与同学讨论。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
2、每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为1～5个探究主题，组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
示例：(1)中国传统教育与西方教育的差异。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想?《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(3)东西方学生素质能力比较。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
(4)请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
3、教师作方法点拨：选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后一起交流评价，并拟写研究小论文。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
4、由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆、阅览室、因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，一周后进行成果交流与评比。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
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注意：①小组成员要分工合作;②忌全面深入，谈及一面即可。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
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四、课堂小结《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重履纺粘皱辈暗嘉浑宋萝胀道甩乞剥龟础昌勒癣叔圭哑乞替办惑俘桂蓑嫂胎辗淳两楷伤壮古眉拟逗质玫效驼尹恐俺匈环燎觉娥渣务九均账诚熙妹祁亨
五、布置作业《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
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1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
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以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。《应有格物致知精神》教案设计第页《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
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《应有格物致知精神》教案设计
教学目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
14 应有格物致知精神(教案) 篇4
1、理解格物致知精神的含义。（重点）
2、理解文章的论证方法及论证思路。（重点、难点）
3、联系学生实际，培养科学实验精神。（重点）
一、文本导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。的确，虽然我们的头脑几乎被知识挤得满满的，而一提到动手作业，我们几乎都不知所措，十分害怕。今天，我们有幸读到《应有格物致知精神》一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知，它会拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽
日。
二、预习交流
1生字注音
肇(zhào)
朱熹（xī）
中庸（yōng）．．．论语（lún）
埋没(mò)
彷徨(pang huáng)．．．．儒家（rú）
探索（suǒ）
测量（liáng）．．．2词语解释
格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。正心：端正心思。
修身：就是指努力提高自己的品德修养。齐家：管理好自己的家庭和家族。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。不知所措：不知怎么办才好，形容受窘或发急。袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。
推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。3走近作者
丁肇中（1936—），美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国，3个月后随父母回中国，12岁时随全家迁往台湾。在国内念完小学和中学后，到美国密歇根大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在
美国麻省理工学院任职。
4相关知识
我是学实验物理的，实验是自然科学的基础，理论如果没有实验的证明是没有意义的。当实验推翻了理论以后，才可能创建新的理论，理论是不可能推翻实验的。
——丁肇中
三、互动探究
（一）整体感知 1本文的论点是什么？
【点拨明确】中国学生学习自然科学应有格物致知精神。
2阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗 【点拨明确】全文可分为三部分：
第一部分（1段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。（论点）第二部分（2~12段）：分析问题。论述文章论点“应有格物致知精神”。
第一层（2~5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格己，强调这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6~10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11~12）：分析在这种文化背景下中国学生的现状，并以“我”举例。第三部分（13段）：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。
（二）深层探究
1《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的“格物致知”的真正意义是什么？
【点拨明确】《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
2传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 【点拨明确】传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
3提问：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
【点拨明确】目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
4提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？
【点拨明确】不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
5提问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
【点拨明确】王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
6为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
【点拨明确】原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应对今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能
力有重要的指导意义。
7判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
【点拨明确】判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神，“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
（三）写法赏析
1本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。【点拨明确】引证法、例证法、对比论证。
2语言探究：本文限制性修饰词语的运用及关联词语的运用大大增强了议论文语言的严密性、连贯性，试找出文中这些词语句子和同学一起探讨。
（1）“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能去掉？ 【点拨明确】“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义。
（2）“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。”“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语位置能互换吗？为什么？
【点拨明确】不能。因为一个成功的实验首先要有眼光地选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。因此这三个词位置不能调换。
（3）试比较下面两句话的异同。
A.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。B.实验的过程是积极的探测。
【点拨明确】两句话意思相同，但表达效果不同，A句关联词“不是„„而是„„”列出两种实验态度作对比，让人们更清楚地了解到怎样才能取得实验的成功，强调了“积极的探测”对于实验的重要意义。B句没有这种表达效果。
四、课堂小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它不仅增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的新世纪合格人才。
五、板书设计
六、拓展提升
你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
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