1《稻草人》教案（共12篇）
1《稻草人》教案 篇1
1、稻草人
第一课时
一、板书课题
二、介绍作者叶圣陶及其作品，名言。
三、出示学习目标（1分钟）
一、掌握本课生字新词。
二、读通课文，把握课文的主要内
四、出示自学指导
（一）（7分钟）
自由朗读课文，边读边画出生字词，要求：读准字音，读通课文。
五、出示自学检测
（一）读一读。书上第6页生字及组词。
六、出示自学指导
（二）（4分钟）
默读课文，思考：课文的主要内容是什么？
七、出示自学检测
（二）默读课文，思考：课文的主要内容是什么？
八、当堂训练： 当堂训练（11分钟）
一、抄写生字两遍并组一个词。
二、组词。
怠（）
穂（）
喉（）
橘（）台（）
惠（）
候（）
矛（）祸（）
甸（）
褐（）
瘪（）锅（）
句（）
渴（）
自（）
三、自由朗读课文。
第二课时
一、出示学习目标：
一、体会稻草人的感情变化及变化的原因。
二、说说稻草人给你的印象。
三、有感情地朗读你所喜欢的部分。
二、出示自学指导
（一）（5分钟）
默读课文，思考：
1、稻草人的感情发生了哪些变化？（在课文中找出相应的词语。）
2、稻草人的感情为什么会发生这些变化？
默读时可以边读边画，默读完后可以同桌互相讨论。
三、出示自学检测
（一）（10分钟）
稻草人的感情发生了哪些变化？
稻草人的感情变化经过：高兴→着急→惊恐→焦急（急得不得了、急得要命）→痛心
稻草人的感情为什么会发生这些变化？ 高兴（第三自然段）：可怜的老太太先欠很多债，刚还清；今年的稻子长得好。着急（第四自然段）：见到小蛾落下了。惊恐（第五自然段）：上面留着好些蛾下的子。焦急（第六到八）：急得不得了，急得要命，成了个病人的样子。痛心（第九自然段）：他痛心，不忍再看。
四、出示自学指导
（二）（4分钟）
再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。
作者怎样刻划出稻草人的形象。
五、自学指导
（二）（4分钟）
再次默读课文，4分钟后说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。），找出课文中的相关语句。
作者怎样刻划出稻草人的形象。
六、自学检测
（二）（5分钟）
说说稻草人给你的印象（可以同桌互说，然后全班交流。）
尽职：
1、勤快，不贪玩，不吃、不睡、不休息。
2、牢记自己的职责，看到仇敌小蛾飞来，想极力驱逐他，想把祸事告诉主人。
善良：
1、爱自己的主人，因为她孤苦一人，生活艰难。
2、他喜主人之所喜，急主人之所急：看到稻子长得好就高兴；看到小飞蛾要给主人带来祸事，就焦急、痛心。
3、他竭尽全力想驱赶小蛾，想警告主人，但无济于事，成了病人的样子。作者怎样刻划出稻草人的形象？
通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。
作者怎样刻划出稻草人的形象？
通过稻草人的外貌、心理、动作、神态的描写刻画出稻草人的形象。
第三课时
一、出示学习目标（1分钟）
一、能用自己的话复述这个童话故事。
二、有感情的朗读课文，体会作者刻画的稻草人的思想感情。
三、展开自己的想象，续编故事。
二、出示自学检测
（一）（2分钟）
默读课文，然后试着用自己的话讲述《稻草人》这个童话故事。（可以适当发挥自己的想象）
三、自学检测
（一）（7分钟）
指名试讲故事。
四、出示自学指导
（二）（2分钟）
把课文中最感动你的地方多读几遍，要能读出感情来，并说说你为什么感动。
五、出示自学检测
（二）（6分钟）
指名朗读自己最受感动的地方，并说感动的原因，然后大家评议。
六、出示自学指导三（3分钟）
想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，先同桌讲一讲，再动笔写下来。
七、自学检测
（三）（5分钟）
指名试讲故事。
八、课堂小结（1分钟）
叶圣陶爷爷给我们刻画了一个尽职、善良的稻草人形象，同时也让我们感受到旧社会农村劳动人民的悲惨生活，我们跟应该珍惜现在的幸福生活。大家还可以课外阅读叶圣陶爷爷的《多收了三五斗》，这也是反映旧社会农村劳动人民的悲惨生活。
1《稻草人》教案 篇2
1.知识与能力:理解同底数幂的乘法法则, 会应用法则进行计算.
2.过程与方法:在进一步体会幂的意义的过程中, 发展学生的推理能力和有条理的表达能力, 提高学生观察、归纳、类比、概括等能力.
3.情感与态度:通过边做边学和合作学习, 使学生轻松掌握学习的内容.
二、教学重点:同底数幂的乘法法则
三、教学难点:正确灵活使用法则
四、教学方法:边做边学
五、教学过程设计
活动一:做中学
师:引入课题 (这节课我们边做、边想、边学, 请同学们看下面的问题)
你还记得吗?an表示的意义是什么?a, n, an各表示什么?
请生答.
1. (师:回答得很好!你能用这个知识解决下面的问题吗?请看屏幕)
活动一:解答实际问题
一种电子计算机每秒可进行1014次运算, 它工作103秒可进行多少次运算?
生口述:
活动二: (师:你还能用这道题的计算方法计算下列各题吗?) (师:请把解答过程写在题单上, 做完的举手示意.学生做, 师巡视)
2.利用上面的方法计算下面的题 (要求:先独立解决, 再小组互帮, 然后抽个别同学展示)
1) 22×24=2) a2·a3=
3) am·a2=4) am·an=
师: (接下来请同学们在小组里议一议针对这组题提出的问题, 看哪个小组先解决问题.) (师:这组算式有什么共同的特点.)
活动三:发现同底数幂的乘法法则
提出问题:
(1) 仔细观察上面每个算式都有什么共同的特点. (生答:各式幂的底数相同, 是乘法.)
(师:这组算式有什么共同的特点?)
师:我们把具有这种共同特点的运算叫同底数幂的乘法.板书课题:同底数幂的乘法
(2) 同底数幂的乘法结果有什么规律?你是怎样发现的? (生答:底数不变, 指数相加.)
(3) 同底数的幂相乘的方法是什么? (归纳同底数幂的乘法法则) 分别用数学符号和文字语言表达.
师:大家能用一个简洁的式子表达吗?这个式子怎样推导?
(通过推导证实了同学们发现的规律是正确的, 由此形成法则, 同学们再读一遍.)
(师:你们真了不起, 发现了这么重要的法则, 回过头我们用法则再计算活动一的问题1014×103=1017你会觉得解答过程就更简便了.接下来我们应用法则计算下列各题看谁又准又快.)
活动四:1.抢答下列各题: (屏幕展示)
(师:同学们运用法则很熟练, 在学习中我们不仅会运用法则, 还要注意观察, 善于归纳总结你还会有新的发现, 请同学们再观察并在小组议一议看哪个小组最先有较多的发现.)
2.问题:1) 仔细观察底数可以是什么.
2) 发现多个同底数幂的乘法法则:am·an·…·ap=? (m, n, …, p都是整数)
(师:同学们很聪明, 把法则扩展到多个同底数幂的乘法法则, 所以我们在练习中注意观察, 善于归纳总结, 发现更普遍的规律.)
3.方法指导:练习中要注意观察, 善于归纳总结, 发现更普遍的规律.
师: (接下来我们解决下面的问题.)
活动五:法则应用一 (师:试一试, 你能用上面学到的知识计算下列各题吗?)
例1计算: (生试一试做)
(师:通过上面的计算要注意什么?生说一说)
评 (1) 直接用法则, 注意结果底数的符号要转化为幂的符号.
(2) 同底数幂的乘法的混合运算.
(3) 先确定积的符号, 再用法则.注意指数是多项式时要化简.
(师:从同底数幂的乘法法则的探究到应用同学们表现得都很优秀, 接下来看看法则还能怎样应用?)
活动六:
同底数幂的乘法法则:am·an=am+n, (m, n都是整数) .
反之亦成立:am+n=am·an, (m, n都是整数) .
(师:请应用这个知识解答下列各题.)
例2试一试, 解答下列各题:
(1) 若ax=2, ay=3, 求ax+y的值.
(2) 若42n+1=64, 求n的值. (学生尽可能地表演, 师总结:观察这三种解法都有一个共同的思路是什么?) (转化为同底数的幂相等)
师:很好!让我们一起回顾这一节课你学到了什么?
活动七:课堂小结
这节课你学到了什么?
一、同底数幂的乘法法则:同底数幂相乘, 底数不变, 指数相加.
二、同底数幂法则的应用
师:这节课我们经历了同底数幂的乘法法则的探究, 其探究规律的一般步骤是什么?
探究规律的一般步骤: (解决) 具体问题———观察特例———猜想规律———表示规律———验证规律 (成立) ———得出结论.
最后:布置作业, 练习.
摘要：同底数幂的乘法的应用法则计算, 在详细的教案中, 通过进一步体会幂的意义的过程中, 发展学生的推理能力和有条理的表达能力, 提高学生观察、归纳、类比、概括等能力.
稻草人教案 篇3
天高云淡，秋高气爽，美丽的金秋十月如约而至。田野里，金黄的稻子快要成熟了，可孩子们却发现：不知从什么时候起，稻田里多了一样东西――戴着草帽，拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的?它有什么用?它和庄稼有什么关系……于是，儿歌《稻草人》因运而生了。
二、活动目标：
1、理解儿歌内容，学习大胆朗诵儿歌。
2、知道稻草人的用处，激发幼儿爱护农作物的情感，
三、活动准备：
1、课前带幼儿到田野去观察稻草人。
2、自制稻草人一个(并加以打扮)稻草人课件 小鸟头饰若干
四、活动过程：
(一)出示稻草人，谈话引出课题：
1、认识稻草人
提问：这是什么?稻草人是用什么做的?我们看看它头戴什么?手上拿着什么?
2、小朋友还在什么地方见过稻草人?
幼儿说一说，师出示稻草人在不同地方的图片
3、幼儿讨论：
在庄稼地里放稻草人，到底有什么用?
4、教师小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的动物。
(二)学习儿歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么赶走小动物的呢?我们一起来听儿歌《稻草人》：
观看课件《稻草人》
2、学习儿歌《稻草人》
(1)动画片里说什么了呀?幼儿学说儿歌内容。
(2)幼儿跟念儿歌。
3) 幼儿边做动作边大声朗诵儿歌
(三)情感教育：
小朋友喜欢稻草人吗?为什么?
师幼小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的小动物。
(四)游戏“麻雀与稻草人”。
1、师交代游戏玩法：
开始，“小麻雀”到谷场啄粮吃，“稻草人”蹲在谷场中央。“稻草人”“小麻雀”念儿歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子随风摇。”当念到“摇”时，“稻草人”立即站起，四处追捉谷场上的“小麻雀”，“小麻雀”赶快飞回到“树”上，师幼边念儿歌边游戏。(反复几次)
游戏规则：
(1)“稻草人”只能捉在谷场上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
《稻草人》的教案设计 篇4
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九．语段仿写：
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
板书设计：
1、稻草人
稻草人飞蛾下子老妇人
（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）
作业设计
一、
1、辨字组词
带 戴
穿衣帽 一衣（）水领（） 拥（）
竭 褐 渴 喝
（）色 （）力 （）望 （）彩（）水 口（）
2、照样子写词语
沉甸甸
安安静静
3、认真读课文，再回答问题
1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？
1《稻草人》教案 篇5
教学目标：
知识与能力
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读文，把握文。
3、理解稻草人的形象。
过程与方法
1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；
2、听录音，整体感悟，理清脉络。
情感态度与价值观
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
教学重点：
1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事的背景，表现人物的生活遭遇；
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：
一、导
师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
二、新授
（一）板书题，简介作者。
（二）初读文，整体感悟１。指定三位学生朗读文。播放av音频朗读。比较学生朗读和av音频的不同之处，同时指导朗读方法。
注意以下生字词语，尤其是画线的字。（幻灯片展示）
肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸
在练习本上边读边写一写生字词。
（三）再读文，思考。
１、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
２、文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。
１、外貌描写表现了什么？
２、有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）
３、中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）
（五）品读句子，理解思想情感。
１、给文分段。
（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）
（2）用一句话概括1---2自然段的主要内容。
（3）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
２、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）
（1）学生谈一谈读了本段的感受；
（2）齐读本段；
（3）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）
３、点名读第四、五自然段。
（1）文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）
（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）
４、学生通读1---自然段；质疑问难。
三、练习
（一）看拼音，写词语。
īròupífūdàsuìiǎnqiǎng
（）（）（）（）
báihóugēngzhònghèsè
（）（）（）
ǎniùhuòshìhéndiàndiàn
（）（）（）
（二）改写句子。
她以前哪里笑过啊？（改为陈述句）
后小结
稻草香 篇6
那一年的国庆节, 阳光明媚, 我在家享受着难得的假日。“走, 去外婆家帮忙打稻子去”, 妈妈说。“打稻子?好啊!”爱动的我迫不及待地拉起了妈妈的手向门外走。到达打谷场, 打算“一展身手”的我却发现根本插不上手, 与其说帮忙, 不如说是当一个“看客”。大人们先把稻子一层层地铺在地上, 然后拉着带有石磙的黄牛在上面转着圈。黄牛似乎很悠闲, 因为它知道脚下就是它的美食, 这些从田里收起来的储满阳光的稻草够它享用一个冬天了。当大部分稻粒与稻草分离后, 再经过大人手中类似于拍子的东西一阵拍打, 稻草就被安置在场子边上了。
这些稻草被捆扎起来安静地躺在一边, 在夕阳的映照下, 成为一丛丛簇拥的金黄, 为古朴的村庄镀上了一层丰收的色彩。潮湿的稻草在阳光下发酵的味道越来越浓, 让你来不及躲闪, 贪婪地深吸一口气, 身体中的每个细胞仿佛都被激活了, 开始兴奋地运动, 我就这样静静地感受着稻草带来的温暖。
夏日的夜晚, 月亮出来了, 皎洁如水的月光穿透云层泻在了大地上。这时, 她的好朋友“雾”也跑出来玩耍, 给大地增添了一份神秘和一丝凉意。我感到有点冷, 忍不住打了个喷嚏。此时, 妈妈将一件衣服套在了我身上, 她怕我冻着, 把我拥在了怀中。不经意间, 闻到妈妈身上飘来的稻草香, 我突然觉得很温暖、很熟悉, 我确信在我生命的记忆中一定有这种味道。
我五岁那年的夏天, 家里正在盖房子, 因为人手不够, 为了省钱, 爸妈不得不在晚上把白天要用的沙筛好。而我不敢一个人睡, 妈妈抱来一大堆稻草, 在沙堆旁边铺开, 再拿来一床被子给我盖上, 这就成了我的小窝。我轻轻地躺在上面, 稻草发出沙沙的声音。望着满天的星星, 幼稚的我胡乱问爸妈一些奇怪的问题。在那安静的夜晚, 晚风习习, 月光如水, 万家灯火已经熄灭, 世界也已沉睡。只有我、爸爸和妈妈依然进行着艰苦而又快乐的幸福生活。温暖的稻草带着土地和阳光的气息传递着绵绵的温暖, 迷人的稻草香带我进入甜美的梦境。
童年的回忆伴随人的一生, 而我记忆最深处的那种稻草香也必将陪伴我走完人生的征途。稻草香似茶, 只有静心品味, 才能体会到艰苦和汗水背后成功与收获的喜悦;稻草香似酒, 永远散发着浓郁的香味, 让你在失意落寞时感受到一丝温暖与慰藉。
“随着稻香河流继续奔跑, 微微笑小时候的梦我知道”, 窗外飘来的周杰伦的那曲《稻香》打断了我的思绪, 使劲嗅嗅, 仿佛周围弥漫着稻草香, 这种香味似乎一直就在我身边, 不曾离开过。
学校:湖北襄樊市第五中学
导师:李震海
1《稻草人》教案 篇7
这一课采用的是随文识字，由于本课生字比较多，字形比较难记，这个问题如何解决呢?在教学中我从分利用学生的好奇心，并且自身喜欢制作课件这一优势，把图文并茂的课件引入课堂，采用多媒体课件出示课文中的句子，引到学生在理解课文的基础上，识记生字，在文中识，在文中记，加强学生的识字能力。如：上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生十分新奇，并且感兴趣，产生想读，愿意尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰!”“稻草人穿衣服啰!”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却一句比一句强烈，因此，我指导学生读出兴奋高兴的语气，让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。
在最后一个巩固识字环节，我利用课件演示，让学生把生字送到稻草人的兜里，学生亲自动手操作，这样既调动了学生的学习热情，同时也解决了识字量大这一棘手的问题。
在识字教学中要注意培养学生自主识字的能力，因此可以让学生在课前预习自学，再在自读课文时进一步识字。本课的生字中，要注意“息”在单独出现的时候读一声，而在和“消”组成词语的时候则要读成轻声，矢车菊的“矢”的读音是三声，可以带领学生通过朗读记住字音。
但是，在教学过程中还是感到有很多缺憾，这篇课文我经过了两次预设教学，一次是以学文为主，一次是以学字为主，但在上课时却是两种同时运用，有些感到匆忙，原来预设的间休也因感到时间不够用而放弃了。在教学中还是有些混乱，学文没有学透彻，学字也不是太扎实。在随文识字的过程中一些方法掌握不熟练，还应认真钻研，随文识字怎样才能讲出自己的风格，做到文章思路清晰，识字效率提高，这些都有待今后的改进。
1《稻草人》教案 篇8
设计意图：
稻草在农村虽随处可见，但是对于我们的孩子来说是“既熟悉又陌生”。孩子们由于缺少生活经验，对稻草的了解并不是很透彻。我们吴山分园正在进行稻草资源的园本课程研究，也对孩子进行了一系列的相关教学，旨在帮助孩子了解稻草的多种用处的基础上，发展幼儿的想象力和创造能力。
活动目标：
1、初步尝试稻草作画，体验特殊的绘画方式带来的乐趣。
2、通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：
尝试根据自己的意愿用稻草粘贴画。
活动难点：
学习用画、粘、剪的方法拼粘制作稻草画。
活动准备：
1、修整过的干稻草若干、浆糊、剪刀、水彩笔、事先粘好双面胶的白纸和黑色卡纸人手一份。
2、稻草拼画课件。
活动过程：
一、谈话导入。
1、出示稻草，引起幼儿的兴趣
谁来告诉大家，这是什么?(稻草)你在哪里看到过?
稻草上原先有什么?那么剩下的稻草还有用吗?它有什么作用?
教师请幼儿讲述稻草的作用，并对幼儿的回答作简单的提炼和总结。
二、欣赏并感受稻草画的美，尝试制作稻草画。
1、欣赏课件中的稻草黏贴画。
2、请幼儿讨论：是怎样做成这幅美丽的图画的?
3、教师介绍材料的使用方法和作画的步骤。
先在贴有双面胶的白纸反面画上自己喜欢的图案;把反面的双面胶撕掉，粘贴上稻草，可以横着粘，也可以竖着、斜着粘，粘满为止，要求粘好后用手用力按一下，使稻草能够牢固的黏在纸上。[快思老师.教案网出处]用剪刀按轮廓把画剪下来，并粘贴在黑色卡纸上，多余的边角料可以根据自己画面的需要剪出形状进行装饰。
4、你想画一副怎样的画?
三、幼儿操作，教师指导。
1、引导幼儿大胆尝试不同的稻草粘法。
2、教师巡回指导、鼓励幼儿展开想象，设计出有趣的、和别人不同的图案。
四、展示作品。
1、相互交流，并请幼儿介绍自己的作品。
2、欣赏用稻草制作成的一些手工制品，如：草鞋、草帽、稻草人、草绳等，使幼儿对稻草的用途加深了解。
教学反思：
稻草贴画是我们吴山分园的园本课程，本次活动我在我们吴山分园教研组的第一次研讨的过程中呈现出来的第二个活动。所以，活动的很多环节及幼儿的操作方法都进行了很多的修改。
活动中，我最纠结的地方就是，为了便于幼儿操作，把孩子粘稻草的操作环节框的相对较死，孩子们只能根据我的要求及提供的材料横着粘或竖着粘，很大程度上不能让孩子放开手脚，但是如果让孩子根据自己的所画再一根一根的黏上去，会花费很长的时间，一个课时是完成不了的，而且稻草相对较硬，孩子们操作起来不方便。这个矛盾在本次活动中尤为突出。
经过安吉路幼儿园吴亚芳老师的指导，提醒我可以按步骤来实施稻草黏贴画的教程，本次活动可以作为最初阶段的活动，让孩子在掌握一些黏贴画技能的基础上，再去放手让孩子自由自在的去创作，这样会好很多。孩子对于接受一个事物是要有一定的过程的，有了认知和体验，才会有一定经验积累，我觉得很对。对我们吴山分园今后的稻草画园本课程有了一定的启示作用。
压倒骆驼的“最后一根稻草”? 篇9
不可否认, 当前珠江三角洲许多中小企业面临着前所未有的困难。去年以来, 由于能源、原材料价格持续上涨, 以及工资大幅增加, 导致企业生产成本明显提高, 而人民币快速升值缩小了出口产品的价格优势, 使得通过提价来转嫁成本的可能性降低, 企业的利润空间必然受到挤压。对外资企业来说, 两税合一又使得长期以来它们独享的税收优惠不复存在。在这种情况下, 《劳动合同法》的出台会进一步加大企业的压力, 因为它对于企业加班、解雇工人等行为提出了明确的经济补偿标准。对于中小型劳动密集企业而言, 这种压力较其他企业更大, 因为这类企业主要的成本就是劳动用工成本。但如果仅仅凭此就断言《劳动合同法》成为“最后一根稻草”, 可能言过其实了。
那些对《劳动合同法》提出异议的人可能忽视了一个事实:1994年出台的《劳动法》就对企业合同制度作出明确的规定。与《劳动法》相比, 新出台的《劳动合同法》只是在劳动者权益保护方面规定更具体, 个别条款内容有所增加, 总体上看, 并没有特别大的变动。即使是那些劳动密集型的中小企业, 如果过去是守法经营的, 其正常经营成本的增加也非常有限, 《劳动合同法》绝不至于成为压垮它们的“最后一根稻草”。
改革开放30年来, 我国企业利润增长速度远高于职工工资的增长速度, 这是一个不争的事实。中国社会科学院工业经济研究所编写的《中国企业竞争力报告 (2007) ——盈利能力与竞争力》指出, 1990至2005年, 我国劳动者报酬占GDP的比重从53.4%降至41.4%, 而同期营业额占GDP的比重从21.9%增加到29.6%, 企业利润的大幅增加相当程度上是以职工低收入为代价的。珠江三角洲地区不会例外。多年来大量外资源源不断涌入该地区, 不是因为它自然资源丰富, 不是因为它人才富集, 也不是因为它基础设施完备, 而是因为中国大陆数以千万计的廉价劳动力。尽管珠江三角洲工资高于内陆地区, 以至于出现了长期的“民工潮”, 但它的平均工资远低于港台地区。正是大量流入该地区的价廉物美的劳动力, 以及国家和地方政府给予它们的税收和其他方面的优惠, 给企业带来丰厚的利润。拿税收来说, 外资企业的所得税率大约只有国内企业的一半, 单这一项, 就可以保证外资企业获得比国内企业更高的净利润。近30年珠江三角洲的增长速度始终高于全国平均水平, 然而绝大多数企业职工很少能分享到由此积累的巨大财富。最近几年珠江三角洲罕见地出现了“民工荒”, 一个重要原因是职工工资增长缓慢, 与内地差距已经不大。2007年3月4日的新浪财经频道报道, 珠三角地区农民工月工资10年来只提高了不到200元。《劳动合同法》的出台, 充其量不过是减少了某些企业的超额利润, 不会侵削企业正常利润。如果说个别企业, 甚至个别行业要的投入, 达不到正常的经营水准, 仅靠所谓的“人口红利”和政策优惠勉强维持。像这样的企业, 倒闭实属正常现象。即使没有《劳动合同法》, 它们将来的日子也不会好过。由此断言《劳动合同法》的出台使珠江三角洲地区的劳动密集型中小企业无法生存, 肯定是不准确的, 也不符合事实。
面对当前的经营困境, 珠江三角洲的企业不应该怨天尤人。它们应该意识到, 即使是中国这样的劳动力大国, 也不可能让它们长久地享受“人口红利”。随着中国经济的持续发展, 劳动者的待遇肯定要提高, 劳动者的权益肯定要改善, 让劳动者更多地分享发展成果, 是中国的部分企业由于《劳动合同法》而变得经营困难, 甚至亏损破产, 这完全有可能。这不能归罪于《劳动合同法》, 主要是企业自身经营管理不善, 或不愿意进行必改革开放和发展生产力的初衷。《劳动合同法》顺应了这一历史潮流, 它的出台只是表明, 那些缺乏长远眼光, 没有长远打算, 不注重技术进步和产业升级, 一味靠廉价劳动力赚钱的企业, 今后的生存空间会越来越小。
国际经验表明, 一个国家或地区经济发展的过程同时也是经济增长方式不断改进以及产业结构持续升级的过程, 如果不能适时地完成增长方式的转变和产业结构的升级, 经济发展过程迟早会中断, 是不可持续的。珠江三角洲的很多中小企业分布在服装鞋帽和玩具制造业等劳动密集型行业, 经营方式相对粗放, 高物质投入, 高能源消耗, 同时也伴随着高污染。这样的企业显然已经与中国目前的发展阶段不相适应了。当前中国经济正处于从粗放式增长向集约式增长转变的过程之中, 这必然要求产业升级和企业经营方式的转变。
1、1、1算法的概念教案 篇10
一、【学习目标】
1、正确理解算法的概念，掌握算法的基本特点.2、写出解决一类问题的算法.【教学效果】：学习目标的给出，有利于学生对课堂整体的把握.二、【自学内容和要求及自学过程】
1、阅读教材第2页内容，回答问题（解二元一次方程组的步骤）
<1>我们知道解二元一次方程组的方法有代入消元法和加减消元法，请你结合教材的例子{2xy12总结用加减消元法和代入消元法解二元一次方程组的步骤.111<2>请同学们总结解一般二元一次方程组{a2xb2yc22的步骤.x2y11axbyc1结论：<1>①加减消元法解二元一次方程组：回顾二元一次方程组x2y11{2xy12的求解过程，我们可以归纳出以下步骤：第一步，<1>+<2>×2，得5x=1<3>.第二步,解<3>，得：x=1/5，第三步，<2>-<1>×2得5y=3<4>.第四步,解<4>，得y=3/5.第五步：得到方程组的解为{y3/5<2>代入消元法解二元一次方程组{2xy12我们可以归纳出以下步骤：第一步，由<1>得x=2y-1<3>.第二步，把<3>代入<2>，得2（2y-1）+y=1<4>.第三步，解<4>得y=3/5<5>.第四步，把<5>代入<3>，得x=2×3/5-1=1/5.第五步，得到方x1/5程组的解为：{y3/5<2>对于一般的一元二次方程组{axbyc2，其中
222x1/5x2y11a1xb1yc11a1b2a2b10，可以写出类似的求解步骤：第一步，<1>×b2-2×b1,得(a1b2a2b1)xb2c1b1c2<3>.第二步，解<3>，得x(b2c1b1c2)/(a1b2a2b1).第三步，<2>×a1-<1>×a2,得(a1b2a2b1)ya1c2a2c1<4>.第四步，解<4>，得y(a1c2a2c1)/(a1b2a2b1).第五步，得到方程组的解为(b2c1b1c2)/(a1b2a2b)1{xy(a1c2a2c1)/(a1b2a2b1)
【教学效果】：要让学生掌握代入消元法和加减消元法，掌握解一般二元一次方程组的算法步骤，巩固由特殊到一般的数学归纳思想.上述步骤构成了解二元一次方程组的一个算法，我们可以根据这一算法编制计算机程序，让计算机来解二元一次方程组.2、根据第一块内容，结合算法的定义，回答问题（算法）<3>根据上述实例，说说你对算法的理解.<4>请同学们总结算法的特征.结论：<3>广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤，那么我们可以
说洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，菜谱是做菜的算法等等.在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限点的步骤.现在算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题.<4>①确定性：算法的每一部都应当做到准确无误、不重复、不遗漏.不重复是指不是可有可无的，甚至无用的步骤，不遗漏是指缺少哪一步都无法完成任务.②逻辑性:算法从开始的第一步直到最后一步之间做到环环相扣，分工明确，前一步是后一步的前提，后一步是前一步的继续.③有穷性：算法要有明确的开始和结束，当到达终止步骤时所要解决的问题有明确的结果，也就是说必须在有限步骤内完成任务，不能无限制的持续进行.思考：我们为什么要学习算法？
结论：在解决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤来解决问题，这些步骤称为解决这些问题的算法.也就是说算法实际上就是解决问题的一种程序性方法.算法一般是机械的，它的优点是一种通法，只要按部就班的去做，总能得到结果.因此算法是计算科学的基础.【教学效果】：理解算法的特征，让学生知道我们为什么要学习算法.三、【综合练习与思考探索】
练习一：教材例1：<1>设计一个算法，判断7是否为质数.<2>设计一个算法，判断35是否为质数.结论：<1>根据质数的定义，可以这样判断：依次用2—6除7，如果它们中有一个能整除7，则7不是质数，否则7是质数.根据以上分析，可写出如下的算法：
第一步：用2除7，得到余数1，因为余数不为0，所以2不能整除7.第二步：用3除7，得到余数1，因为余数不为0，所以3不能整除7.第三步：用4除7，得到余数3，因为余数不为0，所以4不能整除7.第四步：用5除7，得到余数2，因为余数不为0，所以5不能整除7.第五步：用6除7，得到余数1，因为余数不为0，所以6不能整除7.因此，7是质数.<2>类似地，可写出“判断35是否为质数”的算法：
第一步：用2除35，得到余数1，因为余数不为0，所以2不能整除35.第二步：用3除35，得到余数2，因为余数不为0，所以3不能整除35.第三步：用4除35，得到余数3，因为余数不为0，所以4不能整除35.第四步：用5除35，得到余数0，因为余数为0，所以5能整除35.因此，35不是质数.引申：教材P4探究：请写出判断整数n(n>2)是否为质数的算法.对于任意的整数n(n>2)，若用i表示2—（n-1）中的任意整数，则判断整数n(n>2)是否为质数的算法包含下面的重复操作.用i除n，得到余数r，判断余数r是否为0，若是，则n不是质数；否则，将i的值增加1.再执行同样的操作.这个操作一直要进行到i的值等于（n-1）为止.因此，判断整数n(n>2)是否为质数的算法可以写成：
第一步，给定大于2的整数n.第二步，令i=2.第三步，用i除n，得到余数r.第四步，判断“r=0”是否成立.若是，则n不是质数，结束算法；否则，将i的值增加1，仍用i表示.第五步，判断“i>（n-1）”是否成立.若是，则n是质数，结束算法；否则，返回第三步.【教学效果】：理解并掌握判断n是否为质数的算法.练习二：教材例2：写出用“二分法”求方程x-2=0(x>0)的近似解的算法.结论：算法分析：令f(x)= x-2=0(x>0),则方程x-2=0的解就是函数f(x)的零点.二分法的基本思想是：把函数f(x)的零点所在的区间[a,b]（满足f(a)f(b)<0）一分为二，得到[a,m]和[m,b].根据f(a)f(m)<0是否成立，取出零点所在的区间[a,m]或[m,b]，仍记为[a,b].对所得的区间[a,b]，重复上述步骤，直到包含零点的区间[a,b]足够小，则[a,b]内的数可以作为方程的近似解.根据以上分析，可以写出如下的算法： 第一步，令f(x)= x-2=0，给出精确度d.第二步，确定区间[a,b]，满足f(a)f(b)<0.第三步，取区间中点m=(a+b)/2.第四步，若f(a)f(m)<0，则含零点的区间为[a,m]；否则，含零点的区间为[m,b].将新得到的含零点的区间仍记为[a,b].2
222
第五步，判断[a,b]的长度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，则m是方程的近似解；否则，返回第三步.当d=0.005时，按照以上算法，可以得到表1—1和图1.1—1 于是，开区间（1.4140625，1.41796875）中的实数都是当精确度为0.005时的原方程的近似解.【教学效果】：理解并掌握用二分法求方程的近似解的算法.四、【作业】
1、必做题：教材第5页练习1、2；
2、选做题：写出通过尺规作图确定线段AB一个五等分点的算法.五、【小结】
本节课主要学习了三块内容：第一块，求解二元一次方程组的算法步骤；第二块，判断n是否为质数的算法；第三块，二分法求解方程的近似解的算法.通过学习这三块内容，让学生基本上能写出简单问题的算法.六、【教学反思】
1《稻草人》教案 篇11
教学目标
1、知识目标
◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边 ◇理解：(1)哲学的本义和任务(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
2、能力目标：
举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点
哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点
哲学是指导人们生活得更好的艺术 教具 投影仪 教学方法
“感知----求是----回归”教学法 教学过程
第一框题生活处处有哲学 【情景导入】：
“哲学开始与仰望天穹”
思考：从周国平的话中，你得到哪些认识？ 《学习讲义》P3 【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而
了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。【课文导语】：
人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
一、生活处处有哲学
（一）、哲学就在我们身边 ◇课堂探究：
(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。◇探究提示：
(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
(1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激
起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。
哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。◇名言题化：（结合课本P2名言）
恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 ◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么? ◇探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。
(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问
题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
3、结论：哲学就在我们身边
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
◇名言题化：（结合课本P3名言）
“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明()A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。
（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学的本义：
◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。◇课堂练习：哲学的本义是指()A．智慧B、聪明的人
C真理D．爱智慧或追求智慧
答案：D解析：此题是对基础知识的考查。
2、哲学的任务：
◇课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? ◇探究提示：(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。
(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。
从哲学得功能上看，哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。◇名言题化：（结合课本P5名言）
马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调()A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步 答案：C 解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。板书提纲：
一、哲学就在我们身边
1．哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。2．哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3．它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自 觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
用户收费:视频网站最后的稻草? 篇12
一、收费何来
视频网站开始收费, 并希望培育出一个收费的用户市场, 以使向用户收费变成一个稳定可持续的营收来源, 可以说都是以盈利为大前提的众多压力之下出现的新型战略。这些压力集中反映了当前视频网站的普遍问题。
1. 盈利压力
根据Alexa的数据, 优酷和酷6分别排在中国综合视频网站排名的第一和第三, 但二者今年第一季度的运营情况并不乐观, 持续亏损。上市至今, 虽然一直顶着大有钱途的光环, 但从未盈利, 资本市场到底对他们还有多少耐心很难预料。美国私募基金SMF Capital创始人肖恩·法雷称, 通过对优酷财务数据的分析, 他发现优酷网当前的股价被严重高估。
优酷和酷6的困境折射出的是整个互联网视频行业的共同问题:外表看似风光, 实则盈利艰难。
2. 广告营收缩水, 无法覆盖高成本
在带宽成本居高不下的境况下, 众视频网站对长视频网络版权的争夺, 导致了网络版权的暴涨, 据称2010年视频网站付出的版权成本已经达到5亿元。在版权泡沫前回归理性的视频网站开始选择与其他网站共同播放影视剧的方式来降低成本。这种做法虽然降低了购买成本, 却使视频用户更为分散, 导致广告主不愿意向共同播放的视频投放广告。
3. Hulu和Netflix的收费示范
中国视频网站一直是境外大型视频网站发展的追随者, 从学习You Tube开始, 一直未变。当Hulu横空出世并且顺利盈利之后, 中国的视频网站开始正视版权的商业价值, 纷纷展开长视频网络版权的购买, 但是这一切仍然没有缓解众多网站继续亏损的局面;当Netflix浮出水面, 中国的视频网站将其解读为, 之前认为网络视频免费观看的属性是片面的, 视频网站原来是可以通过收费盈利的。
说到底, 向用户收费, 是视频网站不断寻求盈利模式的结果。当广告盈利一时间无法实现, 目前惟一明朗的收益来源就是潜在用户市场。根据CNNIC《2010年中国网络视频应用研究报告》显示, 截至2010年底, 国内网络视频用户规模达2.84亿人。正版及时的长视频使得用户黏度有了飞跃性的发展, 如果实现用户付费, 这将是一个巨大的潜在市场, 也将对视频网站实现营收多元化起到举足轻重的作用。但是收费真能成为视频网站实现盈利的救命稻草么?
二、收费盈利的误读
关于Hulu和Netflix的收费盈利, 一直存在着某种因果关系上的误读, 这种误读也夸大了用户收费在当前中国视频网站盈利中的作用, 而这种误读对于中国的视频网站又起到了指导性的作用。
1. Hulu盈利, 并非来自收费, 皆因为版权成本较低
Hulu的成功, 有其特殊原因, 与中国视频网站不可混为一谈。Hulu, 被安德森定义为电视网络在互联网提供的服务, [1]其股东是新闻集团、NBC环球和迪士尼, 因此可以较低的成本获取在网络视频行业稀缺的电视节目版权。这一成功可以被解读为正版为王, 但同时必须附加较低成本这一必要条件, 二者缺一不可。
H u l u走向收费推出H u l u Plus, 也并非完全是扩大收益的商业行为。由于在网络免费提供电视节目的高清视频, 改变了观众收看电视的消费行为, 引起了股东的强烈不安, 传统媒体公司担心这样做将鼓励消费者放弃有线电视和卫星电视服务, 而这是媒体公司的主要营收来源。[2]最后在股东方强大压力之下, Hulu才转而向用户收费。
2. Netflix的成长并非始于线上视频的用户收费
从1999年推出付费会员制到盈利, Netflix一直仅提供在线DVD租赁服务, 直到2007年1月才正式推出了在线视频服务。在此之前, Netflix已经成长为拥有600多万付费用户、营收近10亿美元的大型在线影片租赁商, 而Hulu2007年创立, 2009年才开始盈利, 全年营收也仅为1.08亿美元。这使Netflix有足够的财力去采购网络视频版权, 其规模也增强了自身的议价能力, 这样新内容的不断充裕, 赢得更多用户, 从而扩大营收, 确保了Netflix转型为在线视频付费商后进入良性循环。
在转向提供在线视频服务初期, 为了推销这项服务, Netflix的做法是通过购买版权价格较低的老电影和电视节目, 并运用他们神奇的推荐系统——Cinematch向会员推送, 将会员引向未曾发现的电影或电视节目, 而并非大量购买热门节目和影视剧。Netflix表示他们将专注于会员付费制, 拒绝那些在定位之外的盈利策略。
Hulu的收费与否和Netflix的收费成功盈利并不能作为中国视频网站是否收费的风向标。他们的成功有太多中国视频网站无可复制的前提, 有太多无可重复的商业时机, 中国的视频网站从中看到的不应该只是简单的收费行为, 应该更关注收费之外的因素。
免费, 被安德森认为必将是数字时代全新的经济模式, 而免费模式在获得盈利时都与规模相关。
三、收费之外
在政策面和市场面看, 视频网站的严冬似乎并没有过去, 虽然一切盈利的可能性都是值得尝试的, 但在进行直接指向盈利的动作时, 更应该从各个角度去思考完善。
1. 免费, 未来的商业模式
互联网一切皆免费, 这不是网民臆造出来的感受, 事实确也如此。免费, 被安德森认为必将是数字时代全新的经济模式, 而免费模式在获得盈利时都与规模相关。
比如向用户收费的Netflix, 相对于实体经济, 它其实算得上是提供了近乎免费的产品。Netflix纯视频包月的服务, 包月费只有7.99美元, 虽然需要付费, 但是相对于35美元的美国最低有线电视费来说, 仍然是一个近乎免费的支出。尽管价格低廉, 可Netflix胜在有2000多万的忠实用户, 因此仍然能够盈利。
目前中国的视频网站推出的包月服务基本上都要达到30元人民币, 相比有线电视24元每月的费用 (以南京为例, 如再多加8元, 有线电视将升级为互动数字电视, 可以享用频道回看、影视剧点播等服务, 虽然这种服务提供的点播影视剧目并不丰富) , 并没有特别显著的竞争力。
2. 与电视连接, 实现跨媒体营销
实现多屏合一, 尤其是与电视终端的合作将成为视频网站的发展趋势。最直接的效果是达到视频网站收费服务定位于高端人群的需求, 否则那就是一个伪命题。与电视连接更深层的意义在于:视频网站能将现有的内容资源扩大化, 实现内容价值最大化;实现对主流用户群体的覆盖;从营销角度打通网络和电视两个终端载体, 提高跨媒体整合营销能力。
从2000年起, Netflix就一直在寻求进入客厅连接电视的途径, 但直到2008年才得以实现。首先是嵌入了X-box, 由于表现出色, 微软将其纳入了视窗媒体中心, 这意味着人们在任何装有Vista系统的电脑上都可以把Netflix的内容传送到电视上。之后又分别与索尼和三星达成协议, 使自己的服务进入Bravia电视以及蓝光播放器。后来, 开始出现在Vizio制造的电视上, 该公司是美国最大的液晶电视销售商。接着博通 (Broadcom) 开始在其平板电视芯片中拷贝Netflix软件, 以便所有的电视制造商在自己的产品中预装Netflix。据投资银行Piper Jaffray估计, Netflix在2009年新增的240万用户中, 有四分之一的会员来自于此。[3]
国内视频网站早在几年前也曾将视频服务嵌入网络电视机, 但那时的推手是电视机制造商, 后来中途夭折, 是因为民营视频网站受制于内容牌照和集成播控双牌照的监管。最近A股上市公司乐视网却绕过牌照, 以华数第三方授权的方式, 搭载进海信最新多媒体智能终端, 开始实施连接电视占领客厅战略;并推出了可观看5万多集电视剧、4千多部热门电影的乐视TV云视频超清机, 该业务被乐视网定位为可以实现爆发式成长的新兴业务。
乐视始终以智能终端回避云视频超清机之于互联网电视的概念, 业界普遍认为此举存在巨大的政策风险, 较高的售价也使得资本市场对此保持谨慎态度。但这至少说明了一点, 视频网站打开电视这个窗口的迫切需求和战略性意义。无论这款超清机的命运如何, 都将是中国视频网站的又一个标志性事件。
3. 将长尾理论运用到极致
电视和网络视频都遵循内容为王的法则, 但仅用电视行业大热门的思维管理数字时代的网络视频, 则与网络的特性背道而驰, 要让丰富的片源库价值最大化, 并非易事。
还是影片租赁商的时候, Netflix的热门电影租借比率明显低于当时的竞争对手实体租赁商百视达。这完全得益于Netflix的独家利器——Cinematch。Netflix藉由Cinematch, 不仅邮寄消费者挑选的影片, 还推荐消费者他们可能会喜欢什么影片。这样的推荐机制, 延伸与扩大了消费者观看影片的品味与范围, 结果是Netflix消费者70%的租赁影片是Netflix推荐的, 80%的租赁行为发生在200部影片上。这不但降低了热门片需求的压力, 节约了成本, 也增加了其他影片的出租率与流通率, 提升了盈利能力。
Cinematch在下游用户端, 带给Netflix无可估量的价值, 也给非上游版权商带来了意外的财富。Netflix的工程师往往可以通过对数据库的挖掘找到那些潜在热门而电影公司未必知晓因此愿意授权的电影。2009年, Netflix抓住机会得到了一部《别告诉任何人》的法国电影。该电影在美国的票房收入不过六百万美元, 然而不少Netflix用户将其加入到自己愿租的列表中, 于是Netflix便能计算出电影的受欢迎程度。几乎在Netflix开始播映后不久, 《别告诉任何人》一跃成为排名第四的热门电影。
国内的视频网站由于缺乏数据库支持, 在版权购买时往往跟风影视热点, 高价购得大热门;但在成本计算的时候, 又不使用电视行业的规则, 而是采取直线摊销的方法, 降低了大热门的盈利压力。而这个大热门当年没有盈利的话, 能在日后收回成本并且盈利的希望就会比较渺茫。对于充实片源库而购进的普通剧目, 如果没有像Netflix的Cinematch和Amazon的Recommendations Center这些优秀得力的推荐系统, 也许会一直沉睡在库里。这些都将延迟视频网站盈利的时间表。
参考文献
[1][美]克里斯·安德森.免费——商业的未来.中信出版社, 2009—09.
[2]Hulu管理层与股东就发展战略产生分歧.洛杉矶时报, 2011—04—18.