高三政治教学学期工作计划

高三政治教学学期工作计划（精选8篇）

高三政治教学学期工作计划 篇1

一、指导思想

1、全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，努力实施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。通过对政治学科的学习，使学生初步具备参加我国社会主义现代化建设的必要知识，形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、价值观和人生观并确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。

2、具体教学过程中，要坚持两点论与重点论相结合的方法。在重点抓好高三文科综合考试的同时，也要抓好高三毕业班的政治会考。针对两类考试的不同特点，教法应有所区别。同时，要注意对于文科生而言，政治会考有利于其掌握基础知识，为提高能力，应对高考奠定扎实的基础。

3、教师的教育观念要不断更新，与时俱进。深化专业知识的基础上，拓展知识面。要关注时事，研究近两年高考动向及学生实际情况，搞好教学工作。

二、教学目标

1、《政治常识》是有关政治知识的一门德育课程，它以马克思主义政治科学的知识为载体，培育学生的政治素质。

在《政治常识》课程的讲授过程中，要讲述马克思主义政治科学的基本观点，讲述我国的人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，以及我国民族、宗教、外交的基本常识，使学生了解我国的国家制度及治理国家的基本原则，认识我国是人民当家做主的新型国家，热爱自己的国家;引导学生用马克思主义的立场、观点和方法分析社会政治现象，懂得公民的权利和义务，提高参与政治生活的能力;使学生树立正确的政治方向，增强民主意识，自觉维护国家利益，以饱满的热情积极投身于社会主义民主政治建设。

2、《经济常识》及《哲学常识》是复习课，要抓好基础知识，构建知识网络，注重提高能力，能应用基础理论解释现实问题。

三、教学要求：

1、要全面掌握《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》，以此为依据进行课堂教学。仔细研究《会考说明》、《文科综合说明》，引导学生在对基本考点准确把握的基础上，理论联系实际，善于用政治、经济、哲学的理论分析现实问题。在此过程中，应该渗透思想教育。鉴于文科综合能力测试更强调考查学生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。应在教学中注意发散思维的培养，注意训练学生多理论、多角度、多层次看问题。这也是现实生活中创新人才必备的能力之一。

2、要提高课堂教学的效率，重点突出，难点讲透。要对复习课及新课的教法有所研究，对政治、哲学、经济理论的教法有所研究。要具体问题具体分析。同时，一定要教会学生学习政治课的方法。把教师的教与学生的学有机结合，形成学生求知主动、课堂教学生动，教学过程师生互动的课堂教学氛围。

3、要抓好基础知识的落实，要通过课堂小测验，落实知识点。同时，要抓好单元练习与每周的考试。使识记、理解、运用相结合。

四、教学活动

1、教材教法研究。

2、考试试题分析。

3、集体备课与讨论。

4、教学研究与交流情况。

五、教学进度(略)

高三政治教学学期工作计划 篇2

一、讲评课急需改变的现状

(一) 将讲评视为核对答案 , 在课堂上走形式地核对答案甚至将答案用投影仪一投了事; 把试题从头至尾讲一遍, “满堂灌”式机械重复答题过程, 不分轻重主次。

(二) 专注于知识点的讲解 , 缺乏思维过程 , 忽视阅读审题、书面表达等综合能力的培养。

(三) 只注重分析失误原因 , 忽视情感交流 。

加上述现象在某种程度上严重影响了试卷讲评效果。那么, 如何上一堂高质量的讲评课呢? 笔者认为, 要上一堂成功的试卷讲评课, 应该按以下步骤实施。

二、高效讲评课模式的构建步骤

(一 ) 课 前准备

1.试卷分析。

认真阅卷和改卷, 对试题的知识点和分布情况进行统计判断试题的难易度;分析试题的命题思路、考查角度和意图及答题思路和技巧。

2.答 题情况分析 。

对学生的整体水平进行分析; 逐项分析答题的错误及原因, 了解学生对某个知识点的掌握程度;分析学生正确的和错误的解题思路, 了解学生在平时学习中的弱点。

3.学生自主纠错分析 。

可以分发错误统计表, 要求学生自我分析, 着重分析其错误原因和性质:知识性方面的错误;判断理解方面的错误;粗心大意造成的错误;记忆方面的错误, 等等。

老师对统计表归纳分析, 确定讲评课的重点。对症下药对于错误比例低的题目, 采用个别指导的方法, 引导学生自主纠错。

这样既可以把老师从繁重的任务中解脱出来, 赢得时间集中精力分析错误, 又可以发挥学生的主体作用, 培养学生分析问题和解决问题的能力。

(二 ) 课堂 实 施

1.小 组讨论质疑 。

自主纠错后仍不能解决的问题, 可以引导学生以小组形式进行讨论交流, 让每位学生把自己不能解决的问题摆出来请其他做对该题目的学生予以分析讲解。教师巡回辅导, 参与讨论, 分析答疑, 归类总结。

2.收集共性错题案例 。

小组讨论后仍不能解决的问题, 组织小组长做好记录, 然后让组长分别提出来, 寻求别的小组帮助, 这主要是引导学生讲出自己的思维过程, 以供其他同学借鉴。收集共性问题, 为集中讲解做好准备。

3.教 师精讲点拨 。

(1) 重情感 , 带着阳光心态走进课堂。

讲评课堂上的气氛和课堂效果取决于教师的情感因素。

教师要考虑心理因素的影响、学习竞争和高考面临的压力, 学生的心理调节能力较脆弱, 学生的好胜和虚荣心理都会影响课堂教学效果, 试卷讲评应保持和强化这些心理动机, 将表扬和激励贯穿于整个讲评过程。

讲评时, 要善于营造和谐宽松的课堂气氛, 捕捉每位学生身上的闪光点, 多给予学生肯定的目光和激励的语言, 优生要鼓励其再接再厉, 后进生要肯定他们的进步, 增强他们的自信心, 激发他们的学习兴趣, 激发拼搏向上的激情。严拒“借题发挥”, 训斥、责怪和挖苦。既要与学生分享成功的喜悦, 更要一同面对挫折和失败, 耐心、客观地帮助他们分析错误的原因, 减轻心理负担和压力, 学会正确地自我肯定和否定, 培养积极向上的情感态度, 勇敢面对困难和挫折。

(2) 重讲评解题思路 , 注重发散和变化。

讲评课不仅要让学生知其然, 更要知其所以然。讲评时要启发学生分析命题思路是什么, 说出本题考查什么知识点, 这些知识点在理解和运用时有哪些注意点;如何答题, 解题的突破口在哪, 什么是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。教师还应做到变换条件, 多角度设问, 引导学生进一步思考。这样不仅可使学生加深对知识点的印象, 而且可培养学生举一反三、触类旁通的能力, 促使学生牢固掌握和运用所学知识, 发展求异思维能力。

(3) 狠抓典型试题 , 联系课本和热点 , 归纳巩固。

讲评时, 教师要选择与本单元或本模块的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题, 引申出相关的时事热知识, 并引导学生归纳总结, 这样教师讲评的不仅是题目本身, 而且该题所涉及的一系列内容, 可大大强化教学效果, 也使学生对相关知识的联系和区别形成深刻的理解, 大大提高学生对知识的重组能力和实践运用能力。

(4) 注重解题方法和技巧的指导 , 培养学生的解题能力。

教师讲解的最终目的是把知识转化为学生的学习能力。教师要把对学生解题能力的培养贯穿于试题讲评的全过程。例如, 在材料题的讲评中, 要求重点培养学生提取信息的能力、总结概括能力和判断推理能力, 并使学生掌握一定的阅读技巧。在讲评中, 从正确的解题思路入手, 引导学生掌握最佳方法去领悟和运用。比如, 教师在讲评单项选择题时, 首先启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧:①理解题意, 明确考点;②弄清材料主题和上下文的关系;③找准关键词, 明确信息提示, 对比分析, 去伪存真。

4.样 卷展评 , 学生反思 。

精讲点拨后, 教师可以借助多媒体分别展示有代表性的优秀试卷和问题试卷, 然后组织学生对照两份试卷, 总结出优秀试卷的可取之处, 问题试卷的问题所在。并与自己的试卷进行对比, 进一步查找自己的进步与不足, 简要在试卷上面写出反思。

5.矫 正训练 。

在教师课堂点拨之后, 要准备部分矫正练习题目, 让学生将反思所获取的新知识、新方法、新观点运用于解题实践, 巩固矫正教学的效果。矫正训练可以当堂或课后进行, 不论采用哪种形式, 教师都必须做到有布置、有检查、有评定, 保证训练质量。

(三 ) 课后反 思

教师分析试卷时, 除了要了解学生的弱点, 帮助学生纠正错误之外, 还要对教学方法、教学内容、教学思想等实践活动进行有效反思, 找出教学中的薄弱环节, 剖析其中存在的问题, 从而采取更加有效的方法推进教学, 力争取得更好的教学效果。

高三政治教学策略初探 篇3

一提起高三，我们的眼前便会出现一幅幅这样的画面：一间间拥挤的教室里，一张张被各种复习资料堆积得如同小山的课桌后，坐着一个个灰头土脸的高三学子；课堂气氛沉闷，学子们埋头题海，憔悴的脸、沉重的头深深地埋在书山中。对于很多高三教师和学生来说，升学的压力使得他们的心理负担成倍增加……这时要创新教学策略，教师就必须克服过去那种“只顾耕耘，不管收获”的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。

一、师生交流，了解学生内心世界

学生刚进人高三，班里的学习气氛一下子紧张起来。在这种情况下，我们首先要考虑的不是如何居高临下地进行说教，教导他们该想、该做什么，禁止说、禁止做什么，或是给他们定目标、压担子。而是要放下架子，走近学生，走进学生的内心世界，切身了解学生的学习和生活状况：他们拥有了什么?还缺少什么?过去的任课老师(不仅是政治老师)在教学中有哪些优点?学生喜欢怎样的教学风格和教学手段，不欢迎什么样的教学风格和手段?学生在学习中的困惑有哪些?通过师生个别交流，我们了解到学生的学习品质(包括行为品质和心理品质)，甚至能了解到一些影响学生学习的家庭因素和社会因素。在收集以上信息的基础上，我们再开始制定教学计划，形成对全班学生的整体教学思路以及对个别学生的个体教学思路。并在以后教学中及时反馈学生信息，适时调整计划和操作流程。这就是我们常说的“从学生中来，到学生中去”。

二、浅化、活化知识，活跃课堂氛围

高中毕业班学生主要有五门学科，在学习中会碰到很多很杂的知识。如果我们将政治课讲得过于理性化、复杂化，学生听起来必然是晦涩难懂、索然无味，非常吃力而又不易把握。所以在政治教学中，我们力图把艰深的知识浅显化，也就是把复杂的问题讲简单，把简单的问题浅化为学生的“当然知识”即常识。合作学习是2l世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中进发创新的火花。因此在政治课学习中，可让学生通过课前共同预习、课中同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。复习高二哲学时，成语典故比较多，可组织学生回想有关的成语故事和典故，并让学生联想哲学在日常生活中的运用。结果课堂上学生发言踊跃，复习效果非常好。

三、大胆取舍。精编精练．减轻学生学习负担

近几年政治高考试题命题风格比较平实，命题走向稳中有变。很显然，高考的指向性非常明显，也很容易把握。因此，执教者在洞悉考试犬纲的前提下，对教学内容大胆取舍、去粗存精，方能起到事半功倍的效果。关于训练，我们历来主张精选精编精练，不赞同搞题海战术。我们选用的试题必须具备以下几个条件：第一，我们自己必须做过一遍；第二，必须是我们一次性做对的，有疑义或自己不确定的不选；第三，问题的设计具有启发性；第四，学生错误率较高叉不得不掌握的题目。通过这些练习，学生每一次训练都有新的感觉、新的发现、新的收获。

四、沟通教与学的情感

高中政治课堂教学设计要强调师生交流，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索、去研究，教学目标可分解为基本目标、中层目标和发展目标三个层面。基本目标是指全体学生可以掌握、识记、理解、简单运用和分析的部分；中层目标是指大部分学生可以掌握、比较复杂的部分；发展目标是指基础好的学生可以掌握、分析、综合运用的部分，是对大纲范围的拓宽和教材内容的加深。在深入了解学生、研究学生的基础上，把握好学生所处舶层次。针对三种不同层次的学生，课堂上提出不同层次问题，给予相同层次的关爱。无论是培优还是补差，我们都伴之以相适应的感情工作，不断给予鼓励与支持。

高三上学期政治教学工作总结 篇4

[]

一、学生现状 本以来，由于是，大都生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要在以下几个方面：

1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，上不善于自己纠错。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学，不能及时落实复习、巩固提高。

4、在答题和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎，闲散事比较多。

6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，心还需锤炼。

二、1、备好每一节课。充分利用，深入研究，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生。

2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关作出登记。

3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好，备好试卷讲。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交面批。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法；对于成绩的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得的喜悦，增强学习兴趣和信心，《》()。自习课期间，到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。··

7、重视对学生的学法指导。对于文科学生，是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题；表述科学；善于用术语；规范；言简意赅；善于回归教材等。

8、做好培优补差。针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习。有必要的时候，方法上的指导。

9、千方百计提高自己的素质。学习别人的，提高自己的知识素养；积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动；广泛，积累资料。

三、教学

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实；认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、教师更要自信，更要有一颗、积极的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

5、自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的性，不能根据热点和难点，找到高考的切入点。从设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。〔上学期高三政治教学工作总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】篇二：高三第一学期政治教学工作总结 教学工作总结

政治科高三备课组 张权锋

忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文20、21、22班政治教学任务。一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：

一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班20、21、22班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。由于本届高三学生政治学科基础参差不齐，20班为平行班，21、22班是普尖班。为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。在教学方法上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来；在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。

二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助认识掌握好具体的答题规律。

三、加强交流，及时总结教学经验，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。质效是人们一切活动 的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。政治学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对政治学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与政治学科的基本特点有关。因此，我们高三政治教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常交流教学经验和学情特点，加强第一轮政治复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经验共有，资源共享，整体提升高三政治复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还注重加强与历史、地理教师的交流，将政治、地理、历史学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间相互交流学习心得和体会，促进学生共同进步。目前，高三政治第一轮复习必修部分已将要结束，复习的任务仍然很重，我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的复习工作做好。

四、备课组团结合作，步调一致，资源共享。加强备课组成员之间的联络和沟通，组织集体备课。我们共同制定教学计划，共同调整修改，每周进行集体备课，探讨政治问题；相互听课，诚恳地指出各自的优点和不足；做到教学步调一致，教学设计共享，练习和资料一致。反思我的高三政治教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩。2013-1-20篇三：2014-2015学第一学期高三政治工作总结 2014-2015学第一学期高三政治政治教学工作总结

高三的第一个学期，一晃就过去了，联系我的教学实际，对本期我的高三两个文科班 政治课教学工作，进行总结: 在这学期的教学中我主要围绕以下几个方面进行了教学工作：

1、备好每一节课。

充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教 法，保证课堂上充分让学生活动。

2、重视夯实基础。

重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关 情况作出登记。

3、精选习题，准确定位。

习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时 代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，准备适量的复习练习题，从中 选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完 批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲 评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。

一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节 结束后，学生完成好《导与练》集中讲解。另外，布置重要的主观题，学生上交并由我批 阅。对于平时的试卷，选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交我面批。

5、做好课后辅导。

课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对 于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最 好的教育方法；对于成绩优秀的学生，要求主动找我面批作业和试卷；对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣 和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑

5、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。

这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问 题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析 题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

6、重视对学生的学法指导。

对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及 时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观 题，要求：审好题；表述科学；善于用专业术语；格式规范；言简意赅；善于回归教材 等。

7、做好培优补差工作。

一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳 定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流。我经常用我自己的亲身经历去 感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的放松自己的心情，专心投入到 学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的 学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

8、千方百计提高自己的业务素质。

高三思想政治学期教学工作总结 篇5

（1）紧紧把握时代脉搏，体现时代性。如涉及世博会、世界气候大会、金融危机等热问题

（2）坚持正确的价值导向，注重培养学生的参与意识。如28题第二问，“假如你是人大代表”

（3）突出学生综合能力的考查，体现素质教育的要求。注重考察学生整和知识的能力，解读知识的能力和创新能力。

（4）体现山东地方特色，营造亲切的地域文化氛围。如22题、28题。

2、我校高三复习的经验、教训

（1）夯实基础。要求学生熟悉教材内容，并进行有效的整合，为知识的运用打下坚实的基础。

（2）注重能力的提升。注重培养学生整合知识的能力、解读信息的能力、运用知识的能力、审题的能力、自我剖析、自我反思、自我提升的能力。

（3）各个阶段具有明确的计划和目标。以三次全市模拟考试时间为参照，每个阶段制定明确的目标和计划，并且让学生了解并认真的贯彻实施。

（4）精心选择教辅资料和练习题。选择的标准是适度、有效，避免人力、物力、财力的浪费，少走弯路，避免学生产生倦怠情绪。

（5）熟悉近几年的高考题。参照《三年高考》，从第二轮复习开始大量介入近年的高考题，后期专门训练整套的高考题，探寻高考题的特点和思路，寻找答题技巧。

（6）认真对待全市的三次模拟考试。认真准备、认真讲评、认真总结反思。

（7）做好强化练习。在认真选择高质量习题的基础上，大量的练习有助于训练学生的题感，探寻解题思路和答题技巧，从而提升学生的考试素质。

（8）不足：某些专题训练做得还不够精致和到位，如《经济生活》的图表题，重要的热点问题方方面面的分析和训练。另外，老师们还应该进一步加强对试题的研究。

3、对下届高三教学的建议

借鉴前辈们的经验，汲取他们的教训，加强合作，注重研究。

4、对全市高三教学的工作建议

（1）全市的复习观摩课要有，但希望少而精，象孙淑玲老师、黄万强老师的观摩课就非常好，耳目一新，受益匪浅。

高三下学期政治教师工作计划 篇6

高三十五班是一个应届班，共有66人，从上学期考试情况看，学生学习水平参差不齐，基础知识部分同学掌握不牢，分析问题、解决问题的能力偏低，从材料中获取知识的能力、辩证思维的能力有待于进一步提高。

二、教学目标

以高三年级组的工作计划为指导，严格遵循教育教学规律，紧紧围绕学校的“育人”目标和学校的教学目标，加强教育教学方法的改革，不断构建“自主、合作、高效、优质”课堂，为创建“齐鲁名校”贡献自己的力量。

三、具体要求

（1）学案的编写要求提前两天发给学生。编写内容要紧扣课程标准和考试大纲，抓住主干知识，突出重点。习题的选择要突出典型性，时效性、时政性；试卷练习重在训练解题方法和培养能力，以高考题形式出现，原则上每学习完一课布置一次。

（2）第一轮复习从政治生活开始再到文化、哲学、经济生活。以所订资料为主要教材。上课速度是新课的两倍，一节课完成一课的内容，再另加一节课做练习。因为是复习课，学生又是学习的主体，上课时学生先在教师指导下阅读教材15——20分钟，再由教师对主干知识讲解15分钟，讲解时辅之以典型题例，并注重知识的综合，之后用10分钟对本节课知识系统化。

（3）要把社会生活的热点、焦点贯彻在平日课堂教学中

（4）一轮复习的重点是夯实基础知识，构建学科知识网络。具体要求是：

①理清知识清单，整理重点、难点和主干知识，让学生在课堂完成；

②理清知识网络；

③精选例题，当堂练习巩固；

④一单元一测，以考促学。

高三下学期政治教师工作计划2

一、指导思想：

以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。尊重教育教学规律，深刻领会学校领导的办学思想，适应时代需要，根据学校的教育教学管理要求，在学校各级领导的指导下，注重学生素质的提高，贯彻落实发展观，确保党的教育方针在自己的教学工作中得到切实的体现。在教学工作中把教书与育人结合起来，遵纪守法，严格遵守学校的各项规章制度，树立良好的师德师风形象，真正做到为人师表，踏实地做好本职教学工作，爱岗敬业，想学生之所想，急学生之所急，以学生为本，确保自己的教学工作收到良好的实效增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。

二、教学目标：

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”。

5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。

通过本期教学，要力求所有学生把握知识板块的基本内容，并具备一定的分析问题、解决问题的综合运用能力，充分挖掘学生潜力，让不同层次的学生在今年的高考中均能考出他们应有的水平。

三、要适应时代需要，结合学生实际，更新教育观念：

不求人人升学，但求个个成才，把学生培养成具有较强能力的素质型人才。所教的三个班都是文科普通班，学生人数较多，基础较薄弱，相当一部分学生学习自觉性不强，厌学面大，学习行为习惯较差，但学生的可塑性强。因此，在教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重在教书中育人，在育人中教书，使教书与育人有机结合起来，从而达到其综合素质的提高。所以，本期我要继续努力探索，大胆尝试，不断研究新教法，进一步摸索出一套具有自己特色的教学方法，使枯燥乏味的东西变得生动有趣，琅琅上口，易学易记。同时，要进一步针对学生来源复杂、基础较差而学习自觉性又不强的实际情况，加强多媒体技术在政治课教学中的运用，充分发挥它集文字、声音、图像、动画于一体的强大功能，增强课堂的生动性和趣味性，以调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率和学生的思想政治素质。

四、具体措施：

1、从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。

第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。近几年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在第二轮复习中，要着重关注本的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。

第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。

3、研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。

4、提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。

知识的落实要坚持“三清”或“四清”，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，教师主要检查学生主观题，“周周清”让学生自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实，不必面面俱到。

5、精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避免毫无目标的题海战。对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重点解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。

此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。

五、教学进度：

与学校要求、高三政治备课组同步。

高三下学期政治教师工作计划3

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，以上二中的计划目标为统领，以《高考政治考试说明》为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升我校高三学生政治学科成绩。

二、教学目标及对策

1、立足教材，夯实“双基”； 督促学生在课堂上多背、多写，熟练掌握教材，理解和灵活运用教材上的理论知识。

2、立足课堂，提高效率；立足规范，提高能力。着力培养学生理论联系实际的能力，分析解决问题的能力。懂得从经济、哲学、政治、文化等多角度去分析、思考、解决热点问题，着眼于学生能力的提高。

3、精选二轮复习资料和试题，增强二轮复习的实效性、针对性和仿真性。

4、归纳总结高考试题题型与解题方法技巧，进行变式演练。强化学生模拟训练，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练。

5、重视每一次综合检测与讲评，做到讲练结合。

6、加强学科内与学科间的综合，团结协作，共同提高。

三、第二轮、第三轮复习要求：

1、第二轮时间：3月15至5月初，第三轮5月初至6月初。

2、主要目的：应用能力、考试技巧水平提高

3、具体方法：

（1）回归书本

一是结合考纲，对反复考的考点，以往没考过的考点，今年新增的考点，要高度注意，务求系统、规范、完整的把握。

二是重温知识体系和板块，力求完整系统。与一轮复习对基础知识的复习不同，三轮复习对基础知识的复习更加注重知识结构网络的梳理，强调从宏观上把握知识的结构体系，把握知识的内在联系，通过梳理，把学过的知识条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识。从而提高应试能力和解题技巧，达到举一反三、融会贯通的能力。

（2）统览热点、重点

一是要重温旧题，尽量熟悉时政热点和重点规范思维方法，做到胸中有数；

二是统览教材，熟悉教材的关键点、关键词等骨干性语言。

（3）训练必要的答题技巧

①审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，而审好题的诀窍就是多读题。古人说“读书千遍，其意自现”。审题的关键也是多读。好多同学做错题的主要原因就是读题太少，不舍得在读题上下工夫，而是草草一度就凭印象选择或答题，往往会造成“下笔千言，离题万里”。②提高选择题正确率。选择题的首选解法是排除法。排除法包括排错法和排异法，排错法用来排除错误选项，排异法用来排除与题干无关的选项。经过排除以后还要对剩下的“正确”选项进行可行性验证，经证明言之成理才为正确选项，这些步骤缺一不可。此外还可以使用定义法、因果关系法等。③回答题解答要规范简洁。答好回答题的要求是，语言简洁、条理清晰、书写规范、重点突出、切中要点、准确使用学科语言。答好回答题也离不开审题，而且关键在于审题，审题包括审材料（审清材料包括那些信息）、审设问（审明问题指向），切忌盲目作答。

最后留出7天左右的时间用于学生的回归教材、强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，整理错题笔记，加强对知识和能力的巩固。调节和平衡考前心态，在心理上打下高考坚实基础。

四、具体措施：

1、备课功夫花得深，重基础，促能力，知识的结构网络化、辐射化。

2、上好课，向45分钟要质量，有广度、深度、难度。

3、专题讲座要科学化、理论化，实践性强，引导学生关心时政，关心国内外重大热点问题。

4、详细落实看书、练习、测验、考试、评讲、课外辅导等环节，不轻易疏漏。

5、适当帮助学生制订复习计划，进行学法指导、选择好自备资料，不滥用，不搞应付。

高三政治教学学期工作计划 篇7

一、备课分层

要提高高考备考效率, 首先每位教师都要认真备课, 备教材、备考试说明、备考纲考点, 还要备学生。教材、考试说明、考纲考点都是统一的, 但具体到各个班的科任教师、各个班的学生却是不同的, 这才是备课的关键。所以, 对每个知识考点, 应该讲到什么深度, 讲到什么难度, 用什么样的方式授课等, 在备课中都应该坚持具体层次班级具体分析的原则。

我校高三年级文科班共分五个层次 (重点班、次重点班、普通班、基础班和艺术班) 。在重点班的备课中, 不但要详细分析教材知识、考点考纲知识, 还要有所拓展、延伸知识, 结合实际问题进行分析, 并且要体现师生互动;次重点班的备课要求详细分析教材知识、考点考纲知识, 还要结合实际问题进行分析和师生互动;普通班要详细分析教材知识、考点考纲知识;基础班和艺术班不要求详细分析教材知识、考点考纲知识, 只要求学生掌握是什么及简单的为什么。

如“政府职能的表现”这个知识点, 在重点班的备课中, 不但要详细分析“政府职能的具体表现”, 还要拓展知识 (政府的对外职能、外交政策) 、延伸知识 (政治生活中的组织经济建设的职能与国家宏观调控关系) , 结合实际问题进行分析 (如广东省政府为什么要出台政策帮扶我省微小企业的发展) , 并且要体现师生互动 (学生思考上述问题、回答问题、教师总结) ;次重点班的备课要求详细分析教材中的“政府职能的具体表现”, 还要结合实际问题 (省政府出台政策帮扶我省微小企业的发展) 分析;普通班要求教师详细分析教材“政府职能的具体表现”;基础班和艺术班不要求详细分析“政府职能的具体表现”, 只要求学生掌握是什么 (政府职能的具体表现有哪些) , 以及简单的为什么 (由政府的性质和本身的职能决定) 。

只有落实分层备课, 才能在不同层次班级的授课中有的放矢, 才能提高政治科的备考效率。

二、授课分层

高考备考, 备课是先行, 授课是关键。在分层备课的基础上分层授课, 在不同层次班级的课堂上, 时间的分配、教师的角色等要求都有所不同。

重点班对教师的要求首先不同, 要求教师在授课中能发挥自如, 对本学科的知识点运用得非常熟练, 能信手拈来, 教学方法灵活多样。其次, 重点班一堂课 (40分钟) 的时间分配也不同, 学生约占25分钟, 老师约占15分钟, 老师负责抛出问题 (包括社会问题、考点考纲涉及的问题等 ) , 引导学生学习 , 总结知识, 点评及解决学生存在的问题。这一点非常关键, 因为老师抛出的问题一定要准确, 设计的问题要恰到好处, 要使学生少走错路或弯路, 起到增强教学效果的作用。重点班的老师是引路灯。最后, 对重点班的学生要求不同, 学生在老师的引导下, 不但要理解透彻考点考纲的知识, 还要懂得运用知识, 懂得分析老师抛出的问题, 懂得自己组织问题的答案。

次重点班和普通班一堂课的时间分配上, 老师和学生各占20分钟, 老师不但要帮助学生详细分析、理解教材和考纲考点的内容, 还要做到理论与实际相结合, 帮助学生用考纲考点分析社会热点问题, 帮助学生组织问题的答案。而对学生的要求则是识记、理解考纲考点, 明白用什么理论观点分析相关问题即可。

基础班和艺术班一堂课的时间分配与前面班级有所不同, 老师占25分钟, 学生占15分钟。老师不但要帮助学生分析、理解教材和考纲考点的内容, 还要指导学生如何记忆识记, 明确告诉学生题目问哪个时候, 就用哪个知识点回答, 格式如何写, 序号如何用等, 都要明明白白地告诉学生, 学生只做记忆。因为这些班级的学生基础差, 绝大多数学生的理解、自习能力较低, 甚至不愿自习, 也不会自习。所以, 老师要做得多点, 在这样的班级授课, 老师是主导者, 学生只充当听众。

这样, 通过分层授课, 不同层次的学生都学有所得, 各有提高, 从而促使整体教学效率的提高。

三、作业、测试分层

作业、测试是检查学生学习效果的方法之一, 既然备课、授课都已实行分层, 作业、测试也不例外。针对近几年政治科高考的实际情况, 为了使备考更有针对性, 为了提高高考备考效率, 让不同层次的学生都学有所得, 必须实行分层授课与训练。

在高考备考的三个阶段中, 第一阶段, 重点班的作业除了体现加强课本基础知识的训练特点外, 还必须增加一些综合性试题训练; 次重点班和普通班要紧抓体现课本基础知识的训练; 基础班和艺术班要始终抓好课本基础知识中的重点知识的训练。

第二阶段的复习过程中, 重点班的训练不但要体现基础知识的巩固训练, 还要增加体现学生自主分析能力的题目, 要求学生结合社会的某个热点、焦点问题, 自己提出问题、分析问题、解决问题能力;次重点班和普通班的训练中也要体现基础知识的巩固训练, 同时增加提高学生分析问题能力的题目;基础班和艺术班的训练除了体现对重点知识的巩固训练外, 还要训练部分比较细化的基础知识。

第三阶段的复习是整理错题, 指导解题方法, 重点班与次重点班都要求学生自己整理错题, 并注明做错的原因, 以及正确的解题方法;普通班以下层次的班级是老师帮忙整理错题, (整理错题要有针对性 , 针对常考、常错、 常用、易混的知识进行整理, 并不是所有错题都要整理。 )

只有通过这样的分层训练, 才能让不同层次的学生都学有所得, 学到知识, 否则就会出现“吃不饱, 咽不下”的现象。

四、对学生的评价实行分层

无论是成年人, 还是孩子都喜欢别人的夸奖, 不喜欢听到批评。无论做什么事, 都希望有良好的结果。高三学生因为学习压力、家庭压力、社会的压力都很大, 更应该多对其进行夸奖、鼓励。如果他们在学习中看不到进步与希望, 得不到夸奖与鼓励, 就很容易做出一些过激行为。根据高三学生的行为心理, 对他们的评价也要分层。学校、老师可以根据不同层次班级的实际制定一个绝大多数学生都可以达到的标准, 高三学生比较看重考试分数, 可以考分为评价点, 重点班以75分为标准 (政治科满分是100分) , 次重点班以70分为标准, 普通班以65分为标准 , 基础班以60分为标准 , 艺术班以50分为标准。在整个高三阶段的学习过程中, 会有无数大考、小考, 无论大小考, 只要有学生超过这个标准或超越自己的原有水平, 就应该及时获得表扬和鼓励。对一些无法超越标准的学生, 可以从其他方面挖掘他们的优点, 鼓励他们一步一步向标准迈进。总之, 实行分层评价, 就是要让每个学生都觉得自己在进步, 都有希望。这样, 在不知不觉中, 学生就树立了向上的心态, 心态好, 才容易学得好。学习效率与教学效率自然而然才会得到提高。

自从政治科实行了明确的分层教学以后, 学校将政治学科作为一个典范加以推广, 使学校整体教学水平又上了一个新台阶。

摘要：新课程的基本理念主张“面向全体学生”, 促进学生各方面素质的全面发展。广东各地普通高中的在校学生人数不断增加。人数越多, 学生的知识水平、兴趣爱好等的差异就越明显。为了让不同层次的学生都学有所得, 学有提高, 分层教学显得更加有必要。尤其是思想政治课的内容较抽象, 各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大差异。因此, 在思想政治课教学中特别在高三高考备考中实行分层教学具有非常重要的意义。

关键词：分层教学法,高三政治,备考

参考文献

[1]曲烽.浅论高中思想政治课分层次教学.中国论文下心, 10-12-16.

[2]李龙华.思想政治课中分层次教学的初步实践.2005-7-14.

高三政治试卷讲评课教学策略初探 篇8

【关键词】高三复习；讲评课堂；政治试卷

中图分类号：G633.2

讲试卷，是考试之后的必修课，也是从考场到课堂的延伸，在知识的巩固与复习方面，起到重要的作用。而政治，是高考的重要内容，自然也就是周考、月考等模拟考试中的重点。以考察的学习方式复习这门课程，可以检验上一阶段内的学习成果，了解学生的水平和薄弱环节，在下一阶段的复习中及时做出改正。所以，讲评课堂质量的好坏，严重影响考生的心态，影响高三总复习进度，影响学生的高考成绩。要想提高班级复习质量，老师就必须引导学生找到正确的方法 ，增加政治讲评课堂的知识吸收量。

一、政治试卷讲评中出现的问题

1.通篇讲解，不分主次。

眉毛胡子一把抓是当今教师的通病，有些老师在拿到需要讲解的试卷时，不管三七二十一，先从第一题开始讲起，这样的做法有很多弊端：第一，好学生得不到实际上的进步，听老师讲过于简单的题，对于学习能力强的同学来说就是在浪费时间。第二，增加课堂负担。本来可以用一个课时讲解的试卷，被拖到了两个课时，反而达不到预期的效果。

2.单纯的对答案。

许多老师由于对学生缺乏责任感或是教学经验不足，摸不清学生的能力，不知道对于这个知识点学生理解了多少，自己心里没底，所以在讲解试卷时，马马虎虎，只对答案，无论学生对错都不追究其原因，失去了讲试题的初衷。使得学生对课堂失去兴趣，课堂秩序混乱。

二、高效政治试卷讲评的方法

1.学生的准备工作

一门考试结束后就会公布相应的答案，在老师把参考答案给大家之后，就希望大家能够积极利用有效资源进行考察式复习，为接下来的讲评工作做准备。需要同学做到以下几点：

1）找错题。根据答案找出出错的题目或者是与答案相近但因为表述不正确而扣分的题目，政治属于开放性考察科目，除选择题以外都是材料分析题，答题时需要紧紧嵌套题目材料。

2）分析错因。对于解答政治材料分析题，都会出现以下错误：

a.审题不清，对问题的角度把握不准确，出现在组织答案时答非所问的情况，比如同样是农民增收问题，老师在专题中讲过的措施有7条左右，但并不是每次回答这类型问题时都不分青红皂白地全部答上，要根据材料及题目设问的角度进行选择，看侧重点是哪一方面，比如是侧重政府方面，那就只涉及靠政策，包括所有制制度、经营制度、分配制度、税费改革、土地流转、户籍制度改革等；靠投入，包括投入资金和物质，用于基础设施建设、退耕还林等；以及靠调整靠科技的部分内容，如果是侧重某一地区的具体做法，就要看材料中包含了几种措施。不分主次，全部答上，除了浪费宝贵的时间以外，还可能被阅卷老师认为是主次不分，思维混乱而失分。

b.答案编写不全面、不具体。比如请运用所学知识对上述材料进行分析，不能够从经济学、哲学、政治学等多个角度对问题进行全面的分析；运用所学哲学知识时，不能从唯物论、辩证法、认识论等多个角度对问题作全面的分析，只顾了“深挖洞”，忽略了“广积粮

c.理论脱离实际 表现为两个极端。一种是只要理论，不谈实际，只写出所学的原理，或原理名称或原理内容，不结合所给材料进行具体的分析；一种是只谈实际，不要理論。尤其是对“请你对上述问题谈谈自己的认识”，或是“请你为上述问题的解决提几点建议”这样的设问方式，最容易上当，往往脱离理论谈了开去，不清楚出题者的一个基本意图。

3）分析类型。看看是哪个类型的题错处最多，扣分较严重。进行分类，比如划分为：政治生活类、经济生活类、文化生活类、哲学生活类。

2.老师的准备工作

1）批改试卷时应该极其认真。了解学生答题详情，按照错误率的高低对每道题进行排序，然后再按照出错原因进行分类，看看学生失分的主要问题在哪里。在讲评课之前记录成册，辨别出今后的复习重点和需要防范的易错点。

2）归纳解题模板和套路。根据学生的考试成绩和答题状况归纳简体思路，比如

在回答“说说你的认识、谈谈你的看法、你的建议，你怎么样去做….”的时候，首先回答“我认为、我的看法是、我觉得…”

结语：

试卷讲评是当前复习的重要环节，做好这个环节对提高查漏补缺、发散思维、提高成绩具有重要意义，也避免了考试之后一无所获的局面。让学习方式多元化高效化，做到“做到写一张卷子，复习一遍课本”。让学生的学习能力得到最大限度的提升。

参考文献：

[1]储开林. 也谈有效教学策略——以思想政治试卷讲评课为例[J]. 中学政治教学参考，2015，06：46-48.

[2]孙彭. 高三政治试卷讲评课有效性之策略[J]. 新课程（中学），2015，02：80.

[3]杨宇. 浅谈高三政治试卷讲评课的方法策略[J]. 新课程（中），2015，04：117.