电子通信专业毕业生自荐信

电子通信专业毕业生自荐信（共12篇）

电子通信专业毕业生自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好!我是仪征工业学院电子通信专业的2013年好范文，我真心的希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自XX年进入仪征工业学院以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面取得了长足的进步。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力，系统的掌握了电路，电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信技术原理、无线电通信等有关理论，同时也拥有了一定的分析和设计能力。

我承认：初出茅庐的我缺少许多经验。但我坚信认真做事，诚信为人。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

作为一名成功的企业领导者，您一定佑自己的唯才识用的标准。在众多的求职者中，我不是最优秀的，然而我可能是您最需要的。一颗真诚的心在期待你的信任。一个人的人生在等待你的改变。

历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上

收笔之际，郑重的提一个小小的请求：无论你是否选择我，希望你能够接受我的诚恳的谢意!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

电子通信专业毕业生自荐信 篇2

关键词：创新,电子通信专业,能力培养

一、培养电子通信专业学生创新能力的必要性

创新能力是现在社会非常重要的能力, 它需要新的思想, 新的认知方式还有创造新事物的本领, 创新能力的培养是不容易的, 也是一个长期性的过程。创新能力的培养需要从各个方面来进行, 比如培养一个人的观察能力, 还有认识和记忆的能力以及分析和判断的能力等, 它不仅需要从每个方面进行着手, 还要从整体上把各个方面的能力融合在一起, 所以, 它对于当前大学生的要求非常高, 同时也非常关键。大学生提高创新能力需要把吸收各个方面的知识, 融会贯通, 这样才能获得创新的灵感和机会。当前是创新的社会, 创新对于大学生来说颇为重要, 在当今电子通信迅速发展的时代, 该专业的学生同样需要加强创新能力, 通过刻苦的专研进行创新型研究, 这样才能在该领域得到长足的发展。就我国目前电子通信专业的学生而言, 显然创新培养的力度还不够。他们普遍没有创新的意识, 而这对于电子通信专业来说是极其重要的。学校对于学生的创新能力培养的力度也明显不够, 导致学生还处在钻研课本理论知识的层面上。这就造成了该专业的学生创新思维不能得到开发。所以, 加强电子通信专业大学生的创新培养力度是不可避免的, 符合当前高校和社会的进步趋势。

二、当前电子通信类课程在创新方面的不足

1. 当前专业课程的教学在创新上力度不够

在当今由传统的教育体制向现代教育体制转变的过程中, 许多教学制度还是沿用着老旧的教学模式, 这使得电子通信专业在课程的设置还有专业人才的培养等方面都不能够得到有效地发展。因为传统的教学体制不是将创新作为重点, 而是以知识的积累作为重点。可想而知, 知识积累的再多, 如果不能够将其灵活运用加以创新, 这只能造成学习死板的知识, 禁锢学生思维的后果。

2. 当前各个高校对没有提高培养创新能力的意识

每个高校对创新能力都有不同的认知程度, 这就导致它们对创新能力的重视程度因校而异。最终, 有些高校注重传统的教学方法, 遵循传统的教学原则, 上课和实践是都是以老师为主导进行各种教学活动, 这势必会影响学生的创新思维的发展。

3. 在大部分高校的教学过程中都出现了理论和实践分离的现象

在课堂教学活动中, 教师把更多的经历放在知识的传授, 没有对实践应用予以足够多的重视。而枯燥的理论知识往往对导致学生的积极性下降, 不能够真正理解理论性的知识内涵, 更加不用说灵活运用知识进行创新活动了。

三、提高电子通信专业学生创新能力的途径

1. 要变换课堂的教学方法, 打好学生的创新基础

一是要通过启发式的教学来培养学生的创新思维。教师把学生作为主体, 引导和启发他们自主进行知识的学习和创新能力的培养。二是进行课堂和实践的讨论式学习。通过讨论, 学生可以有效的激发思维的活力, 因为在讨论过程中, 可以进行思想的碰撞, 促发创新的灵感。学生不仅能够自我展示, 还能从他人那里学习, 这样可以很好的培养创新能力。

2. 要把实践作为重点培养方面, 通过实践来培养学生的创新能力

实践教学可以帮助学生进行理论和实际进行结合的良好作风。在既拥有科学的求知态度和自主学习的动手能力可以帮助学生掌握和运用所学的理论知识。目前电子通信专业的学生主要通过教学实验和工程训练以及社会实践和毕业设计等来锻炼实践创新能力。这就需要改革现有的实验课程设置, 发展开放创新的和帮助学生提高创新能力的实践课程体系。

3. 培养电子通信专业学生的创新能力, 还要通过科研训练来培养学生的创新意识

首先是基础训练。这个阶段通过建立科研讨论小组, 学习科研的基础知识。工程训练阶段指的是要将电子通信专业的学生逐渐引导, 让他们敢于走出校门去接触社会, 积极地进行社会实践的活动。项目参与的阶段的重点在于学生和老师的交流互动的方面上。学生要能够积极和老师配合来进行研究型的课题的研究和开发, 这样可以学习到很多的实践方法和科研思路。毕业设计的阶段指的是当学生在学习生涯的末尾, 这时已能够自主进行科研活动的基础操作, 具有正式的课题研究的资格和能力, 能够在实际的科研活动中担当一个独立的科研成员的角色或者有能力完成一个小型的科研活动和项目。

小结

本文针对创新能力方面的问题, 首先说明了培养电子通信专业学生创新能力的必要性, 然后讨论了当前电子通信类课程在创新方面的不足, 最后讨论了提高电子通信专业学生创新能力的途径, 以期能够使通信专业学生提高创新能力, 将所学专业知识更好地用于实际当中。就我国目前电子通信专业的学生而言, 显然创新培养的力度还不够。他们普遍没有创新的意识, 而这对于电子通信专业来说是极其重要的。学校对于学生的创新能力培养的力度也明显不够, 导致学生还处在钻研课本理论知识的层面上。这就造成了该专业的学生创新思维不能得到开发。所以, 加强电子通信专业大学生的创新培养力度是不可避免的, 符合当前高校和社会的进步趋势。

参考文献

[1]陈颖, 张福洪.电子通信类本科生创新能力培养的探索[J].高等理科教育, 2011 (04) .

[2]郑家茂, 熊宏齐.围绕研究型大学人才培养, 建设开放创新的实践教学体系[J].高等工程教育研究, 2008 (3) :94-97.

电子通信专业毕业生自荐信 篇3

关于大学生毕业设计的重要性是无需赘述的。在当今的电子信息时代，我们可以方便地从期刊网下载到有关毕业设计的相关文章，无需费力，笔者就轻松下载了118篇关于大学生毕业设计和毕业论文的文章。是否真的是所有大学都面临毕业设计的问题？有如此众多教师关注毕业设计的问题，是否确实可以解决毕业设计的问题？从大量的文章中可以看出，仍然有相同的问题在不断复现。这样，我们就必须坐下来仔细冷静地思考，要透过现象发掘出一些本质性的根源，从而才能提出有助于解决问题的正确途径。

从问题产生影响的范围来看，是否所有大学都面临毕业设计的问题呢？从已经发表的论文来看，一本知名院校的相关文章较为少见，几乎都是地方院校、独立学院和高职院校等在不断地发表关于毕业设计的文章。究其原因，也许是重点院校的教师不屑于写此类技术含量不高的文章。其在深层更表明，重点院校受扩招影响小，学生的主观能动性高，知识掌握的程度更好，教师可以提供更具有实际意义的课题，院校可以提供更好的毕业设计环境和物质条件，规章制度更健全，执行得更到位。相比较而言，“二三级院校”则面临的问题和挑战更多、更难。

一 热点问题

基于以上所确定的范围，我们再来思考毕业设计的问题也许就会更具有针对性。影响毕业设计质量的基本因素是什么呢？90%以上的文章开篇就讲由于就业和考研的冲击，而造成了毕业设计和毕业论文质量的下滑。“就业和考研”真的就是毕业设计的元凶吗？或者说是首要影响因素吗？通过进一步的思考，就业和考研的影响远比我们想象的要小得多。

首先，一般的说法，“就业和考研占用了大量的毕业设计的时间”。这是基于毕业设计在第八学期的说法，于是大家提出来将毕业设计提前到第七学期，事实上很多学校早已经这样实施了，以此来避开招聘会高峰期。通常招聘会主要集中在年前和年后两个月。考研主要占用时间是考试前，即年前，而在年后由于“二三级院校”录取比例有限，一般进入复试阶段的学生不会占到绝大多数，对于此类学生来说，通常自我掌控时间的能力也要强于普通学生。在此值得注意的是搭顺风车不想做毕业设计的学生。此外，还有两个时间段值得注意，第一，放假时间。对于笔者的学生来说，通常进行时间置换，第七学期开学后与学生交流。考虑到招聘会时无法全身心投入毕业设计，因此，将英文翻译和初期的基本学习任务安排在寒假的部分时间段来完成，从而达到时间置换的目的，以此增加总投入时间。毕业设计的后限时间。由于部分院校的懒政，通常要求六月份就要提交毕业设计成绩，从而造成学生有一个月的时间无所事事，只是在等毕业证的发放。这段时间是可以利用但很难利用的。学生是最容易重新塑造的，而学校是最难于改变的。

其次，“由于就业和考研方向已定，与所做毕业设计相关性不大，学生觉得动力不足”。这里涉及到的就是选题问题，多数学校已经建立了双向选择机制，即导师出150%～200%的题目，学生根据感兴趣的题目选导师。但是对于“二三级院校”的学生来讲，大多数学生对于题目的基本情况了解较少，只能根据教师的基本情况来选取，最终在完成阶段就有可能感觉题目距离自己太远而失去兴趣和信心。这里就需要教师的指导，对于题目的内容、范围、内涵和外延进行详细地解释，使每一位学生选取到合适的题目。特别对于考研的学生，题目可以结合其专业方向选择或确定，使学生感觉这是专门为自己量身打造的。这对于较早确定就业协议的学生同样适用，对于年后才签订协议的学生也要注意适时调整。对于电子通信专业的学生来说，完成相同任务，实施的方法和工具可能并不唯一，如对硬件工程师的职位，完成电子线路制版可以使用PROTEL及其不同阶段的产品或OrCAD等，要求学生了解相应岗位职责和常用工具，选择相同开发工具及早进入就业状态，使学生从“要我做”变为“我要做”，增强其做毕业设计的原动力。解决以上问题，就业和考研的影响可以降到最低，笔者的学生近四年同样有找工作的、考研的，只因合理安排和利用时间，仍然获得了三届优秀毕业设计，唯一没有获优秀毕业设计的学生的作品，也影响和支持了其学弟在随后的相关大赛中获得奖项。

二 深层问题

如果就业和考研的冲击可以忽略不计，那么毕业设计的症结在哪里呢？症结就在于“难”字，正所谓“难者不会，会者不难”。对于一位“二三级院校”普通的学生来讲，刚刚完成了基本课程的学习，还停留在书本的层面，而就这书本的内容来说又掌握了百分之几十呢？些许工程经验也仅仅是从微不足道的课程设计和综合设计中获得。此时突然就要面对一个崭新的、深不可测的毕业设计，学生缺乏的是自信心，从而产生畏难心理，得过且过，混过毕业设计就是胜利。所以与其说是做毕业设计，不如说是循序渐进地帮助学生树立在行业内以正确的方法进行研究、开发和探索的信心。这就需要教师精心设计毕业设计的过程、仔细引导学生、逐步推进进程，最终才有可能较好地完成毕业设计。

1 毕业设计公开课

谈到毕业设计大家好像就进入一种思维定式，觉得题目一分配，各自老师管各自学生，几乎没有学校再为毕业设计来上课。其实，毕业设计有其共性的地方需要再上几节课。对于青年教师来说可能会忽视，老教师每人再讲一遍似乎又有些浪费时间。毕业设计的流程与进度、资料文献的检索与综述、毕业论文撰写与编辑格式要求、毕业论文中英文摘要的撰写、关键词和中图分类号的选取、参考文献引用格式等，应该在毕业设计的前期开若干次公开课来统一完成，使每一个学生从一开始就心中有数、有谱，知道自己应该走什么步骤，通过获取哪些资源来完成，解决学生不知从何下手的茫然心理问题，从而降低其难度预期，也避免后期教师花费大量的精力于论文格式上，而不是专注于论文和设计的本身。

2 毕业设计的题目

关于毕业设计选题方向问题前面我们已经讲述了很多，下面着重来看看毕业设计的难易程度。由于本科毕业设计与博、硕士的毕业论文相比，所花费的时间精力与本身所具有的水平不可同日而语，因此，其难度不能太高。如何降低难度呢？降低难度不等于教师大包大揽，否则学生的能力难以得到相应提高。我们可以对毕业设计题目进行分解，首先，我们可以提出难度不是很高的要求，相应的其成绩为及格，大多数同学就开始跃跃欲试，觉得自己努力一下，拿下毕业设计的把握还是不小的。其次，逐步提高要求，相应的分解成绩为一般、良好和优秀。当学生通过一定的努力，已经达到及格水平时，就不会觉得良好和优秀是天方夜谭，正所谓“难者不会、会者不难”。笔者所教的最近一届获得优秀毕业设计的学生就深有感触，当达到及格的要求时，发现写论文的素材和分量的不足，逐步提高设计的模块要求和难度，回过头来看就远没有刚开始的神秘感，自信心得到了很大的提高，使得对于电子产品的设计有了更大的兴趣。另外还有一种方式是通过大学生创新计划和创新项目等方式，使学生提前进入项目研究和设计，可以达到逐步了解、递进提高兴趣与自信心的目地。

换一个角度说毕业设计也不能太简单，一定要由易及难，否则难以达到毕业设计的培养目标。我们要做到一题一做、真题实做。对于一题一做，特别是在同一级的学生中不能出现相同或相近的题目，避免学生具有抄袭的可能，强调学生必须通过自己的努力来完成。大多数学校都能注意到这个问题，但能否达到这样一个标准，取决于一个学校的执行情况，我们稍后再讨论这个问题。对于真题实做，在“二三级工科院校”中就很难达到一个令人满意的水平，因为这涉及到了更多方面的制约。

3 毕业设计与毕业论文

做毕业设计还是毕业论文，这是一个问题，有人指出大约为1：9。近年来统计资料不多，从笔者的学校来看大约在20%～30%左右。为什么大家愿意做毕业论文，而不做毕业设计呢？表面上看，做毕业论文是搞科学研究，易于出成果，高端大气上档次。而实际上偏离了工科院校的基本培养目标，即偏离了对基本工程素养和工程实践能力的培养。特别是对于电子通信工程专业的本科学生来讲，基本的系统集成与开发能力的培养，直接决定其就业的早期适应能力和长期的持续发展，以及拓展上升空间的能力。不做毕业设计就直接造成了我国本科生就业适应期的延长，需要延长再培训期。因此，大多数企业，特别是中小企业，招聘时不要应届毕业生，而期望有一定工作经验的熟手，规避就业适应期的时间和资金的投入。横向来说，与发达国家做工程设计的工科本科生相比，就业适应期就有了一定的差距。

为什么不做毕业设计呢？从深层次来看，“二三级工科院校”不做毕业设计是在回避各方面的困难。第一，做毕业设计，完成一个电子系统集成与开发，不仅要求学生投入大量的时间和精力，对于教师也有更高的要求。学生的可塑性较高，如果要求严格，各方面条件具备，完全可以通过毕业设计的培养，获得工程研发能力，而不是通过拷贝粘贴获得文字编辑能力。教师则是非常难改变的，受制于普通院校对于毕业设计的轻视，且由于授课、科研、职称评审和收入提高等压力，不愿意或难以投入更多的精力到毕业设计，两弊相权取其轻，做毕业论文大家容易过，学生教师皆大欢喜。而对于工程实践能力要求较高的毕业设计，任何一个微小的疏忽，都可以导致产品开发的失败，更要命的是一个外行人也可以轻松看出你的不成功，因此不愿选择毕业设计。第二，毕业设计的物质条件对于“二三级院校”来说也是一个考验。从历史上来说，“二三级院校”底子薄，各种实验设施和条件很差，即使教师愿意花时间啃硬骨头，也巧妇难为无米之炊。总体来说毕业设计经费少，笔者所在学校所提供的毕业设计经费，不要说贵重的仪器设备，价格稍微贵一点的元器件都要思考再三，最终可能还是无法购买。特别需要注意的是，有的院校误读文献，采用仿真的方式来完成，而不是把仿真作为开发的辅助方式，其弊端和做毕业论文是完全一样的，很难提高学生的工程素养。一般而言，由于在线仿真技术的不断提高和应用，应尽量采用实时在线仿真调试的方法来完成实物。毕业设计的器件哪里来？器件条件要靠平时来准备，特别是在大学生电子竞赛和大学生创新设计项目等活动完成后，会留下很多宝贵财富。第三，毕业设计的场所也非常重要，没有一个固定的毕业设计场地，给学生一个潜在的信息是毕业设计不重要。也是造成学生有效投入时间少的一个重要原因。对于“二三级院校”的学生来讲，自控能力较差，在宿舍等其它地方的学习，基本上是不存在的。笔者曾经到学生宿舍现场调查，即使本人想完成毕业设计，来自外部的干扰也时时刻刻不断地产生。此外，有固定毕业设计场地也有利于教师的不定期指导和完成例会等工作的进行，也就避免了教师联系不上学生等情况的发生，还有利于学生之间的相互讨论，共同提高能力与水平。这是“二三级院校”能够较为轻松地完成，但又经常漠视的一个简单有效提高毕业设计质量的方法，这又涉及到管理的问题。

4 管理和约束

以上提供了一种由易及难的毕业设计思路。学生的可塑性很强，必须有一定的管理和约束，才能保证毕业设计的顺利实施。但管理是由学校来实施，很难发生细微的变化。以下仅提供一些建议。第一，时间和事件的管理。到什么时间做什么事，不仅是对学生，对教师也是一个提醒和督促。文档的归档日期，格式和内容，包括毕业设计是否一题一做，采样计算机辅助管理系统和网络管理是个可行的方法。不同的学校执行的方式不同，关键在于执行的力度。第二，加强毕业论文重复度检测，或者说反抄袭检测。有部分学生做毕业论文直接就从网上搜索一篇论文交差，或从两三篇中抽取内容拼凑成一篇“论文”出来，对于这一部分学生具有一定的威慑力 。而做毕业设计的学生即使能凑出论文来，毕业设计实物却很难获得，即使仿制，具有一定的工程实践，不花一定的精力也很难成功，这也是鼓励做毕业设计的另一个重要原因。结合本校论文抽检状况来看，对学生思想观念的转变，起到了明显的效果。第三，很多文章提出要加强答辩，而本文重点多放在事前如何做，不太注重最终的检测。其主要原因是口号喊的响，落实很难，试想一个零淘汰率的答辩，学生能有多重视。甚至有二辩的时间太靠近一辩的，有的学生直接等二辩，反正没有淘汰率，没啥害怕的。对于需要花一个月时间等毕业证的学校，可以让未通过答辩的学生再做一个月，甚至加一个假期，对学生才会更有震慑力。当然，这取决于学校的管理的方式，一般教师是难有作为的。第四，毕业设计的评优工作要落到实处，尊重教师和学生努力的成果。

总之，毕业设计是大学生在毕业前提高工程素质的重要环节，毕业设计质量的提高不能依靠任何单方面的提高。学校管理层要在时间流程、设计场所及物质条件方面多思考和处理，形成切实的规章制度。要尊重教师的劳动，而不是简单粗暴地将工作下压到教师的头上，造成上有政策下有对策、实质落空的情况。对于教师，要多方面思考，针对每个不同的学生个体，制定合理的从易到难、循序渐进的毕业设计题目和流程，通过大学生毕业设计来提高其基本工程素养，增强其就业工作实力。对于学生来说，要培养其积极主动、独立思考和勤于动手，提高与本专业相关的基本工程素养。

参考文献

[1]王宣赫，谢庆宾，于斌，等.高等学校教师指导学生毕业设计（论文）的现状、分析及建议[J].科教文汇，2014（1）：7-9.

[2]朱松豪.本科毕业设计过程中学生创新能力培养的实践和思考[J].学周刊，2014（2）：34.

[3]武卫莉. 提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，29（2）：153-155.

[4]贺志荣.理工科专业毕业设计（论文）质量监控体系的构建与实践[J].实验技术与管理，2012，29（9）：18-21.

[5]刘丽，任呈强.材料类本科毕业设计（论文）质量提升策略探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2014（8）：76-78.

[6]魏标，戴公连，曾庆元. 基于网络教学平台的桥梁专业毕业设计改革[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（6）：129-133.

[7]韩宝华，张红平.毕业论文与毕业设计比例的思考[J].化工高等教育，1990（3）：53-56.

[8]王凡.Proteus在电子信息类毕业设计中的应用与研究[J].实验技术与管理，2014，31（4）：112-114.

[9]王靖会，石磊，付兴奎，等.高校本科毕业论文管理平台的设计与实现[J].现代情报，2014，34（4）：129-136.

[10]李莉，王忠民，苑庆涛.基于WEB 的本科毕业设计管理平台设计与运行[J].西安邮电学院学报，2011，16（4）：143-145.

[11]沈嘉，吴钟鸣.毕业设计（论文）质量网络监控体系构建——以金陵科技学院为例[J].教育教学论坛，2014，（19）：3-4.

电子信息专业毕业生自荐信 篇4

在当今社会中，我们越来越需要自荐信，自荐信根据用途的不同也有着不同的类型。在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的电子信息专业毕业生自荐信范文，希望对大家有所帮助。

电子信息专业毕业生自荐信范文1

尊敬的公司领导：

您好!

我是吉林大学本科xx届毕业生，主修电子信息与通信工程专业(本科)，辅修经贸英语专业(本科)，现已获得两个专业的毕业证书。我诚挚申请加盟贵公司，以谋求个人与公司的共同发展。

我出生在一个知识分子家庭，良好的家庭教育，浓重文化氛围的熏陶，造就了我优良的品质和高雅的、坚忍不拔的精神，勤恳的态度，聪慧的头脑。自信、自强、奋斗、拼搏，伴我度过了十几年的学生生涯，大学毕业在即，是我回报父母、回报社会的时候，我渴求一个压力无限、创造无限的空间。

机遇偏爱有准备的头脑。不断挑战、不断完善是支持我在大学四年中进取的不竭动力。母校踏实严谨的学风使我树立了勤奋刻苦、敏捷思辨、努力求知的学习态度，扎实的专业知识和熟练的计算机技能相结合的知识结构，是我的一大优势。在专业基础学习中，我学习了protel、pspice、orcad等电子电路设计软件，单片机，cpld(复杂的大规模集成电路设计)，fpga的开发和应用，以及plc可编程控制器等，善长于电子电路的开发与设计及单片机的应用和protel电子制板。我深知，作为一名电类学生，掌握计算机应用的必要性，先后自学了多种计算机编程语言，office文件、foxbase、windows98、windowsnt、c语言、fortran、delphi、c++builder等，能熟练掌握与应用，顺利的通过有关的计算机等级考试，取得了不斐的成绩。理论联系实践是时代主流，本着这一原则，我一直朝这个方向努力，参加电子科协，多次参加电子设计大赛，并取得了优异的成绩，近两年本人一直在长春智能网络公司兼职期间参与了仪表计算机系统即水、煤气、电量计费系统的开发与设计，并出色完成了任务，并多次利用protel软件为学校实验室、电子大赛及公司设计电路及制板，积累了丰富的实践经验，深得副院长及系主任的赏识。

当今社会，计算机能力+英语=实力，我坚信这一点，努力学习英语，在四级考试中取得了较高的分数，在校期间辅修了经贸英语，并以优异成绩结业。现在正在东北师大吉林省留学服务中心，参加高级英语口语班，取得了理想的效果。英语听、说、读、写基本功扎实，并能阅读英文报刊及有关电类的科技英语刊物。

在平时的社会实践活动中，我培养了管理协调能力，敬业合作精神和奉献创新意识。在任电子科协副会长期间，我为电子科协的发展倾注了汗水和才智，圆满完成了日常管理工作，并成功地策划了大学生科技文化节，在这次实践活动中，使我清醒认识到团体智慧源于个人创造，企业才富源于个人素质，与此同时，我凭着较好组织协调能力，凭着良好的交际能力，广泛交友，诚实为本，乐于同他人合作;以信交友，善于与人沟通是我的为人处事准则，在广大同学中我获得了很高的威望。

一万年太久，只争朝夕，时间不等人，不超越时间的人将被历史淘汰，拿破仑说过：不想当元帅的士兵不是好士兵。我要说不想干出一番事业的职员也不是好职员，我要与风赛跑，我希望允的实力与魅力征服一切，但我更希望能在最年轻、最有能力、最有挑战意识的时间里培养、体现自我价值，成长为能吃苦，能战斗的英才。因为年轻，所以我要有干劲和信心;因为年轻，我也有缺点和不足。但我愿在新的环境中与其他同事共同学习、共同进步、共同创造企业财富。

思考、创新、追求、给予，是我不变的人生信条。

感谢您于百忙之中读我的自荐信，希望早日答复，安排面谈为盼!

电子信息专业毕业生自荐信范文2

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您抽空阅读我的简历及自荐信。我叫XX，就读于XX师范大学XX科技学院光电信息与科学系电子信息工程专业，即将于X月毕业。现向贵单位应聘。

四年的大学学习生活,培养了我严谨的思维和自学的能力。20xx年X月起开始自学XX单片机、Altiumdesigner、PIexpert、Proteus、Multisim等专业软件。之后参加第X届XX杯,获得X等奖。20xx年初开始自学开关电源、晶体管电路的设计以及嵌入式硬件设计、音响功放设计。在20xx年X月参加省电子设计大赛。目前正在准备毕业设计论文，整理以前比赛资料，另外抽空学习操作系统和stm32的编程。一年的自学，还有这些比赛不仅加强了我的动手能力更使我明白要不畏艰辛去奋斗臠与他人密切合作共同解决问题。

贵单位优秀的企业文化和广阔的发展前景让我憧憬，希望能有机会加入贵公司的硬件研发部门，尽己所能，力己所长，与公司共同发展。在加强个人修养的自身素质的同时，再确立新的目标。我有足够的勇气和信心面对挑战，完成贵公司交给我的各项工作。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

电子信息专业毕业生自荐信范文3

尊敬的领导：

我是XX市XX学校电子信息专业20xx级的一名学生，在这3年的学习生活中我学到了很多知识，“做一个与时代相匹配的大学生”是我的求学目标，又加上与生俱来的强烈好奇心，促使我把大部分时间和精力投在学习上，并取得了优异的成绩。在校期间主修模拟电子，数字电子，移动通信，有线电视机技术，电子仪器测量在学好各种基础课的前提下，我根据自己的特长和优势有选择地加深拓宽专业知识面，能进行word、excel等办公软件的基本操作等。与此同时，我积极参与社会实践活动，培养了较强的动手能力。

衷心感谢您在百忙之中浏览我的`个人求职自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

自荐信不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完成自己，可以在实践中证明自己。如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！再次致以我最诚挚的谢意！

物色一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望；谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到您的关照，是我的期盼。得力的助手，有助于您工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是:将贵企业的辉煌历史写得更加缤纷！愿为贵企业工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢您的选择！

望贵企业能接收我，支持我，让我加入您们的大家族，我将尽我最大的能力为贵企业发挥我应有的水平和才能。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

机械电子工程专业毕业生自荐信 篇5

为了提高怎样写求职信请求职者阅读本文相关阅读机械电子工程实习自荐信，在专业与职位的不同，要怎样写求职信,以下文章为参考机械电子工程专业自荐信!

尊敬的领导：

您好!感谢您能在百忙之中看完这份简短的求职信。

我是XX大学机械电子工程专业应届毕业生，自进入大学以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。综合成绩在整个学院名列前茅，并通过了国家英语四级考试和吉林省计算机二级考试，并取得优秀。在此基础上，又通过了全国计算机二级考试，为今后外语和计算机的`学习打下了坚实基础;在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。

在业余时间，我又相继学习了WINDOWS98/NT，C语言、FORTRAN语言及OFFICE97、AUTOCADR14、CAM、WORD、PHOTOSHOP5.0、ME等应用软件，同时具有较强的硬件基础。工业PC机编程能力强，能设计PC机程序控制系统，熟悉MCS—51系列单片机实用接口技术。在专业方面，具有扎实的专业基础，我的各门专业课都在80分以上，大部分过了90分，对机电液一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。

在思想上，积极要求进步，被发展为入党积极分子，并参加了“邓小平理论研究小组”及党校学习班，现已毕业。在校期间，我踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华。同时，也长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力。

我认为自己适合并能胜任本岗位，为公司做出成绩创造效益是我的目标，希望通过我的这封求职信，能使您对我有一个更全面深入的了解。

最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您工作顺利!

此致

电子技术专业毕业生自荐书 篇6

您好!

非常感谢你能在百忙之中翻阅我的自荐书，但愿能给你带来一份惊喜，我系广州市交通运输中等专业学校06-52班的学校，现年18岁。在2008年7月即将走出校园，我以满腔的热情和百倍的信心诚挚地向您推荐自己，希望能够加入贵公司的行列，为实现人生自我，学以致用,为贵公司事业更上一层楼奉上一分绵薄之力。

我在校期间学习了电子技术专业的全部课程，熟悉pLC编程、、AUTOCAD软件、MasterCAM软件、数控机床操作,能够读懂机械制图类的原理图等。并且在技校培训学习获得了国家技能鉴定的初级电工职业资格证书资。

我本着多学多练的态度，在实践中锻炼自己的工作能力、交际能力，培养团体协作的精神。谨附上本履历一份，详列本人的经验、技能和学历。承蒙审阅，深表感激。本人能随时前赴面试。若被录用，可于一个月内参加工作。

此致

敬礼!

电子通信专业毕业生自荐信 篇7

为了推动高等教育教学改革, 提高人才培养质量, 我国出台了一系列教改政策文件, 也强调了高校个性化教育的重要性。2010年6月, 教育部在天津启动“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) , “卓越计划”是教育部为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) 和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》而提出的重大教育改革项目, 也是促进我国由工程教育大国向工程教育强国转变的重大举措。《教育规划纲要》第2条提出“关心每个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。”第32条提出“创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要, 遵循教育规律和人才成长规律, 深化教育教学改革, 创新教育教学方法, 探索多种培养方式, 形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”《教育规划纲要》中多处提到要因材施教, 把全面发展与个性发展统一起来, 这就为个性化人才培养模式提供了政策依据。

按照培养目标要求, 结合每一个学生的特点和优势潜能, 注重学生工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力、以及终身学习能力和自我发展能力的培养, 促进学生全面发展。加强学生个性化指导, 鼓励学生按个性发展选择专业;引导学生制订个性化培养方案, 自主选择所学课程, 自主安排学习进度, 自主发展个体专长;加强学生职业生涯规划指导, 增强学生的学习目的性, 提高学生的社会适应和实践创新能力。

二、电子通信专业人才个性化培养存在的问题

电子通信专业人才需求缺口持续走高且相对高薪的背景下, 地方工科毕业生仍就业难, 其根本原因在于地方工科院校电子通信专业人才培养在教育结果与市场、特殊行业需求之间存在系统性偏差。

1.电子通信专业人才培养方案设计不合理。

目前的电子通信专业人才培养方案属于“大一统”的固定模式, 学生的个性和兴趣挖掘被忽略, 使得厌学、被迫教育的现象大量存在, 学生逃课、迟到、早退、开小差情况频频出现。此外, 由于没有社会行业专家参与电子通信专业人才培养方案的设计, 使得高校人才输出与行业需求及社会能动适应能力不符。

2.工程实践创新能力提升跟踪监督不科学。

由于工程实践创新能力提升环节未根据学生的个性化特点与兴趣取向进行设计, 学生的参与积极性不高。此外, 对校方、行业和企业导师共同参与工程实践创新能力提升训练缺乏全程跟踪指导与评价, 使得学生参与工程创新实践训练的真实度不够, 导致工程实践创新能力提升的效果大打折扣。

3.传统教学法限制学生创新能力的发展。

传统的教学方式采用大班教学, 教师与学生之间被讲台拉开距离。教师在讲台上唱独角戏或催眠曲, 学生讲台下“做飞机”或“梦游”, 即使教师在讲台上努力制造互动, 同一方法难以满足大多数学生差异化的个性需求, 加之学生知识接受能力不一, 兴趣和求知欲不一, 课堂互动效果不佳。课堂外, 学生自主学习意识缺乏, 又缺乏学习的内驱力, 传统的大一统教学方法难以实现学生课外自主学习能力提高的目标, 抹杀学生学习的个性发展及创新能力。

三、基于微笑曲线的电子通信专业人才个性化柔性培养与创新

电子通信专业人才培养方案急需进行相应的改革, 在微笑曲线理论的指导下, 根据学生的个性、兴趣导向, 设计工程实践创新能力的培养方案、传授工程基础知识及组织工程实践创新能力提升的综合实践的个性化柔性培养模式, 从而构建基于微笑曲线的开放、兼容、多元、弹性的个性化复合型工程创新人才培养体系, 才能打造出适应区域经济和行、企业需求的电子通信工程师。

1.电子通信专业人才个性化柔性培养方案的设计。

凸显个性化、兴趣导向的多元主体参与的特色电子通信专业模块化人才培养方案的设计模式;针对不同个性的学生类型1、学生类型2……学生类型n, 从工程知识及工程创新实践训练设计电子通信类人才柔性培养方案1、方案2……方案n, 实现不同接受能力、不同需求爱好的学生实现差异化的基础知识、工程创新实践学习, 同时实现学生、教师、行业、企业协同发展。

2.电子通信专业人才个性化柔性培养课程开发。

根据学生的兴趣、特长, 将电子通信专业的全部课程分为初级课程、高级课程和探索课程, 每个层次应包含哪些课程以供不同学业水平的学生选择。在充分调研区域市场及兵工领域或其他特殊行业领域对电子通信专业人才的工程实践创新能力的需求基础上, 研究如何根据企业的项目生产开发流程, 以真实工程项目任务为“内驱力”, 基于学生的个人兴趣, 校、企、政、行等多方共同开发工程实践创新人才柔性培养全流程的预警、退出机制。

3.探寻凸显工程实践创新能力提升的电子通信专业人才综合实践路径。

针对学生的多样化特点和兴趣取向, 研究校、企、政、行多元参与的凸显工程实践创新能力提升的综合训练路径。面向不同的特殊行业、针对不同个性和兴趣特点的电子通信专业学生类型, 以工程项目为载体, 以体验工程项目的每个流程为主线, 按照工程项目开发实施过程设计课程内容。从一项实际的电子通信项目开始, 根据学生的个性化特征及兴趣, 探索模块化的项目运作机制, 校方、企业导师采取分类引导方式, 全面提升学生的工程实践创新能力。学生根据预警退出机制, 自主选择不同类型的工程实践创新能力动态提升转向实践泳道。

四、结束语

本文在微笑曲线理论的指导下, 引入个性化培养理念, 挖掘学生的创新能力, 培养学生自主学习的兴趣和探究解决实际问题的能力。通过设计电子通信专业人才个性化柔性培养方案、开发个性化柔性培养课程、探寻凸显工程实践创新能力提升的电子通信专业人才综合实践路径, 满足当前创新型工程人才的差异化、个性化学习诉求, 从而提高电子通信专业人才输出质量。

摘要：个性化人才培养是当前高等教育教学改革的热点话题之一, 本文从电子通信专业人才培养现状及问题入手, 在微笑曲线理论指导下, 引入个性化柔性培养理念, 设计个性化通信人才培养方案、开发差异化的课程标准、探索凸显工程实践创新能力提升的电子通信专业人才综合实践路径, 提高电子通信专业人才输出质量及社会持续就业能力, 实现学生、学校、企业协同发展。

关键词：微笑曲线,个性化柔性培养,兴趣导向

参考文献

[1]向红梅, 黄志平.基于微笑曲线的个性化技能型人才培养模式研究—以电子商务市场调研为例[J].科技管理研究, 2012 (11) :154-158.

[2]傅坤昆.个性化教育:理念、实践与反思——2011年个性化教育国际会议综述[J].中国教育学刊, 2011 (10) :9-11.

电子通信专业毕业生自荐信 篇8

【关键词】学分制 专业选修课 科学性 实用性 灵活性

为了适应市场的需求与变化，高职院校的专业设置及相应的课程设置在快速的调整，作为高职电子类专业选修课在课程的设置、教学内容、教学方式上也都随之发生了较大的变化。目前，高职院校普遍在对课程课时安排时将理论课时减少，并增加实验、实训课时。同时，各高职院校还不同程度的增设各类专业选修课，以期通过专业选修课扩大学生的专业知识面，提高学生的就业竞争力。

一、高职学分制与专业选修课的现状

传统的高等职业教育限制了学生的发展空间，因此目前我国的高职院校几乎都实行了学分制教育。学分制是以学分进行教学组织和管理的运行机制，学生可以通过选课自主安排学习内容和进程，取得规定的学分即可毕业，学习年限具有较大的弹性。学分制教育改变学生被动接受知识的学习方式，增强自主学习的意识和能力，构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识的机会，是提供人才培养多规格、多品种、多样化的教育模式。

专业选修课程是根据学分制培养目标，为学生开设的与专业关联紧密的、允许学生结合自己的兴趣爱好和特长有选择地修读的课程。选修课学分一般不低于专业培养方案要求学分的25%。

实行学分制教学给教师的数量、教学质量提出了更高的要求，而专业选修课的开设进一步扩大了对专业教师的需求，师资不足将会导致开出的选修课少，造成课源不足，可供选择的课程不多，甚至会将“专业选修”演变为“专业限选”，学生选择课程、教师的自由度不大，专业知识的深度、广度得不到延伸和扩展，不能满足学生各层次求知的需求，不利于提高学生学习的积极性，主动性、独立性和创新能力的培养。

专业选修课增加了教学场地、仪器设备的投入。由于人才需求的变化及培养模式的调整，使得教学实验设备的更新速度加快、专业选修课的实验仪器设备具有较强的专用性、需要投入的经费较多，占用消耗了学校的人力物力，增加了教学成本。由于经费的投入不足，实验仪器及设备常常不能满足教学的需要。

专业选修课在一些学生看来是无关紧要的课程，但迫于学分制中对专业选修课学分的要求才进入专业选修课的学习，对专业选修课的选择带有较大的随意性，学生选课常避难就易或随大流，多以拿到规定的学分为目的，完全没有根据自己的爱好、择业方向、今后人生的发展规划而有针对性的选课。由于学生选课的随机性较大，且每学年选修课程的热点在不断的转换，对各门课程选择的人数往往多寡不均，甚至有些课程无人问津，这势必又造成师资的利用不合理，教学资源、实验设备的闲置和浪费，同时也增加了教学管理的难度。

二、高职电子类专业修选课的设置

高职电子类专业培养计划中由几个模块组成：专业基础课、专业核心课程、 实验、实训课程及专业选修课程。专业基础课、专业核心课程在高职院校电子类专业中大同小异，而专业选修课则根据培养目标、师资力量设置不同的课程。当前，高职院校普遍的在减少理论课时增加实验实训课时，而利用专业选修课满足学生的个性学习，提升学生专业知识的广度和深度及择业能力是一条捷径，如何科学地设置专业选修课是达到这一目的的关键，如能有效拓宽选修课设置渠道，不但能丰富学校选修课的内容，还可推进学分制改革的深入。

1. 提高专业修选课设置的科学性

制订具有更大弹性的教学计划，在“必修”“必学”的基础上，通过专业选修课使专业知识结构得到更新和发展。在设置专业选修课的时候考虑课程的多样性、连贯性、目的性。做到难易共存，层次分明，专业面宽，课程内容的涵盖面广，课程的难易设置呈“金字塔”，满足学生的不同兴趣、不同层次的需求。 “专升本”“专本衔接”“自学考试”“中外交流”等是职业教育中多层次办学、提升学生学历层次的新途径，因此，专业修选课也应随之科学性设置。

在当今的就业要求方面，对学生的技能范围方面也有更宽、更广、更具有综合性的要求。如电子行业设计分析电路时需要的计算机辅助设计与分析、仿真技术等，各专科高校的学生们在就业后，除了本专业的知识外，更需要足够的专业外知识和技能来进行自我提升，才能在工作中有更好的前景。因此专业选修课需要打破学科壁垒，为学生开启广阔的学术视野，使学生能在多学科的知识平台上充分发展，宽厚的专业基础和综合工作技能相结合，实施跨专业、跨学科交叉设置。突出职业特点，强调就业岗位需求，使得专业选修课具有行业发展的型性、前瞻性。如电子信号与计算机课程的互补，单片机软件的应用与电子元器件控制程序的结合，使电子专业的基础课程、核心课程的内容得以跨学科的深入与发展。

2. 突出专业修选课的实用性

当前，大专院校的毕业生普遍面临着较大的就业压力，多掌握一门知识、多一项技能，就多一些就业竞争的筹码，也能多一些就业的选择。因此，高职电子类专业选修课根据专业特色区域特点进行设置有利于拓展学生的就业面，提高学生的择业能力。

在时间上，大专院校各专业一般多在第三学期开始开设专业选修课，由于是学分制，提前在第二学期开出专业选修课，可有效地扩大学生择课学习的时空及学分制教育的优势。

加强拓展校企之间全方位深度合作，共同开发课程是提高专业选修课程实用性的渠道之一，兼职教师队伍建设是解决专业教师不足的有效方法；横向技术合作可使校内生产性实训基地建设等方面有所突破；建立产教联合体、校企联合体是高职院校发展的方向。在“项目式”“订单式”教学中，针对企业的电子产品及周边设备进行研究，产品的设计理念、工作原理、生产工艺、产品性能开发与进一步的完善等进行专题的探讨，作为选修课，不拘于教学计划规定以及实训之内，在实训中得到理论的升华，避免了实训内容的单一性，防止了实训学生成为“学生工”，学生又可以获得选修的学分，对学生来说实用又实惠，也提高了就业的竞争力，满足了企业的人才需求，提升职业教育服务地方经济的能力。endprint

为一些基础较好、学有余力、积极准备“专升本”“专本衔接”“中外交流”“考研”的学生安排一些在高职教学计划中没有安排或已经安排但课时较少、理论层次较高的与提升学历有密切联系的选修课，为进入本科阶段的学习及考研打下结实的理论基础，如：开设《数字信号处理》继续深化信号处理理论、数字信号特性的学习，《电磁场与微波技术》加强对电磁波传输系统、微波电路分析的理解等。为提高学历层次提供学习条件和基础。如我校的“专升本”“专本衔接”课程设置取得了很好的效果，大大的提高了“专升本”概率及“专本衔接”中本科的毕业率。

鼓励、组织学生参加政府部门组织的职业培训，取得相应的技术资格证，便可换取相应的专业选修课学分，即减少学校的负担，学生又实实在在地掌握了知识与技能。

鼓励支持学生参加各种电子技能大赛，根据创新的能力和获奖的等级给予相应的专业选修课学分。

3 增强专业修选课的灵活性

当前高等职业教育在不断的进行课程体系改革，通常不同专业方向课程的灵活开设以学生毕业前一年的市场调研为依据，以企业需求为指导，从而满足市场需求，缩小学院教育与企业需求之间的距离。

专业修选课设置要利于学生专业可持续发展，不但要考虑学生毕业后可以做什么，而且要考虑学生终身发展的需要，在专业教育中除了要重视专业基础课的教学，让学生打下宽厚的专业基础，还要科学的、前瞻性的布局专业选修课为今后的发展做好准备。

在设置专业选修课时，不予具体的课程名称出现，而是以《电子技术专题研讨》《电子理论研究》等抽象名称出现，这部分课程内容可根据企业的具体产品、实训教学中出现的新课题、当前出现的新技术新发现等内容进行教学，作为“必修”的补充，实现教学内容的灵活性；授课的场地既可以设在企业工作场地，也可以设在本校教室，实现教学地点的灵活性；授课人员可以是本校教师也可以是企业的技术人员或一线具有专长的技术工人，既可弥补专业教师的不足又实现了教师群体的灵活性；这样即可以借助于企业的场地及设备仪器完成选修课的教学，最大限度地将理论与生产实际结合起来，企业解决了生产问题，学校解决了教学仪器设备投入及专业教师不足的问题，又方便学校的教学管理，学生在实践中提高了解决问题的能力并拿到了相应的学分，实现了共赢。

利用网络资源灵活组织教学，利用网站、微博、微信、qq讨论群等手段，将国内外电子专业的优秀课程列出供学生选修，师生网上交流答疑，使得课源得以扩充，学生选修方便，专业选修课灵活性、多样性得以充分发挥。

三、结论

专业选修课在提高学生的择业能力、拓宽专业知识及提升专业可持续发展能力有着至关重要的作用，因此，专业选修课的设置可从科学性、灵活性、实用性及多元化着手进行，多渠道扩大课源，加强校企合作及学生的选课指导能更有效地整合教学资源，推动学分制改革的发展和深入，使高职教育更充满活力。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部. 教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见，2006-11-16.

[2]中华人民共和国教育委员会. 面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见. 教职[1998]1号，1998-02-16.

[3]梁徳智. 浅谈高职电子类基础课程实验改革[J]. 教育者，2012（05） .

[4]闵建. 拓宽任选课设置渠道 推进学分制改革深入[J]. 江苏省泰州第二职业高级中学，2005.

[5]陈湘，陈美珠. 高职院校电气自动化专业选修课程的设置[J].南通职业大学学报， 2010，24（2）.

电子商务专业毕业自荐书 篇9

您好！

很高兴能递上本人的一份毕业自荐材料，向您作简单的个人自我介绍。本人是江西科技师范学院2004届计算机专业本科毕业生。即将走出校门，踏入社会，本人知道本人已经走到人生的一个重要转折点，现有机会把本人详细介绍给贵单位，本人感到非常荣幸。

本人学的是计算机专业，四年的大学生活，本人学到了很多东西，本人认为最重要的不仅仅是书本上的知识掌握，更重要的是自己人生态度和理念得到了很深的发展，本人现在可以说：本人知道本人自己明天应该去做什么。文章来源于好范文站

有些人喜欢的并不是自己所学的，所学的又不是自己喜欢的，不过本人很幸运，因为本人学的专业也是本人自己所最喜欢的。本人学得最好的是C语言、C++、计算机应用、程序设计、网络设计。在校期间本人获得过“三好学生”、“三等奖学金”、“学习进步奖”、“女子5000米第三名”、“女子800米第二名”、“校篮球赛第二名”等。但最让本人感到欣慰和自信的并不是这些奖。而是本人学到的东西。特别是在体育方面取得的成绩（因为本人曾经是班上体育最差的人）。让本人更加深深的感悟到-----只要本人努力，本人就能做得比别人好，要做得比别人好，也只有努力。在这学期，本人通过了“国家计算机三级（数据库）等级考试”（上机为优）并获得了“国家程序员”证书。都取得了优异的成绩。所以，本人把“操作系统”、“数据结构”、“软件工程”、“数据库”、“计算机网络工程”等课程撑握的很扎实。在这竞争的社会，学校的名气有时候能带来更多的工作机会，但本人们学校虽然并不是名牌大学、重点大学，却也给了本人们扎实的基础、良好的学习环境。本人也许不是最优秀的，但本人相信选择本人，你会感受到一份来自平凡中的惊喜。你得到的不只是一份简单的承诺，而是一份用智慧和青春谱写的答卷。

下页附求职简历，盼面谈！祝贵单位宏业兴盛，全体员工幸福安康！

此致

通信专业自荐信 篇10

您好!

我叫XXX，是XX职业技术学院XX届移动通信专业的一名专科毕业生。近期获知贵单位正在招聘人才，我自信我在大学三年的学习会有助于我来应聘这个职位。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导自荐。

作为一名移动通信专业的学生，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我所学习的内容包括了从通信基础到运用等许多方面知识。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种技术工具，而利用此技术工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校生活中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸取管理经验。使我的组织协调能力，管理创新能力得到了不断的培养和增强，具备了较强的团队合作精神。

我明白英语对通信的发展与世界的联系的重要性和长远性，所以学好英语对我来说就特别重要。在大学期间，我达到了大学英语X级的水平。与此同时，在学好本专业的前提下，我对计算机产生了巨大的兴趣，并熟练掌握办公室自动化软件，同时我阅读了大量书籍，Windows、FoxPro、数据库语言等程序语言。

回首过去，一路的风雨坎坷，但面对未来我信心百倍，豪情满怀，充满着无限的憧憬。我期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入您们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的本职工作，竭尽全力的在工作中取得好成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会给贵单位做出贡献。如果能与您携手同行，我将深感荣幸。

我深信我会一步一个脚印走得更好!但我也知道自己存在着不足，需要在各方面进一步提高。或许贵处的求职者中我不是最优秀的，但我相信自己的综合实力，能够通过您的严格考核与挑选!

此致

敬礼!

求职人：xxx

电子通信专业毕业生自荐信 篇11

關键词：微电子专业；毕业设计；教学管理水平

微电子专业毕业设计的教学过程是实现本专业培养目标的重要阶段，是教学计划中十分重要的实践性环节。通过一个学期的毕业设计过程，同学们可以强化各门专业基础知识，得到从工程设计、实验技术、工程系统测试等多方面的训练，从而培养学生结合实际综合运用所学到的基础理论知识和专业理论知识的能力，而且还可以有效引导学生自我培养一种能进行综合分析、创新思维的独立工作的能力，以便为将来进一步从事专业技术工作打下一个良好的基础。所以，怎样管理、指导学生完成好自己的毕业设计任务，确保质量，提高效果，是高等院校教师面临的一个重要课题。

一、微电子专业毕业设计环节的主要任务

微电子专业毕业设计的题目可以是直接来自微电子工程建设、研究项目的实际课题，也可以是有明确工程背景或实际意义的模拟课题。无论是哪种课题，都必须要求学生要以严谨、勤奋、求实、创新的态度认真对待自己的课题，圆满完成自己的毕业设计任务。要以微电子工程的设计、施工、生产、科研任务为结合点，综合运用所学知识解决遇到的实际问题，进一步提高工程实践技能，科学实验的水平和撰写学术论文的能力，使学生独立获得新知识、分析问题、解决问题的能力有较大的提高，并尽可能充分发挥学生的创造性，使学生的整体专业水平再上一个新的台阶。微电子专业毕业设计一般包含以下几个主要环节：制订详细的毕业设计的总体工作计划和各阶段计划；师生进行调查研究和收集整理相关资料；师生双向选择确定学生的毕业设计题目；完成与课题密切相关的中外文文献的阅读；对相关课题进行理论分析确定设计方案；设计方案的比较与优化选择；绘制电路图、完成设计方案的实验室试验并有条件地进行工程化实验；按学校制定的规范撰写好毕业设计论文并进行答辩。

二、微电子专业毕业设计中存在的问题

1.毕业设计工作的思想准备不充分。要完成好毕业设计工作，知道老师和所指导的学生必须做好充分的前期准备工作，设计前要求师生认真审阅毕业设计的任务书和指导书，学生要明确毕业设计的目的与要求，指导老师一起制定详细的毕业设计计划。

在毕业设计过程中有些学生思想认识不足，认为毕业设计是对相关课程设计的扩充，因此，在不明确毕业设计的具体要求的情况下就匆匆着手设计，遇到问题时，经常依靠设计手册、资料来模仿设计。还有的学生很不认真，干脆不查资料，遇到问题仅凭自己的相象去解决问题；有的学生对设计缺乏系统考虑，没有全局观念。因此，这些学生的设计成果往往与专业教学要求差距较大，学生的收获也较小，毕业设计对他们没有达到专业练兵的目的。

2.缺乏深入研究精神与创新理念。微电子工程专业是一门理论联系实际的专业，毕业设计的实质是一个分析、归纳、设计、具体实现的过程。而有些学生总是自己缺乏专业实践经验为由，设计前不对具体问题做详细分析、设计后对设计方案又不加以好好地论证，照搬书本或设计范例，缺乏独立思考的能力。而设计方案的选择优化学生是可以发挥他们的创造性的，而在具体的电路调试和设备选型设计阶段，学生总是感觉无从下手。在电路调试过程中出现了一些不正常现象学生也搞不清究竟问题出在哪里，找不到问题的解决办法。

3.在优化方案设计中综合比较能力差。微电子工程的优化比较，主要反应在系统性能比较方面。有相当部分的学生，总是把握不住综合比较，以至于完全参考资料中成熟的方案进行设计，采用成熟的电路或工艺，或完全采用老师推荐的方案，缺乏自己的主见。

三、提高管理微电子专业毕业设计教学质量的途径

1.引导学生选好题目，做好思想管理工作。毕业设计的首要任务是选择好课题，因为课题难易程度与大小直接影响整个毕业设计的安排与质量。选题应遵循以下原则：①满足专业教学的教学要求，选题应达到专业培养目标与教学大纲的要求。②要切合实际，选题要切合学生的实际应用能力与知识水平，题目不要太大或太小，难度要适中，要保证中等水平的学生在规定的时间内经过努力可以完成。③做好设计前的思想管理工作，让学生了解毕业设计的目的、任务、进度和基本要求，认识到完成好这一任务的重要性。学生不能对毕业设计敷衍了事，如果那样就是对自己的不负责，对自己的学业是极为不利的；组织学生对设计课题进行调研，加强他们的感性认识，开拓学生的设计思路，提高他们完成好毕业设计的兴趣；针对毕业生就业的焦虑情绪和时间的紧迫性，教师和学生都应该做好思想准备；让指导老师对设计过程中可能出现的问题应预先向学生提出，使得学生在设计中尽量少犯错误。

2.认真管理、指导，鼓励创新。管理、指导毕业设计是一项繁重的工作，除了要求指导教师要有较强的敬业精神外，还要求他们讲究指导方法的管理。毕业设计中可以采用多种适应不同学生的指导方法，即教师对总体设计要求，可以一起指导，对于各个学生设计的部分，教师可以个别指导；对于共性的问题可以大家一起讨论，一起指导。在指导和检查过程中，要教师抓住学生的主要设计思路，把握好各个学生的设计大方向，让学生自始至终控制设计的主导方向，逐渐改变原来课程设计的习惯思维，使设计不断深入，不断提高。在设计过程中，要指导老师鼓励学生不断创新，在设计思路和实际调试方面，要充分发挥学生的创造思维，在设计方案选择时，让学生大胆设计，只要主体方向没有问题，可以让学生进一步进行设计，让方案的特色充分体现出来。在学生遇到实际调试问题时，指导教师要给予适当的提示或有益引导，使学生能够找到排除疑难的方法。对于生产工艺的选择，多给学生关于实际生产中工艺流程、工艺指标方面的提示或引导，或鼓励学生结合自己的设计有选择地在实习单位多做有关生产工艺方面的了解与实地考察，让同学们更多地体会到好的生产工艺对提高生产质量有着不可替代的关键作用。

3.综合比较、优化设计方案管理。一个好的毕业设计方案，一方面要求设计方案合理，另一方面要求能达到预定的性能指标。这就要求不仅要采用较低的成本而且还不能降低性能。因此，方案的选择与优化的管理是整个毕业设计比较关键的一个过程。首先要帮助学生建立微电子的技术评价体系，引导学生认识哪些因素是方案的主要关键技术，只有控制好关键技术，才能使设计方案在实施后能达到预定的性能指标。其次，还要引导学生不断了解微电子中原器件的价格体系，让学生明白设计一定要讲究成本，在保证性能的前提下获得更低的工程成本才能赢得更多的客户，这个设计理念一定要在毕业设计过程中就开始建立起来。

4.认真做好毕业设计的系统组织与管理。根据学校的教学安排，本科毕业设计工作主要是在本科的第八学期完成，但可以根据实际项目的需要和学生的具体情况，在第七学期开始开始毕业设计工作。整个毕业设计工作包括以下阶段：①毕业设计的选题：由教师根据自己从事研究的情况和实际项目的需要，拟定题目，学生根据题目选报指导教师，经过双向选择和协调，确定毕业设计的任务，明确要求和结题标准。②开题检查：由教研室组织，对全部学生的选题进行检查，保证学生的选题符合专业的要求，并能较好地完成；③中期检查：由教研室组织，对学生完成设计(论文)的情况进行检查，要求基本完成大部分设计工作，如设计报告或程序调试，拿出论文的大纲。对于中期检查中发现的问题，一方面给予适当的批评，另一方面，责成相应的师生尽快纠正自己的不足，抓紧完成预定的毕业设计，不能打折扣，而且在期末重点检查。④结题检查：由教研室组织，对学生的毕业设计工作进行检查，要求除论文外，毕业设计工作成果要以可见的形式反映出来。为了保证毕业设计的质量，加大结题检查的力度是很有必要的。有的学生没有设计成果或即使有设计图纸，但错误连篇，这样的学生不能给予结题，不能参加正常的答辩。⑤论文评阅：由教研室组织，集中全教研室的教师，按照学院规定的评阅标准对学生论文进行评阅，并给出评阅意见；⑥答辩：按照学校安排组织答辩。

电子通信专业毕业生自荐信 篇12

为满足社会发展对人才的需求, 2001年6月电子商务被批准作为目录外专业在全国高校中开设, 目前全国已有306所高校开设了电子商务专业, 每年的本科毕业生多达3万人以上, 高职类毕业生多达1万人以上, 数量较大并仍在继续增长。

面对电子商务行业的迅猛发展, 本应抢手的电商专业毕业生却遭遇了求职中的寒冬———近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%, 远低于全国普通高校毕业生47%的就业率。这一现状背后势必存在着更深层次的问题。

一、问题分析

(一) 用人单位方面

1. 用人单位在招聘时大多都注重应聘人员的工作经验, 希望

所招到的人员上岗即可操作, 独立完成相关工作任务, 弥补本单位的人才缺口。目前, 工作经验成为了用人单位衡量求职人员是否合格的重要标准, 而这一项就是应届毕业生的软肋, 于是当用人单位不肯妥协时, 尽管招聘岗位专业对口, 但高职类毕业生只能被拒在大门之外。

2. 没有相应的入职培训, 对员工的发展及职业生涯规划不关心。

学生就业后, 进入到工作岗位, 尽管经过学校学习掌握一定的专业技能与知识, 但要尽快熟悉陌生的环境, 还需要接受入职培训。而很多用人单位都忽略了这一点, 往往只是将工作任务分配给新职员, 由他们去想办法学习完成。这样会导致工作的低效, 尤其是新职员操作不规范或错误而无人及时纠正时, 必将给单位带来损失。另一方面, 对于就职后的职员, 单位不注重后续的培训, 无法满足职员希望自我提升的需求, 老职员看不到自己的未来, 更无职业生涯可谈, 容易产生跳槽的想法, 这种情绪也会传递给新职员。

(二) 学生方面

1. 毕业生好高骛远, 高不成低不就。

应届毕业生在择业时, 往往抱有过高的理想抱负, 不愿意从最基层做起。还有些毕业生认为进过高校深造, 毕业后至少要从“白领”做起, 不甘心做工人, 致使很多岗位从自己身边流失。另外, 当今网购的盛行, 例如淘宝网、阿里巴巴网等知名电子商务网站的成功极大地鼓舞了电子商务专业毕业生自主创业的斗志, 有些学生毕业前就已经开始筹备开设自己的网店。但经过对某职业技术学院2007级电子商务专业毕业生的跟踪调查发现, 过半数自主创业的学生, 因为经营状况不好, 最终选择放弃创业, 到企业工作, 积累经验。原因主要在于:缺乏经营经验, 在刚起步时自己的想法还可以维持店铺经营, 但随着竞争的不断激烈与业务量的增大, 很多事务处理起来力不从心。

2. 专业知识掌握不牢, 动手能力差。

一些学生在校期间学习浮躁, 对于安排的实训课程不能认真参加练习, 错过了储备知识的时间, 在求职过程中才发现欠缺得太多。

3. 求职技巧不足, 未做好从学生到职员的角色转换。

多年的学习生活之后, 尤其是在应试教育之下, 学生更多习惯于被动反应, 即无指令不思考不行动。工作时, 常表现为领导吩咐一点就做一点, 其他的不多想也不多做, 让用人单位感觉在使用这样的人员的时候比较吃力, 会产生不良评价。

(三) 学校方面

1. 缺乏配套电子商务软件、系统, 学生无法进行电子商务的后台模拟训练。

缺乏配套电子商务软件、系统, 实训时只能领学生浏览各类型网站, 通过浅浅的观察、注册用户、体验购买流程等总结其经营特点、营销理念, 而不能进入后台操作, 或建立自己的经营性网站进行实践操作, 这样学生很难真正地了解到电子商务网站是如何运作的, 中间会出现什么问题, 如何应对, 需要掌握哪些技能, 使实训的意义大打折扣。

2. 学生顶岗实习制度不够完善。

我们往往只重视毕业生的实习, 其实实习锻炼应该从大一开始进行。没有学校的统一要求, 很多学生不会在校期间进行实习, 当毕业时又因为没有任何工作经验, 以至在面试中被用人单位拒之千里。或是因为从未以工作人员的身份接触过社会, 不了解市场, 不了解自己的专长, 当抱着不切合实际的梦想走向社会时, 处处碰壁。

3. 教材理论化强, 有些材料过于陈旧。

有关电子商务的基本理论已经确立, 但更新较慢。目前电子商务在我国发展迅速, 成功或是失败的案例层出不穷, 当应用于技能操作教学时, 使用的教材很难顺应变化, 及时更新。这容易使技能培训偏离实际需要, 学生不了解当今电子商务企业的实务操作情况。

二、应对策略

(一) 企业方面

加强与学校的合作沟通, 举办一些校企联合的活动, 增加用人单位与学生的接触, 使其能够看到应届毕业生的优势, 愿意接纳, 增强其启用应届毕业生的信心。建议企业制定员工培训计划, 使其得到全面的提高, 增强员工忠诚度。

(二) 学生方面

1. 继续完善《大学生就业指导》等相关课程内容。

在学生就业前, 对其进行商务礼仪、应用文书写、面试技巧等知识技能进行培训, 提高学生综合素质, 使其更好更快地适应新工作、新环境。同时引导学生养成正确的人生观、价值观、就业观, 放平心态, 踏实求职, 避免高不成低不就。

2. 联系合作企业相关人员, 召开专题讲座、报告会。

让学生了解社会、了解企业实务, 帮助迷茫的学生, 确立自己的求职意向;对于已经有求职意向的, 可以进一步调整自己的择业目标。

3. 正确引导学生创业, 完善配套训练。

学生有自主创业的想法值得鼓励, 但不可盲目, 应辅助相关配套训练。例如开展实战模拟、分组对抗等竞赛, 用任务驱动、岗位设置的方法, 让学生在实际操作中发现不足, 知道经营中的艰辛, 理智对待创业。在这个过程中, 也能够发现自己的专长与兴趣所在, 调整自己的择业目标。

4. 加强专业知识教授, 以测验、比赛等形式辅助其强化记忆。

选用多种教学方法, 丰富课堂, 及时更新教学内容。加强师生互动, 长期被动地听课, 滋生了学生思维上的惰性, 只愿听不愿思考, 岗课下复习少, 自然对知识的记忆时间短, 掌握不牢固。所以在授课过程中, 教师应根据所授内容需要, 编制测试题目或设置比赛内容, 让学生能主动思考, 加强记忆。另外, 要坚持教师顶岗实习制度, 使教师坚持自身的进修学习, 更新知识内容, 掌握相关专业社会需要的技能, 这样才能够将知识和技能更好地传授给学生。

(三) 学校方面

1. 设立电子商务实验室, 制定实验室管理制度, 配备专职管理人员, 购置实验室所需硬件、软件。

一方面要增加经费投入, 完善设施;另一方面要指定专人负责研究开发与实施, 并有计划地安排专业教师到从事电子商务经营的企业实践, 尽快完成电子商务模拟实习资料的设计, 建成多功能的现代化电子商务模拟实验室, 为学生提供“实战演练”的基地, 让学生能够自己动手操作。主要内容包括经营性网站运营与维护, 网络营销与策划, 营销预算制定与执行, 仓储与物流, 网站流量统计等。使学生通过电商模拟实习提高分析问题和解决问题的能力, 培养他们的学习、实践和创新能力。

2. 完善学生实习制度。

不仅对毕业生实行顶岗实习, 对大一、大二的学生也应坚持执行这一制度。安排学生利用寒暑假到合作企业顶岗实习, 深入企业锻炼。如到连锁超市、局域网健全和网络技术应用广泛的企业, 积累工作经验。这样, 在对其培养过程中就让学生接触社会, 接触岗位工作, 能让问题更早暴露, 及时解决。同时有利于促进校企沟通, 让学校更清楚用人单位的要求, 制定更科学合理的培养方案, 培养出素质过硬的准职员, 有些还可以联系单位进行定向培养。

3. 选用合理的理论教材, 将案例教学作为技能实训的主要材料。

慎重选择理论教材, 对于一些资料陈旧、知识连贯性差、理论性太强的教材应及时更换。做好学生反馈调查工作, 认真调查学生对于所选教材的使用感受, 以此作为衡量教材是否合适的重要依据。为顺应电子商务业的高速发展对毕业生技能要求的不断变化, 应将实事案例引入课堂, 把最新出现的问题介绍给学生, 引发其思考。同时可以及时调整实训内容, 使其更符合实际需求。这样既能提高老师更新知识的速度, 也能让学生所学知识与实际挂钩。

4. 创新培养方案, 采用岗位导向的培养方式。

电子商务行业包含的企业种类繁多, 相应的岗位种类也囊括了众多方面, 可以分为六个主要专业方向: (1) 电子商务营销方向, 其主干课程:网络营销与策划、电子商务与金融、网络经济与企业管理; (2) 商务网站开发与维护方向, 其主干课程:电子商务网站设计原理、互联网软件应用与开发、网络设备软硬件维护; (3) 电子商务认证方向, 其主干课程:电子商务安全技术、认证事务、电子商务法律; (4) 电子商务证券方向, 其主干课程:网络证券投资、分析、评价、网络金融; (5) 电子商务网络财务方向, 其主干课程:网络会计、网络财务管理、电子支付; (6) 电子商务物流管理方向, 其主干课程:物流配送与运输管理、现代物流技术、物流企业管理。

对原有培养方案按照专业需要设置课程的方法, 进行如下调整:对同一年级的学生依照时间顺序, 按照不同专业方向, 开设不同专业课程, 由浅入深, 并在学习不同专业理论知识同时, 结合该专业的岗位任务进行实训, 培养学生的实践能力。这样就形成了不同的岗位模块, 在不同时间学习不同岗位模块下的课程, 学生既清楚所学知识的用途, 集中学习也能加强其记忆, 巩固专业知识与技能。同时, 岗位清晰辅助以案例模拟可以更好地调动学生的积极性。

高职电子商务专业的建设和教育工作是十分艰巨的, 如何实施电子商务教育对我们来说是一个全新的课题, 高职电子商务教育应考虑的问题远不止上面所列的几项。但是只要认清电子商务发展的方向, 做好学生就业前的培训与就业后的跟踪反馈, 在专业内容设置上统筹兼顾, 办出特色, 就能够使电子商务专业教学得到发展, 使电子商务专业毕业生的就业率再上新的台阶。

摘要：近年来我国电子商务行业蓬勃发展, 存在较大人才需求缺口, 但电商专业毕业生就业率却相对较低。文章以某职业技术学院为例采用问卷调查、跟踪回访等调研方式, 分析“高需求低就业”这一问题的根源, 从用人单位、学生、学校三方面着手提出对策, 以期改善这一现状, 完善学校培养方式, 促进毕业生就业, 满足企业需求。

关键词：高职院校,电子商务,就业率

参考文献

[1].梁惠金.高等职业院校电子商务专业建设的探索.闽西职业大学学报, 2003 (3)