通信电子专业书籍清单

通信电子专业书籍清单（共8篇）

通信电子专业书籍清单 篇1

02 科技英语及英语教学 杨 跃 教授 ①101 思想政治理论 ②③④⑤ 05 科技英语与翻译理论与实践 杨纳让 教授 ②281 二外日语 选一 07 科技英语及英语教学 马 刚 副教授 ③282 二外俄语

08 科技英语及应用语言学 姜 宁 副教授 ④283 二外德语 09 科技英语及英语教学 马春霞 副教授 ⑤284 二外法语科技英语及应用语言学 洪 卫 副教授 ⑥681 英语语法与翻译 13 科技英语及应用语言学 王燕萍 副教授 ⑦884 综合测试 14 认知语言学及语言学习策略 曹志宏 副教授 复试科目： 15 话语分析 黄晓英 副教授 987 英汉互译与英语口语专门用途外语、外语远程教育 李长安 副教授应用语言学及商务 秦 岭 副教授

Approaches to Translation Peter Newmark 上海外语教育出版社 Language, Culture, and Translating Nida, E.A.L

anguage

上海外语教育出版社

《英汉翻译基础教程》 冯庆华，穆雷 高等教育出版社2007 年 357 英语翻译基础

《实用翻译教程》（修订版）刘季春 中山大学出版社2007 年 新版《标准日本语》（初级上下）

旧版《标准日本语》（中级上）

中日合编 人民教育出版社

《语言学教程》（修订本）胡壮麟 北京大学出版社

《英国文学简史》 刘炳善 上海外语教育出版社

《美国文学简史》 常耀信 南开大学出版社

《英美概况》 来方安 河南教育出版社

续前页

《英语写作手册》 丁往道 外语教学与研究出版社

外国语言学及应用语言学

050211

01理论语言学魏在江 教 授

侯建波 副教授 ①101思想政治理论（全国统考）②242俄语二外或

243法语二外或

王改燕 教 授244德语二外或

王 峰 副教授245日语二外或

薛小杰 副教授247西班牙语二外

海春花 副教授③611英语专业基础

万 霖 副教授 ④821外国语言学综合陈 融 教 授

黑玉琴 教 授 02应用语言学 03语用学

04语篇分析 姜亚军 教 授刘肖栋 副教授

尚丽华 副教授

导师 考试科目

专业、研究方向

外国语言学及应用语言学

050211

05对比语言学魏在江 教 授

贾丽萍 副教授

姜登祯 教 授

赵堪培 教 授

吴始年 教 授

李芳军 副教授

杨达复 教 授

原 萍 副教授

①101思想政治理论（全国统考）

②242俄语二外或陈 融 教 授

243法语二外或孙 毅 副教授

244德语二外或

李 杰 副教授245日语二外或

郭粉绒 副教授247西班牙语二外

王西玲 副教授 ③611英语专业基础

④821外国语言学综合李瑞林 教 授

赵东林 教 授

梁根顺 教 授

王和平教 授

李林波 副教授

黄立波 副教授

王满良 副教授

张 真 副教授

杨丽娟 副教授

冯红钰 副教授

张文锦 副教授

吕允丽 副教授

石春让 副教授

王 巍 副教授 06心理语言学 07社会语言学 08英语语言学 09认知语言学 10第二语言写作 11翻译与翻译研究

专业、研究方向

外国语言学及应用语言学 050211 导师 考试科目

吴始年 教 授冯晓媛 副教授侯新民 副教授 侯建波 副教授孙 毅 副教授

姜亚军 教 授黑玉琴 教 授

王天定 教 授展 江 教 授

陈卫星 教 授彭增军 教 授胡 泳 教 授

乌永志 副教授杨红英 副教授杨 燕 副教授

潘惠霞 教 授许群航 副教授张 蔚 副教授姚兴安 副教授12测试学 13新闻英语 14特殊用途英语（ESP）15 国际新闻 ①101思想政治理论（全国统考）②242俄语二外或243法语二外或244德语二外或245日语二外或247西班牙语二外③611英语专业基础④821外国语言学综合 16导游翻译 17商务英语

通信电子专业书籍清单 篇2

关键词：创新,电子通信专业,能力培养

一、培养电子通信专业学生创新能力的必要性

创新能力是现在社会非常重要的能力, 它需要新的思想, 新的认知方式还有创造新事物的本领, 创新能力的培养是不容易的, 也是一个长期性的过程。创新能力的培养需要从各个方面来进行, 比如培养一个人的观察能力, 还有认识和记忆的能力以及分析和判断的能力等, 它不仅需要从每个方面进行着手, 还要从整体上把各个方面的能力融合在一起, 所以, 它对于当前大学生的要求非常高, 同时也非常关键。大学生提高创新能力需要把吸收各个方面的知识, 融会贯通, 这样才能获得创新的灵感和机会。当前是创新的社会, 创新对于大学生来说颇为重要, 在当今电子通信迅速发展的时代, 该专业的学生同样需要加强创新能力, 通过刻苦的专研进行创新型研究, 这样才能在该领域得到长足的发展。就我国目前电子通信专业的学生而言, 显然创新培养的力度还不够。他们普遍没有创新的意识, 而这对于电子通信专业来说是极其重要的。学校对于学生的创新能力培养的力度也明显不够, 导致学生还处在钻研课本理论知识的层面上。这就造成了该专业的学生创新思维不能得到开发。所以, 加强电子通信专业大学生的创新培养力度是不可避免的, 符合当前高校和社会的进步趋势。

二、当前电子通信类课程在创新方面的不足

1. 当前专业课程的教学在创新上力度不够

在当今由传统的教育体制向现代教育体制转变的过程中, 许多教学制度还是沿用着老旧的教学模式, 这使得电子通信专业在课程的设置还有专业人才的培养等方面都不能够得到有效地发展。因为传统的教学体制不是将创新作为重点, 而是以知识的积累作为重点。可想而知, 知识积累的再多, 如果不能够将其灵活运用加以创新, 这只能造成学习死板的知识, 禁锢学生思维的后果。

2. 当前各个高校对没有提高培养创新能力的意识

每个高校对创新能力都有不同的认知程度, 这就导致它们对创新能力的重视程度因校而异。最终, 有些高校注重传统的教学方法, 遵循传统的教学原则, 上课和实践是都是以老师为主导进行各种教学活动, 这势必会影响学生的创新思维的发展。

3. 在大部分高校的教学过程中都出现了理论和实践分离的现象

在课堂教学活动中, 教师把更多的经历放在知识的传授, 没有对实践应用予以足够多的重视。而枯燥的理论知识往往对导致学生的积极性下降, 不能够真正理解理论性的知识内涵, 更加不用说灵活运用知识进行创新活动了。

三、提高电子通信专业学生创新能力的途径

1. 要变换课堂的教学方法, 打好学生的创新基础

一是要通过启发式的教学来培养学生的创新思维。教师把学生作为主体, 引导和启发他们自主进行知识的学习和创新能力的培养。二是进行课堂和实践的讨论式学习。通过讨论, 学生可以有效的激发思维的活力, 因为在讨论过程中, 可以进行思想的碰撞, 促发创新的灵感。学生不仅能够自我展示, 还能从他人那里学习, 这样可以很好的培养创新能力。

2. 要把实践作为重点培养方面, 通过实践来培养学生的创新能力

实践教学可以帮助学生进行理论和实际进行结合的良好作风。在既拥有科学的求知态度和自主学习的动手能力可以帮助学生掌握和运用所学的理论知识。目前电子通信专业的学生主要通过教学实验和工程训练以及社会实践和毕业设计等来锻炼实践创新能力。这就需要改革现有的实验课程设置, 发展开放创新的和帮助学生提高创新能力的实践课程体系。

3. 培养电子通信专业学生的创新能力, 还要通过科研训练来培养学生的创新意识

首先是基础训练。这个阶段通过建立科研讨论小组, 学习科研的基础知识。工程训练阶段指的是要将电子通信专业的学生逐渐引导, 让他们敢于走出校门去接触社会, 积极地进行社会实践的活动。项目参与的阶段的重点在于学生和老师的交流互动的方面上。学生要能够积极和老师配合来进行研究型的课题的研究和开发, 这样可以学习到很多的实践方法和科研思路。毕业设计的阶段指的是当学生在学习生涯的末尾, 这时已能够自主进行科研活动的基础操作, 具有正式的课题研究的资格和能力, 能够在实际的科研活动中担当一个独立的科研成员的角色或者有能力完成一个小型的科研活动和项目。

小结

本文针对创新能力方面的问题, 首先说明了培养电子通信专业学生创新能力的必要性, 然后讨论了当前电子通信类课程在创新方面的不足, 最后讨论了提高电子通信专业学生创新能力的途径, 以期能够使通信专业学生提高创新能力, 将所学专业知识更好地用于实际当中。就我国目前电子通信专业的学生而言, 显然创新培养的力度还不够。他们普遍没有创新的意识, 而这对于电子通信专业来说是极其重要的。学校对于学生的创新能力培养的力度也明显不够, 导致学生还处在钻研课本理论知识的层面上。这就造成了该专业的学生创新思维不能得到开发。所以, 加强电子通信专业大学生的创新培养力度是不可避免的, 符合当前高校和社会的进步趋势。

参考文献

[1]陈颖, 张福洪.电子通信类本科生创新能力培养的探索[J].高等理科教育, 2011 (04) .

[2]郑家茂, 熊宏齐.围绕研究型大学人才培养, 建设开放创新的实践教学体系[J].高等工程教育研究, 2008 (3) :94-97.

通信电子专业书籍清单 篇3

【关键词】电子与通信； 启航工程； 课程教学

【中图分类号】TN91-4；TN0-4【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0249-01

电子和通信技术在现代生活中的应用非常广泛，由于背景知识的缺乏并不能对电子和通信专业的内涵有清晰明确的认识，这为少儿在将来学习电子与通信专业这门课程便会带来一定的局限性和盲目性。因为当进入大学后，一、二年级的课程设置多为公共基础课，真正接触到专业课程通常要到大学三年级。在这种情况下，学生较长时间内难以对所学专业建立良好的认知，不容易激发学生主动学习电子与通信技术的兴趣。电子与通信专业教学内容多而且分散，对于习惯精讲模式的大学新生而言，增加了建立专业认同感的难度[1]。因此，要从小培养少儿对电子与通信专业的认识，使其对电子与通信专业有一定的了解，激发学生的专业兴趣，促进学生确立明确的学习目标，树立良好的学习风气。

一、电子与通信专业简介

本科院校对电子与通信专业主要分为三个方向，包括电子信息工程、通信工程和微电子三个专业方向。虽然电子与通信专业课程教师主要以学术造诣高、教学与实践经验丰富的教授、副教授为主，也同时兼顾了教师的不同专业背景、年龄层次和讲授风格，采用老中青教师互相配合的方式。但是老师个人的讲授风格对学生影响较大，尤其是一些重要的专业核心课、精品课往往是由几名各具特色的老师组成课程团队[2]。以课程建设为核心的教学模式是保证课程质量的重要措施，对于刚刚入学的学生而言就需要尽快的适应这种新的教学模式和新的学习领域，因此有必要从小培养少儿对电子与通信专业的学习兴趣，让兴趣激发起学生对电子与通信专业学习的东西，使其从小就有明确的目标学习，只有这样才能够为我国培养出专业人才[3]。

二、课程教学效果

电子与通信专业在我国大学中起步的较晚，仅仅有几年的时间，有些院校甚至连书本都没有，仅凭借多媒体教学进行传授知识。但学习电子与通信专业的毕业生在校学习期间均深受师生好评，在专业课程学习和创新实践活动中也表现出很高的积极性和主动性。大学任课教师反馈，通过本课程教学，可以提前与学生认识沟通，有助于建立良好的师生关系[4]。学生方面的反映也较理想。学生在众多专业中选择了电子与通信专业，绝大多数都是基于物理与数学学习的兴趣。进入大学后，如果这种兴趣没有得到及时的肯定与发展，又缺乏渠道与专业教师沟通，学生往往会对电子与通信专业丧失兴趣，缺乏学习动力。通过调查，电子与通信启航工程专业教育课程讲授后，教师经常收到大量学生的反馈邮件，大部分内容是询问其感兴趣的专业内容，这些情况表明，培养少儿的兴趣，对我国未来电子与通信专业人才的发展有着十分重要的作用。

三、电子与通信专业缺陷

从小培养少儿对电子与通信专业的兴趣，经初步实施取得了令人满意的效果。但根据几年调查当中少儿在电子与通信专业启航课程过程中，教师和学生反映的情况，还存在一些不足，主要体现在：（1）一些教师对知识点深浅度的把握不统一，过于深奥，少数教师不能够深入浅出的讲解专业知识基础，在教学过程中，应该以兴趣为主，不能盲目的让学生学习，教学重点有些盲目；（2）学生对多媒体教学不适应。部分学生表示幻灯片的切换速度过快，无法记笔记；幻灯片多字为主，缺乏生动的图片，降低了学生对电子与通信专业学习的兴趣；（3） 缺少少儿电子与通信启航课程的教材。由于该课程的主要教学目的只是为了全面介绍电子与通信专业内涵，激发学习兴趣，这些不足导致不少学生反映无法自学，又没有教材，感兴趣的内容不知道怎么进一步学习。

四、电子与通信专业解决方法

因此，针对以上不足，考虑了一些改进的措施： （1） 组织教师依据少儿学习能力编写教学内容提纲作为教材。通过这种方式不仅对不同教师主讲的知识点的深浅度进行了统一，又有利于学生进一步理解相关知识，方便课后主动收集学习资料，扩大知识范围，进而养成主动的学习习惯；（2）让学生们学会利用PPT进行自我学习，这样不仅方便学生学习，而且可以根据电子与通信技术前沿的进展及时更新部分教学内容，让学生们了解电子与通信专业前言进展情况，培养学生们对此学科浓厚的兴趣与动力；（3） 建立更加开放性的教学模式。现代通信网络与信息时代提供了多种多样知识获取的途径，课堂和教师已不再是获得知识的唯一渠道。通过该课程教学，传递给学生少儿阶段必须学会自主学习的信息，促进学生不断增强自学能力，让学生从小开始学会自主学习，这不仅仅对电子与通信专业学习有帮助，对培养学生的其他爱好也有着非常重要的帮助；（4） 教学方式上鼓励学生增强自主学习的意识。少儿教学与大学阶段的学习不同，它是在一种宽松的、学术自由的环境中开展的以学生自主学习为中心的教学。因此，电子与通信专业教育课程应该更加在教学方式上体现出学生的主体性模式。教师在讲解知识的时候要以引导、指导为主，同时介绍相关网站、文献，鼓励学生课后浏览和阅读。

五、结束语

目前，许多学校都陆续开设电子与通信专业相关课程、电子与通信专业活动课或兴趣班教学。家长开始认识到开展少儿专项教学，对培养幼儿专项教育的兴趣、提高少儿自主学习能力，特别是提少儿自我寻找发展等方面都有重要的意义。我们的电子与通信专业教学才刚刚起步，实际教学还在探索中进行，虽然开展比较困难，但是这为我们少年带来了新的学习理念，为我国更多的专项人才的培养奠定了良好的基础。

参考文献

[1] 彭良福，张传武.以就业为导向建设应用型的通信工程专业[J].教学与教学研究，2009，（ 12） ： 58-59

[2] 黄红兵，侯利娟.高校通信工程专业实验教学模式的研究[J].中国教育技术装备，2006，（4） ： 9-11

[3] 高永清，商丹.电子信息工程专业毕业实习教学模式的探索与实践[J].中国电力教育，2009，（24）：146-147

电子通信专业的核心期刊 篇4

4.电波科学学报5.北京邮电大学学报6.光电子、激光 7.液晶与显示8.电子与信息学报9.系统工程与电子技术10.西安电子科技大学学报 11.现代雷达12.红外与毫米波学报 13.信号处理14.红外与激光工程 15半导体光电16.激光与红外17.红外技术18.光电工程19.电路与系统学报20.微电子学21.激光技术 22.电子元件与材料23.固体电子学研究与进展 24.电信科学25.半导体技术26.微波学报27.电子科技大学学报

28.光通信技术29.激光杂志30.光通信研究31.重庆邮电学院学报.自然科学版(改名为:重庆邮电大学学报.自然科学版)32.功能材料与器件学报33.光电子技术34.应用激光35.电子技术应用 36.数据采集与处理37.压电与声光38.电视技术39.电讯技术 40.应用光学 41.激光与光电子学进展42.微纳电子技术43.电子显微学报

电子通信专业毕业生自荐信 篇5

您好!我是仪征工业学院电子通信专业的2013年好范文，我真心的希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自XX年进入仪征工业学院以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面取得了长足的进步。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力，系统的掌握了电路，电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信技术原理、无线电通信等有关理论，同时也拥有了一定的分析和设计能力。

我承认：初出茅庐的我缺少许多经验。但我坚信认真做事，诚信为人。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

作为一名成功的企业领导者，您一定佑自己的唯才识用的标准。在众多的求职者中，我不是最优秀的，然而我可能是您最需要的。一颗真诚的心在期待你的信任。一个人的人生在等待你的改变。

历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会充满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上

收笔之际，郑重的提一个小小的请求：无论你是否选择我，希望你能够接受我的诚恳的谢意!

此致

敬礼!

通信电子专业书籍清单 篇6

凯撒密码解码练习

ggbdverfhdfhdfhnddfsbsdfbtklbj Werhgvjevndq3raewtpofjowpv Eobipjcorrthtqrhdffbsdbkuiiofhgsndfgjqop Wkenfiawhfjthtqpjopdfgbdrbgwjjv Servesnxfgjsqsearydtt

sdrtundrudwq rdtnwerser

复合密码解码练习

通信电子专业书籍清单 篇7

专业_____________班级_____________姓名______________学号______________

一、选择题（25分）

1、若晶闸管电流有效值是157A，则其额定电流为（）

A、157AB、100AC、80AD、246.5A2、下列全控器件中，属于电流控制型的器件是（），属于电压控制型的器件是（）

A、P-MOSFETB、GTOC、GTRD、IGBT3、在下列可控整流电路中，不能实现有源逆变的是（）

A、单相全控桥整流电路B、单相双半波整流电路C、单相半控桥整流电路D、三相全控桥整流电路

4、空调等家用电器常采用的是（）

A、转差频率控制B、矢量控制C、恒压频比控制D、直接转矩控制

5、带反电动势负载的电路，当晶闸管关断时负载上的电压Ud为（）

A、Ud=0B、Ud=EC、Ud=E/2D、Ud= – E

二、填空题（16分）

1、晶闸管的门极控制信号可以是_______________、______________、______________等，晶闸管一但导通后流过其中的电流大小由________________决定。2、3、4、5、SPWM波形的生成方法主要有三种，分别是________________、____________________和___________________。设DC/DC变换器的Boost电路中，E=10V，α=0.7，则Uo=________________。整流电路中变压器漏抗对电路的影响是_____________________、____________________、____________________。换流的方式有______________、_______________、_____________、_____________，全控型器件用_______________方

式换流。

三、计算题（35分）

单相桥式全控整流电路，U2=100V，负载中，R=2Ω，L值极大，反电动势E=60V，当α=30o时，求：（1）作出Ud、id和i2的波形图，（2）求整流输出平均电压Ud、平均电流Id和I2，（3）考虑安全裕量，确定晶闸管的额定电压和额定电流，并选择晶闸管的型号。1、2、三相桥式全控整流电路，U2=100V，带电阻电感负载，R=5Ω，L值极大，当α=60°时，要求（1）画出Ud、id和iVT1的波形图，（2）计算Ud、Id、IdVT和IVT。

四、简答题（24分）

1、2、什么是组合变流电路？一般的开关电源是怎样组合的？为什么要这样组合？ 交流调压电路和交流调功电路有什么区别？各有什么用途？

电压型逆变电路中反馈二极管的作用是什么？为什么电流型逆变电路中没有反馈二极管？

交互式电子白板书籍 篇8

一、《教师专业发展培训丛书：交互式电子白板与教学革新》

内容提要

教师专业发展培训丛书：交互式电子白板与教学革新》以交互式电子白板是教学信息化的基础平台为基本理念。以宁波市江东区曙光小学近三年来使用交互式电子白板的实践经验为主要素材，详细介绍了交互式电子白板环境下学习活动和教学活动的特质、交互式电子白板的常规使用方法，提出了基于交互式电子白板学习活动的设计方法、运用策略以及应用技巧等，为广大一线中小学教师提供简单、准确、清晰的操作指南。

目录 总序 序言

上篇：交互式电子白板技术讲解

一、交互式电子白板硬件概述

（一）认识交互式电子白板

（二）交互式电子白板的诞生

（三）交互式电子白板的类型和功能

（四）交互式电子白板在教学中的作用

二、交互式电子白板软件概述

三、SMART Board交互式电子白板操作技术

（一）认识SMART Board交互式电子白板

（二）墨水辨识程序（InkAware）操作

（三）Notebook软件的基本操作

（四）SMART Board工具

（五）常用的工具模板和活动模板

（六）电子白板硬件维护

下篇：交互式电子白板的创新运用

一、交互式电子白板与课堂教学革新概论

（一）交互式电子白板给教学带来的显著影响

（二）课堂内运用交互式电子白板的原则

（三）电子白板运用过程中的问题与思考

二、交互式电子白板的互动策略

（一）拖拽策略

（二）魔术笔策略

（三）擦除策略

（四）拉标签策略

（五）捕获策略

（六）无限克隆策略

（七）页面记录策略

（八）双页显示策略

（九）表格策略

（十）图库策略

三、交互式电子白板的课堂案例

（一）语文案例

（二）数学案例

（三）英语案例

（四）思品案例

（五）音乐案例

（六）美术案例

（七）科学案例

（八）信息技术案例 后记

二、《交互式电子白板教学应用教程》

内容简介

《交互式电子白板教学应用教程》阐述了交互式电子白板的多种教学应用与构建教学设计的解决方案。首先介绍互式电子白板的基本知识和应用，在此基础上结合不同类型学科的不同特点和相关学习理论，使用交互式电子白板设计丰富的教学活动案例。目录

第一章 21世纪课堂的教学工具

1.1 教室为什么要装备交互式电子白板？

1.2 交互式电子白板课堂研究发现了什么？

1.3 如何推进交互式电子白板在学校的应用？

1.3.1 挑战1：学校战略 1.3.2 挑战2：技术选型

1.3.3 挑战3：教学支持

1.4 本章小结

练习题

第二章 交互式电子白板常见教学功能

2.1 页面概念

2.2 颜色

2.3 屏幕注释

2.4 资源库功能

2.5 音视频片断

2.6 拖曳操作

2.7 缩放功能

2.8 旋转功能

2.9 克隆/复制

2.10 放大镜

2.11 聚光灯

2.12 照相机

2.13 幕布

2.14 刮奖刷/遮罩功能

2.15 倒计时

2.16 投票器

2.17 数学教学工具

2.17.1 圆规

2.17.2 直尺

2.17.3 量角器

2.17.4 骰子

2.18 本章小结

练习题

第三章 交互式电子白板综合教学技巧

3.1 基本功能变形组合法

3.2 白板与软件结合的教学技巧

3.2.1 网页浏览器

3.2.2 网络论坛

3.2.3 画图软件

3.2.4 MicrosoftWord

3.2.5 思维导图

3.2.6 GoogleEarth

3.2.7 学科软件

3.3 本章小结

练习题

第四章 交互式电子白板教学过程分析

4.1 课堂导入环节

4.1.1 运用音视频素材营造教学气氛

4.1.2 通过测试类活动促进温习

4.1.3 通过专业性作品激发探究兴趣

4.2 新知识讲授

4.2.1 立体呈现教学内容

4.2.2 用层层提问推进思考

4.2.3 在探究中找出规律

4.2.4 在举证中产生见识

4.2.5 在辩论中形成观点

4.2.6 在模拟中传授规则

4.2.7 用软件辅助教学

4.3 练习消化环节

4.3.1 根据参照物模仿练习

4.3.2 提供学生展示的舞台

4.3.3 用模拟软件预演实验过程

4.3.4 角色扮演活动

4.4 总结回顾环节

4.4.1 用刮奖刷做总结

4.4.2 用投票器做观点分析总结

4.5 实验课教学过程

4.5.1 借助学科软件寻求实验方案

4.5.2 外接观察设备演示实验过程

4.5.3 验证假设型提升实验兴趣

4.6 教学成功关键点

4.6.1 提出好问题，推动教学的生成性

4.6.2 有效采集资源，一切为教学目标达成4.6.3 精心设计交互活动，促发深入思考

4.7 本章小结

练习题

第五章 交互式电子白板学科教学案例

5.1 语文

5.1.1 语文学科教学提示

5.1.2 语文学科教学案例

5.2 数学

5.2.1 数学学科教学提示

5.2.2 数学学科教学案例

5.3 英语

5.3.1 英语学科教学提示

5.3.2 英语学科教学案例 5.4 人文社科类课程

5.4.1 人文学科教学提示

5.4.2 地理学科教学案例

5.4.3 历史学科教学案例

5.4.4 政治学科教学案例 5.5 实验科学类课程

5.5.1 实验科学类学科教学提示

5.5.2 化学学科教学案例

5.5.3 生物学科教学案例 5.6 艺术与技术类课程

5.6.1 艺术与技术类课程教学提示

5.6.2 美术课教学案例

5.6.3 体育课教学案例

5.6.4 信息技术课教学案例

5.7 本章小结

第六章 交互式电子白板教学研究

6.1 开展教学研究的知识准备

6.2 常见的交互式电子白板研究的问题

6.2.1 交互式电子白板教学法的特点

6.2.2 学生学习参与度研究

6.2.3 交互式电子白板教学影响力研究

6.2.4 交互式电子白板学校推广策略研究

6.3 交互式电子白板教师发展路径？

6.3.1 发现型行动研究

6.3.2 教学资源设计与开发

6.3.3 建设网络领导力 结束语

三、交互式电子白板与教学创新——从入门到精通（配光盘）

内容简介

本书是“班班通校校通家校通系列丛书”中的第一本。本书以教育信息化的最新发展e-learning 2.0的视角，阐述了交互式电子白板的多种教学应用与构建“班班通”教学设计的解决方案，包括基础应用篇和教学设计篇两篇内容。本书可作为中小学教师及大学教师的教育技术能力培训教材，也可作为教育技术学本科生及研究生的教学参考书，或教育信息化研究人员的参考书。目录

上篇 基础应用篇

模块一 初窥门径——电子白板的基础知识 任务一 交互式电子白板的基础知识

一、交互式电子白板的基本功能

二、交互式电子白板对教育教学的意义

三、交互式电子白板的工作原理简介

任务二 交互式电子白板的安装与使用前的准备工作

一、交互式电子白板的安装步骤

二、交互式电子白板使用前的准备工作 任务三 交互式电子白板的三种应用模式

一、控制模式

二、注解模式

三、窗口模式

模块二 小试牛刀——电子白板的常用操作 任务一 操作计算机

一、电子笔

二、软键盘

三、交互式电子白板的控制模式使教学回归常态 任务二 书写与绘图

一、电子笔的书写

二、多姿多彩的笔

三、移动、缩放与擦除

四、注解模式的教学应用 任务三 使用窗口模式

一、窗口模式简介

二、窗口模式中的工具按钮 任务四 电子白板小工具

一、电子白板小工具简介

二、幕布

三、探照灯

四、放大镜

五、照相机

模块三 渐入佳境——电子自板的进阶功能 任务一 电子白板的资源应用

一、电子白板的资源应用观

二、电子白板的资源应用方式

任务二 电子白板的手写识别功能与实践

一、启动手写识别

二、使用手写识别

三、设置手写识别的参数

四、对识别出的文本进行编辑

任务三 基于电子白板的课程信息采集系统一、课堂教学视频作为教育研究案例的意义

二、基于电子白板的课程信息采集系统简介

三、基于电子白板的课程信息采集系统的安装与使用 下篇 教学设计篇

模块四 基于学习活动的教学设计基础 活动一 感悟基于学习活动的教学设计 第1步 组建学习团队 第2步 阅读案例4-1 第3步 分析案例4-1 第4步 阅读案例4-2 第5步 分析案例4-2 活动二 理解基于学习活动的教学设计

第1步 理论阐述：基于学习活动的教学设计的基础理论第2步 知识表征：画出你对基于学习活动的教学设计的理解

第3步 深度交谈：辨析基于学习活动的教学设计的关键第4步 总结提升：基于学习活动的教学设计的关键 活动三 体验基于学习活动的教学设计 第1步 布置基于学习活动的教学设计任务 第2步 体验基于学习活动的教学设计过程 第3步 实施基于学习活动的教学设计

第4步 基于学习活动的教学设计的反思与再修正 模块五 电子白板支持下的授导型学习活动设计 活动一 理解课堂中的授与导 第1步 理解与认识：授导型学习活动 第2步 阅读案例5-1 第3步 分析案例5-1 第4步 总结提升：电子白板支持授导型学习活动的关键活动二 电子讲演的活动设计 第1步 描绘你心目中完美的电子讲演

第2步 案例展示：电子白板可以使你的电子讲演更绚丽

第3步 设计一份满意的电子讲演方案 活动三 课堂讨论的活动设计

第1步 同伴互访：描绘你组织的课堂讨论 第2步 案例阅读与分析：课堂中的讨论模式 第3步 设计体验：课堂讨论的设计方案 第4步 成果展示与组间互评

模块六 电子白板支持下的探究型学习活动设计 活动一 认识交互式电子白板支持下的探究型学习活动 第1步 感悟理解：探究型学习活动

第2步 案例分析：电子白板在探究型学习活动中的作用 第3步 设计体验：交互式电子白板支持下的探究型学习活动

活动二 无线手写板支持下的团队合作学习与管理 第1步 理论导引：认识学习团队的合作学习第2步 案例分析：如何支持学习团队的合作学习第3步 支持工具：无线手写板有效支持与管理学习团队合作学习

活动三 “一对一”技术创新探究型学习环境 第1步 阅读讨论：“一对一”学习与探究型学习活动 第2步 案例研讨：“一对一”探究型学习活动设计 模块七 电子白板支持下的网络教育活动设计 活动一 基于电子白板的教师实践性知识学习活动设计 第1步 阅读理解：教师的实践性知识

第2步 活动设计：基于电子白板的教师实践性知识学习活动

第3步 体验学习：教师实践性知识学习活动 第4步 动手设计：基于电子白板的教师网络研修活动 活动二 基于电子白板的家校协同互动活动设计 第1步 阅读理解：协同教育理论

第2步 活动设计：基于电子白板的家校协同互动活动 第3步 体验学习：家校协同互动活动

第4步 观察分析：电子白板在家校互动支持平台中的作用

活动三 基于交互式电子白板的网络视频互动活动设计 第1步 阅读理解：网络教学视频资源的教育意义 第2步 活动设计：网络视频互动活动