《鱼儿好朋友》教学反思

《鱼儿好朋友》教学反思（共15篇）

《鱼儿好朋友》教学反思 篇1

情景描述：

我上了小班幼儿进幼儿园来的第一个音乐游戏活动：《鱼儿好朋友》，看着孩子们跟着我边做动作边唱着歌，一个个兴趣高昂地，心理真是太高兴了，孩子们听着歌曲，有时一个人在做动作;有时两个小朋友面对面在一起做着亲昵的动作，有时又跟着歌词三个小朋友一起做着动作。看着这群刚来不到两个月的孩子能这样跟着老师听着音乐做音乐游戏，我真的感觉到非常的不容易。

评价分析：

音乐游戏《鱼儿好朋友》这首歌曲旋律非常优美、有情节性，简单生动，非常适合小班幼儿的学习。还好，我们班这群孩子还比较帮忙，在我的带领和鼓励下，孩子们的学习积极性都被调动了起来，一个个都离开了位置，跟着我做起了动作。对于这群刚来幼儿园的小班小朋友来说，这已经很不简单了。

尽管上完了这节课，孩子们的学习气氛也比较浓，但其中还是存在着许多的问题，课后细细想想，问题多多，如：这首歌曲虽然旋律是重复的，但是三段的内容是不同的，在教学时应该先给孩子一个整体的感知，教师先完整地唱一遍，所以导致了幼儿在唱第二段的时候有点莫名其妙。

在活动中我对游戏方法讲解得还不够清楚，事后我想想，可以先用语言提示，再请幼儿与老师合作进行示范。

所思所悟：

再有对于小班幼儿来说，建立必要的音乐常规是非常重要的，但是我在教学开始时没有注意到这些，比如：听音乐站起来，坐下、拿椅子等等，这些都是我在以后的教学中要注意的，在每一次的音乐活动中渐渐地渗透，这样以后开展活动就会很有序。

《鱼儿好朋友》教学反思 篇2

1.认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。

2.感受青少年吸烟对身心造成的巨大危害，学会克服不良心理，拒绝香烟的诱惑，养成良好的生活习惯。

教学重点

认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。

教学难点

学会克服不良的试吸心理，拒绝烟的诱惑，养成良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件、香烟，学生课前调查。

教学过程

板块一：“聊天室”——吸烟现状面面观

师：各位嘉宾朋友，大家好!欢迎来到“关注生活360度”节目现场。我是本期节目的主持人小朱。今天非常荣幸邀请到来自宏达学校六(6)班的全体同学作为本期节目的嘉宾。对你们的到来表示衷心的感谢!本期节目我们关注的焦点，是一样堪称男人最爱的东西——香烟。在节目开始前，小朱要先做个现场调查。家里有人抽烟的，请举手!(教师统计)

师(跟进采访)：你家谁最喜欢抽烟?烟龄多少年?每天抽多少?

生：我爸爸最喜欢抽烟，每天抽一包!

生：我爷爷最喜欢抽烟，每天要抽15根左右，已经抽23年了!

师：天啊，比小朱的年龄还要大，不可思议。

师：通过现场调查我们不难发现，细细一跟烟，粉丝万万千，吸烟已经成了很多人的生活习惯!

[设计意图：在现场调查这一宽松氛围中，引导学生说真话、吐真情。]

板块二：“审判台”——香烟危害知多少

一审“烟”——害己

师：各位嘉宾，喜欢家人吸烟吗?为什么?

生：不喜欢。因为家人在吸烟的时候，我们也被动地吸到了二手烟，味道很难闻。

生：吸烟会危害家人的身体健康，所以我非常讨厌。

师：那么，吸烟究竟有哪些危害呢?

生：香烟吸多了会得癌症、高血压。

生：吸烟等于吸毒，吸进去的烟中有大量的二氧化碳和尼古丁。

师：知道尼古丁?说说看!

生：一包烟里的尼古丁可以毒死一头牛!

师：是的，这是一种毒性很大的物质，容易使人上瘾。你们还知道哪些?

生：一氧化碳、焦油……

生：吸烟容易引起火灾。

师：1987年，就是因为一个烟头使大兴安岭大片森林起火，经济损失高达69个亿。

生：孕妇吸烟容易生出畸形孩子。

师：咱们把目光再次投向大屏幕——

(大屏幕出示：香烟中含有的400多种化学物质被确认对人体有毒，约60种物质能致癌……)

师：这些有害物质一旦进入体内，对身体哪个器官伤害最大?请看大屏幕。

(出示1：健康、白嫩的肺)

师：猜猜吸烟20年后这个肺会变成什么样子?嘉宾朋友，请睁大你那双慧眼，看仔细——

(出示2：20年后乌黑、恶心的肺)

师：看到这两张图，你脑海中产生了怎样的疑问?

生：怎么吸烟20年后，肺会变成这样了?

师：请看下图，你或许会了解更多。

(出示3：肺像海绵一样吸着焦油和其他有害物质)

师：看到这里，你们担心吗?

生：我担心爸爸会死。

生：一包烟中有这么多焦油，那吸烟20年会对肺造成多大的伤害啊!

师：到目前为止，你们有没有发现家人因为吸烟而导致身体上的不适呢?

生：我爸爸在抽烟时经常咳嗽。

生：我爷爷因为吸烟得了肺癌!

师：不仅你们，科学家也发现了。请看——

(大屏幕出示长期吸烟者和不吸烟者患病几率的数据比较)

师：我发现你深深吸了口气，为什么?

生：每10秒钟就死1个人，让我倒吸一口冷气。

师：这口冷气让我们发颤。

生：我们上一节40分钟的课就有240人死亡。

师：计算得非常精确。

生：香烟不是好朋友，吸烟不是好习惯，小小的一支烟是在害自己!

二审“烟”——害人

师：除了害己之外，刚才有位嘉宾还很担心自己吸到很多二手烟。你在什么情况下曾经吸过二手烟?当时有什么感受?

生：在公共场所吸过，很呛人。

生：爸爸和别人打牌时吸到过，呛鼻、难闻。

师：我想问问嘉宾朋友，吸二手烟和直接抽烟相

比，哪个对人体的伤害更大?

生：我知道，吸二手烟的危害更大。

生：吸二手烟的危害比直接吸烟大一倍!

师：是不是你们说的那样呢?一起来看屏幕。

(教师播放视频：吸二手烟的危害)

师：我看你的嘴巴长张得特别大，为什么?

生：每年因吸二手烟而死亡的人竟有10万!

生：要是自己吸入三根二手烟——

师：你会觉得?

生：恐怖。

师：为什么恐怖?

生：死一万次都不够!

师：数字形象地说明，吸烟有百害而无一利，它在害了自己的同时也害了别人。

(教师板书：害己害人!)

师：节目进行到这里，我想做第二次调查。既然香烟的危害如此之大，你和家人劝阻过家庭成员吸烟吗?

(教师统计)

师：那么，你曾经用过什么方法劝阻家人吸烟?

生：平时一见到老爸抽烟就没收，但他还会去找。如被我发现，会再次扔掉。

生：让爸爸少抽点，渐渐他就不抽了。

生：和妈妈约定爸爸抽烟就让他做俯卧撑。

生：把爸爸的香烟偷走。

师：各位嘉宾，现在做第三次调查。通过你和家人的劝阻，有成功的例子吗?

(举手表决，统计)

师：请这几位嘉宾自豪地站起来，把掌声送给他们，对你们以及你们的家人表示祝贺!可遗憾的是，在“关注生活360度”节目现场，我们看到举起的小手寥寥无几……你们的家人为什么明知香烟有害，却不听劝呢?

生：我爸说，抽烟是人际交往的需要。

生：因为他们抽习惯了，上瘾了。

生：爱面子。

生：不抽烟烦躁，抽了就好些。

师：通过交流我们发现，一旦吸上香烟，要想戒掉难，很难，超级难!所以小朱奉劝大家一句——“不要迷恋烟，烟只是个传说”。

[设计意图：课前的书本预习、查找资料，课堂上的充分交流、控诉香烟的罪状，并辅以肺的图片对照、数据对比、录像解析和现场互动等活动，目的在于加深学生对“香烟有毒、害人害己”的道德认识与体验。同时，通过现场调查，用身边的事例告诉学生，一旦染上恶习.想要戒掉很难。]

板块三：“拒绝吧”——不和香烟交朋友

师：不过你们别笑，像这样的传说在生活中还真不少!“关注生活360度”在做前期调查时，发现了这样一个特殊的群体，请看大屏幕!

(出示未成年人吸烟的照片)

师：你们看到过吸烟的青少年吗?

生：有一次我和妈妈去超市买东西，我去上厕所，在里面看到一个比我大一点的学生在抽烟。

生：放学途中，我看到过初中生模样的人在抽烟。

师：那你们有没有抽过第一口烟?

生：看到爸爸抽烟，觉得好奇，就偷偷抽了一口。

师：你看，敢实话实说的那叫水平，会安安静静倾听的叫修养。

生：小时候看舅舅把香烟塞在嘴里感觉很酷，后来就抽了一口，很呛人。

生：爸爸把烟放在车里，我抽了一口没点着的烟，

味道一点都不好。

师：根据不完全统计，我国13～18周岁的青少年中，吸烟者达1500万，尝试吸烟者不下4000万!

师：对此，你有什么话想说?

生：我觉得这样下去，吸烟的人会越来越多，中国会成为一个烟国。

师：不仅多，而且吸烟的人中很多是——

生：青少年!

师：近年来，吸烟人群呈现低龄化趋势。照理说这个年龄段的孩子应该是在——

生：学习。

师：吸烟势必影响到他们的学业!

师(出示案例)：在这个群体中有这么一个少年，他的故事或许会给我们启示——请听王某的故事：

中学生小王，小学时曾是一名品学兼优的好学生，对写作尤其感兴趣，老师也经常把他的作文作为范文读给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢!可就在读六年级那年，他吸了第一口烟……

师：大胆想象，小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的?

生：有人硬塞给他，他觉得好奇就抽了。

生：突发奇想，就尝试了。

生：作业没做好被批评，心情不好。

生：大家都在抽。

生：压力太大。

师：可能正是这些原因，让他抽上了烟，请继续听：

由于觉得好玩，他吸了烟。当时，他才13岁，不敢公开吸烟，只是偷偷地吸……有一回，他吸烟后产生了灵感，完成了一篇佳作，更使他跟香烟交上了朋友。渐渐地，他上了瘾!

由于没钱买烟，他就偷偷拿爸爸的烟，甚至偷爸爸的钱去买烟……终于有一天被发现了。爸爸狠狠地批评、教训了他一顿后，他开始自暴自弃，毫无顾忌地公开吸，直到一个月需要吸3条香烟!

狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他原本健康的身体：16岁那年，医生发现他的喉咙里长了一个恶性肿瘤。由于患者年龄小，瘤子又大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死；但如果实施手术，风险又极大，医生们陷入了两难的境地……

师：如果此刻你就是小王，会想些什么呢?

生：早知道这样就不抽烟了。

生：当初听了爸爸的话就不会落到这样的田地了。

生：如果有后海药就好了。

师：后悔什么呢?

生：后海不该吸烟。

师：要是小王有你这样的想法，不去抽第一口烟，那该多好呀!

生：写作水平肯定会更高，能考上一所名牌大学。

师：但是现在呢?

生：人生的谷底啊。

师：这个鲜明的对比告诉我们，吸烟不但会毒害我们身体，对我们心灵的毒害会更大。

师：从这个故事中，你得到了什么启示呢?

生：我们不应该吸烟，吸烟有害身体健康。

师：是的，青少年正在长身体，吸烟对我们的身心伤害会更大!聪明的孩子应该自觉抵制这种不良心理的干扰，学会——拒绝第一口烟(齐读)。

师：小王的手术进行得非常顺利，最终成功获救，但是吸烟带给他的伤害却永远无法抹去。死里逃生的他表示，再也不抽烟了!

师：节目进行到这里，我想问问在座的嘉宾，现在的你还会因为好奇去尝试第一口烟吗?

生(纷纷回答)：不会!

师：现在的你或许会这样想，也一定会这样做。但是小朱还是有些担忧，5年、10年，甚至若干年之后，环境变了，当你的朋友、你的客户，甚至你的领导递上第一支烟时，你还能坚决说“不”吗?请实话实说!

生：能!

师；怎么能?

生：我会把香烟丢到垃圾桶里，并劝上司别抽烟!

师：你敢吗?这可是你的领导!再好好想想，不急。

生：我不会。因为为了我的事业，为了我的家庭，我会拒绝。

师：你怎么拒绝?

(生陷入思考中)

师：万一这个人是你的客户，因为这支烟导致一笔很重要的业务没做成，你怎么办?

生：那么……那么……

师：说不出来，难吧?

师(小结)：是的，现在很坚决说NO容易，若干年后说NO会很难。但是小朱真心希望，大家再次面对香烟的诱惑时，能回想起今天“关注生活360度”这档节目，多一份拒绝的勇气，行吗?

让我们大声说出——不和香烟交朋友!(课件出示)

[设计意图：为使学生从心灵深处拒绝和香烟交朋友，我采用了案例警示教学法，使学生明白了青少年吸烟的恶果，从而能克服不良心理的诱惑，自觉远离香烟。]

板块四：“宣传栏”——禁烟劝烟我出招

师：看看上面的数据，我们的无烟家庭还是太少了，烟还在危害着我们的亲人。你有什么更有效的办法让家人少抽烟吗?(先四人小组交流，之后集体交流)

生：爸爸想抽烟时，让他吃点糖过或者嚼口香糖!

师：是一个好招。科学研究表明，在烟瘾上来的时候找些替代物转移注意力，可以减弱烟瘾!

生：我想给爸爸设定一个标准，每天规定只能抽多少，而且只能在规定的地方抽。

师：你很有才，能量身定制戒烟计划!

生：老爸抽烟时，我故意很厉害地咳嗽，让他心疼。

师：你打了一副好牌，一副亲情牌，厉害!

师：小朱这里还有这么一条消息，请看大屏幕：

(出示《烟草控制框架公约》上2011年1月起，禁止在公共场所抽烟的相关规定)

师：请劝烟成功的嘉宾上台。你们都是用了什么方法让家人明显少抽烟?

生：我用的办法就是经常和爸爸讲吸烟的危害，而且在家里贴了很多吸烟有害的宣传图片!

师：你看，为什么你劝就有用，而其他同学劝就没用呢?你是不是只劝了一次?

生：不是，我和妈妈经常和爸爸讲，后来他被我们烦得实在不行，只好不吸。

师：听到了没有，劝烟贵在坚持，你们学到了吗?

师：你用了什么方法?(采访第二位嘉宾)

生：我让爸爸做俯卧撑。如果抽烟就要罚做，后来他坚持不住，就不抽了!

师：爸爸还真听你的话，知道为什么吗?

生：因为他很爱我!

师：知己知彼才能百战百胜!

师：你用了什么方法?

生：爸爸那次抽烟的时候喉咙不舒服，医生说不能再抽烟了，我们也劝他不要抽，结果他渐渐地就少抽了!

师：时机把握很重要!

师：小朱建议大家回去试一下，也许一招不行，那就用每第二招、第三招，让我们的家人尽量少抽甚至不抽烟。让我们再次大声说出我们的约定——

师生(齐)：不和香烟交朋友!

师：各位观众，本期“关注生活360度”节目到此结束，感谢各位观众嘉宾的参与!再见!

《鱼儿好朋友》教学反思 篇3

《鱼儿游游》是山教版一年级美术上册第九课，根据一年级年龄特点和认知特征，在课堂教学中，我力求从学生实际出发，尊重他们的情感体验，先从听音游戏入手，配上欢快动感的《鱼儿游游》儿歌，激发他们学习的兴趣，从而引入本课学习。而在学习过程中，通过欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作，了解鱼的基本知识和基本特征，引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，总结出画、剪、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现鱼儿游动的姿态。引导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友，做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现心目中的小鱼。

新课标指出：美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展。而我个人认为，我们的美术教学不能专门培养学生的技能力，更要在创作过程中关注学生情感、态度、价值观等方面的培养，给他们一双发现美、感受美的眼睛，它留给学生的是一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。

总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。纵观本节教学，经过课后反思，针对课堂上生成存在的问题，我认为有以下几点不足之处：

1、在上这节课之前，我查阅了大量的资料，都没有突破以前的老套路，没有让人眼前一亮的地方。本节课经过几次打磨，试课课堂思路较以前有一些新意，符合一年级学生年龄特点，但由于时间仓促，还有更大的努力空间。比如说：在听音游戏结束引出课题之后，问孩子“你都知道那些鱼儿的小知识”这个问题相对于一年级的孩子还是有些难度，有些孩子答非所问。如果换成“说一说你都知道哪些鱼？”，然后再引入鱼儿的小知识效果会更好。还有这节课的最后可以出示我们威海的海边风光，再对孩子进行环保的教育，让孩子觉得环保就在我们身边，就更能激发他们热爱大自然的这种感情。

2、自身方面：对课堂上随机生成的问题不能及时抓住，对学生的即时评价语言也比较单薄、整节课的语调也比较平淡。不过这节课中有一点还是比较满意的：欣赏评价小伙伴们画的画时，其中有一个环节要引出环保的话题，“怎样才能让小鱼儿们每天都幸福快乐的生活”，有个小女孩说：做广告牌。我当时就想：他怎么会想做广告牌呢！本想让她坐下，但她很坚持，我接着问：“你想在广告牌上写什么呢？”孩子说：保护环境、保护小鱼。多好的想法啊！真是庆幸，如果当时让他坐下了，就错失了这样一次聆听孩子心声的机会。

《鱼儿好朋友》教学反思 篇4

设计意图：

这是一首以诗歌的形式出现的儿歌，幼儿还是第一次接触这种类型的儿歌，所以这首儿歌主要是培养孩子学习诗歌的兴趣，感受诗歌情节的兴趣。(文.章出自快思教.案网)目的是让幼儿知道鱼离不开水，巩固度鱼生活习性的认识。同时在认知过程中感知小动物的可爱，萌发亲近和喜爱小动物的情感。同时在引导幼儿积极参与、乐于参与、大胆表现的过程中，发展其认知、语言、操作等方面能力，实现幼儿原有经验的梳理、整理、拓展与提升。

活动目标：

1.知道鱼离不开水，巩固对鱼生活习性的认识。

2.乐意学习诗歌，感受诗歌情节的有趣。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

1.图片。

2.《小朋友的书.亲亲小动物》

活动过程：

一、引出主题。

小鱼生活在什么地方的?如果小鱼离开了水，会怎么样呢?

二、介绍诗歌内容。

教师根据诗歌内容，用故事的形式介绍“鱼儿岸上跳”的内容。

三、理解诗歌内容，感受诗歌的幽默、风趣。

1.教师朗诵诗歌。

你听到诗歌里是怎么说的?

2.引导幼儿理解并学习诗歌的句子。

青蛙、鸭子在干什么?

鱼儿做了什么事情?它离开了水后会怎么样了?

这时，谁来了，小鱼怎么做呢?

小鱼可以在水里做什么呢?

四、幼儿朗诵诗歌。

1.幼儿学念诗歌几遍。

2.在教师的带领下，幼儿朗诵诗歌。

五、幼儿阅读“鱼儿岸上跳”，教师指导幼儿根据图画简单讲述诗歌内容。

教学反思与建议：

老师在开始引题部分利用直接引题吸引了幼儿的注意力，活动中教师还准备了三张不同情境的图片，借助图片让小朋友感受诗歌的滑稽、有趣。活动中小朋友掌握了鱼离不开水，巩固对鱼生活习性的认识。

不足之处：

活动中教师让小朋友单一的念白，导致后面的环节有点混乱。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《鱼儿好朋友》教学反思 篇5

【活动目标】

1、通过观看各种各样的鱼儿，知道鱼儿可以用各种形状去画。

2、各种形状的鱼儿，并使用基本工具对鱼儿进行花纹装饰。

3、能为鱼儿身上的花纹涂上漂亮的颜色，颜色搭配协调。提高学生审美情趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

【活动过程】

一、导入：播放PPT《美丽的鱼》，引导幼儿欣赏鱼的形状和花纹。

师：指着示范作品—《鱼》，今天我们的主题是什么？

幼：鱼。

师：那鱼是生长在哪里呢？

幼：大海、河流、长江、池塘、鱼缸里。

师：肯定孩子的答案。引入视频《海底世界》（10分钟）

幼：有好多好多鱼啊。

二、示范画和照片欣赏：

颜色：有黄色的、蓝色的、紫色的、红色的、白色的、灰色的等等。

形状：圆形的、三角形的、椭圆形的、半圆形的等等。

三、进入作画阶段。

孩子跟着老师一笔一笔讲鱼画出来。

先引导孩子。按照鱼的形状来画(快思 )。

鱼为什么会游动啊？因为有尾巴。还有呢？有鱼鳍。

身体、鱼鳍、鱼尾等。画着画着，孩子会提示，还有鱼的眼睛和嘴巴。

注意：这个片段一定要注意启发学生，开阔学生思路。

四、游戏阶段：

海里的鱼儿形状各异，有三角的，有正圆的，有方的，有椭圆的，颜色也非常非常鲜艳，身上还有各种各样美丽的花纹，它们游来游去的，非常愉快。下面我们小朋友能不能来模拟一下小鱼游玩的动作呢？看谁模拟的最像？

五、上颜色阶段——给鱼穿上漂亮的衣服。

刚刚小朋友看到了各种各样的漂亮小鱼，也模拟了小鱼游动的动作，每个小朋友表现的鱼都不一样，身上的颜色也非常鲜艳。现在我们能不能给我们画的小鱼也穿上漂亮的衣服呀？现在请小朋友发挥想象，将我们画的愉快的鱼加上——漂亮的衣服。

六、互相欣赏和交流。

老师总结课程重点。分别带领孩子和家长一起欣赏孩子的画，教家长读懂孩子的画，以及阐述这堂课程的重点和主题。

教材和整个课堂心得：

（1）孩子对于鱼是非常感兴趣，对动感的东西都充满好奇。

（2）对于鱼的结构，体型、色彩，孩子有了一个全面的了解。

教材：

①教材非常灵活和灵动，上完课之后，我发现，其实，这个课程更好的互动，可以让孩子启发到更多的东西，鱼鳍和鱼尾巴，还可以更形象更生动，比如像花一样的鱼尾巴，即使形象和色彩都自然植入到孩子脑袋中了。

②对于5-6岁的孩子，我们还可以启动好更多的兴趣和乐趣，教师先准备点纸张，让孩子先自然的画一条鱼，涂上颜色，然后交给老师，老师讲每个同学的鱼穿起来，挂在教室里，看谁的最漂亮。因为发现教材的鱼都是以单个的鱼呈现的。可以让绘画的形式和特色展开来。

③当孩子的高兴度到一定程度，再进入观察、作画阶段，效果会更好一些。课程会更丰富和精彩。

教学反思：

小朋友在活动前欣赏过故事《美人鱼》，因此对该活动比较感兴趣，都能积极、专注地投入涂色活动中。有个别孩子在握笔和涂色方面技能掌握得不太好，且不能大胆表现自己，我也未能及时关注到个别幼儿的表现，不足之处我会改正的。

中班美术优质教案《漂亮的鱼儿》含反思这篇文章共3820字。

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鱼儿鸟儿受害后 篇6

然而，黑龙江省高院立案庭拒绝接受诉讼。

这个案件起诉和未被受理的焦点在于，自然物是否具有法律主体的资格，是否可因受到伤害而有权利起诉肇事者。而分歧在于，起诉者认为自然物有权利寻求法律保护，拒绝者认为自然物没有权利。关于自然物有没有作为法律主体的权利，早在1971年，美国南加利福尼亚大学法律哲学教授克里斯托弗·斯通在《南加利福尼亚法律评论》上发表的题为《树木拥有法律地位吗》的论文就加以了肯定。他认为，我们的社会应当“把法律权利赋予森林、海洋、河流以及环境中其他所谓的‘自然物体’——即作为整体的自然环境。”

自然物应当享有法律权利的理由在于，人不能仅仅视自己才有权利，人生活在自然中，与动物、植物、生态系统、大地等等都是平等的，享有同等的权利。其二，人作为大地上最有智慧的一员应当以更为宽广的胸怀关怀所有的生命和非人类自然物，这正是人与非人类自然物的一个本质区别：动物和植物只是关心自己的生命、后代及同类，而人却能够不仅关心他人也关心自然物；不仅认同他人的权利，还认同自然物的权利。其三，尽管自然物不会说话，不可能为自己的利益寻求法律救济，但他人，如环境爱护者、律师和每一个公民可以代表它们。这正如公司、单位、政府机构、法人机构、不动产、婴儿、无行为能力的人都不能说话，但律师可以为他们说话一样，只要承认它们有权利，就可以像处理法律上无行为能力的人，如植物人的法律问题那样，来处理自然物的权利诉求和法律问题。

1978年1月27日，美国赛拉俱乐部法律保护基金会和夏威夷杜邦协会代表仅存的几百只帕里拉属鸟提出诉讼，要求停止在该鸟类的栖息地放牛、放羊。结果，法院判决夏威夷土地与资源管理局在两年内完成在帕里拉属鸟栖息地放牧的禁止工作。审理此案的道格拉斯法官的判决理由令人深思。

道格拉斯法官说：我们也应当把这种拟制推广到那些感受到人类现代技术和现代生活的毁灭性压力的峡谷、高山、草甸、河流、湖泊、河口、沙滩、树林、沼泽地甚至空气上去。河流就是所有靠它为生的生命——鱼类、水生昆虫、河鸟、水獭、食鱼动物、鹿、麋鹿、熊以及所有动物，包括人——活生生的象征，它们靠水为生，或者为了它们的视觉、听觉，或者生活而用水。

《鱼儿好朋友》教学反思 篇7

活动目的：

1、观察金鱼的外形特征，了解金鱼的生活习性。

2、愿意喂养金鱼。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

每组一缸金鱼，作业纸、水彩笔。

活动过程：

1、组织幼儿观察小金鱼，了解小金鱼。

(1)分组自由观察金鱼的外形特征。(教师可以引导幼儿相互交谈小金鱼的颜色、身体形状……)

(2)说一说：你最喜欢小金鱼的什么地方?(教师小结金鱼的特征)

(3)谈话：你喂过金鱼吗?金鱼喜欢吃什么?;.教.案来自:快思老.师教.案网;它喜欢生活在什么样的水里?什么时候给金鱼换水?怎样知道水脏了?(小结金鱼的生活习性，丰富养金鱼的经验)

2、观察金鱼吐水泡，练习画小圆。

(1)观察金鱼是怎样游的，学学金鱼，摆摆尾巴游呀游。

(2)教师示范添画：用水彩笔在作业纸的空白处画上大大小小的圆。

(3)幼儿添画水泡，教师观察指导。

注：

1、金鱼的食性很广，属以动物性饵料为主的杂食性鱼类，要求食物中含有丰富的蛋白质、脂肪、碳水化合物、各种维生素、无机盐类和微量元素。这是金鱼生长、发育所必须的物质基础。

2、金鱼是变温动物，体温可随水温而变化，但其体温不可能无休止地随水温任意变动。过冷或过热的天气，均影响金鱼的生长发育。金鱼的最佳生活环境温度为22~24℃，又称作生长最适温度。金鱼在最适温度下，求饵极为旺盛，生长速度最快，排泄物、耗氧量也增多，其生理要求最高。在实际饲养中，这一时期采用兑水或3天换一次水的方法，使金鱼始终保持在水清、氧足的最佳求饵状态。

金鱼在15~18℃的水温中，求饵适中，活动正常，水质保质期最长，是金鱼较易管理的阶段。

3、金鱼的性格非常温和，不会发生大金鱼追袭小金鱼的现象。除了繁殖季节外，各种形状与各种色泽的金鱼都可混养在一起。

教学反思

就本次科学活动，我准备从目标，内容，教师的表现和幼儿的表现进行以下评价。

目标方面：

从实施效果来看，制定的目标适宜本班幼儿，针对幼儿平时对鱼的直接或间接接触，目标不易也不难。

内容方面：内容上有年龄适宜性和趣味性的特点。小班的幼儿，在生活中和电视里经常会见到小鱼，对鱼并不陌生，但他们都不曾仔细观察，本次活动中，让孩子们静距离的接触小鱼，大大激发了他们对小雨的兴趣！

教师的表现方面：教师教态自然 语言生动，能全身心投入活动中，能及时关注幼儿的需求。教学策略上有优点也有不足，不足之出在于在本次活动的重点上，我在提到“你们知道鱼肚子里有什么吗？”这个问题是，没有给予及时引导。导致孩子们对我的问题没有兴趣，而去摆弄自己的鱼。还有在难点上用时过多。

幼儿方面：本次活动总的来说幼儿的兴趣很浓，积极性很高，实物小鱼充分激发了幼儿的兴趣，幼儿们主动观察小鱼，积极活跃的发言讨论，很好的发挥了幼儿在活动中的主体作用。

《好朋友》教学反思 篇8

活动的开始部分，是由课件引出漫画，了解漫画的绘画手法：夸张、幽默、并且把人大特点夸张的表现起来。

在了解了漫画后，我们又结合幼儿用书上的漫画，具体到如何为好朋友画漫画。由于我们是新班，所以我把介绍自己花萼好朋友这个环节，放在了绘画之前，询问幼儿你的好朋友是谁?并说出好朋友衣着的特征，面部及好朋友喜欢做的事，这样，幼儿画起来会更容易些。

但是，还没有进行绘画，问题就显现出来了，很少有幼儿说出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，毕竟孩子们接触的时间太短，我记得有一次，为了让孩子们尽快熟悉周围的同伴，我故意给他们留出自由聊天的机会，虽然当时孩子们在老师的指导下，聊得很火热，但毕竟这样的时间太少了，怎么办呢?我想，孩子们虽然目前还没有好朋友，但他们对自己邻位的小朋友一定有一些了解。

那么，我们就把我们绘画定位在画“我的邻位朋友”吧!别说，孩子平时观察的意识还是有的，基本上都能说出邻位的朋友的面目特征，能力强的幼儿还能根据自己平日的观察，说出邻位朋友平日爱做的`事。

有了这些铺垫，孩子们在绘画时，才能做到心中“有画可画”。

鱼儿不再怕老黄 篇9

我的鱼友黄大哥已经养了5年热带鱼,说起养鱼的心得来简直是滔滔不绝。他家里有大大小小六七个鱼缸,分别用来养殖不同大小和品种的鱼,小到孔雀鱼、大到地图鱼。

刚开始养鱼的时候,他发现鱼儿很怕人,一见到有人过来,立刻箭一般地在水中快速游动,东躲西藏,很多条鱼都游到鱼缸的角落里,惊惶失措的样子,喂它们食也不吃,等到没人的时候才会偷偷游上来抢鱼食。黄大哥还是照常每天给它们投食,来看它们,这样经过了一段时间后,鱼儿渐渐地不躲他了,他在旁边看时也自由自在地游动,投了食物之后也纷纷游到水面抢着吃,再也没有害怕的样子了。现在,只要是饲养超过了三个月的观赏鱼,都和黄大哥是好朋友。只要黄大哥一靠近,鱼儿们就游过来,欢快地摆动着尾巴,饥饿的小鱼还会张着嘴巴等着主人喂它们食吃,就算是用手指轻轻接触水面,碰到小鱼的头,鱼儿也不会惊慌害怕。到了这个境界,鱼儿已经和主人心灵相通了,完全适应了主人的种种指令,也是因为有这样的情感交流,养鱼也就成了老有所乐的一件闲情趣事了。

《一对好朋友》教学反思 篇10

下面，我将从两个方面来总结自己对上完这节课后的一些思考：

努力成为孩子们心目中具有亲和力、受欢迎的老师。

在音乐课堂上，我常常和学生们“打成一片”，我想，这源自于我内心还保留的一点童真吧!和他们在一起，我特别渴望回到童年，所以我表现出来唱歌、说话的动作、声音、肢体语言，是和他们相连结的，当他们看见一位让他们倍感亲切的“小朋友老师”，很容易卸下防备，向我坦露他们的内心，和我真诚地交流，我们之间没有距离。但有时候很遗憾，有些高年级的班级，我想做的时候，孩子们却觉得我幼稚了。

培养学生形成良好的音乐习惯，提高学生们的音乐素养。

在我的音乐课堂上，我注重培养学生形成一种良好的对待音乐课态度，从坐姿、唱歌以及回答问题的姿态、表演前后的细节、回答问题的完整性等等。一节良好的音乐课，需要老师和学生拿出对课堂尊重、对艺术尊重的态度。

对歌曲细化的处理

《我们的好朋友》教学反思 篇11

在与幼儿不断的交流、互动中，我不断进行思考，以下是我对一节综合活动讲述活动：

综合活动：讲述

动物是我们的好朋友

活动目标：

1、动物是人类的好朋友，我们要善待动物。

2、能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动重点：知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物

活动难点：能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。

活动准备：故事《猎狗救人》、了解动物和人类的关系

(自评：这次活动在周四展开，早在一周之前，我便请幼儿搜集有关动物和人的密切关系的资料，并请幼儿自己用图画的方式表达出来，这样在活动进行中，孩子们有了一定的经验准备，才能更好的参与其中)

活动过程：

1、了解猎狗救人的故事

(1)讲述猎狗“铁蛋”就猎人的故事

师：你们喜欢狗吗?为什么呢?

(自评：抛出这个问题后，孩子们发言很踊跃，对于生活中常见的动物，孩子们的兴趣很浓厚)

师：有一条猎狗它叫铁蛋，关于它有一个有感人的故事，我们一起来听听吧。

(2)讨论：猎狗是怎样帮助主人的?

(自评：当一个孩子用自己的语言回答出来后，我表扬了他然后提出了进一步的要求：“故事中是怎么说的”。这样的要求，目的是让幼儿的语言完整起来，更加逻辑。)

(3)师：你喜欢故事中的猎狗吗?

(自评：当听完故事后，从孩子们的回答中可以看出，孩子们的感情都是一致的，都被忠诚的猎狗所感动了。但是孩子们的思路都在猎狗的勇敢上，并没有体会猎狗与主人的密切关系，所以，我引导：猎狗不仅仅勇敢，它还对它的主人有着深厚的感情，想想看，如果主人平时对待它怎么样?这样引导后，孩子们的思路打开了。)

2、分享更多的有关动物和人类相互帮助的故事。

(1)讨论：你们还知道哪些动物和人的故事?

(自评：由于事先有准备，再加上前面的故事已将幼儿对动物的情感有了一定的烘托，所以，孩子们很积极的和小伙伴进行交流与分享。)

(2)请幼儿讲述

(自评：上一环节的是一个生生互动，情感交流的过程。可以使用视频展示的方式边出示自己准备的图片，边来讲述故事。孩子们的故事不仅仅精彩还渗透着许多的知识，如：海豚与自闭症小孩，沙漠中的骆驼艾米)

(3)阅读活动，请幼儿以小组为单位讨论了解

(自评：在画册中，我准备了一些图片，可以对幼儿的经验进行补充，并在阅读中，请幼儿自己讲一讲图片告诉我们什么。)

3、小组合作表演(分工表演)

(自评：孩子们很喜欢这种角色的表演活动，在这一环节中我随机参与孩子们之中，发现孩子们有些模仿小动物，有些模仿动物的好朋友人类，模仿小动物其实就是幼儿巩固动物习性的过程。模仿表演活动让幼儿乐趣无穷，也让本次活动生动许多。)

4、组织交流―你表演了什么?

教师就活动进行小结

(自评：孩子们的回答都是小动物的形态上面的，似乎偏离了主题，我有些着急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感需要自然的喜爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们按照自己的思路讲了下去。)

活动小结：这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最后交流，紧扣活动的重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。本次活动不仅仅发展了幼儿的语言能力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的喜爱之情，和继续探索动物与人类、大自然奥秘的愿望。

“淹死”的鱼儿 篇12

哈哈！哈哈！这个故事真是笑死人！常言道：“如鱼得水”，鱼儿生活在水里，怎么会淹死呢？

信不信由你，世界上真有在水里“淹死”的鱼。

你想知道这是怎么一回事吗？请你耐住性子，慢慢再听几个由老师带领，跟着渔船出海的孩子的报告吧！

孩子们瞧见渔民伯伯一网撒下去，捞起来满满一网黄花鱼，高兴得跳了起来，想好好儿看一下这些刚刚离开海水的鱼儿，到底是什么样子。

不看不知道，一看吓一跳。想不到一条条黄花鱼的眼睛都鼓得老大，好像快要蹦出来似的。

再一看，其中一条黄花鱼更加古怪，竟把肚皮里面的五脏六腑都吐出来了。

咦，为什么会是这个样子？

一个孩子想，没准儿它的眼睛本来就是这样鼓起的。他仔细回想一下，在菜市场里看见的黄花鱼都是这个样子，大概这样猜测不会错吧？

另一个孩子摇摇头说：“不对啊，就算黄花鱼全都是鼓眼睛，为什么有的还吐出了内脏？”

其他的孩子也在一旁议论纷纷。有的说吐出内脏的鱼有病，有的说它可能中了毒。

站在他们背后的老师说：“都别争啦，我们来做一个实验吧！”

他要做什么实验？是不是再撒网打捞一些黄花鱼，重新仔细观察比较一下？

老师微微一笑，拿出两个厚重的玻璃瓶说：“就用这两个瓶子做实验吧。”

咦，这又是怎么一回事？讨论黄花鱼鼓眼睛和吐出内脏的问题，和玻璃瓶有什么关系？

一个孩子猜，老师是不是要用玻璃瓶子捞鱼？

另一个孩子猜，老师是不是要变魔术？

老师用绳子把两个空瓶子拴得紧紧的，从船边慢慢放下水。一个瓶子盖得紧紧的，另一个却没有瓶盖。这是老师的疏忽，还是另有文章？

大家想，老师不会骗人，也不会疏忽大意，其中必定另有玄机。

老师没有说话，把两个瓶子同时放下水，放得很深很深。过了一会儿，提起来一看，奇怪的事情发生了。只见塞紧瓶盖的瓶子已经破碎了，另一个没有瓶盖的却是好好儿的，一丁点儿也没有损伤。

孩子们想，问题一定出在瓶盖上。可是谁也不清楚其中的道理。

老师这才不慌不忙慢慢讲给孩子们听。

他解释说：“这是海水压力造成的。为什么塞紧瓶盖的瓶子破了？因为瓶子内外的压力不一样，在外部压力影响下，瓶子就被压破了。没有瓶盖的瓶子，内外压力一样，当然就不会破。”

啊，说来说去原来是一个物理学的问题。根本在于海水里有压力，水越深，压力越大。

老师接着说：“海水压力比空气压力大得多。同样体积的海水，要比空气重上千倍。海水每深10米，压力几乎就要增加1个大气压。请你们仔细算一下，在深深的海底，压力有多大？”

答案很快就算出来了。最深的马里亚纳海沟，深度是11034米，那儿的海水压力几乎达到了1200个大气压。每平方厘米面积所承受的压力，相当于1.2吨重物产生的压力！如果没有保护措施的人冒里冒失到那儿去，必定会被压扁了。

塞紧的瓶子放下水，一下子破碎了，也是这个原因。没有瓶盖的瓶子，里外的海水压力一样，当然就不会破。

黄花鱼鼓眼睛，和两个瓶子的实验有什么关系呢？

老师不说了，闭紧嘴巴让大家仔细想。

想呀想，有的孩子越想越糊涂了：瓶子是从上面放下去的，一个瓶子因为受不了深处的巨大压力，一下子破碎了。黄花鱼却是从下面捞起来，怎么会鼓起眼睛，吐出肚子里面的内脏？

一个孩子想，这必定也是压力问题。

另一个孩子猜，黄花鱼习惯了在深处生活，一下子捞出水面不适应，是不是也产生了内外的压力差？

“说对啦！”老师点点头说，“正是由于这个原因，包括黄花鱼在内的深水鱼类，出了海面后，因为体内的压力比外面大，所以才会鼓出眼睛，把内脏都吐出来了。”

噢，明白啦！海水是有压力的。生活在不同深度的鱼儿，承受的压力不一样。一旦深水鱼被捞起来，哪怕不出水面，压力条件发生变化，它们也会像塞紧盖子的玻璃瓶破裂一样死掉。这岂不可以算是被“淹死”的鱼儿吗？

《好朋友8和9》教学反思 篇13

李明新校长在深化“实”与“活”的学科教学研究会上提出了“四实”，其中一实指出——实在落实主体。我在这节课中便犯了一个没有落实主体的错误。学生在学习8的分解、组成时，我创设了这样一个情境：秋天就要过去了，小兔子聪聪和明明准备了过冬的食物——8个萝卜。这8个萝卜分给两只小兔子有几种不同的分法？在学生同桌商量后，我让一桌学生到前面，一人分萝卜，一人记录8的分解。下面的学生不说、不动，只是看着。这难道是落实主体了吗？我做为教师，总是把面向全体挂在嘴边，实际意识上并没有真正认识到面向全体的意义所在。只有课堂中落实主体，学生的能力才能得到真正的提高。

二、学生活动形式要丰富。

在巩固8、9的分解、组成时，我采用了游戏的形式。一个是用手势，老师和学生出的手指数合起来是8；另一个是拍掌数合起来是9。学生在前面学习5以内数和6、7的分解、组成时，这两个游戏都用过，在这里再用，学生兴趣明显不高。李校长提出的“四活”中说到——活在发展方式。我又犯了使学生能力发展的方式单一的错误了。巩固8、9的分解、组成方式很多。如：对口令、动物叫声、拍手歌、拍肩凑数等。学生既能巩固新知，又能放松休息，在玩中学，在活动中有所获。当课堂沉闷时，不要怪学生，老师要反思，是否将多种形式的活动，灵活地运用在课堂中了？这些形式学生是否喜欢，对学生的发展是否有帮助？

《大家都是好朋友》教学反思 篇14

《大家都是好朋友》一课，通过前面的教学活动，同学间有了初步的了解，加上同学们制作好的名片都为本节课的活动作了准备。本课的教学目标是通过活动让学生体验与老师同在一起的愉悦，提高学生参与活动的兴趣，并通过活动让学生尽早的适应学校生活，培养学生与人交往、主动交友的意愿与情感，初步塑造健康的人格与生活情趣。他们随意性较强，注意力不持久，自控能力差，但是他们对周围的一切充满了好奇，根据儿童的心理特征和品德与生活课的特点，设计了丰富的教学活动调动同学们的积极性，让全体学生都参与到活动中来。作为教师不仅仅是知识的传授者，而是活动的设计者支持者、参与者、指导者。教学中尽量做到以下几点：

1结合丰富多彩的活动培养学生的能力

主题活动视角和学的载体，因此本届可采用了猜猜他是谁、赠名片交朋友、击鼓传花做游戏等活动，结合活动向学生进行礼仪教育，良好习惯的养成教育，一年级刚入学各种能力有待培养，课堂上采取多种措施培养学生认真听讲的好习惯。

2抓住教育契机，对学生进行教育。

鱼儿退化史 篇15

眼前越来越亮，王子忽然发现自己正游向一张长满倒钩和尖牙的大“圆盘”，吓得他掉头又往回钻。

“咳咳，别动！”“圆盘”两只眼睛中间的洞里忽然伸出一根又细又软的“鱼竿”，鱼竿顶上亮着个“小灯笼”，它凑近王子，“让我仔细瞧瞧。”

“我是人鱼王子！”王子赶紧自报家门，“海洋里珍稀的人鱼！”

“你的味道看起来不怎么样。”“圆盘”头顶上的两只眼珠滴溜溜地转着，厌恶地打量着他，“身体一点也不强壮，你一定好恶逸劳，这样的肉不鲜嫩。”

“是的，我一点也不好吃。”王子松了一口气。

“嗖！”“鱼竿”掉转方向，“圆盘”带着“小灯笼”慢慢走开了。

“你的鱼钩总是这样随身带着吗？”王子好奇地跟着过去。

“当然，这是我们鮟（ān）鱇（kāng）鱼的法宝。”鮟鱇鱼说着，这时候“小灯笼”周围已经聚集了不少鱼儿，他张开嘴——好大一张嘴！迫不及待地把它们“咕噜”吞进肚子里。

王子哈哈大笑：“你可真会想办法觅食。”

“没办法，我得养活两个丈夫呢！”鮟鱇鱼挺了挺肚皮，王子这才看到，在她圆圆的腹部，有两个奇怪的“肉团”，“我的两位丈夫住在里面，依靠我提供营养。”

王子惊讶得下巴都快掉下来了：“可以请他们出来玩儿吗？”

“不行。”鮟鱇鱼摇了摇头，“他们自己没有生存的本领，长期寄生在我的身体里，已经退化了。现在不仅身体萎缩，连大脑、心脏和眼睛都没了。”

“寄生……退化……好可怕啊！”王子禁不住打了个寒战。

“我得继续觅食了。” 鮟鱇鱼一头扎进了海底泥沙里，伸出细软的“鱼竿”，摇晃着“小灯笼”吸引猎物到来。

王子回到家里，桌上已经摆好了鲜美的生鱼片，姐姐也准备好了多刺的骨螺，要帮他梳理头发。可是王子摆了摆尾巴，他大声宣布：“以后，我自己的事情自己做！我还要帮你们去海藻种植园里干活！”

哎哟，这是怎么回事呢？大家都觉得奇怪极了。

“因为我见到了鱼儿退化史。”王子一想到寄生的鮟鱇鱼，就赶紧让自己活动起来，“我可不想变成没鼻子没眼睛的小肉团！”

知识链接

鮟鱇鱼在幼鱼时期没有“钓竿”，当发育到一定程度时，雄鱼就会选择一条雌鱼寄生。鮟鱇鱼的雄性比雌性要小很多，寄生以后，它们的血液循环系统就会联结起来，雄性的所有营养都从雌性那里获取。如果雄性无法找到一个可以依附的雌性，就会活活饿死。