三年级运动会作文

三年级运动会作文（共15篇）

三年级运动会作文 篇1

运动会三年级作文1

盼望着，盼望着，寒风来啦，冬季运动会的脚步近了！我们都怀着激动的心情，迎接着它的到来。

时间过得飞快，没过几天，它就来了。本届运动会的比赛有：田径、跳远，一分钟拍皮球，接力赛……其中，让我记忆犹新的是那惊心动魄的接力赛。

开始，我心里不停地想，我们能得第一吗？得不到第一又怎么办呢？不等我想完，只听见砰的一声，激烈的比赛开始了，曾臣浚快如风地冲出去，场外的啦啦队不停地喊：“三二班加油！三二班加油！……”听了这些，我们的队员仿佛又加了把劲，使劲地往前冲，我们一会被三班反超，一会儿又领先。就这样，不知重复了多少次，当我们的棒传到最后一个人——杨智杰的时候，他如猛虎下山一般，笔直地冲向终点，我们吹呼地跳了起来，高兴极了。

就这样，我们赢得了这场比赛，在赵老师的带领下，欢呼着离开了操场，得意洋洋地向教室走去。

运动会三年级作文2

12月14日，万里无云，晴空万里。我们学校成了红海，因为我们学校正在举办第十四届冬奥会，各个年级的学生都穿着红色的校服，戴着鲜艳的红色围巾。聚集在操场上！

开幕式上，孙主席的开幕词和热情洋溢的讲话将开幕式推向了高潮。然后，游戏开始了。分两个阶段进行！先是高一高二高三的比赛，然后是高四高五高六的比赛。我们三年级组在一年级和二年级队列形成比赛后上台。我们班在b组，可能是比赛吧！在比赛中，我们班的同学和动作都比平时整齐多了。动作也显得很多。虽然不知道成绩怎么样。但我坚信，随着学生的不断成长。我们班将来会取得好成绩。

运动会三年级作文3

“加油！加油！”一阵阵热烈高呼声在我耳边响起，同学们正在为参加一百米赛跑的我加油鼓劲。

我在心里说：“我一定要赢不能让老师和同学们失望。我的手拼命地甩，我的脚迈开大步拼命地跑。我感觉肚子有点疼，我真想停下来休息一下，可是听到同学们一遍遍”加油！加油！“的高呼声，我又坚持了下去。可是我的脚不听我的话，所以我的速度越来越慢。到了终点，我居然跑了倒数第二名，我非常失望。

以后，我要多多锻炼身体，争取明年能为班级争光。

运动会三年级作文4

星期二，我一早来到教室就听到同学们议论纷纷：“明天就是我们苏洵小学第三届运动会了，你们期待吗？”“当然了！”“我早就准备好了。”

到了第二天，运动会终于来了。开幕式开始了，操场上好热闹啊！每个班的同学们都穿着不同民族的服装，我们班的同学穿的是朝鲜族的服装，可好看了。

运动会开始了，我们没有参加的同学自主建成了一只啦啦队，鼓足了劲儿给赛场上的运动健儿们加油打气。

运动会可精彩了，大家你追我赶的，可努力了。其中，我最佩服的是郭芯睿了。她跑步的速度快极了，就像一道闪电，“嗖”的一下就跑在其他运动员前面去了。到了决赛，虽然她失误了，没有得到很好的名次，但她奋勇拼搏的精神永远值得我学习。

这真是一场有趣的运动会！

运动会三年级作文5

在我的脑海中，藏着一块“金子”，它是我记忆中最难忘的事。

那是在去年秋季运动会的男子100米比赛，我笑容满面地在跑道起点准备着，心里想：虽然别人会比我快，但是我也不甘示弱，不会轻易认输。

随着裁判老师发令枪“砰”的一响，我眼疾腿快，一开始就把其他同学甩在后边，我遥遥领先，但是我并没有骄傲，飞快地挥舞着胳臂，摆动着双腿，心里默默念着“加油！加油！加油！”，旁边的啦啦队也激动地为我助威，我跑得更快了。

可是，好景不长，有一名同学飞快地跟上来了，后面的同学也跟了上来，“一名、二名、三名……”，我生气了，使出九牛二虎之力拼了命似地往前跑，旁边的啦啦队口中不断发出惶恐的叫声，终于追上了一个又一个，于是我更加起劲了，飞快地跑着，不一会儿，我再次领先，迫不及待地冲向终点，取得了100米决赛第一名。

那一刻别提我有多么开心了！

运动会三年级作文6

我最难忘的就是一年一度的运动会，因为毎一年的运动会都有很多项目，比如单人项目有跳绳、跳远等。还有全班参加的项目有做早操、往返跑等。

当运动会开始的时候，我们毎个人都欢呼起来了，第一项目开始了，第一项目是我最难忘的，你们知道是什么项目吗？那我就告诉你们吧，是拔河，第一项目是最热闹的，有的人在给我们加油，有的人在想：你们一定要赢呀！还有的心里在想：他们会赢吗？我们拉呀拉，把手都拉红了，我们都拉得没力气了，对方很快就把我们拉赢了，我们垂头丧气的走下来，等拔河比赛结束了，我问了一下老师我们是几名呀？老师说：是第4名。

到了下午，第二项目开始了，第二项目是往返跑，这个项目也很热闹，每个人都在为自己班上的人呐喊助威、后面的我不说你也知道的。 运动会是我一生最难忘的事。

运动会三年级作文7

星期二下午，冬日的阳光暖暖地照着大地，天气格外晴朗，我们学校迎来了第四届运动会，虽然没有我的项目，可是我是啦啦队的主要成员，期待待运动会的开始。

运动会正式开始了，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，运动员们个个摩拳擦掌，毫不示弱，虽然午后的太阳晒的有点热，可是也比不上赛场上的气氛热烈。你看那边正在进行的男子1000米，枪声一响，运动员们就像离弦的箭似的冲了出去，你看他们跑的多快呀，你争我赶，争抢地多么激烈呀！拉拉队们也在奋力地给自己班的队员加油助威。

令我印象最深刻，喊破喉咙的是我们班参加的拔河比赛，当绳子满满向对方移去时，我们拉拉队员一个个脸都涨红了，整齐地打着手势，整齐地含着加油，拔河的队员受到很大的鼓舞，我们班的拔河队员一个个卯足了劲儿脸都憋红了，终于一点点地夺食回来，当我们胜利的时候，大家高兴地手舞足蹈。

就这样在同学们的欢呼声中，结束了这次难忘的运动会。

运动会三年级作文8

我盼望已久的运动会终于到来了，让我记忆犹新的片段便是八百米。

当我站在起跑线上，心里浮现出复杂的心情。只听枪声一响，我们像离弦的箭一样“射”了出去。当我在跟别人抢跑道时，不小心撞了下，暂时成了第二。之后，我像一只凶猛的大狮子向第一追去，不过一会儿，我就追上了她，我的心中充满了喜悦。当我跑到看台旁的跑道时，我听到了崔老师和同学们的加油声，我的心中充满了力量和希望，跑好一圈时，我已经满头大汗，也快跑不动了，当我要放弃的时候，我突然想到了我写过的一句话“自己流下的汗水，就是给自己的成绩，也是给团体的付出”，我又加快了脚步。跑到终点时，我猛扑到奶奶身上，感觉家人的怀抱是最温暖的，一下子就把我的疲倦给抛向九霄云外去了。

这次我能拿到第一名，不是靠自己的能力，而是靠老师，同学，家人的鼓励和支持，才能取得好成绩，我要感谢你们！

运动会三年级作文9

今天，阳光明媚，万里无云，我校举行32届田径运动会。

上午，我们早早的来到学校，心情既激动又紧张。到了比赛场，全校先举行了升国旗仪式，各班级运动员分别到场列队，开始准备激烈的比赛，紧接着是精彩的神舟武馆跆拳道表演，拉开了比赛的序目。

我们三年级组的首场比赛是女子60米预赛，只见选手们一个个神勇向前、风驰电掣。接下来分别又举行了女子垒球、男子100米等各类比赛项目，其中给我印象最深刻的是女子60米决赛，选手们的心情是紧张而又激动，发令枪开始，一个个如离弦之箭，在各自跑道的起点奋勇向前，一个个脚步飞快，身影在我眼前一晃而过，她们在各自的跑道上向着自己的目标奔跑、冲刺，在到达终点的那一刻，她们有的露出兴奋的笑脸，有的大声的喘气，五月的阳光下，一个个满头大汗，闪烁着快乐、自信的笑容。

看着运动员们一个个锚足了劲，我为三（2）班加油！！

运动会三年级作文10

今天，我们学校第九届运动会如期开幕啦！我们高兴坏了，因为可以不上课还可以看比赛。

出发前冯老师用幽默的话鼓励我们：你们尽管用心走，鞋掉了我跟你们捡。我们全体同学拿着啦啦彩带，在主持人的赞美声中精神抖擞地走进操场，我们踏着整齐如一的步伐围着操场走，走到主席台的时候，我们喊的口号“阳光体育、快乐无限，三六三六、敢拼敢秀！”响彻整个校园。接着，在阳光下我们高高地举起右手敬礼，听着国歌看着国旗渐渐升起。我们又看了精彩的武术表演、耍空竹、舞龙……下午，冯老师告诉我们，我们的入场仪式表演得了全校第一名，全班气氛顿时沸腾起来，大家前几天的`汗水没有白流。

虽然这次运动会我没有参加一个项目的比赛，但我依然非常开心。

运动会三年级作文11

四月x日是我们学校的春季运动会。那天，天气晴朗，早晨八点钟，我们怀着激动的心情走向运动会会场。

我是跑200米的运动员。当我听到广播里传出二年级女子跑步的运动员请到检录处检录。我和我们班的孙雪晴、陈泽馨高兴地几乎跳起来，急忙走到了检录处，分好组就上场了。枪声一响，同学们就像离弦的箭一样，你追我赶，冲向前方。最后陈泽馨跑第四名，我跑第三名，孙雪晴跑了第二名，我很难相信这样的结果。

我为什么没得我们小组的第一名，我想了想，觉得我受了外界干扰，最后冲刺时步子变慢了，所以就成了第三名，没有进入决赛。但是我认为名次是次要的，重在参与。友谊第一，比赛第二。

运动会三年级作文12

我参加了一个女生全能运动会，里面有跑步、跳绳等等。

比赛开始了，第一个项目是跑步，我不太擅长，总是被落下，但有些同学乐于助人，会陪我一起跑，我格外开心！虽然跑步我输了，但我还是很开心。

第二个项目是跳绳，我很擅长，但我姐姐不太会，我要细心地教她。这个项目我至少不算输，我被夹在中间吧。

第三个项目是体育，先做广播体操“希望风帆”，再做眼保健操，老师以前夸奖过我，我应该能赢吧。

第四个项目是写作，我写作是全班第一，也得到了老师的认可，这个项目我一定能得冠军的！

其它的项目都是学到的知识，就不用再说了吧。

这次比赛是我最开心的事了！

运动会三年级作文13

昨天，天气秋高气爽，我校举行了一年一度的秋季运动会。运动会开始前，首先是运动员入场，同学们穿着鲜艳的服装，迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，走进会场。

运动会开始后，只见运动员个个精神抖擞，生龙活虎地活跃在运动场上。最引人注目的项目是接力赛，我班选派了男、女生各十名参加比赛。

接力赛开始了，只听枪声一响，运动员们像离弦的箭一样，飞快地向前奔跑。交棒，接棒，大家争先恐后，你追我赶，不甘示弱。这时，场外的拉拉队员都激动地呐喊：“加油，加油。”最后，我们班取得了第二名，但是我们还是很高兴。

运动会在欢乐的气氛中结束了，但是欢乐的气氛仍然在我的脑海中久久地回荡。

运动会三年级作文14

10月13日，星期四，阳光明媚，万里无云，我们银河小学在校操场一举行了第四届秋季运动会。

上午八点多，开幕仪式开始了，我们穿着整洁的校服，排着整齐的队伍来到操场上，彩旗飘扬。第一个项目是广播操比赛，随着音乐响起，我们精神饱满地做好每个动作，结果我们得了第二名。

第二天我参加了接力赛，枪声一响，媛媛第一个冲出了起点。我们班跑的很快,后来因为两次掉棒,我们只得了第四名.

经过两天的精彩比赛,运动会圆满结束了,我们凭着坚持不懈的拼搏精神取得了较好的成绩,友谊第一,比赛第二,更重要的是我们发扬了团结互助精神,当然我们以后更要加强体育锻炼,争取在下届运动会上取得更好的成绩.302班加油!

?指挥下，终于有了点灵感，可12个球已完了，结果我只得了第三名。我从老师那儿领了奖品，高高兴兴地回家。

今天天气虽然很热，晒得我满脸通红，浑身是汗，又累又热，但我很开心，以后全家都须多参加体育锻炼。

运动会三年级作文15

我们实验小学盼望已久的第三届春季运动会终于开幕了。瞧，操场上好热闹，有跳绳比赛、夹球比赛，接力赛跑，还有掷沙包比赛......令人眼花缭乱，目不暇接，加油声、鼓掌声震耳欲聋。

跳绳比赛是我们三五班最喜欢的一种活动，瞧，在操场两边，有几组同学正跳得起劲，只见胡琪曼手里的跳绳像彩环一样飞舞起来，还不时的发出鸣哨声，鲜艳的红领巾在胸前不停地跳舞，小辫子调皮地在她肩头来回摆动，胡琪曼身轻如燕，跳得飞快，周围的同学不时的为她鼓掌。

“ 加油!加油!”的喊声震耳欲聋，田径场上的气氛紧张而又热烈，只见小运动员们一个个英姿飒爽，如展翅飞翔的雄鹰,又像离弦的箭；掷沙包区也很热闹，只见一个个五彩的沙包争着抢着飞向远方，又稳稳地落在前方的地上......

整个操场到处是激烈的比赛，到处是欢乐的海洋！好一个精彩的运动会呀！

三年级运动会作文 篇2

一观察生活, 积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二引发想象, 提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。

三鼓励阅读, 积累语言

光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。

四范文引路, 学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。

五先说后写, 降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。

六激励为主, 增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。

再议“三年级起步作文” 篇3

因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。

一、写作伴随着“非写作”

新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。

二、写作伴随着阅读

千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写——“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读——从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……

这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。

三、写作伴随着观察生活

在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。

首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。

其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。

第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……

四、淡化形式,着重内容

课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。

内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。

五、培养写作的兴趣与自信心

新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:

美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。

激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。

编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。

运动会三年级作文 篇4

开幕式结束后，第一天的比赛开始了，主要是集体项目比赛，比赛内容很多：有劈叉接力、跳长绳、接力跑、做广播操、集体跳绳。我参加了劈叉接力，还代替别人参加了接力跑比赛，两个项目都得了第一名，我感到自豪极了。

第二天是个人比赛，虽然我没有参加任何个人比赛，但是我为我们的同学加油呐喊，我们班同学个个也表现出色，得了很多奖状，我们班两天共得了31张奖状，1个水晶奖杯，我们都狂笑得合不拢嘴，我们的爸爸妈妈们也狂晒朋友圈为我们感到自豪。

运动会三年级作文 篇5

下午两点十分，我检查完卫生，广波突然响起，李老师说x年x班搬上椅子下楼。

这时，我们班的同学们高兴起来了。

我大吼一声，干什么?继续午读。过了几分钟，李老师说，五年二班搬上椅子下楼。

我们听张老师的指挥按顺序座下。

运动会开始了，第一个项目是袋鼠跳，随着裁判的一声下令。红，黄，蓝，绿四色小袋鼠争先恐后的往前跳，突然，蓝色的小袋鼠，摔了一跤，让其他颜色的袋鼠超过了他，但他没有放弃，站起来继续往前追赶，最后，她仍然成了第一。

第二个项目是夹篮球我们班的吕嘉欣和郭子欣一组，听着口哨吹起来，她俩极快的夹着篮球往前跑，成了第一。

到了我的最强的项目搬运工我和张志明一组，我拿球，他拿麻袋。又听着裁判员的一声口哨我极快的往前跑，把篮球放进袋子里，到了最后的紧急关头。我用我最快的速度，把篮球放进麻袋中。

报了单组接力，张老师把我和张志明换了，说我比张志明速度快，反应快，不知，我们班拿了第几?

三年级运动会作文 篇6

早上，同学们穿着漂亮的校服，排着整齐的队伍，在老师的带领下高高兴兴地来到操场，观看比赛。

比赛开始了，首先是二至六年级的“健美操”比赛。我觉得六年级的大哥哥大姐姐们做得最棒：他们衣着统一，队伍整齐，动作标准。精彩的表演赢得了老师和同学们的啧啧称赞。作文

接着，是单项比赛。比赛的赛事有：跳绳、立定跳远、踢毽……我参加颠球比赛，由于水平有限，没有获得名次，我下定决心，刻苦练习，下次为班级体争光。

下午的比赛最惊心动魄。主要是集体比赛，赛事有：接力赛、赶小猪、蚂蚁搬家……我觉得最有趣的是蚂蚁搬家。你瞧，六年级的大哥哥大姐姐他们躺在地上，把一个大篮球放在肚皮上，退着走，只要一不小心，篮球就会滚落下来，真是又有趣又惊险。作文

如何抓好三年级起步作文教学 篇7

俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 就如“无水之源”, 只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发的经常练笔, 才能更快更好的提高学生的作文水平。《新课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此, 我在揭示每次的习作题目前, 总是以有趣的谜语、动人的故事、生动的语言创设情境, 激发学生的写作兴趣。如:在教学《习作2》“我的自画像”时, 我先声情并茂地描述了本班一位学生的特征, 让同学们猜是谁, 大家的兴趣一下就来了, 纷纷举起了手, 我趁机出示本次习作要求, 给自己画张像。如果大家根据你的描述猜出是谁, 那就说明你的习作成功了。接着, 让学生拿出准备好的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 再想想自己的兴趣、爱好等, 同桌互相说一说再写下来。要求不出现自己的名字, 写好后交给老师。老师念, 学生猜, 结果大多数学生写的都能被猜中是谁。这时, 我及时给予表扬和鼓励, 大大激发了学生的习作兴趣。对于那些学生猜不出的作品, 仍要鼓励, 师生一起共同修改, 直到满意为止。只有这样才能增强学生的自信心, 消除作文的畏惧情绪。

二、指导观察, 积累素材

观察是认识事物的第一步, 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论, 无疑是很难的。对三年级学生来说, 认识事物的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写的文章才能真实生动。因此, 作文教学要注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活中的有心人。教给学生观察方法, 或从上到下, 或从远及近, 或由表及里, 或先人后景。例如, 写一处秋景时, 我先组织学生有目的的参观校园。虽然校园是同学们再熟悉不过的地方, 但让他们直接说出有什么特点, 还是无从说起。因此, 我带领学生有顺序的观察, 重点指导观察校园的花坛。从花园的位置、形状, 花园里花的种类、姿态、颜色、气味及自己的感受等方面边观察边指导, 教给观察方法, 使他们懂得观察的重要性, 逐步养成留心周围事物, 细致观察的习惯。除此之外, 我还利用课间走入学生中间, 与他们一起交流生活见闻。并常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 让学生亲身体验, 培养观察能力。如指导《记一次活动》时, 由于学生课间活动时间少, 来不及开展什么活动就上课了。针对这实际, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历, 学生就乐于表达活动中的真情实感了。通过以上训练, 学生积累了一定的素材, 写起作文就有内容可写了。

三、学习例文, 由仿到写

苏教版教材每次习作都安排有例文, 例文起着指导学生写作的任务。例文都用的是孩子的语气, 写得是孩子的生活, 抒发的是孩子的感情, 篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。作文起步, 需要一个由扶到放的过程, 在指导学生放的过程中, 抓住例文的特点仿写。在教学过程中, 要引导学生读懂例文, 明白例文是从哪几个方面来写的, 你从中学到了什么。把学例文落到实处, 使例文起到范例作用。如:《习作6》写一种自己喜爱的文具, 教学时先用猜谜语的形式出示几种文具的名称, 以此激发学生的兴趣, 然后引导学生读懂例文。学生通过自读思考, 分组讨论, 交流汇报, 教师点拨, 明白小作者通过仔细观察, 抓住了铅笔刨刀的形状、结构、颜色等特点和它的用途, 采用了第一人称的手法进行自我介绍, 语言生动形象。通过例文学习, 学生明白了写好一个物体就要仔细观察, 抓住事物特点, 介绍清楚它的用途和使用方法, 同时要运用适当的叙述手法。接着, 让学生拿出自己喜欢的一种文具, 指导学生按一定的顺序仔细观察, 说说它的特点和用途, 教师相继出示一些词语供学生借鉴。在此基础上让学生充分表达。可采取自由练说, 小组交流, 相互补充, 代表发言, 师生共评等方式练习口述。最后起草作文, 修改誊写。

四、读写结合, 读中学写

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是怎么一回事?是吸收。好像人每天吃饭吸收营养一样。阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。”因此, 语文教材中的几十篇范文, 是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子, 要抓住这些例子的一些契合点进行读写结合训练, 将范文中生动的词语, 典范的语言转化为学生自己的语言。例如《北大荒的秋天》一课中采用了总分的写法描写原野的热闹非凡。为了让学生学会这种自然的总分写法, 我就让学生以“田野里好一派丰收的景象”为开头写一段话, 描写自己眼中的秋天丰收的景象, 巩固内化在课堂上学到的知识。再如, 学了《三袋麦子》, 让学生续编故事。学了《石榴》一文, 让学生学习从外到内, 由视觉到味觉的方法写一种水果, 可用上文中的一些词语。这样读写结合训练不仅能帮助学生内化课堂知识, 发展语言, 还能激发学生课外阅读的兴趣, 对写作有很大的帮助。

五、注重讲评, 激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情很感兴趣, 还在内心起到激励作用, 于是对这件事情就会更加关心, 想再试试, 更希望提高自己。因此, 作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 用欣赏的眼光看待他们的作文, 从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中, 只要学生能把句子写通顺, 错别字少, 符合习作要求, 我就给高分。学生哪怕只有一个好词, 一个好句, 我就给予表扬, 肯定他的成绩, 并在评语中写上“你有进步了!”“不错, 继续努力”等激励性话语。这样能改变学生对作文的畏惧、厌烦心理, 不那么怕写作文。

总之, 我们必须不断学习, 不断探索, 更新教育理念, 认真、扎实的抓好三年级的起步作文教学, 为高年级奠定坚实的基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节, 历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续, 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么, 如何进行三年级起步作文教学呢?

三年级作文起步教学刍议 篇8

关键词：作文；三年级学生；兴趣；积累；练笔

三年级是学生作文的启蒙阶段，学生由刚刚能写几句简单通顺的的话，一下子转变为要写一篇较完整的习作，难度很大。如何让学生学会写作，有效地提高学生的写作水平，并爱上写作呢？笔者认为应注重以下几点。

一、激发作文兴趣

(一) 以口语交际为平台，激发学生作文的兴趣，积累学生作文的素材

三年级学生刚刚由二年级升入三年级，对作文还比较陌生，学生不知道什么是作文，不知道作文应该如何去写。这时，可以让学生准备一些生活中有趣的事情，然后集体进行口语交际。让学生在逐步练说的基础上，积累作文的素材，为写作文做好准备。在学生充分进行口语交际练习后，让学生把口语交际的内容写下来，再在全班交流，学生也就愿意去把口语交际的内容写出来。这样作文的雏形就出来了，学生在不知不觉中就已经接触了作文。

如笔者在教学口语交际：小小展销会的时候，就让学生先利用周末两天时间把自己不需要的图书、玩具整理出来，并标出价格。再在下周的周一组织学生推销自己的物品，现场买卖场景非常火爆，学生无论是买还是卖，都非常兴奋。有了这个素材后，笔者不失时机地抓住他们的兴奋点，进行点拨：如小小展销会上有什么；你是如何卖出你的物品的；你又是如何以很少的价钱买到自己想买的东西的；是如何讨价还价的……在练说的基础上，再让学生写下来。这样学生就有话可写了，效果也不错。

(二) 以玩激趣，让学生在玩中积累写作素材，写自己喜欢的内容

小学生天生就爱玩，教师可以组织学生玩，但是要提出相应的要求，玩时说些什么、怎么玩等，让学生在玩中去有意识地积累写作素材。在写《一次有趣的课外活动》时，不是让学生急着写作文，而是有针对性地让学生开展了一些课外活动，先积累一些活动的知识，然后写作。如利用活动课的时间带领学生进行放风筝的活动，活动之前让学生注意观察活动怎样开展、如何放风筝、心情怎样，让学生带着问题参加活动，积累写作的素材，为写作做好准备。活动中学生非常地投入，一见到有风筝上天了就一个劲地叫呀、跑呀、跳呀。直到放学了，学生还是意犹未尽。第二天写作时，学生一个个都有了写作的目的。

(三) 留心生活，写自己熟悉的、喜欢的物品，增加学生写作的兴趣

鲁迅先生曾说过：“玩具是儿童的天使。”如在指导写我心爱的玩具时，让学生自带玩具到课堂，先让学生说说它的形状，再介绍是如何玩的，并让他至少教会一个小朋友玩，最后让他再来写作文时，那就方便了。让每个学生去写自己喜欢东西，自然就有话可说，作文也就不难了。

二、注重语言积累

语言是作文的基石，有了丰富多彩的语言才有可能写出较好的作文。三年级是作文的起步阶段，学生对作文的写作还不太熟悉。空洞的说教不能让学生写出好文章，要让学生在学写作文之前学会如何去阅读别人的文章，注重将其中精彩的部分积累下来，指导学生做好读书笔记，从而在大量的阅读之后学到写作的方法。

(一) 注重写读书笔记

积累不能仅仅局限在读、听、看上，写好读书笔记是积累词汇的一个好办法。俗语说“好记性不如烂笔头”，只是一味地读书还是不够的，如不能及时将读书遇到的好词佳句记载下来、将读书时产生的感悟写下来，再好的记忆也会随着时间的推移而被忘记。因此要让学生养成勤动笔的好习惯，把自己所汲取的精华，及时地记下来，多写多练是写作成功的基础。毛泽东年轻的时候说过：“不动笔墨不读书。”说的就是写读书笔记的好处和重要性,把自己看到的随时写下来，这样有利于记忆。阅读丰富了语言词汇，通过大量阅读，会极大地降低写作难度，提高学生对作文的兴趣，从而提高他们的作文水平。

（二） 强化名家名篇的背诵，从中汲取写作的精华

《新课标》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），因而，背诵古诗文和名家名篇成了当前的一个重要内容。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵名家名篇，可以快速汲取精华，胸中有诗文，写起来自然感到有话可说可写。学生有了一定量的阅读，就会产生对作文的极大的兴趣。

三、坚持小练笔，降低写作的难度

俗话说：“拳不离手曲不离口”，让学生坚持小练笔，对学生写作水平的提高有一定的帮助。在学生进行大量的阅读的同时，可以让学生进行适度的写作练习，可以让学生进行日记写作，也可以让学生进行片断的写作练习以及对名作的仿写。当然小练笔不是盲目进行的，每次的训练都要有重点。这样，学生不仅学会了观察方法，还掌握了写作技巧，这样学生就不会为没有内容可写而发愁了。对小练笔还可以指导学生进行多次的修改，力求在用词方面越来越准确，对事物的描写越来越具体、生动。可以开展小练笔交流会，让学生们把自己认为写得好的片断和日记在班级中交流，评议，这样进行的小练笔不仅能够提高学生的口头表达能力，观察与写作能力，还能提高学生的写作积极性。

运动会三年级作文 篇9

过了一天，到了星期三时，付老师叫有着两件校服的徐立晨，把两件校服都拿来，一件徐立晨自己穿一件拿来做备用，如果哪一个同学忘记穿校服了，可以找徐立晨借校服穿。我本以为自己是不可能不穿校服的，结果没想到竟然是这样。

那个星期五的早上，我和往常一样7点半做爸爸的摩托车去上学校，到了教室后，我才发现今天必须穿校服，我想后悔已经来不及了，付老师已经来到了教室了。她来到教室后就问：“哪些人没有穿校服?”全班同学立马便指着我说：“他!”付老师恶狠狠地瞪了我一眼随即说：“徐立晨，把那套校服给他穿。”我有些无奈。

趣味运动会-三年级作文 篇10

上午，我们来到了操场。1~4年级的口号都是集体喊出一个口号，而且非常的响亮。轮到我们五年级了，1~3班也是气势高昂。轮到我们班了。我们班响亮而有力的喊出我们的口号：“五四五四。谁与争锋。!”各班全都喊完了口号，运动会终于开始了!

第一个项目是投球。五个男同学和五个女同学和一个接球手。我虽然不是被选取的队员，但我却非常钦佩他们这些比赛的同学。不一会，天空下起了毛毛雨。我们班除了投球的队员都回教室了。不一会，我回到教室后。我十分着急，心想：这样的状态参加比赛，岂不是稳得倒数第一。我努力的为这些比赛投球的同学们加油打气。不一会，雨下的更大了，我心里很紧张。心想：这些比赛的同学冒着雨，为了集体的荣耀，不顾自己的利益。我感到很感动。大约过里五六分钟。我赶快问任雨欣，投的怎么样了。“全中!”我不敢相信自己耳朵。原来是真的。这些参加比赛的同学是那么努力呀!过了一会竟出太阳了!我们又回到了操场。我们又进行了纸飞机，两人三脚，叠罗汉和纸飞机。

三年级作文教学方法 篇11

一、激发小学生写作兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，他能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。因此，要提高学生的作文水平，必须从培养学生写作兴趣，激发学生写作欲望入手。

首先，在低年级学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成一种由内到外的自由倾吐。

引导学生从自己熟悉的、喜爱的东西、事件出发，说说自己最熟悉、最喜爱什么？按顺序说出它的大小、形状、颜色、用途或者动作、神态等等。可由一个同学先说，然后师生共同补充。再把这些语言用文字写下来。

如：《可爱的》这个题目，题材很广，可以写人、写物。农村学生对于鸡、狗、猪、牛、马等动物非常熟悉，就可写一种动物，因此，教师引导学生按顺序先说出所写动物的大小、外貌、颜色、用途、以及动作，神态。再让学生动手写，这样，就不会出现提起笔无从入手的情况了。

其次，在各种活动中掌握写作素材。平时，让学生尽可能多的参加各种各样的活动，鼓励学生自己动手，搞一些小制作，或者参加力所能及的家务劳动。然后，将自己做这些事的经过、遇到的苦难、解决办法等说出来，并写下来。这样，让学生有话可说，有感可发。寓观察、想象、表达于操作之中，使学生不但学到知识、积累了素材，也培养了语言表达能力，激发了他们写作的兴趣。

如：《我学会了---》，让学生先动手，然后再进行动手写。我先让学生回家后认认真真地做一次家务劳动，第二天先让学生大家谈谈是怎样做的，有什么好的方法？然后，教室进行归纳总结。再让学生动手写。

二、从教材入手，拓展思维空间

教材上的课文，都是经过筛选的名家名篇，无论是内容还是形式，都是学生习作的范例。因此，教学这些课文时，特别是精读课文，要扎扎实实组织教学，善于引导学生依托教材，让学生明白课文写了些什么？为什么这样写？通过熟读、抄录和精选佳段背诵，让学生感受语言的丰富、语意的清晰，语法的规范，帮助学生了解用词造句、布局谋篇的内在联系。如：教学《荷花》时，引导学生沥青作者描写的顺序，即：“闻—看—想”，从形状到颜色，从整体到局部，从而感受荷花色彩鲜丽、形态各异的特点。同时结合生活实际，边读边想象，进入美妙的荷花世界，把自己当做一朵美丽的荷花。这时，就要插入写作知识：在记事、写景、状物时，要加上适当合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想就更加鲜明、深刻。然后，进行拓展练习：作者把荷花写得多美丽啊！你能不能按照这种写法，写一种你喜欢的花呢？

三、引导学生自主修改作文

小学三年级作文入门之我见 篇12

一、多开展活动, 提高写作兴趣

在作文教学中, 一定要让学生体验成功, 树立自信。 花草树木、瓜果蔬菜经常是学生描写的对象, 教师要事先布置学生观察或直接组织学生到现场边观察边写, 要求学生仔细看、尝、闻。 如学习了《家乡的红橘》一课, 文中对成熟的红橘的颜色、形状、味道做了详细描述。 课后安排一个写作小练笔, 要求写一写自己喜欢的水果, 让同学们每个人带一种水果到校, 引导学生用自己的眼睛有顺序地观察和了解水果的外形、颜色、味道和吃法等, 学生七嘴八舌地说个不停。 他们一边观察, 一边写作, 一节课下来, 三分之二的学生能够写出近两百个字的作文。 为写好一次有意义的活动作文, 我平时经常让学生开展丰富多彩的活动, 如到操场做游戏、拔杂草、上街搞卫生。 在活动课上, 活动开展之前, 我要求学生留心观察别人的动作、神态、语言, 体会自己的心理活动过程。 活动后, 让学生以《记一次开心的比赛》为题写一篇作文, 由于情景历历在目, 落笔就比较快, 让学生感觉有内容可写, 积极性提高了。

二、注重语言多积累

“巧妇难为无米之炊”, “ 读书破万卷, 下笔如有神”, 可见积累材料对写作的重要性。 应从基础知识入手, 认识更多的字, 积累更多的词汇, 熟记更多的名言警句:格言谚语, 多读课外书, 不但要读作文方面的书而且要多读课外书, 把书中那些优秀的词句摘录下来, 这样日积月累, 集腋成裘, 说话就能出口成章, 作文时就可以随心所欲, 妙笔生花, 写出的文章自然就不会东拼西凑, 干瘪无味。

三、引导学生多说

为消除学生作文畏难情绪, 从心理上使学生不再怕写作, 我常常对学生说, 作文并不难, 只是把你所见、所闻、所想有顺序的写下来就得了。 另外, 我发现平时不善说的学生, 他们的作文往往不能把要叙的事、要说的理, 有条理、有中心地诉诸文字, 究其原因, 则是缺乏说话的能力。 针对这一现象, 我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等, 在训练过程中列出简单的提纲引导学生先说什么后说什么, 然后按说的顺序有条理地写下来。 有一次作文课上, 我先对一名爱说话的小男生提问:“你给同学们讲讲你的爸爸或者妈妈吧。 ”这位同学先奇怪, 但还是回答了:“我妈妈三十多岁, 个子不算高, 披着长头发。 ”我点了点头, 他接着补充说:“我妈妈对我很好, 对奶奶也很好, 还特别关心我的学习。 ”我满意地笑了。 接着提问了其他几个同学, 效果都不错。 我走到黑板前板书了作文题目《我的妈妈》, 然后鼓励学生把刚才讲的写下来。 这样做, 学生感到胸有成竹, 写起来较顺手。

四、在评改作文中多鼓励、多指导

首先, 学生有了写作欲望, 教师要给予鼓励, 即使是三言两语的流水账作文, 教师也应引导他们把某些方面写得更具体些, 这样才使文章中心更突出, 而不是一味地责备他们, 毕竟他们只有十来岁, 胆子小的同学甚至不能够把自己做的一件事完整地叙述出来, 何况让他用笔表达, 还要用上好词、好句, 更增加了他写作的难度。 对写作差, 不合要求的, 切忌讽刺挖苦, 应单独谈话指出存在的问题, 多说鼓励性的语言, 对写作有进步的学生要加以表扬, 使他们对写作有自信心。 其次, 抓住大部分学生争强好胜的心理, 在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节, 如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等, 让学生朗读自己的作品, 畅谈自己的写作思路, 同时还注意肯定学生的相对进步, 从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会。 在欣赏过程中要注意“赏中有评”, 先用启迪性的语言点拨, 引导学生共同讨论, 各抒己见, 并用自己的眼光评评好在哪里, 欠缺在哪里, 唤起学生“我要修改, 我要写得更好”的心理需求, 主动修改习作, 使他们认识到修改作文的重要性, 而养成自觉修改作文的好习惯。

三年级趣味运动会作文 篇13

运动会在经过了开幕式后，令人跃跃欲试的比赛也向我们走来，第一个比赛项目是跳绳跑接力。“砰”的一声枪响，同学们如离弦的箭般“飞”离了起跑点，脚像燕子点水似的，刚着地又离开了地面。绳子在脚下一闪而过，几乎分辨不清。在这其中最快的就数唐海荣了，只见她如同一只出笼的小鸟，脚下生风，绳舞飞扬。“加油!加油!”啦啦队早已按捺不住了。加油声、喝彩声在操场上回荡……

运动会还有一个令我难忘的比赛项目——呼啦圈接力。我也是其中参赛的一名运动员，此时此刻我的心中真是“十五个吊桶打水——七上八下”。一下子就轮到了我们四个班的激烈比赛，我的心仿佛悬到了嗓子眼，因为我们班已经在几个接力比赛中输给了别的班，如果这次再输，那可就……“嘘——”还没等我想完，随着一声哨响，比赛开始了。只见汪星宇同学如同发射的火箭，“嗖!”的一下便遥遥领先，尽管如此，但由于有像张涵熙这样的笨拙分子在，我们班最后还是败北了，这让我知道了团队的合作很重要。

这次的运动会不仅有充满趣味的袋鼠跳、推小车等活动，还有一个最精彩的拔河比赛。比赛在我们的兴奋、激动与紧张中开始了，“四(2)班加油!四(2)班加油!”随着啦啦队的加油声，我们都用九牛二虎之力拔着，最卖力的当然就是我们班的“重量级秘密武器”王铭硕。瞧!他那拼命三郎的.架势，在气势上我们已经赛过别的班了。拔河比赛的冠军当然非我们莫属了。

运动会有感作文三年级 篇14

今天，彩旗飘飘，虽然是沙尘天气，可是到处是欢呼声、掌声，我们的校园沸腾了。我早早得来到学校，因为我是方阵队的，能上方阵队是我的荣幸。二年级的时候，方阵队就有我，今年也如此，我真高兴!

每个年组的方阵队也是不一样的，如一年级是健康歌、二年级是兔子舞，而我们三年级的呢，却是小小蜡笔、四年级是气球舞、五年级是啦啦队舞和广播体操、六年级是筷子舞。方阵队检阅完之后就是比赛了，比赛项目有60米、100米、200米、400米、800米、接力、跳远等等。每当我们看到跑步比赛有自己班的同学时，我们就喊：“某某某，加油!某某某，加油!”我们年组的亲子比赛是拿乒乓球拍托着小小的乒乓球跑，这可是个技术活，我可真佩服她们。我还参加了扔沙包比赛，可是我刚扔了七米，没有取得名次，可老师说过：名次不重要，重在参与。

这次运动会我很快乐，因为盼望已久的运动会终于开了，我也参加了一些活动。虽然我很累，但是我看见同学们的笑脸、班级的荣誉，我也很快乐。

三年级运动会作文 篇15

小学三年级的学生在写作文时, 遇到的主要问题是词汇量少、阅读量少、词汇的运用不准确、积累的可用素材少, 这导致了他们的作文内容贫乏无条理。而且, 三年级的学生年龄小, 缺乏对外界事物的观察和思考力, 因而知识面窄, 所见、所闻、所思、所感有限, 制约了写作的思路。有效指导小学三年级的起步作文, 可以从以下几个方面展开:

一、多说

学习作文之前, 学生进行的写作就是看图说话, 图画能够生动形象地将客观抽象的事物展现在学生面前。三年级的小学生抽象思维能力较差, 因此借用图画来帮助他们学习写作, 可以让他们的思维更加活跃, 而且, 图画本身对小学生就是一种吸引力。

在看图的过程中, 语文老师应要求学生集中注意力, 观察画面, 诱导学生在看图时加入自己的经历, 自己的感情。将图片中的时间、地点、人物、情节和自己合乎情理的想象构成一个完整的故事, 用来丰富图片内容。看图说话, 不仅要求学生说出图片的内容, 还要求学生能描绘出与图片相关的故事, 最后让学生把自己的所想写下来。说是写的前提, 只有说的清楚, 才能写的明白。

此外, 在课堂上, 语文老师还要启发学生的思维。老师适当的启发问题, 可以拓展小学生的思维, 提高他们口头表达的能力, 为写好作文打下基础。例如, 在学习《太阳, 你是粉刷匠吗》时, 老师可以给学生提供很多与太阳有关的图片, 如火焰, 彩虹, 彩云等, 询问学生关于太阳还有哪些漂亮的景象, 激发学生的思维。

二、多读

有这样一个比喻:读是蜜蜂采蜜, 写是蜜蜂酿蜜, 可见读是写的基础。词汇量低、阅读面窄是制约小学生写作的因素, 而多读则可以解决这些问题。三年级的学生在经过一、二年级的学习后, 可以掌握拼音这个识字工具。老师要为学生做一些课外阅读指导, 介绍一些适合三年级学生的读物, 如《小王子》《安徒生童话》《唐诗三百首》等。老师要带领学生阅读, 背诵诗歌, 在阅读时圈出好句子进行模仿。并且, 教师还要用提问的方式来培养三年级学生独立思考的能力, 激发学生的阅读兴趣, 丰富学生的课外生活, 扩充学生的知识面, 让他们为日后的写作积累素材。

但是在阅读中一定要避免走入读死书的误区, 老师在引导三年级的学生阅读时, 一定要讲求思维的发散。例如, 阅读结束后, 老师要求学生谈谈自己的阅读感悟时, 一定不要有所谓的标准答案。一千个读者, 就有一千个哈姆雷特, 所谓的标准答案, 会使学生的想法趋同化和简单化, 束缚学生的思维。

在阅读中培养学生的思维创新能力, 这才是写好作文的源泉。因此, 语文老师在指导小学生的作文起步时, 一定要在多阅读的基础上, 尽可能地开发学生的创造潜能, 消除他们写作的心理阴影, 为日后写好作文打下坚实的基础。

三、多观察

三年级的小学生在开始写作文时, 往往会觉得找不到素材, 不知如何下笔。其实, 最好的素材来源于生活, 作文要有生活气息, 才有感情, 真切的生活为学生写作提供了丰富多彩的素材, 所以, 学生要处处留心, 多观察周围的情境, 为写作积累素材。例如, 要求写一篇关于生活中好人好事的作文, 小学生就可以从生活中的点滴入手, 可以写主动给老人让座、扶老奶奶过马路、捡到钱交给老师……诸如此类的事例, 并在作文中对情境加以描述, 对故事加以补充, 加入自己的真实感悟, 使之成为一篇融生活与情感于一体的作文。学生在写作中要立足于生活, 要善于观察周围的环境, 将生活中的情境运用到作文中, 让作文跟生活接轨。一旦把写作和生活结合起来, 学生就会增加写作的兴趣, 并萌发写作文的冲动。

四、多记

记忆与阅读是分不开的, 小学三年级的学生有着形成良好的记忆力。因此, 语文老师在引导学生精读的时, 要发挥小学生的记忆优势, 组织他们背诵文章中的优秀作品。除了小学课本外, 老师还可以让学生多背诵一些名人名言。倘若学生在写作时, 能将这些优秀的句子和名人名言合理地运用到文章中, 就会给作文增加亮点。

多读多记, 可以为写作打下坚实的基础, 累积写作素材。而且, 学生在写作时也可以通过模仿优秀作品来创造出新的作品, 提高写作能力和语言表达能力。模仿的一个重要前提就是要熟悉原作, 只有对原作有深入的了解, 才能有效地模仿。而了解的方式则是多读多记。学生要记住优秀作品中的思想立意, 巧妙地对其进行模仿, 用来升华自己的情感, 学生要记住文章的写作手法和段落分布, 以此来规范自己的行文造句, 结构布局。