努力让生活绚丽多彩作文

努力让生活绚丽多彩作文（共14篇）

努力让生活绚丽多彩作文 篇1

努力让生活绚丽多彩作文

美国作家萨拉曾经说过这样一段话：“生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，我们被它所迷惑，常去停留观赏，或去咀嚼它，却不知前面有更加美丽的豁然开朗的大道”。我们在生活中难免会遇到各种各样的波折与坎坷，关键是我们如何去面对，如何去征服。

当一遇到所解不开的事情时，人们常说的就是：“这一定是命中注定吧”，首先我不去争论世界上到底有没有命中注定，我只认为人的生活不应该完全被“命中注定”这四个字所束缚。如果是那样，人也就失去了生活的意义。每当一遇到困难的时候就用命中注定来解脱自己是不对的，我们应该从中找到解决困难的办法而不是听从“命运的降临”，只有自己努力了，争取了，才能走出最终的困境。每当我们沉浸在幸福与快乐之间的时候，我们往往不愿意在前进，希望时间只停留在这一刻就好，而不去想下一刻是不是会有更多的幸福与惊喜。如果我们都能够大胆的去设想去奋斗，相信前方会有更辉煌的时光等着我们去拥抱。

我们在生活中应该不断的学习，用知识来充实自己的精神和大脑，只有不断地学习，才能跟得上时代的潮流。如果我们不去接受新鲜的事物，就会被社会所淘汰。在这个发展速度飞快的.国家，我希望大家都能在繁忙的工作之中能给自己找到解压的办法，让自己轻松自在的生活和工作。只有这样，才不会让自己感到疲惫不堪或压力重重。

美好的事物需要去创造，创造需要奋斗，奋斗需要努力，只有努力了才能得到最后的成功。正如安徒生所说的：“凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的”。是的，只要我们努力了，即使是没有到达成功的彼岸，我们也是成功的使者。人的一生，不求活的轰轰烈烈或惊天动地，但至少我们要活的有价值、有意义，活出自我，只要我们努力了、争取了，相信我们的生活会活的更加绚丽多彩。

努力让生活绚丽多彩作文 篇2

关键词：生活,个性,个性化作文

有幸做了教师, 尤其是语文教师, 就免不了要给学生讲授怎样讲演作文。讲演, 就是将自己对某一事物的观点在大庭广众之下用语言表述出来, 这种语言侧重于口语;作文, 就是将自己对某一事物的思想意识通过语言文字表述出来, 形诸文本。回想自己对语文的学习历程, 感触最深的就是作文难写。询之同学, 亦有此感。在做了教师以后, 学生也反映作文难写, 自己阅卷也有发现, 学生的作文弊端多多:词不达意、空洞无物、无病呻吟, 各种毛病, 不一而足。作文难道真的就这么难写吗?古时候的妙笔生花、倚马可待等等传说, 对于我们真的就是神话吗?近段时间, 看了一些关于个性化作文的书籍, 结合自己的教学实践, 发现作文教学要回归生活, 引导学生快乐作文。挥洒个性, 是破除学生作文畏难、提升学生作文能力的一个很好的途径。

一、生活是写作的源泉

马克思主义哲学告诉我们, 世界本源是物质的, 任何思想意识都来源于物质, 写作是人的思想意识的表达。具体地说, 生活实践是写作永不枯竭的源泉。

写作的内容来源于生活实践。一个人的思想意识不是从天上掉下来的, 是自己社会实践的反映和总结。也许有人会说, 写作离不开想象, 但想象不是天马行空的想象, 也是有社会生活基础的。古人遥望天上圆月, 浮想翩跹。那个时候, 人们所能想到的登月的途径不免就是灵丹妙药、白日飞升等等, 压根儿也就想象不出现在的航空航天技术, 对于月亮上的阴影, 也就是桂花树、小白兔而已。现在人类所想象的, 月球可能会是外星人的宇宙航空基地, 对于古代人来说却是天外来客的想法。至于写作中状写、临摹, 那就更加离不开生活实践了。但有人会说, 范仲淹写出千古名文《岳阳楼记》, 而范先生就从来没有来过岳阳楼。对于这个说法的真实性姑且不论, 就算是真的, 这也是范先生的生活实践的反映。他没有到过岳阳楼, 难道学富五车的范仲淹还没有看过别人对于岳阳楼的状景写物吗?就算没有游览过岳阳楼, 难道他没有在别的地方看到过类似于岳阳楼的某些时间的某些景象吗?

写作所使用的工具——语言、文字就是生活实践的实实在在的反映。我们写作所需要的的语言、词汇是人类社会历史的创造, 也会随着社会历史的发展变化而发展变化。先秦诸子百家的作者, 要是突然现身现代社会, 我保证他们都是聋子——他们根本就听不懂现在的人们所谈论的到底是什么, 语言、词汇、语法等等有了天翻地覆的变化。康熙字典里面的字词, 现在已经有了非常大的变化, 同样的道理, 若干年以后, 我们的语言文字与后人也有面目全非的感觉, 我们自己也觉得后人的写作不知所云。作为青年学生, 词汇变化更快, 尤其在网络非常普及的当下, 流行词语真的是变幻莫测。

总之, 学生的生活是鲜活的生活, 学生的作文也应该是鲜活的作文, 语言、词汇应该因时而变, 不能像有人批评过的那样, “语言枯燥, 像个瘪三”。同时, 各人的生活背景是不同的, 对于社会的思考、理解程度也是不同的。在作文评价的时候, 就不能采用千篇一律的死板标准。

二、作文是个性的体现

每个人的生活不同, 每个人的思想意识便不相同。作文是人的思想意识的反映, 也便不能完全相同, 这就需要推崇个性化作文教学。

个性化作文是相对于过去作文教学中模式化的弊端提出来的, 是近几年来作文教学改革的一个新方向。个性化作文反映学生独特的个性心理, 是学生的个性在作文中的表现, 如能用自己的语言抒写自己独特的感受, 发表自己与众不同的见解等。个性化作文强调学生真情实感的抒发, 鼓励学生选择富于个性的表达方式, 重视学生在作文中的创造性, 并且在作文过程中注重自我人格的塑造和完善。或真实的情感体验 (含价值判断和审美情趣) , 或丰富的想象, 或新颖的构思, 或独有的语言, 或与众不同的文风等。著名语文特级教师程翔在《作文个性化和作文教学个性化》中概括了作文个性化的定义:“简单地说, 就是学生能自主地写作, 写真实的文章, 写出的文章有所创新。自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵。”我们称这样的作文为个性化作文。

个性化作文教学是主体教育理念指导下的作文教学, 是个性化教学理论在作文教学领域的体现, 是张扬个性、引导学生写出个性化作文的教学活动。在教学过程中, 面向生活、面向实际、面向人生, 充分发挥学生的创造性, 改进作文命题方式和方法, 改进作文评价体制, 尊重学生的个体差异。个性化作文教学具有主动性、创造性、开放性的特点。[1]所以, 在进行作文教学评估的时候, 我特别注意根据不同学生制定不同的评价标准, 比如说, 对于写作功底比较扎实, 要求相对较高;对于比较畏难写作的学生, 进行不懈的鼓励, 抓住学生的闪光点, 突出优点。无论怎样, 都是使学生尽快提高写作水平。另外, 不同的学生对于不同的文体有偏好, 应该对学生在不同的文体指导有所侧重。

(一) 开拓个性化作文生活源泉

生活是写作的源泉, 学生作文的思想、观点、情感及一切材料都源于生活。作文是生活的一部分。叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中曾说:“生活就如源泉, 文章就如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”[2]因此个性化作文教学, 要高度重视生活与作文的密切联系, 通过多种途径引导学生既关注书外生活, 又关注书内生活。让学生在观察生活、感受生活、思考生活的过程中开拓个性化作文的源泉。

指导学生关注书外生活。学生在书本学习之余, 有属于他们自己的独特生活内容、生活方式, 有其观察生活的独特视野, 这些即学生的书外生活。如果学生能关注书本以外的现实生活, 那么他们将从中获取许多富有生活气息的材料, 也会有许多独特的感受和思考。但是现在比较普遍的看法是:学生每天往返于家庭与学校之间, 生活天天如此, 单调乏味, 没有什么好观察、好思考的;同时又因为学生学习担子重、时间紧等客观因素, 教师疏于指导学生对身边生活的积累, 学生对身边生活的观察、了解往往只限于浮光掠影, 严重的甚至到了对周围生活视而不见、充耳不闻的冷漠地步。指导学生关注书外生活, 不能仅仅停留在观念上, 要通过切实有效的教学方法将学生观察思考生活的积极性调动起来, 将关注书外生活落实到学生的实际行动中去。

指导学生关注书内生活。要使学生的生活积淀更深厚, 还必须引导学生广泛阅读, 关注书内生活。这里的“书”不仅指课本, 更指浩如烟海的各类书籍、报刊杂志、网络资源。通过广泛的阅读, 学生可以了解上下五千年, 纵横几万里。如果说一个人的生活世界是有限的, 那么读书可以把这个世界拓展到无限。

(二) 倡导个性化作文张扬独特

萧统《文选》中写到:“文章之道与立身异, 立身先须谨饬, 文章要放荡。”作文一定要放得开, 广开言路、随心所欲、畅所欲言, 大胆表现眼中的世界和心中的世界, 以让自由的心灵释放出真实的跳动, 奏出真实的音符。

构思立意要善于求异思维, 防止趋同化, 从而展现出文章的个性色彩。由于思维定势的影响, 在实际写作中, 面对一个文题或一个材料, 学生的构思立意往往表现出令人吃惊的趋同化。这样的文章, 首先主脑就丧失了自我, 失缺了个性色彩, 哪里还能给人“一看忘不掉”的感觉。苏轼曾说:“文章最忌随人后”, 要想写出“不随人后”的富有个性的文章, 在思维方式上就应大胆求异, 突破思维定势, 想人所未想, 发人所未发。若要构思立意不趋同, 还得刹得住思维惯性, 对习惯的认识和传统的见解做深层次的思考。

鼓励学生作文中抒写个性化的真情实感。“文章不是无情物”, 情感在创作中起着重要的作用。刘勰认为创作必须抒写作者强烈真挚的感情, “为情而造文”[3];认为情是作家创作的前提, “情动而辞发”[4];认为艺术构思中形象是“情变所孕”[5]。情感是个性特征的一个重要内容。作文离不开真情实感, 作文写出的应是“心的歌, 心的声”。叶圣陶主张写作要“求真求诚”。然而, 当前的学生作文中情感失真现象十分严重。学生往往用成人化、道德化、政治化的眼光看世界, 不敢相信自己的感觉了, 不敢在作文中写出自己的感受, 自己的思想, 怕暴露自己内心深处的那些容易被家长和老师误解的“心结”, 惟恐“出格”“出纰漏”, 最终在考试中失分。习惯了牵强附会地去联想、去讴歌、去讽喻、去感慨。对着石头, 会想到坚强意志:对着天空, 会想到政治风云变幻;一草一木都会蕴涵深刻的哲理。1998年高考作文中, 不少的学生瞎编自己是如何战胜脆弱, 有的考生写自己考前跌断脚和手, 有的写父母兄妹死于非命等等。总之, 学生作文无病呻吟, 感情矫柔造作, 游离于真实的生命感悟之外, 背离了写作主体也就背离了创新。因此, 教师要鼓励学生在作文中表达自己真实、真切、真诚、真挚的情感, 描绘自己的内心感受和体验。

帮助学生扫除情感表达的障碍。心理学研究表明, 青少年时期存在害羞的心理, 特别是高中阶段, 心理的锁闭性更为突出。对一些本可以表达的情感, 有的学生认为是他们的隐私, 写出来难为情, 认为没必要。所以, 教师要帮助学生克服害羞的心理, 保护学生的自尊心, 把深藏于心灵中的隐秘展示出来。学生表达的哪怕是自私、嫉妒等不健康的情感, 只要是写真情, 教师都要鼓励其大胆自由表达。教师可以鼓励学生记周记, 于其中抒写内心的困惑、挣扎、失意、得意等喜怒哀乐的情感。

鼓励与肯定抒写本真的性情。罗月曾说:“艺术就是情感。”当学生的文中流淌着真挚动人的情感的时候, 教师一定要予以鼓励和肯定。学生作文中流露的情感哪怕是另类的不健康的, 但只要是真实的, 发自内心的, 教师也要予以肯定。例如:第一届新概念作文大赛中, 吉林省吉化一中宋静茹的作文《孩子》中称自己“抹蓝色指甲, 擦紫色眼影, 画莫名其妙的画, 写乱七八糟的诗”, 很有点玩世不恭。她“漠视生活, 痛恨政治, 嘲笑社会, 远远地避开人群, 惟一相信爱情却没有爱情。”她一个19岁的少女, 父母离异, 一个人住在寂寞的老屋, “爸妈常来, 救灾民似地送钱送物”。这种人生遭遇对一个青春少女来说, 似乎生活中的一切都己激发不起她的情感。然而, 她同父异母的弟弟的降生却又使她的情感复燃, 她还是热爱生活的。[6]这篇文章的成功正在于一个“情”——情真意切。

引导学生的情感朝着健康高尚的方向发展。教师帮助学生克服不良的情绪情感, 对学生文中表现的情感困惑, 要加以点拨指导。因为中学生正处于多梦善变的年龄, 滋生不健康的情绪情感是很正常的。教师作为育人者有责任引导学生的情感朝着健康高尚的方向发展。比如, 某县的一次初一期末统考, 作文题目是《10年后的我》, 近两千人中大多数学生选择当县长、市长以及经理、老板, 为的是“自己拥有高档小轿车、住高级别墅, 把父母接到城里好好享受, 把兄弟姐妹的工作安排好……”这些话过去是人们羞于启齿的, 现在他们却堂而皇之地说出来, 这是受到社会不良风气的影响, 原本不是学生自身固有的。学生说这样的话, 我们可以理解, 但确实需要正确引导, “作文”和“育人”本是不能分开的。

总之, 个性化作文教学是势在必行的, 我的个人体会和方法也只是抛砖引玉, 势必会在以后的教育教学中通过大家的探讨更加发扬光大。

参考文献

[1]韩小姝.高中作文个性化教学研究[M].延边大学, 2010.14-15.

[2]肖静芬.个性化作文教学的走向——《学科教育》.2003, 第5期.

[3]刘勰.情采——《文心雕龙》.

[4]刘勰.知音——《文心雕龙》.

[5]刘勰.神思——《文心雕龙》.

努力让生活绚丽多彩作文 篇3

劳动，已经成为最缺失的一课

发现教育的又一症结，源于弱化劳动及劳动教育所致。这还得从最近的一次偶然事件谈起。“哎，现在的教育哟，真有问题。”那天刚上班，便接到一农村小学校长给笔者来的电话，几句寒暄过后，校长谈到：“昨天，我这儿三年级的一孩子在操场踢足球，不经意间手骨折了。家长找到我死缠烂打，让人真难以应付……孩子们由金贵变得娇贵，难道全是学校的责任？”“思考过症结在哪儿了吗？”笔者追问到。“劳动，这一代人像大少爷似的，少有参加劳动锻炼的机会，骨骼怎会结实不疏松？他们父母外出务工后，哪一个不是被爷爷奶奶外公外婆娇惯着……”

恩格斯说：“劳动创造了人本身。”学习和劳动在人的成长过程中相辅相成、缺一不可。校长的分析不无道理。体力劳动是一种非常基础性的实践活动，它理应是孩子受教育和成长过程中的基础，不可缺失。

“现在的孩子，多被家长溺爱。上学放学只要是下雨天，多数家长就会接送。孩子们回到家又让干了些什么呢？除了完成学校布置的家庭作业，更多的时间便是在看电视和玩网络游戏。十多岁的孩子，不会做饭、打扫房间的比比皆是……”校长得出一切皆因劳动及劳动教育缺失殃及孩子及社会未来的结论，真不是危言耸听。如若去想象让一个或一代人远离劳动和劳动教育后的场景，不免有些后怕。早有先贤曾指出：“一个远离体力劳动的人是无法辨别真假对错的……当假被当作真、无被当作有的时候，社会道德体系的崩溃是难以避免的。”

红土地上正上演着阵痛

与校长一番电话交流，彼此很快形成共识：“缺乏劳动及劳动教育是致使一代人身体素养下降、道德素养下滑的真正原因。”笔者近年不时回到农村老家，所看到的场景着实让人揪心：几家新盖起的院落，田边地角只有几个留守的老人在劳作，村西村东一群孩子在疯玩。

中国经济迅速发展，均衡教育逐渐改变城乡二元结构，农村孩子正在接受和城里孩子一样的教育。劳动及劳动教育的弱化正在全面上演，真不知其结果是喜是忧？让农村娃们像城里孩子那样少有劳动及少有接受劳动教育，不难发现，当孩子们成绩出现正效应时，其心理适应性发展的负效应几乎同步生成。

没有参与劳动，少有劳动，从而致使一代人的素养整体下滑，谁也承担不起这责任。观现今，只要走进农村学校，悄然审视便一定会抓拍到在孩子们身上的微弱变化。诸如，整体书生味浓，野味几乎荡然无存;身高普遍比上世纪的同龄孩子高，体能却明显不如上一代人……

劳动是净化灵魂最好的教育。苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”笔者不免对农村的未来担忧，一代人如若因缺乏劳动导致缺钙，在社会化过程中又因少劳动导致心理畸形，那时再亡羊补牢一定会晚。

劳动教育机会依旧在消失

不管是哪方面的问题，只有找到病根才可对症下药。反思当前的教育，不难发现，劳动及劳动教育已经搁置在了被人遗忘的角落。不倡导，便会弱化甚至被忽视。孩子们缺少劳动及劳动教育，怎又能获得劳动的锻炼？隔代教育的背景下，祖辈承揽了一切家务劳动，学校劳动课程又形同虚设，无太多的劳动场所提供给学生，即使有安排也往往是纸上谈兵。诸如引领孩子到社区接受劳动教育，往往又因这样那样的原因而流于形式。如此，又怎么能真正让孩子在劳动中接受到教育呢？

有人曾指出：“劳动分很多种，而体力劳动是最为基础的一种。一个人如果远离体力劳动，自然世界中的对象就会逐渐以歪曲的形式呈现在他的精神世界里。在最严重的时候，自然世界中的对象会完全以幻象的形式呈现出来。”

难道给予孩子们参与劳动的机会，得到劳动锻炼的教育就那么难吗？其实，社会不断向前发展，只要体现物质文明与精神文明的地方，全都是劳动的场所，哪里都可以通过劳动让人的心灵得到净化，都应该是孩子们参与劳动得到锻炼的地方。劳动教育机会的消失，值得人们警醒。

一切可从追究学校教育之责开始

劳动及劳动教育是使孩子树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，塑造德育的重要过程。改革开放以来，农村正享受着发展带来的恩泽，但是，在孩子身上却发生着与此不和谐的变化，诸如身体素质下降、抗打压力弱、无责任意识和遇事推脱等。面对如此的现状，或许更多的人会将责任推向家庭。

徐特立曾说：“如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么都不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人变成傻瓜。”劳动，是最基本的教育。每个人最好都要精通一种甚至几种体力劳动的技能，以让他们借此能够在未来的社会上生存下去。比如精通烹饪、木匠、水暖维修、工厂包装、畜牧养殖等技能。

面对新的形势，当教育环境发生变化时，学校教育必须全面反思，与时俱进。当前，在广大农村，大量农民外出务工，隔代抚养已使家庭教育严重弱化，老人们普遍愿意自己多做一点事，不让孩子们参与劳动。在家庭教育弱化的现实面前，学校教育只有肩负起新的责任，通过强化学校教育以弥补弱化的家庭教育，在教育教学伦理构建中重新融入劳动教育的内容和内涵，如此，学校教育才算承担起了应有的责任。

亟待加强对劳动教育的理性认识

从劳动中得到劳动教育，这是最基本的常识。劳动机会的丧失，致使劳动及劳动教育缺失，一个真正的原因在于缺乏理性认识。生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。培养学生的劳动观念，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定的劳动技术知识和技能。

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劳动及劳动教育的膨胀和弱化都是不正常的，稍不注意便会带来难以估量的严重后果。上世纪六十年代，便是将劳动教育提到首位而后弱化其它教育的一个病态时期，它给整个民族带来了深重的灾难。然则，劳动教育从那时的一个极端走向今天的另一个极端，同样是教育的一种病态反应。

现今学校所培养的人，将会影响着未来几十年，甚至影响着民族的命运及整个国家的未来。现代的教育，不能忽视任何一种教育孩子的机会，必须给予理智的引领，才不会让孩子在成长的过程中缺钙，才能培育出健康的人来。

让劳动和劳动教育常态化

学校在重视德育、智育和体育的同时，必须给劳动教育一席之地，让劳动和劳动教育常态化，这样的教育才不会使人营养不良。当前，学校应想方设法让孩子们真正得到劳动锻炼和接受到劳动教育。而关于如何开展劳动和劳动教育，几千年的经验沉淀几乎唾手可得。促使劳动和劳动教育常态化，必须融入骨子里，落实到行动上，当前可从以下三点开启行动。

一是给孩子们搭建劳动的平台。孩子们参与劳动的平台可由学校和家庭共同搭建。可以通过召开有关劳动及劳动教育的专题家长会，宣讲让孩子参与劳动的好处，并明确提出孩子在某一年龄段，在家里应该完成的劳动任务，家长有责任让其参与劳动，并督促其较好地完成劳动任务。而学校可以与社区取得联系，带领孩子们参与一些公益劳动，让他们体会到劳动的乐趣。

二是保证孩子们参与劳动的时间。参与劳动的时间往往不会与学校从事智育、德育的时间相冲突，孩子适量参与劳动并不影响其学习，只会有促进作用。保证孩子们有足够的劳动时间，必须是当下学校教育应认真思考的内容。诸如，减少课外作业量，同时将家务纳入孩子家庭作业的内容，这样便可达到学习劳动两不误的效果。学校为了引领学生参与劳动，虽不能减少课堂教育教学的时间，却可以通过对孩子们寒暑假时间的干预，组织孩子们参与一定的社会劳动，再通过第三方量化考核加上学校同步认定等方式，促进学生在某一年龄段必须完成相应的劳动量。

三是让孩子们真正接受劳动教育。让他们在劳动中得到技能的提升，比如扫地、叠被子、洗衣等。实践证明，在孩子的劳动中辅以相应的课程引导，孩子们习得技能后更乐意去践行，同时也能在践行中找到乐趣，将劳动习惯保持下去。接受劳动教育从传授劳动技能开始，这直接给学校教育带来了新的挑战，需要教育者在常规的学科教学中，设置劳动技能课程，开发出劳动教材等。诸如城市学校安排学生参加校内工厂、农场或校外挂钩单位的生产劳动，农村学校可组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动;适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动;组织学生参观工农业现场的生产劳动;指导学生课外科技学习小组活动等。

让孩子真正接受劳动教育，一定不是一种奢望。只要更新教育理念，并让劳动及劳动教育落地，这一切就完全可以变成现实。

（作者单位：重庆市石柱县石家小学校 ）

努力让生活更美好作文 篇4

我的母亲就曾对我说过，努力让生活更美好，因为努力让我们的每一天都充满着意义。当我们朝着自己的目标而努力的时候，我们的生活也就在宽待着我们。

在我的学习上，当我的学习成绩下降的时候，母亲都会好好的教导我一番。母亲对我说的努力，并不只是从她嘴中为我说出那两个字，最为重要的是母亲亲力亲为的为我展示着这两个字的含义。母亲一直都有一个梦想，那就是成为一名作家，写出一本好书。

当我在学习上失意的时候，母亲会监督着我每天的学习，我们俩在书房里对坐。我将课本上的知识点一一记住，母亲则在为她的创作而努力着。

努力永远都不只是口头上的一种说法，最重要的是自己付出实际的行动，用行动来证明这两个字。当我们努力的时候，身心都朝着一个方向，我们会争分夺秒的珍惜从我们指尖溜过的时间，会聚精会神的将我们的神思投入到所要学习的知识上，亦或无限的创作上。

努力让生活更美好的作文 篇5

我每天要求自己有一个时间的阅读时间，半个小时的摘抄时间。开始，我只顾阅读精彩的故事情节，好的词句忘的一干二净，再读第二次，把好词好句抄在本子上，这样做就踏实多了。时间久了，我开始享受书带给我的快乐，渐渐养成阅读的习惯。

上了四年级，我的阅读量增大，积累的好词好句也多起来。写作的时候，胸有成竹。因而我的作文也在全班同学面前宣读过，更激起了我阅读和写作的热情。

五年级了，我的习作水平大有提高。我会琢磨用词，会抓住身边的小事，去描写人物的动作神态语言。我能把人物的细节描写写出来。写作路上夺得了不小成绩。

努力让生活绚丽多彩作文 篇6

乒乒乓乓、叮叮咚咚、嘻嘻哈哈，在锅碗瓢盆的交响乐中同学们高兴地扛着野炊用品向校园的一角挺进。来到那一个角落，同学们便四散找来砖头动手搭起了灶头来了。我是负责搭灶的。我和几个同学兴致勃勃地去找砖头。由于事前经过观察，我们几个人顺利地找到了砖头，搬到了那个角落里。接着，我试了一下风向，好，东南风。我和一个同学一起搭灶，同时我们把灶口出在东南方向。这时，我看到一个小组把灶口出在了西北方向，立刻走过去对他们说：灶口要朝着风向，否则会烧不起来，还会给烟呛住。他们听了我的话动手改变了灶口的方向。然后，我回到自己那儿继续搭灶。不一会儿，我们就把灶头搭好。接着，我指挥小姚把锅子放到灶上，小耿点火烧饭。小王等人已经捡来了许多柴禾。小耿就麻利地动手烧饭了。我沾沾自喜，心想我们烧野火饭真顺利。灶洞里升起了袅袅炊烟，使那里变得生气勃勃。

野炊活动在如火如荼地进行着。我们的灶口腾起了几缕青烟，不一会儿红红的火苗就窜了上来，火在津津有味地舔着锅底。一阵风吹来，灶口冒起了一阵烟，熏得我赶快闭住眼睛。那眼泪水不由自主地流了出来。我用手背擦了一下眼睛，眯着眼继续往灶肚里添柴禾。嘶的一声，那是灶肚里弹出了几粒火星，一粒弹到了我的头发上面。我赶紧用手把火星掸去。清理工作一结束，我再往灶肚里看，发现情况不妙，柴已经快要浇完了，再不抓紧时间添柴里面的火就分熄灭。这是我第一次烧火，所以平时灵巧的双手变得十分笨拙，弄得我灰头土脸的。旁边的同学看见了我狡猾样子有的笑得直不起腰来，有的笑得捂着肚子直喊疼，有的笑着说：小姑奶奶，你是怎么烧火的?小耿手脚麻利地帮我向灶肚里放柴。可是，已经晚了一步。我只得用打火机点着一张纸，再放到灶肚里。轰的一声，里面的柴又烧着了。真是好事多磨，太阳公公也出来给我们添麻烦，把我们烧饭的地方烤得像一只大火炉。我蹲在灶口热得汗水直往下流。可是为了烧好饭，我全然不顾。我一想到美味的野火饭，精神立刻振作。二十分钟过去了，锅子里飘出了一阵香味，啊，这诱人的香味真让我垂涎三尺!我立刻停止烧火，让它焖了一会儿。

五分钟过去了，同学们迫不及待地打开锅盖，这时，香味更加浓了。我眼疾手快拿起饭铲盛饭。平时，我只吃一小碗饭，今天我却盛了一大碗饭。由于这饭刚刚烧好，烫得很。我吃了一口，马上吐了出来。我朝着米饭吹了一会儿，才吃了一小口。啊，这饭是我从来没有吃到过，那么好吃。虽然有点焦，豌豆不那么熟，但是这是我亲自动手烧出来的呀!那一天，我真开心。校园的那一个角落欢声久久回荡。

让多彩生活融入培智数学课堂 篇7

关键词：培智数学；生活化教学；创设生活情境

一、创设生活情境，激发学习欲望

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程。由于培智学生智商低，好动又好奇，对于枯燥的数学公式或是练习往往不感兴趣，甚至感到厌烦。为此，在教学中，需要教师根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境，设计富于生活色彩而且学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生，让学生对所学的内容产生兴趣，由被动到主动，由“要我学”变为“我要学”，使学生的注意力变得集中、持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，从而取得良好的教学效果。

二、培养学生观察生活的能力，启蒙数感

观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。在教学中，要让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，感受数学的趣味与作用。例如学习10以内数的认识，在认识“1”时，先请学生观察现实生活中用“1”表达的事物，随后引导学生，帮助学生理解“1”可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集；可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这样便渗透了“1”中有多、多中有“1”的思想。

三、在教材例题中创设生活情境

教材中有部分知识本身就是很生活化的。在处理这部分的内容时要不拘于课堂，不拘于课本。把教材变活，把课堂和课外结合起来，把数学课与其他课结合起来。在教学“人民币的认识以及简单计算”时，把课堂设成超市，走出课堂到商场、超市进行购物练习。在学了“时、分、秒的认识”时，经常地问问学生现在是几点钟，让学生轮流当小老师，提醒其他同学管理好时间，做好应该做的事情，让学生有时间的观念，学会珍惜时间。学了“千克的认识”后，就让学生称称白糖、洗衣粉，称称自己的体重，并当小老板，学着卖东西。学了“比多比少的应用题”后，让学生算一算，爷爷比爸爸大几岁？自己比爸爸小几岁？妈妈比奶奶小几岁……以此贯彻生活化教学法，培养学生的实际能力，切切实实地掌握知识。

四、用生活化的教学方法进行主题教学

生活离不开数学，数学也离不开生活。《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。

培智学生往往不会将学会的数学知识应用到生活实际中，只要让学生知道生活中充满了数学，数学就在自己的身边，学数学就是为了用数学。

五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系

注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。培智学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在运用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容。只有这样充满生活气息、充满情感与智慧交织的数学课堂，学生的个性才会得到发展，才能获得各方面的满足与发展。

总之，培养智障学生数学生活化的过程是循序渐进的，也是一个潜移默化的过程。在教学实践中，我们要将数学与生活紧密和谐地结合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，把生活经验数学化、数学问题生活化，让学生体会到学习数学是愉快的，更是有用的，能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]茅于燕.智力落后儿童早期教育手册[M].人民教育出版社，2002.

[2]黎耀斌.提高弱智学生数学学习效果的有效方法[J].现在特殊教育，2013（4）：36-37.

多彩生活作文 篇8

所谓杰作，就是我亲手制作的小扇子。它是双面的，反面和正面有着不同的图案，不同风格，这可凝聚了我独具匠心的思维。

这还要从制作时开始说起。同学们个个跃跃欲试，摩拳擦掌，热火朝天地展开制作。我沉思良久，先小心翼翼地剪下一张圆卡纸，和两张圆形的白色纸片。手握彩笔，我犹豫了一会儿，在其中一张白纸上仔细地画上蓝红相间的英伦风图案，“米”字上面还嵌着一颗星星和一个爱心，为整幅图案增添了画龙点睛之妙。而背面，我画上了黑白相间的英文字母图案，简单而不失一种朴实的美。我抹了抹头上的汗珠，此时此刻，我仿佛望见了成功的曙光在向我招手。最后，我将两张纸片分别黏在卡纸的正面和反面，然后用三只木棍固定住，一把小扇子就完成了。我轻轻地扇了扇，那扇子送来一阵风，一阵清凉和一阵成功的喜悦。

同学们也都纷纷大功告成了。一眼望去，各式各样，多姿多彩。粉的、紫的、黄的……几种简单平凡的材料，在我们的心灵手巧中，亦可变成玲珑精致的小扇子。我仿佛看见了炎炎夏日中，小扇子为生活增添了风采。也许，这时本次活动的意义。

几张纸片，几根木棍，本是毫无关联，却组成了中华人民文化的瑰宝——小巧精致的扇子。生活也亦是如此，只要你愿意，在生活这块巨大的调色盘中，就能描绘和创造绚烂多彩的人生。这只需要你善于创造，善于发现，善于体会，哪怕只是件小事。

多彩生活作文 篇9

事业无论多么成功，也不论是男人还是女人，都需要有这么一个人来分享自己的一切!把一份快乐复制成两份，一份痛苦变成二分之一……那么这个人是谁呢?希腊神话说得好：上帝造人的时候，人本来是四只胳膊和四条腿，两个脑袋，但是上帝觉得人太聪明了，怕将来难以管理，所以把人从中间分开，就变成现在独体的男人和女人了，因此，人从一出生就在寻找自己的另一半!期间可能有配错对的，所以结了婚也离了，再找，纵天下肯定有那么个人是属于你的。

一个人的生活无论怎样用心去调饰，都是形单影只，孤苦如丁;生命里即便有再多的朋友与你分享成功和快乐，但还是会觉得孤单。这是因为没有自己的另一半，生命里总是缺憾!当二者合一的时候，那么一切都变得如此多姿多彩……

有了他，人生里就有了不一样的牵挂。每时每刻，只要心是闲着，就会想着他，念着他，时而会因为他的一句话而不禁的笑了。有好吃的，希望他也能吃到，有好好玩的总希望和他一起……

努力让生活绚丽多彩作文 篇10

一、课前生活体验，扬起政治教学的风帆

学生的生活经历和生活体验是高中政治课程教学资源的重要组成部分，也是高中政治教师开展课堂教学的宝贵资源，更是引导学生进行思想政治学习的出发点。在具体的教学实践过程中，学生如果缺乏必要的生活经历和体验，就会在理解与重构知识理论的过程中出现认知偏差，甚至产生“南辕北辙”的认知错误，导致不良后果。因此，高中政治教师要引导学生进行课前生活体验，有目的地体验生活，积累社会经验，从而为新的政治理论知识学习奠定基础。

例如，对于有关经济生活中股票、债券等方面内容的教学，教师在课前可以布置课外生活体验作业，让学生到银行、证券交易所等地方进行参观，现场咨询和了解相关业务，从而为课堂理论教学奠定基础，让高中政治课堂教学丰富多彩。

二、课堂生活探究，激起政治教学的波澜

素质教育思想倡导教师进行探究性教学，不断加强教学实践创新，寻求教学质量和效率的新发展、新突破。实践表明，相对于传统教学来说，探究性教学方式能够引导学生自主学习、自觉学习、创造性学习，培养学生的创新精神，激发学生进行深层次研究与探讨的热情，提高学生的学习兴趣。

课堂生活探究教学能够将教学内容与生活有机结合起来，使教学内容趋于开放、多元，使深奥、抽象、难懂的政治理论变得具体、形象、通俗。这一方面可以加深学生对政治理论的理解，提升学生对政治理论的运用能力，促进学生的智力发展；另一方面可以使学生在体验生活中得到情感共鸣，促进学生情感发展。

例如，在教学“国家职能”相关内容时，教师可以引入四川雅安地震的事例，列举我们党和国家在抗震救灾中所作出的各种努力，让学生在理解课堂教学内容的同时，体验人间的关爱和温暖，激起阵阵情感波澜，增强关爱意识和奉献意识，从而达到思想政治教学目标。

三、活用生活体验，丰富政治教学的内涵

高中政治课程标准指出，教学内容要取之于生活，并在学生理解知识理论和原理之后，回归于生活、应用于生活，以此不断增强学生生活体验，使学生在生活中学习政治知识，在生活中運用政治知识，从而达到高中政治教学的最终目的。在活用生活体验时，教师要引导学生在社会实践中体验社会、体验生活、体验人间的温暖与关爱，使学生带着真情和真爱融入社会，促进知行融合和统一，提高生活技能，提升社会属性。

例如，在教学“税收的性质和作用”这部分内容时，教师可以引导学生到税务机关了解和咨询有关我国税收的问题，如税收的来源与动向、税收是怎样上缴的、哪些人需要缴纳个人所得税、如何计算个人所得税、日常生活中哪些行为与纳税有关等，从而将课堂上所学的理论与具体的社会实践结合起来，丰富政治教学内涵。

四、重视学生体验，发挥政治教学的作用

从深层次来说，政治教学内容不仅能增进学生的知识，而且还能促进学生身心的发展。当前，随着教学改革的持续深入，政治教学必须契合学生的身心发展，教学实践活动必须以学生身心体验为中心，教学情境的创设必须贴近学生的生活实际，以此激发学生内心深处的生活体验，促进学生知行的内化、道德的内化、品格的内化。

例如，在教学“树立正确的消费观”这部分内容时，教师可以通过对压岁钱的来源、用途的探讨，让学生感受到父爱、母爱和长辈的关心、关爱，使教学真正触及学生的内心，从而提高学生的思想觉悟，提升学生的人格品质。

多彩生活作文 篇11

今年暑假，暑气逼人，蝉声阵阵。空中没有一片云，没有一点风，头顶上只有一轮烈日，所有的树木都无精打采地站在那里。此时此刻的我正躺在空调下，吃着可口的冰淇淋，享受着暑假的意，我纯属是因为封面好看才拿了这本书，不到一个小时，我便趴在了桌子上睡着了，梦里有甜甜的棒棒糖在向我招手，薯片长了脚……“啪!”我的头上突然一阵剧痛，原来是妈妈拿起快乐。“你别吃了，还不赶快去看书。”老妈又使唤我看书去了。我只好一口吃掉了美滋滋的冰淇淋，漫不经心的在书柜前找书。突然，《假装在长大》和《真的很天真》引起了我的注书打我了，而我还模模糊糊的在睡梦中遨游。“啊，你这死丫头在干什么!”妈妈大叫，此时我才彻彻底底的醒了，看着妈妈“嘿嘿”的傻笑。“这本书看到哪儿啦?”妈妈此时的样子，我不禁想起了鲁迅笔下的“圆规”——杨二嫂。妈妈双手插着腰，瞪大了眼睛。“看到……”我还没说完，妈妈又给了我一个爆炒栗子。“人不犯错误是不可爱的啊?”

暑假就是这样，你娱乐的时间挺多，你学习的时间也挺多。上午“圣旨”已经降下了来，“皇上”要求我把暑假作业里面的数学全部做完。我心里好像有两个小人在吵架，一个说：“什么?这么多，什么时候才能写完啊?”另一个又说：“可是，如果不高效率做完作业，就不能玩!”最终，我被玩的欲望所促使，开始奋笔疾书……数学作业刚做完，老妈又丢给我一本《宝葫芦的秘密》，虽然很无奈，不过幸好这本书是我的最爱，躺在五指椅上悠闲的看着最精彩的内容，竟忘记了吃饭的时间。在知识的海洋里遨游，我感到无比的轻松惬意……下午，我们在公园的假山上、在竹林中玩耍、嬉戏，竹林中绿树成阴，偶尔有一丝清风徐徐吹来，让人觉得心旷神怡，完全忘了暑假的炎热。我和小伙伴们在绿茵茵的草地上打闹着、玩耍着、嬉闹着……绿色，给我的暑假生活带来了丝丝凉意。

等十多年之后，回想起我们这些暑假生活，难免会大笑一场。

多彩生活作文 篇12

活动一。

为迎接校，我荣幸地被选为校鼓号队队员。每天下午放学后，我们要在练上差不多一个小时的鼓。当时天气热，再加上背着鼓，所以我们每次练完鼓都是汗流浃背、腰酸腿痛。功夫不负有心人，在的开幕式上，我们穿着鲜艳的衣服，神气十足地站在上。当音乐响起，我们便昂首挺胸地向前走，鼓锤上下翻飞，发出美妙的乐曲。们向我们投来羡慕的目光，而我们心中，也充满了骄傲和自豪。

活动二。

四年级，我们梦寐以求地踏上了去心品基地的路程。在那里，我们离开父母，过集体生活。在那里，我和同学们完成了许多项体能训练：飞夺“泸定桥”、心心相印‘勇攀高峰，生平动手做饭。但最令我难忘的还是玩玻璃迷宫。我和几个女生，还有班里最强壮的男生“黄胖胖”一起进去。本想着“黄胖胖”身高体壮，关键时候能给我们壮壮胆，谁料一进去，就他最胆小，不时地尖叫。没办法，最后还是我带几个女生把他围在中间，才勉强走了出去。从此以后，我再也不觉得“黄胖胖”是多么强大了!

活动三。

又到一年的口算比赛。一直以来，我与口算比赛决赛无缘，最有希望的在去年比赛中，尽管我的准确性是全班最高的，但因为速度比别人慢了一点儿，又一次擦肩而过。今年的口算比赛，我在家反复练习，在保证准确性的基础上提高了速度。终于，以全班第一名的成绩代表班级参赛。几年来的愿望得以实现。

活动四。

一二年级时，我特羡慕当值周生的学长们，那派头、威严总让我梦想。如今，我也如愿以偿的当上了值周生。我和另外一名同学检查一年级。一年级的小家伙一下课就围着我们，把他们捡到的东西交给我们，什么水杯、红领巾……有的捡个皮筋也上交，真是太搞笑了，难倒曾经的我也是如此这般。

【精华】多彩的生活作文 篇13

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的多彩的生活作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

多彩的生活作文 篇1

语文是人类思维的火花，是茫茫黑夜中文明的发迹，是超越时空思维的花朵，是上下五千年文明成果的承载，是恒古以来人类文明的足迹。

皓月当空，语文是月树朦胧的氤氲；碧空如洗，语文是蔚蓝浩渺的星空；是海平面上喷薄欲出的太阳；是对酒当歌，人生几何的豪迈与无奈；是洞庭木落，泽畔行吟，秋波渺渺的深情；是忍辱负重，愤笔疾书，惊天地泣鬼神的纂笔；是梦游天姥的隗丽与神奇；是红楼如诗如梦缠绵悱恻的爱情悲剧；是横眉冷对千夫指的凛冉正义；是数风流人物还看今朝的磅礴大气。

语文给我太多，人生警言，哲人的话语，数不清的传奇故事，阅不尽的小说演义。语文还告诉我，人类最美丽的思维花朵是源于勤奋和思索，当你写作搜肠刮肚，无从下笔时，你思绪连篇、斟酌筹躇，突然，你眼前一亮，顿时文如泉思，笔似泉涌，这就是语文。当你欣赏阿炳那神奇的乐曲时，你在用心体验，你欲诉诸笔端，却又找不到恰似的语言来形容，这就是语文。您倾听过肖邦的命运交响曲吧，那强烈的节奏震憾人心，震聋发聩，令你猛然惊醒，着就是语文。语文是跳跃的音符，是流光溢彩间色彩交响的韵律，是明月松间流淌的`清泉，是画中诗诗中画的含蓄与宁静。

大江东去浪淘尽，千古风流人物，往事越千年，魏武扬鞭。子在川上曰逝者如斯夫，语文是时光脉脉流淌的印迹，上下五千年，博古通今，似长江黄河奔腾不息。语文是地球上飘动的红飘带，是人类精神的伊甸园，百花齐放，姹紫嫣然，暗香浮动，万绿丛中那一点红。

这就是语文，丰富的答案源于多彩多姿的生活。

多彩的生活作文 篇2

如果说，生活是多姿多彩的，那么我的往昔是平静如洗的，像一面死水湖，没有一丝波澜和涟漪，就这么忙忙碌碌的，平平淡淡的在追梦中过了二十几个春秋。至如今，当梦想成真的时刻，猛然发现，我需要一个人来分享这颗成功的果实……

事业无论多么成功，也不论是男人还是女人，都需要有这么一个人来分享自己的一切！把一份快乐复制成两份，一份痛苦变成二分之一……那么这个人是谁呢？希腊神话说得好：上帝造人的时候，人本来是四只胳膊和四条腿，两个脑袋，但是上帝觉得人太聪明了，怕将来难以管理，所以把人从中间分开，就变成现在独体的男人和女人了，因此，人从一出生就在寻找自己的另一半！期间可能有配错对的，所以结了婚也离了，再找，纵天下肯定有那么个人是属于你的。

一个人的生活无论怎样用心去调饰，都是形单影只，孤苦如丁；生命里即便有再多的朋友与你分享成功和快乐，但还是会觉得孤单。这是因为没有自己的另一半，生命里总是缺憾！当二者合一的时候，那么一切都变得如此多姿多彩……

有了他，人生里就有了不一样的牵挂。每时每刻，只要心是闲着，就会想着他，念着他，时而会因为他的一句话而不禁的笑了。有好吃的，希望他也能吃到，有好好玩的总希望和他一起……

人生本无味，全靠自己调饰。和他在一起，就用不着去调饰，因为有了他的生活就会是多彩的……因此，我想说，多彩的生活是从找到自己的另一半开始的！在生命的国度里，为他而生，为他而往，不偏不倚的相遇、相知、相伴……

多彩的生活作文 篇3

寒假，就像天空上的烟火一般，绚丽多彩，但消逝的也很快。寒假就在我们不知不觉中过去了，回想这次的寒假，有很多值得细细回忆的事情。让我在这美好的回忆中，选择一件最美好的事情讲给你听吧！

记得那天是除夕夜，大家都沉浸在过年的喜悦中，而且还为了过年忙来忙去，今天显得特别热闹。晚上我吃完饺子，就迫不及待的出去和好朋友放烟花了。我们先放了个小的，看着那烟花在地上旋转着，还发出五彩缤纷的火焰，不由得觉得烟花真的好美，不一会儿，一个烟花就放完了，原来，虽然烟花很美，但是存在的时间不过就几秒而已。

大人带我们来到一个空旷的地方一起欣赏天上的烟花，天上红的，黄的，绿的，橙的等各种颜色的烟花渲染着整个天空，让黑暗的天空有了色彩，就像白天一样，而天上五彩缤纷烟花就仿佛构成了一幅美丽的烟花图。

玩累了，回到家坐下看春晚，我一次次被上电视上搞笑的情节逗的合不拢嘴。外面的鞭炮声接连不断，让这个除夕夜变得有声有色。当然，过年也是可以收压岁钱的，一想到会有压岁钱，我立马有了精神，去向长辈们讨红包。讨红包时，我还不忘向长辈们说几句祝福的话。

十二点了，我们又去外面放鞭炮，算是迎接新年的到来吧！这时，我脸上挂着笑容，觉得放这鞭炮，也可以庆祝自己又长大了一岁。

时间的脚步总是那样的快，一眨眼，我就要进入下学期了，在寒假中发生的事情数不胜数，每一件事情我都记得很牢。每个人都有属于自己的寒假，我想每个人都过得很充实、快乐。这是我的寒假生活，你的寒假生活是什么样的呢？

多彩的生活作文 篇4

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”写出了小朋友的悠哉乐哉；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”形象的描绘了儿童的模仿之乐；“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”。写出了孩子们的聪明可爱。我的课余生活与他们相比，也算得上丰富多彩丰富啊！

我喜欢读书。从幼儿园起我就开始读绘本故事啦！上了小学，我就读拼音版的《贝贝熊》、《爱的教育》、《吹牛大王历险记》……到现在足足有一百多本了。在书中，我认识了勇敢的小熊；善良的白雪公主，懂得了诚实是做人的美德；收获了好多的科学知识呢！我读的书越来越厚，趣味越来越浓。书就是我最亲密的小伙伴，陪着我度过了美好的童年时光。

我还喜欢和小伙伴一起编故事。每天晚上写完作业，邻居家的刘昊阳就来我家敲门了。我们常常把学过的课文再接着往下编，有时候也编自己读过的故事，我们让铁罐知错就改；让孔子在拜师的路上遇到更多的高人；让爬天都峰的小孩不仅从老爷爷那里受到教育，还学习了松树的勇敢。我们俩还把学校里的趣事编成小笑话逗家长开心呢！

多彩校园生活作文 篇14

一进教学大楼我就看到许多五颜六色的花灯。有可爱的兔灯，挂在头顶的粉色兔子正张着一双红色的眼睛微笑着看着我；有蝴蝶灯，蝴蝶灯有一双五彩缤纷的翅膀，漂亮极了；还有螃蟹灯，夹着它那大钳子，似乎要爬过来夹我的额头，花灯太多了，我看的眼花缭乱。我对着花灯做了个鬼脸，飞快地跑上楼。

进入教室，我发现小朋友们有说有笑，议论纷纷。这时，老师走进来说：“同学们，猜灯迷游戏要开始啦，你们可以找自己的好朋友，一起到一楼大厅去猜灯迷。”“太棒了！”全班顿时沸腾起来，大家拉着自己的好朋友，冲下楼，到大厅去猜灯谜。

我和小朱一起猜灯谜。我看到了兔子灯下面写着：嘴巴不多却能闹(打一汉字）。小朱说：“你看，你看这个简单，我们来猜猜吧！可是嘴巴不多是什么啊？难道还有长几个嘴巴的？不可能啊？”他想着想着自己哈哈大笑起来。我说：“这个不就是吵字吗？嘴巴不多，那不是少嘛，嘴巴就得有口呀。”这时候在一旁的，小陈跑过来，说：“你猜到了吗，这是什么？我绞尽脑汁想不到。”“我们猜到了，”我和小朱对视着笑一笑，不约而同的回答“吵”。我们一起把这个灯谜拿下来，等会到老师那里兑换奖品。走在螃蟹灯这里，我们看到一个更好玩的谜语：一起念道：“一口咬掉牛尾巴（打一字），”话音刚落，我们三个异口同声的说“告”，小陈迅速把灯谜纸条取下来，我们接着猜谜语，来到憨态可掬的熊猫灯下面，我看到：四通八达（打一成语）的灯谜，“难道是路吗？”小朱自言自语的说。我和小陈同时说道“头头是道”，小朱鼓起掌来，说“对了，”我们取下这个灯谜，正要接着往下猜，发现旁边的灯谜都被同学们取走了。大家都拿着灯谜，跑到老师那里兑换礼品，我们赶快写好答案，飞奔老师那里。老师看到答案说：“全部猜对了”，我们三个欢呼雀跃起来。

我的校园生活不但学到很多新知识，有趣味课堂，更有很多精彩的活动参与。多彩的校园生活让我难忘，让我快乐，我爱我的学校。