好好学习的保证书

好好学习的保证书（精选14篇）

好好学习的保证书 篇1

2014年9月10日《武汉晚报》载:《初二男生暑期报一堆班压力过大倒地抽搐吐白沫》文内写道:

“不做作业发什么呆?”张女士没想到, 自己不经意的一句埋怨竟让14岁的儿子李新 (化名) 突然倒地抽搐, 口吐白沫, 而病因居然是压力过大导致的症状性癫痫。昨天, 接诊的市三医院神经内科主任何静告诉张女士, 孩子脑部没有发现病灶, 不用打针吃药, 只需适当减压即可。

李新刚上初二, 成绩不错, 但张女士生怕儿子学得不够, 趁着暑假, 给儿子报了一堆补习班, 英语、美术、奥数、游泳……一个暑期下来, 李新身心俱疲, 前天上课时还睡着了, 老师批评了几句。当晚, 李新做作业时, 想起白天老师的批评, 心里有点不舒服, 望着课本发呆。张女士看到后就嘀咕儿子不该走神, 本就内向、自尊心又强的李新一下爆发了, 本想站起来反驳母亲的他突然倒地, 白眼直翻, 口吐白沫, 手脚抽搐。张女士吓得立刻将儿子送到市三医院神经内科就诊。

经脑电图和脑部CT检查, 该科主任何静发现李新脑内并没有病灶, 家人也没癫痫病史, 诊断他为“症状性癫痫”, 无需用药。究其原因, 压力过大是主因。何静分析, 李新精神经常处于紧张状态, 再加上心理承受能力也比较弱, 从而引起脑神经细胞异常放电诱发癫痫。

上述事件只是当今无数悲喜剧中的一出。

首先看孩子。孩子是整个事件的核心。他内向, 要强, 学习努力, 成绩不错。他承受着家长、老师施加给他的一切。压力过大导致发病, 真是悲剧!妈妈带他及时就诊, 终无大碍, 则又属大幸。在此, 除了说他“心理承受能力比较弱”外, 还能指责他什么呢?

其次看家长。作为母亲, 张女士想利用暑假, 进一步强化孩子的学习, 本无可厚非。但她可能想不到的是, “文武之道一张一弛”。孩子在假期里, 理应有所调整, 应有适当的休息和放松, 一味地让孩子在课业学习上加码, 也就是不断绷紧本已很紧的弦。这样的学习, 那效果好得了吗?

再次看老师。应该说, 对李新的发病, 老师也是有责任的。老师看到他上课睡着了, 就批评了他。显然在这里, 老师对于李新的“身心俱疲”并无察觉。老师当时所关心的可能只是:他睡着了, 对所讲课程的接受效果会不好, 进而会影响到课业成绩, 而且他还会对其他听课的学生产生不好的影响……

麻雀虽小五脏俱全。这件看似稀松平常的事情, 其实很值得我们做教育工作的人深长思之。长期以来, 实际上依然大行其道的应试教育模式, 不着实际、好高骛远的“望子成龙”“盼女成凤”“揠苗助长”的教育观念, 将许许多多类似李新这样的孩子们推向厌学。媒体上不时披露的学生“撕书狂欢”乃至“撕书殴师”之类的事件, 可以有各种分析和评说, 其中有一点, 即这表现了学生中的一种厌学情绪, 应该是毋庸置疑的!

作为学生, 理应“好好学习”。作为家长, 在家里帮助和督促孩子“好好学习”;作为教师, 在学校里在课堂上, 指导和推动学生“好好学习”, 这都是重大的责任和崇高的使命。

好好学习的保证书 篇2

长寿秘诀之一：

从不生气 吃亏是福

在二塘村，邓秀珍性格温和是出了名的，村民们从没见老太太生过气。“不是我不想生气，而是我觉得实在没有什么好让自己生气的。”聊起长寿话题，邓秀珍笑着说道。

邓秀珍不爱生气，其实是因为她什么都不计较、看得开。年轻时，邓秀珍在二塘村的牛奶厂干活，不管是不是她值班，每天早上都是6点多起床，提前到工厂后就先将奶厂的水缸挑满水。7点多，同事们来上班时，她已经帮值班的同志挑好水了。“当时我觉得妈妈太傻，这样干活不值得，但她总是一笑而过。”邓老太的儿子陆先生说。邓老太常将“吃亏是福”这句话挂在嘴边，“我不喜欢争也不喜欢抢，只要大家开心，我就开心。”邓老太说道。

这种人生态度延续到了她的晚年，从邓老太50多岁开始，家人便发现，无论家中发生多大的不愉快，邓老太都不会生气。她平时很少大声说话，也不喜欢批评家人，每当孙子孙女们做错事，她总是上前握住他们的手，劝导一番便过去了。遇上过节家里加菜，她也会把自己喜欢吃的菜让出来，留给回家迟了的子女，“一个人可以一天不生气，但如果50多年来都不随便生气，那就是很了不起了。”邓老太的孙女陆女士说道。

长寿秘诀之二：

饮食和生活习惯很重要

邓老太的生活作息很有规律，每天早上一般是7点多起床，中午睡一个小时的午觉，晚上10点多入睡。每天早上吃完早餐后，邓老太会自己搬一张小板凳，拿上小锄头到家门口整理门前的青草地，一干就是一个多小时，干完后她会站起来，自己拄着拐杖到四周走一走。“我喜欢锄草，这也是一种锻炼方式。”邓老太说道。她觉得弯着腰锄草，不仅能够锻炼腰力，还能锻炼手部肌肉，让她有力气拄着拐杖到处走动。

而在饮食方面，从60多岁起，邓老太便很少再吃肉，而是以芋头、番薯等杂粮为主。她一天吃三顿，每餐两三个番薯或芋头配一碗稀粥，有时遇上节日庆祝，她也会多吃几片清蒸鱼。她还喜欢和家人玩飞行棋，每当赢了对方，她总是会笑出声来。

长寿秘诀之三：

百岁寿星 好学不倦

“好好学习，天天向上”。这句口号在我们的印象中似乎就是专属于孩子的。可对于百岁老寿星邓秀珍来说，这句口号同样激励着她。

1993年，已经80岁的邓老太趁着身体还硬朗，主动提出要照顾曾孙女。每天除了带着曾孙女到处游玩，她还给8岁的曾孙女一项特殊任务，那就是教她写字认字。

邓老太从小没读过书，19岁便嫁到了二塘村。尽管她很少接触二塘村以外的世界，但每当在电视上看见那些舞文弄墨的人，她就特别羡慕：“我连自己的名字都不会写，如果再不学习，这将成为我终生的遗憾。”抱着这样的目的，她开始学习认生字。

由于之前没有基础，她只会看图识字，如果离开了图片她就容易忘记。于是她学会一招，就是看见什么写什么，比如吃饭，她就会在手心上写一个“米”字；洗菜时，会写上一个“水”字，加上曾孙女的教导，她很快学会写自己的名字，并在一个多星期内记住100多个生字。

而今，邓老太因身体原因已经不能每天记生字了，但闲暇时她还是会拿起课本看一看。老人说：自己还要保持天天向上的精神。

责任编辑/邹佳璇

大学好好学习保证书 篇3

在学习、工作生活中，保证书有着举足轻重的地位，有效的保证书必须合乎法律的规定。相信很多朋友都对写保证书感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的大学好好学习保证书，欢迎大家分享。

大学好好学习保证书1

××老师:

我上学期因学习文化课抓得不紧，致使学期考试有一门功课不及格。通过老师的教育帮助，使我认识到：今日努力学习文化知识，就是为了明天为社会做出实际贡献的深刻道理。为此我向×老师，并通过×老师向专业科领导保证：

一，明确学习目的，端正学习态度，改变过去被动学习的状况。

二，认真听讲，记好笔记，不迟到，不早退。

三，做到课前预习，课后及时向老师请教疑难问题。

四，我保证言行一致。

请老师督促检查。

敬礼!

保证人：××专业学生×××

大学好好学习保证书2

尊敬的老师：

你好，当我提笔在这洁白的纸上向你表达我的惭愧时，我真是感觉得无地自容，为自己的不懂事和白白浪费掉人生短暂的.光阴而难过。我在暑假期间看见那些因为没有文化而去做苦力的人，和因为没有知识就没有追求整天无所事事的人的时候，我看到了如果我再不专心学习的未来我的样子，所以我决定从今以后一定要好好学习科学知识，为自己我国家做出我力所能及的贡献。我保证会在大学读书期间尽心尽力学习，学习更多知识将来报效祖国！尊敬的老师，请你相信我，你将会看见不一样的我。

XXX

20xx年X月XX日

大学好好学习保证书3

学习目标：从即日起，利用一切可以利用的时间刻苦学习，争取在下次月考中，减少失误，班级排名在前三十名以内。以后每次考试，都争取前进五名左右，不能后退。

学习计划：

1、合理安排好学习时间。

每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。

2、要注重预习和复习。

每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容;到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。

3、注意课堂听讲效率。

在预习的基础上，课上专心听讲，不开小差，沿着老师的思路，认真地听讲、思考、领会，全面正确地理解和把握所学内容。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相似知识的对比、课文内容与现实相联系的知识点、分散知识的归纳综合等等都好笔记。无论怎样，不能把自己所指定的目标计划当作一句空话。我要踏踏实实，持之以恒地向着自己的目标前进!

保证人：

不好好学习的成语 篇4

不好好学习的成语

走马观花

走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

出处：唐·孟郊《登科后》诗:“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

形容学习的成语

闭门读书

关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。——关于学习的成语

出处：北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“盖须切磋相起明也。见闭门读书，师心自是。稠人广坐，谬误差失者多矣。”

不耻下问

乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

出处：《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。”阁下既～，弟先须请教宗旨何如？★清·刘鹗《老残游记》第七回

不愧下学

不耻下问，虚心向地位低的人学习。

出处：西汉·刘向《战国策·齐策四》：“是以君王无羞亟问，不愧下学。”

不求甚解

甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。——描写学习的成语

出处：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”这人小的时候，诸事颟颟顸顸，～。★清·李宝嘉《官场现形记》第五十四回

不知肉味

原指被美妙的音乐所陶醉，因而辨不出肉味。后形容专心学习，吃东西辨不出味道。也形容生活困难，无肉可吃。

出处：《论语·述而》：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯也。”

不足为法

不值得学习、效法。

出处：清·赵翼《瓯北诗话·李青莲诗》：“开口便说：《大雅》不作，骚人斯起，然词多哀怨，已非正声；至杨、马益流宕。建安以后更绮丽，不足为法。”那些工作作风实～。★丁玲《太阳照在桑干河上·写在前边》

车在马前

大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。——关于学习的成语

出处：《礼记·学记》：“始驾马者反之，车在马前。”

春花秋实

春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

出处：清·钱泳《履园丛活·梦幻·永和银杏》：“杨州钞关官署东隅，有银杏树一株，其大数围，直干凌霄，春花秋实。”

春华秋实

华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

出处：《三国志·魏志·刑颙传》：“而桢礼遇殊荣，颙反疏简，私惧观者将谓君侯习近平不肖，礼贤不足，采庶子之春华，忘家丞之秋实。”《后汉书》卷五十二：“春发其华，秋收其实，有始有极，爱登其质。～，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？★峻青《秋色赋》

春诵夏弦

诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。——描写学习的成语

出处：《礼记·文王世子》：“春诵夏弦，大师诏之。”入于门墙，如造阙里。～，载飏淑声。★唐·刘禹锡《许州文宣王新庙碑》

刺股悬梁

形容刻苦学习。

出处：《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”

独学寡闻

独学：指自学而无以指导切磋。独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋，见闻不多。

出处：《礼记·学记》：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

断织劝学

原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。

出处：《后汉书：乐羊子妻传》载：“远寻师，一年来归，妻跪问其故，羊子曰：‘久行怀思，无它异也。’妻乃引刀趋机而言曰：‘……，今若断斯织也，则损失成功，……，若中道而归，何异断斯织乎？’”

钝学累功

钝：迟钝，笨拙；累：积聚。愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。

出处：北齐·颜之推《颜氏家训·文章》：“钝学累功，不妨精熟。”我们要有～的精神才能有所进步。

顿学累功

愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。——描写学习的成语

出处：北齐·颜之推《颜氏家训·文章》：“钝学累功，不妨精熟。”

多歧亡羊

因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变，没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。

出处：《列子·说符》：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧生。”然尝闻之，大道以～。★明·马中锡《中山狼传》

夺胎换骨

本为道家语，指夺人之胎以转生，易去凡骨为仙骨。后比喻学习前人不露痕迹，并能创新。

出处：宋·释惠洪《冷斋夜话》卷一：“然不易其意而造其语，谓之换骨法；窥入其意而形容之，谓之夺胎法。”安知～无金丹，不使此莲此菊此桃万亿化身合为一。★清·黄遵宪《以莲菊桃杂供一瓶作歌》诗

发愤忘食

努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。——关于学习的成语

出处：《论语·述而》：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”既这样～起来，也好，就由你去。★清·文康《儿女英雄传》第三十四回

废寝忘餐

忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。

出处：南朝·齐·王融《曲水诗》序：“犹且具明废寝，昃晷忘餐。”不争惹恨索情斗引，少不得～病症。★元·王实甫《西厢记》第二本第五折

浮光掠影

水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

出处：唐·禇亮《临高台》诗：“浮光随日度，漾影逐波深。”学问从实地上用功，议论自然确有根据；若～，中无成见，自然随波逐流，无所适从。★清·李汝珍《镜花缘》第十八回

浮光略影

比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。——描写学习的成语

出处：清·冯班《钝吟杂录·严氏纠谬》：“沧浪论诗，止是浮光略影，如有所见，其实脚跟未曾点地。”

鹘仑吞枣

把枣子整个儿吞下，不细嚼辨味。常比喻在学习上食而不化，不加分析。

出处：宋·朱熹《答许顺之书》：“今动不动便先说个本末精粗无二致，正是鹘仑吞枣。”

邯郸学步

邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。

出处：《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。”半臂添寒尚书醉，屏后金钗楚楚，齐俯首～。★清·梁绍任《两般秋雨庵随笔》卷一

汉人煮箦

汉：汉中地区，在今陕西省。箦：席子，此指竹席子。汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。比喻仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为。——关于学习的成语

出处：无

好学不倦

喜欢学习，不知疲倦。

出处：《史记·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有宠于献公，好学不倦。”苏颋少不得父意，常与仆夫杂处，而～。★宋·王傥《唐语林·文学》

鸿鹄将至

鸿鹄：天鹅。指学习不专心。现表示将有所得。

出处：《孟子·告子上》：“使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。”

胡服骑射

胡：古代指北方和西文的少数民族。指学习胡人的短打服饰，同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。——描写学习的成语

出处：《战国策·赵策二》：“今吾（赵武灵王）将胡服骑射以教百姓。”

继晷焚膏

继：继续，接替；晷：日光；膏：油脂，指灯烛。点燃蜡烛或油灯接替日光照明。形容夜以继日地勤奋学习或工作。

出处：唐·韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”青云梦杳，且就学趋庭，～。★明·邵璨《香囊记·庆寿》

敬业乐群

敬业：专心于学业；乐群：乐于与好朋友相处。专心学习，和同学融洽相处。

出处：《礼记·学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”

居安资深

形容安心学习，造诣很深。——关于学习的成语

出处：《孟子·离娄下》：“孟子曰：‘君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安。居之安，则资之深，资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。’”

据鞍读书

在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。

出处：《渊鉴类函·驴三》：“江邻几调蓝山尉，骑驴赴官，第据鞍读书，至迷失道，家人求之乃觉。”

开花结实

比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。同“开华结果”。

出处：无

开华结果

比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。——描写学习的成语

出处：无

抗颜为师

抗颜：不看别人脸色，态度严正不屈；为师：为人师表。不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。

父母也要“好好学习” 篇5

功课一：发现孩子的独特性

每个孩子都有丰富的内心世界和独特的精神世界。父母能够深入到这个世界中去探索，是对孩子进行有效教育的前提。

一个人的独特之处包含了一个人的优势和劣势。对于发展中的孩子来讲，父母如果能够学会扬长促短，或扬长补短，将有助于孩子的成长。要扬长，首先就要发现并欣赏孩子的优点。你的欣赏的态度，体现了你对孩子的理解和激励，将成为孩子加速前进的动力。

但在现实生活中，发现和欣赏孩子却不是每个家长都那么容易做到的。比如，当一个孩子第一次对着窗外说：“公共汽车来了。”有的父母会欣喜地举起孩子：“哇，宝宝会说长句子了！宝宝好能干！”有的父母却说：“唉，你可算把话说全了。隔壁的小强都会背好几首儿歌了。”两种不同的态度，对孩子的语言发展肯定会有不同的影响。

上海有一位语文特级教师，他的班上有一个学生在朗读课文时，读到一个字总要跳过去，这位学生就反复地重读，最后终于读对了。这位老师对学生说：“你读得不错，而且很有毅力，漏读了再重新读，又漏了又重读。老师佩服你的毅力。”如果换个说法：“你怎么读好几遍才能够读对呀。”你可以想像，这两种不同的评价，对孩子的自信心以及他在同学中的形象，肯定有不同的影响。

给你出个小问题：假如你的孩子拿着一份90分的考卷到你的面前，你会怎么对孩子说？

功课二：理解孩子的需要

不同年龄的孩子有着不同的需要，同一年龄的孩子各人又有不同的需要，同一个孩子在不同的情况下，又有其不同的需要。每个孩子都按照自己的需要、自己的成长轨迹发展着。

要理解孩子，父母就得学会以平等的身份站在孩子的角度去思考孩子行为背后的意义，了解他为什么这样做而不那样做的原因，多一点平等的真诚交流。

我曾经读过一篇题为《她的高考曾经是悲剧》的文章，内容是讲一位毕业于北大、又身患癌症的妈妈，她有一个学习成绩一直很好的女儿，妈妈的心愿是希望女儿能考上她的母校北大，她女儿也很有信心。但高考的结果是，女儿的分数不错，但距北大的录取分还有距离。她女儿不愿进别的重点大学，决定要复读一年再考，但是疼爱女儿的妈妈感到女儿为高考太苦了，要她就读一所别的重点大学。于是，她把自己身患绝症的情况跟班主任老师讲了，班主任老师就破例让这位母亲给女儿填写了志愿。谁知当女儿得知被那所重点大学录取后，先是惊呆了，然后竟绝望地对着母亲大叫：“我会恨你一辈子！永远不原谅你！”朝窗户扑去……事后了解到，她女儿最恨的就是妈妈剥夺了她的选择权。她之所以一定要上北大，主要是因为得知妈妈得了癌症之后，她发誓一定要实现妈妈的心愿，让妈妈无怨无悔地离开……如果母女之间有相互真诚的交流，那么悲剧就不会发生。

一位从德国获得医学博士的母亲，回国后出于自己的虚荣心和面子，不接受女儿老师让女儿考职高的建议（女儿的学习成绩不是太好），强迫女儿从早到晚地读书、做题、上家教……结果还没有到高考时间，女儿已经成为一个蜷缩在角落里、嘴里不停吃纸的精神病患者。

功课三：尊重孩子的人格

受到尊重是每个人的基本需要之一。尊重自己的孩子，才会赢得孩子对你的尊重。

尊重自己的孩子，首先要学会寻找孩子身上的闪光点。不要盯着孩子成长中的一些错误而挖苦、讽刺孩子。

其次，对孩子的尊重，还表现在父母说话要算数。曾经有一个小女孩，她的爸爸总希望她考满分，考不到满分小女孩就要挨训或挨打。有一次，她终于拿了一个满分，跑回家就对爸爸说：“爸爸，我得了100分了。”爸爸眉开眼笑，马上要带孩子出去吃饭。临出门前，爸爸随口问是哪门功课，女儿说是“自然”。这时，爸爸的脸一下子变了：“自然？自然算什么玩意儿啊！走开，看到你就烦。”期待中的美味变成了泡影，孩子的心灰溜溜的。

父母如果无故地不兑现自己的承诺，就会在孩子面前失去信任。双方没有了信任，还谈得上什么教育的有效性呢？

最后，父母对孩子的尊重，还应落实在让孩子有选择权上。商量和建议往往比命令更能够发展孩子的爱好，让孩子有自己的思考。切莫把自己的意志强加于孩子，而要让孩子在选择中学会选择。

功课四：真爱的互动

真诚的爱是双向互动的，在体验中产生，在互动中发展。父母和孩子之间应加强情感交流。父母在爱孩子的同时，也应教育孩子理解父母的艰辛，理解父母期望中的深情，激发孩子对父母的爱。

好好学习的励志格言 篇6

2. 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 —— 培根

3. 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 —— 吴晗

4. 和书籍生活在一起，永远不会叹气。 —— 罗曼罗兰

5. 读书百遍，其义自现。 —— 三国志

6. 学不可以已。 —— 《荀子》

7. 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 —— 爱迪生

8. 倘能生存，我当然仍要学习。 —— 鲁迅

9. 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 —— 洛克

10. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 —— 屠格涅夫

11. 读万卷书，行万里路。 —— 刘彝

12. 志不强者智不达。 —— 墨翟

13. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —— 歌德

14. 没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。 —— 谚语

好好学习的演讲稿 篇7

我想代表从别的城市，乘坐大巴、火车和汽车，从几百公里以外自费赶来的朋友们说几句话。很多朋友没有能与我们相聚于此，但是我想替他们表达他们与我们一样的对中国、对法国、对法国人民，以及对中法友谊的关注。

在这次对中国的妖魔化的扭曲报道事件中，我们，全世界的中国留学生，我们感觉很痛，我们的感情受到了伤害，但是我们不怪法国人民，因为造成这样结果的责任人不是你们，而是一些不负责任的媒体和职业煽动家。

像所有行业一样，记者和媒体有自己要遵守的职业道德。媒体要求公正、客观，对所报道内容的核实，以及评论的适中。无论如何，也不能诽谤和诬蔑，没有证据地责难，扭曲事实。

在对最近发生的事情报道中，一些记者超出了他们原本的报道角色，完全变成了自认为拥有绝对真理的批判家，甚至把事件可笑地简单化。一个弱小而善良的受害者和一个巨大而残忍的暴徒。他们的角色从一开始就这样人为地被分配好了。

然后，记者们找寻各种方式和手段来证明这两个角色。比如说，选择性地阐述历史，认为中国的革命对中国不可分割的一部分是“侵略”，而故意不说95%受煎熬的藏人的黑暗的政教合一，把尼泊尔的警察当成是中国警察，用几十年前的照片来说今天的事情，传播根本没有验证的信息，比如根本没有可信度的所谓死亡人数，以及选用一些别有用心的人的口述。

那些外国游客的描述，和他们拍到的视频让我们看到暴徒对无辜路人进行令人发指的暴力，没有一个媒体说这是对无辜者的施暴。更有甚者，一些不负责任的媒体制造并强迫人们接受一个根本没有任何可信和公正证据的“血腥镇压”的假设。

媒体很少邀请中国人在节目中阐述他们的观点，即使有也是把他放在被告的位置上，而另一方的则是在数量上几倍于他的“法官”。是，你可以批评中国政府在一段时间里不允许记者入藏，但是不能捏造不知道的事情。

这种处理西藏**信息的方式，是一种媒体暴力，一种意识形态的欺骗行为，一种话语权的霸权，一种扭曲事实的宣传，一种无耻的欺骗。

首先受害者是法国人民，他们是多么具有怜悯心和博爱，他们相信媒体，可不幸的是，他们被操纵和欺骗了。

西方的信息模式本来还是人们的一种效仿模式，它现在不再是了。没有人有权力操纵大众舆论，不能在中国，也不能在世界上任何地方。这是在所谓言论自由模式中的另一种压制言论自由的方式。

还有一些作为法国精英的政客的思维惰性，让我们无比震惊。

所谓人权，对某些人来说是“圣战”的号角，和一切有政治目的不负责任的煽动的盾牌，比如说对于罗伯特·梅纳尔(“记者无疆界”组织主席)。为什么此人在关塔那摩监狱里的酷刑不断重复，在伊拉克人被美军士兵侮辱的时候消失了？这是不是一种选择性的失明呢？

联合国教科文组织终止了对“记者无疆界”的支持，在一份公告中，联合国教科文组织解释说，“记者无疆界”多次在无客观所言地报道某些国家的过程中丧失了记者的职业道德，演讲稿《好好学习的演讲稿》。

为什么呢？

从互联网上，同时也是我们的罗伯特先生承认的信息中，我们了解到“记者无疆界”的财政支持是源于一些与美国中央情报局关系密切的组织。

我们，海外的中国学生，我们很心痛，我们的感情受到了伤害，但是我们并不怨恨法国人。

我们是两个截然不同的世界之间经验与信息交换的桥梁，我们也是这场文化、思想，尤其是政治冲突最先的受害者。

在国内的中国人非常相信我们这些留学生对国外的见解。他们对于国外的认识和印象取决于这个留学生群体的感觉。

面对捏造或者说传递虚假消息的西方媒体的指责，我们这些学生中的很多人开始反击，在互联网上辩论并呼唤报道的真实性。我们都注意到，被某些媒体“喂饱了”的有些法国人对于中国有着很深的偏见。

在抵制奥运，抵制中国，所谓“自由西藏”的叫喊声中，中国人民对西方世界的审视和不信任正在增长。中国政府的努力还远没有达到尽善尽美的地步，说它是世界上最完善的和说它是世界上最差的同样可笑。但我们这一代，我们这些20岁到30岁的年轻人，从我们年幼时起，我们就一直生活在中国生活水平不断提高及自由度不断开放的环境中。

我们很惊讶，在这一切都向好的方面发展的时刻，在这个我们生活比以前更好的时候，国外才有越来越多的人想把我们从所谓的“世界上最大的独裁”中“拯救”出来！我想问，你们以前在哪儿？我们这些在西方求学的中国人，我们对未来充满了自信。的确，中国还有很多事情要做，而我们，我们中国人，更是对这些进步的实现有着前所未有的信心。

中国有另一种文化，另一种历史，另一个体积。社会学不是一种像数学一样精确的科学。在这方面，要成为一种“普遍的典范”有太多的变数。

来中国吧！来看看一个真实的、完整的中国，一个很多西方媒体不会展现给你们的中国。来西藏吧！用你们的眼睛来见证那个所谓的“文化灭绝”，是否这种灭绝真的存在，是否藏语正在“消失”，那些喇嘛们是不是可以自由地信仰他们的宗教，西藏人是不是比在**的神权统治下过得更好！我们需要直接的交流，更多的知识交换，我们会继续对此作出贡献！

我们中国留学生支持奥运，支持奥运在中国举行，这个占人类五分之一人口的国家有资格承办奥运会。

奥运是属于谁的？奥运是属于您的，属于我的，属于我们的，属于我们大家，属于全世界的人民。这不是一场政治游戏。亲爱的政客们，反对中国的那些政治势力的走卒们，请停止你们对于奥运的污染。

家长好好学习　孩子天天向上 篇8

教育成功的子女背后，十有八九有一位伟大的母亲。

家庭之爱是一种力量

教育出一个好孩子，不是天天谈如何学习知识，更重要的是学会做人。

褚允兰于1986年结婚，丈夫是一名现役军人，远在千里之外当兵。当时交通还不方便，褚允兰就把家庭重担一人扛了起来。公婆都是近70岁的老人了，已经丧失了劳动能力，褚允兰一嫁过来就开始敬奉公婆。老人牙口不好，每次做饭都要做得很烂，早餐一年到头都要熬粥，她完全尊重二老的习惯，并尽力将饭菜做得可口，20多年如一日。

丈夫转业到了地方，他们和公婆一起搬到城里，当时一家三代住两间房。褚允兰和丈夫合计，让公婆住主卧室，两人住进了院内自建的小西屋。西屋盖得简陋，夏天西墙晒得烫手，冬天寒气直往屋里钻。天天看到妈妈为老人操心的儿子，当然也有了责任心，便说：“等我长大了，我要学会盖好大好暖和的房子给爸爸妈妈住。”果真，孩子后来上了大学学了土木工程。

他们先后三次搬家，都是让公婆先住进采光通风好的房间。逢年过节，褚允兰都要为老人挑选合适的衣服，回家让老人试穿时，老人总是埋怨乱花钱，心里是高兴的，出去总是夸耀衣服是儿媳妇买的。每当看到二老掩饰不住的笑容，褚允兰的心里就乐开了花。

公公84岁去世，婆婆89岁去世。

在这样尊老爱幼和谐互助的家庭里，家境虽然贫寒，但孩子在良好的家庭氛围中健康成长，对长辈的孝心，是对孩子最好的教育。父母教养子女最要紧的，是在学前打好做人的基础。褚允兰觉得孩子从小学好做人，自能积福。

与孩子同读一本书

褚允兰在儿子高楠学龄前，就注意培养孩子的学习兴趣。在孩子一两岁前，她给孩子买来了一套识字积木，让孩子在玩中学。与孩子一起出门时，无论走到哪里，见到标语就认，如村上的标语“振兴长清，人人有责”。孩子对识字很有兴趣，一开始让孩子看连环画。孩子第一次看《史记》、《三国演义》和《世界文学名著》，就是连环画。儿子对《百科全书》更是百看不厌，《上下五千年》、《世界五千年》伴随孩子从小学到中学。给孩子买来的这些书，都是褚允兰先看，然后让孩子看，她与孩子共读一本书。孩子看到大人这么喜欢读书，自然对读书有兴趣。她还给孩子订阅儿童刊物和报纸。

早读书，对孩子的智力开发有很大的帮助，有了早期的开发，孩子学习的速度相对于同龄的孩子来说要快得多。而阅读的速度表明了孩子理解能力的高低，优秀的家长，没有一个不爱读书。

坚持做简单的事

简单的事坚持下来就不简单。

褚允兰是一名小学教师，一直把自己的学生当作自己的孩子，也一直把自己的儿子当作自己的学生。

为了让孩子养成坚持的习惯，她给儿子一遍又一遍讲苏格拉底和柏拉图的故事。古希腊大哲学家苏格拉底在开学的第一天对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿，每人把胳膊尽量往前甩，然后尽量往后甩。”说着苏格拉底示范一遍，“从今天开始，每天做300下,大家能够做到吗？能做到的请举手。”学生们大笑，这么简单的事，有什么做不到的？所有的学生都举手。过了一个月苏格拉底问同学们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。一年过后，苏格拉底再一次问大家，“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里只有一人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

褚允兰给儿子讲这个故事就是要告诉儿子，简单的事只要愿意做，人人都能做到，可真正做到的却终究是少数。孩子从小身体弱，她要求孩子每天跑步锻炼，刚开始孩子不愿意，说：“别的同学也不跑步，我不愿意跑步。”当孩子不愿意跑的时候她就陪着孩子跑，后来这个习惯孩子一直坚持下来。从小学到大学，孩子每天晚上都坚持跑步，成了习惯，只有年三十晚上不跑。身体健康了，更有利于集中精力学习，学习效率高。褚允兰太了解运动对孩子的重要了，所以当孩子不愿意坚持的时候，她就诱导强化。在高中阶段，孩子越是学习紧张越是坚持跑步，跑步缓解了学习压力。

1998年，褚允兰的儿子以全县第一名的成绩考入初中。初中阶段参加英语竞赛获全国一等奖，数学、物理竞赛均获山东省赛区一等奖，化学、生物竞赛获山东省赛区二等奖。

2001年9月儿子考入山东省实验中学，在全部考生中名列前茅，在校期间一直保持在级部前十名。

2004年，17岁的儿子以691分的成绩考入同济大学，选择的是土木工程，是山东省报考同济大学的最高分，获得新生奖学金4000元。在大学里，因酷爱写作成了《同济报》的记者。

2006年褚允兰被评为首届“泉城十佳家教好妈妈”。她曾先后获市百佳教师、市优秀班主任、区教学能手、“三八”红旗手等荣誉称号，成了国家级骨干教师。

正确的教育始自教育者。因为他本身是什么样的人，他传授的就是什么。关切我们自己的再教育，非常重要。

shen_wanzhen@sina.com

好好学习的励志名言名句 篇9

2) 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

3) 勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。

4) 科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。

5) 学而时习之，温故而知新。

6) 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

7) 人之所以能，是相信能

8) 一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。

9) 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步

10) 要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜提名。——方海权

11) 不要企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳

12) 不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。

13) 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心

14) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

15) 骄傲是胜利的敌人，努力是成功的朋友。

16) 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人

17) 人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

18) 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走

19) 成功的第一个条件就是要有决心;而决心要不得迅速干脆果断又必须具有成功的信心。

关于好好学习的演讲稿 篇10

什么是起点?我觉得教师必须站在学生的接受角度研究教学，研究自己的备课，从学生参加考试必须掌握的知识为教学的起点，而不是以教师是不是完成了教材的教学。教材的教学要完成，学生的水平更要保证。低起点的表现在选题上，要抓住基本要领的落实与应用学习，不能一次性地直接拔高到综合考试的水平上。起点的落实还表现在以小题带动学生，在上课时怎样才算降低了起点，还要在课堂节奏上课堂教学结构安排上下工夫。一上来就讲30分钟，留15或20分钟给学生巩固的做法是不科学的，是没有照顾到有部分学生的学习起点的，你可以把一节课划分成3个模块，讲一个部分练习一段时间，讲讲练练，讲练有机结合。文科要背、测相结合，抓好落实，讲的东西要求学生必须掌握，没有这个功夫，基础打不好，特别要强化记忆，因为目前的录取考试的不主要是考聪明程度，还要考记忆能力，没有记忆上的功夫，想在考试中取得好成绩是不可能的。

①“压缩讲课时间、压缩无效作业量、压缩试题的难度;挤出更多的时间让我自主学习。

②一是加强预习指导，留足预习时间;二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点;三是不定期检查学生的预习笔记本。

③重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点;假如我不会的就及时去问老师或家长和同学。

④读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。

不好好学习与亚斯伯格综合征 篇11

妈妈听了老师的诉说，连忙向老师解释，秋秋在5岁时确诊为Aspger（亚斯伯格）综合征，现在还一直在康复治疗，请老师对他的不合群宽容一些。秋秋在医院做的智商测试高达120分，但因为有这种儿童心理行为疾病，所以总是表现出某些情感障碍。上课不听老师的话不是故意的，考试成绩不好也不是因为脑子笨，他只是有时沉溺在自己的小世界里。妈妈举例说，每逢季节交替从长袖衣服穿成短袖后，秋秋都习惯性地喜欢拉衣服的袖子，看起来像是想把袖子拉长。这并不是他“怪”，而是他因为习惯了一种东西，一旦有改变他需要很长时间去适应。

亚斯伯格综合征是一种儿童心理疾病，主要表现为人际交往、情感沟通方面的障碍。很多这类儿童会显示和别人互动的兴趣，但是他们表现出来的互动情况却往往是不得体的，或无法参与符合年龄的社会互动，如适当的玩耍和游戏。这些儿童的社会性障碍可能是因为他们不能理解适当的社会风俗习惯，而不是因为他们对社会性接触不感兴趣或畏惧。例如，一个亚斯伯格综合征儿童可能出现无礼或怪异的行为，他们似乎不愿意轮流玩、轮流发言，也无意愿了解同伴的小小提示，尽管他想找人玩。因此，亚斯伯格综合征儿童经常被家人、医生及学者们描述为缺乏社会习俗、礼节的意识，缺乏常识，容易误解社会讯息和非口语的讯息，也容易展现出各式各样非社会性、非相互性的反应，亲人往往感到他们情感冷漠。

亚斯伯格综合征儿童一般不会显露语言发育迟缓，虽然部分亚斯伯格综合征儿童可能有会一点语言问题，但他们学习语言、运用语言的能力是和预期的发展标准是一致的。只是这部分孩子在表述语言时，表现为比较刻板地复述，缺乏自我发挥。例如，这样的孩子可能会一而再，再而三重复同样的语词，声调夸张或单调的说话，冗长谈论别人没有兴趣的单一话题，或无法持续与人交谈，除非话题聚焦在特别的、狭隘的主题上。

亚斯伯格综合征儿童通常被认为有学习障碍，即使他们有正常的语言或学习能力，但在他们不感兴趣、不着迷的科目上，学业成绩依然很差。因为他们不喜欢配合老师的要求学习。

亚斯伯格综合征儿童对特殊感官刺激容易有反应，这些孩子对特定的食品或物品有固执的喜好，如只喜欢穿由某一种布料做成的衣服。另外，很多亚斯伯格综合征儿童会有反常的自我刺激反应，如长时间反复旋转一个物品。部分儿童还会表现出动作不协调与平衡能力欠佳。

亚斯伯格综合征致病原因目前尚未清楚，但研究显示遗传基因、生物化学、过滤性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题，都可能是其致病原因。亚斯伯格综合征发病率为0.7%，多见于男孩，发病率约为女孩的10倍。

激励自己好好学习的文案句子 篇12

2. 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

3. 学者贵于行之，每日省之。

4. 一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。针越用越明，脑越用越灵。

5. 不敬他人，是自不敬也。

6. 耕耘者最信和过自我的汗水，每一滴都孕育着一颗期望的种子。

7. 在人生旅途中没有到达终点，我不会提前下来。

8. 因为有了兴趣，所以对某件事更加努力学习，更加有目标去学习，甚至为此做出很多牺牲，这才是他以后成功的原因。所以不要以为有了兴趣就会喜欢学习，这只是一种理所当然的假象。

9. 勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

10. 千日行善不足，一日作恶有余。

11. 知识+能力=方法，能力+勤奋=效率，效率×时间=能力。

12. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

13. 只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。

14. 天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。

激励学生好好学习的励志语句 篇13

77.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美。

78.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

79.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

80.做对的事情比把事情做对重要。

81.只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

82.相信自己，相信一切，加油!

83.炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。

84.欲戴王冠，必承其重。

85.活在当下，做在当下。

86.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。

87.总要有一个人要赢，为什么不能是我。

88.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。

89.在成功的道路上，激情是需要的，志向是可贵的，但更重要的是那毫无情趣的近乎平常的坚守的毅力和勇气。

90.你吃过的苦会照亮未来的路。

91.越努力，越幸运，若是不幸运，就一定是不够努力。

92.撑不住的时候可以说我好累但永远不要说我不行。

93.不要做下一个谁，要做第一个我。

94.成功的人永远只有办法，失败的人永远只有理由。

95.如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。

96.人生最大的成就是从失败中站起来。

97.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。

98.世界上没有不成功的人，只有不努力的人。

99.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。

100.人生的胜者决不会在挫折面前失去勇气。

好好学习的保证书 篇14

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知欲一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心听讲的学习习惯是学生主动参与学习，提高课堂效率的前提，而兴趣便是专心听讲的根本。因此，针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精力集中不持久等特点，在课堂上，教师要尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理清晰，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组讨论发言时，大部分同学又容易受到其他因素的干扰，不能专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：“小朋友，你认为发言的同学说的好在哪里？不足在哪里？你能给他提点什么建议吗？”等等。很多时候，都是由于这一环节处理得当，让学生能够做到坚持专心听讲，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课本知识，让学生的语言和表达能力也得到相应的提高。

数学课本是学生获取系统的数学知识的主要源泉。教师在引导学生阅读课本的过程中，只有千方百计培养学生良好的思维习惯和方法，使学生在阅读教材时，能通过自己细致的分析、推理想象、概括等有规律的思维活动，才能在教学中达到事半功倍的效果。如果学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现其弊端：如做作业时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题，不能理解、概括题意等，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的问题。如：我记得在一次测验中，其中一个题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于他们没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1----3册只学了100以内的加减法；又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见，培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

苏联著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”如今，教会学生思考，对教师来说，或许是一种不小的挑战。数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，注意力不集中，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂上，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间；提问学生时，要多方面考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的问题，可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。如：“小朋友，今天妈妈买2个苹果，爸爸买2个，奶奶买2个，一个有几个苹果？”让学生思考怎么回答这个问题，从而激发学生学习的兴趣，有效控制学生的注意力。提问时多把机会留给一些基础稍微差的弱势学生来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，要及时给予表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分钟之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又能准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量是有限的，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。